RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE MOVIMIENTO Y DANZA

Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) Ponderación Valoración
Interioriza el pulso de la Interioriza el pulso de la Interioriza el pulso de la Le cuesta interiorizar el
COORDINACIÓN Y
canción y ajusta sus canción pero en ocasiones canción pero descoordina pulso de la canción y se
AJUSTE DE
movimientos durante toda la no coordina bien algún el movimiento en muchos pierde continuamente. %
MOVIMIENTOS AL
PULSO obra con expresividad. movimiento en ciertos momentos de la obra.
momentos de la obra.
Baila y dramatiza las Baila y dramatiza las Baila y dramatiza las Le cuesta bailar y
BAILES Y coreografías propuestas con coreografías propuestas coreografías propuestas dramatizar las
COREOGRAFÍAS soltura, gusto y buena aunque con algún error aunque de manera coreografías propuestas, %
PROPUESTAS disposición. ocasional en su ejecución. mecánica o con bastantes perdiendo continuamente
errores en su ejecución. el orden de movimientos.
Es capaz de describir una Describe los elementos del Describe los elementos Intenta describir los
RECONOCIMIENTO danza o coreografía según movimiento o los pasos de del movimiento o los elementos del movimiento
DE ELEMENTOS DE sus elementos musicales y la danza con corrección pasos de la danza con o los pasos de la danza
%
LA DANZA Y EL de movimiento, forma y pero olvida algún aspecto errores en la identificación pero de manera incorrecta
MOVIMIENTO estilo. secundario. de algún elemento en sus elementos
principal. principales.
Es capaz de reproducir Es capaz de reproducir de Es capaz de reproducir Intenta reproducir una
REPRODUCCIÓN fielmente una danza o manera mecánica en su parcialmente una danza o danza o coreografía a
DE UNA DANZA O coreografía según la totalidad una danza o coreografía según sus partir de la descripción de
COREOGRAFÍA A descripción de sus elementos coreografía según sus elementos musicales y de sus elementos musicales %
PARTIR DE SUS musicales, de movimiento, elementos musicales y de movimiento, forma y y de movimiento, forma y
ELEMENTOS. forma y estilo. movimiento, forma y estilo. estilo. estilo, pero no consigue
terminarla
Se muestra atento, en Se muestra atento, en Se muestra atento, en No se muestra atento, en
RESPETO Y silencio y respetuoso durante silencio y respetuoso silencio y respetuoso silencio y respetuoso, ni
ACTITUD ANTE LA los ensayos y actuación, no durante las actuaciones, durante las actuaciones durante los ensayos ni
INTERPRETACIÓN distorsionando los momentos pero durante los ensayos pero durante los ensayos durante la actuación, %
DE SUS de espera entre las a veces habla. no se muestra distorsionando los
COMPAÑEROS interpretaciones. respetuoso, habla o se momentos de espera
distrae. entre las interpretaciones.
Utiliza el cuerpo como medio Utiliza el cuerpo como Utiliza el cuerpo como Le cuesta utilizar el
CREACIÓN DE de expresión y crea medio de expresión y crea medio de expresión y cuerpo como medio de
COREOGRAFÍAS O coreografías o movimientos a de manera parcial crea coreografías o expresión y no consigue
%
IMPROVISACIÓN partir de una audición. coreografías o movimientos sencillos a crear coreografías o
CORPORAL movimientos a partir de partir de una audición. movimientos a partir de
una audición. una audición.
VALORACIÓN FINAL
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA INTERPRETACIÓN MUSICAL VOCAL O INSTRUMENTAL

Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) Ponderación Valoración

Interioriza el pulso de la Interioriza el pulso de la Interioriza el pulso de la Le cuesta interiorizar el

SE AJUSTA AL canción y lo respeta canción pero se va en canción pero se va en pulso de la canción y se %
PULSO durante toda la obra. ciertos momentos de la muchos momentos de la pierde continuamente.
obra. obra.

INTERPRETA LA Lee y decodifica el Lee y decodifica el Lee y decodifica el Lee y decodifica

PARTITURA lenguaje musical lenguaje musical aunque lenguaje musical pero parcialmente el lenguaje
llevándolo a cabo en su de manera mecánica o con abundantes errores. musical y le cuesta %
(CONVENCIONAL interpretación con gusto con algún error ocasional ejecutarlo con el
O NO musical. en su ejecución. instrumento o cantarlo.
CONVENCIONAL)

RECONOCE Es capaz de describir la Describe la obra con Describe la obra con Intenta describir la obra
ELEMENTOS obra interpretada según corrección pero olvida errores en la pero manera incorrecta en
%
MUSICALES EN sus elementos musicales, algún aspecto secundario. identificación de algún sus elementos principales.
LA PATITURA forma y estilo. elemento principal.

RESPETA LOS Respeta el silencio en los Respeta el silencio Respeta el silencio en los Toca el instrumento o canta
SILENCIOS Y ensayos y actuación, no durante la actuación pero ensayos y actuación, cuando le apetece y no
TIEMPOS DE distorsionando los durante los ensayos habla pero toca el instrumento respeta los tiempos de %
ESPERA EN LA momentos de espera entre en ocasiones. o canta en algunas espera en la interpretación
INTERPRETACIÓN las interpretaciones. ocasiones a destiempo. o ensayo.

Memoriza la partitura y la Necesita leer la partitura Necesita leer la partitura Mira excesivamente la
SEGUIMIENTO utiliza únicamente como para seguir la canción, para seguir la canción, y partitura y pierde de vista la
DE PARTITURA guía, mirando al frente pero está pendiente del a veces pierde de vista dirección de la obra. %
Y DIRECCIÓN hacia al director la mayor director y sigue sus alguna indicación del
parte del tiempo. instrucciones. director.

VALORACIÓN FINAL

Observaciones:

 
RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DE PRUEBAS ORALES Y ESCRITAS

Ponderación
Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) Valoración
Oral Escrito
La prueba respeta La prueba respeta casi La prueba respeta La prueba respeta
todos los elementos de todos los elementos de bastantes de los poco los elementos de
presentación presentación elementos de presentación
Presentación
establecidos (título, establecidos (título, presentación establecidos (título, - %
(escrita)
márgenes legibilidad, márgenes legibilidad, establecidos (título, márgenes legibilidad,
limpieza y orden). limpieza y orden). márgenes legibilidad, limpieza y orden).
limpieza y orden).
El texto está escrito El texto contiene algún El texto presenta varios El texto presenta varios
Corrección
correctamente. error ortográfico no errores ortográficos no errores ortográficos
ortográfica - %
significativo. significativos o algún significativos para su
(escrita)
error significativo edad.
Expone con un buen Expone con un buen Expone nivel de Expone con un nivel
nivel de pronunciación y nivel de pronunciación y pronunciación bajo de pronunciación y
Expresión oral se expresa con se expresa con alguna aceptable y se expresa se expresa con % -
confianza y seguridad pausa o titubeo con titubeos muletillas, desconfianza
y falta de fluidez
Vocabulario rico, Vocabulario algo Vocabulario algo El vocabulario empleado
variado, sin repetitivo y poco repetitivo y con pocas es pobre y repetitivo.
Vocabulario
repeticiones, y con variado, aunque palabras específicas del % %
empleado
palabras y expresiones palabras específicas del tema.
específicas del tema. tema.
Demuestra buen Demuestra dominio del Demuestra dominio Demuestra dominio bajo
dominio del contenido contenido requerido y lo medio del contenido del contenido requerido
Contenido requerido y lo expresa expresa (oralmente o requerido y lo expresa y lo expresa (oralmente % %
(oralmente o por escrito) por escrito) de forma (oralmente o por escrito) o por escrito) de con
de forma coherente. coherente. de con algún error. diversos errores
VALORACIÓN FINAL
Observaciones:
RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DE EXPOSICIONES ORALES

Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) Ponderación Valoración
Pronuncia correctamente Pronuncia correctamente Tiene algunos fallos en la Tiene bastantes fallos tanto
Pronunciación y con la entonación con algún fallo en la pronunciación y en la en la pronunciación como
%
y entonación adecuada, sin pausas y entonación entonación en la entonación
con seguridad
El volumen es el El volumen no es El volumen es bajo para la El volumen no es adecuado
adecuado a la situación y totalmente adecuado a la situación y se centra solo a la situación y apenas
Volumen
dirige la mirada a todo el situación y dirige la mirada en algunos oyentes y mira a los oyentes y las %
y contacto visual
grupo, captando su a la mayoría del grupo, algunas oyentes del grupo oyentes
atención captando su atención
Utiliza diversos apoyos Utiliza algunos apoyos Utiliza pocos apoyos No utiliza apoyos visuales
visuales a lo largo de su visuales a lo largo de su visuales a lo largo de su en su exposición o apenas
Recursos
exposición que refuerzan exposición que refuerzan el exposición que refuercen el lo hace %
y apoyos
el contenidos y capta la contenidos y capta la contenido y capten la
atención del grupo atención del grupo atención de los oyentes
La manera de presentar La manera de presentar la Se ha presentado la Se ha presentado la
la exposición ha sido exposición ha sido exposición en un tiempo exposición en un tiempo
atractiva, en un tiempo atractiva, en un tiempo inadecuado, demostrando inadecuado, demostrando
Aspectos
adecuado, controlando adecuado, demostrando cierto nerviosismo aunque cierto nerviosismo. %
formales
los nervios y los gestos e cierto nerviosismo e invita al grupo a hacer
invitando al grupo a invitando al grupo a hacer preguntas.
hacer preguntas preguntas.
Demuestra un completo Demuestra un buen Demuestra un dominio de Presenta lagunas
dominio del tema tratado, dominio del tema y utiliza la mayoría de las partes del importantes del tema y
destacando claramente normalmente un tema y utiliza un utiliza un vocabulario pobre
los aspectos importantes, vocabulario específico del vocabulario básico del del mismo.
exponiéndolo de manera mismo, respondiendo mismo, no siendo certero
Contenido clara y correcta, y adecuadamente a las en las respuestas a las %
utilizando un vocabulario preguntas del grupo preguntas del grupo
específico del mismo,
respondiendo
adecuadamente a las
preguntas del grupo
Sigue un orden lógico y La exposición tiene algún La exposición tiene varios La exposición carece de
coherente durante toda la fallo en el orden de las fallos de coherencia, orden y coherencia lo que
Secuencia lógica exposición. ideas aunque se comprende su hace difícil su comprensión %
contenido.

VALORACIÓN FINAL
RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DEL CUADERNO DEL ALUMNADO

Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) Ponderación Valoración
La presentación del La presentación del La presentación del La presentación del
cuaderno es adecuada a cuaderno descuida alguno cuaderno es poco cuaderno presenta
los acuerdos establecidos de los acuerdos adecuada a los acuerdos deficiencias, según los
para el ciclo1, en cuanto a establecidos para el ciclo, establecidos para el ciclo, acuerdos establecidos para
Presentación %
limpieza, orden y claridad, en cuanto a limpieza, orden en cuanto a limpieza, orden el ciclo, en cuanto a
en las tareas y y claridad, en las tareas y y claridad, en las tareas y limpieza, orden y claridad,
actividades realizadas actividades realizadas actividades realizadas. en las tareas y actividades
realizadas.
El cuaderno presenta El cuaderno presenta todas Al cuaderno le faltan Al cuaderno le faltan
todas las actividades y las actividades y tareas algunas actividades y bastantes actividades y
Contenidos tareas con un gran nivel pero es mejorable en tareas y es mejorable en tareas y es mejorable en %
de precisión, cuanto al nivel de precisión, cuanto al nivel de precisión, cuanto al nivel de precisión,
ilustraciones, etc. ilustraciones, etc. ilustraciones, etc. ilustraciones, etc.
La información está Hay algunas partes que no Hay varias partes que no El cuaderno está bastante
organizada de acuerdo a están ordenadas de están ordenadas de desordenado
Organización %
las pautas establecidas acuerdo a las pautas acuerdo a las pautas
en el ciclo2 establecidas en el ciclo establecidas en el ciclo
Los errores están bien Los errores están bien Los errores no siempre Los errores pocas veces
Corrección corregidos. No vuelve a corregidos. A veces, vuelve están bien corregidos. A están corregidos. Suele %
repetirlos. a repetirlos veces, vuelve a repetirlos repetirlos
El alumno o alumna El alumno o alumna El alumno o alumna El alumno o alumna no
reflexiona sobre su reflexiona sobre su trabajo reflexiona sobre su trabajo siempre reflexiona sobre su
Reflexión trabajo en el cuaderno y en el cuaderno y ,a veces, en el cuaderno pero no trabajo en el cuaderno ni %
establece propuestas de establece propuestas de establece propuestas de establece propuestas de
mejora mejora mejora mejora
VALORACIÓN FINAL

1
 El equipo de ciclo debe establecer acuerdos sobre la presentación (márgenes, títulos, limpieza, letra, tachaduras, originalidad, legibilidad, etc.) del cuaderno en coherencia con lo establecido  
en el ciclo anterior y/o posterior. 
2
 El equipo de ciclo debe establecer acuerdos sobre la organización (Temporal, según tipo de actividades, etc.) del cuaderno en coherencia con lo establecido en el ciclo anterior y/o posterior. 
 RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA (COMPRENSIÓN ESCRITA)

Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) Ponderación Valoración
Lee con buena entonación y Lee con una adecuada Lee con una velocidad Lee a una velocidad
velocidad4, respectando los entonación y velocidad media y entonación inadecuada, de manera
Fluidez lectora3 signos ortográficos para facilitar óptima, sin cometer errores aceptable, cometiendo no fluida y cometiendo %
y mejorar la comprensión algunos errores errores
lectora, sin cometer errores
Conocer, Lee en voz alta y en silencio, Lee en voz alta y en Lee en voz alta y en Lee en voz alta y en
localizar, captando el sentido global de silencio, captando el silencio reconociendo las silencio identificando
seleccionar, textos escritos, reconociendo sentido global de textos ideas principales, algunas ideas con
identificar las ideas principales y escritos, reconociendo las recuperando la ayuda del docente o del %
(comprensión secundarias, y recuperando la ideas principales y información explícita alumnado.
literal y información explícita de manera secundarias, recuperando
reproductiva) ordenada. la información explícita
Lee e interpreta el contenido, Lee e interpreta el Lee e interpreta el Lee e interpreta el
también implícito (incluso contenido en relación con contenido y establece contenido con ayuda del
Integrar, aplicar, captando el doble sentido o la los conocimientos previos y algún tipo de relación con docente o del alumnado
relacionar, inferir ironía), comprendiendo algún sus propias vivencias para su ámbito cotidiano para
(comprensión aspecto determinado del texto a favorecer la comprensión favorecer la comprensión %
inferencial y de partir del significado del resto o
conexión) en relación con los
conocimientos previos y sus
propias vivencias
Reflexionar, Lee y realiza de manera precisa Lee y realiza valoraciones, Lee y realiza algunas Lee y realiza alguna
razonar, valorar, y eficiente valoraciones, reflexiones, juicios propios valoraciones, reflexiones, valoración, reflexión,
crear reflexiones, juicios propios y/o y/o creaciones a partir de la juicios propios y/o juicio propio y/o
%
(comprensión creaciones a partir de la información, integrando creaciones a partir de la creación con algún tipo
crítica y información, integrando ideas ideas propias información de ayuda del docente o
valorativa) propias del alumnado
Lee y comprende correctamente Lee y comprende Lee y comprende con Lee y comprende con
cualquier tipo de aceptablemente cualquier dificultad algunos tipos de mucha dificultad y con
texto/documento atendiendo a tipo de texto/documento textos /documentos ayuda los
Tipo de
su finalidad (narrativo, atendiendo a su finalidad atendiendo a su finalidad textos/documentos %
texto/documento
descriptivo, expositivo…) y su (narrativo, descriptivo, (narrativo, descriptivo,
formato (continuo, expositivo…) y su formato expositivo…) y su formato
discontinuo…) (continuo, discontinuo…) (continuo, discontinuo…)
VALORACIÓN FINAL

3
 Categoría utilizable específicamente para la medición de aspectos relacionados con la fluidez lectora (velocidad, entonación y corrección). 
4
 El centro educativo deberá haber establecido el número de palabras por minuto recomendable para cada curso. 
RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DE LA COMPRENSIÓN ORAL

Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) Ponderación Valoración
Conocer, Capta el sentido global y Capta el sentido global y Reconoce las ideas Identifica algunas ideas
localizar, reconoce las ideas reconoce las ideas principales, recuperando la con ayuda del docente o
seleccionar, principales y secundarias, principales y secundarias, información explícita del alumnado.
identificar recuperando la recuperando la %
(comprensión información explícita de información explícita
literal y manera ordenada.
reproductiva)
Interpreta el contenido, Interpreta el contenido en Interpreta el contenido y Interpreta el contenido con
Integrar, aplicar,
también implícito, en relación con los establece algún tipo de ayuda del docente o del
relacionar, inferir
relación con los conocimientos previos y relación con su ámbito alumnado
(comprensión %
conocimientos previos y sus propias vivencias para cotidiano para favorecer la
inferencial y de
sus propias vivencias para favorecer la comprensión comprensión
conexión)
favorecer la comprensión
Reflexionar, Realiza de manera precisa Realiza valoraciones, Realiza algunas Realiza alguna valoración,
razonar, valorar, y eficiente valoraciones, reflexiones, juicios propios valoraciones, reflexiones, reflexión, juicio propio y/o
crear reflexiones, juicios propios y/o creaciones a partir de juicios propios y/o creación con algún tipo de
%
(comprensión y/o creaciones a partir de la información, integrando creaciones a partir de la ayuda del docente o del
crítica y la información, integrando ideas propias información alumnado
valorativa) ideas propias
Capta el sentido global y el Capta el sentido global y el Recupera la información Comprende con dificultad
propósito de textos orales propósito de algunos más esencial de textos y necesita de la ayuda del
de uso habitual como textos orales de uso orales de uso habitual docente o del alumnado
normas de clase, reglas, habitual como normas de como normas de clase,
cuentos, narraciones, clase, reglas, cuentos, reglas, cuentos,
noticias, etc, procedentes narraciones, noticias, etc, narraciones, noticias, etc,
Tipo de
de diversos ámbitos de la procedentes de diversos procedentes de diversos %
texto/documento
lengua, reconociendo las ámbitos de la lengua, ámbitos de la lengua,
ideas principales y reconociendo al menos las reconociendo al menos las
secundarias y ideas principales de la ideas principales
recuperando la información explícita.
información explícita e
implícita.
VALORACIÓN FINAL

RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE TRABAJOS INDIVIDUALES

Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) Ponderación Valoración
Hace uso de sus recursos Hace uso de sus recursos Hace uso de sus recursos Necesita supervisión
personales para el personales para el personales para el constante y ayuda para la
desarrollo de las desarrollo de las desarrollo de las realización de sus tareas
Autonomía %
actividades y las tareas actividades y las tareas actividades y las tareas
y confianza
propuestas superando las propuestas superando las propuestas superando las
dificultades dificultades con alguna dificultades con
ayuda supervisión y apoyo
Utiliza estrategias creativas Utiliza estrategias creativas Utiliza alguna estrategia Utiliza alguna estrategia
en el análisis del trabajo y en el análisis del trabajo o creativa en el análisis del de manera orientada para
Creatividad en el planteamiento de en el planteamiento de trabajo o en el proponer alguna iniciativa %
propuestas de actuación propuestas de actuación planteamiento de creativa
propuestas de actuación
Sabe hacer frente a sus Hace frente a sus Hace frente a sus Manifiesta una inadecuada
sentimientos y emociones, sentimientos y emociones, sentimientos y emociones, gestión de los
gestionándolos y eligiendo gestionándolos y eligiendo gestionándolos y eligiendo sentimientos y emociones,
Gestión las soluciones que le las soluciones que le las soluciones que le no permitiéndole resolver %
emocional permitan siempre resolver permitan generalmente permitan a veces resolver positivamente sus
adecuada y positivamente resolver adecuada y adecuada y positivamente situaciones y problemas
sus situaciones y positivamente sus sus situaciones y
problemas situaciones y problemas problemas
Mantiene siempre una Generalmente mantiene A veces mantiene una Mantiene habitualmente
actitud respetuosa y una actitud respetuosa y actitud respetuosa y una actitud poco
Actitud responsable, razonando el responsable, razonando el responsable, razonando el respetuosa y responsable,
respetuosa %
sentido del compromiso sentido del compromiso sentido del compromiso con dificultades para
y responsable respecto a uno mismo y a respecto a uno mismo y a respecto a uno mismo y a comprometerse
los demás los demás los demás
Presenta sus tareas de Presenta sus tareas de Presenta sus tareas de Generalmente necesita
Corrección
manera ordenada y legible manera ordenada y legible manera ordenada y legible una supervisión constante
en la %
de manera autónoma con alguna ayuda tras numerosas para presentar las tareas
presentación
supervisiones y ayudas ordenadas y legibles
Concluye sus tareas Concluye sus tareas Concluye sus tareas Concluye alguna tarea si
correctamente y dentro de correctamente y dentro de dentro de los plazos con se realiza una supervisión
Conclusión
los plazos estimados, los plazos estimados alguna ayuda para su constante %
del trabajo
mostrando una actitud consecución
positiva hacia el trabajo
VALORACIÓN FINAL
RÚBRICA PARA LA PARTICIPACIÓN EN TRABAJOS COOPERATIVOS

Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) Ponderación Valoración
Realiza un uso adecuado Usa los materiales y Usa los materiales y Usa los materiales y
de los materiales y recursos disponibles de recursos disponibles con recursos disponibles con
recursos disponibles de acuerdo al procedimiento cierta dificultad para dificultad y sin ajustarse al
Planificación %
acuerdo al procedimiento establecido por el grupo, ajustarse al plazo plazo previsto
del trabajo
establecido por el grupo, ajustándose al plazo previsto
ajustándose al plazo previsto
previsto
Comprende y asume sus Comprende y asume sus Comprende y asume sus Elude sus
responsabilidades y las de responsabilidades y las de responsabilidades, con responsabilidades y tiene
Responsabilidad los demás, valorando los demás, reconociendo alguna dificultad para dificultades para reconocer %
especialmente el esfuerzo el esfuerzo individual y valorar el esfuerzo el esfuerzo individual y
individual y colectivo colectivo individual y colectivo colectivo
Forma parte activa de las Forma parte de las Forma parte de las Forma parte de las
dinámicas establecidas dinámicas establecidas dinámicas establecidas dinámicas establecidas por
por el grupo, generando por el grupo, generando por el grupo, y realiza el grupo con la ayuda del %
Participación
propuestas que mejoran el propuestas que mejoran el alguna propuesta para docente
aprendizaje cooperativo aprendizaje cooperativo mejorar el aprendizaje
cooperativo
Interacciona con empatía y Interacciona con empatía y Interacciona manteniendo Interacciona con
autocontrol, manteniendo autocontrol, manteniendo una actitud respetuosa dificultades, necesitando
una actitud respetuosa una actitud respetuosa hacia otros puntos de ayuda para mantener
Habilidades %
hacia otros puntos de vista hacia otros puntos de vista vista actitudes respetuosas
sociales
y utilizando diferentes
habilidades sociales que
contribuyen a la cohesión
Contribuye de manera Contribuye a la Contribuye a la Contribuye algo a la
activa a la consecución de consecución de los logros consecución de los logros consecución de los logros
los logros en el trabajo en el trabajo grupal, en el trabajo grupal, con en el trabajo grupal, con
Generación
grupal, responsabilizán- responsabilizándose de su alguna dificultad para dificultades para
y presentación %
dose de su aportación en aportación en la responsabilizarse de su responsabilizarse de su
del producto
la presentación del presentación del producto aportación en la aportación en la
producto conseguido conseguido presentación del producto presentación del producto
conseguido conseguido
VALORACIÓN FINAL
RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DE LA BÚSQUEDA Y EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) Ponderación Valoración
Utiliza algún recurso y/o
Utiliza correctamente los Utiliza algún recurso y/o
Utiliza algún recurso y/o medio para buscar la
Búsqueda de la recursos y/o medios a su medio a su alcance para
medio a su alcance para información con la ayuda %
información alcance para buscar toda buscar parte de la
buscar toda la información del docente o de otro
la información información
alumno/a

Obtiene todos los datos Obtiene algunos datos

Obtiene bastantes datos Obtiene algunos datos con
necesarios para dar para dar respuesta a la
Obtención de la para dar respuesta a la la ayuda del docente o de
respuesta a la actividad, actividad, con dificultades %
información actividad, ajustándose a otro alumno/a sin ajustarse
ajustándose a los tiempos para ajustarse a los
los tiempos establecidos a los tiempos establecidos
establecidos tiempos establecidos

Analiza la información
Analiza la información Analiza parte de la Realiza con apoyo alguna
obtenida de las fuentes
Tratamiento y obtenida de las fuentes información obtenida de de las tareas
consultadas, extrayéndola
análisis de la consultadas, extrayéndola las fuentes consultadas, correspondientes al %
de manera rigurosa y
información y ordenándola ordenándola de manera tratamiento y análisis de la
ordenándola
correctamente adecuada información
sistemáticamente
Realiza valoraciones y/o Realiza alguna
Realiza valoraciones y/o Realiza alguna
Interpretación de emite juicios sobre la interpretación con la
emite juicios sobre la interpretación sobre la %
los resultados información obtenida de ayuda del docente o de
información obtenida información obtenida
un modo riguroso otro alumno/a
Expone/presenta los
principales hallazgos de
la búsqueda y tratamiento Expone/presenta los Expone/presenta algunos
Expone con mucha
Exposición de de la información principales hallazgos de la hallazgos de la búsqueda y
dificultad alguna de las %
conclusiones realizado de manera búsqueda y tratamiento de tratamiento de la
informaciones obtenidas
clara, rigurosa y la información realizado información realizado
coherente respecto a los
datos obtenidos
VALORACIÓN FINAL
RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DEL CÁLCULO MENTAL

Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) Ponderación Valoración
Utiliza estrategias
personales de cálculo
mental (decenas y Utiliza diferentes estrategias
Utiliza casi siempre Utiliza sólo estrategias
centenas exactas, personales y académicas para
Uso de estrategias académicas para académicas para la
redondeos de números, la realización de cálculos %
estrategias la realización de cálculos realización de cálculos
estimaciones del resultado mentales con las cuatro
mentales mentales sencillos
por redondeo, aplicando operaciones
las propiedades asociativas
y conmutativas,..)5
Utiliza el cálculo
Utiliza el cálculo aproximado
Utiliza el cálculo aproximado aproximado de manera
Utiliza el cálculo de manera compresiva,
de manera compresiva, comprensiva solo en
aproximado de manera necesitando apoyo de lápiz y
necesitando ocasionalmente ocasiones, necesitando
comprensiva para calcular papel para calcular el
Estimación apoyo de lápiz y papel para apoyo de lápiz y papel para %
el resultado de la operación resultado de la operación por
calcular el resultado de la calcular el resultado de la
por estimación de forma estimación, utilizando
operación por estimación de operación por estimación,
mental ocasionalmente el cálculo
forma mental. en ausencia de procesos
mental.
mentales.
Realiza cálculos mentales
Realiza algunos cálculos
Realiza cálculos mentales con pero con dificultades,
Realiza cálculos mentales mentales con dificultades,
cierta precisión en el logrando acertar el resultado
Resultado con precisión acertando el requiriendo ayuda siempre %
resultado, fallando en algunas de forma autónoma en pocas
resultado. para lograr un resultado
ocasiones. ocasiones, requiriendo
acertado.
ayuda.
Aplica la operación u
Aplica la operación u
Aplica la operación u operaciones que
operaciones que Sólo utiliza el cálculo
operaciones que corresponden al problema
Resolución de corresponden al problema, mental cuando los datos
corresponden al problema, con ayuda de la calculadora %
problemas combinando resolución mental corresponden a decenas y
decidiendo sobre su o el lápiz y el papel,
con operaciones en papel o centenas exactas.
resolución mental. utilizando ocasionalmente el
calculadora
cálculo mental
Explica oralmente el proceso
Explica oralmente el Lo puede explicar
seguido, pero necesita Explica oralmente el proceso
proceso seguido en la oralmente una vez
Exposición oral ocasionalmente la ayuda de la seguido si puede utilizar la %
realización de cálculos realizada la operación y
pizarra u otro recurso para pizarra o un recurso similar.
mentales. escrita en algún soporte.
apoyar su explicación
VALORACIÓN FINAL

5
 El equipo de ciclo debe establecer criterios respecto al tipo de operaciones y números (cuatro, tres, dos o una operación básica y números naturales, enteros, decimales y fracciones). 
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) Ponderación Valoración
Lee el problema Recoge los datos con
comprendiéndolo sin Lee el problema precisión utilizando las Tiene muchas dificultades
dificultad, distinguiendo lo comprendiéndolo, aunque estrategias trabajadas en para extraer los datos,
que conocemos de lo que muestra dificultad para clase con la ayuda de un incluso con ayuda.
Comprensión del
buscamos, realizando un realizarlo y para expresarlo compañero, compañera, la La verbalización sobre la %
enunciado
esquema o representación con sus propias palabras maestra o el maestro. situación problemática
gráfica para organizar la cuando se han de realizar Muestra dificultades en planteada es inexistente o
información, expresándolo conjeturas o valoraciones entender qué pide el incorrecta.
con sus propias palabras problema.
Conoce los pasos
necesarios para resolver
un problema (análisis de
datos, cálculos a realizar Utiliza la mayoría de los Tiene muchas dificultades
Seguimiento de de manera ordenada, pasos trabajados en clase Sigue con dificultad los para seguir los pasos
pasos realización de cuando el problema no pasos establecidos aún establecidos incluso cuando %
establecidos estimaciones y diseñar requiere hacer conjeturas o cuando se le guía. están pautados de manera
posibles estrategias de valoraciones explícita.
resolución) los ha
interiorizado y los utiliza
para resolver el problema.
Aplica estrategias para la
Aplica la primera estrategia
resolución del problema
que viene a su mente sin
utilizando las trabajadas en
Utiliza las estrategias Utiliza al alguna estrategia analizarla o no es capaz de
Selección y clase sin necesidad de
trabajadas en clase pero aprendida y ha cometido generar posibles estrategias
aplicación de la guía y busca todos los %
muestra dificultad en errores de cálculo o uso de para la resolución. El
estrategia casos posibles, analiza la
hacerlas propias. datos. desarrollo de la estrategia
situación en un contexto
es incorrecto y no repara en
más sencillo, realizando
ello.
preguntas intermedias…
Elige la solución,
comprueba si es coherente
con lo que le preguntan y
Resuelve algún problema
con las estimaciones Realiza estimaciones, revisa
Resuelve el problema de corte mecánico
realizadas, y revisa los si la solución, pero no
Solución cuando no requiere realizar reproductivo que no %
posibles errores. contrasta si responde a lo
conjeturas requiere realizar conjetura
Reflexiona sobre si existen que piden.
alguna.
otras formas de resolución.
Verbaliza los pasos
seguidos.
VALORACIÓN FINAL