TEORÍA DEL
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Contenido
Introducción...............................................................................................................2
Saberes Teóricos revisados sobre la importancia del conocimiento científico.........2
Aplicación en el Profesional en Trabajo Social.........................................................2
Conclusión.................................................................................................................2
Referencias................................................................................................................2
Introducción
De acuerdo a la Escuela Nacional de Trabajo Social de la UNAM, Trabajo Social
es una disciplina que, mediante su metodología de intervención, contribuye al
conocimiento y transformación de los procesos para incidir en la participación de
los sujetos y en el desarrollo social.
Disciplina de la ciencia, social que a través de sus profesionales conoce, interpreta
y comprende histórica y dialectalmente la realidad estructural y coyuntural
internacional y nacional para aportar de sus conocimientos, habilidades,
actividades y valores al nivel macro micro, mediante su conocimiento en procesos
y ejercicios de fortalecimiento organizaron administrativo y técnico así como de
ciudanía y derechos humanos con miras a la trasformación social.
EMPIRISMO
El empirismo es una teoría filosófica que enfatiza el papel de la experiencia, ligada
a la percepción sensorial, en la formación del conocimiento. Para el empirismo
más extremo, la experiencia es la base de todo conocimiento, no sólo en cuanto a
su origen sino también en cuanto a su contenido. Se parte del
mundo sensible para formar los conceptos y éstos encuentran en lo sensible su
justificación y su limitación.
El término «empirismo» proviene del griego έμπειρία, cuya traducción
al latín es experientia, de donde deriva la palabra experiencia.
El empirismo, bajo ese nombre, surge en la Edad Moderna como fruto maduro de
una tendencia filosófica que se desarrolla sobre todo en el Reino Unido desde la
Baja Edad Media.
El método empírico es un modelo de investigación científica, que se basa en
la experimentación y la lógica empírica, que junto a la observación de fenómenosy
su análisis estadístico, es el más usado en el campo de las ciencias sociales y en
las ciencias naturales Por lo tanto los datos empíricos son sacados de las pruebas
acertadas y los errores, es decir, de experiencia.
Saberes Teóricos revisados sobre la importancia del
conocimiento científico
METODO CIENTIFICO
Es un método de investigación usado principalmente en la producción de
conocimiento en las ciencias. Para ser llamado científico, un método de
investigación debe basarse en la empírica y en la medición, sujeto a los principios
específicos de las pruebas de razonamiento.1 Según el Oxford English Dictionary,
el método científico es: «un método o procedimiento que ha caracterizado a la
ciencia natural desde el siglo XVII, que consiste en la observación sistemática,
medición, experimentación, la formulación, análisis y modificación de las hipótesis.
DIFERENCIAS ENTRE EL METODO EMPIRICO Y METODO CIENTIFICO
1. El conocimiento empírico se desprende de la experiencia y a través de los
sentidos.
2. Es el conocimiento que le permite al hombre interactuar con su ambiente; es
generacional, sin un razonamiento elaborado, ni una crítica al procedimiento de
obtención ni a las fuentes de información.
3. Los conceptos empíricos son imprecisos e inciertos, se producen por ideas
preconcebidas, tienden a aceptar explicaciones metafísicas y son dogmáticos.
4. el conocimiento empírico sirve de base al conocimiento científico, al extraerse con
método de la realidad.
Conocimiento científico
5. El conocimiento científico se integra en un sistema de conceptos, teorías y leyes.
6. El conocimiento científico rebasa los hechos empíricos. Puede generalizarse.
Puede pronosticarse.
7. El conocimiento científico resiste la confrontación con la realidad, descarta
explicaciones metafísicas, y utiliza fuentes de primera mano. Por ejemplo, una
enfermera puede notar diferencias entre la profesional y la técnica. Sabe que
realizan aparentemente las mismas funciones (conocimiento empírico), y aunque
pudiera atribuir esto a los estereotipos, no acierta a explicarse las determinantes
de la práctica de enfermería, ni a definir las diferencias que percibe entre una y
otra. Sin embargo, al estudiar las determinantes históricas, políticas, culturales,
económicas, demográficas, ecológicas, educativas, etc., puede describir, explicar,
generalizar y predecir (conocimiento científico) las causas de una práctica
profesional en relación con una técnica.
La forma de interpretar las informaciones de la realidad en un contexto científico,
deriva de cuatro posturas al respecto:
- Positivismo y neopositivismo,
- Hermenéutica,
- Dialéctica, y
- Racionalismo crítico.
2. En filosofía, el empirismo es una teoría del conocimiento, la cual enfatiza el
papel de la experiencia, especialmente la percepción sensorial, en la formación de
ideas. Con empirismo señalamos al conocimiento que se basa en la experiencia
para validarse como tal, que significa que la experiencia es la base de todos los
conocimientos. Parte del mundo sensible para formar los conceptos: lo que uno ha
experimentado, lo ha experimentado.
Es decir, lo empírico es aquello de lo cual se adquiere o conoce una en base a la
experiencia, por ejemplo; sabemos que si no estudias repruebas, que si entrenas
tu deporte serás mejor, que los besos de tu pareja a escondidas saben mejor.
En la filosofía de la ciencia, el empirismo es una teoría del conocimiento, que enfatiza
los aspectos del conocimiento científico que están cercanamente relacionados con
la experiencia, o en el caso científico mediante la experimentación. Es
requerimiento fundamental del método científico, que todas las hipótesis y teorías
deben ser probadas mediante la observación del mundo natural, retándole
importancia al raciocinio a priori, la intuición o la revelación.
la diferencia entre ambos es que el científico lleva una secuela - seguimiento -
metódico que te permite razonar, discernir, y dadas las teorías e hipótesis se
pueden comprobar naturalmente observadas.
SIMILITUD
El conocimiento científico se obtiene mediante una serie de datos o métodos como
cuando aprendiste a sumar
y el empírico mediante la experiencia como el quemarse.
Aplicación en el Profesional en Trabajo Social
TRABAJO SOCIAL EMPÍRICO
Es una corriente epistemológica que privilegia al objeto con relación al sujeto, para
ello el conocimiento parte de la experiencia, a través del reflejo de las propiedades
del el pensamiento, a través de las sensaciones. La experiencia es fuente de
verdad y de conocimiento. Esta corriente ha permeado por mucho tiempo a
la profesión, sujetando la práctica profesional a la intervención a
la experiencia, despreciando incluso a la fundamentacion teórica, marcando
incluso la diferencia entre los teóricos y los prácticos.
Propugna por ubicar como causa del conocimiento humano a la experiencia, del
que derivan los conceptos más generales abstractos, de hechos concretos. El
empirismo señala dos tipos de experiencia una interna o reflexión y otra externa o
sensación señalando que aun las leyes lógicas del pensamiento deben fundar su
validez en la experiencia.
TRABAJO SOCIAL CIENTÍFICO
El trabajo social es a la vez interdisciplinario y transdisciplinario, y se basa en una
amplia variedad de teorías científicas e investigaciones. “Ciencia” se entiende en
este contexto, en su sentido más básico como “conocimiento”. El trabajo social se
basa en un desarrollo constante de sus fundamentos teóricos y de la investigación,
así como las teorías de otras ciencias humanas, incluyendo sin límite el desarrollo
comunitario, la pedagogía social, la administración, la antropología, la ecología, la
economía, la educación, la gestión, la enfermería, la psiquiatría, la psicología, la
salud pública y la sociología. La singularidad de las investigaciones y teorías del
trabajo social es que son aplicadas y emancipadoras. Gran parte de la investigación
y teoría del trabajo social es co-construida con los usuarios en un proceso
interactivo, dialogado y por lo tanto informados por los entornos de práctica
específicos.
Conclusión
Este enfoque podría facilitar la confrontación constructiva y cambiar el lugar donde
ciertas creencias, valores y tradiciones culturales violan los derechos humanos
básicos de los pueblos. La cultura es una construcción social y dinámica, que está
sujeta a su vez a la deconstrucción y al cambio. Esta confrontación,
deconstrucción o cambio constructivos pueden ser facilitados a través de ella, y la
comprensión de determinados valores, creencias y tradiciones culturales y por
medio de un diálogo crítico y reflexivo con los miembros de los grupos culturales y
cuestiones más amplias de derechos humanos.
Referencias
Moreno Pestaña, 1. L. (2004): «La demanda de ciencia: Esbozo de una sociología
de los discursos epistemológicos en Trabajo Social».
Portlllaria, 4. 371,386. Pérez Serrano, G. (2002): Elaboración de proyectos
sociales. Casos prácticos, Ma drid, Narcea.
Pettersen, W. H. (1976): La enseñanza por olJjetivos de aprendizaje. Madrid,
Santillana.
