CUADRO COMPARATIVO
PRESENTADO POR:
TANIA ALEJANDRA MONTEALEGRE LAVAO
ID: 548715
PRESENTADO A:
VANESSA CUENCA RIVAS
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS UNIMINUTO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
SEMESTRE IX
2020
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TABLA DE CONTENIDOS
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………PÁG.3
JUSTIFICACION……………………………………………………………………PÁG. 4
OBJETIVOS………………………………………………………………………...PÁG. 5
CUADRO COMPARATIVO………………...…………………………………...PÁG. 6,7
CONCLUSION……………………………………………………………………....PÁG.8
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………..PÁG. 9
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INTRODUCCIÓN
Los paradigmas en la ciencia sociales cumplen una suma importancia que los
métodos positivista, interpretativo y crítico han tenido y siguen teniendo en el
nacimiento y evolución de las ciencias sociales, en el presente trabajo se analizan,
primeramente, las concepciones que cada corriente asume de cuatro aspectos
fundamentales como son: el objeto de estudio, la concepción de la realidad, la
relación individuo-sociedad y el método, para posteriormente establecer
comparaciones y contrastes entre ellos.
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JUSTIFICACION
El término Paradigma proviene del Griego Paradeima, que significa Modelo, tipo,
Ejemplo. En función a ello, se puede definir un paradigma como el resultado de los
usos y costumbres, de creencias establecidas de verdades a medias.
Los paradigmas en el estudio de la realidad social nos afrontan a la realidad de un
modelo o patrón que se utiliza en cualquier disciplina científica. Evidenciando que
la ciencia avanza y normalmente se consideran en las ciencias humanas y
sociales:
la práctica se modifica teóricamente y prácticamente
la educación enfocada como intervención en práctica social y antropología del
sujeto.
el proceso de toma de decisiones centrado en la capacidad crítica.
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OBJETIVO GENERAL
Promover las transformaciones sociales, dando respuestas a problemas
específicos presentes en la vida diaria.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Desarrollar una forma de entender el comportamiento humano, y de
investigarlo, distinta a la mayoritaria.
Creación de un sistema, en el que se pueda ser reducido a una estructura
coherente, objetiva y racional.
Aplicación del método científico, la comprobación empírica y la cuantificación.
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LOS PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN EN LAS CIENCIAS SOCIALES Y
EDUCATIVAS
DESCRIPCION TIPO DE METODOS DE PRINCIPALES
PARADIGMA AÑOS
INVESTIGACION INVESTIGACION REPRESENTANTES
Su interés es explicar,
conocer y describir, su
realidad está compuesta
por variables analizables
y cuantificables, los
POSITIVISTA objetos de estudios son cuantitativa Estadísticos, -Compte -1972
fenómenos observables experimentos, -Durkheim -1980
y medibles que se cuestionarios y
analizan de forma medición de tés.
separadas para
experimentar y obtener
el resultado.
Se centra en el estudio
de los significados de
las acciones humanas y
de la vida social. Su
HERMENEUTICO interés es comprender e -Hebert Blumel -1940
interpretar, su realidad Técnica de -Mauro Wolf -1970
es dinámica y diversa, cualitativa observación de datos -Edmundo Husserl -1901
se aplica la y entrevistas
investigación-acción,
practica sobre la teoría.
Busca soluciones y se
compromete con el
cambio: practica antes
que teoría. Trabaja con cuantitativa y Estudios de caso, -Adorno -1912
hipótesis, no busca cualitativa observación, técnicas -Horkheimer -1980
CRITICO SOCIAL generalizaciones, sus dialécticas. -Marcuse
intereses es el de
criticar y emancipar y su
realidad es dinámica,
diversa que exige un
compromiso con el
cambio social.
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DESCRIPTORES CONDUCTIVISTA HUMANISTA COGNITIVO AMBIENTALISTA CONSTRUCIVISTA
-se basa en el estudio -se enfoca en que -se conoce como -se conoce como la -se fundamenta en
del estímulo de la el ser humano es la psicología psicología inmersa estudiar la psicología a
respuesta. un resultado que instruccional, que estudia el través de dos formas
-estudia la conducta excede la debido a que contexto histórico psicológicas y sociales.
del ser humano de sumatoria de estudia la mente. ambiental de las -el psicológico involucra
PRINCIPIOS forma deductiva. todas sus partes. -estudia al ser formaciones el conocimiento previo y
FUNDAMENTALES -el ser humano es humano como organizacionales. da pie a que surjan unos
autorrealista. dinámico cuyas -no solo estudia al ser nuevos conocimientos, y
Independiente y acciones van humano como única el social estudia solo el
evolucionista. dirigidas por sus variable si no como conocimiento
características y ser integral que significativo.
su ser interior. también involucra a
otras variables come
son la social y la
histórica.
Está basado en un Se enfoca en las Se enfocan en la Se enfoca en el Se enfoca en la
APORTES A LA programa institucional vivencias del enseñanza con desarrollo enseñanza a través de
EDUCACION DE de estímulo y ambiente en el programas de cognoscitivo, modelo las ciencias, la inclusión
LOS
respuesta, desarrollo de la entretenimientos de enriquecimiento de las tics, y el sistema
PARADIGMAS
enfocándose en el creatividad para y sistemas educativo y de lenguaje por
EDUCATIVOS
aprendizaje solo el estímulo y el orientados a la aprendizaje grupal. descubrimiento en
cuando existe un desarrollo del psicología del primer nivel.
cambio de ese aprendizaje. conocimiento y la
estimulo. comprensión.
CIENTIFICOS
INCLINADOS EN -Edward c. tolman -Erickson -Bloom -Bruner -Piaget
LAS POSTURAS
-Clark l. hull Kohlberg -John dewey - Scribner -Dewey
DE LOS
-Burrhus Frederic -Emmanuel -Vygotsky -Vygotsky -Frobel
PARADIGMAS
EDUCATIVOS Skinner Mounier
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CONCLUSIÓN
Cada uno de los paradigmas analizados, el positivismo, el interpretativismo y el
criticismo, intentan describir y explicar la realidad; éste último va más lejos al
perseguir también modificarla, pero al partir de conceptos diferentes, se incluyen
diversas metodologías y técnicas. A manera de conclusión, en los próximos
párrafos, se analizan las ventajas y desventajas que cada una de las tres
corrientes presenta en su aplicabilidad a la investigación social, lo que motivó la
elaboración del presente trabajo.
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BIBLIOGRAFÍA
[Link]
[Link]
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