ÁREA: MATEMÁTICAS BLOQUE 1.

PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES MATEMÁTICAS

1º 2º 3º 4º 5º 6º [Link]
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS [Link]
Lectura comprensiva del enunciado Lectura comprensiva del enunciado Lectura comprensiva del enunciado Lectura comprensiva del enunciado Lectura comprensiva del enunciado Lectura comprensiva del enunciado b) g)
Identificación de la pregunta. Identificación de la pregunta. Expresión del enunciado con palabras Expresión del enunciado con palabras Expresión del enunciado con palabras Expresión del enunciado con palabras
Identificación e interpretación de los Identificación e interpretación de los datos. propias. propias. propias. propias.
datos. Expresión numérica de los datos. Diferenciación entre datos principales y Diferenciación entre datos principales y Diferenciación entre datos principales y Diferenciación entre datos principales y
Selección de las operaciones Selección de las operaciones necesarias y el datos secundarios. datos secundarios. datos secundarios. datos secundarios.
necesarias y el porqué. porqué. Identificación de la pregunta. Identificación de la pregunta. Identificación de la pregunta. Identificación de la pregunta.
Identificación e interpretación de los datos Identificación e interpretación de los datos. Identificación e interpretación de los datos Identificación e interpretación de los datos
Expresión numérica de los datos. Estimación de una posible respuesta sin la Estimación de una posible respuesta sin la Estimación de una posible respuesta sin la
Selección de las operaciones necesarias y el realización de cálculos. realización de cálculos. realización de cálculos.
porqué. Expresión numérica de los datos. Expresión numérica de los datos. Expresión numérica de los datos.
Selección de las operaciones necesarias y el Selección de las operaciones necesarias y el Selección de las operaciones necesarias y el
porqué. porqué. porqué.
Identificación de enunciados que no Identificación de enunciados que no Identificación de enunciados que no
planteen problemas. planteen problemas. planteen problemas.
Identificación de la respuesta Identificación de la respuesta
correspondiente a un problema. correspondiente a un problema.
Reelaboración del enunciado teniendo en
cuenta diferentes indicaciones.
Detección de la ausencia de datos para la
posible resolución de un problema.

CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R. D.
1ºMAT.BL1.1 Analizar enunciados de 2ºMAT.BL1.1 Analizar enunciados de 3ºMAT.BL1.1 Analizar enunciados de 4ºMAT.BL1.1 Analizar enunciados de 5ºMAT.BL1.1 Analizar enunciados de 6ºMAT.BL1.1 Analizar enunciados de EA BL1 2.1
problemas orales y gráficos problemas orales, gráficos y escritos problemas relacionados con objetos, hechos problemas relacionados con objetos, hechos problemas y pequeñas investigaciones problemas y pequeñas investigaciones
relacionados con objetos, hechos y relacionados con objetos, hechos y y situaciones del entorno próximo utilizando y situaciones del entorno próximo utilizando matemáticas relacionados con objetos, matemáticas relacionados con objetos,
situaciones del entorno inmediato situaciones del entorno inmediato estrategias como la expresión del enunciado diferentes estrategias como: identificación hechos y situaciones del entorno próximo hechos y situaciones del entorno próximo
utilizando estrategias como: utilizando estrategias como: lectura con palabras propias y la diferenciación de enunciados que no planteen problemas y utilizando estrategias como la identificación utilizando estrategias como la reelaboración
identificación de los datos y de la comprensiva del enunciado y expresión entre datos principales y datos secundarios. estimación de una posible respuesta sin la de la respuesta correspondiente a un del enunciado teniendo en cuenta
pregunta, la selección de las numérica de los datos. realización de cálculos. problema y la detección de enunciados que diferentes indicaciones y la detección de la
operaciones necesarias y el porqué. no planteen problemas. ausencia de datos para la posible resolución
de un problema.

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1ºMAT.BL1.1.1 Analiza enunciados 1ºMAT.BL1.1.1 Analiza enunciados de 1ºMAT.BL1.1.1 Analiza enunciados de 1ºMAT.BL1.1.1 Analiza enunciados de 1ºMAT.BL1.1.1 Analiza enunciados de 1ºMAT.BL1.1.1 Analiza enunciados de CMCT
de problemas orales y gráficos problemas orales y gráficos relacionados problemas orales y gráficos relacionados problemas orales y gráficos relacionados problemas orales y gráficos relacionados problemas orales y gráficos relacionados CCLI
relacionados con objetos, hechos y con objetos, hechos y situaciones del con objetos, hechos y situaciones del con objetos, hechos y situaciones del con objetos, hechos y situaciones del con objetos, hechos y situaciones del CAA
situaciones del entorno inmediato entorno inmediato utilizando estrategias entorno inmediato utilizando estrategias entorno inmediato utilizando estrategias entorno inmediato utilizando estrategias entorno inmediato utilizando estrategias
utilizando estrategias como: como: identificación de los datos y de la como: identificación de los datos y de la como: identificación de los datos y de la como: identificación de los datos y de la como: identificación de los datos y de la
identificación de los datos y de la pregunta, la selección de las operaciones pregunta, la selección de las operaciones pregunta, la selección de las operaciones pregunta, la selección de las operaciones pregunta, la selección de las operaciones
pregunta, la selección de las necesarias y el porqué. necesarias y el porqué. necesarias y el porqué. necesarias y el porqué. necesarias y el porqué.
operaciones necesarias y el porqué. 2ºMAT.BL1.1.1 Analiza enunciados de 2ºMAT.BL1.1.1 Analiza enunciados de 2ºMAT.BL1.1.1 Analiza enunciados de 2ºMAT.BL1.1.1 Analiza enunciados de 2ºMAT.BL1.1.1 Analiza enunciados de CMCT
problemas orales, gráficos y escritos problemas orales, gráficos y escritos problemas orales, gráficos y escritos problemas orales, gráficos y escritos problemas orales, gráficos y escritos CCLI
relacionados con objetos, hechos y relacionados con objetos, hechos y relacionados con objetos, hechos y relacionados con objetos, hechos y relacionados con objetos, hechos y CAA
situaciones del entorno inmediato situaciones del entorno inmediato situaciones del entorno inmediato situaciones del entorno inmediato situaciones del entorno inmediato
utilizando estrategias como: lectura utilizando estrategias como: lectura utilizando estrategias como: lectura utilizando estrategias como: lectura utilizando estrategias como: lectura
comprensiva del enunciado y expresión comprensiva del enunciado y expresión comprensiva del enunciado y expresión comprensiva del enunciado y expresión comprensiva del enunciado y expresión
numérica de los datos. numérica de los datos. numérica de los datos. numérica de los datos. numérica de los datos.
3ºMAT.BL1.1.1 Analiza enunciados de 3ºMAT.BL1.1.1 Analizar enunciados de 3ºMAT.BL1.1.1 Analiza enunciados de 3ºMAT.BL1.1.1 Analiza enunciados de CMCT
problemas relacionados con objetos, hechos problemas relacionados con objetos, hechos problemas relacionados con objetos, hechos problemas relacionados con objetos, hechos CCLI
y situaciones del entorno próximo utilizando y situaciones del entorno próximo utilizando y situaciones del entorno próximo utilizando y situaciones del entorno próximo utilizando CAA
estrategias como la expresión del estrategias como la expresión del enunciado estrategias como la expresión del enunciado estrategias como la expresión del enunciado
enunciado con palabras propias y la con palabras propias y la diferenciación con palabras propias y la diferenciación con palabras propias y la diferenciación
diferenciación entre datos principales y entre datos principales y datos secundarios. entre datos principales y datos secundarios. entre datos principales y datos secundarios.
datos secundarios. 4ºMAT.BL1.1.1 Analizar enunciados de 4ºMAT.BL1.1.1 Analizar enunciados de 4ºMAT.BL1.1.1 Analizar enunciados de
problemas relacionados con objetos, hechos problemas relacionados con objetos, hechos problemas relacionados con objetos, hechos CMCT
y situaciones del entorno próximo utilizando y situaciones del entorno próximo utilizando y situaciones del entorno próximo utilizando CCLI
diferentes estrategias como: identificación diferentes estrategias como: identificación diferentes estrategias como: identificación CAA
de enunciados que no planteen problemas de enunciados que no planteen problemas y de enunciados que no planteen problemas y
y estimación de una posible respuesta sin estimación de una posible respuesta sin la estimación de una posible respuesta sin la
la realización de cálculos. realización de cálculos. realización de cálculos.
5ºMAT.BL1.1.1 Analiza enunciados de 5ºMAT.BL1.1.1 Analiza enunciados de
problemas y pequeñas investigaciones problemas y pequeñas investigaciones CMCT
matemáticas relacionados con objetos, matemáticas relacionados con objetos, CCLI
hechos y situaciones del entorno próximo hechos y situaciones del entorno próximo CAA
utilizando estrategias como la identificación utilizando estrategias como la identificación
de la respuesta correspondiente a un de la respuesta correspondiente a un
problema y la detección de enunciados que problema y la detección de enunciados que
no planteen problemas. no planteen problemas.
6ºMAT.BL1.1.1 Analiza enunciados de
problemas y pequeñas investigaciones CMCT
matemáticas relacionados con objetos, CCLI
hechos y situaciones del entorno próximo CAA
utilizando estrategias como la reelaboración
del enunciado teniendo en cuenta
diferentes indicaciones y la detección de la
ausencia de datos para la posible resolución
de un problema.

1
 ÁREA: MATEMÁTICAS BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES MATEMÁTICAS
1º 2º 3º 4º 5º 6º [Link]
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS [Link]
Planteamientos y estrategias para Planteamientos y estrategias para Planteamientos y estrategias para Planteamientos y estrategias para Planteamientos y estrategias para Planteamientos y estrategias para b) g)
comprender y resolver problemas comprender y resolver problemas de suma comprender y resolver problemas referidos comprender y resolver problemas referidos comprender y resolver problemas referidos comprender y resolver problemas de suma
de suma y resta referidos a y resta referidos a situaciones reales a situaciones reales sencillas (facturas, a situaciones reales sencillas (facturas, a situaciones reales sencillas (facturas, y resta referidos a situaciones reales
situaciones reales sencillas: sencillas: folletos publicitarios, rebajas...): folletos publicitarios, rebajas,...): folletos publicitarios rebajas...): sencillas (facturas, folletos publicitarios,
Problemas orales, gráficos y Problemas orales, gráficos y escritos. Problemas orales, gráficos y escritos. Problemas orales, gráficos y escrito. Problemas orales, gráficos y escritos. rebajas...):
escritos. Resolución individual o en grupo (trabajo Resolución individual o en grupo (trabajo Resolución individual o en grupo (trabajo Resolución individual o en grupo (trabajo Problemas orales, gráficos y escritos.
Resolución individual o en grupo cooperativo). cooperativo). cooperativo). cooperativo). Resolución individual o en grupo (trabajo
(trabajo cooperativo). Explicación oral del proceso seguido en la Explicación oral del proceso seguido en la Explicación oral del proceso seguido en la Representación mediante dibujos, tablas y cooperativo).
resolución de problemas. resolución de problemas. esquemas de la situación. Representación mediante dibujos, tablas y
Explicación oral del proceso seguido resolución de problemas.
Experimentación con materiales. Comprobación numérica del resultado Explicación oral y/o por escrito del proceso esquemas de la situación.
en la resolución de problemas. Comprobación numérica del resultado
Representación mediante dibujos y tablas. obtenido seguido en la resolución de problemas. Explicación oral y/o por escrito del proceso
Experimentación con materiales. obtenido.
Resolución de problemas semejantes de Comprobación numérica del resultado seguido en la resolución de problemas.
Representación mediante dibujos. Resolución de problemas semejantes de
menor dificultad. obtenido . Comprobación numérica del resultado
menor dificultad.
Resolución de problemas semejantes de obtenido.
Formulación de enunciados a partir de
menor dificultad. Resolución de problemas semejantes de
operaciones y/o respuesta dada. Formulación de enunciados a partir de menor dificultad.
operaciones y/o respuesta dada. Formulación de enunciados a partir de
Ensayo y error razonado. El error como operaciones y/o respuesta dada.
forma de aprendizaje. Ensayo y error razonado. El error como
Coherencia entre el resultado y la pregunta. forma de aprendizaje.
Resolución mental, con calculadora y con el Coherencia entre el resultado y la pregunta
algoritmo. Resolución mental, con calculadora y con el
algoritmo.
Resolución de situaciones problemáticas
abiertas:
-Investigaciones matemáticas sencillas
sobre números, medida, geometría y
tratamiento de la información.
Planteamiento de pequeños proyectos de
trabajo. Aplicación e interrelación de
diferentes conocimientos matemáticos.
Trabajo cooperativo.

CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R. D.
1ºMAT.BL1.2 En la resolución de 2ºMAT.BL1.2 En la resolución de problemas 3ºMAT.BL1.2 En la resolución de problemas 4ºMAT.BL1.2 En la resolución de problemas 5ºMAT.BL1.2 En la resolución de problemas 6ºMAT.BL1.2 En la resolución de problemas EA BL1 1.1/2.2
problemas y pequeñas y pequeñas investigaciones científicas, y pequeñas investigaciones científicas, y pequeñas investigaciones científicas, y pequeñas investigaciones científicas y pequeñas investigaciones científicas, /2.3
investigaciones científicas, utilizar utilizar diferentes estrategias como la utilizar diferentes estrategias como la utilizar diferentes estrategias como la utilizar diferentes estrategias como el utilizar diferentes estrategias como la
manipulación y experimentación con resolución de problemas semejantes de /2.4/2.5/3.1/3.2/
diferentes estrategias, como la identificación de enunciados con unas ensayo y error razonado (el error como descripción de pautas y regularidades,
manipulación y experimentación materiales relacionados con el problema y menor dificultad, comprobando operaciones dadas previamente y la forma de aprendizaje) y la representación comprobar e interpretar las soluciones 4.1 /4.2
con materiales relacionados con el la representación mediante dibujos y tablas, numéricamente la solución encontrada y utilización de operaciones matemáticas, mediante esquemas, comprobando la encontradas a partir de operaciones o
problema y la representación comunicando con claridad el proceso comunicando con claridad el proceso comprobando numéricamente la solución coherencia entre el resultado y la pregunta, respuestas dadas y mediante la formulación
mediante dibujos, comunicando con seguido. seguido a través de la reflexión y el diálogo. encontrada y comunicando con claridad, comunicando con claridad el proceso de nuevos enunciados, comunicando con
claridad el proceso seguido. oralmente y/o por escrito, el proceso seguido a través de la reflexión y el diálogo. claridad, oralmente y/o por escrito, el
seguido a través de la reflexión y el diálogo. proceso seguido a través de la reflexión y el
diálogo.

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1ºMAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias, 1ºMAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias, como la 1ºMAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias, como la 1ºMAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias, como la 1ºMAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias, como la 1ºMAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias, como la CMCT
como la manipulación y la manipulación y la experimentación con manipulación y la experimentación con manipulación y la experimentación con manipulación y la experimentación con manipulación y la experimentación con CAA
experimentación con materiales materiales relacionados con el problema, así materiales relacionados con el problema, así materiales relacionados con el problema, así materiales relacionados con el problema, así materiales relacionados con el problema, así
relacionados con el problema, así como la representación mediante dibujos, como la representación mediante dibujos, como la representación mediante dibujos, como la representación mediante dibujos, como la representación mediante dibujos,
como la representación mediante como juego o experimentación, en la como juego o experimentación, en la como juego o experimentación, en la como juego o experimentación, en la como juego o experimentación, en la
dibujos, como juego o resolución de problemas y pequeñas resolución de problemas y pequeñas resolución de problemas y pequeñas resolución de problemas y pequeñas resolución de problemas y pequeñas
experimentación, en la resolución investigaciones científicas. investigaciones científicas. investigaciones científicas. investigaciones científicas. investigaciones científicas.
de problemas y pequeñas 2ºMAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias como la 2ºMAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias como la 2ºMAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias como la 2ºMAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias como la 2ºMAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias como la
investigaciones científicas. CMCT
manipulación y experimentación con manipulación y experimentación con manipulación y experimentación con manipulación y experimentación con manipulación y experimentación con
CAA
materiales relacionados con el problema, así materiales relacionados con el problema, así materiales relacionados con el problema, así materiales relacionados con el problema, así materiales relacionados con el problema, así
como la representación mediante dibujos y como la representación mediante dibujos y como la representación mediante dibujos y como la representación mediante dibujos y como la representación mediante dibujos y
tablas en la resolución de problemas y tablas en la resolución de problemas y tablas en la resolución de problemas y tablas en la resolución de problemas y tablas en la resolución de problemas y
pequeñas investigaciones científicas. pequeñas investigaciones científicas. pequeñas investigaciones científicas. pequeñas investigaciones científicas. pequeñas investigaciones científicas.
3ºMAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias como la 3ºMAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias como la 3ºMAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias como la 3ºMAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias como la CMCT
resolución de problemas semejantes de resolución de problemas semejantes de resolución de problemas semejantes de resolución de problemas semejantes de CAA
menor dificultad en la resolución de menor dificultad en la resolución de menor dificultad en la resolución de menor dificultad en la resolución de
problemas y pequeñas investigaciones problemas y pequeñas investigaciones problemas y pequeñas investigaciones problemas y pequeñas investigaciones
científicas. científicas. científicas. científicas.
4ºMAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias como la 4ºMAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias como la 4ºMAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias como la CMCT
identificación de enunciados con unas identificación de enunciados con unas identificación de enunciados con unas CAA
operaciones dadas previamente y la operaciones dadas previamente y la operaciones dadas previamente y la
utilización de operaciones matemáticas en utilización de operaciones matemáticas en utilización de operaciones matemáticas en
la resolución de problemas y pequeñas la resolución de problemas y pequeñas la resolución de problemas y pequeñas
investigaciones científicas. investigaciones científicas. investigaciones científicas.
5ºMAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias como el 5ºMAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias como el CMCT
ensayo y error razonado (el error como ensayo y error razonado (el error como CAA
forma de aprendizaje) y la representación forma de aprendizaje) y la representación
mediante esquemas en la resolución de mediante esquemas en la resolución de
problemas y pequeñas investigaciones. problemas y pequeñas investigaciones.
CMCT
6ºMAT.BL1.2.1 Utiliza estrategias como la
CAA
descripción de pautas y regularidades en la
resolución de problemas y pequeñas
investigaciones científicas.
1ºMAT.BL1.2.2 Comunica el proceso 1ºMAT.BL1.2.2 Comunica el proceso seguido 1ºMAT.BL1.2.2 Comunica el proceso seguido 1ºMAT.BL1.2.2 Comunica el proceso seguido 1ºMAT.BL1.2.2 Comunica el proceso seguido 1ºMAT.BL1.2.2 Comunica el proceso seguido CMCT
seguido en la resolución de un en la resolución de un problema de forma en la resolución de un problema de forma en la resolución de un problema de forma en la resolución de un problema de forma en la resolución de un problema de forma CAA
problema de forma espontánea con espontánea con su propio lenguaje al espontánea con su propio lenguaje al espontánea con su propio lenguaje al espontánea con su propio lenguaje al espontánea con su propio lenguaje al CCLI
su propio lenguaje al manipular y manipular y experimentar con materiales. manipular y experimentar con materiales. manipular y experimentar con materiales. manipular y experimentar con materiales. manipular y experimentar con materiales.
experimentar con materiales. 2ºMAT.BL1.2.2 Comunica el proceso seguido 2ºMAT.BL1.2.2 Comunica el proceso seguido 2ºMAT.BL1.2.2 Comunica el proceso seguido 2ºMAT.BL1.2.2 Comunica el proceso seguido 2ºMAT.BL1.2.2 Comunica el proceso seguido
en la resolución de un problema siguiendo CMCT
en la resolución de un problema siguiendo en la resolución de un problema siguiendo en la resolución de un problema siguiendo en la resolución de un problema siguiendo
un orden lógico al manipular y CAA
un orden lógico al manipular y experimentar un orden lógico al manipular y experimentar un orden lógico al manipular y experimentar un orden lógico al manipular y experimentar
experimentar con materiales. CCLI
con materiales. con materiales. con materiales. con materiales.
3ºMAT.BL1.2.2 Comunica el proceso seguido 3ºMAT.BL1.2.2 Comunica el proceso seguido 3ºMAT.BL1.2.2 Comunica el proceso seguido 3ºMAT.BL1.2.2 Comunica el proceso seguido CMCT
en la resolución de un problema, en la resolución de un problema, en la resolución de un problema, en la resolución de un problema, CAA
describiendo ordenadamente cada paso, describiendo ordenadamente cada paso, describiendo ordenadamente cada paso, describiendo ordenadamente cada paso, CCLI
tanto de manera individual como en grupo. tanto de manera individual como en grupo. tanto de manera individual como en grupo. tanto de manera individual como en grupo.
4ºMAT.BL1.2.2 Comunica oralmente el 4ºMAT.BL1.2.2 Comunica oralmente el 4ºMAT.BL1.2.2 Comunica oralmente el CMCT
proceso seguido en la resolución de un proceso seguido en la resolución de un proceso seguido en la resolución de un CAA
problema, utilizando los términos problema, utilizando los términos problema, utilizando los términos CCLI
adecuados al referirse a las operaciones adecuados al referirse a las operaciones adecuados al referirse a las operaciones
matemáticas identificadas en los matemáticas identificadas en los matemáticas identificadas en los
enunciados, tanto de manera individual enunciados, tanto de manera individual enunciados, tanto de manera individual
como en grupo. como en grupo. como en grupo.
5ºMAT.BL1.2.2 Comunica oralmente y por 5ºMAT.BL1.2.2 Comunica oralmente y por CMCT
escrito el proceso seguido en la resolución escrito el proceso seguido en la resolución CAA
de un problema, razonando sobre las de un problema, razonando sobre las CCLI
estrategias utilizadas, tanto de manera estrategias utilizadas y analizando los
individual como en grupo. errores cometidos, tanto de manera
individual como en grupo.
CMCT
6ºMAT.BL1.2.2 Comunica oralmente y por
CAA
escrito el proceso seguido en la resolución
CCLI
de un problema, razonando sobre las
estrategias utilizadas y analizando los
errores cometidos, tanto de manera
individual como en grupo.

3ºMAT.BL1.2.3 Comprueba numéricamente 3ºMAT.BL1.2.3 Comprueba numéricamente 3ºMAT.BL1.2.3 Comprueba numéricamente 3ºMAT.BL1.2.3 Comprueba numéricamente CMCT
la solución encontrada en la resolución de la solución encontrada en la resolución de la solución encontrada en la resolución de la solución encontrada en la resolución de CAA
un problema al repasar los cálculos de un problema al repasar los cálculos de un problema al repasar los cálculos de un problema al repasar los cálculos de
manera guiada. manera guiada. manera guiada. manera guiada.
4ºMAT.BL1.2.3 Comprueba numéricamente 4ºMAT.BL1.2.3 Comprueba numéricamente 4ºMAT.BL1.2.3 Comprueba numéricamente
CMCT
la solución encontrada al repasar las la solución encontrada al repasar las la solución encontrada al repasar las
CAA
operaciones dadas para identificar los operaciones dadas para identificar los operaciones dadas para identificar los
enunciados. enunciados. enunciados.
5ºMAT.BL1.2.3 Comprueba la coherencia 5ºMAT.BL1.2.3 Comprueba la coherencia CMCT
entre la solución de un problema y su entre la solución de un problema y su CAA

2
enunciado. enunciado.
CMCT
6ºMAT.BL1.2.3 Comprueba e interpreta la
CAA
solución de un problema a partir de
operaciones o respuestas dadas o mediante
la formulación de nuevos enunciados.

3
4
 ÁREA: MATEMÁTICAS BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES MATEMÁTICAS
1º 2º 3º 4º 5º 6º [Link]
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS [Link]
Campos semánticos para ampliar y Campos semánticos para ampliar y Campos semánticos para ampliar y Campos semánticos para ampliar y Campos semánticos para ampliar y Campos semánticos para ampliar y b)e)
consolidar la terminología específica consolidar la terminología específica del consolidar la terminología específica del consolidar la terminología específica del consolidar la terminología específica del consolidar la terminología específica del
del área. área. área. área. área. área.

CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R. D.
1ºMAT.BL1.3 Reconocer y utilizar el 2ºMAT.BL1.3 Reconocer y utilizar el 3ºMAT.BL1.3 Reconocer y utilizar el 4ºMAT.BL1.3 Reconocer y utilizar el 5ºMAT.BL1.3 Reconocer y utilizar el 6ºMAT.BL1.3 Reconocer y utilizar el
vocabulario del área del nivel vocabulario del área del nivel educativo en vocabulario del área del nivel educativo vocabulario del área del nivel educativo vocabulario específico del lenguaje plástico vocabulario del área del nivel educativo
educativo respondiendo a preguntas sus conversaciones sobre el contenido de cuando trabaja con sus compañeros en cuando intercambia informaciones con del nivel educativo para analizar e para analizar e intercambiar informaciones
sobre los conocimientos adquiridos las actividades realizadas y cuando explica actividades cooperativas y para explicar el otros alumnos o con los adultos para intercambiar informaciones con otros con otros alumnos o con los adultos,
y cuando explica en voz alta lo que en voz alta lo que ha aprendido. proceso seguido al realizar las tareas de explicar el proceso seguido al realizar las alumnos, explicar el proceso seguido en la explicar el proceso y evaluar el resultado de
ha aprendido. aprendizaje. tareas de aprendizaje y expresar lo que ha elaboración de productos artísticos, evaluar sus aprendizajes y de los de sus
aprendido en el proceso de autoevaluación el resultado de sus aprendizajes y de los de compañeros/as, hacer propuestas
de las tareas realizadas. sus compañeros /as y para presentar los razonadas para mejorarlas y presentar su
resultados de su trabajo en público. trabajo en público.

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1ºMAT.BL1.3.1 Reconoce y utiliza el 1ºMAT.BL1.3.1 Reconoce y utiliza el 1ºMAT.BL1.3.1 Reconoce y utiliza el 1ºMAT.BL1.3.1 Reconoce y utiliza el 1ºMAT.BL1.3.1 Reconoce y utiliza el 1ºMAT.BL1.3.1 Reconoce y utiliza el CCLI
vocabulario del área del nivel vocabulario del área del nivel educativo vocabulario del área del nivel educativo vocabulario del área del nivel educativo vocabulario del área del nivel educativo vocabulario del área del nivel educativo
educativo respondiendo a respondiendo a preguntas sobre los respondiendo a preguntas sobre los respondiendo a preguntas sobre los respondiendo a preguntas sobre los respondiendo a preguntas sobre los
preguntas sobre los conocimientos conocimientos adquiridos. conocimientos adquiridos. conocimientos adquiridos. conocimientos adquiridos. conocimientos adquiridos.
adquiridos. 2ºMAT.BL1.3.1 Reconoce y utiliza el 2ºMAT.BL1.3.1 Reconoce y utiliza el 2ºMAT.BL1.3.1 Reconoce y utiliza el 2ºMAT.BL1.3.1 Reconoce y utiliza el 2ºMAT.BL1.3.1 Reconoce y utiliza el CCLI
vocabulario del área del nivel educativo en vocabulario del área del nivel educativo en vocabulario del área del nivel educativo en vocabulario del área del nivel educativo en vocabulario del área del nivel educativo en
sus conversaciones sobre el contenido de sus conversaciones sobre el contenido de sus conversaciones sobre el contenido de sus conversaciones sobre el contenido de sus conversaciones sobre el contenido de
las actividades realizadas. las actividades realizadas. las actividades realizadas. las actividades realizadas. las actividades realizadas.
3ºMAT.BL1.3.1 Reconoce y utiliza el 3ºMAT.BL1.3.1 Reconoce y utiliza el 3ºMAT.BL1.3.1 Reconoce y utiliza el 3ºMAT.BL1.3.1 Reconoce y utiliza el CCLI
vocabulario del área del nivel educativo, vocabulario del área del nivel educativo, vocabulario del área del nivel educativo, vocabulario del área del nivel educativo,
cuando trabaja con sus compañeros en cuando trabaja con sus compañeros en cuando trabaja con sus compañeros en cuando trabaja con sus compañeros en
actividades cooperativas . actividades cooperativas. actividades cooperativas . actividades cooperativas .
4ºMAT.BL1.3.1 Reconoce y utiliza el 4ºMAT.BL1.3.1 Reconoce y utiliza el 4ºMAT.BL1.3.1 Reconoce y utiliza el CCLI
vocabulario del área del nivel educativo vocabulario del área del nivel educativo vocabulario del área del nivel educativo
cuando intercambia informaciones con cuando intercambia informaciones con cuando intercambia informaciones con
otros alumnos o con los adultos. otros alumnos o con los adultos. otros alumnos o con los adultos.
5ºMAT.BL1.3.1 Reconoce y utiliza el 5ºMAT.BL1.3.1 Reconoce y utiliza el CCLI
vocabulario del área del nivel educativo vocabulario del área del nivel educativo CAA
cuando analiza información procedente de cuando analiza información procedente de
los medios de comunicación audiovisual y los medios de comunicación audiovisual y la
la utiliza en las actividades de aprendizaje. utiliza en las actividades de aprendizaje.
6ºMAT.BL1.3.1 Reconoce y utiliza el CCLI
vocabulario del área del nivel educativo CAA
cuando analiza información procedente de CD
medios digitales y la utiliza en las
actividades de aprendizaje.

5
6
 ÁREA: MATEMÁTICAS BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES MATEMÁTICAS
1º 2º 3º 4º 5º 6º [Link]
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS [Link]
Perseverancia ante el esfuerzo, Perseverancia ante el esfuerzo, fuerza de Perseverancia ante el esfuerzo, fuerza de Persevarancia ante el esfuerzo, fuerza de Perseverancia ante el esfuerzo, fuerza de Perseverancia ante el esfuerzo, fuerza de b)m)
fuerza de voluntad. voluntad. voluntad. voluntad. voluntad. voluntad.
Constancia y hábitos de trabajo. Constancia y hábitos de trabajo. Constancia y hábitos de trabajo. Constancia y hábitos de trabajo. Constancia y hábitos de trabajo. Constancia y hábitos de trabajo.
Búsqueda de orientación o ayuda cuando la Adaptación a los cambios. Capacidad de concentración. Capacidad de concentración. Capacidad de concentración.
necesita. Resiliencia, superación de obstáculos y Adaptación a a los cambios. Adaptación a los cambios. Regulación, perseverancia, flexibilidad,
fracasos. Resiliencia, superar obstáculos y fracasos. Resiliencia, superación de obstáculos y control de la ansiedad e incertidumbre y
Búsqueda de orientación o ayuda cuando se Búsqueda de orientación o ayuda cuando la fracasos. Aprendizaje autónomo. capacidad de automotivación antes, durante
necesita. necesita de forma precisa. Búsqueda de orientación o ayuda cuando la y después del proceso de aprendizaje.
necesita de forma precisa. Resiliencia, superación de obstáculos y
fracasos. Aprendizaje autónomo.
Búsqueda de orientación o ayuda cuando la
necesita de forma precisa.

CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R. D.
1ºMAT.BL1.4 Esforzarse y mantener 2ºMAT.BL1.4 Seguir las instrucciones de las 3ºMAT.BL1.4 Seguir las instrucciones de las 4ºMAT.BL1.4 Seguir instrucciones de tareas 5ºMAT.BL1.4 Interpretar las demandas de 6ºMAT.BL1.4 Interpretar las demandas de
la atención mientras realiza una tareas de aprendizaje con atención y tareas de aprendizaje con atención y de aprendizaje manteniendo la atención las tareas de aprendizaje, mantener la las tareas de aprendizaje, mantener la
actividad sin abandonar cuando le constancia sin abandonar cuando le cuesta constancia, adaptándose a los cambios sin mientras las realiza, adaptándose a los concentración y el esfuerzo mientras las concentración mientras las realiza, mostrar
cuesta realizarla.
realizarlas, pidiendo ayuda si la necesita. desanimarse ante las dificultades, pidiendo cambios sin desanimarse ante las realiza, adaptándose a los cambios sin perseverancia y flexibilidad ante los retos y
ayuda si la necesita. dificultades, pidiendo ayuda si la necesita. desanimarse ante las dificultades, dificultades, esforzándose y manteniendo la
intentando resolver las dudas por sus calma y la motivación, intentando resolver
propios medios haciéndose preguntas y las dudas por sus propios medios,
buscando ayuda si la necesita. haciéndose preguntas y buscando ayuda si
la necesita.

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1ºMAT.BL1.4.1 Se esfuerza y 1ºMAT.BL1.4.1 Se esfuerza y mantiene la 1ºMAT.BL1.4.1 Se esfuerza y mantiene la 1ºMAT.BL1.4.1 Se esfuerza y mantiene la 1ºMAT.BL1.4.1 Se esfuerza y mantiene la 1ºMAT.BL1.4.1 Se esfuerza y mantiene la CAA
mantiene la atención mientras atención mientras realiza una actividad. atención mientras realiza una actividad. atención mientras realiza una actividad. atención mientras realiza una actividad. atención mientras realiza una actividad.
realiza una actividad . 2ºMAT.BL1.4.1 Sigue con atención y 2ºMAT.BL1.4.1 Sigue con atención y 2ºMAT.BL1.4.1 Sigue con atención y 2ºMAT.BL1.4.1 Sigue con atención y 2ºMAT.BL1.4.1 Sigue con atención y CAA
constancia las instrucciones para realizar constancia las instrucciones para realizar constancia las instrucciones para realizar constancia las instrucciones para realizar constancia las instrucciones para realizar
una actividad de aprendizaje sencilla. una actividad de aprendizaje sencilla. una actividad de aprendizaje sencilla. una actividad de aprendizaje sencilla. una actividad de aprendizaje sencilla.
3ºMAT.BL1.4.1 Sigue con atención y 3ºMAT.BL1.4.1 Sigue con atención y 3ºMAT.BL1.4.1 Sigue con atención y 3ºMAT.BL1.4.1 Sigue con atención y CAA
constancia las instrucciones para realizar constancia las instrucciones para realizar constancia las instrucciones para realizar constancia las instrucciones para realizar
dos actividades de aprendizaje dos actividades de aprendizaje dos actividades de aprendizaje dos actividades de aprendizaje
consecutivas. consecutivas. consecutivas. consecutivas.
4ºMAT.BL1.4.1 Sigue las instrucciones para 4ºMAT.BL1.4.1 Sigue las instrucciones para 4ºMAT.BL1.4.1 Sigue las instrucciones para CAA
realizar una tarea de aprendizaje de más de realizar una tarea de aprendizaje de más de realizar una tarea de aprendizaje de más de
dos actividades manteniendo la atención dos actividades manteniendo la atención dos actividades manteniendo la atención
hasta finalizarla. hasta finalizarla. hasta finalizarla.
5ºMAT.BL1.4.1 Interpreta correctamente las 5ºMAT.BL1.4.1 Interpreta correctamente las CAA
demandas de una tarea de aprendizaje que demandas de una tarea de aprendizaje que
desarrolla una secuencia de actividades desarrolla una secuencia de actividades
completa, siguiendo el orden propuesto y completa, siguiendo el orden propuesto y
manteniendo la concentración y el esfuerzo manteniendo la concentración y el esfuerzo
hasta finalizarla. hasta finalizarla.
6ºMAT.BL1.4.1 Permanece en calma ante SIEE
las dificultades que se le presentan cuando
realiza una secuencia de actividades
completa y mantiene la motivación hasta
finalizarla.
1ºMAT.BL1.4.2 Persiste en la 1ºMAT.BL1.4.2 Persiste en la realización de 1ºMAT.BL1.4.2 Persiste en la realización de 1ºMAT.BL1.4.2 Persiste en la realización de 1ºMAT.BL1.4.2 Persiste en la realización de 1ºMAT.BL1.4.2 Persiste en la realización de SIEE
realización de una actividad sin una actividad sin abandonar aunque le una actividad sin abandonar aunque le una actividad sin abandonar aunque le una actividad sin abandonar aunque le una actividad sin abandonar aunque le
abandonar aunque le cueste cueste realizarla. cueste realizarla. cueste realizarla. cueste realizarla. cueste realizarla.
realizarla.
2ºMAT.BL1.4.2 Pide ayuda al adulto o a sus 2ºMAT.BL1.4.2 Pide ayuda al adulto o a sus 2ºMAT.BL1.4.2 Pide ayuda al adulto o a sus 2ºMAT.BL1.4.2 Pide ayuda al adulto o a sus 2ºMAT.BL1.4.2 Pide ayuda al adulto o a sus
CAA
compañeros/as cuando la necesita. compañeros/as cuando la necesita. compañeros/as cuando la necesita. compañeros/as cuando la necesita. compañeros/as cuando la necesita. SIEE
3ºMAT.BL1.4.2 Se adapta a los cambios que 3ºMAT.BL1.4.2 Se adapta a los cambios que 3ºMAT.BL1.4.2 Se adapta a los cambios que 3ºMAT.BL1.4.2 Se adapta a los cambios que CAA
suponen las diferentes actividades sin suponen las diferentes actividades sin suponen las diferentes actividades sin suponen las diferentes actividades sin SIEE
desanimarse ante las dificultades. desanimarse ante las dificultades. desanimarse ante las dificultades. desanimarse ante las dificultades.
4ºMAT.BL1.4.2 Identifica las dificultades 4ºMAT.BL1.4.2 Identifica las dificultades que 4ºMAT.BL1.4.2 Identifica las dificultades que CAA
que experimenta en la realización de una experimenta en la realización de una tarea experimenta en la realización de una tarea SIEE
tarea solicitando ayuda de forma precisa y solicitando ayuda de forma precisa y solicitando ayuda de forma precisa y
detallada. detallada. detallada.
5ºMAT.BL1.4.2 Intenta resolver las dudas 5ºMAT.BL1.4.2 Intenta resolver las dudas CAA
que le plantea la realización de una tarea que le plantea la realización de una tarea SIEE
haciéndose preguntas y buscando la haciéndose preguntas y buscando la
respuesta por sus propios medios. respuesta por sus propios medios.
6ºMAT.BL1.4.2 Persevera ante los retos y
CAA
dificultades que se le plantean en la
SIEE
realización de una secuencia de actividades
completa y muestra flexibilidad buscando
soluciones alternativas.

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8
 ÁREA: MATEMÁTICAS BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES MATEMÁTICAS
1º 2º 3º 4º 5º 6º [Link]
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS [Link]
Diseño de proyectos individuales o Diseño de proyectos individuales o Planificación de proyectos individuales o Planificación y organización de proyectos Planificación, organización y gestión de Planificación, organización y gestión de b)
colectivos, planificación. colectivos, planificación. colectivos, hacer planes. individuales o colectivos. proyectos individuales o colectivos. proyectos individuales o colectivos.
Organización de un proyecto con ayuda. Organización de un proyecto. Organización y gestión de un proyecto. Establecimiento de estrategias de Establecimiento de estrategias de
Evaluación tanto del proyecto como del Selección de la información técnica y los supervisión. Selección de la información supervisión. Selección de la información
producto con ayuda del profesorado. materiales. técnica y los materiales. técnica y los materiales. Toma de decisiones
Evaluación del proyecto y el producto con Toma de decisiones y calibración de y calibración de oportunidades y riesgos.
ayuda de guías. oportunidades y riesgos. Aportación de soluciones originales a los
Mejora del producto y del proceso tras la Evaluación del proyecto y del producto con problemas.
evaluación. ayuda de guías. Transformación de ideas en acciones.
Mejora del producto y el proceso tras la Establecimiento de criterios para evaluar el
evaluación. proyecto y el producto con ayuda de guías.
Aceptación de los propios errores,
aprendiendo de ello.
Mejora del producto y el proceso tras la
evaluación.

CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R. D.
1ºMAT.BL1.5 Participar en el 2ºMAT.BL1.5 Participar en el proceso de 3ºMAT.BL1.5 Planificar la realización de un 4ºMAT.BL1.5 Planificar la realización de un 5ºMAT.BL1.5 Planificar la realización de un 6ºMAT.BL1.5 Planificar la realización de un
proceso de planificación del planificación del desarrollo de un producto producto o una tarea, proponiendo un plan producto o una tarea proponiendo un plan producto o una tarea estableciendo metas, producto o una tarea estableciendo metas,
desarrollo de un producto o una o una tarea, ordenar con ayuda los pasos a ordenado de acciones y evaluar el proceso y ordenado de acciones, seleccionar los proponer un plan ordenado de acciones proponer un plan ordenado de acciones
tarea, ordenar con ayuda los pasos a seguir, reconocer si los ha realizado la calidad del resultado con las materiales y evaluar el proceso y la calidad para alcanzarlas, seleccionar los materiales, para alcanzarlas, seleccionar los materiales
seguir y expresar sus opiniones correctamente y expresar sus opiniones orientaciones del profesorado. del resultado con ayuda de guías para la modificarlo mientras se desarrolla, evaluar y estimar el tiempo para cada paso,
sobre el resultado. sobre el resultado. observación. el proceso y la calidad del producto final con adaptándolo ante los cambios e
ayuda de guías para la observación. imprevistos, evaluar el proceso y la calidad
del producto final con ayuda de guías para
la observación, detallando las mejoras
realizadas.

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1ºMAT.BL1.5.1 Participa en el 1ºMAT.BL1.5.1 Participa en el proceso de 1ºMAT.BL1.5.1 Participa en el proceso de 1ºMAT.BL1.5.1 Participa en el proceso de 1ºMAT.BL1.5.1 Participa en el proceso de 1ºMAT.BL1.5.1 Participa en el proceso de CAA
proceso de planificación del planificación del desarrollo de un producto planificación del desarrollo de un producto planificación del desarrollo de un producto planificación del desarrollo de un producto planificación del desarrollo de un producto SIEE
desarrollo de un producto o una o una tarea y ordena con ayuda los pasos a o una tarea y ordena con ayuda los pasos a o una tarea y ordena con ayuda los pasos a o una tarea y ordena con ayuda los pasos a o una tarea y ordena con ayuda los pasos a
tarea y ordena con ayuda los pasos seguir. seguir. seguir. seguir. seguir.
a seguir. 2ºMAT.BL1.5.1 Reconoce si ha seguido 2ºMAT.BL1.5.1 Reconoce si ha seguido 2ºMAT.BL1.5.1 Reconoce si ha seguido 2ºMAT.BL1.5.1 Reconoce si ha seguido 2ºMAT.BL1.5.1 Reconoce si ha seguido CAA
correctamente los pasos para el desarrollo correctamente los pasos para el desarrollo correctamente los pasos para el desarrollo correctamente los pasos para el desarrollo correctamente los pasos para el desarrollo SIEE
de un producto o una tarea planificada de de un producto o una tarea planificada de de un producto o una tarea planificada de de un producto o una tarea planificada de de un producto o una tarea planificada de
forma colectiva. forma colectiva. forma colectiva. forma colectiva. forma colectiva.
3ºMAT.BL1.5.1 Propone un plan ordenado 3ºMAT.BL1.5.1 Propone un plan ordenado 3ºMAT.BL1.5.1 Propone un plan ordenado 3ºMAT.BL1.5.1 Propone un plan ordenado CAA
de acciones para el desarrollo de un de acciones para el desarrollo de un de acciones para el desarrollo de un de acciones para el desarrollo de un SIEE
producto o una tarea cuando participa en su producto o una tarea cuando participa en su producto o una tarea cuando participa en su producto o una tarea cuando participa en su
planificación. planificación. planificación. planificación.
4ºMAT.BL1.5.1 Selecciona los materiales 4ºMAT.BL1.5.1 Selecciona los materiales 4ºMAT.BL1.5.1 Selecciona los materiales CAA
necesarios para desarrollar un producto o necesarios para desarrollar un producto o necesarios para desarrollar un producto o SIEE
tarea previamente planificado. tarea previamente planificado. tarea previamente planificado.
5ºMAT.BL1.5.1 Modifica si es necesario los 5ºMAT.BL1.5.1 Modifica si es necesario los CAA
pasos a seguir durante el proceso de pasos a seguir durante el proceso de SIEE
realización de un producto o tarea realización de un producto o tarea
previamente planificado adaptándolos a previamente planificado adaptándolos a
cambios o imprevistos. cambios o imprevistos.
6ºMAT.BL1.5.1 Estima el tiempo que CAA
requiere cada uno de los pasos del SIEE
desarrollo de un producto o una tarea
previamente planificada adaptando el
cronograma a cambios e imprevistos.
1ºMAT.BL1.5.2 Expresa sus gustos y 1ºMAT.BL1.5.2 Expresa sus gustos y 1ºMAT.BL1.5.2 Expresa sus gustos y 1ºMAT.BL1.5.2 Expresa sus gustos y 1ºMAT.BL1.5.2 Expresa sus gustos y 1ºMAT.BL1.5.2 Expresa sus gustos y CAA
opiniones sobre el resultado de un opiniones sobre el resultado de un producto opiniones sobre el resultado de un producto opiniones sobre el resultado de un producto opiniones sobre el resultado de un producto opiniones sobre el resultado de un producto SIEE
producto o tarea. o tarea. o tarea. o tarea. o tarea. o tarea.
2ºMAT.BL1.5.2 Describe los pasos que ha 2ºMAT.BL1.5.2 Describe los pasos que ha 2ºMAT.BL1.5.2 Describe los pasos que ha 2ºMAT.BL1.5.2 Describe los pasos que ha 2ºMAT.BL1.5.2 Describe los pasos que ha
CAA
seguido para realizar un producto o una seguido para realizar un producto o una seguido para realizar un producto o una seguido para realizar un producto o una seguido para realizar un producto o una SIEE
tarea y da su opinión sobre la calidad de tarea y da su opinión sobre la calidad de tarea y da su opinión sobre la calidad de tarea y da su opinión sobre la calidad de tarea y da su opinión sobre la calidad de
realización de cada uno de los pasos. realización de cada uno de los pasos. realización de cada uno de los pasos. realización de cada uno de los pasos. realización de cada uno de los pasos.
3ºMAT.BL1.5.2 Evalúa la calidad del 3ºMAT.BL1.5.2 Evalúa la calidad del 3ºMAT.BL1.5.2 Evalúa la calidad del 3ºMAT.BL1.5.2 Evalúa la calidad del CAA
resultado del desarrollo de un producto o resultado del desarrollo de un producto o resultado del desarrollo de un producto o resultado del desarrollo de un producto o SIEE
una tarea teniendo en cuenta aspectos una tarea teniendo en cuenta aspectos una tarea teniendo en cuenta aspectos una tarea teniendo en cuenta aspectos
previamente determinados por el adulto o previamente determinados por el adulto o previamente determinados por el adulto o previamente determinados por el adulto o
de forma colectiva. de forma colectiva. de forma colectiva. de forma colectiva.
4ºMAT.BL1.5.2 Evalúa el proceso y la 4ºMAT.BL1.5.2 Evalúa el proceso y la calidad 4ºMAT.BL1.5.2 Evalúa el proceso y la calidad CAA
calidad del resultado del desarrollo de un del resultado del desarrollo de un producto del resultado del desarrollo de un producto SIEE
producto o una tarea utilizando guías para o una tarea utilizando guías para la o una tarea utilizando guías para la
la observación previamente proporcionadas observación previamente proporcionadas observación previamente proporcionadas
por el adulto o acordadas de forma por el adulto o acordadas de forma por el adulto o acordadas de forma
colectiva. colectiva. colectiva.
5ºMAT.BL1.5.2 Evalúa la oportunidad y 5ºMAT.BL1.5.2 Evalúa la oportunidad y CAA
adecuación de las modificaciones adecuación de las modificaciones realizadas SIEE
realizadas durante el proceso de realización durante el proceso de realización de un
de un producto o tarea para adaptarla a producto o tarea para adaptarla a cambios e
cambios e imprevistos. imprevistos.
6ºMAT.BL1.5.2 Expresa de forma detallada
CAA
las mejoras que ha realizado durante el SIEE
proceso de realización de un producto o SIEE
tarea para alcanzar los resultados
especificados en una guía de observación
previamente acordada de forma individual o
colectiva..

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10
 ÁREA: MATEMÁTICAS BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES MATEMÁTICAS
1º 2º 3º 4º 5º 6º [Link]
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS [Link]
b)e)i)
CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R. D.
1ºMAT.BL1.6 Buscar y seleccionar 2ºMAT.BL1.6 Buscar y seleccionar 3ºMAT.BL1.6 Buscar y seleccionar 4ºMAT.BL1.6 Buscar información de forma 5ºMAT.BL1.6 Buscar y seleccionar 6ºMAT.BL1.6 Buscar y seleccionar EA BL 1 4.1
información en diferentes medios información de forma guiada en diferentes información de forma guiada en diferentes guiada en diferentes medios y seleccionarla información, con supervisión, en diferentes información, con supervisión, en diferentes
(orales, en papel o digitales) de medios reconociendo que ésta puede no ser medios de forma crítica a su validez sobre de forma crítica a su validez sobre los medios de forma crítica a su validez sobre medios y de forma contrastada sobre los
forma guiada. Almacenar la fiable, registrándola en papel de forma los conocimientos y procesos que se conocimientos y procesos que se trabajan los conocimientos y procesos que se conocimientos y procesos que se trabajan
información digital de forma directa. cuidadosa o almacenándola digitalmente. trabajan en el nivel educativo, registrándola en el nivel educativo, registrándola en papel trabajan en el nivel educativo, registrándola en el nivel educativo, registrándola en papel
Organizar la información utilizando Organizar la información utilizando la en papel de forma cuidadosa o de forma cuidadosa o almacenándola en papel de forma cuidadosa o de forma cuidadosa o almacenándola
la escritura etiquetando imágenes o escritura mediante listas, secuencias almacenándola digitalmente. digitalmente. Procesar y organizar la almacenándola digitalmente. Procesar y digitalmente. Procesar y organizar la
a través de textos cortos como temporales, tablas e imágenes. información utilizando la escritura mediante organizar la información utilizando la información utilizando la escritura mediante
avisos y notas. listas, tablas, gráficos y cuadros sinópicos y escritura mediante esquemas lógicos, esquemas lógicos, resúmenes y mapas
presentar la información obtenida de forma resúmenes y mapas conceptuales, conceptuales, comunicar las conclusiones
correcta, en papel y digitalmente mediante comunicar las conclusiones de forma de forma correcta en papel y digitalmente
herramientas de edición de contenidos correcta en papel y digitalmente mediante mediante herramientas sencillas de
digitales. herramientas sencillas de presentación de presentación de contenidos digitales y
contenidos digitales y memorizar los memorizar los conocimientos de forma
conocimientos de forma comprensiva. comprensiva.

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1ºMAT.BL1.6.1 Busca y selecciona 1ºMAT.BL1.6.1 Busca y selecciona 1ºMAT.BL1.6.1 Busca y selecciona 1ºMAT.BL1.6.1 Busca y selecciona 1ºMAT.BL1.6.1 Busca y selecciona 1ºMAT.BL1.6.1 Busca y selecciona CCLI
información sobre temas de interés información sobre temas de interés que se información sobre temas de interés que se información sobre temas de interés que se información sobre temas de interés que se información sobre temas de interés que se CAA
que se trabajan en el nivel educativo trabajan en el nivel educativo siguiendo las trabajan en el nivel educativo siguiendo las trabajan en el nivel educativo siguiendo las trabajan en el nivel educativo siguiendo las trabajan en el nivel educativo siguiendo las
siguiendo las indicaciones del indicaciones del adulto y utilizando los indicaciones del adulto y utilizando los indicaciones del adulto y utilizando los indicaciones del adulto y utilizando los indicaciones del adulto y utilizando los
adulto y utilizando los diferentes diferentes recursos de forma cuidadosa. diferentes recursos de forma cuidadosa. diferentes recursos de forma cuidadosa. diferentes recursos de forma cuidadosa. diferentes recursos de forma cuidadosa.
recursos de forma cuidadosa. 2ºMAT.BL1.6.1 Busca y selecciona 2ºMAT.BL1.6.1 Busca y selecciona 2ºMAT.BL1.6.1 Busca y selecciona 2ºMAT.BL1.6.1 Busca y selecciona 2ºMAT.BL1.6.1 Busca y selecciona CCLI
información de fuentes preseleccionadas información de fuentes preseleccionadas información de fuentes preseleccionadas información de fuentes preseleccionadas información de fuentes preseleccionadas CAA
respondiendo a preguntas sobre temas de respondiendo a preguntas sobre temas de respondiendo a preguntas sobre temas de respondiendo a preguntas sobre temas de respondiendo a preguntas sobre temas de
interés que se trabajan en el nivel educativo interés que se trabajan en el nivel educativo interés que se trabajan en el nivel educativo interés que se trabajan en el nivel educativo interés que se trabajan en el nivel educativo
utilizando los diferentes recursos de forma utilizando los diferentes recursos de forma utilizando los diferentes recursos de forma utilizando los diferentes recursos de forma utilizando los diferentes recursos de forma
cuidadosa. cuidadosa. cuidadosa. cuidadosa. cuidadosa.
3ºMAT.BL1.6.1 Busca y selecciona 3ºMAT.BL1.6.1 Busca y selecciona 3ºMAT.BL1.6.1 Busca y selecciona 3ºMAT.BL1.6.1 Busca y selecciona CCLI
información de fuentes preseleccionadas información de fuentes preseleccionadas información de fuentes preseleccionadas información de fuentes preseleccionadas CAA
utilizando guías específicas para la tarea utilizando guías específicas para la tarea utilizando guías específicas para la tarea utilizando guías específicas para la tarea
sobre temas de interés que se trabajan en el sobre temas de interés que se trabajan en el sobre temas de interés que se trabajan en el sobre temas de interés que se trabajan en el
nivel educativo utilizando los diferentes nivel educativo utilizando los diferentes nivel educativo utilizando los diferentes nivel educativo utilizando los diferentes
recursos de forma responsable. recursos de forma responsable. recursos de forma responsable. recursos de forma responsable.
4ºMAT.BL1.6.1 Busca y selecciona 4ºMAT.BL1.6.1 Busca y selecciona 4ºMAT.BL1.6.1 Busca y selecciona CCLI
información de diversas fuentes con información de diversas fuentes con información de diversas fuentes con CAA
orientaciones del adulto y la ayuda de sus orientaciones del adulto y la ayuda de sus orientaciones del adulto y la ayuda de sus
compañeros sobre temas de interés que se compañeros sobre temas de interés que se compañeros sobre temas de interés que se
trabajan en el nivel educativo utilizando los trabajan en el nivel educativo utilizando los trabajan en el nivel educativo utilizando los
diferentes recursos de forma responsable. diferentes recursos de forma responsable. diferentes recursos de forma responsable.
5ºMAT.BL1.6.1 Busca y selecciona 5ºMAT.BL1.6.1 Busca y selecciona CCLI
información con las orientaciones del adulto información con las orientaciones del adulto CAA
en los medios de comunicación audiovisual en los medios de comunicación audiovisual
sobre temas de interés que se trabajan en el sobre temas de interés que se trabajan en el
nivel educativo utilizando los diferentes nivel educativo utilizando los diferentes
recursos de forma responsable. recursos de forma responsable.
6ºMAT.BL1.6.1 Busca, selecciona y almacena CCLI
información con las orientaciones del adulto CAA
en medios digitales sobre temas de interés CD
que se trabajan en el nivel educativo
utilizando los diferentes recursos de forma
responsable.
4ºMAT.BL1.6.2 Organiza adecuadamente 4ºMAT.BL1.6.2 Organiza adecuadamente 4ºMAT.BL1.6.2 Organiza adecuadamente CAA
(listas, gráficas, tablas, secuencias (listas, gráficas, tablas, secuencias (listas, gráficas, tablas, secuencias
temporales) la información obtenida sobre temporales) la información obtenida sobre temporales) la información obtenida sobre
temas de interés que se trabajan en el nivel temas de interés que se trabajan en el nivel temas de interés que se trabajan en el nivel
educativo para utilizarla en tareas de educativo para utilizarla en tareas de educativo para utilizarla en tareas de
aprendizaje. aprendizaje. aprendizaje.
5ºMAT.BL1.6.2 Organiza adecuadamente 5ºMAT.BL1.6.2 Organiza adecuadamente CAA
(cuadros sinópticos, esquemas lógicos, (cuadros sinópticos, esquemas lógicos,
resúmenes) la información obtenida en los resúmenes) la información obtenida en los
medios de comunicación audiovisual sobre medios de comunicación audiovisual sobre
temas de interés que se trabajan en el nivel temas de interés que se trabajan en el nivel
educativo para utilizarla en tareas de educativo para utilizarla en tareas de
aprendizaje. aprendizaje.
6ºMAT.BL1.6.2 Organiza adecuadamente CAA
(mapas conceptuales o herramientas CD
sencillas de edición y presentación de
contenidos digitales) la información
obtenida en medios digitales sobre temas
de interés que se trabajan en el nivel
educativo para utilizarla en tareas de
aprendizaje.
5ºMAT.BL1.6.3 Da cuenta de algunas 5ºMAT.BL1.6.3 Da cuenta de algunas CCLI
referencias sobre el origen de la referencias sobre el origen de la
información seleccionada. información seleccionada.
6ºMAT.BL1.6.3 Utiliza de manera CCLI
responsable herramientas de búsqueda de CAA
visualización digital y entornos virtuales, CD
contrastando la información en diversas
fuentes y dando cuenta de las referencias
bibliográficas y webgráficas (autor, editorial,
enlace, etc.).

11
 ÁREA: MATEMÁTICAS BLOQUE 2. NÚMEROS
1º 2º 3º 4º 5º 6º [Link]
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS [Link]
Nombre y grafía de los números de Nombre y grafía de los números de hasta Significado y utilidad de los números Nombre y grafía de los números naturales. Significado y utilidad de los números Números positivos y negativos. e)g)h)
hasta dos cifras reconociéndolos en tres cifras reconociéndolos en calendarios, naturales en facturas, folletos, revistas, Sistema de numeración decimal. fraccionarios y decimales en contextos Fracciones propias e impropias.
calendarios, listas, revistas, juegos y listas, revistas y cualquier situación con calendarios… Descomposición y composición de números personales y sociales. Representación gráfica.
cualquier situación con contenido contenido numérico. Nombre y grafía de los números hasta naturales. El número decimal: décimas, centésimas y El número decimal: descomposición y
numérico. Orden numérico de números de hasta tres cuatro cifras. Redondeo de números naturales. milésimas. redondeo.
Orden numérico de números hasta cifras. Representación de números naturales en la Concepto de fracción como relación entre Representación de números naturales, Representación de números naturales,
dos cifras para organizar elementos Utilización de los ordinales hasta el vigésimo recta numérica. las partes y el todo. Vocabulario adecuado decimales, fracciones en la recta numérica. enteros, decimales y fracciones en la recta
o personas en situaciones que lo en situaciones de aula y situaciones Comparación y orden de números naturales. Comparación de números naturales y Relación entre fracción y decimal. numérica.
requieran (resultados de un personales (p.e. la lista y el número de Sistema de Numeración Decimal: unidades, fracciones. Comparación y ordenación de números Comparación y ordenación de números
juego…). hermanos). decenas, centenas, unidades de millar. El número decimal: relación entre la décima naturales, decimales y fracciones. naturales, enteros, decimales y fracciones.
Aproximación a las nociones de El Sistema de Numeración Decimal: valor Descomposición y composición de números y la fracción decimal. Descomposición y composición de números La numeración romana: lectura y escritura.
mayor que, menor que, igual que y posicional de las cifras (unidades, decenas, naturales atendiendo al valor posicional de Significado y utilidad de los números decimales atendiendo al valor posicional de
a su representación. centenas). sus cifras. fraccionarios en contextos personales y sus cifras.
Utilización de los ordinales hasta el Descomposición de números naturales Redondeo de números naturales hasta las sociales. Redondeo de números decimales a la
décimo en situaciones de aula y hasta tres cifras atendiendo al valor unidades de millar. décima, centésima o milésima más cercana.
situaciones personales (p.e. la lista y posicional de sus cifras. Utilización de los números ordinales.
el número de hermanos). Introducción al sistema monetario de la Concepto de fracción como relación entre
Introducción al sistema monetario Unión Europea: el euro como unidad las partes y el todo. Vocabulario: numerador
de la Unión Europea. principal. y denominador.
Identificación del valor de las Identificación del valor de las distintas Sistema monetario de la Unión Europea:
distintas monedas en relación a monedas y billetes de uso legal. Reconocimiento y utilización de las
precios de artículos cotidianos. Expresión oral de precios que aparecen en monedas y billetes de curso legal y
Uso de dinero (monedas de la vida cotidiana establecimiento de equivalencias.
céntimos) para adquirir un artículo Uso de dinero (monedas y billetes hasta Conocimiento de equivalencias de monedas
según su precio marcado. 20€) para adquirir un artículo según su y billetes de € y uso del dinero para compras
precio marcado: iniciación a la devolución con devolución.
de cambio. Estimación acerca del precio de diferentes
artículos y objetos habituales. Comparación
con el precio real.

CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R. D.
1ºMAT.BL2.1 Leer y escribir el valor 2ºMAT.BL2.1 Leer y escribir el valor de 3ºMAT.BL2.1 Leer y escribir el valor de 4ºMAT.BL2.1 Interpretar y expresar el valor 5ºMAT.BL2.1 Interpretar y expresar el valor 6ºMAT.BL2.1 Interpretar y expresar el valor EA BL2 1.1 /1.2
de números naturales hasta dos números naturales hasta tres cifras en números naturales hasta cuatro cifras en de números naturales y fracciones sencillas de números, fracciones y decimales hasta de números enteros, fracciones y decimales /2.1 /2.2 /2.3/ 2.4
cifras en situaciones de carácter situaciones de carácter numérico de aula y situaciones de carácter numérico de aula y en recetas, repartos de tartas, pizzas, las milésimas en todo tipo de documentos en todo tipo de documentos escritos y
numérico de aula y personales tales personales tales como tallas, estaturas, el personales tales como folletos informativos estadísticas en deportes, indicadores de escritos y situaciones: facturas comerciales, situaciones: balances comercial en juegos, 2.5 /3.2 / 3.3/ 7.1
como edades, tallas, estaturas, la orden en grandes competiciones, juegos publicitarios, resultados de competiciones, depósitos. rebajas, impuestos, compra-venta de rebajas, impuestos, compra-venta de 7.2 /8.4 /8.10
lista, el orden en las tareas, juegos con la intención de medir, contar, ordenar o con la intención de comparar e interpretar artículos. artículos, recibos de teléfono, así como en
con la intención de medir, contar, comparar dichos números utilizando la información de dichos números utilizando otro tipo de documentos de su entorno:
ordenar o comparar dichos números monedas, palillos, gomets... monedas, palillos y cualquier material (DNI, el código de barras) para saber
utilizando monedas, palillos, didáctico adecuado a su madurez. explicar el mundo numérico que les rodea.
gomets...

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1ºMAT.BL2.1.1 Lee y escribe el valor 1ºMAT.BL2.1.1 Lee y escribe el valor de 1ºMAT.BL2.1.1 Lee y escribe el valor de 1ºMAT.BL2.1.1 Lee y escribe el valor de 1ºMAT.BL2.1.1 Lee y escribe el valor de 1ºMAT.BL2.1.1 Lee y escribe el valor de CMCT
de números naturales hasta dos números naturales hasta dos cifras en números naturales hasta dos cifras en números naturales hasta dos cifras en números naturales hasta dos cifras en números naturales hasta dos cifras en CCLI
cifras en situaciones de carácter situaciones de carácter numérico de aula y situaciones de carácter numérico de aula y situaciones de carácter numérico de aula y situaciones de carácter numérico de aula y situaciones de carácter numérico de aula y CSC
numérico de aula y personales tales personales tales como edades, tallas, personales tales como edades, tallas, personales tales como edades, tallas, personales tales como edades, tallas, personales tales como edades, tallas,
como edades, tallas, estaturas, la estaturas, la lista, el orden en las tareas, estaturas, la lista, el orden en las tareas, estaturas, la lista, el orden en las tareas, estaturas, la lista, el orden en las tareas, estaturas, la lista, el orden en las tareas,
lista, el orden en las tareas, juegos juegos con la intención de medir, contar, juegos con la intención de medir, contar, juegos con la intención de medir, contar, juegos con la intención de medir, contar, juegos con la intención de medir, contar,
con la intención de medir, contar, ordenar o comparar dichos números ordenar o comparar dichos números ordenar o comparar dichos números ordenar o comparar dichos números ordenar o comparar dichos números
ordenar o comparar dichos utilizando monedas, palillos, gomets... utilizando monedas, palillos, gomets... utilizando monedas, palillos, gomets... utilizando monedas, palillos, gomets... utilizando monedas, palillos, gomets...
números utilizando monedas, 2ºMAT.BL2.1.1 Lee y escribe el valor de 2ºMAT.BL2.1.1 Lee y escribe el valor de 2ºMAT.BL2.1.1 Lee y escribe el valor de 2ºMAT.BL2.1.1 Lee y escribe el valor de 2ºMAT.BL2.1.1 Lee y escribe el valor de CMCT
palillos, gomets... números naturales hasta tres cifras, en números naturales hasta tres cifras, en números naturales hasta tres cifras, en números naturales hasta tres cifras, en números naturales hasta tres cifras, en CCLI
situaciones de carácter numérico de aula y situaciones de carácter numérico de aula y situaciones de carácter numérico de aula y situaciones de carácter numérico de aula y situaciones de carácter numérico de aula y CSC
personales tales como tallas, estaturas, el personales tales como tallas, estaturas, el personales tales como tallas, estaturas, el personales tales como tallas, estaturas, el personales tales como tallas, estaturas, el
orden en grandes competiciones, juegos orden en grandes competiciones, juegos orden en grandes competiciones, juegos orden en grandes competiciones, juegos orden en grandes competiciones, juegos
con la intención de medir, contar, ordenar o con la intención de medir, contar, ordenar o con la intención de medir, contar, ordenar o con la intención de medir, contar, ordenar o con la intención de medir, contar, ordenar o
comparar dichos números utilizando comparar dichos números utilizando comparar dichos números utilizando comparar dichos números utilizando comparar dichos números utilizando
monedas, palillos, gomets... monedas, palillos, gomets... monedas, palillos, gomets... monedas, palillos, gomets... monedas, palillos, gomets...
3ºMAT.BL2.1.1 Lee y escribe el valor de 3ºMAT.BL2.1.1 Lee y escribe el valor de 3ºMAT.BL2.1.1 Lee y escribe el valor de 3ºMAT.BL2.1.1 Lee y escribe el valor de CMCT
números naturales hasta cuatro cifras en números naturales hasta cuatro cifras en números naturales hasta cuatro cifras en números naturales hasta cuatro cifras en CCLI
situaciones de carácter numérico de aula y situaciones de carácter numérico de aula y situaciones de carácter numérico de aula y situaciones de carácter numérico de aula y CSC
personales tales como folletos informativos personales tales como folletos informativos personales tales como folletos informativos personales tales como folletos informativos
publicitarios, resultados de competiciones, publicitarios, resultados de competiciones, publicitarios, resultados de competiciones, publicitarios, resultados de competiciones,
con la intención de comparar e interpretar con la intención de comparar e interpretar con la intención de comparar e interpretar con la intención de comparar e interpretar
la información de dichos números la información de dichos números utilizando la información de dichos números utilizando la información de dichos números utilizando
utilizando monedas, palillos y cualquier monedas, palillos y cualquier material monedas, palillos y cualquier material monedas, palillos y cualquier material
material didáctico adecuado a su madurez. didáctico adecuado a su madurez. didáctico adecuado a su madurez. didáctico adecuado a su madurez.
4ºMAT.BL2.1.1 Interpreta y expresa el valor 4ºMAT.BL2.1.1 Interpreta y expresa el valor 4ºMAT.BL2.1.1 Interpreta y expresa el valor
de números naturales y fracciones sencillas de números naturales y fracciones sencillas de números naturales y fracciones sencillas CMCT
en recetas, repartos de tartas, pizzas, en recetas, repartos de tartas, pizzas, en recetas, repartos de tartas, pizzas, CCLI
estadísticas en deportes, indicadores de estadísticas en deportes, indicadores de estadísticas en deportes, indicadores de CSC
depósitos. depósitos. depósitos.
5ºMAT.BL2.1.1 Interpreta y expresa el valor 5ºMAT.BL2.1.1 Interpreta y expresa el valor
de números, fracciones y decimales hasta de números, fracciones y decimales hasta CMCT
las milésimas en todo tipo de documentos las milésimas en todo tipo de documentos CCLI
escritos y situaciones: facturas comerciales, escritos y situaciones: facturas comerciales, CSC
rebajas, impuestos, compra-venta de rebajas, impuestos, compra-venta de
artículos. artículos.
6ºMAT.BL2.1.1 Interpreta y expresa el valor
de números enteros, fracciones y decimales CMCT
en todo tipo de documentos escritos y CCLI
situaciones: balances comerciales en juegos, CSC
rebajas, impuestos, compra-venta de
artículos, recibos de teléfono, así como en
otro tipo de documentos de su entorno
(DNI, el código de barras) para saber
explicar el mundo numérico que les rodea.

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13
 ÁREA: MATEMÁTICAS BLOQUE 2. NÚMEROS
1º 2º 3º 4º 5º 6º [Link]
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS [Link]
Significado de las operaciones de Iniciación a la multiplicación como suma de La multiplicación como suma de sumandos Utilización de los algoritmos escritos de Operaciones combinadas de suma y Operaciones combinadas con paréntesis de b) g)
suma (situaciones de unir o añadir) sumandos iguales y para calcular número de y la división como resta de grupos iguales. suma, resta y multiplicación por dos cifras y producto con números naturales. números naturales de no más de tres
y resta (situaciones de quitar o veces. Utilización de la división para repartir y para divisiones por una cifra con números Cálculo del cuadrado y el cubo. operaciones.
separar). Vocabulario adecuado a la madurez del agrupar y como operación inversa de la naturales y del vocabulario adecuado. Cálculo de potencias de base diez y Múltiplos, divisores, números primos y
Vocabulario adecuado: sumandos, alumno y a la naturaleza de los cálculos. multiplicación. Uso de la suma y la resta con decimales en exponente natural. compuestos.
signos (+,-,=)… Utilización de los algoritmos escritos de Utilización de los algoritmos escrito de situaciones de resolución de problemas. Utilización de los algoritmos de Obtención de los primeros múltiplos de un
Utilización de los algoritmos escritos suma llevando y sin llevar y resta sin llevar. suma, resta llevando y multiplicación de División por la unidad seguida de ceros. multiplicación y división de números número. En particular el m.c.m. de dos
de suma llevando y sin llevar y resta Construcción y memorización de las tablas naturales y el vocabulario adecuado. Descomposición de forma aditiva y de naturales. números.
sin llevar. del 1 al 5. Realiza sumas y restas en horizontal de tres forma aditiva-multiplicativa. Utilización de los algoritmos de Obtención de todos los divisores de
Construcción de series numéricas. Estimación del resultado de operaciones números. Estimación del resultado de operaciones multiplicación y división de números cualquier número menor que 100. En
Utilización de la calculadora con suma y resta con números naturales Concepto de doble, triple, mitad, tercio, suma, resta, multiplicación y división (por decimales. particular el m.c.d. de dos números.
criterio y autonomía para ensayar e redondeando antes de operar. cuarto… una cifra) con números naturales División por la unidad seguida de ceros. Cálculo de potencias de exponente natural.
investigar situaciones de cálculo Propiedad conmutativa de la suma. Criterios de divisibilidad por 2, 3, 5 y 10. redondeando antes de operar. Propiedades de las operaciones: Fracciones equivalentes, reducción de dos
numérico. Cálculo mental: series numéricas,… Multiplicaciones por la unidad seguida de Elaboración y uso de estrategias de cálculo conmutativa, asociativa y distributiva fracciones a común denominador utilizando
Resolución de problemas numéricos Utilización de la calculadora con criterio y ceros. mental de sumas, restas, multiplicaciones y utilizando números naturales. las tablas de multiplicar (no pasar de 100)
de una operación con sumas y autonomía para ensayar e investigar Estimación del resultado de operaciones divisiones. Estimación del resultado de un cálculo y para compararlas.
restas, referidas a situaciones reales situaciones de cálculo numérico. suma, resta y multiplicación con números Explicación verbal del proceso seguido en valoración de respuestas numéricas Suma y resta de fracciones.
sencillas de cambio, combinación, Resolución de problemas numéricos de una naturales redondeando antes de operar. cálculos mentales por cualquier otra razonables. Cálculo del producto de una fracción por un
igualación y comparación. operación con sumas y restas referidas a Construcción y memorización de las tablas estrategia personal. Elaboración y uso de estrategias de cálculo número.
situaciones sencillas reales de cambio, de multiplicar para automatizar el cálculo. Utilización de la calculadora con criterio y mental de sumas, restas, multiplicaciones y Resolución de problemas referidos a
combinación, igualación y comparación. Cálculo mental de sumas, restas y autonomía para ensayar e investigar divisiones. situaciones abiertas e investigaciones
multiplicaciones con estrategias tales como: situaciones de cálculo numérico. Explicación verbal del proceso seguido en matemáticas y pequeños proyectos de
composición y descomposición aditiva y Resolución de problemas numéricos con cálculos mentales. trabajo sobre medidas utilizando diferentes
aditiva multiplicativa. sumas, restas, multiplicaciones y divisiones Utilización de la calculadora con criterio y estrategias, colaborando con los demás y
Explicación verbal del proceso seguido en referidas a situaciones reales sencillas de autonomía para ensayar e investigar comunicando oralmente el proceso seguido
cálculos mentales por cualquier estrategia cambio, combinación, igualación y situaciones de cálculo numérico. en la resolución y las conclusiones.
personal. comparación. Resolución de problemas numéricos con
Utilización de la calculadora con criterio y sumas, restas, multiplicaciones y divisiones
autonomía para ensayar, investigar referidas a situaciones reales sencillas de
situaciones de cálculo numérico y mejorar cambio, combinación, igualación y
el cálculo estimado de resultados de comparación.
operaciones con valoración de si la
respuesta es razonable.
Resolución de problemas numéricos con
sumas, restas, multiplicaciones y divisiones
referidas a situaciones reales sencillas de
cambio, combinación, igualación y
comparación.

CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R. D.
1ºMAT.BL2.2 Sumar y restar 2ºMAT.BL2.2 Sumar y restar números 3ºMAT.BL2.2 Sumar y restar números 4ºMAT.BL2.2 Operar con los números 5ºMAT.BL2.2 Operar con los números 6ºMAT.BL2.2 Operar con los números EA BL 2
números naturales de dos cifras con naturales de tres cifras y multiplicar por naturales de cuatro cifras, multiplicar por naturales con estrategias de cálculo (mental, naturales y decimales con estrategias de naturales, decimales y fraccionarios con
cualquier estrategia de cálculo 1,2,3,4 y 5 como suma de sumandos iguales una cifra y dividir por una cifra en el divisor estimación, calculadora, propiedades de los cálculo (estimación, calculadora, estrategias de cálculo (estimación, 2.5/3.1/3.2/3.3/
(monedas, dedos, objetos, con cualquier estrategia de cálculo como reparto en partes iguales con números) y procedimientos (algoritmos, propiedades de los números) y calculadora, propiedades de los números) y 4.1/5.1/5.2/6.1/
calculadora para investigar (monedas, dedos, objetos, calculadora para cualquier estrategia de cálculo (monedas, calculadora) más adecuados según la procedimientos (algoritmos y calculadora) procedimientos (algoritmos y cualquier app 6.2/6.3/6.4/6.5/
pequeñas situaciones numéricas...), investigar pequeñas situaciones numéricas billetes y objetos, memorización de las naturaleza del cálculo para evaluar más adecuados según la naturaleza del que lo permita) más adecuados según la
explicando el proceso seguido para 2+2+2+2=2x4...), explicando el proceso tablas, descomposición de números, resultados, y extraer conclusiones en cálculo para evaluar resultados y extraer naturaleza del cálculo para evaluar 6.6/6.7/6.8/8.1/
ello con sus propias palabras, seguido para ello con sus propias palabras y calculadora para investigar pequeñas situaciones de compra-venta (rebajas, conclusiones en situaciones de compra- resultados, extraer conclusiones y tomar 8.2/8.3/8.4/8.5/
dibujos y algoritmos escritos. algoritmos escritos. situaciones numéricas...), explicando impuestos, presupuestos-reformas,..), de venta (rebajas, impuestos, presupuestos- decisiones en situaciones, por ejemplo, de 8.6/8.7/8.8/8.9/
Identificar las operaciones en Identificar las operaciones en situaciones oralmente y/o por escrito (algoritmos logística (distribución de recursos, reformas...), de logística (distribución de compra-venta (rebajas, impuestos,
situaciones que requieran unir o (mercadillo, organización de un escritos) el proceso seguido, haciéndose planificación de viajes...) y otras. recursos, planificación de viajes...) y otras. presupuestos-reformas...), de logística 8.10/8.12/8.13/
añadir, quitar o separar. cumpleaños...) que requieran unir o añadir, valer si fuera necesario de una calculadora. (distribución de recursos, planificación de 8.14/9.1/9.2
quitar o separar y repetir. Identificar las operaciones en situaciones viajes...) y otras.
como un mercadillo (con roles donde haya
comprador, vendedor, distribuidor); la
preparación de una fiesta-cumpleaños
(cuántos vendrán, cuánta bebida para
repartir, cuántas chuches en cada bolsa... )

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1ºMAT.BL2.2.1 Suma y resta 1ºMAT.BL2.2.1 Suma y resta números 1ºMAT.BL2.2.1 Suma y resta números 1ºMAT.BL2.2.1 Suma y resta números 1ºMAT.BL2.2.1 Suma y resta números 1ºMAT.BL2.2.1 Suma y resta números CMCT
números naturales de dos cifras con naturales de dos cifras con cualquier naturales de dos cifras con cualquier naturales de dos cifras con cualquier naturales de dos cifras con cualquier naturales de dos cifras con cualquier CAA
cualquier estrategia de cálculo estrategia de cálculo (monedas, dedos, estrategia de cálculo (monedas, dedos, estrategia de cálculo (monedas, dedos, estrategia de cálculo (monedas, dedos, estrategia de cálculo (monedas, dedos, CSC
(monedas, dedos, objetos, objetos, calculadora para investigar objetos, calculadora para investigar objetos, calculadora para investigar objetos, calculadora para investigar objetos, calculadora para investigar
calculadora para investigar pequeñas pequeñas situaciones numéricas...) pequeñas situaciones numéricas...) pequeñas situaciones numéricas...) pequeñas situaciones numéricas...) pequeñas situaciones numéricas...)
situaciones numéricas...) 2ºMAT.BL2.2.1 Suma y resta números 2ºMAT.BL2.2.1 Suma y resta números 2ºMAT.BL2.2.1 Suma y resta números 2ºMAT.BL2.2.1 Suma y resta números 2ºMAT.BL2.2.1 Suma y resta números CMCT
naturales de tres cifras y multiplica por naturales de tres cifras y multiplica por naturales de tres cifras y multiplica por naturales de tres cifras y multiplica por naturales de tres cifras y multiplica por CAA
1,2,3,4 y 5 como suma de sumandos iguales 1,2,3,4 y 5 como suma de sumandos iguales 1,2,3,4 y 5 como suma de sumandos iguales 1,2,3,4 y 5 como suma de sumandos iguales 1,2,3,4 y 5 como suma de sumandos iguales CSC
con cualquier estrategia de cálculo con cualquier estrategia de cálculo con cualquier estrategia de cálculo con cualquier estrategia de cálculo con cualquier estrategia de cálculo
(monedas, dedos, objetos, calculadora para (monedas, dedos, objetos, calculadora para (monedas, dedos, objetos, calculadora para (monedas, dedos, objetos, calculadora para (monedas, dedos, objetos, calculadora para
investigar pequeñas situaciones numéricas investigar pequeñas situaciones numéricas investigar pequeñas situaciones numéricas investigar pequeñas situaciones numéricas investigar pequeñas situaciones numéricas
2+2+2+2=2x4...). 2+2+2+2=2x4...). 2+2+2+2=2x4...). 2+2+2+2=2x4...). 2+2+2+2=2x4...).
3ºMAT.BL2.2.1 Suma y resta números 3ºMAT.BL2.2.1 Suma y resta números 3ºMAT.BL2.2.1 Suma y resta números 3ºMAT.BL2.2.1 Suma y resta números CMCT
naturales de cuatro cifras, multiplica por naturales de cuatro cifras, multiplica por una naturales de cuatro cifras, multiplica por una naturales de cuatro cifras, multiplica por una CAA
una cifra y divide por una cifra en el divisor cifra y divide por una cifra en el divisor como cifra y divide por una cifra en el divisor como cifra y divide por una cifra en el divisor como CSC
como reparto en partes iguales con reparto en partes iguales con cualquier reparto en partes iguales con cualquier reparto en partes iguales con cualquier
cualquier estrategia de cálculo (monedas, estrategia de cálculo (monedas, billetes y estrategia de cálculo (monedas, billetes y estrategia de cálculo (monedas, billetes y
billetes y objetos, memorización de las objetos, memorización de las tablas, objetos, memorización de las tablas, objetos, memorización de las tablas,
tablas, descomposición de números, descomposición de números, calculadora descomposición de números, calculadora descomposición de números, calculadora
calculadora para investigar pequeñas para investigar pequeñas situaciones para investigar pequeñas situaciones para investigar pequeñas situaciones
situaciones numéricas...). numéricas...). numéricas...). numéricas...).
4ºMAT.BL2.2.1 Opera con los números 4ºMAT.BL2.2.1 Opera con los números 4ºMAT.BL2.2.1 Opera con los números CMCT
naturales con estrategias de cálculo naturales con estrategias de cálculo (mental, naturales con estrategias de cálculo (mental, CAA
(mental, estimación, calculadora, estimación, calculadora, propiedades de los estimación, calculadora, propiedades de los
propiedades de los números). números). números).
5ºMAT.BL2.2.1 Opera con los números 5ºMAT.BL2.2.1 Opera con los números CMCT
naturales y decimales con estrategias de naturales y decimales con estrategias de CAA
cálculo (estimación, calculadora, cálculo (estimación, calculadora,
propiedades de los números). propiedades de los números).
6ºMAT.BL2.2.1 Opera con los números CMCT
naturales, decimales y fraccionarios con CAA
estrategias de cálculo ( estimación,
calculadora, propiedades de los números).
1ºMAT.BL2.2.2 Explica el proceso 1ºMAT.BL2.2.2 Explica el proceso seguido 1ºMAT.BL2.2.2 Explica el proceso seguido 1ºMAT.BL2.2.2 Explica el proceso seguido 1ºMAT.BL2.2.2 Explica el proceso seguido 1ºMAT.BL2.2.2 Explica el proceso seguido CCLI
seguido para sumar y restar para sumar y restar números naturales de para sumar y restar números naturales de para sumar y restar números naturales de para sumar y restar números naturales de para sumar y restar números naturales de CMCT
números naturales de dos cifras con dos cifras con cualquier estrategia de dos cifras con cualquier estrategia de dos cifras con cualquier estrategia de dos cifras con cualquier estrategia de dos cifras con cualquier estrategia de
cualquier estrategia de cálculo cálculo (monedas, dedos, objetos, cálculo (monedas, dedos, objetos, cálculo (monedas, dedos, objetos, cálculo (monedas, dedos, objetos, cálculo (monedas, dedos, objetos,
(monedas, dedos, objetos, calculadora para investigar pequeñas calculadora para investigar pequeñas calculadora para investigar pequeñas calculadora para investigar pequeñas calculadora para investigar pequeñas
calculadora para investigar situaciones numéricas...), con sus propias situaciones numéricas...), con sus propias situaciones numéricas...), con sus propias situaciones numéricas...), con sus propias situaciones numéricas...), con sus propias
pequeñas situaciones numéricas...), palabras, dibujos y algoritmos escritos. palabras, dibujos y algoritmos escritos. palabras, dibujos y algoritmos escritos. palabras, dibujos y algoritmos escritos. palabras, dibujos y algoritmos escritos.
con sus propias palabras, dibujos y 2ºMAT.BL2.2.2 Explica el proceso seguido 2ºMAT.BL2.2.2 Explica el proceso seguido 2ºMAT.BL2.2.2 Explica el proceso seguido 2ºMAT.BL2.2.2 Explica el proceso seguido 2ºMAT.BL2.2.2 Explica el proceso seguido CCLI
algoritmos escritos. para sumar y restar números naturales de para sumar y restar números naturales de para sumar y restar números naturales de para sumar y restar números naturales de para sumar y restar números naturales de CMCT
tres cifras y multiplicar por 1,2,3,4 y 5 tres cifras y multiplicar por 1,2,3,4 y 5 como tres cifras y multiplicar por 1,2,3,4 y 5 como tres cifras y multiplicar por 1,2,3,4 y 5 como tres cifras y multiplicar por 1,2,3,4 y 5 como
como suma de sumandos iguales con suma de sumandos iguales con cualquier suma de sumandos iguales con cualquier suma de sumandos iguales con cualquier suma de sumandos iguales con cualquier
cualquier estrategia de cálculo (monedas, estrategia de cálculo (monedas, dedos, estrategia de cálculo (monedas, dedos, estrategia de cálculo (monedas, dedos, estrategia de cálculo (monedas, dedos,
dedos, objetos, calculadora para investigar objetos, calculadora para investigar objetos, calculadora para investigar objetos, calculadora para investigar objetos, calculadora para investigar
pequeñas situaciones numéricas pequeñas situaciones numéricas pequeñas situaciones numéricas pequeñas situaciones numéricas pequeñas situaciones numéricas
2+2+2+2=2x4...), con sus propias palabras y 2+2+2+2=2x4...), con sus propias palabras y 2+2+2+2=2x4...) con sus propias palabras y 2+2+2+2=2x4...) con sus propias palabras y 2+2+2+2=2x4...) con sus propias palabras y
algoritmos escritos. algoritmos escritos. algoritmos escritos. algoritmos escritos. algoritmos escritos.
3ºMAT.BL2.2.2 Explica oralmente y/o por 3ºMAT.BL2.2.2 Explica oralmente y/o por 3ºMAT.BL2.2.2 Explica oralmente y/o por 3ºMAT.BL2.2.2 Explica oralmente y/o por CCLI
escrito (algoritmos escritos) el proceso escrito (algoritmos escritos) el proceso escrito (algoritmos escritos) el proceso escrito (algoritmos escritos) el proceso CMCT
seguido para sumar y restar números seguido para sumar y restar números seguido para sumar y restar números seguido para sumar y restar números
naturales de cuatro cifras, multiplicar por naturales de cuatro cifras, multiplicar por naturales de cuatro cifras, multiplicar por naturales de cuatro cifras, multiplicar por
una cifra y dividir por una cifra en el divisor una cifra y dividir por una cifra en el divisor una cifra y dividir por una cifra en el divisor una cifra y dividir por una cifra en el divisor
como reparto en partes iguales con como reparto en partes iguales con como reparto en partes iguales con como reparto en partes iguales con
cualquier estrategia de cálculo (monedas, cualquier estrategia de cálculo (monedas, cualquier estrategia de cálculo (monedas, cualquier estrategia de cálculo (monedas,
billetes y objetos, memorización de las billetes y objetos, memorización de las billetes y objetos, memorización de las billetes y objetos , memorización de las
tablas, descomposición de números, tablas, descomposición de números, tablas, descomposición de números, tablas, descomposición de números,
calculadora para investigar pequeñas calculadora para investigar pequeñas calculadora para investigar pequeñas calculadora para investigar pequeñas
situaciones numéricas...), haciéndose valer situaciones numéricas...), haciéndose valer situaciones numéricas...), haciéndose valer situaciones numéricas...), haciéndose valer
si fuera necesario de una calculadora. si fuera necesario de una calculadora. si fuera necesario de una calculadora. si fuera necesario de una calculadora.
4ºMAT.BL2.2.2 Formula los procedimientos 4ºMAT.BL2.2.2 Formula los procedimientos 4ºMAT.BL2.2.2 Formula los procedimientos CMCT
(algoritmos, calculadora) más adecuados (algoritmos, calculadora) más adecuados (algoritmos, calculadora) más adecuados
según la naturaleza del cálculo para operar según la naturaleza del cálculo para operar según la naturaleza del cálculo para operar
con los números naturales con estrategias con los números naturales con estrategias con los números naturales con estrategias

14
 de cálculo (mental, estimación, calculadora, de cálculo (mental, estimación, calculadora, de cálculo (mental, estimación, calculadora,
propiedades de los números). propiedades de los números). propiedades de los números).
5ºMAT.BL2.2.2 Formula los procedimientos 5ºMAT.BL2.2.2 Formula los procedimientos CMCT
(algoritmos, calculadora) más adecuados (algoritmos, calculadora) más adecuados
según la naturaleza del cálculo para operar según la naturaleza del cálculo para operar
con los números naturales y decimales con con los números naturales y decimales con
estrategias de cálculo (mental, estimación, estrategias de cálculo (mental, estimación,
calculadora, propiedades de los números). calculadora, propiedades de los números).
6ºMAT.BL2.2.2 Formula los procedimientos CMCT
(algoritmos y cualquier app que lo permita)
más adecuados según la naturaleza del
cálculo para operar con los números
naturales, decimales y fraccionarios con
estrategias de cálculo (estimación,
calculadora, propiedades de los números).
1ºMAT.BL2.2.3 Identifica las 1ºMAT.BL2.2.3 Identifica las operaciones en 1ºMAT.BL2.2.3 Identifica las operaciones en CMCT
operaciones en situaciones que situaciones que requieran unir o añadir, situaciones que requieran unir o añadir,
requieran unir o añadir, quitar o quitar o separar. quitar o separar.
separar. 2ºMAT.BL2.2.3 Identifica las operaciones en 2ºMAT.BL2.2.3 Identifica las operaciones en CMCT
situaciones (mercadillo, organización de un situaciones (mercadillo, organización de un
cumpleaños...) que requieran unir o añadir, cumpleaños...) que requieran unir o añadir,
quitar o separar y repetir. quitar o separar y repetir.
3ºMAT.BL2.2.3 Identifica las operaciones (en CMCT
situaciones como un mercadillo) que
requieran repartir.
4ºMAT.BL2.2.3 Organiza la información 4ºMAT.BL2.2.3 Organiza la información 4ºMAT.BL2.2.3 Organiza la información CMCT
numérica y las operaciones en situaciones numérica y las operaciones en situaciones numérica y las operaciones en situaciones
de compra-venta (rebajas, impuestos, de compra-venta (rebajas, impuestos, de compra-venta (rebajas, impuestos,
presupuestos-reformas...), de logística presupuestos-reformas...), de logística presupuestos-reformas...), de logística
(distribución de recursos, planificación de (distribución de recursos, planificación de (distribución de recursos, planificación de
viajes...) y otras. viajes...) y otras. viajes...) y otras.
5ºMAT.BL2.2.3 Evalúa resultados numéricos 5ºMAT.BL2.2.3 Evalúa resultados numéricos CMCT
derivados de las operaciones y extrae derivados de las operaciones en situaciones
conclusiones en situaciones de compra- de compra-venta (rebajas, impuestos,
venta (rebajas, impuestos, presupuestos- presupuestos-reformas...), de logística
reformas...), de logística (distribución de (distribución de recursos, planificación de
recursos, planificación de viajes...) y otras. viajes...) y otras.
6ºMAT.BL2.2.3 Evalúa resultados numéricos CMCT
derivados de las operaciones y toma
decisiones en situaciones, por ejemplo, de
compra-venta (rebajas, impuestos,
presupuestos-reformas,..), de logística
(distribución de recursos, planificación de
viajes...) y otras.

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16
 ÁREA: MATEMÁTICAS BLOQUE 2. NÚMEROS
1º 2º 3º 4º 5º 6º [Link]
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS [Link]
Cálculo de 50%, 25% y 10% en situaciones Concepto de fracción como división de Relación decimal, fracción y porcentaje. g) h)
reales. números naturales. Correspondencia entre fracciones,
Correspondencia entre fracciones sencillas, Relación entre fracciones y decimales. decimales y porcentajes.
decimales y porcentajes. Cálculo de tantos por ciento sencillos en Cálculo de tantos por ciento en situaciones
situaciones reales. reales.
Proporcionalidad directa. Aumentos y disminuciones porcentuales.
Proporcionalidad directa.

CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R. D.
4ºMAT.BL2.3 Aplicar las equivalencias 5ºMAT.BL2.3 Realizar cálculos sencillos con 6ºMAT.BL2.3 Utilizar los porcentajes y la EA BL2
numéricas entre fracciones básicas (½, ¼, fracciones básicas (½, ¼, ⅟₁ₒ) , sus proporcionalidad directa para interpretar y
⅟₁ₒ) sus decimales y porcentajes para porcentajes y decimales (cálculo del % de explicar datos y mensajes de textos
6.9/7.1/7.2/7.3/
intercambiar y comunicar mensajes en un número y su equivalente en fracciones y numéricos en situaciones de cálculo de 7.4/7.5/8.11
situaciones de rebajas, repartos... en decimales) para analizar datos y precios, de cantidades, impuestos, rebajas,
mensajes de textos numéricos en ofertas publicitarias...
situaciones de cálculo de precios,
impuestos, rebajas, ofertas publicitarias...

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
4ºMAT.BL2.3 1 Aplica las equivalencias 4ºMAT.BL2.3.1 Aplica las equivalencias 4ºMAT.BL2.3.1 Aplica las equivalencias CMCT
numéricas entre fracciones básicas (½, ¼, numéricas entre fracciones básicas (½, ¼, numéricas entre fracciones básicas (½, ¼, CCLI
⅟₁ₒ) sus decimales y porcentajes para 1/10) sus decimales y porcentajes para 1/10) sus decimales y porcentajes para
intercambiar y comunicar mensajes en intercambiar y comunicar mensajes en intercambiar y comunicar mensajes en
situaciones de rebajas, repartos... situaciones de rebajas, repartos... situaciones de rebajas, repartos...
5ºMAT.BL2.3.1 Realiza cálculos sencillos 5ºMAT.BL2.3.1 Realiza cálculos sencillos CMCT
con fracciones básicas (½, ¼, ⅟₁ₒ), sus con fracciones básicas (½, ¼, ⅟₁ₒ), sus CCLI
porcentajes y decimales (cálculo del % de porcentajes y decimales (cálculo del % de
un número y su equivalente en fracciones y un número y su equivalente en fracciones y
en decimales) para analizar datos y en decimales) para analizar datos y
mensajes de textos numéricos en mensajes de textos numéricos en
situaciones de cálculo de precios, situaciones de cálculo de precios,
impuestos, rebajas, ofertas publicitarias... impuestos, rebajas, ofertas publicitarias...
6ºMAT.BL2.3.1 Utiliza los porcentajes y la CMCT
proporcionalidad directa para interpretar CCLI
y explicar datos y mensajes de textos
numéricos en situaciones de cálculo de
precios, de cantidades, impuestos, rebajas,
ofertas publicitarias...

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18
 ÁREA: MATEMÁTICAS BLOQUE 3. MEDIDA
1º 2º 3º 4º 5º 6º [Link]
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS [Link]
Significado y utilidad de la medición Significado y utilidad de la medición en la Elaboración y utilización de estrategias para Utilización de las unidades de medida Realización de mediciones y estimaciones Estimación de longitudes, capacidades, b) g) h)
en la vida cotidiana (medidas vida cotidiana (medidas corporales, tallas, medir (construcción de instrumentos propias y tradicionales de la Comunitat de longitudes, capacidades, masas, masas, superficies y volúmenes de objetos y
corporales, tallas, objetos, recetas, objetos, recetas, recipientes…). sencillos para efectuar mediciones). Valenciana (fanega, arroba, atahúlla, etc.). superficies y volúmenes de objetos y espacios conocidos.
recipientes…). Identificación de longitudes, capacidades y Realización de mediciones usando Realización de mediciones usando espacios conocidos, utilizando los Unidades de medida convencionales:
Identificación de longitudes y masas masas: el metro, el centímetro, el litro y el instrumentos y unidades de medida instrumentos y unidades de medida instrumentos y unidades de medida múltiplos y submúltiplos de uso cotidiano.
que definen atributos de los kilogramo. convencionales (cronómetro, regla, metro, convencionales (cronómetro, regla, metro, convencionales más adecuados. Elección de la unidad y de los instrumentos
objetos. Realización de medidas y utilización de cinta métrica, reloj analógico, reloj digital, cinta métrica, reloj analógico, reloj digital, Desarrollo de estrategias para medir convencionales más adecuados para medir
Realización de medidas y utilización instrumentos convencionales (cinta métrica, balanza, báscula, probeta, matraz) en balanza, báscula, probeta, matraz) en longitudes, superficies, pesos/masas, y expresar las unidades de medida propias y
de instrumentos convencionales regla graduada, balanza de pesas, vasos contextos cotidianos. contextos cotidianos. capacidades, tiempos y expresar el tradicionales de la Comunitat Valenciana
(regla graduada, balanza de pesas, graduados, calendario, reloj de agujas…) y Unidades de medida convencionales: Unidades de medida convencionales: resultado con precisión. (fanega, arroba, atahúlla, etc.) y su
reloj de agujas…) y no no convencionales (palmos, pasos, baldosas, múltiplos y submúltiplos de uso cotidiano, múltiplos y submúltiplos de uso cotidiano. Unidades de medida convencionales: equivalencia con unidades convencionales.
convencionales (palmos, pasos, cuerdas, palos, botes, botellas, etc.) para utilización en contextos reales (km., m., Unidades del Sistema Métrico Decimal múltiplos y submúltiplos de uso cotidiano. Medida de ángulos y uso de instrumentos
baldosas, cuerdas, palos, botes, medir objetos y distancias del entorno. dm., kilo, medio kilo, cuarto de kilo, (longitud, peso/masa, capacidad) y Unidades de medida del tiempo (desde siglo convencionales (transportador) para medir
botellas). Valoración de la importancia de las gramo, litro, medio litro, cuarto de litro). equivalencias. hasta segundo) y sus relaciones. La precisión ángulos.
Manejo del calendario y lectura de mediciones y las estimaciones en la vida Comparación de objetos según longitud, Elección de la unidad más adecuada para la con los minutos y los segundos. Resolución de problemas referidos a
las horas enteras en relojes de cotidiana. capacidad o peso, de manera directa (sin expresión de una medida. Medida de ángulos y uso de instrumentos situaciones abiertas e investigaciones
agujas. Elaboración y utilización de estrategias mediciones). Selección y utilización de la unidad convencionales (semicírculo graduado) para matemáticas y pequeños proyectos de
Unidades de medida del tiempo: personales para realizar estimaciones de Lectura correcta en relojes analógicos y apropiada para determinar la duración de medir ángulos y transportarlos. trabajos sobre medidas utilizando diferentes
media hora, hora, día, semana, mes medidas (distancias, tamaños, pesos, digitales (segundo, minuto, cuarto de hora, un intervalo de tiempo (segundo, minuto, Resolución de problemas referidos a estrategias, colaborando con los demás
y año. capacidades, tiempos). media hora, hora). hora, día, semana, mes, año, lustro, década situaciones abiertas e investigaciones Unidades del Sistema Métrico Decimal
Curiosidad e interés por descubrir la Manejo del calendario y lectura de las Manejo del calendario (día, semana, mes, y siglo). matemáticas y pequeños proyectos de (longitud, peso/masa, capacidad, superficie)
medida de algunos objetos horas enteras y las medias en relojes de año). Comparación y ordenación de unidades y trabajos sobre medidas utilizando diferentes y equivalencias.
cotidianos y la duración de agujas. Selección y utilización de la unidad cantidades de una misma magnitud. estrategias, colaborando con los demás. Equivalencias entre las medidas de
actividades habituales, así como por apropiada para determinar la duración de Lectura correcta en relojes analógicos y Unidades del Sistema Métrico Decimal capacidad y volumen.
expresar los resultados con un intervalo de tiempo (segundo, minuto, digitales. (longitud, peso/masa, capacidad) y Unidades de medida del tiempo (desde
unidades de medida (kg., m., día y hora, día, semana, mes y año). Medida de ángulos y uso de instrumentos equivalencias. milenio hasta segundo) y sus relaciones. La
hora). Utilización del vocabulario adecuado para convencionales para medir ángulo y Comparación entre los múltiplos y precisión con los minutos y los segundos.
Elaboración y utilización de interpretar y transmitir informaciones sobre transportarlos. submúltiplos de una misma unidad principal Explicación oral o escrita del proceso
estrategias personales para realizar mediciones. Utilización del vocabulario adecuado para del Sistema Métrico Decimal. seguido y de la estrategia utilizada en la
estimaciones de medidas Explicación oral o escrita del proceso interpretar y transmitir informaciones sobre Explicación oral o escrita del proceso elección de la unidad más adecuada para la
(distancias, tamaños, pesos). seguido y de la estrategia utilizada en la mediciones. seguido y de la estrategia utilizada en la expresión de una medida, así como el
elección de la unidad más adecuada para la Explicación oral o escrita del proceso elección de la unidad más adecuada para la análisis de las características del
expresión de una medida. seguido y de la estrategia utilizada en la expresión de una medida, así como las instrumento.
elección de la unidad más adecuada para la características del instrumento (exactitud y Reconocimiento e interpretación de textos
expresión de una medida, así como las precisión). numéricos sencillos de la vida cotidiana
características del instrumento. relacionados con las medidas y sus
magnitudes.
Representación de sucesos y periodos a
diversas escalas temporales en una recta
numérica.

CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R.D.
1ºMAT.BL3.1 Utilizar los 2ºMAT.BL3.1 Utilizar los instrumentos de 3ºMAT.BL3.1 Identificar los instrumentos de 4ºMAT.BL3.1 Identificar y seleccionar los 5ºMAT.BL3.1 Identificar y seleccionar los 6ºMAT.BL3.1 Seleccionar los instrumentos y ES BL3
instrumentos de medida no medida no convencionales (palmos, pasos, medida adecuados (cronómetro, regla, instrumentos de medida (cronómetro, regla, instrumentos de medida (cronómetro, regla, las unidades de medida para resolver 1.1 /2.1 /2.1/ 4.2
convencionales (palmos, pasos, baldosas, cuerdas, palos, botes, botellas) y metro, cinta métrica, reloj analógico, reloj metro, cinta métrica, reloj analógico, reloj metro, cinta métrica, reloj analógico, reloj situaciones abiertas e investigaciones
baldosas) y convencionales (regla convencionales (cinta métrica, regla digital, balanza, báscula, probeta, matraz), digital, balanza, báscula, probeta, matraz), digital, balanza, báscula, probeta, matraz), matemáticas y pequeños proyectos de /5.1
graduada, balanza de pesas, reloj de graduada, balanza de pesas, vasos para realizar mediciones de distintas para realizar con exactitud mediciones de para realizar con exactitud y precisión trabajo sobre medidas en diferentes
agujas, calendario...) y las unidades graduados, calendario, reloj de agujas...) y magnitudes (longitud, peso/masa, distintas magnitudes (longitud, superficie, mediciones de distintas magnitudes entornos (natural, artístico,
(kilogramo, metro, día y hora) para las unidades (kilogramo, metro, centímetro, capacidad y tiempo) en su entorno más peso/masa, capacidad y tiempo) en su (longitud, superficie, peso/masa, capacidad arquitectónico,...)
realizar mediciones de distintas litro, día, semana, mes, año y hora) que cercano y expresar el resultado con la entorno próximo y expresar el resultado con y tiempo) en entornos reales (mercado,
magnitudes (longitud, peso/masa y mejor se ajusten en cada caso para realizar precisión que el instrumento permita. la precisión que el instrumento permita. calle, competiciones,...)
tiempo) de objetos y espacios de su mediciones de distintas magnitudes
entorno inmediato. (longitud, peso/masa, capacidad y tiempo)
de objetos y espacios de su entorno
inmediato.

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1ºMAT.BL3.1.1 Utiliza los 1ºMAT.BL3.1.1 Utiliza los instrumentos de 1ºMAT.BL3.1.1 Utiliza los instrumentos de 1ºMAT.BL3.1.1 Utiliza los instrumentos de 1ºMAT.BL3.1.1 Utiliza los instrumentos de 1ºMAT.BL3.1.1 Utiliza los instrumentos de CMCT
instrumentos de medida no medida no convencionales (palmos, pasos, medida no convencionales (palmos, pasos, medida no convencionales (palmos, pasos, medida no convencionales (palmos, pasos, medida no convencionales (palmos, pasos, CSC
convencionales (palmos, pasos, baldosas) y convencionales (regla graduada, baldosas) y convencionales (regla graduada, baldosas) y convencionales (regla graduada, baldosas) y convencionales (regla graduada, baldosas) y convencionales (regla graduada,
baldosas) y convencionales (regla balanza de pesas, reloj de agujas, balanza de pesas, reloj de agujas, balanza de pesas, reloj de agujas, balanza de pesas, reloj de agujas, balanza de pesas, reloj de agujas,
graduada, balanza de pesas, reloj de calendario...) y las unidades (kilogramo, calendario...) y las unidades (kilogramo, calendario...) y las unidades (kilogramo, calendario...) y las unidades (kilogramo, calendario...) y las unidades (kilogramo,
agujas, calendario...) y las unidades metro, día y hora) para realizar mediciones metro, día y hora) para realizar mediciones metro, día y hora) para realizar mediciones metro, día y hora) para realizar mediciones metro, día y hora) para realizar mediciones
(kilogramo, metro, día y hora) para de distintas magnitudes (longitud, de distintas magnitudes (longitud, de distintas magnitudes (longitud, de distintas magnitudes (longitud, de distintas magnitudes (longitud,
realizar mediciones de distintas peso/masa y tiempo) de objetos y espacios peso/masa y tiempo) de objetos y espacios peso/masa y tiempo) de objetos y espacios peso/masa y tiempo) de objetos y espacios peso/masa y tiempo) de objetos y espacios
magnitudes (longitud, peso/masa y de su entorno inmediato (aula y casa). de su entorno inmediato (aula y casa). de su entorno inmediato (aula y casa). de su entorno inmediato (aula y casa). de su entorno inmediato (aula y casa).
tiempo) de objetos y espacios de su 2ºMAT.BL3.1.1 Utiliza los instrumentos de 2ºMAT.BL3.1.1 Utiliza los instrumentos de 2ºMAT.BL3.1.1 Utiliza los instrumentos de 2ºMAT.BL3.1.1 Utiliza los instrumentos de 2ºMAT.BL3.1.1 Utiliza los instrumentos de CMCT
entorno inmediato (aula y casa). medida no convencionales (palmos, pasos, medida no convencionales (palmos, pasos, medida no convencionales (palmos, pasos, medida no convencionales (palmos, pasos, medida no convencionales (palmos, pasos, CSC
baldosas, cuerdas, palos, botes, botellas) y baldosas, cuerdas, palos, botes, botellas) y baldosas, cuerdas, palos, botes, botellas) y baldosas, cuerdas, palos, botes, botellas) y baldosas, cuerdas, palos, botes, botellas) y
convencionales (cinta métrica, regla convencionales (cinta métrica, regla convencionales (cinta métrica, regla convencionales (cinta métrica, regla convencionales (cinta métrica, regla
graduada, balanza de pesas, vasos graduada, balanza de pesas, vasos graduada, balanza de pesas, vasos graduada, balanza de pesas, vasos graduada, balanza de pesas, vasos
graduados, calendario, reloj de agujas...) y graduados, calendario, reloj de agujas...) y graduados, calendario, reloj de agujas...) y graduados, calendario, reloj de agujas...) y graduados, calendario, reloj de agujas...) y
las unidades (kilogramo, metro, centímetro, las unidades (kilogramo, metro, centímetro, las unidades (kilogramo, metro, centímetro, las unidades (kilogramo, metro, centímetro, las unidades (kilogramo, metro, centímetro,
litro, día, semana, mes, año y hora) que litro, día, semana, mes, año y hora) que litro, día, semana, mes, año y hora) que litro, día, semana, mes, año y hora) que litro, día, semana, mes, año y hora) que
mejor se ajusten en cada caso para realizar mejor se ajusten en cada caso para realizar mejor se ajusten en cada caso para realizar mejor se ajusten en cada caso para realizar mejor se ajusten en cada caso para realizar
mediciones de distintas magnitudes mediciones de distintas magnitudes mediciones de distintas magnitudes mediciones de distintas magnitudes mediciones de distintas magnitudes
(longitud, peso/masa, capacidad y tiempo) (longitud, peso/masa, capacidad y tiempo) (longitud, peso/masa, capacidad y tiempo) (longitud, peso/masa, capacidad y tiempo) (longitud, peso/masa, capacidad y tiempo)
de objetos y espacios de su entorno de objetos y espacios de su entorno de objetos y espacios de su entorno de objetos y espacios de su entorno de objetos y espacios de su entorno
inmediato (aula y casa). inmediato (aula y casa). inmediato (aula y casa). inmediato (aula y casa). inmediato (aula y casa).
3ºMAT.BL3.1.1 Identifica los instrumentos 3ºMAT.BL3.1.1 Identifica los instrumentos 3ºMAT.BL3.1.1 Identifica los instrumentos 3ºMAT.BL3.1.1 Identifica los instrumentos CMCT
de medida adecuados (cronómetro, regla, de medida adecuados (cronómetro, regla, de medida adecuados (cronómetro, regla, de medida adecuados (cronómetro, regla, CSC
metro, cinta métrica, reloj analógico, reloj metro, cinta métrica, reloj analógico, reloj metro, cinta métrica, reloj analógico, reloj metro, cinta métrica, reloj analógico, reloj
digital, balanza, báscula, probeta, matraz), digital, balanza, báscula, probeta, matraz), digital, balanza, báscula, probeta, matraz), digital, balanza, báscula, probeta, matraz),
para realizar mediciones de distintas para realizar mediciones de distintas para realizar mediciones de distintas para realizar mediciones de distintas
magnitudes (longitud, peso/masa, magnitudes (longitud, peso/masa, magnitudes (longitud, peso/masa, magnitudes (longitud, peso/masa,
capacidad y tiempo) en su entorno más capacidad y tiempo) en su entorno más capacidad y tiempo) en su entorno más capacidad y tiempo) en su entorno más
cercano (aula y patio). cercano (aula y patio). cercano (aula y patio). cercano (aula y patio).
4ºMAT.BL3.1.1 Identifica y selecciona los 4ºMAT.BL3.1.1 Identifica y selecciona los 4ºMAT.BL3.1.1 Identifica y selecciona los CMCT
instrumentos de medida (cronómetro, instrumentos de medida (cronómetro, regla, instrumentos de medida (cronómetro, regla, CSC
regla, metro, cinta métrica, reloj analógico, metro, cinta métrica, reloj analógico, reloj metro, cinta métrica, reloj analógico, reloj
reloj digital, balanza, báscula, probeta, digital, balanza, báscula, probeta, matraz), digital, balanza, báscula, probeta, matraz),
matraz), para realizar con exactitud para realizar con exactitud mediciones de para realizar con exactitud mediciones de
mediciones de distintas magnitudes distintas magnitudes (longitud, superficie, distintas magnitudes (longitud, superficie,
(longitud, superficie, peso/masa, capacidad peso/masa, capacidad y tiempo) en peso/masa, capacidad y tiempo) en
y tiempo) en entornos reales (mercado, entornos reales (mercado, calle, entornos reales (mercado, calle,
calle, competiciones...). competiciones...). competiciones...).
5ºMAT.BL3.1.1 Identifica y selecciona los 5ºMAT.BL3.1.1 Identifica y selecciona los CMCT
instrumentos de medida (cronómetro, regla, instrumentos de medida (cronómetro, regla, CSC
metro, cinta métrica, reloj analógico, reloj metro, cinta métrica, reloj analógico, reloj
digital, balanza, báscula, probeta, matraz), digital, balanza, báscula, probeta, matraz),
para realizar con exactitud y precisión para realizar con exactitud y precisión
mediciones de distintas magnitudes mediciones de distintas magnitudes
(longitud, superficie, peso/masa, capacidad (longitud, superficie, peso/masa, capacidad
y tiempo) en entornos reales (mercado, y tiempo) en entornos reales (mercado,
calle, competiciones...). calle, competiciones...).
6ºMAT.BL3.1.1 Selecciona los instrumentos
y las unidades de medida para resolver CMCT
situaciones abiertas e investigaciones CSC
matemáticas y pequeños proyectos de SIEE
trabajo sobre medidas en diferentes
entornos (natural, artístico,
arquitectónico...).
3ºMAT.BL3.1.2 Expresa el resultado de las 3ºMAT.BL3.1.2 Expresa el resultado de las 3ºMAT.BL3.1.2 Expresa el resultado de las 3ºMAT.BL3.1.2 Expresa el resultado de las CCLI
mediciones en las unidades adecuadas. mediciones en las unidades adecuadas. mediciones en las unidades adecuadas. mediciones en las unidades adecuadas.
4ºMAT.BL3.1.2 Expresa el resultado de las 4ºMAT.BL3.1.2 Expresa el resultado de las 4ºMAT.BL3.1.2 Expresa el resultado de las CCLI
mediciones en las unidades adecuadas de mediciones en las unidades adecuadas de mediciones en las unidades adecuadas de
acuerdo con el instrumento de medida. acuerdo con el instrumento de medida. acuerdo con el instrumento de medida.
5ºMAT.BL3.1.2 Interpreta si el resultado de 5ºMAT.BL3.1.2 Interpreta si el resultado de CCLI
varias mediciones de una misma medida varias mediciones de una misma medida
con un mismo instrumento es exacto y si es con un mismo instrumento es exacto y si es
preciso. preciso.
6ºMAT.BL3.1.2 Analiza la exactitud y la CCLI
precisión de un instrumento de medida.

19
20
 ÁREA: MATEMÁTICAS BLOQUE 3. MEDIDA
1º 2º 3º 4º 5º 6º [Link]
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS [Link]
Establecimiento de relaciones Selección y utilización de la unidad Resolución de problemas de medida Unidades del Sistema Métrico Decimal Unidades del Sistema Métrico Decimal Unidades del Sistema Métrico Decimal g) h)
temporales: ayer, hoy, mañana, el apropiada para determinar la duración de relacionados con objetos, hechos y (longitud, peso/masa, capacidad) y (longitud, peso/masa, capacidad) y (longitud, peso/masa, capacidad, superficie)
año pasado, etc. un intervalo de tiempo: cuarto de hora, situaciones de la vida cotidiana, aplicando equivalencias. equivalencias. y equivalencias.
Resolución de problemas sencillos media hora, hora, día, semana, mes y año. como máximo dos operaciones (suma, Suma y resta de medidas de longitud, Comparación entre los múltiplos y Equivalencias entre las medidas de
de medida relacionados con Establecimiento de relaciones temporales: resta, multiplicación, división) con números capacidad y peso dadas en forma simple. submúltiplos de una misma unidad principal capacidad y volumen.
objetos, hechos y situaciones de la ayer, hoy, mañana, pasado mañana, el año naturales utilizando los algoritmos básicos. Resolución de problemas de medida del Sistema Métrico Decimal. Expresión en forma simple de una medición
vida cotidiana, seleccionando las pasado, etc. relacionados con objetos, hechos y Suma y resta de medidas de longitud, dada en forma compleja y viceversa.
operaciones de suma y resta con Resolución de sencillos problemas de situaciones de la vida cotidiana, aplicando capacidad o peso dadas en forma simple. Suma y resta de medidas de longitud,
números naturales (hasta dos medida relacionados con objetos, hechos y como máximo dos operaciones (suma, Expresión en forma simple de una medida capacidad, peso, superficie y volumen en
dígitos) utilizando los algoritmos situaciones de la vida cotidiana, resta, multiplicación, división) con números de longitud, capacidad o peso dada en forma simple dando el resultado en la
básicos. seleccionando las operaciones de suma y naturales utilizando los algoritmos básicos. forma compleja y viceversa. unidad determinada de antemano.
resta con números naturales (hasta tres Comparación entre horas, minutos y Resolución de problemas de medida Resolución de problemas de medida
dígitos) utilizando los algoritmos básicos. segundos y grados, minutos y segundos. relacionados con objetos, hechos y relacionados con objetos, hechos y
situaciones de la vida cotidiana, aplicando situaciones de la vida cotidiana, aplicando
como máximo tres operaciones (suma, como máximo cuatro operaciones (suma,
resta, multiplicación, división) con números resta, multiplicación, división) con números
naturales utilizando los algoritmos básicos. naturales utilizando los algoritmos básicos.

CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R. D.
1ºMAT.BL3.2 Utilizar las unidades de 2ºMAT.BL3.2 Utilizar las unidades de 3ºMAT.BL3.2 Utilizar las unidades de 4ºMAT.BL3.2 Transformar las unidades de 5ºMAT.BL3.2 Operar con las unidades de 6ºMAT.BL3.2 Operar con las unidades de EA BL 3
medida de tiempo (hora, día, medida de tiempo (minuto, hora, día, medida más usuales (el metro, el medida más usuales de la misma magnitud medida más usuales (longitud, peso/masa, medida en situaciones escolares y sociales 1.1/2.1 /2.1 /3.3/
semana, mes y año) y sus relaciones semana, mes y año) y sus relaciones para centímetro, el litro y el kilogramo) para (longitud, peso/masa, capacidad y tiempo) capacidad y tiempo), transformando unas (organización de excursiones, preparación
para determinar la duración de establecer relaciones temporales (ayer, hoy, comparar objetos del entorno inmediato. cuando así lo requiera la situación unidades en otras de la misma magnitud de recetas...) para comparar, ordenar, 4.2/ 4.3/ 5.1
intervalos de tiempo en situaciones mañana, el año pasado...) en situaciones Expresar oralmente o por escrito intervalos planteada (comparación, ordenación, cuando así lo requiera la situación estimar, medir y calcular expresando los
reales de su entorno inmediato. reales de su entorno inmediato. temporales con el vocabulario adecuado estimación, medida, cálculo) en entornos planteada (comparación, ordenación, resultados en la forma más adecuada
(medias horas, cuartos de horas, minutos, reales o simulados. estimación, medida, cálculo) en contextos (compleja o incompleja).
segundos,… ) en situaciones reales. escolares y sociales (organización de
excursiones, preparación de recetas...)

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1ºMAT.BL3.2.1 Utiliza las unidades 1ºMAT.BL3.2.1 Utiliza las unidades de 1ºMAT.BL3.2.1 Utiliza las unidades de 1ºMAT.BL3.2.1 Utiliza las unidades de 1ºMAT.BL3.2.1 Utiliza las unidades de 1ºMAT.BL3.2.1 Utiliza las unidades de CMCT
de medida de tiempo (hora, día, medida de tiempo (hora, día, semana, mes y medida de tiempo (hora, día, semana, mes y medida de tiempo (hora, día, semana, mes y medida de tiempo (hora, día, semana, mes y medida de tiempo (hora, día, semana, mes y CSC
semana, mes y año) y sus relaciones año) y sus relaciones para determinar la año) y sus relaciones para determinar la año) y sus relaciones para determinar la año) y sus relaciones para determinar la año) y sus relaciones para determinar la
para determinar la duración de duración de intervalos de tiempo en duración de intervalos de tiempo en duración de intervalos de tiempo en duración de intervalos de tiempo en duración de intervalos de tiempo en
intervalos de tiempo en situaciones situaciones reales de su entorno inmediato situaciones reales de su entorno inmediato situaciones reales de su entorno inmediato situaciones reales de su entorno inmediato situaciones reales de su entorno inmediato
reales de su entorno inmediato (aula y casa). (aula y casa). (aula y casa). (aula y casa). (aula y casa).
(aula y casa). 2ºMAT.BL3.2.1 Utiliza las unidades de 2ºMAT.BL3.2.1 Utiliza las unidades de 2ºMAT.BL3.2.1 Utiliza las unidades de 2ºMAT.BL3.2.1 Utiliza las unidades de 2ºMAT.BL3.2.1 Utiliza las unidades de CMCT
medida de tiempo (minuto, hora, día, medida de tiempo (minuto, hora, día, medida de tiempo (minuto, hora, día, medida de tiempo (minuto, hora, día, medida de tiempo (minuto, hora, día, CSC
semana, mes y año) y sus relaciones para semana, mes y año) y sus relaciones para semana, mes y año) y sus relaciones para semana, mes y año) y sus relaciones para semana, mes y año) y sus relaciones para
establecer relaciones temporales (ayer, hoy, establecer relaciones temporales(ayer, hoy, establecer relaciones temporales(ayer, hoy, establecer relaciones temporales(ayer, hoy, establecer relaciones temporales(ayer, hoy,
mañana, el año pasado...) en situaciones mañana, el año pasado...) en situaciones mañana, el año pasado...) en situaciones mañana, el año pasado...) en situaciones mañana, el año pasado...) en situaciones
reales de su entorno inmediato (aula y reales de su entorno inmediato (aula y reales de su entorno inmediato (aula y casa) reales de su entorno inmediato (aula y casa) reales de su entorno inmediato (aula y casa)
casa). casa). 3ºMAT.BL3.2.1 Utiliza las unidades de 3ºMAT.BL3.2.1 Utiliza las unidades de 3ºMAT.BL3.2.1 Utiliza las unidades de CMCT
3ºMAT.BL3.2.1 Utiliza las unidades de medida más usuales (el metro, el medida más usuales (el metro, el medida más usuales (el metro, el CSC
medida más usuales (el metro, el centímetro, el litro y el kilogramo) para centímetro, el litro y el kilogramo) para centímetro, el litro y el kilogramo) para
centímetro, el litro y el kilogramo) para comparar objetos de su entorno inmediato comparar objetos de su entorno inmediato comparar objetos de su entorno inmediato
comparar objetos de su entorno inmediato (aula y casa).Expresar oralmente o por (aula y casa).Expresar oralmente o por (aula y casa).Expresar oralmente o por
(aula y casa). Expresar oralmente o por escrito intervalos temporales con el escrito intervalos temporales con el escrito intervalos temporales con el
escrito intervalos temporales con el vocabulario adecuado (medias horas, vocabulario adecuado (medias horas, vocabulario adecuado (medias horas,
vocabulario adecuado (medias horas, cuartos de horas, minutos, segundos...) en cuartos de horas, minutos, segundos...) en cuartos de horas, minutos, segundos...) en
cuartos de horas, minutos, segundos,...) en situaciones reales. situaciones reales. situaciones reales.
situaciones reales. 4ºMAT.BL3.2.1 Transforma las unidades de 4ºMAT.BL3.2.1 Transforma las unidades de 4ºMAT.BL3.2.1 Transforma las unidades de CMCT
medida más usuales de la misma magnitud medida más usuales de la misma magnitud medida más usuales de la misma magnitud CSC
(longitud, peso/masa, capacidad y tiempo) (longitud, peso/masa, capacidad y tiempo) (longitud, peso/masa, capacidad y tiempo)
cuando así lo requiera la situación cuando así lo requiera la situación cuando así lo requiera la situación
planteada (comparación, ordenación, planteada (comparación, ordenación, planteada (comparación, ordenación,
estimación, medida, cálculo) en entornos estimación, medida, cálculo) en entornos estimación, medida, cálculo) en entornos
reales o simulados. reales o simulados. reales o simulados.
5ºMAT.BL3.2.1 Opera con las unidades de 5ºMAT.BL3.2.1 Opera con las unidades de CMCT
medida más usuales (longitud, peso/masa, medida más usuales (longitud, peso/masa, CSC
capacidad y tiempo), transformando unas capacidad y tiempo), transformando unas
unidades en otras de la misma magnitud unidades en otras de la misma magnitud
cuando así lo requiera la situación cuando así lo requiera la situación
planteada (comparación, ordenación, planteada (comparación, ordenación,
estimación, medida, cálculo) en contextos estimación, medida, cálculo) en contextos
escolares y sociales (organización de escolares y sociales (organización de
excursiones, preparación de recetas...). excursiones, preparación de recetas...).
6ºMAT.BL3.2.1 Opera con las unidades de CMCT
medida en situaciones escolares y sociales CSC
(organización de excursiones, preparación
de recetas...) para comparar, ordenar,
estimar, medir y calcular expresando los
resultados en la forma más adecuada
(compleja o incompleja).

21
22
 ÁREA: MATEMÁTICAS BLOQUE 3. MEDIDA
1º 2º 3º 4º 5º 6º [Link]
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS [Link]
Comparación y clasificación de ángulos: El ángulo como medida de un giro o El ángulo como medida de un giro o El ángulo como medida de un giro o g) h)
rectos, agudos, obtusos. abertura. abertura. abertura.
Comparación de ángulos: rectos, agudos, El sistema sexagesimal: grados, minutos y El sistema sexagesimal: grados, minutos y
obtusos, llanos, mayores de 180º y segundos. segundos.
completos. Comparación y clasificación de Resolución de problemas de medida de
ángulos: rectos, agudos, obtusos, llanos, ángulos relacionados con situaciones de la
mayores de 180º y completos vida cotidiana, aplicando como máximo dos
Cálculos sencillos con medidas angulares en operaciones (suma, resta).
forma compleja.

CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R. D.
3ºMAT.BL3.3 Identificar y nombrar ángulos 4ºMAT.BL3.3 Medir ángulos con el 5ºMAT.BL3.3 Clasificar ángulos, 6ºMAT.BL3.3 Aplicar el conocimiento del EA BL3
(rectos, agudos, obtusos) para clasificarlos semicírculo graduado para nombrarlos, transportarlos y aplicar el conocimiento del sistema sexagesimal para realizar cálculos 6.1 /6.2
en distintos contextos (simulados, compararlos, transportarlos en contextos sistema sexagesimal para su adición y con medidas angulares en situaciones
personales, familiares, sociales, escolares). simulados. sustracción geométrica en el contexto abiertas y pequeñas investigaciones
escolar. matemáticas en entornos reales.

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
3ºMAT.BL3.3.1 Identifica y nombra ángulos 3ºMAT.BL3.3.1 Identifica y nombra ángulos 3ºMAT.BL3.3.1 Identifica y nombra ángulos 3ºMAT.BL3.3.1 Identifica y nombra ángulos CMCT
(rectos, agudos, obtusos) para clasificarlos (rectos, agudos, obtusos) para clasificarlos (rectos, agudos, obtusos) para clasificarlos (rectos, agudos, obtusos) para clasificarlos
en distintos contextos (simulados, en distintos contextos (simulados, en distintos contextos (simulados, en distintos contextos (simulados,
personales, familiares, sociales, escolares). personales, familiares, sociales, escolares). personales, familiares, sociales, escolares). personales, familiares, sociales, escolares).
4ºMAT.BL3.3.1 Mide ángulos con el 4ºMAT.BL3.3.1 Mide ángulos con el 4ºMAT.BL3.3.1 Mide ángulos con el CMCT
semicírculo graduado para nombrarlos, semicírculo graduado para nombrarlos, semicírculo graduado para nombrarlos,
compararlos, transportarlos en contextos compararlos, transportarlos en contextos compararlos, transportarlos en contextos
simulados. simulados. simulados.
5ºMAT.BL3.3.1 Clasifica ángulos, los 5ºMAT.BL3.3.1 Clasifica ángulos, los CMCT
transporta y aplica el conocimiento del transporta y aplica el conocimiento del
sistema sexagesimal para su adición y sistema sexagesimal para su adición y
sustracción geométrica en el contexto sustracción geométrica en el contexto
escolar. escolar.
6ºMAT.BL3.3.1 Aplica el conocimiento del CMCT
sistema sexagesimal para realizar cálculos CSC
con medidas angulares en situaciones
abiertas y pequeñas investigaciones
matemáticas en entornos reales.

23
24
 ÁREA: MATEMÁTICAS BLOQUE 4. GEOMETRIA
1º 2º 3º 4º 5º 6º [Link]
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS [Link]
Identificación del cuadrado, el Líneas rectas, curvas, abiertas o cerradas. Identificación y denominación de polígonos Posiciones relativas de rectas. Ángulos en distintas posiciones: Ángulos en distintas posiciones: g ) i ) j)
rectángulo y el círculo. Elementos básicos: lados y vértices. atendiendo al número de lados. Clasificación de triángulos atendiendo a sus consecutivos, adyacentes, opuestos por el consecutivos, adyacentes, opuestos por el
La circunferencia y el círculo. Elementos Comparación de ángulos. lados y sus ángulos. vértice… vértice…
básicos: centro, radio, diámetro. Concavidad y convexidad de figuras planas. Clasificación de cuadriláteros atendiendo al Posiciones relativas de rectas y Formas planas. Construcción y
Iniciación a la simetría. La circunferencia y el círculo. Elementos paralelismo de sus lados circunferencias. reproducción.
básicos: centro, radio, diámetro, cuerda, Polígonos regulares. Clasificación de triángulos y cuadriláteros Posiciones relativas de rectas y
arco, tangente y sector circular. Identificación y denominación de polígonos La circunferencia y el círculo. Elementos circunferencias.
Regularidades y simetrías. atendiendo al número de lados. básicos: centro, radio, diámetro, cuerda, Clasificación de figuras planas atendiendo a
Concavidad y convexidad de figuras planas. arco, tangente y sector circular. número de lados, número de diagonales,
La circunferencia y el círculo. Elementos Regularidades y simetrías concavidad y convexidad, tipo de ángulos
básicos: centro, radio, diámetro, cuerda, Formación de figuras planas a partir de interiores, regularidad.
arco, tangente y sector circular. otras por composición o descomposición. Regularidades y simetrías: Reconocimiento
Regularidades y simetrías. de regularidades.

CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R. D.
1ºMAT.BL4.1 Reproducir figuras 2ºMAT.BL4.1 Reproducir figuras planas 3ºMAT.BL4.1 Clasificar y reproducir los 4ºMAT.BL4.1 Reproducir y clasificar figuras 5ºMAT.BL4.1 Reproducir y clasificar figuras 6ºMAT.BL4.1 Reproducir y clasificar figuras EA BL4
planas (formas rectangulares, (formas rectangulares, triangulares y polígonos según el número de lados y sus planas en base a alguna de sus propiedades planas en base a alguna de sus propiedades del entorno (natural, artístico, 1.1/ 1.2/ 1.3/ 1.5/
triangulares y circulares) con circulares) con distintos materiales ejes de simetría, utilizando distintos con los recursos apropiados (regla, con los recursos apropiados (regla, arquitectónico, etc.) en base a alguna de sus
distintos materiales manipulativos manipulativos (p.e. pajitas, palillos, materiales manipulativos y programas semicírculo graduado, compás, tijeras, semicírculo graduado, compás, tijeras, propiedades, con los recursos apropiados 1.6/ 2.1,/ 2.2/3.2/
(p.e. pajitas, palillos, geoplanos, geoplanos, tramas de puntos, plantillas informáticos de geometría dinámica, así programas de geometría dinámica, etc.) programas de geometría dinámica, etc.), (cinta métrica, fotografías, programas de 4.1/4.2/5.1
tramas de puntos) para circulares, etc.) para diferenciarlas en el como el vocabulario adecuado a su utilizando el vocabulario adecuado, para utilizando el vocabulario adecuado, para geometría dinámica, etc.), utilizando el
identificarlas en su entorno entorno inmediato, utilizando un madurez, para identificarlos en su entorno formalizar modelos geométricos. contrastar el entorno con los modelos vocabulario adecuado, para explicar el
inmediato. vocabulario básico: líneas curvas y rectas, más próximo. geométricos. mundo que nos rodea.
lados y simetría (utilizando plegado, corte,
espejos).

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1ºMAT.BL4.1.1 Reproduce figuras 1ºMAT.BL4.1.1 Reproduce figuras planas 1ºMAT.BL4.1.1 Reproduce figuras planas 1ºMAT.BL4.1.1 Reproduce figuras planas 1ºMAT.BL4.1.1 Reproduce figuras planas 1ºMAT.BL4.1.1 Reproduce figuras planas CMCT
planas (formas rectangulares, (formas rectangulares, triangulares y (formas rectangulares, triangulares y (formas rectangulares, triangulares y (formas rectangulares, triangulares y (formas rectangulares, triangulares y
triangulares y circulares) con circulares) con distintos materiales circulares) con distintos materiales circulares) con distintos materiales circulares) con distintos materiales circulares) con distintos materiales
distintos materiales manipulativos manipulativos (p.e. pajitas, palillos, manipulativos (p.e. pajitas, palillos, manipulativos (p.e. pajitas, palillos, manipulativos (p.e. pajitas, palillos, manipulativos (p.e. pajitas, palillos,
(p.e. pajitas, palillos, geoplanos, geoplanos, tramas de puntos) para geoplanos, tramas de puntos) para geoplanos, tramas de puntos) para geoplanos, tramas de puntos) para geoplanos, tramas de puntos) para
tramas de puntos) para identificarlas en su entorno inmediato. identificarlas en su entorno inmediato. identificarlas en su entorno inmediato. identificarlas en su entorno inmediato. identificarlas en su entorno inmediato.
identificarlas en su entorno 2ºMAT.BL4.1.1 Reproduce figuras planas 2ºMAT.BL4.1.1 Reproduce figuras planas 2ºMAT.BL4.1.1 Reproduce figuras planas 2ºMAT.BL4.1.1 Reproduce figuras planas 2ºMAT.BL4.1.1 Reproduce figuras planas CMCT
inmediato. (formas rectangulares, triangulares y (formas rectangulares, triangulares y (formas rectangulares, triangulares y (formas rectangulares, triangulares y (formas rectangulares, triangulares y CCLI
circulares) con distintos materiales circulares) con distintos materiales circulares) con distintos materiales circulares) con distintos materiales circulares) con distintos materiales
manipulativos (p.e. pajitas, palillos, manipulativos (p.e. pajitas, palillos, manipulativos (p.e. pajitas, palillos, manipulativos (p.e. pajitas, palillos, manipulativos (p.e. pajitas, palillos,
geoplanos, tramas de puntos, plantillas geoplanos, tramas de puntos, plantillas geoplanos, tramas de puntos, plantillas geoplanos, tramas de puntos, plantillas geoplanos, tramas de puntos, plantillas
circulares, etc.) para identificarlas en el circulares, etc.) para identificarlas en el circulares, etc.) para identificarlas en el circulares, etc.) para identificarlas en el circulares, etc.) para identificarlas en el
entorno inmediato, utilizando un entorno inmediato, utilizando un entorno inmediato, utilizando un entorno inmediato, utilizando un entorno inmediato, utilizando un
vocabulario básico: líneas curvas y rectas, vocabulario básico: líneas curvas y rectas, vocabulario básico: líneas curvas y rectas, vocabulario básico: líneas curvas y rectas, vocabulario básico: líneas curvas y rectas,
lados y simetría (utilizando plegado, corte, lados y simetría (utilizando plegado, corte, lados y simetría (utilizando plegado, corte, lados y simetría (utilizando plegado, corte, lados y simetría (utilizando plegado, corte,
espejos). espejos). espejos). espejos). espejos).
3ºMAT.BL4.1.1 Reproduce los polígonos 3ºMAT.BL4.1.1 Reproduce los polígonos 3ºMAT.BL4.1.1 Reproduce los polígonos 3ºMAT.BL4.1.1 Reproduce los polígonos CMCT
según el número de lados y sus ejes de según el número de lados y sus ejes de según el número de lados y sus ejes de según el número de lados y sus ejes de CCLI
simetría, utilizando distintos materiales simetría, utilizando distintos materiales simetría, utilizando distintos materiales simetría, utilizando distintos materiales CD
manipulativos y programas informáticos de manipulativos y programas informáticos de manipulativos y programas informáticos de manipulativos y programas informáticos de
geometría dinámica, así como el geometría dinámica, así como el geometría dinámica, así como el geometría dinámica, así como el
vocabulario adecuado a su madurez, para vocabulario adecuado a su madurez, para vocabulario adecuado a su madurez, para vocabulario adecuado a su madurez, para
identificarlos en su entorno más próximo. identificarlos en su entorno más próximo. identificarlos en su entorno más próximo. identificarlos en su entorno más próximo.
4ºMAT.BL4.1.1 Reproduce y clasifica figuras 4ºMAT.BL4.1.1 Reproduce y clasifica figuras 4ºMAT.BL4.1.1 Reproduce y clasifica figuras CMCT
planas basándose en alguna de sus planas basándose en alguna de sus planas basándose en alguna de sus CCLI
propiedades con los recursos apropiados propiedades con los recursos apropiados propiedades con los recursos apropiados CD
(regla, semicírculo graduado, compás, (regla, semicírculo graduado, compás, (regla, semicírculo graduado, compás,
tijeras, programas de geometría dinámica, tijeras, programas de geometría dinámica, tijeras, programas de geometría dinámica,
etc.) utilizando el vocabulario adecuado, etc.) utilizando el vocabulario adecuado, etc.) utilizando el vocabulario adecuado,
para formalizar modelos geométricos. para formalizar modelos geométricos. para formalizar modelos geométricos.
5ºMAT.BL4.1.1 Reproduce figuras planas 5ºMAT.BL4.1.1 Reproduce figuras planas CMCT
basándose en alguna de sus propiedades basándose en alguna de sus propiedades CCLI
con los recursos apropiados (regla, con los recursos apropiados (regla, CD
semicírculo graduado, compás, tijeras, semicírculo graduado, compás, tijeras,
programas de geometría dinámica, etc.), programas de geometría dinámica, etc.),
utilizando el vocabulario adecuado, para utilizando el vocabulario adecuado, para
contrastar el entorno con los modelos contrastar el entorno con los modelos
geométricos. geométricos.
6ºMAT.BL4.1.1 Reproduce figuras del CMCT
entorno (natural, artístico, arquitectónico, CCLI
etc.) basándose en alguna de sus CD
propiedades, con los recursos apropiados
(cinta métrica, fotografías, programas de
geometría dinámica, etc.), utilizando el
vocabulario adecuado, para explicar el
mundo que nos rodea.
3ºMAT.BL4.1.2 Clasifica los polígonos según 3ºMAT.BL4.1.2 Clasifica los polígonos según 3ºMAT.BL4.1.2 Clasifica los polígonos según 3ºMAT.BL4.1.2 Clasifica los polígonos según CMCT
el número de lados y sus ejes de simetría, el número de lados y sus ejes de simetría, el número de lados y sus ejes de simetría, el número de lados y sus ejes de simetría, CCLI
utilizando distintos materiales utilizando distintos materiales utilizando distintos materiales utilizando distintos materiales
manipulativos y programas informáticos de manipulativos y programas informáticos de manipulativos y programas informáticos de manipulativos y programas informáticos de
geometría dinámica, así como el geometría dinámica, así como el geometría dinámica, así como el geometría dinámica, así como el
vocabulario adecuado a su madurez, para vocabulario adecuado a su madurez, para vocabulario adecuado a su madurez, para vocabulario adecuado a su madurez, para
identificarlos en su entorno más próximo. identificarlos en su entorno más próximo identificarlos en su entorno más próximo. identificarlos en su entorno más próximo.
4ºMAT.BL4.1.2 Clasifica figuras planas 4ºMAT.BL4.1.2 Clasifica figuras planas 4ºMAT.BL4.1.2 Clasifica figuras planas CMCT
basándose en alguna de sus propiedades basándose en alguna de sus propiedades basándose en alguna de sus propiedades CCLI
con los recursos apropiados (regla, con los recursos apropiados (regla, con los recursos apropiados (regla, CD
semicírculo graduado, compás, tijeras, semicírculo graduado, compás, tijeras, semicírculo graduado, compás, tijeras,
programas de geometría dinámica, etc.,) programas de geometría dinámica, etc.), programas de geometría dinámica, etc.)
utilizando el vocabulario adecuado, para utilizando el vocabulario adecuado, para ,utilizando el vocabulario adecuado, para
formalizar modelos geométricos. formalizar modelos geométricos. formalizar modelos geométricos.
5ºMAT.BL4.1.2 Clasifica figuras planas 5ºMAT.BL4.1.2 Clasifica figuras planas CMCT
basándose en alguna de sus propiedades basándose en alguna de sus propiedades CCLI
con los recursos apropiados (regla, con los recursos apropiados (regla, CD
semicírculo graduado, compás, tijeras, semicírculo graduado, compás, tijeras,
programas de geometría dinámica, etc.), programas de geometría dinámica, etc.),
utilizando el vocabulario adecuado, para utilizando el vocabulario adecuado, para
contrastar el entorno con los modelos contrastar el entorno con los modelos
geométricos. geométricos. CMCT
6ºMAT.BL4.1.2 Clasifica figuras del entorno CCLI
(natural, artístico, arquitectónico, etc.)
basándose en alguna de sus propiedades,
con los recursos apropiados (cinta métrica,
fotografías, programas de geometría
dinámica, etc.), utilizando el vocabulario
adecuado, para explicar el mundo que nos
rodea.

25
 ÁREA: MATEMÁTICAS BLOQUE 4. GEOMETRIA
1º 2º 3º 4º 5º 6º [Link]
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS [Link]
El contorno. Concepto de perímetro. Concepto de perímetro. Concepto de área. Cálculo de áreas de paralelogramos y El número π . g ) h ) j)
Cálculo de perímetros de triángulos, Cálculo del perímetro de figuras planas. triángulos con ayuda de distintos elementos El área del círculo.
cuadrados y rectángulos con ayuda de la Cálculo del área de rectángulos y triángulos y utilizando unidades de medida no Cálculo del área y del perímetro de
regla. con ayuda de distintos elementos y convencionales. polígonos regulares.
Resolución de problemas para consolidar los utilizando unidades de medida no Fórmulas para calcular el área de Cálculo del perímetro y el área de figuras
contenidos del nivel, en los que se necesite convencionales. paralelogramos y triángulos. planas y composiciones de ellas.
el cálculo de los perímetros de cuadrados, Resolución de problemas para consolidar los Resolución de problemas para consolidar los
rectángulos y triángulos o en los que sea contenidos del nivel en los que se necesite contenidos del nivel en los que se necesite
necesario la comprensión del concepto. el cálculo de los perímetros o el área de el cálculo del área de paralelogramos y
Explicación oral o escrita del proceso cuadrados, rectángulos y triángulos o en los triángulos o en los que sea necesario la
seguido en la resolución de problemas con que sea necesario la comprensión de los comprensión del concepto.
perímetros. Individual o en grupo. conceptos. Explicación oral o escrita del proceso
Introducción al concepto de área o Explicación oral o escrita del proceso seguido en la resolución de problemas con
superficie. Diferencia entre perímetro y seguido en la resolución de problemas con áreas. Individual o en grupo.
superficie. perímetros y áreas. Individual o en grupo.

CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R. D.
1ºMAT.BL4.2 Calcular el contorno de 2ºMAT.BL4.2 Calcular el perímetro de 3ºMAT.BL4.2 Calcular el perímetro de 4ºMAT.BL4.2 Encontrar la superficie de 5ºMAT.BL4.2 Descubrir las fórmulas del área 6ºMAT.BL4.2 Calcular área y perímetro de EA BL4
objetos del aula con instrumentos objetos planos del aula con instrumentos de polígonos regulares e irregulares (p.e. rectángulos y triángulos construidos sobre del cuadrado, rectángulo, paralelogramo y cualquier figura plana en entornos 3.1/3.2/4.3
de medida no convencionales medida no convencionales (palmo, pasos, triángulo, cuadrilátero, pentágono, tramas, papel milimetrado, geoplano, etc. el triángulo construidos sobre tramas (naturales, artísticos y arquitectónicos, etc.),
(palmo, pasos, baldosas, etc.). baldosas, etc.). hexágono, heptágono y octógono) expresando el resultado en unidades no cuadradas, expresando el resultado en utilizando diversas estrategias (fórmulas,
encontrados en un dibujo, en el aula o en el convencionales. unidades no convencionales. descomposición, etc.) para explicar el
patio, expresando el resultado en cm. o m. mundo que nos rodea.

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1ºMAT.BL4.2.1 Calcula el contorno 1ºMAT.BL4.2.1 Calcula el contorno de 1ºMAT.BL4.2.1 Calcula el contorno de 1ºMAT.BL4.2.1 Calcula el contorno de 1ºMAT.BL4.2.1 Calcula el contorno de 1ºMAT.BL4.2.1 Calcula el contorno de CMCT
de objetos del aula con objetos del aula con instrumentos de objetos del aula con instrumentos de objetos del aula con instrumentos de objetos del aula con instrumentos de objetos del aula con instrumentos de CSC
instrumentos de medida no medida no convencionales (palmo, pasos, medida no convencionales (palmo, pasos, medida no convencionales (palmo, pasos, medida no convencionales (palmo, pasos, medida no convencionales (palmo, pasos,
convencionales (palmo, pasos, baldosas, etc.). baldosas, etc.) baldosas, etc.) baldosas, etc.) baldosas, etc.)
baldosas, etc.). 2ºMAT.BL4.2.1 Calcula el perímetro de 2ºMAT.BL4.2.1 Calcula el perímetro de 2ºMAT.BL4.2.1 Calcula el perímetro de 2ºMAT.BL4.2.1 Calcula el perímetro de 2ºMAT.BL4.2.1 Calcula el perímetro de CMCT
objetos planos del aula con instrumentos de objetos planos del aula con instrumentos de objetos planos del aula con instrumentos de objetos planos del aula con instrumentos de objetos planos del aula con instrumentos de CSC
medida no convencionales (palmo, pasos, medida no convencionales (palmo, pasos, medida no convencionales (palmo, pasos, medida no convencionales (palmo, pasos, medida no convencionales (palmo, pasos,
baldosas, etc.). baldosas, etc.). baldosas, etc.) baldosas, etc.) baldosas, etc.)
3ºMAT.BL4.2.1 Calcula el perímetro de 3ºMAT.BL4.2.1 Calcula el perímetro de 3ºMAT.BL4.2.1 Calcula el perímetro de 3ºMAT.BL4.2.1 Calcula el perímetro de CMCT
polígonos regulares e irregulares (p.e. polígonos regulares e irregulares (p.e. polígonos regulares e irregulares (p.e. polígonos regulares e irregulares (p.e. CSC
triángulo, cuadrilátero, pentágono, triángulo, cuadrilátero, pentágono, triángulo, cuadrilátero, pentágono, triángulo, cuadrilátero, pentágono,
hexágono, heptágono y octógono) hexágono, heptágono y octógono) hexágono, heptágono y octógono) hexágono, heptágono y octógono)
encontrados en un dibujo, en el aula o en el encontrados en un dibujo, en el aula o en el encontrados en un dibujo, en el aula o en el encontrados en un dibujo, en el aula o en el
patio, expresando el resultado en cm. o m. patio, expresando el resultado en cm. o m. patio, expresando el resultado en cm. o m. patio, expresando el resultado en cm. o m.
4ºMAT.BL4.2.1 Calcula la superficie de 4ºMAT.BL4.2.1 Calcula la superficie de 4ºMAT.BL4.2.1 Calcula la superficie de CMCT
rectángulos y triángulos construidos sobre rectángulos y triángulos construidos sobre rectángulos y triángulos construidos sobre
tramas, papel milimetrado, geoplano, etc. tramas, papel milimetrado, geoplano, etc. tramas, papel milimetrado, geoplano, etc.
expresando el resultado en unidades no expresando el resultado en unidades no expresando el resultado en unidades no
convencionales. convencionales. convencionales.
5ºMAT.BL4.2.1 Descubre las fórmulas del 5ºMAT.BL4.2.1 Descubre las fórmulas del CMCT
área del cuadrado, rectángulo, área del cuadrado, rectángulo,
paralelogramo y el triángulo construidos paralelogramo y el triángulo construidos
sobre tramas cuadradas para utilizarlas en sobre tramas cuadradas para utilizarlas en
otras situaciones de cálculo de áreas, otras situaciones de cálculo de áreas,
expresando el resultado en unidades no expresando el resultado en unidades no
convencionales. convencionales.
6ºMAT.BL4.2.1 Calcula el área y perímetro CMCT
de cualquier figura plana, utilizando CSC
unidades convencionales, en entornos
(naturales, artísticos y arquitectónicos, etc.),
utilizando diversas estrategias (fórmulas,
descomposición, etc.) para explicar el
mundo que nos rodea.

26
27
 ÁREA: MATEMÁTICAS BLOQUE 4. GEOMETRIA
1º 2º 3º 4º 5º 6º [Link]
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS [Link]
Construcción y comparación de Vocabulario: vértices y caras. Elementos básicos: vértices, caras y aristas. Elementos básicos: vértices, caras y aristas. Cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera.  Poliedros. Elementos básicos: vértices, caras g ) i ) j)
sólidos. Vocabulario: prismas, pirámides y cuerpos Vocabulario: prismas, pirámides, cilindro, Prismas, pirámides, cilindro, cono y esfera. Prismas y pirámides. y aristas.
redondos. cono y esfera. Poliedros. Elementos básicos: vértices, caras Poliedros regulares.
y aristas.
Desarrollo plano de prismas y pirámides.

CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R. D.
1ºMAT.BL4.3 Componer cuerpos 2ºMAT.BL4.3 Construir cubos, pirámides, 3ºMAT.BL4.3 Clasificar cuerpos geométricos 4ºMAT.BL4.3 Reproducir y clasificar cuerpos 5ºMAT.BL4.3 Reproducir y clasificar cuerpos 6ºMAT.BL4.3 Reproducir cuerpos EA BL4
geométricos (formas cúbicas y prismas con base rectangular y formas con algún criterio (caras curvas o planas, geométricos con los recursos apropiados geométricos con los recursos apropiados geométricos del entorno (natural, artístico, 5.2/5.3
esféricas) utilizando distintos esféricas, utilizando materiales concretos vértices, etc.), utilizando el vocabulario (polígonos encajables, polígonos (polígonos encajables, polígonos arquitectónico, etc.) basándose en alguna
materiales manipulativos (arcilla, (p.e. arcilla, plastilina, palillos, pajitas, adecuado a su madurez, para identificarlos troquelados, desarrollos planos y programas troquelados, desarrollos planos y programas de sus propiedades, con los recursos
plastilina, policubos, etc.) para moldes…), para diferenciarlos en el entorno en su entorno próximo. informáticos de geometría dinámica), informáticos de geometría dinámica), apropiados (cinta métrica, fotografías,
identificarlos en el entorno inmediato (p.e. botes, envases, cajas, balón, utilizando el vocabulario adecuado, para utilizando el vocabulario adecuado, para programas de geometría dinámica, etc.),
inmediato (p.e. latas de refrescos, etc.), utilizando un vocabulario básico. formalizar modelos geométricos. contrastar el mundo que nos rodea con los utilizando el vocabulario adecuado, para
cajas de galletas, balón, etc.), modelos geométricos. explicar el mundo que nos rodea.
utilizando un vocabulario informal
(rueda o no rueda, formas curvas o
rectas, etc.).

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1ºMAT.BL4.3.1 Compone cuerpos 1ºMAT.BL4.3.1 Compone cuerpos 1ºMAT.BL4.3.1 Compone cuerpos 1ºMAT.BL4.3.1 Compone cuerpos 1ºMAT.BL4.3.1 Compone cuerpos 1ºMAT.BL4.3.1 Compone cuerpos CMCT
geométricos (formas cúbicas y geométricos (formas cúbicas y esféricas) geométricos (formas cúbicas y esféricas) geométricos (formas cúbicas y esféricas) geométricos (formas cúbicas y esféricas) geométricos (formas cúbicas y esféricas) CCLI
esféricas) utilizando distintos utilizando distintos materiales utilizando distintos materiales utilizando distintos materiales utilizando distintos materiales utilizando distintos materiales
materiales manipulativos (arcilla, manipulativos (arcilla, plastilina, policubos, manipulativos (arcilla, plastilina, policubos, manipulativos (arcilla, plastilina, policubos, manipulativos (arcilla, plastilina, policubos, manipulativos (arcilla, plastilina, policubos,
plastilina, policubos, etc.) para etc.) para identificarlos en el entorno etc.) para identificarlos en el entorno etc.) para identificarlos en el entorno etc.) para identificarlos en el entorno etc.) para identificarlos en el entorno
identificarlos en el entorno inmediato (p.e. latas de refrescos, cajas de inmediato (p.e. latas de refrescos, cajas de inmediato (p.e. latas de refrescos, cajas de inmediato (p.e. latas de refrescos, cajas de inmediato (p.e. latas de refrescos, cajas de
inmediato (p.e. latas de refrescos, galletas, balón, etc.), utilizando un galletas, balón, etc.), utilizando un galletas, balón, etc.), utilizando un galletas, balón, etc.), utilizando un galletas, balón, etc.), utilizando un
cajas de galletas, balón, etc.), vocabulario informal (rueda o no rueda, vocabulario informal (rueda o no rueda, vocabulario informal (rueda o no rueda, vocabulario informal (rueda o no rueda, vocabulario informal (rueda o no rueda,
utilizando un vocabulario informal formas curvas o rectas, etc.). formas curvas o rectas, etc.). formas curvas o rectas, etc.). formas curvas o rectas, etc.). formas curvas o rectas, etc.).
(rueda o no rueda, formas curvas o 2ºMAT.BL4.3.1 Construye cubos, pirámides, 2ºMAT.BL4.3.1 Construye cubos, pirámides, 2ºMAT.BL4.3.1 Construye cubos, pirámides, 2ºMAT.BL4.3.1 Construye cubos, pirámides, 2ºMAT.BL4.3.1 Construye cubos, pirámides, CMCT
rectas, etc.). prismas con base rectangular y formas prismas con base rectangular y formas prismas con base rectangular y formas prismas con base rectangular y formas prismas con base rectangular y formas CCLI
esféricas, utilizando materiales concretos esféricas, utilizando materiales concretos esféricas, utilizando materiales concretos esféricas, utilizando materiales concretos esféricas, utilizando materiales concretos
(p.e. arcilla, plastilina, palillos, pajitas, (p.e. arcilla, plastilina, palillos, pajitas, (p.e. arcilla, plastilina, palillos, pajitas, (p.e. arcilla, plastilina, palillos, pajitas, (p.e. arcilla, plastilina, palillos, pajitas,
moldes…), para diferenciarlos en el entorno moldes…), para diferenciarlos en el entorno moldes…), para diferenciarlos en el entorno moldes…), para diferenciarlos en el entorno moldes…), para diferenciarlos en el entorno
inmediato (p.e. botes, envases, cajas, balón, inmediato (p.e. botes, envases, cajas, balón, inmediato (p.e. botes, envases, cajas, balón, inmediato (p.e. botes, envases, cajas, balón, inmediato (p.e. botes, envases, cajas, balón,
etc.), utilizando un vocabulario básico. etc.), utilizando un vocabulario básico. etc.), utilizando un vocabulario básico. etc.), utilizando un vocabulario básico. etc.), utilizando un vocabulario básico.
3ºMAT.BL4.3.1 Construye cubos, pirámides, 3ºMAT.BL4.3.1 Construye cubos, pirámides, 3ºMAT.BL4.3.1 Construye cubos, pirámides, 3ºMAT.BL4.3.1 Construye cubos, pirámides,
prismas con base rectangular y formas prismas con base rectangular y formas prismas con base rectangular y formas prismas con base rectangular y formas CMCT
esféricas, identificando sus elementos esféricas, identificando sus elementos esféricas, identificando sus elementos esféricas, identificando sus elementos CCLI
(caras, vértices, aristas,..), utilizando un (caras, vértices, aristas,..), utilizando un (caras, vértices, aristas, ..), utilizando un (caras, vértices, aristas,..), utilizando un
vocabulario adecuado a su madurez. vocabulario adecuado a su madurez. vocabulario adecuado a su madurez. vocabulario adecuado a su madurez.
4ºMAT.BL4.3.1 Reproduce cuerpos 4ºMAT.BL4.3.1 Reproduce cuerpos 4ºMAT.BL4.3.1 Reproduce cuerpos
geométricos con los recursos apropiados geométricos con los recursos apropiados geométricos con los recursos apropiados
(polígonos encajables, polígonos (polígonos encajables, polígonos (polígonos encajables, polígonos CMCT
troquelados, desarrollos planos y programas troquelados, desarrollos planos y programas troquelados, desarrollos planos y programas CCLI
informáticos de geometría dinámica) informáticos de geometría dinámica) informáticos de geometría dinámica) CD
utilizando el vocabulario adecuado, para utilizando el vocabulario adecuado, para utilizando el vocabulario adecuado, para
formalizar modelos geométricos. formalizar modelos geométricos. formalizar modelos geométricos.
5ºMAT.BL4.3.1 Reproduce cuerpos 5ºMAT.BL4.3.1 Reproduce cuerpos
geométricos con los recursos apropiados geométricos con los recursos apropiados
(polígonos encajables, polígonos (polígonos encajables, polígonos CMCT
troquelados, desarrollos planos y programas troquelados, desarrollos planos y programas CCLI
informáticos de geometría dinámica), informáticos de geometría dinámica), CD
utilizando el vocabulario adecuado, para utilizando el vocabulario adecuado, para
contrastar el mundo que nos rodea con los contrastar el mundo que nos rodea con los
modelos geométricos. modelos geométricos.
6ºMAT.BL4.3.1 Reproduce cuerpos
geométricos del entorno (natural, artístico,
arquitectónico, etc.) basándose en alguna CMCT
de sus propiedades, con los recursos CCLI
apropiados (cinta métrica, fotografías, CD
programas de geometría dinámica, etc.),
utilizando el vocabulario adecuado, para
explicar el mundo que nos rodea.
3ºMAT.BL4.3.2 Clasifica cuerpos 3ºMAT.BL4.3.2 Clasifica cuerpos 3ºMAT.BL4.3.2 Clasifica cuerpos 3ºMAT.BL4.3.1 Clasifica cuerpos CMCT
geométricos con algún criterio (caras curvas geométricos con algún criterio (caras curvas geométricos con algún criterio (caras curvas geométricos con algún criterio (caras curvas CCLI
o planas, vértices, etc.), utilizando el o planas, vértices, etc.), utilizando el o planas, vértices, etc.), utilizando el o planas, vértices, etc.), utilizando el CD
vocabulario adecuado a su madurez, para vocabulario adecuado a su madurez, para vocabulario adecuado a su madurez, para vocabulario adecuado a su madurez, para
identificarlos en su entorno próximo. identificarlos en su entorno próximo. identificarlos en su entorno próximo. identificarlos en su entorno próximo.
4ºMAT.BL4.3.2 Clasifica cuerpos 4ºMAT.BL4.3.2 Clasifica cuerpos 4ºMAT.BL4.3.2 Clasifica cuerpos CMCT
geométricos con los recursos apropiados geométricos con los recursos apropiados geométricos con los recursos apropiados CCLI
(polígonos encajables, polígonos (polígonos encajables, polígonos (polígonos encajables, polígonos CD
troquelados, desarrollos planos y programas troquelados, desarrollos planos y programas troquelados, desarrollos planos y programas
informáticos de geometría dinámica) informáticos de geometría dinámica) informáticos de geometría dinámica)
utilizando el vocabulario adecuado, para utilizando el vocabulario adecuado, para utilizando el vocabulario adecuado, para
formalizar modelos geométricos. formalizar modelos geométricos. formalizar modelos geométricos.
5ºMAT.BL4.3.2 Clasifica cuerpos 5ºMAT.BL4.3.2 Clasifica cuerpos CMCT
geométricos con los recursos apropiados geométricos con los recursos apropiados CCLI
(polígonos encajables, polígonos (polígonos encajables, polígonos CD
troquelados, desarrollos planos y programas troquelados, desarrollos planos y programas
informáticos de geometría dinámica) informáticos de geometría dinámica)
utilizando el vocabulario adecuado, para utilizando el vocabulario adecuado, para
contrastar el mundo que nos rodea con los contrastar el mundo que nos rodea con los
modelos geométricos. modelos geométricos.
6ºMAT.BL4.3.2 Clasifica los cuerpos CMCT
geométricos del entorno(natural, artístico, CCLI
arquitectónico, etc.) basándose en alguna CD
de sus propiedades, con los recursos
apropiados (cinta métrica, fotografías,
programas de geometría dinámica, etc.),
utilizando el vocabulario adecuado,para
explicar el mundo que nos rodea.

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 ÁREA: MATEMÁTICAS BLOQUE 4. GEOMETRIA
1º 2º 3º 4º 5º 6º [Link]
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS [Link]
Vocabulario: encima, debajo, Vocabulario: encima, debajo, izquierda, Descripción de movimientos con la Sistema de coordenadas cartesianas. Utilización del sistema de coordenadas La representación elemental del espacio. g ) h)
izquierda, derecha, al lado, delante , derecha, al lado, delante, detrás, arriba, utilización del vocabulario adecuado. Giros a la derecha, a la izquierda. cartesianas. Escalas.
detrás, arriba, abajo , entre. abajo, entre... Identificación y realización de movimientos. Giros de 900, 1800 y 2700. Giros de 900, 1800 y 2700. Instrumentos de orientación.
Identificación y realización de movimientos.

CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R. D.
1ºMAT.BL4.4 Utilizar los términos 2ºMAT.BL4.4 Realizar movimientos: 3ºMAT.BL4.4 Describir el movimiento de un 4ºMAT.BL4.4 Describir posiciones y 5ºMAT.BL4.4 Describir e interpretar 6ºMAT.BL4.4 Interpretar una representación EA BL4
encima, debajo, izquierda, derecha, izquierda, derecha, arriba y abajo, usando punto a otro, con desplazamientos movimientos para orientarse en un plano posiciones y movimientos expresados con el espacial (croquis de un itinerario, plano de 1.4/ 1.7
al lado, delante, detrás, arriba, materiales manipulativos para describir horizontales y verticales en una situación de sencillo, un croquis, un dibujo… con sistema de coordenadas cartesianas, casas o ciudades) realizada a partir de un
abajo, entre para describir la cambios en situaciones de juegos. aula o juego sobre una cuadrícula, laberinto, coordenadas, distancias, ángulos, giros. utilizando distancias, ángulos y giros para sistema de referencia para orientarse en
posición de un objeto con respecto caminos, etc. modelizar las situaciones y los movimientos distintos entornos.
a otro en entornos personales. en el mundo real.

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1ºMAT.BL4.4.1 Utiliza los términos 1ºMAT.BL4.4.1 Utiliza los términos encima, 1ºMAT.BL4.4.1 Utiliza los términos encima, 1ºMAT.BL4.4.1 Utiliza los términos encima, 1ºMAT.BL4.4.1 Utiliza los términos encima, 1ºMAT.BL4.4.1 Utiliza los términos encima, CMCT
encima, debajo, izquierda, derecha, debajo, izquierda, derecha, al lado, delante, debajo, izquierda, derecha, al lado, delante, debajo, izquierda, derecha, al lado, delante, debajo, izquierda, derecha, al lado, delante, debajo, izquierda, derecha, al lado, delante, CCLI
al lado, delante, detrás, arriba, detrás, arriba, abajo, entre para describir la detrás, arriba, abajo, entre para describir la detrás, arriba, abajo, entre para describir la detrás, arriba, abajo, entre para describir la detrás, arriba, abajo, entre para describir la
abajo, entre para describir la posición de un objeto con respecto a otro posición de un objeto con respecto a otro posición de un objeto con respecto a otro posición de un objeto con respecto a otro posición de un objeto con respecto a otro
posición de un objeto con respecto en entornos personales. en entornos personales. en entornos personales. en entornos personales. en entornos personales.
a otro en entornos personales. 2ºMAT.BL4.4.1 Realiza movimientos: 2ºMAT.BL4.4.1 Realiza movimientos: 2ºMAT.BL4.4.1 Realiza movimientos: 2ºMAT.BL4.4.1 Realiza movimientos: 2ºMAT.BL4.4.1 Realiza movimientos: CMCT
izquierda, derecha, arriba y abajo, usando izquierda, derecha, arriba y abajo, usando izquierda, derecha, arriba y abajo, usando izquierda, derecha, arriba y abajo, usando izquierda, derecha, arriba y abajo, usando CCLI
materiales manipulativos para describir materiales manipulativos para describir materiales manipulativos para describir materiales manipulativos para describir materiales manipulativos para describir
cambios en situaciones de juegos. cambios en situaciones de juegos. cambios en situaciones de juegos. cambios en situaciones de juegos. cambios en situaciones de juegos.
3ºMAT.BL4.4.1 Describe el movimiento de 3ºMAT.BL4.4.1 Describe el movimiento de 3ºMAT.BL4.4.1 Describe el movimiento de 3ºMAT.BL4.4.1 Describe el movimiento de CMCT
un punto a otro, con desplazamientos un punto a otro, con desplazamientos un punto a otro, con desplazamientos un punto a otro, con desplazamientos CCLI
horizontales y verticales en una situación de horizontales y verticales en una situación de horizontales y verticales en una situación de horizontales y verticales en una situación de
aula o juego sobre una cuadrícula, laberinto, aula o juego sobre una cuadrícula, laberinto, aula o juego sobre una cuadrícula, laberinto, aula o juego sobre una cuadrícula, laberinto,
camino, etc. camino, etc. camino, etc. camino, etc.
4ºMAT.BL4.4.1 Describe posiciones y 4ºMAT.BL4.4.1 Describe posiciones y 4ºMAT.BL4.4.1 Describe posiciones y CMCT
movimientos para orientarse en un plano movimientos para orientarse en un plano movimientos para orientarse en un plano CCLI
sencillo, un croquis, un dibujo… con sencillo, un croquis, un dibujo… con sencillo, un croquis, un dibujo… con
coordenadas, distancias, ángulos, giros. coordenadas, distancias, ángulos, giros. coordenadas, distancias, ángulos, giros.
5ºMAT.BL4.4.1 Describe e interpreta 5ºMAT.BL4.4.1 Describe e interpreta CMCT
posiciones y movimientos expresados con el posiciones y movimientos expresados con el CCLI
sistema de coordenadas cartesianas, sistema de coordenadas cartesianas,
utilizando distancias, ángulos y giros para utilizando distancias, ángulos y giros para
modelizar las situaciones y los movimientos modelizar las situaciones y los movimientos
en el mundo real. en el mundo real.
6ºMAT.BL4.4.1 Interpreta una CMCT
representación espacial (croquis de un CSC
itinerario, plano de casas o ciudades)
realizada a partir de un sistema de
referencia para orientarse en distintos
entornos.

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 ÁREA: MATEMÁTICAS BLOQUE 4. GEOMETRIA
1º 2º 3º 4º 5º 6º [Link]
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS [Link]
Todos los contenidos del bloque del Todos los contenidos del bloque del nivel Todos los contenidos del bloque del nivel Todos los contenidos del bloque del nivel Todos los contenidos del bloque del nivel Todos los contenidos del bloque del nivel g ) i ) j) g ) h)
nivel educativo. educativo. educativo. educativo. educativo. educativo.

CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R. D.
1ºMAT.BL4.5 Identificar los 2ºMAT.BL4.5 Interesarse por algunas de las 3ºMAT.BL4.5 Respetar algunas de las 4ºMAT.BL4.5 Identificar y respetar algunas 5ºMAT.BL4.5 Identificar y respetar algunas 6ºMAT.BL4.5 Identificar y respetar las
elementos geométricos del nivel manifestaciones artísticas más significativas manifestaciones artísticas más significativas de las manifestaciones artísticas más de las manifestaciones artísticas más manifestaciones artísticas más significativas,
cuando participa en algunas de las que forman parte de su entorno próximo en en las que aparecen los elementos significativas procedentes de los medios de significativas de la arquitectura, escultura y a través de los medios audiovisuales e
manifestaciones artísticas más las que aparecen los elementos geométricos geométricos del nivel como obras pictóricas, comunicación escrita en las que aparecen el diseño industrial en las que aparecen los Internet, en las que aparecen los elementos
significativas que forman parte de del nivel, edificios, jardines, fuentes, fotografías, grabados, ilustraciones, cómics, los elementos geométricos del nivel como elementos geométricos del nivel geométricos del nivel que forman parte de
las tradiciones culturales y fiestas esculturas, expresando sensaciones, gustos diseño gráfico y publicidad, expresando de obras pictóricas, fotografías, grabados, argumentando ideas, opiniones y patrimonio artístico y cultural
locales expresando sensaciones, y experiencias. forma dialogada las opiniones y ilustraciones, cómics, diseño gráfico y preferencias a través del diálogo. argumentando de forma crítica sus ideas,
gustos y experiencias. preferencias. publicidad expresando de forma dialogada opiniones y preferencias a través del diálogo
sus opiniones y preferencias. y la reflexión.

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1ºMAT.BL4.5.1 Identifica los 1ºMAT.BL4.5.1 Identifica los elementos 1ºMAT.BL4.5.1 Identifica los elementos 1ºMAT.BL4.5.1 Identifica los elementos 1ºMAT.BL4.5.1 Identifica los elementos 1ºMAT.BL4.5.1 Identifica los elementos CEC
elementos geométricos del nivel geométricos del nivel cuando participa en geométricos del nivel cuando participa en geométricos del nivel cuando participa en geométricos del nivel cuando participa en geométricos del nivel cuando participa en
cuando participa en algunas de las algunas de las manifestaciones artísticas algunas de las manifestaciones artísticas algunas de las manifestaciones artísticas algunas de las manifestaciones artísticas algunas de las manifestaciones artísticas
manifestaciones artísticas más más significativas que forman parte de las más significativas que forman parte de las más significativas que forman parte de las más significativas que forman parte de las más significativas que forman parte de las
significativas que forman parte de tradiciones culturales y fiestas locales. tradiciones culturales y fiestas locales. tradiciones culturales y fiestas locales. tradiciones culturales y fiestas locales. tradiciones culturales y fiestas locales.
las tradiciones culturales y fiestas 2ºMAT.BL4.5.1 Identifica algunas de las 2ºMAT.BL4.5.1 Identifica algunas de las 2ºMAT.BL4.5.1 Identifica algunas de las 2ºMAT.BL4.5.1 Identifica algunas de las 2ºMAT.BL4.5.1 Identifica algunas de las CEC
locales. manifestaciones artísticas más significativas manifestaciones artísticas más significativas manifestaciones artísticas más significativas manifestaciones artísticas más significativas manifestaciones artísticas más significativas
que forman parte de su entorno próximo en que forman parte de su entorno próximo en que forman parte de su entorno próximo en que forman parte de su entorno próximo en que forman parte de su entorno próximo en
las que aparecen los elementos geométricos las que aparecen los elementos geométricos las que aparecen los elementos geométricos las que aparecen los elementos geométricos las que aparecen los elementos geométricos
en edificios, jardines, fuentes, esculturas, en edificios, jardines, fuentes, esculturas, en edificios, jardines, fuentes, esculturas, en edificios, jardines, fuentes, esculturas, en edificios, jardines, fuentes, esculturas,
etc. etc. etc. etc. etc.
3ºMAT.BL4.5.1 Identifica algunas de las 3ºMAT.BL4.5.1 Identifica algunas de las 3ºMAT.BL4.5.1 Identifica algunas de las 3ºMAT.BL4.5.1 Identifica algunas de las CEC
manifestaciones artísticas más significativas manifestaciones artísticas más significativas manifestaciones artísticas más significativas manifestaciones artísticas más significativas
en las que aparecen los elementos en las que aparecen los elementos en las que aparecen los elementos en las que aparecen los elementos
geométricos del nivel, como obras geométricos del nivel, como obras geométricos del nivel, como obras geométricos del nivel, como obras
pictóricas, fotografías, grabados, pictóricas, fotografías, grabados, pictóricas, fotografías, grabados, pictóricas, fotografías, grabados,
ilustraciones, cómics, diseño gráfico y ilustraciones, cómics, diseño gráfico y ilustraciones, cómics, diseño gráfico y ilustraciones, cómics, diseño gráfico y
publicidad. publicidad. publicidad. publicidad. CEC
4ºMAT.BL4.5.1 Identifica algunas de las 4ºMAT.BL4.5.1 Identifica algunas de las 4ºMAT.BL4.5.1 Identifica algunas de las
manifestaciones artísticas más significativas manifestaciones artísticas más significativas manifestaciones artísticas más significativas
procedentes de los medios de procedentes de los medios de comunicación procedentes de los medios de comunicación
comunicación escrita en las que aparecen escrita en las que aparecen los elementos escrita en las que aparecen los elementos
los elementos geométricos del nivel como geométricos del nivel como obras pictóricas, geométricos del nivel como obras pictóricas,
obras pictóricas, fotografías, grabados, fotografías, grabados, ilustraciones, cómics, fotografías, grabados, ilustraciones, cómics,
ilustraciones, cómics, diseño gráfico y diseño gráfico y publicidad. diseño gráfico y publicidad.
publicidad. 5ºMAT.BL4.5.1 Identifica algunas de las 5ºMAT.BL4.5.1 Identifica algunas de las CEC
manifestaciones artísticas más significativas manifestaciones artísticas más significativas
del entorno social y cultural en las que del entorno social y cultural en las que
aparecen los elementos geométricos del aparecen los elementos geométricos del
nivel de la arquitectura, escultura y el nivel de la arquitectura, escultura y el
diseño industrial. diseño industrial.
6ºMAT.BL4.5.1 Identifica las CEC
manifestaciones artísticas más significativas
a través de los medios audiovisuales e
Internet en las que aparecen los elementos
geométricos del nivel que forman parte de
patrimonio artístico y cultural.
1ºMAT.BL4.5.2 Respeta las 1ºMAT.BL4.5.2 Respeta las manifestaciones 1ºMAT.BL4.5.2 Respeta las manifestaciones 1ºMAT.BL4.5.2 Respeta las manifestaciones 1ºMAT.BL4.5.2 Respeta las manifestaciones 1ºMAT.BL4.5.2 Respeta las manifestaciones CSC
manifestaciones artísticas más artísticas más significativas que forman artísticas más significativas que forman artísticas más significativas que forman artísticas más significativas que forman artísticas más significativas que forman
significativas que forman parte de parte de las tradiciones culturales y fiestas parte de las tradiciones culturales y fiestas parte de las tradiciones culturales y fiestas parte de las tradiciones culturales y fiestas parte de las tradiciones culturales y fiestas
las tradiciones culturales y fiestas locales en las que aparecen los elementos locales en las que aparecen los elementos locales en las que aparecen los elementos locales en las que aparecen los elementos locales en las que aparecen los elementos
locales en las que aparecen los geométricos del nivel expresando sus geométricos del nivel expresando sus geométricos del nivel expresando sus geométricos del nivel expresando sus geométricos del nivel expresando sus
elementos geométricos del nivel sensaciones, gustos, y experiencias sobre las sensaciones, gustos, y experiencias sobre las sensaciones, gustos, y experiencias sobre las sensaciones, gustos, y experiencias sobre las sensaciones, gustos, y experiencias sobre las
expresando sus sensaciones, mismas. mismas. mismas. mismas. mismas.
gustos, y experiencias sobre las 2ºMAT.BL4.5.2 Respeta las manifestaciones 2ºMAT.BL4.5.2 Respeta las manifestaciones 2ºMAT.BL4.5.2 Respeta las manifestaciones 2ºMAT.BL4.5.2 Respeta las manifestaciones 2ºMAT.BL4.5.2 Respeta las manifestaciones CSC
mismas. artísticas de su entorno próximo (edificios, artísticas de su entorno próximo (edificios, artísticas de su entorno próximo (edificios, artísticas de su entorno próximo (edificios, artísticas de su entorno próximo (edificios,
jardines, fuentes, esculturas) en las que jardines, fuentes, esculturas) en las que jardines, fuentes, esculturas) en las que jardines, fuentes, esculturas) en las que jardines, fuentes, esculturas) en las que
aparecen los elementos geométricos del aparecen los elementos geométricos del aparecen los elementos geométricos del aparecen los elementos geométricos del aparecen los elementos geométricos del
nivel expresando sensaciones, gustos y nivel expresando sensaciones, gustos y nivel expresando sensaciones, gustos y nivel expresando sensaciones, gustos y nivel expresando sensaciones, gustos y
experiencias sobre las mismas. experiencias sobre las mismas. experiencias sobre las mismas. experiencias sobre las mismas. experiencias sobre las mismas.
3ºMAT.BL4.5.2 Respeta las manifestaciones 3ºMAT.BL4.5.2 Respeta las manifestaciones 3ºMAT.BL4.5.2 Respeta las manifestaciones 3ºMAT.BL4.5.2 Respeta las manifestaciones CSC
artísticas más significativas realizadas por artísticas más significativas realizadas por artísticas más significativas realizadas por artísticas más significativas realizadas por
diferentes artistas en las que aparecen los diferentes artistas en las que aparecen los diferentes artistas en las que aparecen los diferentes artistas en las que aparecen los
elementos geométricos del nivel elementos geométricos del nivel elementos geométricos del nivel elementos geométricos del nivel
expresando sus opiniones y preferencias expresando sus opiniones y preferencias expresando sus opiniones y preferencias expresando sus opiniones y preferencias
sobre las mismas. sobre las mismas. sobre las mismas. sobre las mismas.
4ºMAT.BL4.5.2 Respeta las manifestaciones 4ºMAT.BL4.5.2 Respeta las manifestaciones 4ºMAT.BL4.5.2 Respeta las manifestaciones CSC
artísticas procedentes de los medios de artísticas procedentes de los medios de artísticas procedentes de los medios de
comunicación como obras pictóricas, comunicación como obras pictóricas, comunicación como obras pictóricas,
fotografías, grabados, ilustraciones, fotografías, grabados, ilustraciones, cómics, fotografías, grabados, ilustraciones, cómics,
cómics, diseño gráfico y publicidad en las diseño gráfico y publicidad en las que diseño gráfico y publicidad en las que
que aparecen los elementos geométricos aparecen los elementos geométricos del aparecen los elementos geométricos del
del nivel expresando de forma dialogada nivel expresando de forma dialogada sus nivel expresando de forma dialogada sus
sus opiniones y preferencias. opiniones y preferencias. opiniones y preferencias.
5ºMAT.BL4.5.2 Respeta las manifestaciones 5ºMAT.BL4.5.2 Respeta las manifestaciones
artísticas de la arquitectura, escultura y el artísticas de la arquitectura, escultura y el CSC
diseño industrial del entorno social y diseño industrial del entorno social y
cultural en las que aparecen los elementos cultural en las que aparecen los elementos
geométricos del nivel argumentando de geométricos del nivel argumentando de
forma crítica sus ideas, opiniones y forma crítica sus ideas, opiniones y
preferencias a través del diálogo y la preferencias a través del diálogo y la
reflexión. reflexión.
6ºMAT.BL4.5.2 Respeta las manifestaciones
artísticas más significativas a través de los CSC
medios audiovisuales e Internet que
forman parte de patrimonio artístico y
cultural en las que aparecen los elementos
geométricos del nivel expresando sus
conocimientos y argumentando de forma
crítica sus ideas, opiniones y preferencias a
través del diálogo y la reflexión.

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 ÁREA: MATEMÁTICAS BLOQUE 5. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
1º 2º 3º 4º 5º 6º [Link]
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS [Link]
Recogida y clasificación de datos Recogida y clasificación de datos cualitativos Diseño de encuestas para comparar Realización y análisis de tablas de datos, Recogida y clasificación de datos cualitativos Recogida y clasificación de datos cualitativos b) g)
cualitativos y cuantitativos. y cuantitativos. distintos hábitos del alumnado. diagramas de barras y gráficos lineales. y cuantitativos. y cuantitativos.
Representación de pictogramas Construcción de tablas de datos. Recogida y clasificación de datos cualitativos Análisis crítico de las informaciones que se Realización y análisis de gráficos de doble Construcción de tablas de frecuencias
sencillos. Realización e interpretación de gráficos de y cuantitativos. presentan mediante tablas y gráficos entrada. absolutas y relativas.
barras. Realización y análisis de tablas de datos y estadísticos. Análisis crítico de las informaciones que se Iniciación intuitiva a las medidas de
Resolución de problemas de diagramas para diagramas de barras Resolución de problemas de estadística presentan mediante gráficos. centralización: la media aritmética, la moda
afianzar los contenidos del nivel. Resolución de problemas de estadística relacionados con objetos, hechos y Uso de las TIC en la realización de tablas y y el rango.
relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana, diagramas. Realización y análisis de gráficos: diagramas
situaciones de la vida cotidiana, comunicando oralmente o por escrito el Resolución de problemas de estadística de barras, poligonales y sectoriales.
comunicando oralmente o por escrito el proceso seguido en la resolución y las relacionados con objetos, hechos y Análisis crítico de las informaciones que se
proceso seguido en la resolución y las conclusiones. situaciones de la vida cotidiana. presentan mediante gráficos.
conclusiones Resolución de problemas referidos a Uso de las TIC en la realización de tablas y
Informe básico de una encuesta. situaciones abiertas e investigaciones diagramas.
matemáticas y pequeños proyectos de Resolución de problemas de estadística
trabajos sobre estadística, utilizando relacionados con objetos, hechos y
diferentes estrategias, colaborando con los situaciones de la vida cotidiana.
demás y comunicando oralmente o por Resolución de problemas referidos a
escrito el proceso seguido en la resolución y situaciones abiertas e investigaciones
las conclusiones matemáticas y pequeños proyectos de
trabajos sobre estadística, utilizando
diferentes estrategias, colaborando con los
demás y comunicando oralmente o por
escrito el proceso seguido en la resolución y
las conclusiones

CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R. D.
1ºMAT.BL5.1 Registrar datos 2ºMAT.BL5.1 Recoger datos primarios de su 3ºMAT.BL5.1 Recoger y registrar en una 4ºMAT.BL5.1 Leer e interpretar la 5ºMAT.BL5.1 Recoger durante una 6ºMAT.BL5.1 Recoger y registrar EA BL5
personales (p.e. número de entorno inmediato (por ejemplo, número de tabla o en un diagrama de barras la información contenida en distintos gráficos semana/mes/año datos de fenómenos informaciones cuantificables a partir de 1.1/ 2.1/ 2.2/ 2.3/
hermanos, juguetes preferidos…) en mascotas, mes de nacimiento...), información detallada en una encuesta de y tablas para extraer información sobre los personales, sociales o meteorológicos... (por encuestas, medios de comunicación, INE,
un pictograma, con ayuda de registrarlos y representarlos en un diagrama no más de tres preguntas relacionadas con sucesos representados. ejemplo, temperatura máxima y mínima, internet..., utilizando la media, la moda y el 3.1/ 5.1,/5.2
diferentes materiales (p.e. de barras para leerlos e interpretarlos. hábitos personales (p.e. salud: ¿cuántas presión atmosférica, velocidad del viento, rango, para analizar información de interés
pegatinas, cubos, bolas…) para veces te lavas los dientes al día?, ¿cuántas horas viendo la televisión...), registrarlos en humano o relacionada con su vida
representar los datos recogidos. veces a la semana practicas deporte?…), una tabla de doble entrada, representarlos cotidiana.
realizada individualmente o en equipo, para en un gráfico, para intentar dar respuesta a
leer e interpretar la información obtenida y cuestiones concretas planteadas con
contrastarla con la obtenida por los anterioridad (por ejemplo: hay relación
compañeros. entre presión y temperatura?...).

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1ºMAT.BL5.1.1 Registra datos 1ºMAT.BL5.1.1Registra datos personales 1ºMAT.BL5.1.1Registra datos personales 1ºMAT.BL5.1.1Registra datos personales 1ºMAT.BL5.1.1Registra datos personales 1ºMAT.BL5.1.1 Registra datos personales CMCT
personales (p.e. número de (p.e. número de hermanos, juguetes (p.e. número de hermanos, juguetes (p.e. número de hermanos, juguetes (p.e. número de hermanos, juguetes (p.e. número de hermanos, juguetes CAA
hermanos, juguetes preferidos…) en preferidos, …) en un pictograma, con ayuda preferidos, …) en un pictograma, con ayuda preferidos, …) en un pictograma, con ayuda preferidos, …) en un pictograma, con ayuda preferidos, …) en un pictograma, con ayuda
un pictograma, con ayuda de de diferentes materiales (p.e. pegatinas, de diferentes materiales (p.e. pegatinas, de diferentes materiales (p.e. pegatinas, de diferentes materiales (p.e. pegatinas, de diferentes materiales (p.e. pegatinas,
diferentes materiales (p.e. cubos, bolas…) para representar los datos cubos, bolas…) para representar los datos cubos, bolas…) para representar los datos cubos, bolas…) para representar los datos cubos, bolas…) para representar los datos
pegatinas, cubos, bolas…) para recogidos. recogidos. recogidos. recogidos. recogidos.
representar los datos recogidos. 2ºMAT.BL5.1.1 Recoge y registra datos 2ºMAT.BL5.1.1 Recoge y registra datos 2ºMAT.BL5.1.1 Recoge y registra datos 2ºMAT.BL5.1.1 Recoge y registra datos 2ºMAT.BL5.1.1 Recoge y registra datos CMCT
primarios de su entorno inmediato (por primarios de su entorno inmediato (por primarios de su entorno inmediato (por primarios de su entorno inmediato (por primarios de su entorno inmediato (por CCLI
ejemplo, número de mascotas, mes de ejemplo, número de mascotas, mes de ejemplo, número de mascotas, mes de ejemplo, número de mascotas, mes de ejemplo, número de mascotas, mes de CAA
nacimiento…) y los representa en un nacimiento…) y los representa en un nacimiento…) y los representa en un nacimiento…) y los representa en un nacimiento…) y los representa en un
diagrama de barras para leerlos e diagrama de barras para leerlos e diagrama de barras para leerlos e diagrama de barras para leerlos e diagrama de barras para leerlos e
interpretarlos. interpretarlos. interpretarlos. interpretarlos. interpretarlos.
3ºMAT.BL5.1.1 Recoge y registra en una 3ºMAT.BL5.1.1 Recoge y registra en una 3ºMAT.BL5.1.1 Recoge y registra en una 3ºMAT.BL5.1.1 Recoge y registra en una CMCT
tabla o en un diagrama de barras la tabla o en un diagrama de barras la tabla o en un diagrama de barras la tabla o en un diagrama de barras la CCLI
información recogida en una encuesta de información recogida en una encuesta de no información recogida en una encuesta de no información recogida en una encuesta de no CAA
no más de tres preguntas relacionadas con más de tres preguntas relacionadas con más de tres preguntas relacionadas con más de tres preguntas relacionadas con
hábitos personales (por ejemplo de salud: hábitos personales (por ejemplo de salud: hábitos personales (por ejemplo de salud: hábitos personales (por ejemplo de salud:
¿cuántas veces te lavas los dientes al día?, ¿cuántas veces te lavas los dientes al día?, ¿cuántas veces te lavas los dientes al día?, ¿cuántas veces te lavas los dientes al día?,
¿cuántas veces a la semana practicas ¿cuántas veces a la semana practicas ¿cuántas veces a la semana practicas ¿cuántas veces a la semana practicas
deporte?...), realizada individualmente o en deporte?...), realizada individualmente o en deporte?...), realizada individualmente o en deporte?...), realizada individualmente o en
equipo, para leer e interpretar la equipo, para leer e interpretar la equipo, para leer e interpretar la equipo, para leer e interpretar la
información obtenida y contrastarla por la información obtenida y contrastarla por la información obtenida y contrastarla por la información obtenida y contrastarla por la
obtenida por los compañeros. obtenida por los compañeros. obtenida por los compañeros. obtenida por los compañeros.
4ºMAT.BL5.1.1 Recoge y registra la 4ºMAT.BL5.1.1 Recoge y registra la 4ºMAT.BL5.1.1 Recoge y registra la CMCT
información en distintos gráficos y tablas información en distintos gráficos y tablas información en distintos gráficos y tablas CCLI
para extraer información sobre los sucesos para extraer información sobre los sucesos para extraer información sobre los sucesos CAA
representados. representados. representados.
5ºMAT.BL5.1.1 Recoge y registra en una 5ºMAT.BL5.1.1 Recoge y registra en una CMCT
tabla de doble entrada datos a lo largo de tabla de doble entrada datos a lo largo de CCLI
un período de tiempo y representarlos en un período de tiempo y representarlos en CAA
un gráfico. un gráfico.
6ºMAT.BL5.1.1 Recoge y registra CMCT
informaciones cuantificables a partir de CCLI
encuestas, medios de comunicación, INE, CAA
internet...
4ºMAT.BL5.1.2 Interpreta la información 4ºMAT.BL5.1.2 Interpreta la información 4ºMAT.BL5.1.2 Interpreta la información CMCT
contenida en distintos gráficos y tablas para contenida en distintos gráficos y tablas para contenida en distintos gráficos y tablas para CCLI
extraer información sobre los sucesos extraer información sobre los sucesos extraer información sobre los sucesos CAA
representados. representados. representados.
5ºMAT.BL5.1.2 Interpreta y analiza datos 5ºMAT.BL5.1.2 Interpreta y analiza datos CMCT
recogidos durante una semana/mes/año recogidos durante una semana/mes/año de CCLI
de fenómenos personales, sociales o fenómenos personales, sociales o CAA
meteorológicos... (por ejemplo, meteorológicos... (por ejemplo,
temperatura máxima y mínima, presión temperatura máxima y mínima, presión
atmosférica, velocidad del viento, horas atmosférica, velocidad del viento, horas
viendo la televisión...) para intentar dar viendo la televisión...) para intentar dar
respuesta a cuestiones concretas planteadas respuesta a cuestiones concretas planteadas
con anterioridad (por ejemplo: ¿hay con anterioridad (por ejemplo: ¿hay
relación entre presión y temperatura?). relación entre presión y temperatura?).
6ºMAT.BL5.1.2 Interpreta y analiza datos CMCT
sobre informaciones cuantificables a partir CCLI
de encuestas, medios de comunicación, CAA
INE, internet..., utilizando la media, la
moda y el rango.

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35
 ÁREA: MATEMÁTICAS BLOQUE 5. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
1º 2º 3º 4º 5º 6º [Link]
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS [Link]
Utilización del lenguaje propio del Utilización del lenguaje propio del azar: Predicción del resultado de experiencias Representación de la probabilidad en forma Predicción del resultado de experiencias del Predicción del resultado de experiencias del b) g)
azar: posible, imposible, a veces. seguro, probable, imposible, en simples del azar. de fracción. azar. azar.
experiencias simples donde interviene el Utilizar lenguaje propio del azar: muy Predicción del resultados de experiencias Tablas de doble entrada para registrar los Distinción entre fenómenos aleatorios y
azar. probable, probable, poco probable, posible simples del azar. datos de dos experimentos aleatorios deterministas.
e imposible. Carácter aleatorio de algunas experiencias. Distinción entre fenómenos aleatorios y Carácter aleatorio de algunas experiencias.
Carácter aleatorio de algunas experiencias. Resolución de problemas de experiencias deterministas. Cero y uno como probabilidades de los
Comparación de probabilidades en aleatorias para afianzar los contenidos del Carácter aleatorio de algunas experiencias. sucesos imposible y seguro.
experiencias sencillas. nivel. Elaboración de informes sobre experiencias Análisis y elaboración de informes sobre
Resolución de problemas de experiencias aleatorias. fenómenos sociales relacionados con el
simples de probabilidad para afianzar los Resolución de problemas de experiencias azar.
contenidos del nivel. aleatorias para afianzar los contenidos del Resolución de problemas de probabilidad
nivel. relacionados con objetos, hechos y
situaciones de la vida cotidiana.
Resolución de problemas referidos a
situaciones abiertas e investigaciones
matemáticas y pequeños proyectos de
trabajo sobre probabilidad, utilizando
diferentes estrategias, colaborando con los
demás y comunicando oralmente o por
escrito el proceso seguido en la resolución y
las conclusiones .

CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R. D.
1ºMAT.BL5.2 Formular preguntas 2ºMAT.BL5.2 Determinar los posibles 3ºMAT.BL5.2 Predecir el resultado de 4ºMAT.BL5.2 Predecir la probabilidad de un 5ºMAT.BL5.2 Predecir el resultado de un 6ºMAT.BL5.2 Predecir resultados y calcular EA BL5
simples sobre la vida cotidiana resultados (seguro, probable, imposible) de experiencias simples de probabilidad a suceso utilizando fracciones sencillas (por experimento aleatorio compuesto de dos probabilidades, utilizando fracciones, a 4.1/ 4.2/ 5.1 /5.2
(mañana habrá cole, lloverá...) para una experiencia simple (por ejemplo, que partir de la observación (por ejemplo, sacar ejemplo, ¿cuál es la probabilidad de obtener experiencias (por ejemplo, ¿qué es más partir de los datos presentados en una
diferenciar entre las expresiones salga cara al lanzar una moneda, que salga un siete al lanzar un dado, sacar un uno al cara o cruz al lanzar una moneda?, ¿cuál es probable obtener un seis o un ocho al lanzar tabla, en un diagrama, o en un experimento
posible, imposible, a veces, con el un color determinado en una ruleta de lanzar un dado, obtener un seis al sumar los la probabilidad de obtener un número par al dos dados y sumar el resultado obtenido?, aleatorio, analizando los resultados en
objetivo de utilizar el lenguaje colores...) para utilizar el lenguaje sencillo resultados de dos dados...), comprobando lanzar un dado?...), utilizando estas ¿de cuantas formas podemos obtener un pequeño o gran grupo. Utilizar estos
sencillo del azar. del azar. posteriormente las predicciones con la predicciones en situaciones de juegos de nueve al sumar los resultados de dos conocimientos en la comprensión de la
ayuda de materiales concretos (dados, azar. dados?...), para realizar posteriormente la toma de decisiones en situaciones
cartas de números, perinolas...), utilizando experiencia, organizando los datos en una (pronosticar el clima, determinar plagas,
las expresiones muy probable, probable, tabla de doble entrada, escribiendo las medicina, control de calidad, juegos...) en
poco probable, posible e imposible, para conclusiones del experimento. las que se conoce la probabilidad.
comparar entre diferentes sucesos de
experiencias del azar.

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1ºMAT.BL5.2.1 Formula preguntas 1ºMAT.BL5.2.1 Formula preguntas simples 1ºMAT.BL5.2.1 Formula preguntas simples 1ºMAT.BL5.2.1 Formula preguntas simples 1ºMAT.BL5.2.1 Formula preguntas simples 1ºMAT.BL5.2.1 Formula preguntas simples CMCT
simples sobre la vida cotidiana sobre la vida cotidiana (mañana habrá cole, sobre la vida cotidiana (mañana habrá cole, sobre la vida cotidiana (mañana habrá cole, sobre la vida cotidiana (mañana habrá cole, sobre la vida cotidiana (mañana habrá cole, CLI
(mañana habrá cole, lloverá...) lloverá...) mediante el uso de expresiones lloverá...) mediante el uso de expresiones lloverá...) mediante el uso de expresiones lloverá...) mediante el uso de expresiones lloverá...) mediante el uso de expresiones
mediante el uso de expresiones posible, imposible, a veces, con el objetivo posible, imposible, a veces, con el objetivo posible, imposible, a veces, con el objetivo posible, imposible, a veces, con el objetivo posible, imposible, a veces, con el objetivo
posible, imposible, a veces, con el de utilizar el lenguaje sencillo del azar. de utilizar el lenguaje sencillo del azar. de utilizar el lenguaje sencillo del azar. de utilizar el lenguaje sencillo del azar. de utilizar el lenguaje sencillo del azar.
objetivo de utilizar el lenguaje 2ºMAT.BL5.2.1 Determina los posibles 2ºMAT.BL5.2.1 Determina los posibles 2ºMAT.BL5.2.1 Determina los posibles 2ºMAT.BL5.2.1 Determina los posibles 2ºMAT.BL5.2.1 Determina los posibles CMCT
sencillo del azar. resultados (seguro, probable, imposible) de resultados (seguro, probable, imposible) de resultados (seguro, probable, imposible) de resultados (seguro, probable, imposible) de resultados (seguro, probable, imposible) de CLI
una experiencia simple (por ejemplo, que una experiencia simple (por ejemplo, que una experiencia simple (por ejemplo, que una experiencia simple (por ejemplo, que una experiencia simple (por ejemplo, que
salga cara al lanzar una moneda, que salga salga cara al lanzar una moneda, que salga salga cara al lanzar una moneda, que salga salga cara al lanzar una moneda, que salga salga cara al lanzar una moneda, que salga
un color determinado en una ruleta de un color determinado en una ruleta de un color determinado en una ruleta de un color determinado en una ruleta de un color determinado en una ruleta de
colores...) para utilizar el lenguaje sencillo colores...) para utilizar el lenguaje sencillo colores...) para utilizar el lenguaje sencillo colores...) para utilizar el lenguaje sencillo colores...) para utilizar el lenguaje sencillo
del azar. del azar. del azar. del azar. del azar.
3ºMAT.BL5.2.1 Predice el resultado de 3ºMAT.BL5.2.1 Predice el resultado de 3ºMAT.BL5.2.1 Predice el resultado de 3ºMAT.BL5.2.1 Predice el resultado de CMCT
experiencias simples de probabilidad a experiencias simples de probabilidad a experiencias simples de probabilidad a experiencias simples de probabilidad a CLI
partir de la observación (por ejemplo, sacar partir de la observación (por ejemplo, sacar partir de la observación (por ejemplo, sacar partir de la observación (por ejemplo, sacar
un siete al lanzar un dado, sacar un uno al un siete al lanzar un dado, sacar un uno al un siete al lanzar un dado, sacar un uno al un siete al lanzar un dado, sacar un uno al
lanzar un dado, obtener un seis al sumar los lanzar un dado, obtener un seis al sumar los lanzar un dado, obtener un seis al sumar los lanzar un dado, obtener un seis al sumar los
resultados de dos dados), comprobando resultados de dos dados), comprobando resultados de dos dados), comprobando resultados de dos dados), comprobando
posteriormente las predicciones con la posteriormente las predicciones con la posteriormente las predicciones con la posteriormente las predicciones con la
ayuda de materiales concretos (dados, ayuda de materiales concretos (dados, ayuda de materiales concretos (dados, ayuda de materiales concretos (dados,
cartas de números, perinolas...), utilizando cartas de números, perinolas...), utilizando cartas de números, perinolas...), utilizando cartas de números, perinolas...), utilizando
las expresiones muy probable, probable, las expresiones muy probable, probable, las expresiones muy probable, probable, las expresiones muy probable, probable,
poco probable, posible e imposible, para poco probable, posible e imposible, para poco probable, posible e imposible, para poco probable, posible e imposible, para
comparar entre diferentes sucesos de comparar entre diferentes sucesos de comparar entre diferentes sucesos de comparar entre diferentes sucesos de
experiencias del azar. experiencias del azar. experiencias del azar. experiencias del azar.
4ºMAT.BL5.2.1 Predice la probabilidad de 4ºMAT.BL5.2.1 Predice la probabilidad de un 4ºMAT.BL5.2.1 Predice la probabilidad de un CMCT
un suceso utilizando fracciones sencillas suceso utilizando fracciones sencillas (por suceso utilizando fracciones sencillas (por CLI
(por ejemplo, ¿cuál es la probabilidad de ejemplo, ¿cuál es la probabilidad de obtener ejemplo, ¿cuál es la probabilidad de obtener
obtener cara o cruz al lanzar una moneda?, cara o cruz al lanzar una moneda?, ¿cuál es cara o cruz al lanzar una moneda?, ¿cuál es
¿cuál es la probabilidad de obtener un la probabilidad de obtener un número par al la probabilidad de obtener un número par al
número par al lanzar un dado?...) utilizando lanzar un dado?...) utilizando estas lanzar un dado?...) utilizando estas
estas predicciones en situaciones de juegos predicciones en situaciones de juegos de predicciones en situaciones de juegos de
de azar. azar. azar.
5ºMAT.BL5.2.1 Predice el resultado de un 5ºMAT.BL5.2.1 Predice el resultado de un CMCT
experimento aleatorio compuesto de dos experimento aleatorio compuesto de dos CLI
experiencias (por ejemplo, ¿qué es más experiencias (por ejemplo, ¿qué es más
probable, obtener un seis o un ocho al probable, obtener un seis o un ocho al
lanzar dos dados y sumar el resultado lanzar dos dados y sumar el resultado
obtenido?, ¿de cuantas formas podemos obtenido?, ¿de cuantas formas podemos
obtener un nueve al sumar los resultados de obtener un nueve al sumar los resultados de
dos dados?...) dos dados?...)
6ºMAT.BL5.2.1 Predice resultados y calcula CMCT
probabilidades, utilizando fracciones, a CLI
partir de los datos presentados en una
tabla, en un diagrama, o en un experimento
aleatorio.
5ºMAT.BL5.2.2 Analiza y toma decisiones 5ºMAT.BL5.2.2 Analiza y toma decisiones CMCT
una vez realizada la experiencia, una vez realizada la experiencia, CCLI
organizando los datos en una tabla de organizando los datos en una tabla de doble
doble entrada. entrada.
6ºMAT.BL5.2.2 Analiza los resultados en CMCT
pequeño o gran grupo y utiliza estos CCLI
conocimientos en la comprensión de la
toma de decisiones en situaciones
(pronosticar el clima, determinar plagas,
medicina, control de calidad, juegos...) en
las que se conoce la probabilidad.

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