6.
10 Área de Educación para el Trabajo Los cambios tecnológicos, sociales y económicos de las
últimas dos décadas han transformado significativamente las características del mundo del
trabajo. Así, la forma de acceder o de generarse un empleo y desempeñarse con éxito en esta
esfera de la vida humana es distinta hoy y continuará en constante cambio, reconfigurándose y
proponiendo nuevos retos para los egresados de la Educación Básica. En este escenario, el
propósito es favorecer el acceso de los estudiantes a la educación superior o al mundo laboral
a través de un empleo dependiente, independiente o autogenerado, y a través del desarrollo
de las habilidades, conocimientos y actitudes que le permitan al estudiante proponer y llevar a
la práctica alternativas de solución frente a necesidades o problemas económicos o sociales.
Con este fin, desarrolla la gestión de proyectos de emprendimiento en los que despliegan
competencias generales blandas y técnicas que les permitan afianzar su potencial y aumentar
sus posibilidades de empleabilidad en función de sus intereses personales y procurando el
desarrollo de su entorno. El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica
requiere el desarrollo de diversas competencias. En especial, el área de Educación para el
Trabajo se ocupa de promover y facilitar, a lo largo de la Educación Secundaria, que los
estudiantes desarrollen la siguiente competencia: • Gestiona proyectos de emprendimiento
económico o social.
Programa curricular de Educación Secundaria
6.10.1 Enfoque que sustenta el desarrollo de la competencia del área de Educación para el
Trabajo En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el
aprendizaje corresponde a un enfoque que recoge los principios teóricos de la pedagogía
emprendedora, la educación social y financiera, y la educación para el empleo y la vida
práctica. Estos marcos consideran al estudiante un agente social y económico activo que es
capaz de crear y gestionar impactos positivos en su entorno diseñando y llevando a la acción
una iniciativa colectiva a través de un proyecto de emprendimiento. En este pone en práctica
sus capacidades para la empleabilidad. Los proyectos de emprendimiento comprenden la
implementación de alternativas de solución pertinentes y con alto potencial de
transformación, las que son plasmadas en una propuesta de valor46 de un bien o servicio
diseñado para resolver una necesidad no satisfecha o problema económico, ambiental o social
que afecta a un grupo de personas considerando los marcos éticos y culturales. Un proyecto de
emprendimiento puede orientarse a lograr un beneficio puramente social (por ejemplo, iniciar
un programa de voluntariado escolar que enseñe danza y teatro a niños más pequeños), un
beneficio puramente económico (producir canastas para el recojo de café rescatando
tecnologías ancestrales de la comunidad y ofrecerlas en venta), o un beneficio puramente
ambiental (iniciar un programa de manejo integral de residuos sólidos en la escuela y
comunidad, con la participación de la municipalidad y organizaciones de recicladores locales),
o beneficios que combinen el valor social, ambiental y el económico (producir estantes para
los libros del aula usando cajas de fruta recicladas para generar un ahorro de presupuesto que
puede invertirse en más libros o producir filtrantes de café usando como materia prima la
producción de pequeños agricultores para mejorar sus ingresos). Se considera que el proyecto
emprendido busca siempre un impacto positivo y se alinea, desde la ética práctica, al bien
común y al desarrollo sostenible al estar pensado para resolver un problema o necesidad real
del entorno brindando una solución creativa, y que genere valor y beneficios económicos,
sociales o ambientales. Para lograr los objetivos y metas propuestos en el proyecto de
emprendimiento, los estudiantes trabajan cooperativamente, desempeñando con excelencia y
responsabilidad un rol al interior del equipo. Valoran los aportes y roles que desempeñan sus
compañeros, e integran perfiles y habilidades de los miembros del equipo. Estas interacciones,
sumadas al diseño e implementación de las alternativas de solución, exigen el despliegue de
habilidades técnicas y habilidades blandas o socioemocionales, las que, puestas en juego en
una situación concreta y real, permiten a los estudiantes replicarlas luego en un contexto
laboral para afianzar su empleabilidad. Esta propuesta se construye sobre la base del DCN
2009, integrando al enfoque de desarrollo técnico productivo propuesto un enfoque centrado
en el desarrollo de habilidades complejas de diseño, la gestión económica y social, la
evaluación e innovación, y las habilidades socioemocionales, con el objetivo de proveer a los
estudiantes de la Educación Básica los recursos necesarios para que desplieguen su potencial y
logren sus metas profesionales y laborales.
La propuesta de valor aplica tanto para los emprendimientos económicos como para los
sociales y mixtos. Es aquello que se ofrece a los usuarios o clientes para generar un valor, lo
que puede ser un bien o servicio. Incluye también mitigadores de molestias y generadores de
alegría. Estos tres elementos componen la propuesta de valor. Este se alinea a las necesidades
y expectativas de los usuarios o clientes, y hace único el proyecto de emprendimiento.
VI. Áreas curriculares Currículo Nacional Ministerio de Educación
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social. Es cuando el estudiante lleva a la
acción una idea creativa movilizando con eficiencia y eficacia los recursos y acciones necesarias
para alcanzar objetivos y metas individuales o colectivas en atención de resolver una necesidad
no satisfecha o un problema económico o social. Comprende que el estudiante trabaje
cooperativamente para crear una alternativa de solución a una necesidad o problema de su
entorno a través de una propuesta de valor de bien o servicio, valide sus ideas con posibles
usuarios y seleccione, en función de la pertinencia y viabilidad, una de ellas; diseñe la
estrategia que le permita implementar su alternativa de solución definiendo los recursos y
tareas necesarios, aplique habilidades técnicas para producir o prestar el bien o servicio ideado
y evalúe los procesos y resultados con el fin de tomar decisiones para mejorar o innovar.
Durante estos procesos actúa permanentemente con ética, iniciativa, adaptabilidad y
perseverancia. Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades: • Crea
propuestas de valor: genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través de un
bien o servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o un problema social que investiga en
su entorno; evalúa la pertinencia de sus alternativas de solución validando sus ideas con las
personas que busca beneficiar o impactar, y la viabilidad de las alternativas de solución en
base a criterios para seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que le permita poner en
marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando los recursos y tareas. • Aplica
habilidades técnicas: es operar herramientas, máquinas o programas de software, y desarrollar
métodos y estrategias para ejecutar los procesos de producción de un bien o la prestación de
un servicio aplicando principios técnicos; implica seleccionar o combinar aquellas
herramientas, métodos o técnicas en función de requerimientos específicos aplicando criterios
de calidad y eficiencia. • Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: es integrar
esfuerzos individuales para el logro de un objetivo en común, organizar el trabajo en equipo en
función de las habilidades diferentes que puede aportar cada miembro, asumir con
responsabilidad su rol y las tareas que implica desempeñándose con eficacia y eficiencia. Es
también reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los miembros del equipo para
generar un clima favorable, mostrando tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos
de vista y consensuando ideas. • Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento: es
determinar en qué medida los resultados parciales o finales generaron los cambios esperados
en la atención del problema o necesidad identificada; emplea la información para tomar
decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es además analizar los posibles
impactos en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias que permitan la sostenibilidad
del proyecto en el tiempo. COMPETENCIA
6.10.2 Competencia, capacidades, estándares de aprendizaje y sus desempeños por grado
Estándares de aprendizaje de la competencia:
DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando empatiza con las
necesidades y expectativas de un grupo de usuarios reinterpretando la situación desde
diferentes perspectivas para crear una alternativa de solución innovadora que integra aspectos
éticos y culturales y optimiza su diseño para generar resultados sociales y ambientales
positivos. Implementa sus ideas innovando habilidades técnicas, diseña estratégicamente y en
función a escenarios complejos las acciones y recursos que necesitará y trabaja
cooperativamente al alinear sus esfuerzos y acciones individuales para el logro de una meta
común, lidera actividades y fomenta la iniciativa y la perseverancia colectiva generando
acciones de negociación en función de los distintos intereses. Evalúa las diferentes etapas del
proyecto optimizando la relación inversión-beneficio, interpreta los resultados, realiza ajustes
e incorpora innovaciones al proyecto para lograr su sostenibilidad.
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente
información sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y
define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución
viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados
sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas,
proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja
cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una
meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva
resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados
parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los
beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar
la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una
situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para
crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los
posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando
habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja
cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una
meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el
logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los
beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las
opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.
El nivel 1 corresponde a lo esperado al final del ciclo VI de EBR/EBE y el nivel II a lo esperado al
final del ciclo VII de EBR/
DESEMPEÑO POR GRADO
económico o social, combina las siguientes capacidades: • Crea propuestas de valor. • Aplica
habilidades técnicas. • Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas. • Evalúa los
resultados del proyecto de emprendimiento.
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VI Gestiona proyectos de
emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un
grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de
solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los posibles resultados sociales
y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las
acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y
responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita
a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la
cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza
mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.
COMPETENCIA ”GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL” Ciclo VI
DESEMPEÑOS PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
uando el estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social, y está en
proceso hacia el nivel esperado del ciclo VI, realiza desempeños como los siguientes: • Realiza
observaciones o entrevistas individuales para explorar en equipo necesidades o problemas de
un grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés. • Plantea
alternativas de propuesta de valor creativas y las representa a través de prototipos para su
validación con posibles usuarios. Selecciona una propuesta de valor en función de su
implicancia ética, ambiental y social, y de su resultado económico. • Selecciona los insumos y
materiales necesarios, y organiza actividades para su obtención. Planifica las acciones que
debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante
situaciones imprevistas o accidentes.
ESEMPEÑOS SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA
Cuando el estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social, y logra el
nivel esperado del ciclo VI, realiza desempeños como los siguientes: • Realiza observaciones o
entrevistas estructuradas para indagar los posibles factores que originan las necesidades o
problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de
interés. • Formula alternativas de propuesta de valor creativas representándolas a través de
prototipos para su validación con posibles usuarios. Incorpora sugerencias de mejora y
selecciona una propuesta de valor en función de su implicancia ética, ambiental y social, y de
su resultado económico. • Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza
actividades para su obtención. Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la
propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante situaciones imprevistas
