MATRIZ DE CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
ÁREA INGLES DOCENTE MIGUEL ANGEL AMBROCIO CIPRIANO
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS NIVEL SECUNDARIA
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL 6 – CICLO VI
A. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés.
B. Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e interpreta la intención del interlocutor.
ESTÁNDAR C. Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas cotidianas usando pronunciación y entonación adecuada; organiza y
ANALIZADO desarrolla ideas en torno a un tema central haciendo uso de algunos conectores coordinados y subordinados incluyendo vocabulario ARTICULACIÓN
cotidiano y construcciones gramaticales determinadas y pertinentes. entre estándares,
D. Utiliza recursos no verbales y para-verbales para dar énfasis a su texto. capacidades y
desempeños.
E. Opina sobre lo escuchado haciendo uso de sus conocimientos del tema.
F. En un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas sobre actividades diarias, eventos pasados y temas de interés
personal.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
1° Grado
Obtiene información del 1. Obtiene información explícita y relevante en textos orales en inglés, con vocabulario cotidiano reconociendo el propósito
texto oral en inglés. comunicativo participando como oyente activo y apoyándose en el contexto. A
Infiere e interpreta 2. Infiere información en inglés deduciendo características de personas, animales, objetos, lugares y hechos, el significado de palabras,
información del texto oral frases y expresiones dentro de un contexto, así como relaciones lógicas (semejanza y diferencia) y jerárquicas (ideas principales y B
en inglés. complementarias) en textos orales e interpreta el sentido del texto oral apoyándose en recursos verbales, no verbales y paraverbales del
emisor.
Adecúa, organiza y 3. Desarrolla ideas en torno a un tema ampliando información de forma pertinente. Organiza las ideas con coherencia, cohesión y
desarrolla el texto en inglés fluidez a su nivel, estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial de adición, contraste, secuencia, causa, consecuencia) a través C
de forma coherente y de conectores e incorporando vocabulario cotidiano y construcciones gramaticales determinadas mediante el uso de oraciones de
cohesionada. mediana complejidad.
Utiliza recursos no 4. Expresa oralmente sus ideas y opiniones en inglés sobre seres, objetos, hechos, lugares, en textos orales acerca de información
verbales y paraverbales de personal, preferencias alimenticias, eventos presentes y futuros, adecuándose a sus interlocutores y contexto utilizando recursos no D
forma estratégica. verbales y paraverbales para enfatizar la información y mantener el interés.
Interactúa 5. Interactúa en diversas situaciones orales con otras personas en inglés formulando y respondiendo preguntas, haciendo algunos
estratégicamente en inglés comentarios, explicando y complementando ideas adaptando sus respuestas a los puntos de vista del interlocutor utilizando vocabulario E
con distintos cotidiano y pronunciación y entonación adecuada.
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la 6. Reflexiona sobre el texto oral que escucha en inglés, opinando sobre personas, animales, objetos, lugares, secuencias temporales,
forma, el contenido y propósito comunicativo y relaciones de semejanza, diferencia y conclusiones relacionando la información con sus conocimientos del F
contexto del texto oral en tema.
inglés.
1
MATRIZ DE CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
ÁREA INGLES DOCENTE MIGUEL ANGEL AMBROCIO CIPRIANO
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS NIVEL SECUNDARIA
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL 6 – CICLO VI
A. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés.
B. Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e interpreta la intención del interlocutor.
ESTÁNDAR C. Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas cotidianas usando pronunciación y entonación adecuada; organiza y
ANALIZADO desarrolla ideas en torno a un tema central haciendo uso de algunos conectores coordinados y subordinados incluyendo vocabulario ARTICULACIÓN
cotidiano y construcciones gramaticales determinadas y pertinentes. entre estándares,
D. Utiliza recursos no verbales y para-verbales para dar énfasis a su texto. capacidades y
desempeños.
E. Opina sobre lo escuchado haciendo uso de sus conocimientos del tema.
F. En un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas sobre actividades diarias, eventos pasados y temas de interés
personal.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
2° Grado A - B
Obtiene información del 1. Obtiene información explícita y relevante en textos orales en inglés, con vocabulario cotidiano que incluye algunos sinónimos
texto oral en inglés. reconociendo el propósito comunicativo, participando como oyente activo y apoyándose en el contexto. A
Infiere e interpreta 2. Infiere información en inglés, deduciendo características de personas, animales, objetos, lugares y hechos, el significado de palabras,
información del texto oral frases y expresiones en contexto, así como secuencias temporales, relaciones de semejanza-diferencia deduciendo el tema central y B
en inglés. conclusiones en textos orales e interpreta el sentido del texto oral apoyándose en recursos verbales, no verbales y para-verbales del
emisor.
Adecúa, organiza y 3. Desarrolla ideas en torno a un tema ampliando información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza ideas con coherencia, cohesión
desarrolla el texto en inglés y fluidez a su nivel, estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial de contraste, secuencia, causa, consecuencia, comparación) a C
de forma coherente y través de conectores coordinados y subordinados e incorporando vocabulario cotidiano y construcciones gramaticales determinadas
cohesionada. mediante el uso de oraciones de mediana complejidad.
Utiliza recursos no 4. Expresa oralmente sus ideas y opiniones en inglés sobre información personal instrucciones, hábitos alimenticios, obligaciones,
verbales y paraverbales de planes e intereses, eventos pasados, eventos futuros, y comparaciones adecuándose a sus interlocutores y contexto utilizando recursos no D
forma estratégica. verbales y para-verbales para enfatizar la información y mantener el interés.
Interactúa 5. Interactúa en diversas situaciones orales con otras personas en inglés formulando y respondiendo preguntas, haciendo algunos
estratégicamente en inglés comentarios, explicando y complementando ideas adaptando sus respuestas a los puntos de vista del interlocutor, aclarando y E
con distintos contrastando ideas utilizando vocabulario cotidiano y pronunciación y entonación adecuada.
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la 6. Reflexiona sobre el texto oral que escucha en inglés, opinando sobre el tema central, características de personas, animales, objetos,
forma, el contenido y lugares, secuencias temporales, propósito comunicativo y relaciones de semejanza, diferencia y conclusiones relacionando la F
contexto del texto oral en información con sus conocimientos del tema.
inglés.
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MATRIZ DE CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
ÁREA INGLES DOCENTE MIGUEL A. AMBROCIO CIPRIANO
COMPETENCI LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÉS NIVEL SECUNDARIA
A
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL 6 – CICLO VI
A. Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructuras simples y algunos elementos complejos con
ESTÁNDAR vocabulario cotidiano.
B. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto.
ANALIZADO ARTICULACIÓN
C. Realiza inferencias locales partir de información explícita e implícita e interpreta el texto seleccionando entre estándares,
información relevante y complementaria. capacidades y
desempeños.
D. Reflexiona sobre aspectos variados del texto evaluando el uso del lenguaje y la intención de los recursos textuales
más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
1° Grado
Obtiene 1. Obtiene información relevante y complementaria ubicada en distintas partes del texto en inglés integrando datos
información del que se encuentran dispersos con estructuras gramaticales simples y algunos elementos complejos y vocabulario A-B
texto escrito en cotidiano
inglés.
Infiere e interpreta 2. Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos, lugares, en textos escritos en ingles
información del acerca de información personal, preferencias alimenticias, eventos presentes y futuros, el significado de palabras y C
texto en inglés expresiones cotidianas en contexto, así como relaciones lógicas (causa-efecto) a partir de información explicita e
implícita del texto. Interpreta el sentido global del texto integrando información explícita e implícita identificando el
propósito comunicativo e ideas principales.
Reflexiona y 3. Reflexiona y evalúa los textos que lee opinando sobre el contenido, organización textual y sentida de algunos
evalúa la forma, el recursos textuales a partir de su experiencia y contexto. D
contenido y
contexto del texto
en inglés
3
MATRIZ DE CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
ÁREA INGLES DOCENTE MIGUEL A. AMBROCIO CIPRIANO
COMPETENCI LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÉS NIVEL SECUNDARIA
A
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL 6 – CICLO VI
A. Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructuras simples y algunos elementos complejos con
ESTÁNDAR vocabulario cotidiano.
B. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto.
ANALIZADO ARTICULACIÓN
C. Realiza inferencias locales partir de información explícita e implícita e interpreta el texto seleccionando entre estándares,
información relevante y complementaria. capacidades y
desempeños.
D. Reflexiona sobre aspectos variados del texto evaluando el uso del lenguaje y la intención de los recursos textuales
más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
2° Grado A - B
Obtiene 1. Obtiene información relevante y complementaria distinguiéndola de otra cercana y semejante; integra datos en diversos
información del tipos de textos escritos en inglés, con estructuras simples y algunos elementos complejos, con vocabulario cotidiano que
incluye algunos sinónimos
A-B
texto escrito en
inglés.
Infiere e interpreta 2. Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos, lugares, en textos escritos en ingles acerca de
información del información personal, instrucciones, hábitos alimenticios obligaciones, planes e intereses, eventos pasados y futuros, el
significado de palabras y expresiones cotidianas en contexto, así como relaciones lógicas (causa-efecto), y jerárquicas (idea
C
texto en inglés
principal y complementarias), a partir de información explícita e implícita del texto. Interpreta el sentido global del texto
integrando información explícita e implícita identificando el propósito comunicativo, ideas principales y características
Reflexiona y 3. Reflexiona sobre los textos escritos en inglés que lee opinando sobre el contenido, organización textual y sentido de algunos
evalúa la forma, el recursos textuales a partir de su experiencia y contexto. D
contenido y
contexto del texto
en inglés
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MATRIZ DE CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
ÁREA INGLES DOCENTE MIGUEL A. AMBROCIO CIPRIANO
COMPETENCI ESCRIBE EN INGLÉS DIVERSOS TIPOS DE NIVEL SECUNDARIA
TEXTOS
A
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL 6 – CICLO VI
A. Escribe diversos tipos de textos de mediana extensión en inglés.
ESTÁNDAR B. Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia previa y fuentes de información
básica.
ANALIZADO ARTICULACIÓN
C. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema central y los estructura en uno o dos párrafos. entre estándares,
D. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, pronominalización y conectores capacidades y
desempeños.
aditivos, adversativos, temporales y causales) con vocabulario cotidiano y pertinente y construcciones
gramaticales simples y de mediana complejidad.
E. Utiliza recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos.
F. Reflexiona sobre el contenido del texto y evalúa el uso de algunos recursos formales
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
1° Grado
1. Escribe textos de mediana complejidad en inglés de una extensión de 90 a 100 palabras adecuando su texto al destinatario,
A-B
Adecúa el texto en
inglés a la situación propósito comunicativo y tipo de texto, distinguiendo el registro formal e informal utilizando vocabulario cotidiano y
comunicativa pertinente.
2. Desarrolla sus ideas con coherencia en torno a un tema central ampliando la información de acuerdo al propósito
C-D
Organiza y desarrolla
las ideas en inglés de comunicativo. Organiza y jerarquiza sus ideas en párrafos cortos estableciendo relaciones lógicas entre éstas en especial
forma coherente y de adición, contraste, secuencia, causa y consecuencia utilizando conectores apropiados y vocabulario cotidiano y pertinente
cohesionada que contribuyen a dar sentido al texto.
3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito tal como diversos recursos ortográficos, así como construcciones gramaticales
E
Utiliza convenciones
del lenguaje escrito determinadas en su mayoría estructuras de mediana complejidad.
en inglés de forma
pertinente
4. Reflexiona sobre el texto que escribe en inglés, revisando si se adecúa al destinatario, propósito y tema verificando la
F
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y coherencia entre las ideas, el uso de algunos conectores, el vocabulario empleado, así como los recursos ortográficos usados
contexto del texto para mejorar y dar sentido al texto.
escrito en inglés
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MATRIZ DE CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
ÁREA INGLES DOCENTE MIGUEL A. AMBROCIO CIPRIANO
COMPETENCI ESCRIBE EN INGLÉS DIVERSOS TIPOS DE NIVEL SECUNDARIA
TEXTOS
A
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL 6 – CICLO VI
A. Escribe diversos tipos de textos de mediana extensión en inglés.
ESTÁNDAR B. Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia previa y fuentes de información
básica.
ANALIZADO ARTICULACIÓN
C. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema central y los estructura en uno o dos párrafos. entre estándares,
D. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, pronominalización y conectores capacidades y
desempeños.
aditivos, adversativos, temporales y causales) con vocabulario cotidiano y pertinente y construcciones
gramaticales simples y de mediana complejidad.
E. Utiliza recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos.
F. Reflexiona sobre el contenido del texto y evalúa el uso de algunos recursos formales
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
1° Grado
1. Escribe textos de mediana complejidad en inglés de una extensión de 90 a 100 palabras, adecuando su texto al destinatario,
A-B
Adecúa el texto en
inglés a la situación propósito comunicativo y tipo de texto, distinguiendo el registro formal e informal incorporando vocabulario cotidiano y
comunicativa pertinente.
2. Desarrolla sus ideas con coherencia en torno a un tema central ampliando la información de acuerdo al propósito
C-D
Organiza y desarrolla
las ideas en inglés de comunicativo de forma pertinente. Organiza y jerarquiza sus ideas en párrafos cortos estableciendo relaciones lógicas
forma coherente y entre éstas en especial de contraste, secuencia, causa, consecuencia y comparación a través de conectores coordinados y
cohesionada subordinados e incorporando vocabulario cotidiano y pertinente que contribuyen a dar sentido al texto.
3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito tal como diversos recursos ortográficos, así como construcciones gramaticales
E
Utiliza convenciones
del lenguaje escrito determinadas en su mayoría estructuras de mediana complejidad con la finalidad contribuir a la claridad del texto.
en inglés de forma
pertinente
4. Reflexiona sobre el texto que escribe en inglés, revisando si se adecúa al destinatario, propósito, tema y registro verificando
F
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y la coherencia entre las ideas, el uso de algunos conectores, el vocabulario adecuado, las estructuras usadas, así como los
contexto del texto recursos ortográficos utilizados para mejorar y dar sentido al texto.
escrito en inglés
