UNIDAD DIDÁCTICA I
Establecimiento Docente Año Escolar / Semestre
Colegio Particular Antares de Alerce Karen Gabriela Pacheco Aguilar 2020 / Primer Semestre
Asignatura Curso N° de Clases de la Unidad/ Semana del __ al ____
Matemática 7mo Básico 30 clases / Semana del 9 de marzo al 19 de mayo
NOMBRE UNIDAD: “Números Negativos”
ACTITUDES QUE SE ABORDARAN EN LA UNIDAD
Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas de la vida diaria, de la sociedad en general, o propios de otras asignaturas. (OA A)
Demostrar interés, esfuerzo y perseverancia y rigor frente a la resolución de problemas y la búsqueda de nuevas soluciones para problemas reales. (OA C)
Trabajar en equipo, en forma responsable y proactiva, ayudando a los otros, considerando y respetando los aportes de todos, y manifestando disposición a entender
sus argumentos en las soluciones de los problemas. (OA D)
HABILIDADES
Resolver problemas utilizando estrategias tales como: Destacar la información dada. Usar un proceso de ensayo y error sistemático. Aplicar procesos reversibles.
Descartar información irrelevante. Usar problemas similares. (OA a)
Usar modelos, realizando cálculos, estimaciones y simulaciones, tanto manualmente como con ayuda de instrumentos, para resolver problemas de otras asignaturas
y de la vida diaria. (OA h)
Elegir y utilizar representaciones concretas, pictóricas y simbólicas para enunciados y situaciones en contextos diversos (tablas, gráficos, recta numérica, entre otros).
(OA k)
Representar y ejemplificar, utilizando analogías, metáforas y situaciones familiares para resolver problemas. (OA m)
EJE TEMÁTICO
Números.
Experiencias Aprendizajes -
Objetivos de Aprendizajes Indicadores de Evaluación
Actividades
OA 1 >>Relacionan cantidades de la vida diaria con números enteros; por Identificar en tabla los
ejemplo: en el ámbito de temperaturas, cuentas corrientes, niveles
Mostrar que comprenden la adición y la números primos.
de profundidad en el mar o en minas subterráneas, cargas eléctricas,
sustracción de números enteros: líneas de tiempo, superávit y déficit, balances financieros, etc. Guía de descomposiciones en
>>Representando los números enteros >>Posicionan y representan números enteros positivos y enteros negativos forma multiplicativa y prima de
en la en escalas, como la recta numérica y en diagramas, como en termómetros. números naturales.
>>Explican la adición y la sustracción de números enteros con procesos
recta numérica. Material concreto para
reales de la vida diaria; por ejemplo: aumento y baja de temperaturas,
>>Representándolas de manera depósito y retiro de dinero en cuentas, etc. múltiplos (Tiras de papel)
concreta, >>Representan la adición de números enteros de manera concreta (rebajar Guía de cálculo mínimo común
pictórica y simbólica. una deuda, reducir un déficit, disminuir la profundidad, etc.), pictórica múltiplo. (acumulativa)
(recta numérica) y simbólica.
>>Dándole significado a los símbolos + >>Distinguen entre el signo de números enteros y el símbolo de la adición
y – según el contexto (por ejemplo: un o la sustracción.
movimiento en una dirección seguido de >>Resuelven problemas en contextos cotidianos, de manera mental y de
un movimiento equivalente en la manera algebraica.
posición
opuesta no representa ningún cambio de
posición).
>>Resolviendo problemas en contextos
cotidianos.
OA 2 >>Explican la regla de la multiplicación de fracciones, utilizando Guías practicas con problemas
representaciones pictóricas.
Explicar la multiplicación y la división de matemáticos.
>>Aplican la regla de la multiplicación de fracciones en ejercicios rutinarios.
fracciones positivas: >>Representan la división de una fracción por otra fracción con material
>>Utilizando representaciones concreto o en la recta numérica.
concretas, >>Aplican las reglas de la división de fracciones en ejercicios rutinarios.
>>Establecen la relación entre la multiplicación de un número decimal
pictóricas y simbólicas. (fracción) por un número natural.
>>Relacionándolas con la multiplicación >>Descubren la “regla” de división entre números decimales (amplificar
y el divisor para tener un número natural).
la división de números decimales. >>Representan concretamente la división por un número decimal; por
ejemplo: determinar cuántos vasos de 0,25 l se necesita para repartir
el contenido de una botella de 0,75 l.
OA 3 >>Descubren el efecto que tienen los factores 10, 100 y 1 000 en la Guía acumulativa de ejercicios.
multiplicación y la división de números decimales.
Resolver problemas que involucren la Ejercicios y explicación
>>Utilizan diferentes metáforas (como repartición, cubrimiento) para
multiplicación y la división de fracciones describir la división entre fracciones. pizarrón.
y de decimales positivos de manera >>Resuelven problemas que involucran la división de números decimales
concreta, o la multiplicación de fracciones, de manera concreta, pictórica y
simbólica.
pictórica y simbólica (de forma manual >>Crean problemas de la vida cotidiana que se modelan y se resuelven con
y/o operaciones matemáticas en el ámbito de números enteros y fracciones.
con software educativo). >>Identifican procedimientos de la vida diaria con operaciones matemáticas;
por ejemplo: agregar y reducir con sumar y restar, repartir con dividir, etc.
>>Crean problemas a partir de datos.
OA 4: >>Representan el porcentaje de manera concreta, pictórica y simbólica. Guía acumulativa de ejercicios.
>>Relacionan porcentajes conocidos con sus respectivas divisiones; por
Mostrar que comprenden el concepto de Ejercicios y explicación
ejemplo: calcular el 25% de un valor es lo mismo que dividirlo por 4;
porcentaje: el 20% de un valor es lo mismo que dividirlo por 5, etc. pizarrón.
>>Representándolo de manera pictórica. >>Calculan mentalmente el porcentaje de un valor, aplicando la estrategia
de la división o de la multiplicación.
>>Calculando de varias maneras. >>Resuelven problemas que involucran porcentajes en situaciones de la
>>Aplicándolo a situaciones sencillas. vida real (IVA, ofertas, préstamos, etc.).
OA 5: >>Representan potencias de base 10 de manera concreta, pictórica y Material concreto. (recta
simbólica.
Utilizar potencias de base 10 con numérica.
>>Reconocen potencias como productos de factores iguales, identificando
exponente la base y el exponente. Guía de ejercicios.
natural: >>Transforman potencias de base 10 en números naturales y viceversa.
>>Usando los términos potencia, base, >>Descomponen números en potencias de base 10.
>>Identifican los valores posicionales del sistema decimal como potencias
exponente, elevado. y completan tablas posicionales.
>>Definiendo y usando el exponente 0 >>Describen la relación entre los números escritos en sistema métrico
en el decimal y su notación científica.
sistema decimal. >>Resuelven problemas que involucra notación científica.
>>Expresando números naturales en
notación
científica (sistema decimal).
>>Resolviendo problemas, usando la
notación
científica.
OA 6: Suman y restan fracciones de manera pictórica. Guía acumulativa.
Resolver adiciones y sustracciones de Suman y restan fracciones mentalmente, amplificando o simplificando. Explicación en PPT o pizarrón.
fracciones propias e impropias y Suman y restan fracciones de manera escrita, amplificando o simplificando.
números mixtos con numeradores y Explican procedimientos para sumar números mixtos.
denominadores de hasta dos dígitos.
*Al finalizar unidad:
Evaluación Sumativa + Promedio de evaluaciones acumulativas.
