Cuadro de selección de objetivo de aprendizaje proceso de realización abril a noviembre

pre kínder y kínder 2019

Ámbito Núcleo Objetivos de Objetivos de Estrategia Referente de

aprendizajes primer aprendizajes metodológica evaluación
nivel de transición segundo nivel de
transición
Desarrollo Identidad y OA.3 OA. 2  Rutina diaria  Observación
personal y autonomía Reconocer emociones y Manifestar  Hábitos directa
social sentimientos en otras disposición y higiénicos  Lista de cotejo
personas, observadas confianza para  Hora de colación (L,PL,NL)
en forma directa o a relacionarse con  Registro
través de TICs. algunos adultos y cualitativo
OA. 7 pares que no son individuales
Comunicar rasgos de su parte del grupo o
identidad de género, curso.
roles (nieta/o, vecino/a, OA.6
entre otros), sentido de Planificar proyectos y
pertenencia y cualidades juegos, en función de
personales. sus ideas e intereses,
OA .9 proponiendo
Cuidar su bienestar actividades,
personal, llevando a organizando los
cabo sus prácticas de recursos,
higiene, alimentación y incorporando los
vestuario, con ajustes necesarios e
independencia y iniciándose en la
progresiva apreciación de sus
responsabilidad. resultados.
OA. 11 OA. 7
 Distinguir parámetros Comunicar rasgos de
establecidos para la su identidad de
regulación de alimentos, género, roles (nieta/o,
tales como: etiquetado vecino/a, entre otros),
de sellos, fechas de sentido de
vencimiento, entre otros. pertenencia y
cualidades
personales.
OA.12
Anticipar acciones y
prever algunas
situaciones o
desafíos que se
pueden presentar, en
juegos, proyectos,
sucesos que
experimenta o que
observa a través de
TICs.
OA.13
Representar en
juegos
sociodramáticos, sus
pensamientos y
experiencias
atribuyendo
significados a
objetos, personas y
situaciones.

Convivencia OA. 5 OA. 5  Celebraciones  Observación

y ciudadanía Aplicar estrategias Aplicar estrategias especiales directa
pacíficas frente a la pacíficas frente a la  Rutina diaria  Lista de cotejo
resolución de conflictos resolución de  Actividades (L,PL,NL)
cotidianos con otros conflictos cotidianos variables  Registro
niños y niñas. con otros niños y  Normalización de cualitativo
OA.6 niñas. aula individuales
Respetar normas y OA.6  Juegos guiados
acuerdos creados Respetar normas y
colaborativamente con acuerdos creados
pares y adultos, para el colaborativamente
bienestar del grupo. con pares y adultos,
OA.7 para el bienestar del
Identificar objetos, grupo.
comportamientos y OA.7
situaciones de riesgo Identificar objetos,
que pueden atentar comportamientos y
contra su bienestar y situaciones de riesgo
seguridad, o la de los que pueden atentar
demás, proponiendo contra su bienestar y
alternativas para seguridad, o la de los
enfrentarlas. demás, proponiendo
alternativas para
enfrentarlas.
OA.10
Reconocer
progresivamente
requerimientos
esenciales de las
prácticas de
convivencia
democrática, tales
 como: escucha de
opiniones
divergentes, el
respeto por los
demás, de los turnos,
de los acuerdos de
las mayorías.

Corporalidad OA.3 OA.3  Rutina diaria  Observación

y movimiento Tomar conciencia de su Tomar conciencia de  Bailes directa
cuerpo, de algunas de su cuerpo, de  Actividades  Lista de cotejo
sus características algunas de sus variables (L,PL,NL)
internas (tales como: características  Prensión pinza  Registro
ritmo cardíaco, de internas (tales como:  Educación física cualitativo
respiración), de su ritmo cardíaco, de individuales
esquema y respiración), de su .
progresivamente de su esquema y
tono corporal y progresivamente de
lateralidad, por medio de su tono corporal y
juegos. lateralidad, por medio
OA. 6 de juegos.
Coordinar con precisión OA. 6
y eficiencia sus Coordinar con
habilidades precisión y eficiencia
psicomotrices finas en sus habilidades
función de sus intereses psicomotrices finas
de exploración y juego en función de sus
OA. 7 intereses de
Resolver desafíos exploración y juego.
prácticos manteniendo OA.8
control, equilibrio y Coordinar sus
 coordinación al habilidades
combinar diversos psicomotoras
movimientos, posturas y practicando posturas y
desplazamientos tales movimientos de fuerza,
como: lanzar y recibir, resistencia y tracción
desplazarse en planos tales como: tirar la
inclinados, seguir ritmos, cuerda, transportar
en una variedad de objetos, utilizar
juegos. implementos, en
situaciones cotidianas y
de juego.
Comunicació Lenguaje OA. 2 OA.1  Poemas  Observación
n integral verbal Comprender textos Expresarse  Retahílas directa
orales como preguntas, oralmente en  Pictogramas  Lista de cotejo
explicaciones, relatos, forma clara y  Cuentos (L,PL,NL)
instrucciones y algunos comprensible,  Logos  Registro
conceptos abstractos en empleando  Imágenes varias cualitativo
distintas situaciones estructuras individuales
 Videos
comunicativas, oracionales conciencia
identificando la completas, fonológica
intencionalidad conjugaciones  láminas de grafo
comunicativa de verbales motricidad
diversos interlocutores. adecuadas y
OA.3  actividades
precisas con los
Descubrir en contextos variables
tiempos, personas
lúdicos, atributos e intenciones
fonológicos de palabras comunicativas.
conocidas, tales como OA.3
conteo de palabras, Descubrir en
segmentación y conteo contextos lúdicos,
de sílabas, identificación atributos fonológicos
de sonidos finales e de palabras
iniciales. conocidas, tales
OA. 6 como conteo de
Comprender contenidos palabras,
explícitos de textos segmentación y
literarios y no literarios, conteo de sílabas,
a partir de la escucha identificación de
atenta, describiendo sonidos finales e
información y realizando iníciales.
progresivamente OA. 5
inferencias y Manifestar interés por
predicciones. descubrir el contenido y
OA. 8 algunos propósitos de
Representar diferentes textos
gráficamente algunos escritos (manipulando,
trazos, letras, signos, explorando, realizando
palabras significativas y descripciones y
mensajes simples conjeturas) a través del
legibles, utilizando contacto cotidiano con
diferentes recursos y algunos de ellos, o del
soportes en situaciones uso de TICs.
auténticas. OA. 6
OA.10 Comprender
Reconocer algunas contenidos explícitos
palabras o mensajes de textos literarios y
sencillos de lenguas no literarios, a partir
maternas de sus pares, de la escucha atenta,
distintas al castellano. describiendo
información y
realizando
progresivamente
 inferencias y
predicciones.
OA.7
Reconocer palabras
que se encuentran en
diversos soportes
asociando algunos
fonemas a sus
correspondientes
grafemas.
OA. 8
Representar
gráficamente algunos
trazos, letras, signos,
palabras significativas
y mensajes simples
legibles, utilizando
diferentes recursos y
soportes en
situaciones
auténticas.
OA.10
Reconocer algunas
palabras o mensajes
sencillos de lenguas
maternas de sus
pares, distintas al
castellano.

Lenguaje OA. 2 OA. 2  Masa  Observación

artístico Comunicar sus Comunicar sus  Plastilina directa
impresiones, emociones impresiones,  Pintar con  Lista de cotejo
e ideas respecto de emociones e ideas tempera (L,PL,NL)
diversas obras de arte, respecto de diversas  Seguir ritmos  Registro
producciones propias y obras de arte, musicales con cualitativo
de sus pares producciones propias instrumentos. individuales
(artesanías, piezas y de sus pares  Obras de teatro
musicales, obras (artesanías, piezas  Bailes
plásticas y escénicas, musicales, obras  Rondas
entre otras). plásticas y escénicas,  Disfrazarse de
OA. 3 entre otras). mimos
Interpretar canciones y OA. 3
 Trazos mixtos
juegos musicales, Interpretar canciones
dibujar, recortar,
utilizando de manera y juegos musicales,
crear figura
integrada diversos utilizando de manera
humana
recursos tales como, la integrada diversos
voz, el cuerpo, recursos tales como,
instrumentos musicales la voz, el cuerpo,
y objetos. instrumentos
OA.4 musicales y objetos.
Expresar corporalmente OA.4
sensaciones, emociones Expresar
e ideas a partir de la corporalmente
improvisación de sensaciones,
escenas dramáticas, emociones e ideas a
juegos teatrales, mímica partir de la
y danza. improvisación de
OA.7 escenas dramáticas,
Representar a través del juegos teatrales,
dibujo, sus ideas, mímica y danza.
intereses y experiencias, OA.6
incorporando detalles a Experimentar
 las figuras humanas y a diversas
objetos de su entorno, combinaciones de
ubicándolos en expresión plástica,
parámetros básicos de corporal y musical,
organización espacial comunicando las
(arriba/abajo, razones del
dentro/fuera). proceso realizado.
OA.7
Representar a través
del dibujo, sus ideas,
intereses y
experiencias,
incorporando detalles
a las figuras humanas
y a objetos de su
entorno, ubicándolos
en parámetros
básicos de
organización espacial
(arriba/abajo,
dentro/fuera).

Interacción y Exploración OA. 3 OA. 3  Explorar  Observación

comprensión del entorno Reconocer la Reconocer la naturaleza directa
del entorno natural importancia del agua y importancia del agua  Salir al entorno  Lista de cotejo
la energía solar para la y la energía solar del colegio con (L,PL,NL)
vida humana, los para la vida humana, lupas a explorar.  Registro
animales y las plantas, a los animales y las  Realizar marcha cualitativo
partir de experiencias plantas, a partir de para el cuidado individuales
directas o TICs. experiencias directas del medio
OA.4 o TICs ambiente
 Comunicar propiedades OA. 7  Desfiles de
básicas de los objetos y Describir alimentos
elementos naturales que semejanzas y saludables
explora, tales como: diferencias  Crear a fiches
transparencia/opacidad, respecto a para el cuidado
flexibilidad/rigidez, características, del medio
rugosidad/lisura, necesidades ambiente,
relacionándolos con básicas y cambios alimentos
posibles usos. que ocurren en el saludables.
OA.6 proceso de  Exposición de
Establecer relaciones de crecimiento, en alimentación
semejanzas y personas, animales saludable
diferencias de animales y plantas.
y plantas, a partir de OA.10
algunas características Formular conjeturas a
(tamaño, color, textura y partir de los cambios
morfología), sus observados en
necesidades básicas mezclas y
(formas de alimentación disoluciones,
y abrigo), y los lugares estableciendo
que habitan, al relaciones de posible
observarlos en forma causalidad y
directa, en libros comunicándolas a
ilustrados o en TICs. través de diferentes
medios.

Comprensión OA.2 OA.2  Identificar  Observación

del entorno Apreciar diversas formas Apreciar diversas elementos directa
sociocultural de vida de formas de vida de tecnológicos  Lista de cotejo
comunidades, del país y comunidades, del  Celebraciones (L,PL,NL)
del mundo, en el pasado país y del mundo, en  Invitar  Registro
y en el presente, tales el pasado y en el apoderados a cualitativo
como: viviendas, presente, tales como: presentar su individuales
paisajes, alimentación, viviendas, paisajes, fuente laboral, su
costumbres, alimentación, familia, entre
identificando mediante costumbres, otros.
diversas fuentes de identificando  Actividades
documentación gráfica y mediante diversas variables
audiovisual, sus fuentes de
características documentación
relevantes. gráfica y audiovisual,
sus características
OA. 3 relevantes.
Comparar
características de OA. 3
diseño, funcionamiento, Comparar
utilidad, precaución de características de
uso e impacto en el diseño,
entorno, de diferentes funcionamiento,
objetos tecnológicos. utilidad, precaución
de uso e impacto en
OA.5 el entorno, de
Comunicar algunos diferentes objetos
relatos sociales sobre tecnológicos.
hechos significativos del
pasado de su OA.5
comunidad y país, Comunicar algunos
apoyándose en recursos relatos sociales sobre
tales como: fotografías, hechos significativos
videos, utensilios u del pasado de su
objetos representativos. comunidad y país,
OA.8 apoyándose en
Conocer sobre la vida recursos tales como:
 de algunas mujeres y fotografías, videos,
hombres, que han utensilios u objetos
realizado en el pasado y representativos.
en el presente, aportes OA.11
diversos en su Identificar lugares de
comunidad, país, y el su entorno a través
mundo, a través de de su representación
relatos, o con apoyo de geográfica, tales
TICs. como: maquetas,
OA.11 fotografías aéreas,
Identificar lugares de su dibujos y planos.
entorno a través de su
representación
geográfica, tales como:
maquetas, fotografías
aéreas, dibujos y planos.
Pensamiento OA 1 OA 1  Clasificar  Observación
matemático Crear patrones sonoros, Crear patrones materiales por directa
visuales, gestuales, sonoros, visuales, forma, color,  Lista de cotejo
corporales u otros, de gestuales, corporales entre otros. (L,PL,NL)
dos o tres elementos. u otros, de dos o tres  Realizar  Registro
OA.2 elementos. seriación cualitativo
Experimentar con OA.2  Juegos de individuales
diversos objetos Experimentar con nociones
estableciendo relaciones diversos objetos espaciales
al clasificar por dos o estableciendo  Rutina diaria
tres atributos a la vez relaciones al clasificar  Secuencias
(forma, color, tamaño, por dos o tres temporales
función, masa, atributos a la vez  Materiales de
materialidad, entre (forma, color, tamaño, aula explorar,
otros) y seriar por altura, función, masa, emplear
ancho, longitud o materialidad, entre cuantificación.
capacidad para otros) y seriar por  Usar vocabulario
contener. altura, ancho, matemático en
OA. 3 longitud o capacidad rutina diaria
Comunicar la posición para contener.  Conocer grafía
de objetos y personas OA. 3 de números con
respecto de un punto u Comunicar la apoyo de laminas
objeto de referencia, posición de objetos y  Resolver
empleando conceptos personas respecto de problemas
de ubicación un punto u objeto de simples en
(dentro/fuera; referencia, situaciones
encima/debajo/entre; al empleando conceptos cotidianas y
frente de/detrás de); de ubicación artificiales.
distancia (cerca/lejos) y (dentro/fuera;
dirección encima/debajo/entre;
(adelante/atrás/hacia el al frente de/detrás
lado), en situaciones de); distancia
lúdicas. (cerca/lejos) y
OA.4 dirección
Emplear cuantificadores, (adelante/atrás/hacia
tales como: “más que”, el lado), en
“menos que”, “igual situaciones lúdicas.
que”, al comparar OA.4
cantidades de objetos Emplear
en situaciones cuantificadores, tales
cotidianas. como: “más que”,
OA.5 “menos que”, “igual
Orientarse que”, al comparar
temporalmente en cantidades de objetos
situaciones cotidianas, en situaciones
empleando nociones y cotidianas.
relaciones de secuencia OA.6
(antes/ahora/después/al Emplear los números,
mismo tiempo, para contar,
día/noche), frecuencia identificar, cuantificar
(siempre/a veces/ y comparar
nunca) y duración cantidades hasta el
(larga/corta). 20 e indicar orden o
OA.6 posición de algunos
Emplear los números, elementos en
para contar, identificar, situaciones cotidianas
cuantificar y comparar o juegos.
cantidades hasta el 20 e OA.7
indicar orden o posición Representar números
de algunos elementos y cantidades hasta el
en situaciones 10, en forma
cotidianas o juegos. concreta, pictórica y
OA.7 simbólica.
Representar números y OA.8
cantidades hasta el 10, Resolver problemas
en forma concreta, simples de manera
pictórica y simbólica. concreta y pictórica
OA.8 agregando o quitando
Resolver problemas hasta 10 elementos,
simples de manera comunicando las
concreta y pictórica acciones llevadas a
agregando o quitando cabo.
hasta 10 elementos, OA.10
comunicando las Identificar atributos
acciones llevadas a de figuras 2D y 3D,
cabo. tales como: forma,
OA.10 cantidad de lados,
Identificar atributos de vértices, caras, que
figuras 2D y 3D, tales observa en forma
como: forma, cantidad directa o a través de
de lados, vértices, caras, TICs.
que observa en forma OA.11
directa o a través de Emplear medidas no
TICs. estandarizadas, para
determinar longitud
de objetos,
registrando datos, en
diversas situaciones
lúdicas o actividades
cotidianas.
OA.12
Comunicar el proceso
desarrollado en la
resolución de
problemas concretos,
identificando la
pregunta, acciones y
posibles respuestas.