Lectéppolli Comprensién lectora Direccién de Contenidos RODOLFO HIDALGO CAPRILE Profesor do Biologia y Ciencias Naturales - Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacién Mag(ster en Disefio Instruccional - Pontificia Universidad Catélica de Chie Doctor en Educacién (¢) - Universidad Academia de Humanismo Cristiano Subdireccién Editorial MARCELO CARDENAS SEPULVEDA Licenctado en Letras mencién Literatura y Lingtistica Hispainicas. Profesor de Castellano Magfster en Lingtistica Pontificia Universidad Catélica de Chile Doctor (e) en Filologla Hispéinica - Universidad de Valladolid, Coordinacién Area Lenguaje DANIELA VEAS MARDIN Licenciada en Lengua y Literatura Hispénica - Universidad de Chite Profesora do Lenguaje y Comunicacién - Universidad Alberto Hurtado Magister en Estudios Cognitives - Universidad de Chile &. SANTILLANA,EI material didéctico Lectépolis Comprensién lectora [Ei] es una obra colectiva, creada y disefiada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana bajo la Direccién Editorial de: RODOLFO HIDALGO CAPRILE Subdireccién Editorial Marcelo Cardenas Septiveda Coordinacién Area Lenguaje Daniela Veas Mardini Edicion Natasha Molina Mufioz Colaboracién en el desarrollo del contenido Constanza Fernandez Peralta Gorreccién de estilo Departamento de estilo Sar Documentacion Cristian Bustos Chavantfa Subdirecci6n de Disefio Verdnica Roman Soto Con ol siguionte equipo de especialst Disefio, Roberto Pefialillo Farias, Diagramacion Ivan Murioz Osorio Cubierta Miguel Bendito Lopez ilustraciones Catherine Aedo Hughes Fotografias [Link] Archivo editorial Produccién Rosana Padilla Cencever Las leoturas que hemos seleccionado e incorporado on este texto de estudio han sido escogidas por su calidad tingtstica y didctica, La lectura de las sismas y las acthidades quo se reallzan facitan ol apre alumnas, Agiadecemos a todos los autores por su eolaboracién, izafe de los alunos y ‘Quedan riqurosamente prohibidas, sin la autorizacién escrita do los ttulares dl copyright, bajo tas sanciones ostablecidas en las leyes, la reproduc total © parcial de esta obra por cualquier medio o pracedimiento, comprenciidos la roprogratiay el tratamiento informético, y fa distibucion en ejemplares el (© 2018, by Santitana do! Pactico S. A. de Ediciones alla ‘mediante alquler o préstamo public. La editorial ha hecho todo fo posible por consegulr los pormisoe ccorrespondientes para las obras con copyright que aparecen on ol presente texto. Cualqular err u omisién gerd rectilicado on futuras Impresionas a medida U8 la inforracién esté disponible, ‘Andrés Bello 2299 Piso 10, oiinas 1001 y 1002, Providenela, Santiago, Chile, PRINTED IN CHILE Impreso en Chie A impresores S.A. ISBN: 978-966-15-3197-6 Insoipcién Ni: 282.963 ‘worusantilana.c!Lalectura de textos, ya sea en soporte impreso o digital, es una herramienta esencial para acceder a la informacion y para adquirir conocimientos en todos los Ambitos de la vida, tanto académicos como personales. Elobjetivo esenciel de Lectépolis es que desarrolles las habildades necesa- vias para comprendor diversidad de textos y para leer de un modo eficiente en cualquier contexto y con diferentes propésitos. Lectpolis se compone de dos elementos complementarios entre sf * Uniibro de lectura, organizado_ | * Unaplataforma digital con nue- en diez lecciones que Incluyen vas lecturas, en la que podrés diez génoros discursivos disti seguir ejercitando las estrategias tos, propuestos en las Bases de comprensién que conociste Curriculares. en tu libro de lectura, La comprensi6n lectora es una competencia compleja, compuesta por un conjunto de habilidades que varfan segtin el texto al que te enfrentas y las circunstanclas concretas en que se produces la lectura. Es por ello que el propésito de Lectépolis es entragarte apoyo para quo desarrolles tu comprensién y competencia lectora en un sentido amplio, res- pondiendo a los estandares establocidos tanto por el Simos? como por PISA (Programme for International Student Assessment). Para ello, en cada tecoi6n se ofroce informacion sobre el género ciscursivo al que te enfrentaras y se proporcionan claves de lectura que te permitiran integrar, interpretar y rola- cionar con mayor faciidad el contenido de lo leido con tus conocimientos y oxperiencias previos. Lectépolis pone a tu disposicién una gran variedad de textos, tanto continuos como discontinuos, y te ofrece diferentes situaciones de lectura y miitiples estrategias para desarrollar tu comprensién lectora. Ssnace? es nc nts TAADN oe MEI DE EDUCACN.‘Tulibro Lect6polis Comprensién lectora (fi) cuenta con diez lecciones. En cada una trabajaras un género textual especifico, y se estructuran como se detalla a continuacién: Exploremos poaeee La leccién comienza + J con una introducetén al génoro que trabajards: leerds un texto modelo y desarroltaras act dades que te permitiran ‘dentifcar las caracte- tisticas mas rolovantos del género, lo que favo- rece su comprensién, Se enunclan, aclemés, los objotivos que alcanzards ena lecetén, Recados | [ =? 428 i CE ae. | i | | ee ray Ahora leamos En esta secoién leords un texto més extonso en el que podras reconooar las caracteristicas del género iscursivo que se aborda en la leccién, La lectura se acompatia de vocabulario contextual y 80 destacan las palabras que trabalarés luego, en ta seccién Usemos nuevas palabras. ‘A final do ta foctura 60 03- peciflea la canticiacl de pala- bras quo la componen, Leetépolls + >tesopuscninse bnEstrategias de comprension Luego do la lectura encontrarés actividades de comprension lec tora agrupadas on tres niveles (RecujperAAcion de fa inforina: colon, interpretacién de! texto y Reflexidn y valoracién), con distintas estrategias destinadas ‘a apoyar tu trabajo ya desarro- liar tu compelencia lectora. Spree nepegeuarestarareaan econ Aplica lat cstrategias En esta secoi6n se presenta tuna nuova lectura en la que ponds a prueba lo que co- nociste sobre el génoro de lalecetén y actividades para aplicar nuewamente las 63- trategias trabaladas, profun- dizando on los tres niveles dda comprensién do un text Recuperacién dea informa Leemos para aprender, para entretenernos o para informarnos. Se trata de un proceso interactivo entre el lector y ol texto. Lectépolis busca el desarrollo de diversas estrategias para hacer mas eficiente la leotura: Estrategias para la recuperacion de fa informacion Es una de las tareas lectoras mas | frecuentes. La usas cuando buscas un dato preciso, un néimero en un i directorio; el significado de una | palabra, una lista de materiales 0 | los ingredientes de una receta. Esta. | labor requiere de estrategias de busqueda activa en las que, masque comprender o analizar, el objetivo es localizar un dato explicito en la lectura. Estrategias de reflexion y valoracion * Del contenido La reflexién y valoracién del contenido de un texto implica su comprensién e interpretacién, para que luego el lector se forme una opinién o un juicio fundamentado acerca de las caracteristicas del mensaje, el propésito del emisor, su efectividad comunicativa, entre otras. ne Estrategias para la interpretacién del texto Interpretar consist en comprender apropiadamente el sentido de un texto. Implica relacionar sus distintas partes para hacer inferencias a partir de la informacién explicita, representar el contenido por medio de organizadores graficos, secuenciar una serie de hechos o acciones, desprender causas y consecuencias, entre otras tareas lectoras. * Dela forma En este caso el lector juzga y evalua el texto en virtud de su forma o siluota, reflexiona sobre la manera en que se organizan las ideas o parrafos, el uso de recursos textuales como subtitulos, la incorporacién de imagenes y recursos graficos, entre otros. S aLeccién 2 Leccién 1 Leccién 3 Leccién 4 i Recados Recados en el hogar Recatios en ef trabajo Recados de la familia Recados en elcolegio Fabulas Flpero enel pajer os dos asnos (2 zona y la pantera Lazona yla cigtefia Cartas Querida Ana ‘Queridos abueios Graciela y Eduardo Quericisima juieta (Querido hermana José Usemos nuevas palabras Poemas Gatos viejos Elvije al arcoiris Pecera Elviento de ototio Cuentos de autor Pat, Pity Pot Lacerta €tpee naranja de aletas plateadas Una herencia inesperada 10 12 16 18 20 22 26 28 30 32 36 38 40 42 44 48 50 52 54 59 62 Recuperacién de la informacién Reconorer el emisor y e! destinatario del recado Reconocer las caracteristicas de los personajes de la Tabula (dentiticar el remitente y el destinatario dela carta Identificar versos enel poeia Localizarfragmentos especificos del cuento deautor Interpretacin del texto Inferir el propésito del recado Comparar personajes dela fabula Inferirel tema de fa carta Visvalizar el poema Infetr los sentimientos de los personajes det ‘uento de autor Reflexién y valoracién Evaluar la daridad de! ‘mensaje del recado Relacionar personajes de la fébula con personas ‘que conoces Evaluar el propésito delacarta Recomendar el poema Relacionar ios ‘sentimientos de fos personajes dal cuento on tus exneriencias Lectdpalls > sayoeaimbe vs© s § i Leccién Leccién 8 Leccién 10 Aiticulos informativos Las focas Elerizo pigmeo africano Elcisne Elpewo salchicha Usemos nuevas palabras Historietas Elcapitén chiflado Elgalioy el zoo Una historieta det futuro Elcuervo yelzoro Instructivos Coin para a hora delcuento Centros de mesa primaverales Méscarade tre ‘Avion de pope! Cuentos folcléricos Labrufa Esperanza El genio y el pescador Elemperador y el pescador Elrecolector de cocos Leyendas Uicancabur y Quimal * Elagua del agro Leyenda del calafate Elorigen del rio Amazonas Usemos nuevas palabras Referencias de las lecturas, SF sarmsana sae 7 74 76 78 83 86. 88 30 95 98 100 102 107 110 12 114 119 qe 124 126 Recuperacién dela informacién. Completar tablas con informacién del articulo informative Identificar cuéndo ocurre elrelato de la historicta Ientificar datos que ‘entiegan las imégenes, elinstructivo Identificar acclones de tos personajes del cuento folléxico Identiticar etlugar donde cocurre la historia de ia leyenda Interpretacién del texto Subtitular pérrafos del articulo inform Organiza secuencias de acciones dela historieta Inferirel propésito de las Jmdgenes del instructivo Inferi causas y consecuenclas de tas acciones de los personajes del cuento Doscribir el ambiente fisico de la historia de laleyenda Reflexion y valoracién Relacionar el contenido del articuo informative con otros textos Opinar sobre el gusto por la lectura de lahistorieta Evaluar la relacién de las imagenes con el texto Opinar sobre las acciones de los personajes del cuento folcbrica Relaclonar el ambiente fisico dela leyenda con lugares que conacesRecados Los recados son mensajes breves que se dejan o envian a una persona a quien podemos ver personalmente. Se escriben para comunicarle algo a esa persona, como pedirle que haga algunas compras o simplemente para recordarle lo mucho que la queremos. | Loctépolis 1: > ComprensiénfectoraLos recados los podemos encontrar en nuestro hogar, en el colegio, en un supermercado, en una oficina o en cualquier lugar donde las personas quieran dejar un mensaje a otro. » 4Dénde se dejaron los recados anteriores? Marca con un, [| ee Los recados, generalmente, presenian primero a quién va dirigido el mensaje, luego su contenido y al final el nombre de quien lo escribié. » Vuelve a leer el siguiente recado y subraya con la clave de color: 5S A quién va dirigido el recado. * El contenido del recado. * Quién escribid el mensaje. fotos numame Ie toca nacon dos banunar, Bu papas € en En los recados © Reconoceras quién los escribe y a quién estan dirigidos. 9 Inferirds el propésito de su contenido, ° Evaluards si el mensaje es suficientemente claro."| Recuerda estas palabras reunién «encimaal emisor y el destinatario del recado Los recados son mensajes que deja un emisor a un destinatario. Para reconocer el destinatario del recaco, debes preguntarte ga quién va dirigido el mensaje? Otra forma de identificarlo es fijéndote en el nombre con el que comienza el recado, que generalmente va acompariado de dos puntos. Para reconocer el emisor de un recado, debes preguntarte gquién lo escribid?, o también puedes fijarte en el nombre con que viene firmado el mensaje. Recuerda que los nombres de personas se escriben con mayuiscula, eat Ricande: a by snperis. um mic sficimer, fii] Vuelve a leer el recacio 2 y fijate en los nombres que aparecen. a. ZA quién va dirigido el recado? Encierra su nombre. b. gQuién lo escribi6? Subraya su nombre. ‘| Vuelve a leer el recacio 3 y une con una linea segtin corresponda. Destinatario (a quien va dirigido) © O Felipe Emisor (quien escribi6 el recado) O © Gustavo [3] Vuelve a leer los recados y responde. Recado 4 Recado 5 janeceatis ' | Destinatario: Destinatario: | Emisor: ae Emisor: SANTILLANAu Inferir el propdsito del recado El propésito de un texto es el objetivo para el cual fue escrito, Para inferir el propdsito cl un recado, debes leer su contenido al menos dos veces y preguntarte zpara qué escribi este recado el emisor?, gqué queria lograr con el recado? Por ejemplo, el propdsito del recaclo 1 es avisar a Ricardo que Susana lo espera en su oficina. Qué le pide Andrea en el recaclo 2 a Felipe? Subraya. © Que deje las hojas en la fotocopiadora. © Que saque diez copias de cada hoja. IE gPara qué esoribié Felipe el recacto 3 a Gustavo? Marca con un. Oo Para que cierre la oficina con las O Para que deje las llaves sobre el llaves que dejé en el escritorio. escritorio en la oficina. [I cQué queria lograr Gustavo con el recado 4? Lectgpals 1s > onseaedaa sinenm Evaluar la claridad del mensaje del recado. Para evaluar la claridad del mensaje, debes leer al menos tres veces el recado y pensar si es posible comprenderlo facilmente o si se necesita mas informacién. Para esto, puedes hacerte preguntas como équé dice el recado?, glo comprendo facilmente?, gcontiene la informacién necesaria o falta informacién?, glas palabras estan bien escritas? [i] Vuelve a leer el recado 5 de la pagina 12 y marca con un segin corresponda. No En el recado... élas palabras estan escritas correctamente? so entiende facilmente lo que dice? éJa informacion es suficiente para comprender lo que se comunica? [i] {Qué mejora le harias al recado? Marca con un v. O Cambiaria algunas palabras por otras mas faciles. O Agregaria informacion necesaria. ( } Quitarfa informaci6n poco util. ePor qué? a[I] Escribe quién es el destinatario y quién es el emisor de cada recado. Recado 1 Recado 2 Destinatario: Destinatario: Emisor: z Emisor: Recado 3 Recado 4 | Destinatario: Destinatario: | Emisor: Emisor: ¢Para qué escribié Roberto el recado a su abuela? Marca con un v. (7 Para pede que lo ayude a } (Pata agradecerte por ayudario a estudiar, estudiar. ae [FS] Qué mejora le harlas al recado 3? Elige al menos una. O Cambiaria algunas palabras por otras mas faciles. C ) Agregaria informacion necesaria. (_] Quitarfa informacion poco uti. éPor qué? © santanaRecuerda esta palabra Recadlo 3 |Marcala alternativa correcta. [4 gCauién es el emisor del recado 1? A. Los nifios, 13. El profesor Mario, ©. La profesora Luisa. [2] Para qué el Segundo C le escribié un recado a Miss Paula? A. Para recordarle la disertacion. B. Para desearle feliz cumpleafios. C. Para pedirle que ordene la sala. [i] Qué mejora le harfas al recaclo 4? A. Agregar el remitente. 8. Corregir las palabras. C, Quitar informacién. Revisa tu proceso de lectura 1 A partir de tu trabajo con las lecturas de esta leccién, concluye: 4 Te sientes preparaclo o preparada para leer comprensivamente recados? Pinta la cara que te represente. AO (OO) Nae Puedo leer recados y Me cuesta comprender los Me cuesta comprender los aplicar diversas estrategias recados, pero puedo aplicar tecados. Necesito ayuda para comprendetios, algunas estrategias o preguntar para hacerlo. para aclarar mis dudas. F suxmsana( lecci6n Y 3 Falbulas Las fabulas son narraciones breves que se caracterizan por dejar una ensefanza. Generalmente, sus personajes son animales. EL perro en el pajar Esopo pecumannuspannnes [JP Peto metio en un pojar rua yldiaba impidiendo a ssa Jos bueyes comerse la paja que habia sido colocada para ellos. pretende — (Qué perro mas egofsta! —Dijo un buey a sus. BaeCeecs comparieros—. ajar sto donde se |=) El no come de esa paja, y todavia pretende que los que sf guarda la paja. comemos, no lo hagamos. grufia; hacfa un sonido para asueta Moraleja: Respeta siempre los derechos de los demas para que prrtende: que quiere respeten los tuyos. conseguir algo.Los personajes de las fabulas generalmente son animales que presenian cualidades y acciones humanas como hablar o vestirse, ° Pinta los personajes de la fabula. i » 4Cual de las siguientes acciones que realizan los personajes es exclusiva de los seres humanos? Marca con un +, (_} Hablar. (Comer. (J Ladrar, Las fabulas tienen el propésito de dejar una ensefianza, la que se presenta en la moraleja. © Subraya la moraleja de la fabula. © Comenta con tus compaiieros situaciones en las que debes respetar a los demas; por ejemplo, al esperar tu turno para hablar. ‘ ‘SANTILLANA En las fabulas de esta leccion: ° Reconoceras las caracteristicas de los personajes. ® Compararés los personajes. ° Relacionaras los personajes con personas que ya conoces,Los clos asnos Jean de La Fontaine Recuerda estes palabras ‘n viejo comerciante de pelo blanco y muy trabajador tenia ce ins dos asnos con los que transportaba mercancfas. Ambos resumnido tenfan un pelaje gris y orejas largas, pero eran muy diferentes a de cardcter. Uno de los burros era humilde y discrete, ‘vio: prudente, mientras que el otro era vanidoso y presumido, vanielaso: que se muestra —El amo me aprecia a m{ mas que a ti-—decfa siempre el orgulloso de sus cualidades, burro vanidoso—. En toda la regién, no hay un burro como yo. En uno de los viajes, al mAs humilde le tocé llevar un. cargamento de sal, y al vanidoso, una partida de esponjas. El burro vanidoso se dio cuenta de que él salfa ganando en el prosumidto: crefdo, engrefdo. precio: que slente afecto : reparto y dijo: Por alguien, —No me negarés que el amo me cuida més que a ti, Ti casi altos bolsas para no puedes moverte por el peso que llevas y yo, ya ves... Uransportar cosas. Después de un rato, llegaron a un rio, Solo unos erie, desgastados tablones unian las dos orillas, Cuando los dos animales y el hombre pisaron los tablones, la madera se ES wy rompié y cayeron al rio. eg Cuando estaban en el agua, la sal que llevaba el burro humilde comenzé a deshacerse, y el animal pudo salir facilmente. Sin embargo, las alforjas del burro vanidoso pesaban cada vez mas. jLas esponjas se lenaron de agual —|Socorro! ;Socorro! Entonces, el comerciante nadé hacia él y le solté las. alforjas. Por fin, el burro pudo salir. Después, los tres no tuvieron més remedio que regresar a casa. Por el camino de regreso, el burro vanidoso comprendié que no debia ser tan presumido y decidié no volver a burlarse de su compattero, Moraleja: No presumas ni te burles de los demés. 279 palabrasCOSTS rt Reconoce! de los personajes de la fabula En las narraciones, los personajes presentan caracteristicas fisicas (color, vestimenta, entre otras) y caracteristicas de su forma de ser 0 actuar. Para reconocerlas debes preguntarte 4cémo es el personaje? y subrayar la parte del texto donde se menciona. Por ejemplo, en la primera linea del texto se encuentran las caracteristicas del comerciante: “Un viejo comerciante de pelo blanco y muy trabajador...”. [ii] Encierra los personajes de la fabula. {2 Lee el siguiente fragmento y responde las preguntas. “Un viejo comerciante de pelo blanco y muy trabajador tenia dos asnos con los que transportaba mercancias. Ambos tenfan un pelaje gris y orejas largas, pero eran muy diferentes de cardcter. Uno de los burros era humilde y discreto, mientras que el otro era vanidoso y presumido”. a. gQué caracterfsticas fisicas tenfan ambos burros? 1b. Como era el cardcter o forma de ser de cada burro? Subraya con 3S las caracteristicas del burro vanidoso y con *=* las del burro humilde. Esnerarana= Comparar personajes de la fabula Algunos personajes de las fébulas pueden ser parecidos o muy diferentes. Para comparar personajes debes identificar sus caracteristicas y establecer en qué se parecen y en qué se diferencian mediante un esquema comparativo, [4 Escribe las caracteristicas de los personajes. fumildy J — Completa el esquema comparativo. Eve. presumid var humid dEn qué se diferencian? Hanae HHH | HHH ee éEn qué se parecen? Leetepalis © >: sasearsssiewoe” jleedén: i n Relacionar personajes de la fabula con personas que conoces Para relacionar un personaje con una persona que conoces, debes reconocer las caracteristicas del personaje y pensar en una persona que se parezca fisicamente o en su forma de ser y actuar. Para esto, puedes escribir una lista de caracteristicas y marcar las que concuerdan con la persona en la que pensaste. | Lee el siguiente fragmento y subraya las caracteristicas del comerciante. “Un viejo comerciante de pelo blanco y muy trabajador, tenia dos asnos con los que transportaba mercancias”. {i}] Completa la lista con las caracteristicas del comerciante. (J. Y Oz (Js. a seEE fiZ] Piensa en una persona que conozcas que tenga al menos dos de las caracteristicas del comerciante y marcalas con un ’ en la actividad 6. © La persona en la que pensé es _ [S| Describe ala persona en la que pensaste y explica en qué se parece al comerciante de la fabula. Lov psec sv Dov a gumbo an Depanse pong © sawnRecuerda estas palabras alabeba + grandeza » modestia apariencia inajostuos superior ante otros. replicar: decir algo en contra de lo que otro ha dicho, apattion spocto. La zorra y la pantera Bsopo 'n buen dia, se encontré una zorra con una pantera en medio del camino. Ambas se miraron y comenzaron a discutir sobre quién era la més bella del lugar. La pantera alababa su especial piel oscura y brillante. Describié con grandeza sus orejas puntiagudas y su larga cola que la hacfan parecer atin mds majestwosa, Tanto hablé de su belleza que no daba tiempo ala zorra de replicar. Era una pantera muy vanidosa. La zorta, que tenia un hermoso pelaje oscuro y brillante y una cola tan peluda como un plumero, finalmente replicé diciendo: —jMucho mas hermosa me considero yo, no por la apariencia de mi cuerpo, sino més bien por mi modestia y buenos actos! Moraleja: La forma de ser y actuar es més valiosa que las apariencias. 136 palabras ecplls 1 9° Ss ot4 [i] Escribe las caracteristicas de los personajes. fe Completa el esquema. gEn qué se diferencian? 4En qué se parecen? [5] eConoces a alguna persona que se parezca a la zorra o a la pantera? Escribe quién y describela. SyneLee la siguiente fabula y responde las preguntas. Recuerda esta palabra elegante La zorra y la cigiiefia Bélix Marfa Samaniego U" zorra bromista quiso burlarse de su amiga la cigiiefia, que era fina y delicada. Cierto dia, la zorra invité a la cigitefia a cenar a su casa. La cigiiefia acepté contenta la invitacion y se preparé para ir, Se arreglé muy elegante y llegé a la hora acordada. La zorra recibié a la cigitefia en su casa. La cigiiefia observd que la mesa estaba servida junto a una comida exquisita. Sin embargo, no pudo comer, porque su pico era de gran tamatio y Ja comida estaba servida en platos planos, Entonces la cigitena se entristecid, Luego se le ocurrié una gran idea para darle una leccién a la zorra y le dijo: — ‘Te gustaria ir a cenar matiana a mi casa? Y la zorra, divertida con su broma, acepts. Al dia siguiente, la zorra visité a la cigtiefia y observé que en la mesa habfa platos deliciosos. Sin embargo, estos platos eran tan altos y angostos que no pudo comer nada. Entonces, Ja cigiefia la miré y le dijo: —Amiga zorra: gacaso no te gustan las bromas? Pues lo que no te gusta para ti, no se lo hagas a los demas. Moraleja: No hagas a los demés lo que no te gusta que te hagan a ti. ( a7 ) palabras Lectépalis 5 ssyiemnagibaieMarca la alternativa correcta. fii] Segun el texto, gcdmo es la cigtiefia? A. Triste. 13, Delicada, C, Bromista. ZEn qué se diferencian la zorra y la cigtiefia? A, En su manera de comer. B. En su modo de cocinar. C, En su forma de vestir. [Si] Si quisieras comparar a alguien que conoces con la zorra, gcémo debiera ser? A. Bromista, B. Elegante. G. Delicado. Revisa tu proceso de lectura 1 A partir de tu trabajo con las lecturas de esta leccién, concluye: ® ¢Te sienies preparado o preparada para leer comprensivamente fabulas? Encierra la cara que te represente. ns © a \ Lg Dd © ©) (OO; ww —— a Puedo leer fabulas y Me cuesta comprender las Me cuesta comprender las. aplicar diversas estrategias fébulas, pero puedo aplicar fébulas. Necesito ayuda para comprenderlas.. algunas estrategias o preguntar para hacerlo. para aclarar mis dudas. € S sevruwana7 Leccién Las cartas son textos que usamos para comunicar a otro alguna idea, un acontecimiento o para expresar nuestros sentimientos. 8 i Bunko Month, 18 durango 204 Recuerda estas palabras extrafamos - desordenado Lectepalls 3 +9, Las cartas contienen un remitente (quien escribe la carta) y un destinatario (a quien va dirigida). (chante eter Bhai cks Cuando envias una carta, debes escribir el lugar desde donde la mandas y la fecha en que la escribes. » Escribe el lugar y la fecha desde donde se envia la carta. Para comenzar una carta, debes saludar a la persona a quien escribes, por ejemplo: “Estimado Luis” o “Querido papa” y poner dos puntos. © Escribe el salucio de la carta anterior. El cuerpo de la carta es el contenido del texto, es decir, lo que se cuenta o se quiere expresar en ella. * Encierra el cuerpo de la carta. A\ finalizar una carta, debes poner tu nombre o firma. Quién firma en la carta anterior? Escribe su nombre. S sawrnuann ° Identificaras su remitente y destinatario. ° Inferiras el tema. » Evaluaras el propésito.‘Uillannicay 26 de amano de 2018 Ouniden obulo» Guocilay Eduandec ee fe i ee Noretier lamer uv uma ciudad hvumere desde donde nv ver Mi fuvmame- Lucan mv pranarsh dio, nocande-fobor com aw cdmano, nase. Name, by dice que sikes smomerode- prsrque anda dishioide y av iuepivza, com bode. Qu mi se- meme voy a | pono OD tio fimamde- adoro, haan deportes sm ab Uo Lo quit Eerie an eat ee rerun eee lindmdener abmohademes. Tamed, dics que aw hurmame- yar wold qnamde panos ine Bune, ahora mu duspide- rorque vormer c. viajar um sme, Jomcha. oo ‘Un beret parva dow dom, a repletas distrafdo Leetépols > Suemitente y el destinatario de la carta Las cartas son escritas por un remitente y enviadas a un destinatario. Para identificar el destinatario de una carta, debes fijarte en el saludo y subrayar ol nombre de la persona ala que se dirige. Para identificar el remitente, debes fijarte en la firma y subrayar el nombre de quien envia la carta. fil] Escribe el saludo de la carta. [2] Subraya los nombres en el saludo que escribiste en la actividad 1. [#] Subraya la firma de la carta. Para enviar una carta, debes guardarla en un sobre y dejarla en el correo, Para que el cartero sepa dénde dejar la carta, debes escribir el remitente y el destinatario junto con la direccion, [#] Observa el sobre y subraya el remitente y el destinatario. onthe Syeralo Chil ult, Mona Call db Iago #098 “Uilavian Ci santanaaes a u Inferir el tema de la carta El tema de una carta es sobre qué trata o qué se quiere decir en ella. Para inferir el tema de una carta, debes comprender de qué se trata, por ejemplo: sobre los sentimientos: de una persona, una aventura que se quiere contar 0 alguna noticia importante que se necesitaba comunicar. Para lograrlo, puedes preguntarte yde qué se trata la carta?, équé se cuenta en ella?, gqué informacién contiene el cuerpo de la carta? [i zComo es el lugar donde esta Julieta? Dibuja. [Gl Escribe un acontecimiento que cuenta Julieta en su carta. {De qué se trata la carta? Marca con un. Sobre las vacaciones de los (e) Sobre las vacaciones de Julieta. abuelos, [i Si tuvieras que explicarle a un amigo qué se cuenta en la carta que escribié Julieta, gqué le dirias? Escribe. Lectdpalls >! sapinuontin nwnm Evaluar el propésito de la carta El propésito de un texto es [a finalidad para la cual fue escrito. Esta puede ser informar algo, narrar algtin acontecimiento o expresar sentimientos. Para evaluar el propésito de una carta, debes inferir el tema y preguntarte para qué fue escrita la carta?, ise cumple su propésito? [| Para qué crees que Julieta quiso escribir una carta a sus abuelos? Marca con une. [ J Para preguntarles como lo han oO Para contarles lo bien que lo ha -/ pasado en sus vacaciones. J pasado en sus vacaciones. fi] Marca con una x el propésito de la carta de Julieta. A. Gontar algo. B. Explicar algo. C. Solicitar algo. fill Crees que se cumple el propésito para el cual fue escrita la carta de Julieta? EEE N=) ePor qué? [I Imagina que tienes que escribir una carta a un amigo. {Cual seria el propdsito de la carta?, 4qué escribirias en ella? €, ‘SANTILLANAOgarrebe, 5 du phere de 2048 a rutsbrar ciudad, ons: dv qunle-y soon eee ee BS Rea Rr Het a eae en Ye Banvine qu combats am sonal sb ndbade, decsnamen dar cance con, gunmallan,compramo mage dy caniay nw, sara madris fs de compray pater dacr sm asado. Dupuy ee ger Uinprovinamer, wre, Ainettide! Punimor minicer, yy fiarka, risny eambomiony note, gun amantci. (OL otro: dia ne. Femme comaden! Di quivren, pander sl aoales can di: Ao maties Gulces iar arin Cima it ety oe ree rae satin panama muy Dien wiv sh awe. Lan fotos nox momdanli, ner ‘gama dy haces sini a Gadd ae iok chess Bal dal Un bere pore toder yum abrage-furrdr, Jurrte, pare, Lucan panos antimony proney tis Frage evant Com DNS, muy tempr. . bun obulor Guacidbery Eduonde: | algode pi, E preparacién. hasbeen ri | egentios a ee Lectopolis >Ane een) [ii] Completa el sobre con los nombres del remitente y del destinatario de la carta. Rumilemb: Outinatanrio: [2] Si tuvieras que explicarle a un amigo de qué se trata la carta que esoribieron los abuelos, {qué le dirias? Escribe. ‘| Marca con una X el propésito de la carta de los abuelos. A. Solicitar ayuda. B. Explicar algo importante. C. Contar un acontecimiento. [i] 2Crees que se cumple el propésito para el cual fue escrita la carta de los abuelos? sil) No (J &Por qué? BUSCH aE SF SanmvanaLee la siguiente carta y responde las preguntas. Recuerda esta, palabra trimites tramites: cada cosa que hay que hacer para resolver un asunto 0 para conseguir algo. oe Espafia, 5 de marzo de 1914 Querido hermano José: fait fe eseribo para contarte que ya hemos hecho 1os ‘i 5 necesarios para viajar a Chile y hacer de ese pais nuestro nuevo hogar. Maria Luisa y yo adelantamos nuestro casamiento, Fue una sencilla ceremonia a la que asistieron algunos amigos y familiares de aqui, donde hemos nacido todos. Partiremos el.2 de abril, ya compramos los pasajes en un barco que se llama Santa Isabel. Sabemos que es un viaje largo y que los camarotes no son muy cémodos, pero nuestro suefio de llegar allies mas fuerte, Queremos instalar contigo, alli en Valparaiso, una pequefia panaderia en'la que podamos elaborar las recetas familiares y ver nuestro apelido escrito en la entrada del-local, es enviamos nuestro afecto y esperamos poder reunirnos muy pronto. Francisco Gonzalez 136 palabeasreser re eer Marca la alternativa correcta. hil, EQuién es el destinatario de la carta? A, José. B. Francisco. C. Maria Luisa. [BI uDe qué se trata la carta de Francisco? A. De su casamiento. B. De la panaderfa familiar. C. De los preparativos de su viaje. Para qué Francisco escribié la carta a José? A. Para informarle que viajara a Chile. B. Para solicitarte ayuda para el viaje. CG. Para explicarle cémo se hacen las recetas familiares. Revisa tu proceso de lectura m7 FLeccion: 1 A partir de tu trabajo con las lecturas de esta leccién, concluye: * jTe sientes preparado o preparada para leer comprensivamente cartas? Encierra ja cara que te represente. Puedo leer cartas y aplicar ‘Me cuesta comprender las diversas ostratogias para cartas, poro pusdo aplicar ‘comprendert algunas estrategias 0 preguntar para aclarar mis dudas. © sasrnaann Me cuesta comprender las, cartas. Nocosito ayuda para hacerlo, eo ae, apeUsemos nuevas palabras Te invitamos a ampliar tu vocabulario trabajando algunas palabras de los textos leidos. iO Lee la lista de palabras por leccién y desarrolla las actividades. Leccién 1 Leccion 2 Leccion 3 encima impidiendo aprecia LJ extrafiamos | reunion grufifa alababa desordenado |_| compartida {| pretende |_| — grandeza repletas C ayudarme humilde apariencia distraido - disertaciones discreto modestia = i madrugé presumido elegante tee = improvisamos trémites Puedes trabajar con otra persona. <”) Marea con un / las palabras que podrias definir sin ayuda. ©) Elige tres palabras que conoces y escribe una oracién con cada una de elas. palabra S oracién palabra . oracién palabra oracion van! we Lectépalls > foyeeRecuerda que el diccionario esta ordenado alfabéticamente. Para buscar una palabra, debes fijarte en la primera letra hasta encontrar la pagina donde aparece ‘su significado. Marca con una ¥ dos palabras de la lista cuyo significado NO conozcas. “©. Busca las palabras en el diccionario y escribe sus significados. Escribe una oraci6n con cada palabra de la actividad 5. [at SF senmwana -Recuerda esta palabra atranca El viaje al arcoiris Blsa Bornemann, Un tipo de Marte de su casa parte. Como iré de viaje se lleva su traje... Avranca el motor del plato volador y empieza su vuelo flotando en el cielo. Se va al arcofris, a pescar colores para pintar flores... Tras viajar dos ratos detiene su plato y con un gran salto se baja en el arco. Lectépalls > agesiniiacasen ol poema Para identificar el verso de un poema, debes fijarte en cada linea de este y subrayar el verso que buscas. Por ejemplo, si necesitas encontrar un verso que mencione de quién se habla en el poema, puedes subrayar “Un tipo de Marte”. fii] eCudantos versos tiene el poema? [ } 4Cuantos versos tiene la primera estrofa? ( f |S! gCuantos versos tiene la tercera estrofa? (] Todas las estrofas tienen la misma cantidad de versos?, ,por qué? [| Copia una estrofa en la que se mencione en qué viaja el extraterrestre. | [] Copia dos versos que rimen. © spermaw Visualizar el poema Visualizar es imaginar lo que lees. Para visualizar un poema, debes leer con mucha atencién y asi comprender de qué trata. Luego, puedes dibujar lo que imaginas y explicar tu dibujo brevemente. Sobre qué trata el poema? Marca con un”. O Sobre un arcofris de Marte. [El Dibuja la primera estrofa del poema. O) sobre un viaje hacia el arcottis. ° Explica tu dibujo. Dibuja la segunda estrofa del poema. * Explica tu dibujo. Lectépats >eo nr Recomendar el pooma Recomendar un texto es invitar a otras personas a que lo lean. Para recomendar un poema, debes comprender de qué trata y explicar por qué crees que seria bueno que otros lo leyeran, Por ejemplo, porque el tema es interesante, nos ensefia algo o simplemente por su belleza. fit] Recuerda el tema del poema y escribelo. ffl] Por qué recomendarias a otras personas leer este poema? fi] A quién le dirias que leyera este poema?, zpor qué? fl Imagina que recitards este poema frente a todo tu curso. Escribe una invitacién que los motive a asistir. EsavmuanaPecera Héctor Miguel Collado Un pececito en su pecera «oye que el mar lo llama con sus pafivelos de espuma con su voz de ala viajera. Ise quiere el pececito en un batco de papel a y viajar por todo el mundo, conocer y conocer. Un pececito en su pecera saluda al mar con sus burbujas y el mar responde con su patiuelo de espuma., Lectépalis >Escribe el verso que menciona en qué quiere viajar el pececito. Dibuja de qué trata el poema. *° Explica tu dibujo. SsnnsanaLee el siguiente poema y responde las preguntas. rendija: espacio estrecho, ace: desparrama. plazolotas: plazas pequefias, alto: Arbol que da castafias. Recuerda estas patabras esparce + rendlja El viento de otofio Carmen Gil El viento de otofio, que es muy juguetén, le despeina el mofio a dotia Asuncién. El viento que vuela, como lagartija se mete y se cuela por cualquier rendija. A don Barrendero le esparce las hojas, Cubre el pueblo entero de sAbanas rojas. Una vez al afio desnuda al manzano. Desviste al castaiio después del verano. Roba los sombreros, a les da volteretas: son volantineros de las plazoletas. Yal salir la luna Je canta al ofdo canciones de cuna aun nitio dormido. Lectépalls > soupnanacabs nesane Lecelén Marca la alternativa correcta. fil] {Cual de los siguientes versos menciona como es el viento de otofio? A. se mete y se cuela... 3. le esparce las hojas... C. que es muy jugueton. [Bl De qué se trata el poema? A. De cémo es el viento durante el otofio. B. De cémo pierden las hojas los arboles. CG. De cémo se vuelan las cosas en la plazoleta. | Por qué se puede decir que el texto es un poema? A. Porque tiene versos y rimas, B. Porque habla sobre el otofio, C. Porque tiene un titulo llamativo. Revisa tu proceso de lectura 1 A partir de tu trabajo con las lecturas de esta leccién, concluye: ° yTe sientes preparado o preparada para leer comprensivamente poemnas’? Encierra la cara que te represente. @0} Ww fA SY {OO} a i Puedo leer poemas y aplicar diversas estrategias para comprenderlos, Me cuesta comprender los poemas, pero puedo aplicar algunas estrategias o preguntar para aclarar mis dudas. Mo cuesta comprender los poemas. Necesito ayuda para hacerlo,Leccién c 2) Cuentos de autor Los cuentos de autor son narraciones breves de ficcién imaginadas y creadas por un escritor. Su finalidad es entretener al lector con una historia protagonizada por personajes. Pat, Pit y Pot Ginette de Reseda : a D™ Coneja tenfa que ir al mercado, a comprar lo necesario Recuerde estas paar para preparar el almuerzo. Antes de salir le dijo a sus reocupado -sgilosaments of : Preocapado *siglosamente hijitos —Pat, Pit y Pot— que no salieran, debfan quedarse en casa con la puerta cerrada, sin abrirla, y menos a un extrario. Pat, Pit y Pot se pusieron a jugar, luego vieron television. Pat, el mas travieso, dijo: Estoy aburrido, vamos al jardin del vecino para comer de sus deliciosas lechugas. Pit, muy serio, le respondié: —Recuerda que mamé dijo que no podemos salir. Ademés, Jo que quieres es robar y eso no es correcto. Pot, apoyando a Pat, acepté salir, mientras Pit los vefa por Ja ventana. Pit estaba muy preocupado, pues el vecino tenia un gran perro bravo. Pat y Pot saltaban sigilosamente, Pat logré entrar y Pot estaba a punto de hacerlo, cuando de la nada salié el gran perto ladrando y cortiendo. El perro casi se come a Pat. Cuando lleg6 dofia Coneja, sus hijitos atin temblaban. Pat y Pot le pidieron disculpas por ser desobedientes. Dofia Coneja les dio un batio, comieron una rica zanahoria y Pat prometié seguir los consejos de su mama. Desde ese dfa, cada vez que Pat piensa en desobedecer a sus mayores, tiembla de solo recordar el gran susto que pasé. sigilosamente: de manera silenciosa, 2 palabras Lectépalls 1 >t eicanieLos cuentos tienen un inicio, un desarrollo y un desenlace o final. Elinicio es el comienzo del cuento y, por lo general, presenta a los personajes y el lugar donde transcurrira la historia. « Subraya el inicio del cuento. El desarrollo presenta el problema al que se enfrentan los personajes y narra los acontecimientos relacionados con él. » Encierra el desarrollo de la historia. © 4Qué problema tuvieron Pat y Pot en la casa del vecino? Marca con un () No habia lechugas. ) Llegé la mama. (_] Pit los estaba mirando. (J) Aparecié un perro bravo. El descenlace es el final del cuento y relata de qué manera se soluciona el problema central. ° Escribe cémo termina el cuento. En los cuentos de autor de esta leccior ¢ Identificarés fragmentos, ° Inferiras los sentimientos de los personajes, ° Relacionards los sentimientos de los personajes con tus propias experiencias.La carta Arnold Lobel Vepo estaba muy triste. Su amigo Sapo paso por allf y le dijo: — Qué te pasa, Sepo? Pareces triste. —S{—le respondié Sepo. — {Por qué? —pregunté Sapo. —Nadie me ha enviado una carta nunca —dijo Sepo. Sapo se despidié y se fue rapido a su casa. Al llegar, le escribié una carta a Sepo. Salié de su casa y vio a su amigo caracol y le pidis el favor de que Je llevara la carta que le escribié a Sepo. Bl caracol acepté llevar la carta y Sapo se fue corriendo ala casa de Sepo. —Sepo, creo que debes esperar el correo un poco mas —dijo Sapo. —No —respondié Sepo—, estoy cansado de esperar el correo. Sapo miré por la ventana. oy Mettépatis 5:—Sapo, gpor qué te quedas mirando por la ventana? de inmediato: que sucede | —pregunté Sepo. enseguida, —Porque ahora yo estoy esperando el correo —dijo Sapo. —Pero no habr nada —dijo Sepo. —jOh! Si habra, porque yo te envié una carta. —4De verdad? —pregunts Sepo—. ;Qué me escribiste? —‘Querido Sepo, estoy contento de que seas mi mejor amigo. Tu mejor amigo, Sapo”. —Caramba! —dijo Sepo—. Es una carta preciosa. Cuatro dias mas tarde, el caracol llegé a la casa de Sepo y le entregé la carta, Sepo se alegré mucho y de inmediato la ley6. Recuerda esta palabra deinmediato 218 palabraslizar fragmentos especfficos cel cuento de autor Un fragmento es una parte del texto. Localizar fragmentos de un cuento te sirve para responder preguntas de informacién explicita como “dénde?”, "4cdmo?”, “,quién?”, “tcudndo?”. Para lograrlo, debes fijarte en la informacién que se te pide y leer nuevamente el cuento para encontrarla. Una vez que encuentres la parte del texto que buscabas, aytidate con el subrayado y la copia. ai Qué le pregunt6 Sapo a su amigo Sepo cuando pas6 por su casa? Subraya con 8253 la parte del texto donde encuentres la respuesta. IPI Qué le pidié Sapo a su amigo caracol? Encierra en el texto el fragmento donde se menciona. [fi] ,Qué escribid Sapo en su carta a Sepo? Copia. éCuantos dias demoré el caracol en entregar la carta? Subraya con {25 la parte del texto donde encuentres la respuesta.mee Bleed on ss n Inferir los sentimientos de los personajes del cuento de autor Muchas veces, los personajes de un cuento se muestran tristes, contentos o enojados por algun acontecimiento de la historia, Para inferir los sentimientos de un personaje, debes leer culdadosamente el cuento y encontrar las palabras que describan cémo se siente, por ejemplo: “estaba triste”, “se molesté”, entre otras, Una vez que encuentres este tipo de palabras, puedes subrayarlas y releer para comprender qué provocé que se sintiera asi. {| .Cémo se sentia Sepo al inicio del cuento? Pinta. [Gl cPor qué se sentia asi? Escribe. Como crees que se sintié Sapo al ver a su amigo de esta manera? Encierra. Molesto Preocupado Alegre ¢Por qué esta cansado Sepo? Marca con un #. oO Por esperar al caracol. O Por esperar el correo. [El {Como se sintié Sepo al recibir la carta de Sapo?, zpor qué?u Relacionar los sentimientos de los personajes del cuento con tus experiencias Para relacionar los sentimientos de los personajes con tus propias experiencias, debes comprender lo que sienten los personajes y recordar algtin acontecimiento que te haya hecho sentir de igual manera. Por ejemplo, si el personaje estaba feliz, puedes narrar algdin momento de tu vida que te haya hecho sentir alegre, como jugar con un amigo 0 recibir una buena noticia. [i] {Cuando te has sentido triste, como Sepo, por esperar algo que no llega? fii] ZEn qué ocasiones te sientes cansado como el personaje del cuento? Escribe al menos una. [4 ZQué consejo le darias a Sepo para que no vuelva a sentirse triste por no recibir una carta? Lectépalis «>El pez naranja de aletas plateacias Maria Bugenia Coeymans A, lenfa Ignacio una pecera con un pez de color naranja de aletas y cola plateadas. Un dia vio muchas burbujas en la superficie del agua ya su pez moviendo la boca como diciendo algo. ‘Traté de adivinar qué seria y comprendié lo que decta: —Ne siento encerrado. Cogié su pecera y fue a la plaza, donde habia una pileta grande con agua, pero no habia peces. Lo deposits allf con suavidad y vio cémo se alejaba moviendo la cola en serial de contento. Cada dia iba a la plaza y se detenfa a mirar a su pez, Le llevaba alimento, y él se acercaba, reconociéndolo. z ay doposit6: puso, colocé. 1Se detavo, lo miré fijamente y creyé oft: Recuerda estas palabras : deposité + repentinamente —Me siento solo... reconociéndolo Entonces, pidié a su padre que le regalase, si podfa, otro pez, pues el suyo queria compatifa. -opentinamones de —jPececito, pececitol {Ven aqui! —lo llamé—. Ya no pronto, impensado, estar4s mds solo—. ¥ eché al agua a su nuevo amigo, quien fue al encuentro del pez naranja. Ignacio siguié visitandolos y llevandoles comida. Se veian cada dia més grandes y la pileta parecia pequeria para ellos. —Necesitamos mas espacio. Repentinamente recordé que al dia siguiente irfa de paseo con sus padres y hermanos al campo, All estaba el rio, lleno de espacio y agua. Llevaria a los peces en su pecera y los entregarfa al rio, —jAdids, pececitos! |Adids! —les dijo.| gCOmo era el pez de Ignacio? Copia el fragmento donde aparece la respuesta. —— ©Lee el siguiente cuento y responde las preguntas. Una herencia inesperada Luis Sepélveda a mascota grande, negra y gorda tomaba el sol en el baleén, onroneando y meditando acerca de lo bien que se estaba alli, recibiendo los célidos rayos panza arriba, con las cuatro | patas muy encogidas y el rabo estirado. EE En el preciso momento en que giraba perezosamente el eas: hazaas, cuerpo para que el sol le calentara el lomo, escuché el zumbido acciones valerosas. provocado por un objeto volador que no supo identificar y que se acercaba a gran velocidad. Alerta, dio un salto, se paré sobre las cuatro patas y apenas alcanzé a echarse a un lado para esquivar a la gaviota que cayé en el balcén. Estaba cubierta por una sustancia oscura y maloliente. Zorbas, el gato o mascota, se asust6 mucho al ver a la gaviota en ese estado y le pregunts por qué se encontraba asf. La gaviota le dijo que estaba muy enferma y no podria sobrevivir. Zorbas, muy angustiado, le dijo que irfa a buscar ayuda. Pero la gaviota segufa muy mal y le pidié que la escuchara: —Promete que cuidards mi huevo hasta que el polluelo nazca, que no te lo comeras y que le ensefarés a volar. —Lo prometo. En ese momento, la gaviota suspiré y murid, pues no pudo resistir la contaminacién que el petréleo habia ocasionado en su organismo, Pas6 el tiempo y nacié la gaviota. Zorbas la cuidaba mucho y cumplié sus promesas. No fue nada facil, pues ser padre fue tarea atin més dificil, ya podran imaginar las proexas que Zorbas debié levar a cabo para ensefiar a volar al polluelo. Sin embargo, no descans6 hasta que un dia observé con satisfaccién cémo su gaviota ©), Ievanté el vuelo y se perdié en el horizonte. inven oe esquivar: evita provz: 287 palabras Lectépals isMarca la alternativa correcta. Hi] Seguin el texto, zquién es Zorbas? A. El gato. B. El huevo. C. La gaviota. zCémo se sintid el gato cuando el polluelo empez6 a volar? A. Tranquilo. B. Orgulloso. C. Asustado. [8] {Cual de las siguientes acciones se asemeja al susto que sintié Zorbas cuando vio caer a la gaviota? A. Recibir una buena noticia. B, Escuchar un ruido extrafio. C. Jugar con tu mejor amigo. Revisa tu proceso de lectura 1 A partir de tu trabajo con las lecturas de esta leccién, concluye: © gTe sientes preparado o preparada para leer comprensivamente cuentos? Encierra la cara que te represente. > > % ® (© ©) © Puedo leer cuentos y ‘Me cuesta comprender los ‘Me cuesta comprender los aplicar diversas estrategias cuentos, pero puedo aplicar cuentos. Necesito ayuda para comprenderlos. algunas estrategias 0 preguntat para hacorlo, para aclarar mis dudas, Sanrsanaf Leccién Articulos tinformativos Los articulos informativos tienen la finalidad de dar a conocer informacién sobre un tema. En ellos puedes encontrar descripciones, datos, clefiniciones y ejemplos. mmamiferos: animales que se reproducen por erias vivas y que se alimentan de la leche de su madre. mnigran: se trasladan desde un lugar a otro, respiran con dificultad, Las focas Las focas son, probablemente, los mamifovos més resistentes al clima de las regiones artica y antartica. Ellas sobreviven bajo el: hielo durante los meses invernales, y en verano algunas migran hacia las heladas aguas polares. Alas focas les cuesta trabajo desplazarse en la superficie, Se mueven torpemente | en tierra y les resulta muy dificil deslizarse por el hielo. Estos animales tienen problemas para soportar el calor de los veranos artico y antartico. Su piel y su gruesa capa de grasa les producen tanto calor, que las agota, por lo cual jadean con frecuencia. Recuerda estas palabras rigran + jadean oie 96 palabras Lectdpols >Los articulos informativos contienen un titulo que explica de qué trataré el texto. » Subraya el titulo del articulo. Se dividen en parrafos cuyas ideas aportan informacion nueva a medida que avanza la lectura. » Encierra los parrafos del texto, ° 4Cuantos parrafos tiene? (ea) dLas ideas de los parrafos se relacionan con el titulo? si{_J No {_} ePor qué? Generalmente, van acompafiados de una imagen relacionada con el tema del texto. ° 4Qué muestra la imagen del articulo? » ¢La imagen se relaciona con el tema? ~ En los articulos si) No (} informativos de aPor qué? esta leccion: * Completaras tablas. ° Subtitularas los parrafos. ° Relacionaras su contenido con el de Hf otros textos. » Qué otra imagen podria acompajiar el articulo? SF saumsannEl erizo pigmeo atricano Los erizos pigmeos africanos son animales mamiferos pequefios, ideales para mascota. Son de facil cuidado, inteligentes y graciosos. Miden entre 10 y 16 centimetros de largo y pesan alrededor de 300 a 400 gramos. Poseen dientes pequefios y afilados, uflas pequefias, pelo suave en la cara y en las patas, y espinas de color negro en el resto del cuerpo. Tienen muy desarrollado el oldo y el olfato, iH C] Los erizos son tranquilos y solitarios. Prefieren los lugares oscuros y silenciosos, ya que son animales nocturnos. Pasan la mayor parte del dia descansando, y al anochecer comienza su actividad. [__] tos cuidados de fos erizos son sencilos. Se alimentan con comida para cachorro de gato. t Les gusta vivir en un lugar limpio, puede ser i una jaula o una caja de madera. Es conveniente colocarles un tubo de piastico | para que se escondan y una rueda para que ' den vueltas y hagan ejercicio. i 153 : Recuerdia estas palabras palabras inteligentes + graciososave" Leccién, ni Compfetar tablas con informacion del articulo informativo Completar tablas es organizar graficamente la informacién del texto, Para esto debes fijarte en lo que se pide y leer al menos dos veces para extraer la informacién requerida. Puedes ayudarte subrayando, encerrando o destacando las ideas. Oo! A partir del titulo, gsobre qué trata el texto? [2] vuelve aleer el texto y subraya en él la siguiente informacion sobre el erizo: ° Caracteristicas fisicas ° Alimentacion ‘acter o forma de ser ° Cuidados [si Fijate en la informacién que subrayaste y completa la tabla. Erizo pigmeo africano Garacteristicas fisicas Alimentacién Caracter o forma de ser Cuidados & S sanmueawa Subtitular parrafos del articulo informativo Los articulos informativos se dividen en parrafos. Cada parrafo es un fragmento del articulo y comienza con maytiscula, termina con un punto y contiene una idea principal. Para sublitular un parrafo de un articulo informativo, debes reconocer de qué trata y escribir una frase que refleje la idea principal. Numera los parrafos del articulo del 1 al 4. Usa los (_]. [Gil Vuelve a leer el articulo y escribe de qué trata cada parrafo. gDe qué trata? Parrafo 1 Parrafo 2 Parrafo 3 Parrafo 4 Hl Escribe un subtitulo para cada parrafo a partir de lo que escribiste en la tabla anterior. Parrafo 1: Clone de omimal Pairrafo 2: Parrafo 3: sue iz erratio 4s 1 SS ee aaa SEE Lectépolis 1 > aparecert Relacionar Ed] Lee el siguiente texto. | contenido del articulo informativo con otros textos Para relacionar el contenido de un articulo informativo con otro texto, debes leer uno nuevo y comparar la informacion que aparece en ambos. Puedes ayudarte destacando las ideas y completando una tabla, El erizo El erizo es un pequefio mamifero cubierto de puias. Es un animal nocturno y se alimenta principalmente de insectos. No es dificil de mantener y cuidar, pero debernos informarnos porque requiere algunos cuidados especiales por las caracteristicas fisicas que presenta. [Gl] Subraya en el texto 2 las ideas que se repiten del texto 1. 5] Completa la tabla. ‘Similitudes 0 ideas que se repiten Diferencias Texto 1 {El erizo pigmeo africano) aS Me age Texto 2 (El erizo) fill yCual de los dos textos te servirla mas para hacer una exposicién muy detallada sobre el erizo?, zpor qué? & SSvmnana ©vertebrad animal | que tiene esqueleto El cisne El cisne es un bello animal veriobraclo que pertenece a la clase de las aves acudticas y la familia de los patos. Es un animal grande, de cuello largo, plumaje blanco y pico anaranjado. Esta ave se alimenta de vegetales y pequefios animales acuaticos. 4 Su vuelo es potente, pero ha de correr largo rato sobre el agua potnto: poderoso, a para tomar impulso. La elegancia de sus movimientos en el agua ha sido objeto de poemas, cuentos, leyendas y composiciones musicales, Vive en aguas dulces, como rfos, lagos y estanques, en gran parte de Europa y América. 01Clase y familia Caracteristicas fisicas Alimentacion Desplazamiento fl Escribe un subtitulo para cada parrafo. Parrafo 1: i é Parrafo 3: Parrafo2: _____ Patrafo 4: Parrafo 5: GAD cee [@] Lee y responde. Es un animal que mide un metro y medio y puede alcanzar un peso de mas de trece kilogramos, Los mas comunes son de color blanco, y tienen el pico plano y ancho de color naranja con un bulto negro. Se caracteriza también por su cuello largo y curvo. {Cua de los dos textos te seria mas util para saber cémo dibujar un cisne?, por qué? SspuniiannLee el siguiente articulo y responde las preguntas. tomperamento: manera de ser, apreciado: estimado, quorido. porsi mantenerse constante para lograr algo, Recuerda esta palabra perseverancia El perro saichicha | Esun perro pequefio, de estatura baja, extremidades muy cortas y cuerpo bastante alargado. De ahi su nombre, por el parecido con las salchichas. Es una raza con una gran variedad en color y pelaje. Es un perro de naturaleza amigable con un tomperamento tranquilo. En la caza es muy apreciaco por su agilidad, perseverancia, buen olfato y curiosidad. Por lo general, tiene un buen comportamiento con los mas pequefios y con otras mascotas. No presenta problemas para vivir en un departamento. 85 palabras ooG Loctopals iF > Canngcesiediceeaa ee Marca | alternativa correcta. fil] eCuales son las caracteristicas fisicas del perro salchicha? A. Pequefo, extremidades muy cortas y cuerpo bastante alargado. 13. De naturaleza amigable y con un temperamento tranquilo, C. Agil, perseverante, de buen olfato y curioso. -4,Qué subtitulo es el mas adecuado para el Ultimo parrafo del texto? A. *LPor qué lleva ese nombre?" B. "4,Cuéles son sus caracteristicas?" C. ",Cémo se comporta con los demas?" [1 ,Qué otro texto usarias para conocer sobre la alimentacién del perro salchicha? A. Un poema. 1. Un cuento tradicional. C. Un articulo informativo. Revisa tu proceso de lectura 1 A partir de tu trabajo con las lecturas de esta leccién, concluye: ° Te sientes preparado o preparada para leer comprensivamente articulos informativos? Encierra la cara que te represente. (Gy > @@) Puedo leer articulos Me cuesta comprender los Me cuesta comprender los informativos y aplicar ait{cuios informativos, pero puedo aiticulos informativos. diversas estrategias para aplicar algunas estrategias 0 ——_Necesito ayuda para hacerlo. ‘comprenderlos. preguntar para aclarar mis dudas. H SANTILLANA,Usemos nuevas palabras Te invitamos a ampliar tu vocabulario trabajando algunas palabras de los textos leidos. . Lee la lista de palabras por leccién y desarrolla las actividades. Leccién 4 Leccién 5 Leccién 6 desdefian preocupado migran i hincan | sigilosamente [_] jadean fl arranca C] deinmediato [] inteligentes [| rendija deposit6 graciosos 1 esparce Ol repentinamente [_ | potente f reconociéndolo [_ perseverancia [_| esquivar proezas | puedes trabajar con otra persona ' Marca con un v las palabras con las que necesitarias ayuda para poder explicar su significado. ) Elige dos de las palabras que marcaste y averigua su significado. Puedes preguntar © utilizar el diccionario. «7 Vuelve a leer los fragmentos en los que aparecen estas palabras, comprobarés que los comprendes mejor. 74 Lectépats > ‘Los sinénimos son palabras que tienen significado igual o similar, por ejemplo: lindo - bonito, flaco - delgado. Lee el siguiente texto. Aurelio es un perro travieso, le encanta hacer destrozos cuando no hay nadie en casa. Ayer, cuando volvimos del colegio, entramos sigilosamente para pillarlo y lo encontramos comiéndose un zapato de mi mama. Cuando se lo quise quitar, me esquiv6 rapidamente y corrié escaleras arriba. Ahora no sabemos donde dejé el zapato roto, pero apenas |e entre la pereza, seguro que lo encontraremos. * Lee los sinénimos de las palabras destacadas. travieso: juguetén sigilosamente: silenciosamente esquivé: evadié pereza: flojera Vuelve a leer el texto en voz alta remplazando las palabras destacadas por sus sinénimos. zCambia el sentido del texto? st{ J No [ ] ePor qué? 75Leccién 7 : Historietas El capitan chiflado a fae Las historietas son : Al capitan se le 5 textos narrativos e un tornillo, : que relatan una historia mediante el uso de imagenes. | rao: sot, | Recuerda esta palabra nals — de alg Leatopots «>Las historietas ida su relato principalmente en imagenes, las cuales estan divididas en vifietas 0 recuadros. Se leen de izquierdia a derecha y de arriba hacia abajo. » gCuantas vifietas tiene la historieta? Las imagenes, generaimente, van acompafiadas de globos con lo que dicen, piensan o exclaman los personajes. Tipos de globos: fo Muestran lo Contienen lo que piensan los ve dicen los Spetsonies ee ay x - Indican sonidos y exclamaciones » Elige la intervencién de un personaje y escribela. En las historictas de esta leccidr ® Identificaras undo ocurre el relato. © Organizaras la secuencia de 7 : acciones. A veces, las vifietas van acompafiadas de recuadros 0 a cartuchos que contienen las palabras del narrador. ° Daras a conocer : tu opinién sobre tu * Encierra el cartucho en el que habla el narrador. gusto por la lectura, Ferman” Baja... baja y saludémonos como deben hacerlo dos Pero.. isi es ae amigo querido, el gallol = Recuerda estas palabras tranguilamente + preocuparte Lectépalis >sy Lo harfa con gusto, pero “7 |Las cosas que se te ocurrenl hay animales cuadrdpedos éNo sablas que ahora todos que se comen a los gallos 4X los animales son amigos y las gallinas. _ »Viven juntos y en ae Te vas? No Me digas que le tienes Si a los sabvesos. 7 Nada que pueda =~) : preocuparte. Son dos YiClaro que nol Lo que sabvesos que corren sucede es que olvidé hacia acé que tenla que visitar 2m & Mi hermano. kadrtipedos: que camninan en cuatro patas. a4 palabras SE smraannu Identificar cuando ocurre el relato ce la historieta Los relatos de las historietas ocurren en un tiempo determinado. Para identificar cuando sucede la historia que se narra, puedes buscar frases como “un dia”, “ese atardecer”, “una mafiana cualquiera”, entre otras. En las historietas, debes fijarte en la informacion que entregan los cartuchos y en lo que muestran las imagenes. De esta manera, podrds saber, por ejemplo, si la historia ocurre en el dia, en la noche, en época de primavera o durante el invierno. Ei A partir del cartucho de la primera vifieta, gen qué momento del dia ocurre la historia? Marca con un /. Pcaetieenii, | lemme || [2] A partir de las imagenes de la historieta, en qué época del afio crees que ocurre la historia? Marca con un ¢, Leetépals 6 > suns batm Organizar secuencias de acciones de la historieta Las acciones dentro de una historieta estan ordenadas de manera cronolégica, es decir, de principio a fin. Para organizar una secuencia de acciones, primero debes identificar los sucesos, reconocer cual ocurre primero y cual después; y finalmente, numerarlos, Recuerda que el 1 corresponde a la primera acci6n, el 2 ala que sigue y asi sucesivamente. 1 gCOmo comienza la historia? 4Como termina la historia? 3] Numera del 1 al 10 las vifietas de la historieta segtin como ocurren los hechos. ff] Numera del 1 al 5 seguin el orden en que ocurrieron los hechos. (fe) El zorro le dijo al gallo que bajara. (J Et zorro salié arrancando. O EI zorro escuché un gallo. (J El zorro sintié mucha hambre. oO El gallo advirtié al zorro que venian unos sabuesos. Sanruuana& Opinar sobre el gusto por la lectura de la historieta Al emitir tu opinion estas haciendo una evaluacién del texto que se te presenta. Por ejemplo, puedes decir si te gusté o no una historieta ya sea por los hechos que se narran o por la calidad de las ilustraciones. Para opinar sobre tu gusto por una lectura debes comprender de qué trata y su forma. Lo importante es dar a conocer las razones que fundamentan o explican tu punto de vista. [ZI .Qué parte de la historieta te gust6 mas?, gpor qué? ®] ZQué fue lo que menos te gusté de la historieta?, por qué? [J ¢Te gustaron las imagenes de la historieta? sl) No (_] &Por qué? lif zRecomendarias a otros nifios que lean la historieta? si(_) No (_} Explica. Loctépals i: >fongsrannds beaLeccién Una historieta del futuro Omar Nicosia La estaci6n espacial Alfa es atacada por Atrakon, un extrafio monstruo que devora metales. IComandante, no hay forma de detenerlol No estébamos preparados para esta ~ emergencia. Cerca de la estacién, dos recolectores de chatarra espacial hacen su trabajo diario. Te apuesto una Burbucola a ver quién desintegra Mas chatarra, Biker. Vayamos con los cinturones voladores. Esta nave es muy lenta. auxilio de la _estacion Alfal & F santana,Los rayos no lo | afectan ni un poquito. Eeeh.. Me permite hacerle ; EB) una oferta, sefio parece si _Monstruo? ‘Ss? IVayal Habla nuestro idioma. j De esa forma, Biker y Sato salvaron la estacion espacial y ganaron un nuevo compafiero de trabajo... ;jMuy eficientel Recuerda estas palabras desintegra eficiente 7 palabras[| gCuando ocurre la historia? Marca con une. (J Enelpasado. ( En el presente. lee En el futuro. [2] Numera del 1 al 5 segtin el orden en que ocurrieron los hechos. O Biker y Sato fueron a atacar al monstruo. (7) La estacién espacial fue atacada por un monstruo que come chatarra, (JE! monstruo se comié la chatarra y salvaron la estacién, 0 Los recolectores de chatarra recibieron un llamado de auxilio. DO Le ofrecieron comerse la chatarra que recolectaban. [G] 2Te gust6 la historieta? si (J No (} Por qué? SsaumanaLee la historieta y responde las preguntas. El cuervo y el lobo el canto de su sabidurfa. ) Por favor, cante una estampa cancion, tienes, Muy x amigo. lustre cuervo J Recuerda estas palabras stampa lustre ilustre: distinguldo, célebre, tectépalis >Marca la alternativa correcta. fi] eCuando ocurre la historia? A. Una tarde. B, Una noche. CG. Una mafiana, FA .Como termina la historia? A. El lobo se come e! queso. B, El lobo observa al cuervo. C. El cuervo se pone a cantar. [8] Qué podria haber hecho el cuervo para no perder el queso? A. Ignorar al lobo. B, Cantar mas fuerte, C. Hablar con otro cuervo. Revisa tu proceso de lectura 1 Apartir de tu trabajo con las lecturas de esta leccién, concluye: © Te sientes preparado o preparada para leer comprensivamente historietas? Encierra la cara que te represente. fA SS (© @} oa! Puedo leer historiotas y Me cussta comprender las Me cuesta comprender las diversas estrategias _historietas, pero puedo aplicar _historietas. Necesito ayuda para comprenderlas. algunas estrategias o preguntar para hacerlo, para aclarar mis duds. SsanerasanaLeccion © © Instruc ctivos Los instructivos son textos que dan las indicaciones necesarias para lograr un objetivo, como construir algo o hacer un experimento. napa: conjunto de fibras | Materiales: utilizadas para rellenar. » Pegamento liquido indeleble: que no se puede ~—¢ Nappa 0 algodén para rellenar borrar 0 quitar. ° Pintura acrflica yule; tejido hecho de una © 1 esponja pequefia planta. © 1 plumén indoleble grueso Recuerda esta palabra ° 2 cuadrados de yuie: natural o de color indeleble Instrucciones: i2 Humedece con pinture lan = acrilica una de las caras de la esponja y Ns “s" estampa un lado del ey cojin. Utiiza pinturas de diferentes colores. Pega tres lados de los cuadrados de ad) yute. Deja un lado =) para rellenar. quedé abierto y ; escribe tunombre | conunplumén. | 99, palabras seque, rellena el “S| cojin con napa o j algodén. |(at Los textos instructivos se componen de un titulo, los materiales necesarios y el procedimiento o las instrucciones. El titulo explica en pocas palabras lo que se llevar a cabo. Subraya el titulo del instructivo, ° 4Qué se ensefia a fabricar en el instructivo? Los materiales o implementos necesarios para completar la tarea van en una lista. « Encierra los materiales que se necesitan para confeccionar el cojin, » ¢Cuadntos materiales diferentes se necesitan? El procedimiento o las instrucciones enumeran y explican los pasos necesarios para llevar a cabo la tarea, Generalmente se acompafian de imagenes. * .Cuéntos pasos hay que seguir para fabricar el cojin? C) En los instructivos Bees ‘i 2 : ~Qué se debe hacer en el primer paso? de esta leccion: = ° Identificaras los datos que entregan a las imagenes. © {Qué se debe hacer para terminar el cojin? 6 Inferirds el propdsito de las imagenes del = texto. ° Evaluards la relacion entre las imagenes y el texto, | e EF spansGentros de mesa primaverales Gabriela Gross Materiales: ° Bombillas ° Hojas de papel de diferentes colores © 1 hoja de color café © 1 botella de plastico vacia ° 1 cordén 0 trozo de lana © 1 rectangulo de carton corrugado © Pegamento lfquido ¢ Pegamento en barra Recuerda estas palabras procedimiento + sujotar Instrucciones: Pliega en forma de acordedn dos hojas de papel. oe Dobla ambas piezas | por la mitad y nelas | con pegamentoen | barra formando un} cfrculo, como se i indica en la figura. ' Lectopois >Corta por la mitad el resto de las hojas de colores, Repite el procedimiento anterior, De este modo, obtendrés dos flores mas pequefias. ‘Traza y recorta en el papel café tres circulos, Luego, pégalos en el centro de cada flor, 5 Forra la botella vacia {con cartén corrugado + ylas bombillas con {papel y pégalas a las flores, Para finalizar, haz un ramo con las flores y sujétalas con el cordén 0 trozo de lana antes de colocarlas dentro del envase, 159 palabras«1 Identificar catos que entregan las imagenes del instructivo Los instructivos, generalmente, van acompafiados de imagenes que aportan informacién al texto. Pueden mostrar los materiales, ejemplificar los pasos del procedimiento o presentar el resultado final. Para identificar los datos que entregan, debes reconocer lo que muestra la imagen y fijarte en la informacién que aporta o las acciones que representa. Ves, Esta imagen ejemplifica cémo doblar el papel en forma de acordeén. {2 A partir de la imagen anterior, responde: a. Cuantas bombillas se necesitan? {] b, gCuantas hojas de papel se necesitan? C] c, gCuantas botellas de plastico se necesitan? ff Lectépalls 1 > ayascnatern Inferir el propésito cle las imagenes del instructivo Las imagenes que acompafian a un texto instructivo muestran los materiales, el procedimiento o el resultado final. Para inferir el propdsito o la finalidad de tas imagenes, primero debes identificar qué muestran y establecer para qué fueron puestas en el texto. El :Para qué se incluyeron las siguientes imagenes en el texto? Marca con un”. Para mostrar los materiales que O se utlizardn, O Para mostrar los pasos a seguir. gPara qué se dispusieron las imagenes que acompafian los pasos del procedimiento? Marca con un +. oO Para ejemplificar los materiales. O sea Acca [Gi :Para qué se muestra la siguiente imagen en el texto? Escribe. S sanesanncon el texto 5 Evaluar la relacin de las imagen Las imagenes que acompafian un texto deben tener relacion con el tema o con algunos detalles de la lectura. Para evaluar si una imagen se relaciona con un texto instructivo, debes identificar la informacién que aporta y establecer si tiene que ver con las ideas presentadas en el texto. Lee el Paso 2 y observa la imagen que lo acompafia. Dobla ambas piezas por la mitad y unelas con pegamento en barra formanco un circulo, como se indica en la figura. La imagen, zse relaciona con el paso descrito? si() no() ePorque? El Lee y observa el Paso 4 del texto, 4Se relaciona la imagen con la lectura? Traza y recorta en el papel café tres circulos. Luego, pégalos con silicona liquida en el centro de cada flor. sil) No (_) &Por qué? Lectépolls > yssmerbateea SES oe Mascara de tigre Materiales: ° Cartulina blanca ° Tijeras © Témperas » Papeles de colores ° Lana » Pinceles Instrucciones: 1. Dibuja el contorno de la cara de un tigre en la cartulina. © sansann4, Pinta la mascara como desees y adérnala con papeles de Recuerda estas palabras colores. contorno + aberturas 5. Dibuja un pequefio circulo en cada costado de la mascara y haz los agujeros en ese lugar. Pasa por esos huecos la lana y anuda los extremos. iAhora, ponte la mascara y disfruta jugando con tus amigos y amigas! 98 palabras[Al vPara qué se dispuso la ultima imagen? Marca con un. , (Para mostrar el resultado final. | (J pag explees obme yealzer los | | pasos. TELE [BJ Lee y observa el Paso 5. 4Se relaciona la imagen con la lectura? 1 | _ Dibuja un pequefio circulo en cada | costado de la mascara y haz los | agujeros en ese lugar. Pasa por esos 7; huecos la lana y anuda los extremos. i si{_} noC) éPor qué? SF SonunannLee el siguiente instructivo y responde las preguntas. Recuerda esta palabra desdoblando Avién de papel Materiales: 1 hoja de papel con forma rectangular Instrucciones: Dobla el papel por la mitad y \ desddblalo para marcar la linea i gufa, Luego, dobla las puntas de un extremo hacia adentro. {Doble as puntas de los / extremos hasta la mitad. Vuelve a dobiar las puntas : hasta que se junten en el medio. 43 \ Dobla el papel por la linea } marcada en el principio. i 5 ' Baja las alas doblando ‘ jel papel a cada lado. 16 palabras iListo! Lectipols «>aro Leccion Sr Marca la alternativa correcta. Fi] ¢Qué informacion entrega la siguiente imagen del texto? A. Marcar el papel justo en la mitad. B. Bajar las alas doblando el papel. AF | . Doblar las puntas hacia el centro. [BA Para qué se usan las primeras cinco imagenes del texto? A. Para ejemplificar cada paso. B. Para describir los materiales. C. Para mostrar el resultado final. [S] ZComo se relaciona la ultima imagen con la lectura? A, Muestra el avidn terminado, B. Indica los materiales del avién, C. Explica cémo construir el avidn. Revisa tu proceso de lectura A partir de tu trabajo con las lecturas de esta leccién, concluye: * zTe sientes preparado o preparada para leer comprensivamente instructivos? Encierra la cara que te represente. (@2) N\ Puado leer instructivos y Me cuesta comprender los Me cuesta comprendr los aplicar diversas ostrategias —_—_instructivos, pero puedo aplicar —_instructivos, Necesito ayuda para comprendertos, algunas estrategias o preguntar para hacerlo, Para aclarar mis dudas. ‘Esannuana ©Lecci6n Cuentos folcléricos —— 7 Los cuentos folcléricos son narraciones ficticlas que muestran en sus historias las costumbres de cierto lugar 0 comunidad. Por lo general no se conoce su autor y se \ Recuerda estas palabras inconveniente » aceptada inconvenionto: abstéculo | para hacer algo, nvidia: tristeza o rabia que se siente al ver que a otros es pasan cosas buenas. caldera: olla, © | transmiten de generacin en generacién por via oral. La bruja Esperanza Versién de Hermanos Grimm, -abfa una vez una bruja que siempre sonrefa y tenfa un hermoso nombre, Esperanza. Sus colegas, las brujas més grandes, pensaban que era una bruja feliz y esto era un inconveniente, asf que la pusieron a prueba. Debja hacer tres terribles hechizos para ser aceptada como compafiera. Esperanza fue al pueblo y allf pronuncié las palabras mégicas para hacer llover: «(Sinsarabin!». Pero no cayé ninguna gota de agua, sino flores y caramelos. En ese momento, recordé un hechizo muy antiguo y convirtié en rana al principe de su pais. Pero el principe se enamoré de una hermosa ranita y vivieron felices en el estanque. «(Esto no fallarél», pens6 Esperanza, y durmié por cien afios a la princesa del reino, Pero la princesa tuvo suefios hermosos y ya nunca quiso despertar. Entonces, Esperanza, con su més terrible hechizo, borré la memoria de todas las personas. Nadie recordaba el odio nila envidia, y todos sonreian y decian cosas amables. jTodos los hechizos de Esperanza traian felicidad! Esperanza decidi6 ser una bruja buena, Ahora prepara la bebida de la alegria. Pone en su caldero una cucharadita de sol luminoso, un pedacito de cielo, una gotita de lluvia, una sonrisa de la profe y... nada més, i palbras Lestépolis > teaacinstLos cuentos folciéricos suelen tener un personaje principal que es el protagonista, a quien le suceden los acontecimientos importantes de la historia. » Encierra el personaje principal del cuento, Suelen tener distintos tipos de personajes que se reconocen por algun rasgo distintivo: la pastora, el rey, la madrastra o el ladr6n, entre otros. También pueden ser animales u objetos. » Qué era Esperanza? Marca con un. (7) Una rana (7 una princesa (J) Una bruja Las acciones giran alrededor de un solo contflicto o problema. * {Qué problema tenfa Esperanza? © savanna En los cuentos folcloricos de esta leccion: ¢ Identificaras: acciones de los personajes, ° Inferiras causas y consecuencias de las acciones, © Opinaras sobre las acciones de los personajes.Recuerda estas palabras nfufrago + apiadara inerédulo boquerones: tipo de peces. plomo: metal muy pesado, nniufrago: persona que sobrevive al hundimiento de una embarcacion apiadara: compadeciera. El genio y el pescacloi Cuento tradicional arabe juentan que hubo una vez un anciano e inteligente pescador Cismads Joaquin. Salia todos los dias con su pequefia barca, se adentraba en el mar y echaba sus redes, y siempre regresaba con la barca llena de peces. Joaquin vendia después su pesca en el mercado. Y cuentan que era tan justo que pescaba solo lo que necesitaba para vivir. Una mafiana como las dems salié y lanz6 sus redes al agua, pero al intentar sacarlas se llevé una gran sorpresa, En vez de sardinas y hoquerones, el pescador encontré tan solo una pesada botella de cristal. —Vaya, parece que esta llena de plome por lo que pesa... —dijo mientras tiraba de ella hasta tenerla en sus manos. La botella tenfa aspecto de llevar muchos afios debajo del agua. Joaquin la frot6 con un trapo para limpiarla y decidi6 abrirla. —Tal vez sea una bebida muy antigua... O puede que la botella Ileve dentro el mensaje de un naufrago. O incluso podria ser parte de un viejo tesoro pirata y estar llena de piedras preciosas... Pero nada de lo que pens6 pudo sorprenderle més que la verdad. Al quitar con mucho esfuerzo el tapén, una nube de humo azulado salié de la botella y Joaquin vio cémo del centro de la nube asomaba lentamente un genio, Su cabeza llegaba casi hasta las nubes y suis pies se hundian en las olas del mar, de tan grande como era. Sus ropas eran de color azul brillante y llevaba una barba muy larga que se mojaba con la espuma de las olas. —Gracias, pescador, por rescatarme. Mas de mil aiios Jlevaba ahi encerrado, jCref que jamas saldrial —De nada —dijo Joaquin todavia bastante sorprendido. —Todo el tiempo que pasé prisionero esperé que alguien se apiadara de mf y me liberara, jurando desde mi corazén que harfa realidad los suefios de quien me sacara de abt... Pero pasaron cien largos afios y nadie me encontré. Y luego pasaron doscientos mas, y nadie vino en mi ayuda. Y luego trescientos y muchos més afios sin que nadie me ayudara a salir. Leclopalis >! sajna sais eesJoaquin sintié pena por el genio, realmente la botella no parecfa un lugar muy cémodo para vivir. Pero el genio elevé de repente su voz, asustando con ella a todos los peces del mar, y dijo: — Por eso me enfadé con todos los pescadores del mundo y juré con palabra de genio que matarfa al infeliz que me rescatara! Asi que, si no tienes ninguna pregunta, despidete de tu barca y de tus peces para siempre. Joaquin estaba todavia asustado por la presencia del genio, pero que en pago por haberle rescatado quisiera matarle le parecié muy injusto y muy desagradecido de su parte. «Debo pensar rapido 0 moriré», se dijo el pescador. Joaquin dijo entonces al genio: —Solo tengo una curiosidad, algo que quisiera comprender antes de que me mates, genio. —Te escucho, pescador. —Dices que has vivido durante mil afios dentro de esta botella, pero me parece diffcil de creer, porque th eres muy grande y la botella es mas pequezia que tu dedo mefiique. —-Soy un genio poderoso, zdudas acaso de que soy capaz, de tomar el tamario que deseo? —No, yo no digo que mientas... Pero si no lo veo, no lo creo! ‘Alo que el genio respondié con un bfido y muy enfadado: —(Mira, ineréduto| —y el genio se fue convirtiendo en una nubecilla de humo que entraba rapidamente en la botella. El pescador aproveché ese momento para poner el tapon a toda prisa y embotellar al genio dentro. Entonces remé durante mucho rato, cada vez mas lejos de la orilla, escuchando los gritos del genio que de nuevo estaba encerrado en su pequefia prisién. Y mar adentro, donde nunca nadie mas pudiera encontrarla, arrojé la botella con el malvado genio en su interior. as, palabras oe S somurusan “ve Leccion butilo: demostracion de encjo. ineréculo: que no cree facilmente.4 Identificar acciones de los personajes del cuento folcl6rico Las historias de los cuentos se desarrollan con las acciones de los personajes. Para identificar quién lleva a cabo cierta accién, debes buscar en el texto al personaje que se menciona y relacionarlo con lo que hizo. Para esto, pregtintate qué sucedi6?, gquién lo hizo? y subraya en el texto, une con una linea o completa una tabla. Por ejemplo: SEE Hes eeeeHeaH ZQuién lo hizo? £Qué sucedi6? “...el pescador encontré tan solo una pesada botella de cristal”, ff] Une con una linea la accién con el personaje que corresponde. Quité el tapén de la botella. ° © — Genio Salié de una botella. Oo Juré matar a quien lo rescatara. O © Joaquin Artoj6 la botella mar adentro. =O. Escribe el nombre del personaje que llevé a cabo la accién. Se volvié a meter en la botella. | Cerré la botella rapidamente. Personaje Lectdpalls 15 > nyseienm icii Inferir sas y consecuencias de las acciones de los personajes del cuento Cada hecho de la historia tiene una causa y una consecuencia. Para inferir la causa de un hecho, debes relacionarlo con una acci6n anterior que lo haya originado preguntandote gpor qué sucedi6? Para inferir la consecuencia de un hecho, debes determinar el efecto posterior que haya provocado preguntandote gqué pas6 después? En ambos casos puedes completar esquemas como el siguiente: Joaquin destapé Aparecié un ta botella, enorme genio. causa consecuencia Fl Completa los esquemas con una causa o una consecuencia, segtin corresponda. El genio juré matar ————») | alpescador que lo encontrara causa consecuencia Joaquin le dijo al genio; que no crefa que aaa cupiera en la botella, causa consecuencia[cece w Opinar sobre las acciones de los personajes del cuento folclérico Opinar sobre las acciones de los personajes es mostrar tu acuerdo o desacuerdo con lo que hicieron explicando las razones de tu parecer. Recuerda que puedes contestar con un Sf o con un No, lo importante es que fundamentes tu opinién con informacion de la lectura. Para esto, puedes usar las causas y consecuencias de las acciones, los sentimientos o motivaciones de los personajes. [A (Estas de acuerdo con que Joaquin, el pescador, abriera la botella que encontr6? si(} nol) 4Por qué? zEstas de acuerdo con que el genio quisiera matar al pescador que lo rescat6? sil} no() Por qué? 4Estas de acuerdo con que Joaquin engafara al genio para que se metiera nuevamente en Ia botella? si{_} no() ¢Por qué? Lectépalis >er Lecci6n, al El emperacior y el pescacior Cuonto tradicional chino Pyurante el periodo de la primavera y del otofio, el general ee JL? Wa, de un reino de China, iba a atacar otro reino con sus recompensarlo+ retribuiré soldados. Zheng, el emperador de aquel reino, dijo: —A quien logre que Wu regrese con sus tropas y no nos tropas: grupos de Sin embargo, nadie tenfa una buena idea, En la mariana del cuarto dfa, un joven pescador fue a ver a Zheng y le dijo: —Tengo una idea para que Wu no nos ataque. Cuando el emperador lo oy6, le pregunt6 al pescador: —,Cudntos soldados y carros de ataque necesita? El pescador movi6 la cabeza y dijo: ——No necesito ningiin soldado, carro ni alimento. Solo necesito mi remo para hacer que miles de soldados de Wu se regresen. El pescador puso el remo bajo el brazo y se dirigié alos dominios de Wu. Mientras cantaba, daba golpecitos en el remo, cantando una cancion sobre un pescador que habia salvado la vida de un emperador. ‘SANTILLANA| Cuando Wu vio el remo en la mano del pescador, le pregunté inmediatamente: —Joven, aquién es usted? : Bl pescador respondié; fueled — {Vio este remo? Mi padre vivia de este remo, jSalvé su ‘cliuine: devolveré el favor. parcel: parte en que se vida con este remo! Cuando Wu oy6 esto, dijo: —jAhora recuerdo! Anteriormente, mientras huia del desastre, un pescador me salvé. jTenfa la esperanza de recompensarlo! Eres su hijo. :Por qué estas aqui? El pescador dijo: —Es que su pais nos atacara, Todos nosotros, los pescadores, fuimos convocados, Nuestro emperador Zheng dijo: “Si alguien convence al general Wu de retirar sus tropas y no atacarnos, jse le recompensard muchol”. En nombre de mi padre, que ya murié y que una vez salv6 su vida, deseo que el general Wu no ataque a Zheng, asf podria obtener la recompensa a mi regreso, Wu dijo en tono de gratitud: , Porque tu padre me salvé la vida, legué a a convertirme en general. gCémo podria olvidar su favor? 481 jPor supuesto que se lo retribuiré Cuando Wu terminé de hablar, regresé a todos sus soldados a su reino. El pescador estaba tan contento que llevé la buena noticia a Zheng. Inmediatamente, todo el pais traté al pescador como uno de sus caballeros de armadura brillante y lo llamé el "pescador médico’. Zheng lo recompensé con juna enorme parcela de tierral 385 palabras Leetdpalls 1 > mgciean baiePrometié recompensar a quien convenciera al general de no Tuvo una idea para que Wu no atacase. Personaje [2] Completa con una causa o consecuencia, segtin corresponda. El general Wu Iba ——s dispuesto a atacar con sus tropas. causa consecuencia El general Wu ———~, _decididé no atacar al emperador, causa consecuencia [i] vEstas de acuerdo con que el general Wu hiciera caso al pedido del pescador? si() Nol) éPor qué?Lee el siguiente cuento y responde las preguntas. El recolector dle cocos Anénimo Rie fue en su caballo a recolectar cocos. BE] hombre trabajé todo el dia: trepaba por los troncos de las palmeras, bajaba y volvia a subir, hasta que Hlené las alfos;jiss de cocos. En la tarde, decidié volver a su casa. De pronto, vio un camino ms corto que parecia llegar al pueblo y quiso ir por él. Para estar més seguro, le pregunté a un nifio que pasaba por alli: — sPor este carnino llego al pueblo? | —Si, sefior. | alforfas: bolsas para — gY sabes cudnto tardaré? transportar cosas. El nifio contests: —Depende de la velocidad que lleve. Si va despacio llegard enseguida, Pero si corre, tardaré mucho. “(Qué tonterfal jSerd justo al revés!”, pens6 Ricardo. Y después de darle las gracias al nifio, continué su camino, Ricardo queria llegar rapido a su casa, asf que apuré el paso del caballo. Entonces.... jcloc, cloc! Varios cocos cayeron de las alforjas y salieron rodando. El hombre corri6 tras ellos, los recogié y volvié a colocarlos en las alforjas. “Ahora lo entiendo todo!”, pensd. “El nifio tenfa razén: si corro, los cocos se caen y tengo que perder tiempo en ira recogerlos”, Entonces Ricardo se volvié hacia su caballo y le dijo: —;Vamos, caballo! Ahora itemos a tu paso. Recuerda estas palabras rocolectar + recogidMarca Ia alternativa correcta. [i] gQué trabajo realiz6 Ricardo durante el dia? A, Indico el camino. 1. Recolectd cocos, C, Paseo a caballo, éPor qué se cayeron los cocos de las alforjas? A. Porque apuré el paso del caballo. B. Porque llend las alforjas de cocos, C. Porque escogié ol camino més corto. [8] 2Qué habria sucedido si Ricardo hubiese ido lento? A, Habria recogido los cocos de! suelo, B. Habria tenido que tomar otro camino. C. Habria llegado mas temprano a casa. Revisa tu proceso de lectura 1 Apartir de tu trabajo con las lecturas de esta leccién, concluye: ® éTe sientes preparado o preparada para leer comprensivamente cuentos folcléricos? Encierra la cara que te represente. ey Puedo leer cuentos Me cuesta comprendr los Me cuesta comprendar los folcléricos y aplicar cuentos folcléricos, pero puedo cuentos foleléricos. divorsas ostrategias para aplicar algunas estratogias 0 Nocesito ayuda para comprenderlos,, Preguntar para aclarar mis hacerlo, dudas. SannaLecci6n 1O Leyendas Las leyendas son narraciones de la tradicién oral que se transmiten de generacion en generacién. Su propésito es dar a conocer historias propias de un pueblo o comunidad, como la existencia de un volcan o de una flor como el copihue. Licancabur y Quimal Leyenda atacametia feces sec one Ss: cuenta que el volcdn Licancabur era un principe que tenfa un compafero para cuidarlo Hamado Juriques, que era tan apuesto como él, ‘| Laprincesa Quimal y el principe Licancabur querfan casarse. Por lo tanto, Quimal partié a buscar la bendicién de su padre, el volcan Laskar. Sin embargo, Juriques también se tispulta; polea, discuslén. — .smoré de la bella Quimal y empez6 a cortejacta. docapitando; cortando fa Como le gustaban ambos, Quimal se sintié confundida y cabeza. pensé en cancelar su boda con Licancabur. Cuando se lo dijo, Licancabur quiso estallar, hasta que el sabio Laskar intervino jurando acabar con la disputa de wna vez por todas. Tan furioso estaba Laskar que hizo erupcién decapitando a Juriques, y atin se puede ver su cumbre plana al lado del perfecto cono de la cumbre del Licancabur. Laskar luego expulsé a su afligida hija Quimal, mandandola lejos de la comunidad y al lado més alejado del gran salar de Atacama, el mismo lugar en el que se encuentra hoy. Quimal estaba tan arrepentida por haber sido la causa de tal desgracia que rogé a su padre Laskar que la perdonara, > jurando que siempre habfa amado al principe Licancabur. Desde entonces, se puede ver durante el amanecer de un dia ht, de abril que la sombra del Licancabur se alarga a través del \ > «sala hasta tocar los pies del cerro Quimal. disputa cortejaria: Intentar conseguir su amor. 225hed elie, Las leyendas presentan personajes ficticios. » Subraya en el texto los personajes que aparecen. Pueden tratarse del origen de un fendmeno natural ° Marca con un + el fenémeno natural del que trata la leyenda. ( J La vida de un principe y una princesa. [ J La existencia de dos volcanes y un cerro. O El origen del pueblo atacamefio. Mezclan datos reales con hechos sobrenaturales. ° Marca con un « los hechos sobrenaturales de la historia. El cerro Quimal se () gypmeatoedo —() Gommtoa lel volcan ~ ° Licancabur. Juriques. En las leyendas La sombra del (ASME es © [] Mesneaburlega 0 Te lana. a J hasta el cerro ° Identificaras el lugar i Quimal. © donde oourre la historia. ° Desoribiras el ambiente fisico. —, Elvolcan Juriques El volcan Laskar ° : E J se enamord de la (] quiso terminar con ne 7 ~~ bella Quimal. la disputa. ambiente con lugares que ya conoces,Recuerda estas palabras cima. vigor + agria ‘Trapairapa: localidad uibicada en la Regién dol Biobio. pifiones: frutos de ta arauicatia. cima: lugar mas alto de un cero. El agua del agrio Leyenda pehuenche Ga tres arios, durante los meses de marzo, abril y mayo, llegan desde ‘'rapatvapa familias de pehuenche a la cordillera y allf se instalan en casuchas de ramas para empezar “| larecoleccién de piftones Cierta vez, los nifios mientras jugaban llegaron a la cima de un cerro y hacia abajo vieron una ciudad maravillosa, distinta a la que ellos conocfan: los rayos del sol hacian brillar las grandes casas y escalinatas, y a sus ofdos llegaban alegres voces de nifios. Sin pensarlo dos veces, se deslizaron cerro abajo. Al entrar en la ciudad, vieron que alli todo era de oro. En las calles jugaban muchos nifios, quienes se les acercaron risuefios. De pronto, uno corrié hacia un anciano de largas barbas y largos cabellos; toméndolo de la mano lo llevé donde los otros rodeaban a los inesperados visitantes, El anciano, al ofr que los visitantes eran recolectores de pifiones, ordené a algunos de los suyos traerles mas. Al poco rato volvieron con enormes pitiones en una fuente de oro.Mientras saboreaban la fruta, el gentil anciano les hablaba sobre la ciudad, donde no hace frio ni hace calor, donde solo Tlueve ciertos dias, tan solo para mantener sus jardines floridos. Como la tarde comenzaba a caer, los pequefios pehuenche debian regresar donde los suyos. El anciano les regalé la fuente de oro llena de pitiones y, junto con los demas nifios, los acompatiaron a las puertas de la ciudad. ‘Al otro dfa, a primera hora partieron las familias a conocer Ja ciudad maravillosa. Pero, una vez en la cima del certo, tan solo pudieron ver una calle cubierta de niebla. jNi rastros de la ciudad! Como estaban :iedientos, siguieron caminando hasta llegar a una vertionte de aguas cristalinas. Una de las mujeres, la mas débil y anciana, quiso beber agua en la fuente de oro. Pero cuando la sumergié en las aguas, Ia fuente se convirtié en arcilla y el agua clara, en ayia y blanquecina. En ese momento, la mujer recuperé su juventud. Desde entonces son muchos quienes Ilegan a la zona en busca del “agua del agrio’, con la esperanza de que esta les devuelva la salud y vigor perdidos. re Leccion i) iontos: ansiosos de! beber agua. verliente: lugar donde brota el agua, agiia: écida, vigor: energia,utldentificar of lugar donde ocurre la historia de ta leyoncla Las leyendas son de cardcter local, es decir, hablan sobre un fendmeno que ocurri6 [Link] sitio especifico, esto puede ser un pafs, una ciudad o una pequefia laguna, Para identificar el lugar donde ocurre la historia, puedes buscar la parte del texto donde se menciona, casi siempre al inicio de la lectura, y subrayar. [i] Lee el siguiente fragmento. “Cada tres afios, durante los meses de marzo, abril y mayo, llegan desde Trapatrapa familias de pehuenche a la cordillera y alli se instalan en casuchas de ramas para empezar la recoleccién de pifiones”. Subraya: a. con #28 el lugar desde donde venfan los pehuenche. [Link] 23 el sitio al que llegaban los pehuenche. {| yEn donde ocurre la historia? Marca con un 1. O En Trapatrapa. (2) Enta cordillera. Fl Lee el siguiente fragmento y subraya el lugar que encontraron los nifios. “Cierta vez, los nifios mientras jugaban llegaron a la cima de un cerro a cuyos pies vieron una ciudad maravillosa (...) Sin pensarlo dos veces, se deslizaron cerro abajo: Al entrar en la ciudad, vieron que alli todo era de oro”. @ Lectépolis > eu 0Leccién § m Describir el ambiente fisico de la historia de la leyenda El ambiente fisico de una leyenda es el lugar donde se desarrollan los hechos y este dependerd de su localidad de origen. Para describirlo, debes buscar las caracteristicas que se mencionan en la lectura y escribirlas o representarlas mediante un dibujo. Por ejemplo, el lugar al que llegan los pehuenche a recolectar pifiones es la cordillera, en donde hacen casuchas de ramas. [EA zComo era la ciudad que encontraron los nifios? Describela y luego dibuja. fl Como te imaginas Ia vertiente que contiene “el agua del agrio”? @ q | © spourianaRelacionar el ambionte fisico de la leyenda con lugares que conoces El ambiente fisico de una leyenda se describe proporcionando detalles del lugar, como el paisaje y los objetos que se encuentran en él. Para relacionar el ambiente fisico de una leyenda con un lugar que ya conoces, debes poner atencién en las caracteristicas que se describen y pensar cual o cuales de ellas se asemejan a un sitio que has visitado 0 visto alguna vez. Para esto, puedes hacer una lista y compararlos, Lee los siguientes fragmentos y subraya las caracteristicas de la ciudad. "Cierta vez, los nifios mientras jugaban tlegaron a la cima de un cerro y hacia abajo vieron una ciudad maravillosa, distinta a la que ellos conocian: los rayos del sol hacfan brillar las grandes casas y escalinatas, y a sus oidos llegaban alegres voces de nifios. Sin pensarlo dos veces, se deslizaron cerro abajo. Al entrar en la ciudad, vieron que alli todo era de oro...”. “.,, Mientras saboreaban la fruta, el gentil anciano les hablaba sobre la ciudad, donde no hace frio ni hace calor, donde solo Ilueve ciertos dias, tan solo para mantener sus jardines floridos”. Piensa en un lugar que tenga al menos dos de las caracteristicas que subrayaste. [8] ZEn qué lugar pensaste? Describelo y dibuja. Lectépats = > seiLeyencla clel calafate Versién de Ploridor Pérez S iglos antes de que los europeos llegaran a la region antartica —rompiendo el pacifico encanto de esa tierra de pampas, montafias, glaciares, fioxdos, canales y bosques milenarios— la habitaban dos grupos de vigorosos pobladores: los tehnelche y los ona. El jefe tehuelche tenfa una hija llamada Calafate, bella como el amanecer, que con sus grandes ojos de un extratio color dorado, era su mayor orgullo y dicha. Un dia llegé al lugar un apuesto joven ona, vestido con una atractiva manta de piel de guanaco, y pronto ambos jévenes se enamoraron, pero sabiendo que sus tribus eran rivales, decidieron huir y vivir lejos de sus mayores. Sin embargo, alguien descubrié sus planes y los denuncié al jefe tehuelche. Recuerda esta palabra fioros: entrantes del mar —__vigorosos: que tienen fuerza. ! ‘vigorosos estrechos y profundos. ona: también llamado {chuelcho: también Hamado —_selk’nam, Pueblo originario atagén. Pueblo originario que habité Tierra del Fuego, que habité la Patagonia al sur de Chile chilena,El padre de Calafate supuso que solo gualiche, el espiritu maligno de su tribu pudo hechizar a su amada hija, convirtiéndola en un arbusto propio de esa regién. Desde entonces, en cada primavera el calafate se cubre de flores de oro: json los ojos de la hermosa nifia que asi contemplala tierra que la vio nacer, yen la que conocié a su mado! 188 palabrasI 4Como era la tierra en que habitaban los tehuelche y los ona? Describe y dibuja. [] Piensa en un lugar que conozcas o hayas visto que se parezca al de la historia. Describelo.Lee la siguiente leyenda y responde las preguntas. Recuerda esta palabra ceaudaloso caintaros: vasijas grandes, ' fupura: érbol que erece en la selva amazénica. alacrin: escorpién. auucaloso; de mucha agua. El origen cel rio Amazonas i Leyenda amazénica ace muchisimos atios habia muy poca agua en la selva, pues todavia no existian los rios, ni las lagunas y apenas En ese tiempo vivian en la selva dos hermanos mellizos con su abuelo. El tinico que sabia de dénde sacar el agua era el abuelo, pero no se lo decfa a nadie, Todas las mariana, el abuelo hacia cargar a sus nietos céintaros Menos de agua hasta la casa para que la abuela pudiera cocinar. Pero un dia, cansados de cargar agua, los mellizos decidieron averiguar de dénde la sacaba el abuelo. El mayor de los hermanos se convirtié en picaflor y siguié al abuelo cuando se fue a batiar. Vio entonces que un gran chorro de agua salfa de un arbol muy grande llamado hipana, jPor fin habia descubierto el secreto del abuelo! Entonces, los mellizos reunieron alos animales de la selva para que los ayudaran a cortar el arbol. Todos aceptaron, y después de un dia de trabajo, cuando faltaba muy poco para que el Jupuna cayese a tierra, se fueron a descansar. Pero a la mariana siguiente encontraron el Arbol entero. El segundo y tercer dia sucedié lo mismo. Entonces, el menor de los hermanos se convirtié en alacran y picd el dedo gordo del pie del abuelo para que no pudiera moverse. El inmenso Arbol cayé al suelo y se oyé un gran ruido en toda la Fl agua salié en grandes cantidades y el tronco del arbol se convirtié en un gran rio. Y asf dicen que nacié el rio Amazonas, el més caudaloso y el més largo del mundo. 276 palabras Lectipas 8 >Marca la alternativa correcta. fill gEn qué lugar ocurre la historia? A, Enla selva. B. En lalaguna. C. En la montafia. [Al Seguin el texto, gcdmo es el rio Amazonas? A. Es el mas largo del mundo. B. Tiene poca cantidad de agua. . Causa mucho ruido en la selva: i] {Cudal es el propésito de la leyenda leida? A. Explicar el origen del rio Amazonas. 8B. Mostrar cémo se sube al Arbol lupuna. C. Informar el descubrimiento de una selva. Revisa tu proceso de lectura 1 A partir de tu trabajo con las lecturas de esta leccién, concluye: * 4Te sientes preparado o preparada para leer comprensivamente leyendas? Encierra la cara que te represente. oo ey Puedo leer leyendas y Me cuesta comprender las Me cuesta comprender las aplicar diversas estrategias —_leyendas, pero puedo aplicar leyendas. Necesito ayuda para comprenderias. algunas estrategias o preguntar para hacerlo. para aclarar mis dudas. © saomianaActividades de voor Sq Usemos nuevas palabras Te invitamos a ampliar tu vocabulario trabajando algunas palabras de los textos leidos. } Lee la lista de palabras por leccién y desarrolla las actividades. Leccién 7 Leccion 8 6nd Leccion 10 zalo || indeleble inconveniente [| disputa. [| tranquilamente procedimiento aceptada | cima preocuparte [_] — sujetar néufrago |] agria 1 desintegra [_] — contorno [| apiadara [| vigor Cl eficiente “| aberturas “} inerédulo L] vigorosos [| estampa desdoblando retribuiré ] caudaloso [| ilustre a recompensarlo{_] recogié CJ] recolectar | puodes trabajar 00” otra persone ) Marca con un ¢/ las palabras que podrias usar en una oracién sin consultar su significado. Elige dos palabras cuyos significados NO conozcas, averigualos y escribe una oracién con cada una. palabra ; oracién palabra - — oracion 124) i Lectéplls >Los anténimos son palabras que significan lo contrario, por ejemplo: grande — chico, alto — bajo. Lee y fijate en las palabras destacadas. La familia de Gustavo es muy tranquila. El abuelo es vigoroso y muy eficiente haciendo manualidades, El papa es una persona ilustre en su comunidad porque se encarga de recoger la basura por las calles. Su mama y su hermana se preocupan de los perritos que viven en la calle, mientras la abuela trabaja desdoblando cajas de cartén para reciclar. Lee los anténimos de las palabras destacadas y escribelos donde corresponda. intranquila — despreocupan ~ ineficionte impopular ~ débil = botar — doblancdo La familia de Gustavo es muy —_________.. El abuelo es y muy __._______ haciendo manualidades. El papa es una persona __. en su comunidad porque se encarga de da basura por las calles. Su mama y su hermana se _.___ de los. perritos que viven en la calle, mientras la abuela trabaja ___ __. cajas de cartén para reciclar. Lee el nuevo texto en voz alta y responde: gcambia el sentido del texto? sil | No! | éPor qué? | aca eeeaecs - | 125 E samaraLeccién 1: Recados * Recados en el hogar. Version Equipo editorial, © Recados en el trabajo. Versién Equipo editorial. ® Recados de la familia, Version Equipo editorial, * Recados en el colegio. Versién Equipo editorial. Leccién 2: Fabulas © El perro en el pajar, Esopo. En (2010) Fabulas de Esopo. Costa Rica: Educacién y desarrollo contemporaneo. Renato Rodtiguoz, (Adaptacior). © Los dos asnos, Jean de La Fontaine, En (1787) Fabulas morales de Juan de La Fontaine. Madrid: Bernardo de Caleada. (Adaptacién). * La zorra y la pantera, Esopo. En (2010) Fabulas de Esopo. Costa Rica: Educacién y desarrollo contempordneo, Renato Radiriguez. (Adaptacion), © La zorra y la cigtlefia, Félix Maria Samaniego. En (1844) Fébulas. Barcelona: J. Roca, (Adaptacién). Leccién 3: Cartas. © Querida Ana. Versién Equipo editorial. © Queridos abuelos Graciela y Eduardo. Version Equipo editorial. * Queridisima Julieta. Version Equipo editorial. * Querido hermano José. Version Equipo editorial. Leccién 4: Poemas: * Gatos viejos, Manue! Magallanes Moure. En (2015) Lectépolis B. Ecuador: Santillana, © Elviaje al arcottis, Elsa Bornemann. © Elsa Bornemann c/o Guillermo Schavelzon & Asociados, Agencia Literaria [Link] (Fragmento). © Pocera, Héctor Miguel Collado. En (2015) Lectépolis B. Ecuador: Santillana. * Elviento de otofio, Carmen Gil. En (2006) La aventura de leer. Santiago: Alfaguara. Leccién 5: Cuentos de autor * Pat, Pity Pot, Ginette de Reseda. En (2007) Charanga de letras. Panama: Santilana, © La carta, Arnold Lobel. En (1999) Sapo y Sepo son amigos. Santiago: Alfaguara. © El pez naranja de aletas plateadas, Maria Eugencia Coeymans. En (2015) Lect6polis B. Ecuador: Santillana, * Una herencia inesperada, Luis Septilveda, En (2007) Charanga de letras. Panama: Santillana. Lectépals 9° a¢se mit ntLeccion 6: Articulos informativos: * Las focas. (Version Equipo editorial). * Elerizo pigmeo africano. (Version Equipo editorial). * Elcisne, vorsi6n editorial. En (2015) Lectépolis B. Ecuador: Santillana. © El perro salchicha. Versién Equipo editorial. Leceién 7; Historietas El capitan chiflado. En (2015) Lectépolis B. Ecuador: Santillana, Una historieta del futuro, Omar Nicosia. En (2013) Lectores en su tinta, Pert: Santillana, El gallo y el zorro. En (2015) Lectépolis B. Eouador: Sentilana, El cuervo y el lobo. En (2012) Lecturas funcionales 3. Republica Dominicana: Santillana. Leecion 8: Instructivos © Cojin para la hora del cuento, Gabriola Gross. En (2013) Lectores en su tinta, Pert: Santillana. © Centros de mesa primaverales, Gabriela Gross. En (2013) Lectores en su tinta. Pert: Santillana. ‘* Mascara de tigre. En (2015) Antologla. Ecuador: Santillana, ® Avion de papel. En (2015) Antologia. Ecuador: Santillana. 1 © La bruja Esperanza, versién de Hermanos Grimm. En (2015) Antofogfa. Ecuador: Santillana. © Elgenio y el pescador, anénimo. En (2014) Estrategias comunicativas B. Colombia: Santillana. © Elomperador y el pescador, anénimo, En (2014) Estrategias comunicativas B. Colombia: Santillana. * Elrecolector de cocos, andnimo. (Version Equipo editorial). ecion 9; Cucntos folcloricos Leccion 10: Leyendas © Licancabur y Quimal. Versién Equipo editorial. * Elagua del agrio. Leyton, V., Concha, 8. y Correa, H. (Comp). En (2000) Leyendas chifonas. Santiago: Bibliogrétfica Internacional. Leyenda del calafate, Floridor Pérez. Version especial del autor para esta edicién. © Elorigen del rio Amazonas, En (2013) Lectores en su tinta, Pert: Santillana. Savane