guía
DE LECTURA
EDELVIVES
La obra
Título Agualuna / Autor Joan Manuel Gisbert / Ilustrador Juan Ramón Alonso / ADV,6 / 148 páginas
El autor
Joan Manuel Gisbert estudió Ingeniería Electrónica y Teatro, aunque pronto optó por dedicarse a la literatu-
ra juvenil. Ha recibido los más importantes galardones que se conceden en España: el premio de la CCEI, el
Lazarillo, el Nacional de Literatura Juvenil, etc...
Argumento Temas
Amelia, una niña de trece años, llega desfallecida
• El curso ineludible del destino.
hasta un río huyendo de la peste que mató a su
familia y del fuego que destruyó su hogar. Allí se • El miedo como condicionante para el desarrollo
encuentra con una siniestra mujer llamada Bruna individual.
que la lleva a su casa. Será ella quién cambie el
• El triunfo de la verdad a pesar de las personas
nombre de la niña por el de Agualuna. Bruna, que
malvadas que intentan ocultarla.
tiene fama de hechicera, intuye que la presencia de
Agualuna cambiará su vida y la de su hija Lila. • La tradición popular en la narración oral.
Agualuna, con su rojiza cabellera, deslumbra al jo- Reflexiones
ven duque que desea llevarla a su Palacio para que
viva bajo su protección. Bruna se compromete a A modo de cuento antiguo se relata una historia
acompañarla en el largo viaje y urde un terrorífico ambientada en un momento de máxima pobreza
plan: matar a Agualuna y que sea su hija Lila la que en la que un personaje como Bruna no duda en
se beneficie de la nueva vida en Palacio. realizar un horrible acto con el objeto de mejorar
su propia vida. Esto puede provocar un interesante
Comentario
debate sobre si el fin siempre justifica los medios o
En 23 capítulos y un epílogo, el autor nos narra una si, por el contrario, no hay fin que pueda lograrse
historia situada en un tiempo y un espacio utilizando métodos que dañan al prójimo.
atemporal, propio de las leyendas.
El narrador, que conoce todos los hechos, los va
presentando de forma dosificada consiguiendo
crear la tensión necesaria para que el lector
continúe con interés la lectura.
El autor, buen conocedor del oficio, consigue
despertar el deseo de saber más desde las primeras
líneas, en las que se nos presenta una situación
que va a condicionar todo el desarrollo posterior.
Los personajes están perfectamente definidos gracias
al buen uso del lenguaje: la inocencia de Agualuna, la
perversidad de Bruna, la docilidad de Lila.
Actividades de aproximación
1. Si lees la contracubierta del libro sabrás que alguien ha cambiado
de nombre.
¿Quién?
¿Cuál es su nuevo nombre?
Imagina el motivo de ese cambio:
2. Tachando la letra que más se repite podrás descubrir los nombres
de las dos antagonistas de esta novela.
SBSRSUSNSASYSLSILSA
3. ¿Qué relación habrá entre esas personas?
4. ¿Cuál crees que será su papel en la historia?
Actividades de profundización
1. A qué se refieren estas expresiones:
«VENAS DE LA TIERRA» (pág. 21)
«FUEGO DEL DIARIO ADIÓS DEL SOL» (pág. 29)
2. Intenta construir expresiones semejantes con las palabras:
LUNA:
MAR:
ESTRELLAS:
3. Amelia lo ha perdido todo: familia, hogar, amigos… Ahora, ponte en su
lugar e imagina cómo te sentirías tú, qué harías.
4. Escribe los tres frentes de actividad que desarrollaba Bruna en el palacio.
1º.:
2º.:
3º.:
Actividades de cierre
1. ¿Qué momento de la historia representa cada una de estas ilustraciones?
Ordénalas.
Taller de creatividad
1. Relata alguna de las tres ocasiones en las que Lila, después de ser
rescatada tras la muerte de la ballena, estuvo cerca de Agualuna.
Sugerencia de actividades
ACTIVIDADES DE APROXIMACIÓN que les gustaría cambiar de ellos mismos y cuá-
les serían los medios para poder hacerlo.
• Por medio de mímica. Organizada la clase por
grupos, el juego consistirá en que cada grupo eli-
ACTIVIDADES DE CIERRE
ja un título del índice y trate de representarlo por
medio de mímica. El resto de la clase deberá adi-
• La ballena. Este mamífero marino tiene un gran
vinar de qué título se trata.
protagonismo en la historia de Agualuna, pero
• Dos palabras. Con las palabras «saco» y «espejo» (dos también en otras. Proponemos la realización de
elementos importantes en el desarrollo de los acon- una actividad interdisciplinar. Se trataría de montar
tecimientos), los alumnos y las alumnas deberán una exposición que pudiera tener: paneles infor-
crear una historia teniendo en cuenta el resumen del mativos sobre los distintos tipos de ballenas, sobre
argumento que aparece en la contracubierta e in- sus hábitos y costumbres... También se podrían
cluyendo las dos palabras. Cuando la lectura del libro buscar libros en la biblioteca escolar o pública que
haya finalizado podremos ver el papel que el autor tengan como protagonista a este mamífero. Por
ha dado a esos objetos y compararlo con el otorga- ejemplo: el relato de Jonás, Moby Dick, El canto de
do por cada uno de los niños y niñas de la clase. las ballenas, Adiós ballena, etc...
• Construir limericks. Para cada uno de los perso-
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN najes que aparecen en la historia podemos suge-
rir la realización de estas sencillas composiciones
• El espejo de los sueños. En las páginas 25-26 se
poéticas cuya estructura es: cinco versos que ri-
menciona un espejo que tiene la facultad de re-
man el primero con el segundo, el tercero con el
flejar los sueños de las personas que se miran en
cuarto y el quinto es una exclamación que rima
él. Con esta idea sugerimos la elaboración de un
con el primero.
libro de creación colectiva en el que cada niño y
niña escriba uno de sus sueños. 1.º Elección del personaje: se empieza con Había
una vez... o Érase...
También podemos buscar en la biblioteca de
nuestro colegio otros libros en los que el espejo 2.º Indica una cualidad. Es un adjetivo enmascara-
tenga cierto protagonismo. Por ejemplo: Los es- do en una oración de relativo.
pejos venecianos, Alicia a través del espejo,
3.º y 4.º Presenta las acciones verbales.
Blancanieves, Shrek, etc.
5.º Epíteto final: es un volver a empezar.
• Cambio de identidad. Cambiar de nombre no sig-
nifica cambiar de identidad. En la página 97 Bruna Por ejemplo:
parece convencida de que eso será suficiente para
Erase una vez una niña de nombre Agualuna
que Lila deje de ser ella misma.
que por la peste perdió hasta la cuna.
Todos podemos descubrir aspectos en nosotros Pero con una hechicera se encontró
que no nos agradan y que nos gustaría cambiar. y toda su vida cambió.
Los niños y las niñas podrán reflexionar sobre lo ¡Dónde irá sin cuna la buena de Agualuna!
Solucionario
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ACTIVIDADES DE APROXIMACIÓN ACTIVIDADES DE CIERRE
1. Amelia ha cambiado su nombre por el de Agualuna. 5ª. El duque salió en una barcaza donde los remeros
tenían los ojos vendados para que no se asustaran.
2. BRUNA Y LILA. Su objetivo era saber si era cierta la existencia de la
misteriosa visión que habían visto muchos ma-
rineros.
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN
2ª. Bruna y Lila quemaron montones de hojas secas.
Despedían un humo repugnante. Querían ahuyentar
1. Río, atardecer.
¿Quieres la Guía de Lectura de otro Ala Delta?
a las aves y alimañas nocturnas que estaban acos-
4. Los tres frentes: tumbradas a que la hechicera les diera comida.
1ª. Amelia, cansada de su largo viaje, llega hasta un río
1º. Lila: cuidaba el color de su pelo y la palidez de su
y se agacha para beber y saciar su sed.
rostro para mantener su parecido con Agualuna.
6ª. La ballena se acerca a la orilla para que Agualuna
2º. Cocina: quería ganarse la confianza de las coci- pueda llegar a tierra.
neras para poder iniciar el lento envenenamiento
3ª. Un mendigo que llegó hasta la casa de Bruna se
del duque.
quedó mirando al caracol de caparazón negro que
3º. Duque: trataba de mantener encuentros con él estaba en una de las paredes de la cocina.
para poder ir comprobando los efectos de sus ve- 4ª. La imagen de una muchacha deslizándose sobre la
nenos. superficie del agua había sido vista cada vez por un
mayor número de personas.
Fragmentos especiales
Agualuna se daba cuenta de que algunos de los La mujer miró una última vez atrás y se agachó
objetos de la casa iban desapareciendo misteriosa- para coger por los tobillos a Agualuna y arrojarla al
mente. agua volteándola por encima de la borda, mientras
murmuraba entre dientes:
Le parecía raro, pero no preguntó ni dijo nada.
Pensaba que, cuanto menos supiera de los manejos —Te salvaste de la peste, pero no te salvarás del
de Bruna y de su hija, mejor sería para ella. Estaba mar. (pág. 68)
decidida a irse pronto de aquel lugar, aunque no sa-
bía aún qué camino seguir ni adónde dirigirse. De Todo comenzó cierta noche en que un hombre
todos modos, se había propuesto escoger el mo- muy viejo, un antiguo pescador que llevaba años
EDELVIVES
mento de la fuga con astucia y cuidado y no dejar sin hacerse a la mar, vio desde lo alto de unos acan-
huellas ni rastros. (págs. 40–42) tilados una figura humana que caminaba sobre las
aguas. (págs. 83-84)
Si quieres saber más sobre el tema, consulta la información que aparece en [Link]/dossiers
