Instituto de Ciencias y Estudios
Superiores de San Luis Potosí
Ensayo Dispraxia
Asesoría De Práctica Educativa
Medina Maria Fernanda
Psicología 5to Turno
Matutino
Catedrático. Psic. Horacio Ponce Torres
CD. Valles, S.L.P a 23de marzo de 2020
INTRODUCCIÓN
La dispraxia o trastorno del desarrollo de la coordinación es uno de los trastornos
del neurodesarrollo, en el que los niños y niñas que la sufren muestran una gran
dificultad a la hora de realizar actividades y movimientos coordinados, supongan
gestos simples o acciones que impliquen una secuenciación de movimientos.
En la dispraxia se observa una baja organización del movimiento. La forma más
severa se manifiesta, según las últimas estadísticas en el 6% de los niños de 5 a
11 años.
Se aprecia durante la ejecución de:
Movimientos gruesos como son: subir escaleras, bicicleta, pelota, etc.
Actos manuales que son, escritura, dibujo.
Actos visuales; saltos de líneas al leer, copiar mal de la pizarra.
actos verbales: ciertas disartrias (trastorno de la programación motora del
habla)
Ideatoria, es decir, no ejecutar con orden tareas de varios pasos, ponerse
la ropa con secuencia errónea,
Los niños afectados de este trastorno tienen que esforzarse mucho para hacer las
tareas vinculadas con el movimiento, el resto de niños las hacen de forma
automática, sin prestar atención y con plena eficacia. Mientras que ellos tienen
que esforzarse mucho, además al ver su bajo nivel ejecutivo, se desmotivan y
evitan estas tareas, salen del paso, no ponen interés.
Con demasiada frecuencia se les clasifica de vagos, distraídos, de no querer
esforzarse, de tener baja atención.
Los niños con este trastorno lo pasan muy mal en la escuela, se les exige los
mismos rendimientos que a los demás, en el mismo tiempo. Tienen buena
capacidad perceptiva e intelectual, pero plasman sus conocimientos con mucha
dificultad, invierten más tiempo para escribir correctamente, no se les entiende la
letra si lo hacen rápido, cambian el signo o el significado de las operaciones
matemáticas, olvidan las llevadas, no mecanizan la sistemática del cálculo,
presentan muchos errores en la ortografía.
La dispraxia tiene solución en la mayoría de los casos. El tratamiento es más
efectivo cuanto antes se inicie. Está basado en la reorganización neurofuncional.
Estos tratamientos suelen ser multidimensional.
Desarrollo
Los niños con el Trastorno del Desarrollo de la Coordinación (TDC), tienen
dificultades con la coordinación muscular y el movimiento.
Los músculos en sí mismos son normales, pero la dispraxia es el resultado de un
desorden neurobiológico, en donde las habilidades de motricidad fina que
controlan los movimientos de precisión, especialmente de las manos, o las
habilidades de motricidad gruesa que controlan el conjunto de los movimientos
corporales pueden verse afectadas, así como el habla. Las funciones ejecutivas
también se ven afectadas por la dispraxia, lo que conlleva problemas con la
organización, la memoria a corto plazo, la planificación y la interacción social.
Existen diferentes tipos de dispraxia en función del tipo de en qué parte del
proceso de movimiento o del organismo se produzca la dificultad. Destacan
especialmente cuatro tipos:
Dispraxia ideacional: Se caracteriza por el hecho de que el problema no es
únicamente a nivel motor, sino que el sujeto presenta dificultades para
planificar a nivel de idea la secuencia de movimientos necesarios para
realizar una acción concreta.
Dispraxia ideomotora: La principal dificultad se encuentra de en el
seguimiento de la cadena de movimientos necesarios para llevar a cabo
una acción sencilla. La dificultad se da únicamente a nivel motor, pudiendo
el sujeto realizar la acción correctamente en la imaginación. A menudo la
dificultad se vincula a la utilización de un instrumento u objeto.
Dispraxia constructiva: Se trata de un tipo de dispraxia en la que quien la
padece tiene dificultades para entender las relaciones espaciales y actuar
conforme a ellas. Por ejemplo, un niño con este problema tendrá problemas
para realizar una copia de una imagen o a la hora de organizarse.
Dispraxia oromotora o apraxia verbal:En este tipo de dispraxia el sujeto
presenta dificultades en la coordinación de los movimientos necesarios para
comunicarse oralmente, a pesar de saber qué quiere decir. Se dificulta
producir sonidos inteligibles.
Para detectar a un niño con dispraxia se presentan los siguientes síntomas:
Lentos al vestirse; problemas con los botones, nudos y lazos; Dominan mal
los tiempos; suelen llegar tarde y aturullados; Mala caligrafía e inmadurez
en el dibujo.
Pueden estar inquietos en clase; Mala coordinación; pueden parecer torpes;
mala conciencia espacial, tienden a chocarse contra las personas o las
cosas; Dificultad con los juegos debido a problemas de coordinación. No se
les da bien coger la pelota, permanecer en equilibrio, la gimnasia, montar
en bici, bailar; Tienen una apariencia descuidada y desaliñada.
No son conscientes de las normas que regulan la distancia personal; puede
que se acerquen demasiado o se mantengan demasiado alejados de los
demás. Difícilmente encajan en la multitud; a menudo son incapaces de
participar en una charla amistosa, ya que no saben qué decir o sus
intereses son diferentes.
Deben invertir mucho esfuerzo extra al realizar acciones físicas, recordar
cosas y en las interacciones sociales. La consecuencia es que a los
alumnos con dispraxia les suele cansar mucho hacer frente a la jornada
escolar. Realmente es de gran valor que puedan disponer de ciertos
momentos tranquilos, si es posible.
Sin embargo como toda dificultada, hay fortalezas que debemos destacar y
aprovechar para ayudar al niño ante su problema, algunas de estas forl¿talezas se
destacan:
son pensadores laterales, imaginativos, que piensan “fuera de los marcos
preestablecidos”.
• Creativos; pueden destacar en el diseño, el uso del color y las texturas y la
fotografía.
• Son imaginativos; se les da bien escribir relatos, obras de teatro o poemas. Son
buenos en la literatura o la poesía.
• Capaces de recordar acontecimientos muy lejanos en el tiempo con detalle.
• Puede que tengan especial interés en ciertos temas y sean grandes conocedores
de los mismos.
• Puede que sean buenos oralmente y se les dé bien debatir, narrar historias o la
interpretación.
• Se relacionan muy bien con los niños más pequeños y con los animales.
• Son sorprendentemente sinceros.
Para finalizar la dispraxia es un trastorno que no tiene un tratamiento curativo, si
bien es posible emplear diferentes estrategias de cara a mejorar la adaptación de
los afectados al medio y enseñarles a realizar las diferentes acciones.
La psicoeducación tanto para ellos como para el entorno puede ser de gran ayuda
de cara a facilitar el desarrollo normativo del sujeto y la comprensión de las
dificultades en él existentes.
El tratamiento de la dispraxia es multidisciplinar, teniendo en cuenta tanto lo clínico
como especialmente lo psicoeducativo.
Hay diversas terapias específicas como son:
1. Lenguaje y logopedia: Suele ser imprescindible para el menor,
permitiéndole que desarrolle la coordinación necesaria para poder emitir
palabras correctamente. A nivel educativo puede ser necesario establecer
planes individualizados que tengan en cuenta las dificultades del menor.
El terapeuta ayuda al niño que tiene dificultades en el lenguaje y discurso.
Algunos niños pueden hablar demasiado rápido o lento o demasiado ruidosamente
y agudo. El terapeuta ayuda a modificar estos problemas con discurso. Éstos
pueden incluir ejercicios de labios o lengüeta, los sonidos practicantes, mando de
la respiración y modulación del discurso, al igual que también puede ayudar con el
desarrollo del lenguaje, el revelado de la audiencia y habilidades de las
habilidades que escuchan, de la lectura, del deletreo, de la escritura y del
movimiento.
2. Terapia expresiva o de técnicas que permitan fomentar la autoestima del
niño, que puede estar disminuido ante la percepción de sus dificultades.
3. Entrenamiento en habilidades sociales también facilita una correcta
vinculación con el medio.
4. Terapia profesional: La ayuda de un terapeuta profesional determinan el
fragmento de problemas.
Por ejemplo, algunos niños pueden tener más problemas del discurso que
problemas gruesos del motor como recorrer o ejecutarse. Con todo otros pueden
tener más problemas con alinear, comiendo por el uno mismo, escribiendo el etc.
Cada uno de estos niños necesita ser determinado para sus deficiencias
individuales y ser tratado por consiguiente.
Un terapeuta profesional ayuda a encontrar una solución a los problemas
específicos. Ésta podría ser disposición de las muletas para recorrer o ayudando
analice las acciones complejas a los pequeños pasos factibles etc.
5. Terapia física: Los terapeutas físicos ofrecen ejercicios, masaje y otras
técnicas de la fisioterapia para una mejores coordinación y equilibrio de
motor. Éstos pueden ayudar despacio a perfeccionar habilidades de motor
en un niño afectado.
6. Psicólogos clínicos y educativos: Los niños y los adolescentes con dispraxia
a menudo también sufren de autoestima inferior, de la depresión y de otros
problemas de salud mental. Necesitan ser fijados y necesitan la ayuda de
los psicólogos clínicos que pueden ayudarles para superar las barreras.
La evaluación de la coexistencia del aprendizaje y los problemas del
comportamiento tienen gusto del desorden de la hiperactividad del déficit de
atención, dislexia y los desordenes del espectro del autismo son también
importantes. Los psicólogos clínicos y los psiquiatras pueden ayudar a fijar y a
tratar estas condiciones.
Conclusión
La dispraxia es un trastorno que afecta el desarrollo de las habilidades
motoras. Los niños con dispraxia tienen problemas para la planificación y la
realización de tareas de motricidad fina y/o gruesa.
Esto puede variar de tareas motoras sencillas, como a tareas más complejas,
como cepillarse los dientes.
Se estima que la dispraxia afecta al menos a dos por ciento de la población
general, y el 70% de los afectados son hombres. Hasta el seis por ciento de todos
los niños muestran signos de dispraxia.
Una persona con dispraxia puede aprender a funcionar de forma independiente.
Los síntomas incluyen retrasos para sentarse o caminar. Los niños pueden tener
dificultades para saltar o hacer tareas, como atarse los cordones.
El tratamiento consiste en terapia ocupacional y fisioterapia para mejorar la
coordinación.
Los métodos de aprendizaje especiales y la práctica repetida de tareas básicas
pueden ayudar. También se necesita una terapia veces ocupacional, física o del
habla.
Si la dispraxia afecta a la coordinación: realizar ejercicios como tocar un
instrumento, subir y bajar escaleras, hacer manualidades…
Si la dispraxia afecta al habla: se pueden hacer técnicas de entrenamiento
logopédico, tales como movimientos linguales hacia arriba y abajo,
movimientos mandibulares o de mejillas…
Si hay afectación en el área emocional se trabajará en terapias que ayuden
a resolver situaciones estresantes y habilidades sociales
Es importante que los padres refuercen la autoestima de los niños, lo cual ayudará
a que valoren sus capacidades y sepan exprimirlas al máximo.
