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1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Área/Asignatura Español
Docente Carlos Rodolfo Hernández Grado PRIMERO
Periodo SEGUNDO Fecha de elaboración 20/03/2020
DANE SEDE ÁREA Español
26819000010
GRADO Primero DOCENTE Carlos Rodolfo Hernández
PERIODO Segundo SEMANA 1, 2, 3
CONCEPTO A DESARROLLAR DESEMPEÑO
Abecedario Reconoce que una misma consonante al
Reconocimiento de mayúsculas y minúsculas. unirse con una vocal tiene sonidos distintos
o que distintas letras tienen sonidos
similares.
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMUNICATIVA BÁSICA: Identifica auditiva y visualmente
las letras del alfabeto.
Participación en clase
Presentación puntual de trabajos
Evaluación oral y escrita.
CIUDADANA: Se preocupa porque su
escritura sea correcta y adecuada.
TECNOLÓGICA: Maneja en forma segura
materiales, instrumentos, y herramientas de
uso cotidiano con algún propósito (recortar,
pegar, construir, pintar, ensamblar)
LABORAL: Desarrolla tareas y acciones
con otros (padres, compañeros)
FLUJO DE APRENDIZAJE
SESIÓ EXPLORACIÓN ESTRUCTURACIÓN PRACTICA - TRANSFERENCIA
N EJECUCIÓN (Valoración)
1 La clase se iniciará con Retome la discusión La estrategia
El docente
un saludo cordial de acerca de conceptos metodológica propondrá una guía
bienvenida. claves que deben tener empleada en el
de ejercicios con el
Se realiza una en cuenta: desarrollo de este material
exploración de pre- plan de clase es la del
manipulativo y
saberes con la pregunta Se denomina taller así: actividades escritas
problema ¿Qué es el abecedario (o alfabeto) para afianzar los
abecedario o el alfabeto? a un grupo de letras Individualmente cada aprendizajes.
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estructurado bajo un niño debe tener un GUIA # 1
Luego de escuchar a los orden específico cuaderno, lápiz,
niños se hace una breve aceptado a nivel borrador y colores.
explicación del tema. general en el marco de
una lengua. Se trata de Se les entrega una
Posteriormente se un conjunto compuesto guía de trabajo donde
presenta y se socializa la por las grafías deben identificar cada
situación problema hasta destinadas a la una de las letras del
su comprensión por parte representación del alfabeto visual y
de los niños. lenguaje. auditivamente.
Los estudiantes
consignan estas
respuestas en el
cuaderno, con algunos
ejemplos.
2 Se realizará el juego del Los estudiantes Se realiza las Los estudiantes
orden alfabético: consignan algunos siguientes desarrollaran el
ejemplos de los actividades como taller valorativo
*Se arman dos grupos realizados en la práctica: propuesto por el
con la mitad de la actividad de El abecedario con docente.
cantidad total de exploración y harán la comida: consiste en GUIA # 2
alumnos. Cada grupo consignación en el crear letras con los
debe contar con la cuaderno. diferentes alimentos
presencia de una seño. relacionados con la
*El juego consiste, en letra. por ejemplo,
que vayan pasando de a para enseñarles la
uno por grupo al pizarrón letra “M”, utilizar
a escribir una palabra. macarrones y formar
Esa palabra que van la letra M con ese
escriban debe coincidir la alimento.
primera letra con una
letra del abecedario que
corresponda, siguiendo el El abecedario con
orden alfabético. palitos y
*Ganara el grupo que mámelos: solo te
termine de escribir todas tienes que conseguir
las palabras de la A a la algunos palitos y una
Z en menor tiempo en el bolsita de mámelos y
pizarrón. con ellos ir armando
*Luego corregir las las letras del
palabras escritas en el abecedario.
pizarrón para corroborar
que no tengan errores.
3 El docente realiza la Retome la discusión Se les hace un Los estudiantes
activación de los acerca del concepto dictado a los desarrollaran el
conocimientos previos: clave que deben tener estudiantes de taller valorativo
en cuenta: palabras con el propuesto por el
Se coloca una cartelera abecedario. docente.
en el tablero con el Dominar el abecedario GUIA # 3
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abecedario en minúscula (A, B, C, D, E, F, G, H,
y mayúscula, para que I, J, K, L, M, N, Ñ, O, P,
los estudiantes lo Q, R, S, T, U, V, W, X,
visualicen y lo lean. Y, Z), es el primer paso
en la formación escolar
de los niños para que
puedan aprender a leer
y escribir, de esta
forma también se
comunicaran mejor, en
el momento en que
necesiten transmitir sus
ideas o para entender
lo que piensan los
demás.
4 Los estudiantes Los estudiantes El docente escribe Los estudiantes
aprenderán una canción consignan algunos unas palabras en el desarrollaran el
sobre el abecedario que ejemplos de los tablero: taller valorativo
le proyectará el docente. realizados en la propuesto por el
https://www.youtube.com/watc actividad de GATO docente.
h?v=OdGKb55gArA exploración. Cama GUIA # 4
Perro
Luego socializan las SAPO
letras y dibujos Pito
observados en el vídeo Misa
dela canción. MASA
Los estudiantes
encierran con color
rojo las palabras que
van en mayúscula y
con Azul las palabras
que van en
minúscula.
METODOLOGÍA
Caracterización de la forma de trabajo Trabajo Seguir las instrucciones
Elaboración de guía de trabajo para cooperativo del docente en el
entregar a los estudiantes por el tiempo que Trabajo por desarrollo de actividades
dure la emergencia. duplas individuales y grupales.
Trabajo X
individual
Otro. ¿Cuál?
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Videos
Explicación en el tablero
Imágenes
Material concreto
Material reciclable
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EVALUACIÓN
Aprender a decir y a escribir el abecedario
Respetar la manera de expresarse de cada compañero en el aula de clase.
1. Dibuje un objeto con las letras A, B y C.
2. Cuáles son las ultimas 3 letras el abecedario.
Presentación y sustentación de trabajos
Producción de textos propios
Creatividad y originalidad en los trabajos elaborados
Evaluación oral y escrita
3. Escribe el abecedario completo. Y en otro caso solo hacemos evaluación oral, sobre lo que estén haciendo.
OBSERVACIONES
COMPROMISO: Estudiar el abecedario escribiendo palabras, observando dibujos en libros revistas, etc.
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PERIODO Segundo SEMANA 3, 4 , 5,
CONCEPTO A DESARROLLAR DESEMPEÑO
Descripción oral. Realiza descripción oral de objetos,
Tipología textual personas y animales.
Texto descriptivo Reconoce e identifica tipologías textuales
Historieta como el texto descriptivo y la historieta.
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMUNICATIVA BÁSICA: Identifica tipologías textuales
como la descripción y la historieta.
Participación en clase
Presentación puntual de trabajos
Evaluación oral y escrita.
CIUDADANA: Se preocupa porque su
escritura sea correcta y adecuada.
TECNOLÓGICA: Maneja en forma
segura materiales, instrumentos, y
herramientas de uso cotidiano con algún
propósito (recortar, pegar, construir,
pintar, ensamblar)
LABORAL: Desarrolla tareas y acciones
con otros (padres, compañeros)
FLUJO DE APRENDIZAJE
SESIÓ EXPLORACIÓN ESTRUCTURACIÓN PRACTICA - TRANSFEREN
N EJECUCIÓN CIA
(Valoración)
1 Colocar al frente de Retome la discusión acerca de Socializar con los Los estudiantes
los niños tarjetas con conceptos claves que deben tener estudiantes sobre desarrollaran el
los nombres de cada en cuenta: la actividad de taller valorativo
uno y pedirles que exploración. propuesto por el
identifiquen el suyo, Describir es explicar, de forma detallada y Se le pide a los docente.
apoyando a los niños ordenada, cómo son las personas, los estudiantes que GUIA # 5
que presenten lugares o los objetos. La descripción sirve describan los
dificultades. Cuando sobre todo para ambientar la acción y familiares con los
crear una atmósfera que haga más creíbles
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lo hagan, deberán los hechos que se narran. Muchas veces, que viven, para
despegar su tarjeta y las descripciones contribuyen a detener la poner en práctica
mostrarla a sus acción y preparar el escenario de los el tema.
compañeros. hechos que siguen.
En círculo,
presentarse diciendo
en voz alta su
nombre teniendo la
tarjeta a la vista.
2 Colocarse al centro Retome la discusión acerca del En el cuaderno, Los estudiantes
del círculo y describir concepto clave que deben tener en dibujarse ellos desarrollaran el
las características cuenta: mismos y escribir taller valorativo
físicas de algunos su nombre en propuesto por el
alumnos, grande utilizando docente.
mencionando Las descripciones de objetos dirigen la colores para GUIA # 5
también la letra con atención del lector hacia detalles adornarlo.
la que inicia su importantes y dan verosimilitud al relato.
nombre. Los niños
deberán adivinar a Para describir un objeto se detallan
cuál compañero se sus rasgos característicos: forma,
refiere su maestro. tamaño, impresión que produce...
Y si el objeto tiene diferentes
Repetir esta partes, se enumeran y detallan
dinámica, pero ordenadamente.
permitiendo a los
niños pasar al centro En las descripciones de objetos suelen
del círculo a describir emplearse términos específicos; por
a sus compañeros, ejemplo, en la descripción de un reloj de
pared se usan palabras como caja, esfera,
intentando identificar
manillas, pesas, péndulo...
letras conocidas en
los nombres escritos.
Pedir a los niños que
se agrupen según la
letra con la que
empieza su nombre.
3 El docente mostrará Los estudiantes consignan algunos El docente pide a Los estudiantes
algunos objetos a los ejemplos de los realizados en la los estudiantes desarrollaran el
estudiantes: un libro, actividad de exploración. que dibujen los taller valorativo
un lapicero, un objetos de la propuesto por el
pegante, una toalla, exploración; y los docente.
una tabla y les pide coloreen de GUIA # 6
que lo describan; acuerdo a sus
¿De qué color es? características:
¿Cuál es su tamaño? color, tamaño,
¿Qué forma tiene? textura, forma,
¿Cuál es la textura?
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4 Los estudiantes Retome la discusión acerca del El docente pide a Los estudiantes
observarán un video sobre concepto clave que deben tener en los estudiantes desarrollaran el
la historieta: cuenta: en la clase taller valorativo
https://www.youtube.com La historieta es una forma de contar anterior que propuesto por el
/watch? de manera secuenciada, usando traigan docente.
v=eKnQOsfHeDU dibujos solos o periódicos, GUIA#7
combinados con palabras. Cada revistas, para que
Luego se va a momento está representado por una
busquen
socializar: viñeta y lo que los personajes piensan
¿Qué es una o dicen está escrito en globos. ... historitas y las
historieta? ¿Quiénes Además pueden incluir recuadros que puedan socializar
aparecen? ¿Cómo sintetizan información o unen las con sus demás
viñetas. compañeros.
son las
conversaciones?
METODOLOGÍA
Caracterización de la forma de trabajo Trabajo Seguir las
Elaboración de guía de trabajo para entregar a los cooperativo instrucciones del
estudiantes por el tiempo que dure la emergencia. Trabajo por docente en el
duplas desarrollo de
Trabajo X actividades
individual individuales y
Otro. ¿Cuál? grupales.
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Videos
Explicación en el tablero
Imágenes
Material concreto
Material reciclable
EVALUACIÓN
Aprender a describir objetos, personas, animales
Respetar la manera de expresarse de cada compañero en el aula de clase.
1. Reconocer e identificar historietas en un texto.
Presentación y sustentación de trabajos
Producción de textos propios
Creatividad y originalidad en los trabajos elaborados
Evaluación oral y escrita
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PERDIDA ALTA Página 8 de 10 Cimitarra
Santander
DANE SEDE ÁREA Español
26819000010
GRADO Primero DOCENTE Carlos Rodolfo Hernández
PERIODO Segundo SEMANA 6,7
CONCEPTO A DESARROLLAR DESEMPEÑO
Comprensión lectora Comprende e identifica tipologías
textuales
Reconoce la estructura de un texto y lo
cuenta con sus propias palabras
siguiendo la secuencia de la historia,
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMUNICATIVA BÁSICA: Identifica y analiza textos
comprensivos.
Participación en clase
Presentación puntual de trabajos
Evaluación oral y escrita.
CIUDADANA: Se preocupa porque su
escritura sea correcta y adecuada.
TECNOLÓGICA: Maneja en forma
segura materiales, instrumentos, y
herramientas de uso cotidiano con algún
propósito (recortar, pegar, construir,
pintar, ensamblar)
LABORAL: Desarrolla tareas y acciones
con otros (padres, compañeros)
FLUJO DE APRENDIZAJE
SESIÓN EXPLORACIÓN ESTRUCTURACIÓN PRACTICA - TRANSFERENCIA
EJECUCIÓN (Valoración)
1 El docente invita a Retome la discusión acerca del El docente le pide Los estudiantes
los estudiantes al concepto clave que deben tener a cada estudiante desarrollaran el
rincón de lectura en cuenta: que pase al frente taller valorativo
del salón para que y socialice el libro propuesto por el
exploren varios La lectura es una forma de adquirir o lectura que docente.
libros, y lean y conocimientos, de aprehender hizo, los demás GUIA # 8
visualicen la cierta información a partir de un compañeros
lectura e imágenes código. escuchan con
que más les llame
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la atención. atención.
2 El docente invita a Retome la discusión acerca del El docente reúne Los estudiantes
los estudiantes a concepto clave que deben tener a todos los desarrollaran el
realizar lectura de en cuenta: estudiantes en un taller valorativo
parejas círculo y van a propuesto por el
cooperativas. El Plan Lector tiene que estar realizar el juego docente.
reflejado en todas las áreas. Es de TINGO- GUIA # 9
evidente que la lectura ofrece TANGO, quién
una llave que puede abrir quede con el
muchas puertas del objeto debe
conocimiento. Además de esto socializar la
la lectura obligatoria de textos lectura o libro
aportará al programa un escogido.
seguimiento más exhaustivo.
3 Los estudiantes Retome la discusión acerca del El docente realiza Los estudiantes
observarán un concepto clave que deben tener pregunta a los desarrollaran el
video del cuento el en cuenta: estudiantes del taller valorativo
caballo perezoso Muchos de los aprendizajes que cuento observado propuesto por el
https://www.youtube.c los niños realizan en su etapa en el vídeo: docente.
om/watch? escolar y que más adelante les ¿Cómo se titula GUIA # 10
v=RVnGCZe07nc ayudarán a desenvolverse en la el cuento?
sociedad como adultos se ¿Cuáles son los
consiguen a través de la lecto- personajes?
escritura. Así pues, el Plan de ¿Nombre de
fomento de la lectura constituye algunos
una de las líneas fundamentales personajes?
de la filosofía de nuestro centro. ¿Qué lugares
Desde el Centro creemos que el aparecen en el
valor de lectura es insustituible, cuento?
pues la lectura estimula la ¿Cómo finaliza el
imaginación y ayuda al cuento?
desarrollo del pensamiento
abstracto.
METODOLOGÍA
Caracterización de la forma de trabajo Trabajo Seguir las
Elaboración de guía de trabajo para entregar a los cooperativo instrucciones del
estudiantes por el tiempo que dure la emergencia. Trabajo por docente en el
duplas desarrollo de
Trabajo X actividades
individual individuales y
Otro. ¿Cuál? grupales.
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Videos
Explicación en el tablero
Lecturas
Revistas, libros
Imágenes
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EVALUACIÓN
Leer, analizar y desarrollar lecturas comprensivas
Respetar la manera de expresarse de cada compañero en el aula de clase.
Presentación y sustentación de trabajos
Producción de textos propios
Creatividad y originalidad en los trabajos elaborados
Evaluación oral y escrita.
OBSERVACIONES
COMPROMISO: Leer y desarrollar las actividades propuestas en las guías.
