JARDIN DE NIÑOS: “PABLO MONTESINOS” C.C.
T: 11DJN0664R ZONA:20 SECTOR: 15 CICLO ESCOLAR:2019-2020
EDUCADORA: TERESITA DE JESUS GARCIA FUENTES GRADO: 2 GRUPO: B
Duración: Del 27 de enero al 6 de febrero del 2020.
PLAN DE CLASE DE PREESCOLAR
COMPONENTE CURRICULAR
Campos y Áreas Organizadores curriculares Aprendizajes Propósito General
1 2 esperados Se pretende que los estudiantes desarrollen un pensamiento
artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir
juicios informados, identificar y ejercer sus derechos culturales,
adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problemas de
manera innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y
convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Familiarización Usa recursos de las Propósito de la Educación Preescolar
Artes Expresión con los artes visuales en 1. Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse
elementos creaciones propias por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música
Artística y teatro).
básicos del arte. Combina colores para 2. Identificar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de
obtener nuevos colores otros contextos.
y tonalidades
Apreciación Sensibilidad, Conoce y describe
Artística percepción e obras artísticas y
interpretación de manifiesta opiniones
manifestaciones sobre ellas.
artísticas
INTERDISCIPLINARIEDAD
Elige los recursos que Modalidad: secuencia didáctica
Educación Autonomía Iniciativa necesita para llevar a
socioemocional personal cabo las actividades
que decide realizar.
Recursos:
Láminas didácticas, pinturas, pinceles, cartulinas,pompones, rollo de papel, globo pequeño, cepillos de dientes., pinturas de los diferentes autores propuestos.
Enfoque pedagógico: En este nivel se pretende que los niños tengan experiencias de expresión y aprecien obras artísticas que estimulen su curiosidad,
sensibilidad, iniciativa, creatividad, imaginación y gusto estético para que expresen lo que piensan y siente por medio de las artes visuales, la música, la danza y
el teatro.
SITUACION DE APRENDIZAJE: “Pincelando voy creando”
Inicio:
Sesión 1 27 y 28 de enero del 2020
Observo mi entorno y obras de arte
Invitaré a los alumnos al patio y pediré que observen con atención los elementos que hay en el entorno. Para ello favoreceré que identifiquen colores, intensidad
y variaciones, por ejemplo, en las hojas de los árboles, plantas, nubes, las rocas etc.
Posteriormente llevaré dos pinturas una de Diego Rivera “El cargador de Flores” y el jardín de Giverny de Claude Monet, Los girasoles de Vicent Van Gogh,
invitaré a los alumnos a que observen y promoveré el diálogo haciendo preguntas sobre las tonalidades y variaciones que se observan ¿cómo podemos obtener
este color? ¿dónde lo han visto? Favoreceré que los alumnos comparen los colores, figuras y formas, y que los relacionen con su entorno. Cuestionando como
creen que el autor obtuvo este color, ¿cómo podríamos obtener los colores de los girasoles? Etc.
Colocaré al alcance de los alumnos pintura vinílica, acuarelas y pinceles. Propondré a los alumnos una búsqueda de colores, explicándoles como podemos
mezclarlos. Posteriormente preguntaré ¿como realizaste este color? ¿qué tonos has utilizado para formarlo? ¿Cómo podríamos hacerlo más claro o más oscuro’
¿Cres que este amarillo fue el que utilizó Vicent para sus girasoles? Etc.
Posteriormente de manera grupal comparar las cartas de colores realizadas por los alumnos
Para realizar la evaluación diagnóstica anotare los aspectos más relevantes en el diario de la educadora.
Desarrollo
Sesión 2 29 de enero
Invitarlos a que pinten un elemento elegido, ya sea del entorno o de alguna de las imágenes. Favoreceré que lo hagan de manera tranquila, sin prisa, para que
puedan pintar colores, figuras y formas tal como ellos lo perciban.
Posteriormente cuando estas se hayan secado de manera grupal observaremos las producciones, favoreciendo para que describan sus obras y las de sus
compañeros haciendo énfasis en las tonalidades
31 de enero Consejo Técnico Escolar.
Sesión 3 Del 30 de enero al 5 de febrero Efectos al pintar
Presentaré dos obras de arte Naturaleza muerta resucitando de Remedios Varo y el Gallo de Johan Miró. Pedir que las observen y preguntar ¿qué ven? Propiciaré
una observación especifica con preguntas ¿ se fijaron en..’ ¿alguien notó que ..?¿ cómo lo habrá pintado el artista ¿ que tendría que hacer para para pintar un
obra similar? Enseguida proporcionaré pinceles, pinturas de colores primarios y agua para limpiar el pincel. Pedir a los alumnos que pinten con los materiales y
animarlos a que realicen algunas de las técnicas de los autores planteando preguntas ¿cómo lograríamos pintar las orbitas que incluyó Remedios Varó en su
pintura? ¿cómo habrá hecho Miro para pintar las manchas del gallo? Etc.
Animar a los niños para que poco a poco intenten producir esos efectos apoyándonos con otros materiales como pompones, rollos del papel, globos pequeños y
cepillos de dientes. De manera grupal los alumnos compartirán sus producciones apoyando para que se fijen en detalles. Esta actividad durará tres días para cada
día utilizar un material y permitir que vaya secando cada una de las técnicas.
Comentar con el grupo que observarán una obra en el que el artista utilizó diferentes técnicas “la noche estrellada” lámina didáctica de tercero presentar a los
alumnos la noche estrellada, quién es el autor y algunos aspectos de su vida. Pedir que la observen y platicaremos sobre ¿Cómo creen que se llama” la obra,
como se sienten al mirarla, han visto una noche así? Enseguida invitaré a los alumnos a que realicen un boceto para realizar la reproducción de la noche
estrellada. Proporcionar los materiales necesarios motivarlos a que usen algunas de las técnicas que se han explorado previamente, daré oportunidad de que si la
quieren mejorar o repetir, durante el proceso de la producción los ayudaré a pensar que colores necesitan usar, como los aplicarán para producir un efecto
similar al de la obra.
Cierre
Sesión 4 6 de enero
Colocar las obras a la vista en un espacio del salón y enmarcarlas con hojas de colores.
Invitar a los padres de familia a observar las obras, brindándoles información que contextualicen lo que se ha hecho en estos días. Invitar a que cada alumno
tome su obra y acuda con su padre de familia a un espacio externo del aula para que dialoguen sobre su pintura. Sugerir a los padres que mas que valorar la
estética pregunten a sus hijos ¿ cómo hicieron la obra? ¿cómo aplicaron los colores? ¿Cómo se sintieron al crearla?. ¿Qué materiales utilizaron?. Posteriormente
los alumnos se la llevarán a casa para compartirlas con su familia.
Durante el desarrollo de actividades favoreceré en los alumnos el respeto, la empatía, compartir materiales, el orden y la limpieza.
Para la evaluación sumativa realizaré una rúbrica analítica.
Estrategia didáctica: resolución de problemas
Organización del grupo: individual, grupal y en equipo
Evaluación:
Técnica: observación/análisis del desempeño.
Instrumento: diario de educadora / rúbrica.
Actividades permanentes: actividades para favorecer psicomotricidad, rompecabezas y plastilina, juegos de mesa.
Actividades de apoyo al aprendizaje: Música (mi papel será de participación, apoyando al maestro y motivando a los alumnos a que se involucren en las
actividades) y Educación Física.
Apoyo de padres de familia: apoyo con tareas, materiales y asistencia a la exposición.
Actividades PEMC: escritura del nombre. alfabeto móvil (Formar nombres de autores), lectura de cuentos, exploración de la biblioteca del aula, conteo con
material concreto
-Realizar pausas activas cada 30 minutos o cuando los alumnos lo requieran con música y movimiento
Ajustes razonables:
Yatziri: Involucrarla en las actividades, brindarle apoyo individual, preguntarle constantemente si necesita ir al baño y motivarla con estímulos positivos para
que logre concluir sus producciones.
Iker: involucrarlo en las actividades, brindarle apoyo individual, invitar a mamá para que lo apoye con algunas actividades, mantenerlo cerca de la educadora.
En ambos favorecer que manipulen los materiales y los utilicen con el propósito de realizar sus propias creaciones
