Liceo Luis Cruz Martínez Departamento De Ciencias
CALAMA Profesora Claudia Garay
Guía Unidad Cero: Genética (Monohibridismo)
Nombre: ______________________________________________ Fecha: ________
Asignatura: Ciencias para la Ciudadanía Curso: 3° medio F
Objetivo de Aprendizaje
OA 7 Desarrollar una explicación científica, basada en evidencias, sobre los procesos de herencia
genética en plantas y animales, aplicando los principios básicos de la herencia propuestos por Mendel.
HC c Formular y fundamentar hipótesis comprobables, basándose en conocimiento científico.
La genética es considerada como una disciplina relativamente nueva en el campo de la
Biología. Si se quisiera establecer una edad para esta ciencia tan importante en el estudio de los seres
vivos, ella no alcanzaría todavía al siglo desde que las ciencias biológicas comprendieron que tras ella
se encerraba un mundo inimaginable de perspectivas para conocer y dominar la esencia de la vida.
Nadie niega hoy que, sin menospreciar los esfuerzos que le precedieron, la genética nace con Gregor
Mendel (1822-1884), quien descubrió lo que hoy día conocemos como las “Leyes de la Herencia”.
Sus trabajos, que describiremos más adelante como la base de la llamada Genética Clásica, no
fueron valorados por el mundo científico de la época, sino hasta los inicios del siglo pasado.
Figura 1: Gregor Mendel
https://www.youtube.com/watch?v=GZiGmIUwvQI (Historia de Mendel)
1. MÉTODOS DE MENDEL
Muchos científicos antes de Mendel habían tratado de elucidar cómo se heredan las
características biológicas. Habían cruzado plantas o animales y observado detenidamente las
semejanzas entre la progenie y sus progenitores. Los resultados fueron confusos, la progenie era
semejante a un progenitor en algunos rasgos, al otro progenitor en otros y claramente no se asemejaba
a ningún en otros rasgos. No fue posible descubrir regularidades precisas.
https://www.youtube.com/watch?v=QwTHY8OTLu4 (características generales de los
cruzamientos)
Mendel tuvo éxito en donde otros investigadores habían fracasado. Estableció la necesidad
de prestar atención a un solo rasgo cada vez, por ejemplo la forma de la semilla, en lugar de considerar
todas las características de la planta. Con este propósito seleccionó siete caracteres que se
diferenciaban de forma muy clara (Figura 2), y se aseguró que estas fueran variedades puras. Otro
hecho importante del trabajo de Mendel fue su enfoque cuantitativo, contó el número de las
progenies de cada clase con el propósito de descubrir si los portadores de los rasgos en estudio
aparecían siempre en la misma proporción. El método mendeliano de análisis genético todavía se
utiliza actualmente. Revisemos ahora los experimentos de Mendel, las leyes básicas de la herencia
derivada de los experimentos, la teoría que explica estas leyes y los resultados experimentales.
Figura 2. Los siete caracteres estudiados por Mendel
en la planta de arveja Pisum sativum.
2. LEYES DE MENDEL
Conviene aclarar que Mendel, por ser pionero, carecía de los conocimientos actuales sobre la
presencia de pares de alelos en los seres vivos y sobre el mecanismo de transmisión de los
cromosomas, por lo que esta exposición está basada en la interpretación posterior de los trabajos de
Mendel.
• Primera ley de Mendel o de la segregación (Monohibridismo)
Enunciado de la ley: “Los factores (genes alelos) para cada carácter segregan o se separan
(anafase I) en iguales proporciones en el momento de la formación de gametos y terminan por lo tanto
en distinta descendencia”.
Dos corolarios importantísimos derivan de esta ley:
1) La herencia es particulada, vale decir, los genes no se mezclan al pasar de una generación a la que
sigue.
2) Los gametos son siempre puros, no existen gametos híbridos.
Semilla Amarilla Pura Semilla Verde Pura
(Homocigota Dominante) (Homocigota recesiva)
: Individuos Parentales
: Gametos
: Primera generación o
generación Filial 1
Figura 3: Experimento que llevo a Mendel a plantear su primera Ley - Parte 1
Figura 4: Experimento que llevo a Mendel a plantear su primera Ley - Parte 2
El experimento de Mendel. Mendel llegó a esta conclusión trabajando con una variedad pura
de plantas de guisantes que producían semillas amarillas y con una variedad que producía semillas
verdes. Al hacer un cruzamiento entre estas plantas, obtenía siempre una llamada generación filial 1
(F1) compuesta en un 100% de plantas con semillas amarillas. (Figura 3)
Para llevar a cabo la segunda parte de su experimento, Mendel tomó plantas procedentes de
las semillas de la primera generación (F1) del experimento anterior (Figura 3) y las polinizó entre sí.
Del cruce obtuvo plantas productoras de semillas amarillas y verdes en la proporción que se indica en
la figura 4. Así pues, aunque el alelo que determina la coloración verde de las semillas parecía haber
desaparecido en la primera generación filial, vuelve a manifestarse en esta segunda generación Filial
2 (F2).
https://www.youtube.com/watch?v=LXXK2l1pdv8
(conceptos básicos tablero de punett)
Figura 5. Cruzamiento monohíbrido y representación en un tablero de Punnett.
OBSERVACIÓN:
Cuando repasamos cuidadosamente el experimento de Mendel podemos fijar nuestra atención
en dos aspectos distintos presentes en los descendientes de cada generación. Fácilmente podemos
determinar la característica externa (Fenotipo) que presenta cada individuo en cada generación, pero
¿podríamos decir lo mismo a la hora de determinar sus características genéticas (Genotipo)?
En el caso de los genes que manifiestan herencia dominante, no existe ninguna diferencia aparente
entre los individuos heterocigóticos (Aa) y los homocigóticos (AA), pues ambos individuos presentan
un fenotipo amarillo.
El cruzamiento de prueba o retrocruza sirve para diferenciar el individuo homocigoto del
heterocigótico y consiste en cruzar el fenotipo dominante (proveniente, por ejemplo, de un individuo
de la F1) con la variedad homocigota recesiva (aa):
- Si es homocigótico, toda la descendencia será igual (Figura 6).
- Si es heterocigótico, en la descendencia volverá a aparecer el carácter recesivo en una
proporción del 50% (Figura 7)
Figura 6 Figura 7
Fenotipo: 100% Amarillo Fenotipo: 50% Amarilo - 50% Verde
Genotipo: 100% Heterocigoto (Aa) Genotipo: 50% Heterocigoto (Aa)
50% Homocigoto recesivo (aa)
Actividad 1: Aplicar las leyes de Mendel en la resolución de problemas de Monohibridismo.
1. Juan tiene un gato negro llamado Sam. Cuando Juan cruza a Sam con una hembra blanca, obtiene
una camada de ½ de gatitos blancos y ½ de gatitos negros, al cruzar estos gatitos negros entre ellos,
originan ¾ de gatitos negros y ¼ de gatitos blancos. Al respecto, conteste:
a) ¿Cuál es el genotipo del gato Sam y la hembra blanca?
P:
b) ¿Cuál es el genotipo de los gatitos negros, hijos de Sam y la gata blanca?
F 1:
Genotipo:
F1
Fenotipo:
2. En los pepinos, el color naranja de la fruta (R) es dominante sobre el color crema (r). Una planta
de pepinos homocigótica para las frutas color naranja se cruza con una planta homocigótica para las
frutas color crema. Se cruza la F1 consigo misma para producir la F2. Al respecto, conteste:
a) ¿Cuáles son los genotipos de los padres homocigotos?
b) ¿Cuál es el genotipo de F1?
c) Al cruzar F1 consigo misma, ¿cuál es la proporción genotípica y fenotípica de F2?
d) Es correcto plantear que en F2:
Hay un 50% de homocigotos y un 50% de heterocigotos.
Un 75% porta el gen recesivo.
Un 75% porta el gen dominante.
R:
3. Una mujer presenta un tipo de enanismo llamado acondroplasia, y está determinada por el gen
dominante E. El padre de esta mujer también presenta enanismo, y la madre tiene estatura normal.
¿Cuáles son los genotipos más probables del padre, la madre y la mujer?
Actividad 2: Responde las siguientes preguntas de alternativa, encerrando en un círculo la
alternativa correcta.
1. Se cruza un individuo heterocigoto con otro homocigoto recesivo. Al respecto, es correcto afirmar
que:
I) todos los descendientes portan el alelo recesivo.
II) el 50% son homocigotos.
III) el 50% porta el alelo dominante.
A) Solo I.
B) Solo II.
C) Solo III.
D) Solo I y II.
E) I, II y III.
El número de tipos de gametos para un genotipo dado, puede ser calculado mediante la fórmula 2n,
donde n representa el número de alelos distintos. Entonces un individuo de genotipo AABbCCDDEe,
producirá el siguiente número de gametos diferentes.
A) 2.
B) 4.
C) 8.
D) 16.
E) 32.
En los seres humanos, la alcaptonuria es una alteración metabólica en la cual las personas afectadas
producen orina negra y problemas neurológicos. La alcaptonuria está determinada por un alelo (a)
que es recesivo respecto del alelo para el metabolismo normal (A). Sally tiene un metabolismo
normal, pero su hermano tiene alcaptonuria. El padre de Sally tiene alcaptonuria y su madre tiene un
metabolismo normal. Respecto a los genotipo de la familia es correcto señalar que:
I) Sally posee el alelo recesivo.
II) la madre de Sally es heterocigota.
III) el hermano y el padre de Sally son homocigotos dominantes.
A) Solo I.
B) Solo II.
C) Solo III.
D) Solo I y II.
E) Solo I y III.
Actividad 3: Define los siguientes conceptos
Alelos:
Autosoma:
Cromosoma:
Cromosomas Homólogos:
Genes:
Genotipo:
Heterocromosoma:
Fenotipo:
Homocigoto:
Heterocigoto o Hibrido:
Segregación:
Generación Filial:
Generación Parental:
Genes Alelos:
Gen Dominante:
Gen recesivo:
Ingresa al siguiente link para complementar más información sobre estos contenidos, solo hasta la
página 9.
http://centros.edu.xunta.es/iesastelleiras/depart/bioxeo/lgazon/presen/bac2/bio/pdf/xenmen.pd
f
