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El documento aborda el golpe de estado en Chile el 11 de septiembre de 1973, liderado por Augusto Pinochet, que derrocó al presidente Salvador Allende y resultó en graves violaciones de derechos humanos. Se menciona el impacto de la dictadura en la sociedad chilena y el papel del grupo CADA en la resistencia cultural y artística contra la represión. Además, se incluyen actividades de análisis y discusión sobre la fotografía y los textos relacionados con este periodo histórico.

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El documento aborda el golpe de estado en Chile el 11 de septiembre de 1973, liderado por Augusto Pinochet, que derrocó al presidente Salvador Allende y resultó en graves violaciones de derechos humanos. Se menciona el impacto de la dictadura en la sociedad chilena y el papel del grupo CADA en la resistencia cultural y artística contra la represión. Además, se incluyen actividades de análisis y discusión sobre la fotografía y los textos relacionados con este periodo histórico.

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Secuencia: Levantamientos populares sesión 4: CADA

Foto : Lotty Rosenfeld,


para el grupo CADA (1983).

1. Expresión oral seguida. Toda la clase.  5 minutos


Mirad la foto
a. Describidla : personas, lugar, acciones ; construcción de la foto (colores, líneas).
b. Formulad hipótesis (sobre el mensaje que difunde, las personas a quienes se dirige, el contexto)
(Repaso : a mi parecer; en mi opinión; se puede que + subj; es posible que + subj
podemos pensar que + indicativo).

Texto 1. Datos claves (texto 1)


El 11 de septiembre de 1973, el General Augusto Fecha(s) : ……………………………………………
Pinochet, Comandante en Jefe del Ejército, derrocó* Lugar/país : …………………………………………
violentamente al presidente socialista Salvador Origen del movimiento :
Allende. Con este golpe de estado*, Augusto ……………………………………………………………………
Pinochet se volvió Presidente de la República.
……………………………………………………
Rompió con la propuesta de Allende y de su partido
la Unidad Popular de transformar a Chile en un ……………………………………………………………
régimen socialista y de iniciar una reforma agraria Personas claves :
[…]. Pero lo más grave fue la violación de los ……………………………………………………………………
derechos humanos : personas fueron perseguidas*, ……………………………………………………
encerradas e, incluso, desaparecidas. Muchos ……………………………………………………………
chilenos, por obligación o por temor, debieron irse Tipo de poder/contrapoder (una frase) :
a vivir al extranjero y convertirse en exiliados . ……………………………………………………………………
[Link] ……………………………………………………………………
*Derrocar = destituir ; un golpe de estado : un coup d’état ;
perseguir : poursuivre.
……………………………………………

Texto 2.
“En 1979, después de veinte años de ausencia, viajé
por primera vez a Chile. La dictadura mantenía el 2. Comprensión lectora. Trabajo
toque de queda*. La represión estaba mayormente individual. 10 min.
dirigida al pueblo, a los medios de comunicación a) Lee el texto 1 que explica lo que pasó en
independientes y aquellas organizaciones políticas Chile en los años setenta y completa tu ficha
que se oponían y luchaban contra la dictadura.
“Datos claves”.
En los medios artísticos, el grupo CADA (Colectivo
de Acciones de Arte) me pareció el que estaba más b) Lee el texto 2: es una carta escrita por
inmerso* en el conflicto político […] porque Eugenio Téllez, un artista chileno que ya no
luchaba contra el silencio cultural impuesto por la vivía en Chile en la época de la dictadura.
dictadura. […] Utilizaba de manera inteligente un - Apunta las palabras que describen el tipo de
lenguaje visual-poético para desenmascarar*, gobierno y la situación política que conocía Chile
desvelar la situación represiva y las en 1979.
contradicciones entre arte y sociedad que se
- ¿Por qué el grupo CADA estaba inmerso en el
presentaban en Chile en ese momento.”
Eugenio Téllez conflicto político?
[Link] 3. Expresión oral en interacción. Trabajo
*Un toque de queda : un couvre-feu ; inmerso(a) : plongé(e) (sens de dos en dos. 10 min.
figuré) desenmascarar = denunciar. Con las informaciones que tenéis ahora después
de leer los dos textos, proponed una hipótesis
más detallada para la foto

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