REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA
NÚCLEO CARACAS
CARRERA: LIC. CONTADURÍA PÚBLICA
SECCIÓN: 07S 1210 D01
MATERIA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN II
Conocimiento científico y ciencia
Profesor: Integrante:
Iván Moisés Díaz Seijas Oswaldo León CI: 26818566
Caracas, 12 de marzo de 2020
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo se realiza un estudio sobre el conocimiento
científico y la ciencia, su definición, evolución, estructura, procesos básicos;
observar, describir, explicar y predecir, así mismo se indicaran los tipos de
conocimientos tanto el empírico como el científico, las fuentes del
conocimiento, características y la clasificación de las ciencias.
La Investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método
científico, encamina a conseguir información apreciable y fehaciente, para
concebir, comprobar, corregir o emplear el conocimiento.
De igual forma la investigación tiene como pilar fundamental el método
científico y este es el método de estudio sistemático de la naturaleza que
incluye las técnicas de observación, reglas para el razonamiento y la
predicción, ideas sobre la experimentación concebida y los modos de
comunicar los resultados experimentales y teóricos.
Conocimiento científico y ciencia
Se define el conocimiento como un proceso en el cual se relacionan el
sujeto que conoce, que percibe mediante sus sentidos, y el objeto conocido o
percibido.
La ciencia es un conjunto de conocimientos verificables, sistemáticamente
organizados y metodológicamente obtenidos, relativos a un determinado
objeto de estudio o rama del saber.
Evolución del conocimiento científico
La filosofía de la ciencia estudia los procesos de cambio de criterios y
enfoques que se dan en las distintas áreas del conocimiento. Así, en su
trayectoria a lo largo del presente siglo pueden diferenciarse al menos cuatro
momentos sucesivos y distintos, cada uno de los cuales recoge al anterior en
un marco explicativo más amplio: primero, el verificacionismo o positivismo
lógico; segundo, el falsacionismo; tercero, la sucesión de paradigmas; y
cuarto, los programas de investigación científica. Estudiaremos
sucesivamente cada uno de estos momentos.
Se denomina Positivismo Lógico a un conjunto de corrientes filosóficas,
con ciertos rasgos comunes, que utilizan el método Inductivo, establecen
como son las cosas no como deberían ser, es decir, evita introducir juicios de
valor, su objetivo es la descripción de las prácticas contables.
El falsacionismo o racionalismo crítico es una corriente epistemológica
fundada por el filósofo austriaco Karl Popper (1902-1994). Para Popper,
contrastar una teoría significa intentar refutarla mediante un contraejemplo.
Si no es posible refutarla, dicha teoría queda “corroborada", pudiendo ser
aceptada provisionalmente, pero no verificada; es decir, ninguna teoría es
absolutamente verdadera, sino a lo sumo «no refutada». El falsacionismo es
uno de los pilares del método científico.
Dentro de la ciencia normal, un paradigma incluye el conjunto de
experimentos modélicos capaces de ser copiados o emulados; siendo la
base para crear un consenso científico. El paradigma aceptado en el
consenso científico imperante en una época histórica dada, establece formas
de ver e interpretar la realidad, también abre líneas para la creación de
propuestas para la investigación futura, las teorías y prácticas derivadas del
uso de un método científico y sus aplicaciones metodológicas concretas
Tipos de conocimiento
En general, se identifican dos tipos básicos de conocimiento: el
conocimiento vulgar o común y el conocimiento científico.
Conocimiento vulgar
El conocimiento vulgar o común es un tipo de saber cotidiano que surge
de la opinión o de la experiencia particular de los individuos. En la mayoría
de los casos se adquiere de forma casual y no intencional. En consecuencia,
es un conocimiento no verificado, que se transmite de generación en
generación permaneciendo en forma de falsa creencia. No obstante, en
algunas oportunidades, el conocimiento vulgar puede servir de base para la
construcción del conocimiento científico, debido a que una creencia puede
ser investigada y posteriormente comprobada.
Conocimiento científico
El conocimiento científico es un saber producto de una investigación en la
que se ha empleado el método científico. Tal condición le confiere
características que lo hacen verificable, objetivo, metódico, sistemático y
predictivo (ver cuadro p. 16). Pero, además de los atributos mencionados,
este tipo de conocimiento posee una cualidad muy importante que es la
falibilidad o posibilidad de incurrir en fallas, errores o equivocaciones.
Cuando se reconoce esta posibilidad, se acepta también la imposibilidad de
obtener conclusiones absolutas y definitivas. Por lo tanto, el conocimiento
científico es un saber provisional, objeto de revisión permanente (Sabino,
2002).
Así mismo, el conocimiento científico es acumulativo, por cuanto el saber
existente sirve de base para futuras investigaciones de las que surgirán
nuevos conocimientos que complementarán y ampliarán sucesivamente las
disciplinas científicas.
Procesos básicos de la ciencia: describir, observar, explicar y predecir.
Observación:
La palabra "observación" viene del latín observatio y significa "acción y efecto
de mirar, examinar o cumplir exactamente lo que se manda".
Por lo tanto la observación como proceso básico de la ciencia se puede
entender cómo la técnica que consiste en observar atentamente el
fenómeno, hecho o caso mediante el uso de los sentidos o con la ayuda de
instrumentos que le permitan detallar el fenómeno con mayor facilidad, ya
sean telescopios, microscopios, radares, entre otros. Esta observación puede
arrojar resultados cualitativos (forma, color, olor, sabor, otros) o cuantitativos
(masa, peso, ancho, largo, otros) que se registrarán para su posterior
análisis.
Describir:
Este aspecto nos indica describir de manera objetiva la realidad del problema
que se está investigando. En la descripción se señalan todas las
características de la problemática, los hechos y los acontecimientos que
están en entorno social, al mismo tiempo se debe mencionar los
antecedentes del problema.
- Antecedentes del estudio o problema de investigación.
- Las técnicas en las que se basó, las categorías de análisis o ejes centrales
que permiten guiar el proceso de investigación.
- Los supuestos básicos en los que se apoya el enunciado del problema.
Un enunciado completo del problema incluye todos los hechos, relaciones y
explicaciones que sean importantes en la investigación.
Hay que encuadrarlos en un enunciado descriptivo o en una pregunta que
indique con claridad que información ha de obtener el investigador para
resolver el problema de investigación.
Explicar:
La palabra explicación (del latín “explicatio”: en sentido estricto, acción de
desplegar, desenvolver, desarrollar; en sentido figurado, aclaración,
desarrollo). Etapa, forma de la investigación científica; consiste en poner de
manifiesto la esencia del objeto estudiado.
La explicación responde a la pregunta ¿Por qué es así, la parte relacionada
tomada como objeto de investigación o estudio?
Explicar es conocer la razón de un hecho, el motivo de lo que parece singular
o lo que es inconcebible; es demostrar que, lo que inicialmente parecía
irracional, se adapta, no obstante, a un principio bien definido.
La explicación se basa y sucede a la descripción ya que, nadie puede
explicar algo que aún no ha sido descrito, aquello que aún no se sabe cómo
es.
La explicación busca la causas necesarias y suficientes de los fenómenos,
busca establecer las relaciones causales, ya que se entiende que, al conocer
éstas, se tiene lo fundamental de la solución del problema en estudió. Y
precede a la predicción, porque esta última se apoya en la explicación,
especialmente cuando estás explican constantes cambios de la realidad.
Predicción:
La predicción responde a las preguntas ¿Qué sucederá? o ¿Cómo
sucederá?, si se dan determinadas premisas.
Contribuye a comprender lo que es la predicción lo que Eli de Gortari
afirmaba:”… la predicción implica una traslación temporal de la explicación
establecida, desde un intervalo de tiempo pasado y conocido hasta otro
intervalo de tiempo futuro y por conocer.
Así, como nadie puede explicar lo que aún no ha sido descrito, nadie puede
predecir en base a aquello que aún no ha sido explicado hasta el presente, lo
que sucederá en el futuro.
Para predecir es particularmente indispensable el mecanismo de la
deducción, que es el mecanismo característico del pensamiento lógico.
Tipos de conocimiento: empírico y científico
Conocimiento empírico:
El conocimiento empírico o común es un tipo de saber cotidiano que surge
de la opinión o de la experiencia particular de los individuos. En la mayoría
de los casos se adquiere de forma casual y no intencional. En consecuencia,
es un conocimiento no verificado, que se transmite de generación en
generación permaneciendo en forma de falsa creencia. No obstante, en
algunas oportunidades, el conocimiento empírico puede servir de base para
la construcción del conocimiento científico, debido a que una creencia puede
ser investigada y posteriormente comprobada.
Conocimiento científico:
El conocimiento científico se basa en la observación sistemática de la
realidad en su medición, en el análisis de sus propiedades y características,
en la elaboración de hipótesis y su comprobación; en la formulación de
alternativas de acción o respuestas. El conocimiento científico es un
conocimiento más acabado, más profundo, que se dirige al estudio de la
esencia de la realidad, utilizando para ello métodos propios de la actividad
científica.
La información obtenida por el conocimiento científico puede ser
comprobada por otros investigadores. Es por esto que cada investigacion
debe apoyarse en un método que que pueda se reproducido en cualquier
lugar de la tierra. A este procedimiento se le conoce como método científico y
sus pasos son: observación, hipótesis, experimentación, resultados y
conclusiones.
Ejemplo:
Conocimiento empírico: La guayaba cura la anemia.
Conocimiento científico: La anemia se caracteriza por una deficiencia de
hierro en la sangre, por lo que se trata con una alimentación y medicamentos
ricos en este mineral. Sin embargo, la «vitamina C» contenida en la guayaba,
contribuye a la fijación del hierro en la sangre.
Las fuentes del conocimiento y sus características.
Se entiende las fuentes o fundamentos del conocimiento al origen del mismo,
siendo de esta forma existen dos posibles fuentes: la experiencia y la razón.
La experiencia: Es la captación directa de las características de un objeto sin
intermediarios; clases de experiencia:
a) Experiencia Sensible: Captación directa de los objetos mediante los
sentidos.
b) Experiencia Psicológica: Dada por la vivencia introspectiva del sujeto
durante el desarrollo de su vida y tan sólo cuando se encuentra en estado
consciente (sentimientos).
c) Experiencia Intuitiva: Captación precisa de los objetos mediante la
intuición: consiste en percibir instantáneamente y en forma clara una idea,
una verdad tales como son.
La razón: Capacidad reflexiva del ser humano; por la cual la experiencia es
completada e integrada, mientras la experiencia es sensorial, la Razón va
más allá; es decir que es la facultad de discurrir, reflexionar o meditar. A
continuación se establecerán las formas de razonar:
a) La inducción: Parte de juicios particulares para llegar a una conclusión
general.
b) La deducción: Parte de proposiciones generales para llegar a una
conclusión particular o singular.
Clasificación de la ciencia
Según el objeto de estudio, Bunge (1981), clasifica las ciencias en formales y
fácticas.
Las ciencias formales son las que se ocupan del estudio de objetos ideales o
intangibles, es decir, conceptos que sólo están en la mente humana.
Método es la deducción y su criterio de verdad es la coherencia o no
contradicción. Son ciencias formales la matemática, la lingüística y la lógica.
Esta última estudia el pensamiento, algo que no podemos ver ni tocar.
otra parte, las ciencias fácticas son las que se encargan del estudio de
objetos materiales o tangibles. Utilizan el método científico y su criterio de
verdad es la verificación. Éstas se dividen en ciencias naturales (Física,
Química, Biología, etc.) y ciencias humanas o culturales (Historia, Sociología,
Economía, entre otras).
Método científico
El método científico es el conjunto de pasos, técnicas y procedimientos
que se emplean para formular y resolver problemas de investigación
mediante la prueba o verificación de hipótesis.
Pasos del método científico
Previo a la aplicación del método científico debe ocurrir un hecho o
fenómeno, es decir, cualquier suceso o cambio ocurrido en la naturaleza o en
la sociedad, que pueda ser percibido y que sea de interés para el
investigador. Una vez sucedido el hecho, se procede con el primer paso.
1. Observación: consiste en la percepción del hecho o fenómeno.
2. Formulación del problema: se basa en la elaboración de una pregunta o
interrogación acerca del hecho observado.
3. Formulación de hipótesis: radica en la producción de una suposición o
posible respuesta al problema.
4. Verificación: consiste en someter a prueba la hipótesis mediante la
recolección de datos.
5. Análisis: los datos obtenidos son procesados para así determinar cuáles
confirman o niegan la hipótesis.
6. Conclusión: es la respuesta al problema, producto de la verificación y del
análisis efectuado.
Es importante señalar que en otros libros de texto pueden aparecer más o
menos pasos, pero son los antes indicados los que constituyen la esencia del
método científico
Características del método científico
VERIFICABLE: Puede ser comprobado por otros.
OBJETIVO: Describe la realidad tal como es, descartando deseos y
emociones.
METÓDICO: Debido a que es producto de la aplicación deliberada e
intencional de una serie de pasos y procedimientos técnicos.
SISTEMÁTICO: Porque los conocimientos se relacionan y se complementan.
EXPLICATIVO: Busca el porqué de las cosas (causas y efectos).
PREDICTIVO: Con base en argumentos válidos, puede hacer proyecciones o
prever la ocurrencia de determinados fenómenos.
GENERALIZABLE: Por cuanto establece leyes científicas constantes y
aplicables a un universo.
Tipos de métodos científicos: inductivo, deductivo, cuantitativo,
cualitativo, experimental, no experimental
Método deductivo:
Se usa para referirse a una forma específica de pensamiento o
razonamiento, que extrae conclusiones lógicas y válidas a partir de un
conjunto dado de premisas o proposiciones. Es, dicho de otra forma, un
modo de pensamiento que va de lo más general (como leyes y principios) a
lo más específico (hechos concretos). Ejemplo La Tierra es un planeta, La
Tierra es redonda
Método inductivo:
Es el contrario u opuesto al deductivo, y por ende marcha desde lo más
particular hacia lo más general. Es decir, se emplea la observación, registro y
contraste de la información, para construir premisas generales que puedan
servirles de sustento o de explicación. Es decir, que el método inductivo
funciona a partir de generalizaciones, apoyadas en observaciones
específicas, es decir, al revés. Por ejemplo Los hombres mueren, Mi padre
era un hombre, Mi padre murió
La investigación cuantitativa:
Busca cuantificar un fenómeno. Es más estructurada, objetiva y ayuda a
reducir el sesgo de investigación. Se enfoca en el comportamiento de una
persona respondiendo preguntas como cuántas, con qué frecuencia y en qué
medida. Ejemplos Encuestas, Experimentos, Observación estructurada
La investigación cualitativa
Es una técnica descriptiva de recopilación de datos que se utiliza para
descubrir detalles que ayudan a explicar el comportamiento. Transmite la
riqueza de los pensamientos y experiencias de las personas. En resumen, la
investigación cualitativa nos ayuda a comprender el por qué, cómo o de qué
manera subyacente se da una determinada acción o comportamiento.
Ejemplo Entrevistas, Grupos de enfoque, Etnografía, entre otros.
Investigación experimental:
Es cualquier investigación realizada con un enfoque científico, donde un
conjunto de variables se mantienen constantes, mientras que el otro conjunto
de variables se miden como sujeto del experimento.
Por ejemplo, un estudiante de cardiología realiza una investigación para
comprender el efecto de los alimentos en el colesterol y resulta que la
mayoría de los pacientes con problemas de corazón no son vegetarianos ni
tienen diabetes, es porque comen carne (supongamos). Este último puede
ser un aspecto (causa) que puede provocar un ataque cardiaco (efecto
Investigación no experimental:
Es un tipo de pesquisa que no extrae sus conclusiones definitivas o sus
datos de trabajo a través de una serie de acciones y reacciones
reproducibles en un ambiente controlado para obtener resultados
interpretables, es decir: a través de experimentos. No por ello, claro está,
deja de ser una investigación seria, documentada y rigurosa en sus métodos.
Son ejemplos de investigaciones no experimentales las mediciones
estadísticas, en las que se consulta la opinión pública respecto a un asunto
para poder determinar una postura conjunta. O las investigaciones que,
teniendo un conjunto de datos estadísticos disponibles, procede a
interpretarlos y organizarlos de modo de obtener la mayor cantidad posible
de datos relevantes.
Etapas del método científico y como se aplica
Para Arias, F., previo a la aplicación del método científico debe ocurrir un
hecho o fenómeno, es decir, cualquier suceso o cambio ocurrido en la
naturaleza o en la sociedad, que pueda ser percibido y que sea de interés
para el investigador. Una vez sucedido el hecho, se procede con el primer
paso.
1. Observación: consiste en la percepción del hecho o fenómeno.
2. Formulación del problema: se basa en la elaboración de una pregunta o
interrogación acerca del hecho observado.
3. Formulación de hipótesis: radica en la producción de una suposición o
posible respuesta al problema.
4. Verificación: consiste en someter a prueba la hipótesis mediante la
recolección de datos.
5. Análisis: los datos obtenidos son procesados para así determinar cuáles
confirman o niegan la hipótesis.
6. Conclusión: es la respuesta al problema, producto de la verificación y del
análisis efectuado.
Es importante señalar que en otros libros de texto pueden aparecer más o
menos pasos, pero son los antes indicados los que constituyen la esencia del
método científico.
Ejemplo:
1º Un sujeto observa un hecho no común:
Una aglomeración de personas en una vía pública.
2º El sujeto pregunta:
¿A qué se debe tal concentración de personas?
3º El sujeto supone que:
– La concentración se debe a una protesta (hipótesis A).
– La concentración fue causada por un accidente (hipótesis B).
4º El sujeto verifica:
Para ello se acerca al lugar de la concentración y comienza a preguntar a los
presentes.
5º El sujeto analiza:
De la totalidad de las respuestas, la mayoría confirma la hipótesis A.
6º El individuo concluye que la hipótesis A es la respuesta al problema:
La concentración fue ocasionada por una protesta.
Conceptualización de la investigación científica
“Genéricamente, la investigación es una actividad del hombre orientada a
descubrir algo desconocido.” (Sierra Bravo, 1991, p.27).
“Una investigación puede definirse como un esfuerzo que se emprende para
resolver un problema, claro está, un problema de conocimiento.” (Sabino,
2002, p. 34).
“Se define la investigación como una actividad encaminada a la solución de
problemas. Su objetivo consiste en hallar respuestas a preguntas mediante el
empleo de procesos científicos.” (Cervo y Bervian, 1989, p. 41).
Por consiguiente, la investigación implica:
a) El descubrimiento de algún aspecto de la realidad.
b) La producción de un nuevo conocimiento, el cual puede estar dirigido a
incrementar los postulados teóricos de una determinada ciencia
(investigación pura o básica); o puede tener una aplicación inmediata en la
solución de problemas prácticos (investigación aplicada).
Son actividades distintas a la investigación científica:
El diseño de un programa instruccional, o de un plan de estudios.
El desarrollo de sistemas de información.
Los planes o proyectos de carácter económico, social, o
tecnológico.
Las propuestas de cualquier índole. Excepto, lógicamente, la
propuestas de investigación.
Sin embargo, en los casos anteriores, la investigación debe estar
presente cuando se pretende arribar a un diagnóstico de necesidades, o
cuando el objetivo es probar la efectividad del plan, programa o proyecto. En
síntesis:
"La investigación científica es un proceso metódico y sistemático dirigido a
la solución de problemas o preguntas científicas, mediante la producción de
nuevos conocimientos, los cuales constituyen la solución o respuesta a tales
interrogantes." (Arias, F.,)
Importancia de la investigación científica
Para el Dr. Jorge Ruiz Ramírez "La investigación estimula el pensamiento
crítico, la creatividad y es a través de ella, que el proceso de aprendizaje se
vitaliza y se combate la memorización, que tanto ha contribuido a formar
profesionales pasivos, pocos amantes de la innovación, con escasa
curiosidad e iniciativa personal..." A su vez, "El éxito de un país no solo se
debe al buen manejo de las políticas macroeconómicas, a decisiones
empresariales adecuadas o a oportunidades del mercado nacional e
internacional, también dependen del conocimiento de las tecnologías
pertinentes y de un personal técnico bien entrenado, es fundamental
disponer de una capacidad científica y tecnológica actualizada que permita
desarrollar y solucionar las mejores.
CONCLUSIÓN
Con el desarrollo del presente trabajo, se logra comprender la importancia
que tiene la investigación como proceso de aprendizaje; ya que la misma
posee una gama de características fundamentales y que se estrechan de
manera muy compacta para poder captar la información o para lograr los
objetivos propuestos, es preciso recordar que la investigación científica es un
método riguroso en el cual se obtiene una serie de objetivos antes
propuestos y de manera muy técnica, y la investigación es la que tiene por fin
ampliar el conocimiento científico, sin perseguir, en principio, ninguna
aplicación práctica e investigar es una acción de aclarar.
Es muy conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles tipos
de investigación que se pueden seguir. Este conocimiento hace posible evitar
equivocaciones en el elección del método adecuado para un procedimiento
específico. Por eso se podría acotar que el tema se debería de implantar
desde la educación básica ya que a pesar de que la investigación siempre
esta presente, siempre es bueno conocer el lado técnico y científico de las
cosas por más comunes y cotidianas que suelan resultar.
Una de las fallas más comunes en la investigación consiste en la
ausencia de delimitación del tema, es decir, por ausencia de ambición del
tema, por eso es básico tener muy claro los objetivos y el camino que se va a
recorrer con la investigación para que esta pueda terminar su camino donde
debe.
Para finalizar, el objetivo de la investigación es desarrollar y resolver un
enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen. El objetivo de la
persona que investiga es llegar a tomar decisiones y a una teoría que le
permita generalizar y resolver en la misma forma problemas semejantes en
el futuro.
