UNIDAD EDUCATIVA DE FUERZAS ARMADAS COLEGIO MILITAR N° 4

CÓDIGO P.A.2.1.F1
“ABDÓN CALDERÓN”
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA VERSIÓN 1.0

1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: 5 ÁREA: MATEMÁTICA AÑO LECTIVO
ASIGNATURA: MATEMATICA AÑO EGB/BGU: III GRUPOS/PARALELOS: D 2019 - 2020
DOCENTE: LCDO. CARLOS ROSERO M, Nº de semanas: 8 Nº total de horas clase: 24
EJE TRANSVERSAL: CONVIVENCIA ARMÓNICA Y PACÍFICA Nº de horas para desarrollar DCD: 21 Nº de horas para evaluaciones: 3
NÚMERO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: 1 TÍTULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: FUNCION EXPONENCIAL Y
LOGARITMICA
FECHA DE INICIO: 02/09/2019 FECHA DE TÉRMINO: 25/10/2019

2. OBJETIVO DE LA ASIGNATURA PARA EL AÑO/ GRADO:

O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos,
y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un contexto.
O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los
saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando
actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación.

3. CRITERIO DE EVALUACIÓN:

CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadráticas, polinomiales, exponenciales, logarítmicas y trigonométricas para plantear situaciones hipotéticas y cotidianas que
pueden resolverse mediante modelos matemáticos; comenta la validez y limitaciones de los procedimientos empleados y verifica sus resultados mediante el uso de las TIC.

4. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

OBJETIVO
INDICADORES
ESPECÍFICO DE LA CONTENIDOS ESTRATEGIAS
RECURSOS ESENCIALES DE EVALUACION
UNIDAD DE (DESTREZAS) METODOLÓGICAS
EVALUACIÓN
PLANIFICACIÓN
Identificar los
elementos que definen M.5.1.74 Experiencia y Reflexión Texto guía. I.M.5.3.5. Obtiene la gráfica Técnica(s): Instrumento(s):
una función Reconocer y Trabajo de investigación sobre el Textos bibliográficos. de una función exponencial
exponencial y tema a estudiar, evidenciar su Cuaderno de trabajo. a partir de a^x, mediante Análisis de Cuaderno de clase
logarítmica, mediante graficar campo de aplicación. Marcadores traslaciones, homotecias y producciones y de trabajo.
la discusión de sus funciones Plantear diferentes preguntas Pizarra reflexiones; concibe la del estudiante
características y el exponenciales como: en dónde se emplea la Internet función logarítmica como
efecto de su base sobre función exponencial? inversa de la función
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éstas para construir la analizando sus Cuáles son las aplicaciones en exponencial; aplica
gráfica aplicando características: otros campos? propiedades de los
técnicas de graficación. Conceptualización: logaritmos y halla su
monotonía, Actividades docente dominio, recorrido,
concavidad y Realizar preguntas sobre las asíntotas, intersecciones con
comportamiento características de las funciones los ejes; las aplica en
al infinito. 5 exponenciales. situaciones reales e
HORAS Explicar con ejemplos el empleo hipotéticas, con y sin apoyo
de dicha función en nuestra vida de la tecnología. (I.3.)
cotidiana.
Actividades cadete
Responder a las preguntas sobre
las propiedades de la función
exponencial y propondrán
ejemplos y contraejemplos.
Realizar un trabajo grupal
analizando diferentes funciones
exponenciales.
Aplicación (Refuerzo)
Ingresar a un tutorial sobre
funciones exponenciales, buscar
una página en la web de
ejercicios, imprimir y pegar en el
cuaderno para la debida
ejecución.
M.5.1.75. Experiencia y Reflexión Texto guía. I.M.5.3.5. Obtiene la gráfica Técnica(s): Instrumento(s):
Reconoce la Los cadetes con ayuda del Textos bibliográficos. de una función exponencial
internet indicarán las respuestas Cuaderno de trabajo. a partir de a^x, mediante Resolución de Instrumentos para
función a ciertas preguntas sobre la Marcadores traslaciones, homotecias y problemas. sistematizar
logarítmica función logarítmica. Pizarra reflexiones; concibe la respuestas.
como la función Conceptualización: Internet función logarítmica como
inversa de la Actividades docente inversa de la función
Análisis del proceso inverso de exponencial; aplica
función
la función exponencial y propiedades de los
exponencial logarítmica. logaritmos y halla su
para calcular el En base a la práctica anterior se dominio, recorrido,
logaritmo de un realizará ejemplos de ejercicios asíntotas, intersecciones con
número y con cierto grado de complejidad. los ejes; las aplica en
Actividades cadete situaciones reales e

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graficarlo Desarrollar el taller de ejercicios hipotéticas, con y sin apoyo

analizando esta propuestos. de la tecnología. (I.3.)
Participar en clase mediante el
relación para desarrollo de ejercicios en la
determinar sus pizarra.
características. Aplicación (Refuerzo)
5 HORAS Proponer actividades creativas a
soluciones concretas mediante el
empleo de operaciones con
funciones exponenciales y
logarítmicas.
M.5.1.77. Aplicar Experiencia y Reflexión Texto guía. I.M.5.3.5. Obtiene la gráfica Técnica(s): Instrumento(s):
Analizar cada una de las leyes de Textos bibliográficos. de una función exponencial Análisis de Cuaderno de clase
las propiedades
los exponentes y de la potencia, Cuaderno de trabajo. a partir de a^x, mediante producciones y de trabajo.
de los recordar cada uno de las Marcadores traslaciones, homotecias y del estudiante.
exponentes y los propiedades y evidenciar con los Pizarra reflexiones; concibe la
logaritmos para ejemplos respectivos. Internet función logarítmica como
resolver Conceptualización: inversa de la función
Actividades docente exponencial; aplica
ecuaciones e propiedades de los
Desarrollar ejercicios en la
inecuaciones pizarra proponiendo ejemplos y logaritmos y halla su
con funciones contraejemplos de cada uno de dominio, recorrido,
exponenciales y los casos que se pueden asíntotas, intersecciones con
logarítmicas, presentar en el desarrollo de la los ejes; las aplica en
miscelánea de ejercicios sobre situaciones reales e
con ayuda de las hipotéticas, con y sin apoyo
exponentes y potencias.
TIC. 5 Actividades cadete de la tecnología. (I.3.)
HORAS Desarrollo el taller de ejercicios
propuestos en el siguiente link:
[Link]
_e.html
Revisión del taller propuesto.
Aplicación (Refuerzo)
Los estudiantes ingresarán a la
web sobre ejercicios resueltos de
ecuaciones exponenciales y
logarítmicas y revisarán los
mismos:
[Link]
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com/2012/11/ejercicios-y-
problemas-resueltos-
de_27.htmlEC820&oq=ejercicio
s+resueltos+sobre+limites&aqs=
chrome..69i57j0l5.10403j0j7&so
urceid=chrome&ie=UTF-8
M.5.1.78. Experiencia y Reflexión Texto guía. Técnica(s): Instrumento(s):
Reconocer y Plantear problemas que Textos bibliográficos. I.M.5.3.5. Obtiene la gráfica Resolución de Instrumento para
involucran función exponencial Cuaderno de trabajo. de una función exponencial problemas. sistematizar
resolver y logarítmica, para que el Marcadores a partir de a^x, mediante respuestas.
aplicaciones, estudiante pueda identificar cada Pizarra traslaciones, homotecias y
problemas o una de las características a la Internet reflexiones; concibe la
situaciones situación presentada. función logarítmica como
Conceptualización: inversa de la función
reales o
Actividades docente exponencial; aplica
hipotéticas que Dar indicaciones a los cadetes propiedades de los
pueden ser para que simulen ciertas logaritmos y halla su
modelizados con situaciones e ir deduciendo y dominio, recorrido,
funciones elaborando un formulario con las asíntotas, intersecciones con
leyes de los exponentes y los ejes; las aplica en
exponenciales o situaciones reales e
logaritmos.
logarítmicas, Actividades cadete hipotéticas, con y sin apoyo
identificando las Realizar las actividades del texto de la tecnología. (I.3.)
variables guía.
significativas Desarrollar el taller de ejercicios
propuesto por el docente.
presentes y las
Aplicación (Refuerzo)
relaciones entre Realizar el deber extra clase.
ellas, y juzgar la Presentar ejercicios bajados de la
validez y web, imprimirlos y pegarlos en
pertinencia de el cuaderno.
los resultados Durante el desarrollo de la
obtenidos. unidad se implementará la
6 HORAS ejecución de actividades de
adecentamiento de los jardines y
espacios verdes de la institución
aplicando lo estudiado en
relación al Proyecto TINI.

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ADAPTACIONES CURRICULARES

OBJETIVO DESTREZA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS: EVALUACIÓN

Técnica(s): Instrumento(s):

1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: 5 ÁREA: MATEMÁTICA AÑO LECTIVO
ASIGNATURA: MATEMATICA AÑO EGB/BGU: III GRUPOS/PARALELOS: A-B-C-D 2019 - 2020
DOCENTE: LCDO. CARLOS ROSERO M. Nº de semanas: 7 Nº total de horas clase: 21
EJE TRANSVERSAL: INTERCULTURALIDAD Nº de horas para desarrollar DCD: 18 Nº de horas para evaluaciones: 3
NÚMERO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: 2 TÍTULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: ORGANIZACIÓN Y ANALISIS DE LA INFORMACION
FECHA DE INICIO: 28/10/2019 FECHA DE TÉRMINO: 13/12/2019

2. OBJETIVO DE LA ASIGNATURA PARA EL AÑO/ GRADO:

O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos,
y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un contexto.
O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los
saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando
actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación.

3. CRITERIO DE EVALUACIÓN:

CE.M.5.9. Emplea la estadística descriptiva para resumir, organizar, graficar e interpretar datos agrupados y no agrupados.

4. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

OBJETIVO
INDICADORES
ESPECÍFICO DE LA CONTENIDOS ESTRATEGIAS
RECURSOS ESENCIALES DE EVALUACION
UNIDAD DE (DESTREZAS) METODOLÓGICAS
EVALUACIÓN
PLANIFICACIÓN
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Conocer conceptos M.5.3.1. Calcular e Experiencia y Reflexión Texto guía. I.M.5.9.1. Calcula con y sin Técnica(s): Instrumento(s):
básicos de la estadística interpretar la media, En base a una investigación, los Textos bibliográficos. apoyo de las TIC, lass Evaluación Lista de cotejo
descriptiva, analizando mediana, moda, rango, estudiantes activarán Cuaderno de trabajo. medidas de centralización y
situaciones varianza y desviación conocimientos previos sobre Marcadores dispersión para datos
representadas en estándar para datos no todos los conceptos de la Pizarra agrupados y no agrupados;
gráficos para así poder agrupados y agrupados, estadística con ejemplos. Se Internet representa la información en
interpretar los con apoyo de las TIC. propondrán situaciones en las gráficos estadísticos
diferentes cuadros M.5.3.2. Resolver y que se deberán identificar las apropiados y los interpreta,
estadísticos plantear problemas de operaciones a aplicarse, se juzgando su valides.
relacionando la aplicación de las medidas plantearán y desarrollarán. (J.2.,I.3.)
información contenida de tendencia central y de Conceptualización:
en cada tabla. dispersión para datos Actividades docente:
agrupados, con apoyo de Se determinará los diferentes
las TIC. 8 cuadros estadísticos con datos
HORAS agrupados y sin agrupar para que
los estudiantes puedan visualizar
la estructura de los mismos.
Actividades cadete
Los estudiantes realizarán una
encuesta a 30, 50 y 100 personas
sobre, edad, peso, talla, etc con
esos datos elaboraran los cuadros
estadísticos.
Aplicación (Refuerzo)
En los cuadros realizados
obtener las diferentes medias de
dispersión.
M.5.3.3. Juzgar la Experiencia y Reflexión Texto guía. I.M.5.9.1. Calcula con y sin Técnica(s): Instrumento(s):
valides de las soluciones Esclarecimiento de ideas sobre el Textos bibliográficos. apoyo de las TIC, lass Análisis de Cuaderno de
obtenidas en los trabajo realizado en los Cuaderno de trabajo. medidas de centralización y producciones trabajo.
problemas de aplicación diferentes cuadros estadísticos. Marcadores dispersión para datos del estudiante.
de las medidas de Conceptualización: Pizarra agrupados y no agrupados;
tendencia central y de Actividades docente: Internet representa la información en
dispersión para datos Con ejemplos se relacionará los gráficos estadísticos
agrupados dentro del conocimientos anteriores con los apropiados y los interpreta,
contexto del problema, nuevos para demostrar su juzgando su valides.
con apoyo de las TIC. aplicabilidad. (J.2.,I.3.)
5 HORAS Actividades cadete
De manera individual los
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estudiantes seguirán obteniendo

las diferentes medidas de
tendencia central teniendo en
cuenta las características de cada
una de ellas.
Aplicación (Refuerzo)
En Excel los estudiantes
realizarán las tablas estadísticas,
imprimirán y pegaran en su
cuaderno para la revisión.
M.5.3.5. Determinar los Experiencia y Reflexión Texto guía. I.M.5.9.1. Calcula con y sin Técnica(s): Instrumento(s):¨
cuantiles (cuartiles, Investigar sobre los cuartiles, Textos bibliográficos. apoyo de las TIC, lass Análisis de Cuaderno de
deciles y percentiles) deciles y percentiles y cada una Cuaderno de trabajo. medidas de centralización y producciones trabajo.
para datos no agrupados de sus características. Marcadores dispersión para datos del estudiante.
y para datos agrupados. Conceptualización: Pizarra agrupados y no agrupados;
5 HORAS Actividades docente Internet representa la información en
Se realizará la demostración para gráficos estadísticos
calcular las diferentes medidas apropiados y los interpreta,
en cada uno de los cuadros juzgando su valides.
estadísticos. (J.2.,I.3.)
Actividades cadete
Los estudiantes calcularán los
cuartiles, deciles y percentiles en
cada uno de los cuadros
estadísticos.
Aplicación (Refuerzo)
En la tabla de Excel realizar el
cálculo de las medidas
solicitadas.

Durante el desarrollo de la
unidad se implementará la
ejecución de actividades de
adecentamiento de los jardines y
espacios verdes de la institución
aplicando lo estudiado en
relación al Proyecto TINI.

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ADAPTACIONES CURRICULARES

OBJETIVO DESTREZA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS: EVALUACIÓN

Técnica(s): Instrumento(s):

1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: 5 ÁREA: MATEMÁTICA AÑO LECTIVO
ASIGNATURA: MATEMATICA AÑO EGB/BGU: III GRUPOS/PARALELOS: A-B-C- D 2019 - 2020
DOCENTE: LCDO. CARLOS ROSERO M. Nº de semanas: 7 Nº total de horas clase: 21
EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA Nº de horas para desarrollar DCD: 18 Nº de horas para evaluaciones: 3
NÚMERO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: 3 TÍTULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: SUCESIONES Y PROGRESIONES
FECHA DE INICIO: 16/12/2019 FECHA DE TÉRMINO: 14/02/2020

2. OBJETIVO DE LA ASIGNATURA PARA EL AÑO/ GRADO:

O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos,
y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un contexto.
O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos
utilizados y juzgando la valides de los resultados.
O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los
saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando
actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación.

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3. CRITERIO DE EVALUACIÓN:

CE.M.5.4. Reconoce patrones presentes en sucesiones numéricas reales, monótonas y definidas por recurrencia; identifica las progresiones aritméticas y geométricas; y, mediante sus
propiedades y fórmulas, resuelve problemas reales de matemática financiera e hipotética.

4. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

OBJETIVO
INDICADORES
ESPECÍFICO DE LA CONTENIDOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS ESENCIALES DE EVALUACION
UNIDAD DE (DESTREZAS)
EVALUACIÓN
PLANIFICACIÓN
Obtener términos M.5.1.53. Identificar Experiencia y Reflexión Texto guía. I.M.5.4.1. Identifica las Técnica(s): Instrumento(s):
particulares de una sucesiones numéricas En base a una investigación, los estudiantes Textos sucesiones según sus Coevaluación Juego de clase
progresión aritmética y reales, sucesiones consultarán sobre el tema sucesiones y bibliográficos. características y halla
geométrica a partir de la monótonas y sucesiones progresiones. Cuaderno de los parámetros
fórmula explícita del definidas por recurrencia Describir la diferencia entre sucesión y trabajo. desconocidos; aplica
término general y obtener a partir de las fórmulas progresión. Marcadores progresiones en
una fórmula general a que las definen. Conceptualización: Pizarra aplicaciones cotidianas
partir de unos términos M.5.1.59. Realizar las Actividades docente Internet y analiza el sistema
particulares en casos operaciones de suma y Presentar los tipos de sucesiones y financiero local,
sencillos. multiplicación entre progresiones con cada una de sus apreciando la
Manejar la notación sucesiones numéricas características. importancia de estos
propia de una sucesión, reales y la Actividades cadete conocimientos para la
obteniendo términos multiplicación de Del texto Algebra elemental moderna de toma de decisiones
particulares de una escalares por sucesiones MANCILL II pag. 183 forma la ley de la asertivas. (J:2.)
sucesión a partir de la numéricas reales sucesión de los ejercicios propuestos.
fórmula explícita del aplicando las Aplicación (Refuerzo)
término general y obtener propiedades de los Buscar en la web ejercicios sobre sucesiones,
una fórmula general a números reales. 4 traer la copia y proponer en el aula para su
partir de unos términos HORAS desarrollo.
particulares en casos
M.5.1.54. Reconocer y Experiencia y Reflexión Texto guía. I.M.5.4.1. Identifica las Técnica(s): Instrumento(s):
sencillos.
calcular uno o varios Determinar el grado de aplicación de los Textos sucesiones según sus Análisis de Cuaderno de
parámetros de una conceptos y propiedades de las progresiones bibliográficos. características y halla producciones clase y de
progresión (aritmética o empleando los diferentes contextos Cuaderno de los parámetros del trabajo.
geométrica) conocidos matemáticos. trabajo. desconocidos; aplica estudiante.
otros parámetros. Conceptualización: Marcadores progresiones en
4 HORAS Actividades docente Pizarra aplicaciones cotidianas
Deducir cada una de las fórmulas de las Internet y analiza el sistema
progresiones aritméticas, geométricas y financiero local,
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armónicas. apreciando la
Actividades cadete importancia de estos
Trabajar de manera individual realizando el conocimientos para la
cálculo de cada una de las progresiones. toma de decisiones
Comprobar los resultados armando la serie asertivas. (J:2.)
respectiva.
Aplicación (Refuerzo)
Realizar las actividades propuestas en el
siguiente enlace:
[Link]
M.5.1.55. Aplicar los Experiencia y Reflexión Texto guía. I.M.5.4.1. Identifica las Técnica(s): Instrumento(s):
conocimientos sobre Emplear los conocimientos adquiridos y Textos sucesiones según sus Análisis de Resolución de
progresiones aritméticas, determinar las posibles soluciones para las bibliográficos. características y halla producciones ejercicios y
progresiones diferentes operaciones con progresiones. Cuaderno de los parámetros del problemas.
geométricas y sumas Conceptualización: trabajo. desconocidos; aplica estudiante.
parciales finitas de Actividades docente Marcadores progresiones en
sucesiones numéricas Sistematizar la definición de sus propiedades Pizarra aplicaciones cotidianas
para resolver como una secuencia ordenada de una sucesión. Internet y analiza el sistema
aplicaciones, en general Considerar las diferentes formas de financiero local,
y de manera especial en representación que tiene una progresión y apreciando la
el ámbito financiero, de relacionar con las diferentes fórmulas. importancia de estos
las sucesiones numéricas Explicar los pasos para realizar cada una de conocimientos para la
reales. las operaciones básicas, complementando con toma de decisiones
M.5.1.57. Reconocer las la sucesión respectiva. asertivas. (J:2.)
aplicaciones de las
sucesiones numéricas Actividades cadete
reales en el ámbito Realizar el taller grupal propuesto.
financiera y resolver Participar en la pizarra en la resolución de los
problemas, juzgar la ejercicios dados.
validez de las soluciones
obtenidas dentro del Aplicación (Refuerzo)
contexto del problema. Acudir a la web y obtener 10 ejercicios extras
5 HORAS como proceso de aprendizaje.
Tareas en casa, mediante la participación
individual del estudiantes, obtener
conclusiones de los resultados.
M.5.1.56. Resolver Experiencia y Reflexión Texto guía. I.M.5.4.1. Identifica las Técnica(s): Instrumento(s):
ejercicios numéricos y Plantear situaciones cotidianas donde se Textos sucesiones según sus Análisis de Resolución de
problemas con la implementen progresiones y sucesiones. bibliográficos. características y halla producción ejercicios y
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aplicación de las Cuaderno de los parámetros del problemas.

progresiones aritméticas, Conceptualización: trabajo. desconocidos; aplica estudiante.
geométricas y sumas Actividades docente Marcadores progresiones en
parciales finitas de Analizar las dificultades presentadas en el Pizarra aplicaciones cotidianas
sucesiones numéricas. desarrollo de los ejercicios para aclarar las Internet y analiza el sistema
M.5.1.58. Emplear dudas presentadas en su ejecución. financiero local,
progresiones aritméticas, Resolución de problemas sobre sucesiones y apreciando la
geométricas y sumas progresiones con cierto grado de complejidad, importancia de estos
parciales finitas de empleando los conocimientos adquiridos. conocimientos para la
sucesiones numéricas en Determinar el grado de aplicación de los toma de decisiones
el planteamiento y conceptos y propiedades de las progresiones asertivas. (J:2.)
resolución de problemas en los diferentes contextos matemáticos.
de diferentes ámbitos. Actividades cadete
5 HORAS Realizar un mapa conceptual que defina las
diferentes fórmulas de cada una de las
progresiones, señalar sus diferencias.
Empleando la fórmula general de las
progresiones, calcular el valor de cualquier
término de la sucesión, en los problemas dados
para su aplicación, para su comprobación arme
la serie obtenida.
Aplicación (Refuerzo)
Realizar actividades que permitan visualizar y
aplicar las fórmulas deducidas en el tema
estudiado.
Resolver las actividades del texto guía en
forma individual y compartir los resultados
obtenidos con el resto de compañeros en el
aula.
Tareas extra clase.
Durante el desarrollo de la unidad se
implementará la ejecución de actividades de
adecentamiento de los jardines y espacios
verdes de la institución aplicando lo estudiado
en relación al Proyecto TINI.
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OBJETIVO DESTREZA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN

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Técnica(s): Instrumento(s):

1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: 5 ÁREA: MATEMÁTICA AÑO LECTIVO
ASIGNATURA: MATEMATICA AÑO EGB/BGU: III GRUPOS/PARALELOS: A-B-C-D 2019 - 2020
DOCENTE: LCDO. CARLOS ROSERO M. Nº de semanas: 6 Nº total de horas clase: 18
EJE TRANSVERSAL: ECOLOGÍA Nº de horas para desarrollar DCD: 15 Nº de horas para evaluaciones: 3
NÚMERO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: 4 TÍTULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: RESOLUCION DE PROBLEMAS
ESTRUCTURADOS (ECUACIONES E INECUACIONES)
FECHA DE INICIO: 26/02/2020 FECHA DE TÉRMINO: 03/04/2020

2. OBJETIVO DE LA ASIGNATURA PARA EL AÑO/ GRADO:

O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos,
y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un contexto.
O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos
utilizados y juzgando la valides de los resultados.
O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los
saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando
actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación

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3. CRITERIO DE EVALUACIÓN:

CE.M.5.1. Emplea conceptos básicos de las propiedades algebraicas de los números reales para optimizar procesos, realizar simplificaciones y resolver ejercicios de ecuaciones e
inecuaciones, aplicados en contextos reales e hipotéticos.
CE.M.5.2. Emplea sistemas de ecuaciones 3x3 aplicando diferentes métodos, incluida la eliminación gaussiana; opera con matrices cuadradas y de orden mxn.

4. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

OBJETIVO ESPECÍFICO INDICADORES

CONTENIDOS ESTRATEGIAS
DE LA UNIDAD DE RECURSOS ESENCIALES DE EVALUACION
(DESTREZAS) METODOLÓGICAS
PLANIFICACIÓN EVALUACIÓN
Resolver sistemas de M.5.1.6. Resolver Experiencia y Reflexión Texto guía. I.M.5.1.2. Halla la solución Técnica(s): Instrumento(s):
ecuaciones lineales analíticamente sistemas de Retroalimentación sobre los Textos de una ecuación de primer Análisis de Resolución de
empleando los diferentes dos ecuaciones lineales con diferentes métodos de resolución de bibliográficos. grado, con valor absoluto, produccione ejercicios y
métodos estudiados para dos incógnitas utilizando sistemas de ecuaciones: Sustitución, Cuaderno de con una o dos variables; s del problemas.
obtener el valor de las diferentes métodos igualación, reducción, trabajo. resuelve analíticamente una estudiante.
variables. (igualación, sustitución, determinantes y gráfico. Marcadores inecuación; expresa su
Obtener términos eliminación). 3 Conceptualización: Pizarra respuesta en intervalos y la
particulares de una HORAS Actividades docente Internet Internet gráfica en la recta
inecuación a partir de las Resolución del sistema de numérica; despeja una
propiedades y obtener el ecuaciones por cada uno de los variable de una fórmula
resultado de forma analítica métodos estudiados en años para aplicarla en diferentes
y gráfica en la recta anteriores. contextos. (I:2.)
numérica. Actividades cadete
Se trabajará con el texto de Algebra
elemental moderna de MANCIL I
pag: 379 – 381. Los estudiantes
realizarán el taller respectivo
propuesto en clase.
Aplicación (Refuerzo)
Terminar el taller de ejercicios en
casa, la siguiente clase se discutirá
sobre algunos ejercicios que no
hayan podido dar solución.
M.5.1.13. Resolver y Experiencia y Reflexión Texto guía. I.M.5.2.1. Resuelve Técnica(s): Instrumento(s):
plantear problemas de Transformación del lenguaje Textos sistemas de ecuaciones mxn Análisis de Resolución de
aplicación de sistemas de símbolo a matemático y viceversa. bibliográficos. con diferentes tipos de produccione ejercicios y
ecuaciones lineales (hasta Conceptualización: Cuaderno de soluciones y empleando s del problemas.
tres ecuaciones lineales con Actividades docente trabajo. varios métodos, y los aplica estudiante.
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hasta tres incógnitas); De acuerdo a la estructura de Marcadores en funciones racionales y

interpretar y juzgar la problema, plantear las ecuaciones Pizarra en problemas de aplicación;
validez de las soluciones que nos permitan encontrar la Internet juzga la validez de sus
obtenidas dentro del solución a la misma. Durante el hallazgos. (I.2.)
contexto del problema. proceso podrán preguntar al
3 HORAS docente sobre ciertas dificultades
presentadas para la explicación
respectiva.
Actividades cadete
Desarrollo de la Miscelánea de
ejercicios propuestos en el aula y en
la casa, del texto de MANCIL I
pag: 401 - 402 analizar las
dificultadas presentadas en el
desarrollo de los mismos.
Aplicación (Refuerzo)
Tareas extra clase, de la miscelánea
de ejercicios propuestos.,
comprobar los resultados obtenidos.
M.5.1.7. Aplicar las Experiencia y Reflexión Texto guía. I.M.5.1.2. Halla la solución Técnica(s): Instrumento(s):
propiedades de orden de los Investigar sobre las inecuaciones y Textos de una ecuación de primer Sinopsis Organizadores
números reales para realizar las operaciones básicas con bibliográficos. grado, con valor absoluto, Gráficos
operaciones con intervalos intervalos. Cuaderno de con una o dos variables;
(unión, intersección, Conceptualización: trabajo. resuelve analíticamente una Análisis de
diferencia y complemento), Actividades docente Marcadores inecuación; expresa su produccione Resolución de
de manera gráfica (en la Demostración y análisis explicativo Pizarra respuesta en intervalos y la s del ejercicios y
recta numérica) y de manera en la pizarra de cada una de las Internet gráfica en la recta estudiante. problemas.
analítica. 4 HORAS inecuaciones y las clases de numérica; despeja una
intervalos que existen. variable de una fórmula
Elaboración de resúmenes con las para aplicarla en diferentes
condiciones dadas del ejercicio, contextos. (I:2.)
mediante la ejemplificación de
dichas propiedades.
Actividades cadete
Trabajar de forma individual en el
taller de ejercicios propuestos en
clase.
Aplicación (Refuerzo)
Deberes extra clase, terminar los
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ejercicios propuestos en el taller

anterior.
Buscar en la web ejercicios
similares, imprimir, pegar en el
cuaderno y desarrollar.
M.5.1.8. Aplicar las Experiencia y Reflexión Texto guía. I.M.5.1.2. Halla la solución Técnica(s): Instrumento(s):
propiedades de orden de los Plantear ejercicios en la pizarra Textos de una ecuación de primer Análisis de Resolución de
números reales para resolver para resolver mediante los bibliográficos. grado, con valor absoluto, produccione ejercicios y
ecuaciones e inecuaciones diferentes métodos de aplicación y Cuaderno de con una o dos variables; s del problemas.
de primer grado con una comprobar el resultado. trabajo. resuelve analíticamente una estudiante.
incógnita y con valor Conceptualización: Marcadores inecuación; expresa su
absoluto. 5 HORAS Actividades docente Pizarra respuesta en intervalos y la
Plantear ecuaciones auxiliares para Internet gráfica en la recta
resolver mediante los diversos numérica; despeja una
métodos de aplicación y comprar el variable de una fórmula
resultado. para aplicarla en diferentes
Discutir e interpretar el resultado. contextos. (I:2.)
Actividades cadete
Hallar diferentes formas para
resolver los problemas planteados
sobre ecuaciones lineales.
Resolver las actividades del texto
guía en forma grupal y compartir
los resultados con el resto de
compañeros en el aula.
Aplicación (Refuerzo)
Tareas extra clase, trabajar con
soluciones a problemas dados para
que el estudiante pueda aplicar al
contexto real.

Durante el desarrollo de la unidad

se implementará la ejecución de
actividades de adecentamiento de
los jardines y espacios verdes de la
institución aplicando lo estudiado
en relación al Proyecto TINI.

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ADAPTACIONES CURRICULARES

OBJETIVO DESTREZA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS: EVALUACIÓN

Técnica(s): Instrumento(s):

1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: 5 ÁREA: MATEMÁTICA AÑO LECTIVO
ASIGNATURA: MATEMATICA AÑO EGB/BGU: III GRUPOS/PARALELOS: A-B-C-D 2019 - 2020
DOCENTE: LCDO. CARLOS ROSERO M. Nº de semanas: 6 Nº total de horas clase: 18
EJE TRANSVERSAL: EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS Nº de horas para desarrollar DCD: 15 Nº de horas para evaluaciones: 3
ESTUDIANTES
NÚMERO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: 5 TÍTULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: RESOLUCION DE PROBLEMAS
ESTRUCTURADOS (PROBLEMAS CON PERÍMETROS Y AREAS)
FECHA DE INICIO: 06/04/2020 FECHA DE TÉRMINO: 15/05/2020

2. OBJETIVO DE LA ASIGNATURA PARA EL AÑO/ GRADO:

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O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos,
y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un contexto.
O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo
organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con
responsabilidad social.
O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando
actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación.

3. CRITERIO DE EVALUACIÓN:

CE.M.5.6. Emplea vectores geométricos en el plano y operaciones en R2, con aplicaciones en física y en la en la ecuación de la recta; utiliza métodos gráficos, analíticos y tecnológicos.

4. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

OBJETIVO
INDICADORES
ESPECÍFICO DE LA CONTENIDOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS ESENCIALES DE EVALUACION
UNIDAD DE (DESTREZAS)
EVALUACIÓN
PLANIFICACIÓN
Identificar y distinguir M.5.2.10. Identificar Experiencia y Reflexión Texto guía. I.M.5.6.2. Realiza Técnica(s): Instrumento(s):
los elementos la pendiente de una Consultar el concepto de los siguientes términos Textos operaciones en el espacio Análisis de Resolución de
geométricos recta a partir de la geométricos: Distancia entre 2 puntos, segmentos, bibliográficos. vectorial R2, calcula la produccione ejercicios y
distancia entre dos
relacionados con cada ecuación vectorial paralelismo y perpendicularidad, ecuación de la Cuaderno de trabajo. s del problemas.
puntos, el módulo y la
concepto, de la recta, para recta. Marcadores dirección de un vector;
estudiante.
familiarizándose con el escribir la ecuación Familiarizarse con cada uno de las definiciones Pizarra reconoce cuando dos
cálculo de perímetros y cartesiana de la recta geométricas. Internet vectores son ortogonales;
áreas en la resolución y la ecuación general Conceptualización: y aplica este
de problemas. de la recta. 4 Actividades docente conocimiento en
Deducción de fórmulas geométricas para resolver problemas físicos,
HORAS apoyado en las TIC (I.3.)
problemas que involucran distancias y segmentos
de la recta. I.M.5.6.3. Determina la
ecuación de la recta de
Análisis de las dificultades presentadas en el forma vectorial y
desarrollo de ejercicios sobre geometría analítica, paramétrica; identifica su
propuesta de ejercicios para su desarrollo. pendiente, la distancia a
Actividades cadete un punto y la posición
Realizar las actividades del texto de geometría relativa entre dos rectas,
analítica de Lehmann (grupo 3), misma que la ecuación de una recta
permitan visualizar y aplicar el tema estudiado bisectriz, sus
mediante el desarrollo de ejercicios. aplicaciones reales, la

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Aplicación (Refuerzo) validez de sus resultados

Realizar en clase los ejercicios que no hayan podido y el aporte de las TIC.
resolver en casa, se participará en la pizarra para (I:3.)
dar solución al mismo.
M.5.2.11. Experiencia y Reflexión Texto guía. I.M.5.6.2. Realiza Técnica(s): Instrumento(s):
Determinar la Investigar en la web y definir los términos sobre Textos operaciones en el espacio Análisis de Resolución de
posición relativa de paralelismo y perpendicular. bibliográficos. vectorial R2, calcula la produccione ejercicios y
distancia entre dos
dos rectas en R2 Cuaderno de trabajo. s del problemas.
puntos, el módulo y la
(rectas paralelas que Conceptualización: Marcadores dirección de un vector;
estudiante.
se cortan, Actividades docente Pizarra reconoce cuando dos
perpendiculares) en Conocido las definiciones, se detallará cada uno de Internet vectores son ortogonales;
la resolución de los corolarios que diferencia a las rectas paralelas y y aplica este
problemas (por perpendiculares. conocimiento en
ejemplo: trayectoria Resolución de ejercicios tipo para la aplicación de problemas físicos,
de aviones o de dichos corolarios. apoyado en las TIC (I.3.)
barcos para Actividades cadete I.M.5.6.3. Determina la
ecuación de la recta de
determinar si se Realizar el taller de ejercicios propuestos en el texto forma vectorial y
interceptan). de geometría analítica de Lehmann (grupo 9) para paramétrica; identifica su
4 HORAS así profundizar los contenidos estudiados. pendiente, la distancia a
Aplicación (Refuerzo) un punto y la posición
Deberes extra clase, terminar los ejercicios relativa entre dos rectas,
propuestos en el taller y compartir las dificultades la ecuación de una recta
presentadas en el desarrollo. bisectriz, sus
Revisar tutoriales que permitan esclarecer el tema aplicaciones reales, la
validez de sus resultados
relacionado, ingresar al solucionario del texto y
y el aporte de las TIC.
ayudarse en la resolución de los ejercicios. (I:3.)
M.5.2.12. Calcular la Experiencia y Reflexión Texto guía. I.M.5.6.2. Realiza Técnica(s): Instrumento(s):
distancia de un punto Con base a los temas estudiados, calcular la Textos operaciones en el espacio Análisis de Resolución de
P a una recta (como distancia de un punto a una recta dada, empleando bibliográficos. vectorial R2, calcula la produccione ejercicios y
distancia entre dos
la longitud del vector cada uno de los corolarios conocidos. Cuaderno de trabajo. s del problemas.
puntos, el módulo y la
formado por el punto Conceptualización: Marcadores dirección de un vector;
estudiante.
P y la proyección Actividades docente Pizarra reconoce cuando dos
perpendicular del Demostración y análisis explicativo en la pizarra Internet vectores son ortogonales;
punto en la recta P, del empleo de la fórmula de la distancia a ser y aplica este
utilizando la aplicado en los problemas de distancias ente rectas conocimiento en
condición de paralelas. problemas físicos,
ortogonalidad del Actividades cadete apoyado en las TIC (I.3.)
vector dirección de Realizar los ejercicios propuestos en el texto guía; I.M.5.6.3. Determina la
ecuación de la recta de
la recta y el vector analizar cada uno de los resultados obtenidos.
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PP’) en la resolución Proponer ejercicios del texto bibliográfico para forma vectorial y
de problemas analizar la complejidad de los mismos. paramétrica; identifica su
(distancia entre dos Deberes y tareas extra clase. pendiente, la distancia a
un punto y la posición
rectas paralelas). Aplicación (Refuerzo)
relativa entre dos rectas,
4 HORAS Ingresar en el siguiente link y analizar los ejercicios la ecuación de una recta
resueltos sobre distancias entre rectas. bisectriz, sus
[Link] aplicaciones reales, la
paralelas/problemas-resueltos-rectas-paralelas validez de sus resultados
-[Link] y el aporte de las TIC.
(I:3.)
Técnica(s): Instrumento(s):
M.5.2.13. Experiencia y Reflexión Texto guía. Análisis de Resolución de
Determinar la Investigar en los textos de geometría analítica sobre Textos I.M.5.6.2. Realiza produccione ejercicios y
operaciones en el espacio
ecuación de la recta los puntos y rectas notables del triángulo. bibliográficos. s del problemas.
vectorial R2, calcula la
bisectriz de un Conceptualización: Cuaderno de trabajo. distancia entre dos estudiante.
ángulo como Actividades docente Marcadores puntos, el módulo y la
aplicación de la Debatir en clase los conceptos obtenidos de la Pizarra dirección de un vector;
distancia de un punto investigación, definir cada una de las ecuaciones Internet reconoce cuando dos
a una recta. 3 que se obtienen de la mediana, mediatriz, altura y vectores son ortogonales;
bisectriz. y aplica este
HORAS conocimiento en
Actividades cadete
problemas físicos,
Poner en práctica cada uno de los principios y
apoyado en las TIC (I.3.)
obtener la ecuación esperada. I.M.5.6.3. Determina la
Resolver los diferentes talleres de ejercicios con ecuación de la recta de
cierto grado de complejidad en los mismos. forma vectorial y
Comprobar cada uno de los resultados. paramétrica; identifica su
pendiente, la distancia a
Aplicación (Refuerzo) un punto y la posición
Deberes extra clase para reforzar los conocimientos relativa entre dos rectas,
adquiridos sobre el tema. la ecuación de una recta
bisectriz, sus
Analizar cada uno de los resultados obtenidos. aplicaciones reales, la
Representar geométricamente el proceso realizado validez de sus resultados
y comprobar el resultado. y el aporte de las TIC.
(I:3.)
Durante el desarrollo de la unidad se implementará
la ejecución de actividades de adecentamiento de
los jardines y espacios verdes de la institución
aplicando lo estudiado en relación al Proyecto
TINI.
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ADAPTACIONES CURRICULARES

OBJETIVO DESTREZA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS: EVALUACIÓN

Técnica(s): Instrumento(s):

1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: 5 ÁREA: MATEMÁTICA AÑO LECTIVO
ASIGNATURA: MATEMATICA AÑO EGB/BGU: III GRUPOS/PARALELOS: A-B-C-D 2019 - 2020
DOCENTE: LCDO. CARLOS ROSERO M. Nº de semanas: 6 Nº total de horas clase: 18
EJE TRANSVERSAL: LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JÓVENES Nº de horas para desarrollar DCD: 15 Nº de horas para evaluaciones: 3
NÚMERO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: 6 TÍTULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: RAZONES Y PROPORCIONES, TEORÍA
COMBINATORIA.
FECHA DE INICIO: 18/05/2020 FECHA DE TÉRMINO: 26/06/2020

2. OBJETIVO DE LA ASIGNATURA PARA EL AÑO/ GRADO:

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O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el
uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un contexto.
O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo
organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con
responsabilidad social.

3. CRITERIO DE EVALUACIÓN:

CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadráticas, polinomiales, exponenciales, logarítmicas y trigonométricas para plantear situaciones hipotéticas y cotidianas que puedan
resolverse mediante modelos matemáticos; comenta la validez y limitaciones de los procedimientos empleados y verifica sus resultados mediante el uso de las TIC.
CE.M.5.10. Emplea técnicas de conteo y teoría de probabilidades para calcular la posibilidad de que un determinado evento ocurra; identifica variables aleatorias; resuelve problemas con o
sin TIC; contrasta los procesos, y discute sus resultados.

4. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

OBJETIVO
INDICADORES
ESPECÍFICO DE LA CONTENIDOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS ESENCIALES DE EVALUACION
UNIDAD DE (DESTREZAS)
EVALUACIÓN
PLANIFICACIÓN
Distinguir entre una M.5.1.42. Resolver Experiencia y Reflexión Texto guía. I.M.5.3.1. Grafica Técnica(s): Instrumento(s):
razón y una proporción problemas o situaciones Realizar la investigación sobre el tema a estudiar, Textos funciones reales y analiza Análisis de Resolución de
aplicando las propiedades que pueden ser incluir en dicho trabajo los ejemplos relacionados bibliográficos. su dominio, recorrido, produccione ejercicios y
monotonía, ceros,
de las mismas para modelizados con con la teoría combinatoria. Cuaderno de s del problemas.
extremos, paridad;
encontrar el valor de la funciones polinomiales, Conceptualización: trabajo. identifica las funciones
estudiante.
incógnita en la aplicación identificando las Actividades docente Marcadores afines, potencia, raíz
de problemas. variables significativas Determinar que la razón y la proporción Pizarra cuadrada, valor absoluto;
Distinguir entre las presentes y las representan relaciones entre dos cantidades Internet reconoce si una función
distintas situaciones que relaciones entre ellas, y (divide la relación entre dos cantidades) es inyectiva, sobreyectiva
dan lugar a variaciones y juzgar la validez y Actividades cadete o biyectiva; realiza
permutaciones pertinencia de los Lluvia de ideas sobre los temas investigados. operaciones con
manejando con soltura las resultados obtenidos. Elaborar la materia en estudio. funciones aplicando las
propiedades de los
distintas fórmulas para 3 HORAS Participación del estudiante en la pizarra. números reales en
desarrollar cualquier Aplicación (Refuerzo) problemas reales e
potencia de un binomio. Ingresando a la web, proponer ejercicios sobre hipotéticos. (I.4.)
razones y proporciones, imprimirlos y resolverles
en el cuaderno.
M.5.1.46. Resolver Experiencia y Reflexión Texto guía. I.M.5.3.1. Grafica Técnica(s): Instrumento(s):
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aplicaciones, en Resaltar la importancia y aportes del tema y Textos funciones reales y analiza Análisis de Resolución de
problemas o situaciones demás áreas del conocimiento. bibliográficos. su dominio, recorrido, produccione ejercicios y
que pueden ser Conceptualización: Cuaderno de monotonía, ceros, s del problemas.
extremos, paridad;
modelizados con Actividades docente trabajo. estudiante.
identifica las funciones
funciones racionales, Mediante ejemplos analizar el dominio, Marcadores afines, potencia, raíz
identificando las recorrido, monotonía, extremos, paridad, realizar Pizarra cuadrada, valor absoluto;
variables significativas operaciones con las funciones aplicando las Internet reconoce si una función
presentes y las propiedades de los números reales. es inyectiva, sobreyectiva
relaciones entre ellas, y Actividades cadete o biyectiva; realiza
juzgar la validez y Realizar el taller individual de funciones operaciones con
pertinencia de los racionales, emplear las propiedades y graficar en funciones aplicando las
resultados obtenidos hojas milimetradas empleando el juego de propiedades de los
números reales en
con apoyo de las TIC. curvígrafos. problemas reales e
3 HORAS Aplicación (Refuerzo) hipotéticos. (I.4.)
Los estudiantes buscaran ejercicios en la web y
los propondrán en el curso para la participación
de los estudiantes.
M.5.3.10. Calcular el Experiencia y Reflexión Texto guía. I.M.5.10.1. Identifica los Técnica(s): Instrumento(s):
factorial de un número Deducir en la calculadora el factorial de un Textos experimentos y eventos Análisis de Resolución de
natural y el coeficiente determinado número, obtener la característica bibliográficos. de un problema y aplica produccione ejercicios y
binomial para presentada. Cuaderno de las reglas de adición, s del problemas.
determinar el binomio Conceptualización: trabajo. complemento y producto estudiante.
de manera pertinente; se
de Newton. 4 Actividades docente Marcadores
apoya en las técnicas de
HORAS Mediante la demostración matemática se Pizarra conteo y en la tecnología
deducirá la fórmula del Binomio, se Internet para el cálculo de
ejemplarizará con ejercicios para conocimiento probabilidades, y juzga la
del estudiante. validez de sus hallazgos
Se comprobará los resultados empleando el de acuerdo a un
triángulo de Pascal. determinado contexto.
Actividades cadete (I.4.)
Realizar los ejercicios propuestos en el texto
guía, presentar el taller realizado, para detectar
las falencias encontradas en su desarrollo.
Aplicación (Refuerzo)
Desarrollo de una hoja de trabajo en la que se
aplique el Binomio de Newton y triángulo de
I.M.5.10.1. Identifica los
Pascal.
experimentos y eventos
M.5.3.11. Aplicar los Experiencia y Reflexión Texto guía. de un problema y aplica Técnica(s): Instrumento(s):
métodos de conteo: Consultar todo lo relacionado con permutaciones, Textos Análisis de Resolución de
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permutaciones, combinaciones y variaciones. bibliográficos. las reglas de adición, produccione ejercicios y

combinaciones, Con ejemplos de la vida cotidiana determinar Cuaderno de complemento y producto s del problemas.
variaciones para cada uno de los casos presentados. trabajo. de manera pertinente; se estudiante.
apoya en las técnicas de
determinar la Conceptualización: Marcadores
conteo y en la tecnología
probabilidad de eventos Actividades docente Pizarra para el cálculo de
simples y, a partir de Deducir cada uno de las fórmulas de la teoría Internet probabilidades, y juzga la
ellos, la probabilidad de combinatoria, demostrar que el factorial de un validez de sus hallazgos
eventos compuestos, en número se emplea para el cálculo de de acuerdo a un
la resolución de permutaciones y combinaciones. determinado contexto.
problemas. 5 Actividades cadete (I.4.)
HORAS Mediante ejemplos explicar de cuantas maneras
distintas se puede combinar un determinado
elemento.
Taller de ejercicios en clase.
Aplicación (Refuerzo)
Deberes extra clase, desarrollar ejercicios que
involucren teoría combinatoria.

Durante el desarrollo de la unidad se

implementará la ejecución de actividades de
adecentamiento de los jardines y espacios verdes
de la institución aplicando lo estudiado en
relación al Proyecto TINI.
ADAPTACIONES CURRICULARES

OBJETIVO DESTREZA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS: EVALUACIÓN

Técnica(s): Instrumento(s):

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5. BIBLIOGRAFÍA
 Texto guía del Ministerio de Educación.
 BARTLE, R. G y SHERBERT, D. R. (1996). Introducción al análisis matemático de una variable. Ciudad de Mexico: Ed.
Limusa, 2.a edicion.
 BERNIS, F., MALET, A. y MOLINAS, C. (1999). Curso de problemas de matemáticas. Madrid: Ed. Noguer.
 BOYER, C. B. (2003). Historia de la matemática. Madrid. Alianza editorial.
 COURANT, R. y ROBBINS, H. (1979). ¿Qué es la matemática? Madrid: Ed. Aguilar.
 CUADRAS, C. M. (1999). Problemas de probabilidades y estadística. 2 vol. Barcelona: PPU.
 Colección: Matematicas: cultura y aprendizaje. Madrid: Ed. Sintesis.
 DE GUZMAN, M. (1991). Para pensar mejor. Barcelona: Ed. Labor.
 GRANDVILLE, W. A. (2009). Calculo diferencial e integral. Limusa.
 HUSSING, H. y ARNOLD, W. (1989). Biografías de grandes matemáticos. Zaragoza: Prensas
 Universitarias de Zaragoza.

ELABORADO VALIDADO VALIDADO VISTO BUENO

DOCENTE: DIRECTOR(A) DE ÁREA: JEFE ACADÉMICO: VICERRECTOR:
LCDO. CARLOS ROSERO M. Ing. NESTOR ASMAL GUILLEN Lic. JACQUELINE RÍOS MAYO DE A. CARLOS GUERRERO
Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha: 21/10/2019 Fecha: Fecha: Fecha:

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