PROYECTO PARA MEJORAR LAS COMPRENSION LECTORA
Naturaleza del proyecto:
Este planteo surge a partir de una necesidad institucional, ya que se
observaron serias dificultades en la adquisición de capacidades para
la comprensión lectora. El objetivo principal es posibilitar situaciones
propicias que ayuden a la aplicación de estrategias para la
comprensión y a desarrollar hábitos lectores.
Fundamentación
Para abordar este tema existen en la actualidad dos grandes
tendencias:
*Una parte del concepto “Lengua”, planteándose qué es; para qué
sirve; cómo se la debe enseñar. No entiende a la lectura como el
desarrollo de técnicas y habilidades, únicamente, sino que la
relaciona con el uso del lenguaje y el aprendizaje de la Lengua en
general.
*Otra piensa al lector desde la psicología cognitiva y tiene en cuenta
los procesos que este pone en juego cuando lee. Se plantea la forma
de procesar la información que el texto brinda y se preocupa por
construir su significado.
Los dos están íntimamente relacionados y es necesario que se
complementen. Sabiendo que la Lengua es acción, se la debe
aprender en uso, no sólo como un sistema de signos y códigos.
Si por ejemplo les pedimos a nuestros alumnos que reconozcan y
clasifiquen todos los adjetivos sustantivos y verbos, que contiene un
texto y que además lo separen en oraciones, únicamente habremos
logrado un muestreo de contenidos. Si por el contrario partimos de
los intereses los chicos o de una experiencia real, lograremos que se
den cuenta que su Lengua sirve para comunicarse, para relacionarse
con los demás y para conocerse a sí mismos.
Lo importante es que haya presente una necesidad a partir de la cual
sea indispensable leer. También se debe fomentar la lectura por
placer poner a disposición de los niños textos literarios que respondan
a sus gustos y preferencias.
Para enfocar el trabajo en el área Lengua entonces, será requisito
primordial tener muy en cuenta el TEMA y la MOTIVACIÖN y a partir
de estos dos conceptos plantear actividades y secuencias.
Unas palabras de Jorge Luis Borges nos da a comprender mejor lo
expuesto:
“Hablar de lectura obligatoria es como hablar de felicidad obligatoria”.
Como reflexión final recordemos que, en nuestra tarea de docente de
cualquier área, es importante tener en cuenta que la LECTURA, no
funciona como tal, si no se produce la COMPRENSION.
ESTRATEGIAS PARA TENER EN CUENTA:
* Hacer actividades de pre-durante y pos- lectura (anticipar -
predecir - inferir a partir del título del texto, de la tapa, de las
imágenes o de la lectura de uno de los párrafos finales)
* Descubrir dificultades de comprensión mientras transcurre el
proceso de enseñanza aprendizaje.
* Trabajar la variedad de textos.
* Dar sentido y contexto al acto de leer.
* Proponer situaciones con propósitos determinados.
* Respetar gustos y preferencias.
* Permitir el intercambio oral de interpretaciones.
* Propiciar momentos para la escucha y la lectura por placer.
* Explicar desde el punto de vista del docente cómo se busca la
información.
SUGERENCIA DE ACTIVIDADES:
* Proponer situaciones reales donde sea necesario:
- Leer el diario, una receta de cocina, el reglamento de un juego.
- Buscar en la guía telefónica, una boleta de algún servicio...
* Seleccionar un texto que les agrade para contar el contenido al
resto de los compañeros.
* Diariamente ( 10 o 15 minutos) realizar la lectura de una novela
(“Escucho por placer”) lectura realizada por el docente, para
estimular el placer y despertar el interés por la lectura.
Luego que finalizó la lectura del libro o novela:
-Ver el video del libro leído.
-Establecer similitudes y diferencias.
-Confeccionar dibujos, resúmenes, cambios de personajes, de finales.
- Dramatizar distintas escenas.
* Organizar un tiempo semanal para la lectura libre, con material de
cualquier clase, traído por los chicos o de la biblioteca áulica.
* Organizar las fichas de los libros de la biblioteca áulica.
-Nombre del libro:.......................
-Autor:.............................
-Cantidad total de páginas:....................
-Observando la tapa cuento lo que imagino que tratará el
libro:.....................
-Una vez que leyó el libro, deberá confeccionar una lámina para
animar a otros niños para elijan ese libro y lo lean.
* Dramatizar textos asumiendo diferentes roles.
* Argumentar distintas posturas de determinados personajes.
* Durante la lectura, hacer gráficos: mapas semánticos, líneas de
tiempo, cuadros, dibujos, etc.
* Preparar el club de los “lectores de cuentos” hora de lectura en
nivel inicial y primer ciclo de la escuela, en el cual alumnos del
segundo ciclo leerán textos literarios cortos a los más chicos,
explicando su contenido.
* Apropiarse y utilizar estrategias de pre y post lectura para con los
más pequeños.
* Luego de la lectura realizar con los más pequeños diversas
actividades, acorde al año del lector: dibujar, dictar palabras,
responder preguntas, etc. Las actividades deberán ser presentadas
por los niños lectores (completar frases...sopas de letras... responder
preguntas escritas.. etc.)
Evaluación:
Cualitativa y constante, durante el proceso de enseñanza-
aprendizaje, a partir de la observación directa, permanente y
reflexiva.
Autor: Roxana Antuña |
