LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LENGUA
CASTELLANA
proceso de Procesos de Principios de la
construcción de interpretación y interacción y los
sistemas de producción de procesos culturales
significación textos implicados en la ética
de la comunicación
referido a los
un nivel categorías para el procesos asociados
metacognitivo análisis de la a la construcción de
para controlar el producción escrita los principios
uso de los básicos de la
sistemas de interacción desde el
significación lenguaje y la
construcción del
respeto por la
niveles niveles diversidad cultural
en el aula
A coherencia y cohesión
para garantizar el global se refiere al nivel
reconocimiento interno de la proposición y
conocimiento y trabajo sobre el
se entiende como la
apropiación del reconocimiento de
realización adecuada de
sistema los códigos sociales
enunciados constituye el
culturales y
nivel microestructural esto
lingüísticos que
se verifica mediante
circulan
del uso del sistema condiciones mínimas
con fines producir al menos una
comunicativos y proposición contar con
significativos concordancia sujeto verbo
segmentar o delimitar
debidamente la proposición
evidenciar la segmentación
a través de algún recurso
de explicación de B coherencia global es
la interacción mediada
los fenómenos una propiedad semántica
por la comunicación
del lenguaje global del texto y referida
como espacio de
cobrando sentido al seguimiento de un
construcción y
los saberes que núcleo temático a lo largo
transformación
se ocupan del de la producción
lenguaje como constituye un nivel
objeto de estudio macrotextual se necesita
producir más de una
a través del lenguaje
de control o proposición de manera
se establecen los
metacognitivos coherente seguir un hilo
vínculos sociales
referente a la temático a lo largo del
forma de texto
distancia y
regulación C coherencia y cohesión
consciente de los lineal se refiere a la
sistemas de ilación de las
significación proposiciones entre sí se
necesita establecer la
Niveles de relación estructural entre
desarrollo las proposiciones
evidenciar las relaciones
inter proposicionales a
través del uso de signos
1 distinción entre de puntuación
dibujo y escritura
como formas de
representación D pragmática
capacidad para
producir un texto
atendiendo una
aparecen dos intencionalidad
hipótesis determinada
-cuantitativo número
de letras ordenadas
para determinar sí
dice o no algo
-cualitativa no se
reconocen las
cadenas de
conjuntos de grafías
2 control sobre
cantidad y cualidad
ponen a prueba
hipótesis para
diferenciar
significados
se trabaja sobre el
significado de la
palabra o la frase
en su globalidad
la relación en
cadena de grafías
significados
diferencias de
organización
características de
las cadenas
no hay fonetizacion
aún
significado y
significante
constituyen una sola
unidad
exploración de
posibilidades
cualitativas
no hay combinatoria
de variaciones
cualitativas y
cuantitativas de
manera simultánea
hay evidencias de un
principio sintáctico
claro
también hay
reorganización
cognitiva
3 aparece la relación
entre sonido y grafía
aparecen tres
hipótesis silábico
silábico alfabética
alfabética
aparece el problema
de la fonetización
algunos niños
controlan la
producción de
manera
cuantitativas
se problematiza la
relación entre el todo
y las partes
se construye un
principio de control
cognitivo de la
calidad y cantidad
Procesos culturales y Proceso de desarrollo
estéticos asociados al del pensamiento
lenguaje el papel de la
literatura
aspectos fundamentales construir herramientas
del pensamiento a
través de las cuales se
da la significación
literatura como
representación de la
cultura y su situación de lo
las herramientas se
estético
refieren a las formas
del lenguaje su
significado y
literatura como lugar de
estructuras
convergencia de las
manifestaciones humanas
ciencias y otras artes
las herramientas del
lenguaje y cognición
se adquieren en la
paradigmas interacción social y
luego se internalizan
para el uso
desde la estética descontextualizado
desde la historiografía y la
sociología estrategias
pedagógicas para
después de la lectura
desde la semiología
los principios en los técnica del
indicadores de logro recuento
buscan promover el
la relectura
desarrollo de distintas
competencias las redes
necesarias para el conceptuales
fortalecimiento
intelectual estudiante
y del maestro
