UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
ESCUELA DE PSICOLOGIA
TEMA:
_________TEST GESTALTICO VISOMOTOR DE BENDER ________
PRESENTADO POR:
NOMBRE COMPLETO
ANGELA YOCASTA OGANDO CONCEPCION
MATRICULA:
_____________11-2322_____________
ASIGNATURA:
___ EVALUACION DE LA INTELIGENCIA___
FACILITADORA:
___________Alexia Jape Collins___________
Santiago de los Caballeros
República Dominicana
INDICE
HOJA DE PRESENTACION
INDICE
INTRODUCCION
DESARROLLO DEL TEMA
CONCLUSION
INTRODUCCION
El Bender, es pues, un intento de aplicar un análisis sistemático a las
percepciones visuales, a las asociaciones visuales y a la interpretación viso-
motora, a través de la copia de los nueve diseños que hace el sujeto. En este
análisis podemos encontrar índices que nos indiquen las diversas patologías, el
desarrollo intelectual y hasta los posibles problemas de aprendizaje, ya que la
personalidad funciona, como una unidad en todas sus manifestaciones. La escala
de maduración del Bender infantil consta de 30 ítems, que se computan por la
presencia o ausencia de los mismos. La autora concibió la posibilidad de utilizar
las estimulaciones visuales para estudiar la función gestáltica en las distintas
condiciones psicopatológicas, tales como desordenes funcionales neurológicos,
orgánicos, mentales, etc. Centro sus estudios solamente en los patrones visuales,
a pesar de reconocer que cualquier patrón sensorial podría ser tomado como
estimulo potencial. Pero escogió los visuales porque pensaba que los mismos se
adaptaban mejor al experimento, y porque los sujetos podían ofrecer menos
resistencia a la cooperación. Muy pocos instrumentos presentan la deducibilidad
del Bender.
1-Lectura del manual de instrucciones o del material colgado en
plataforma del test BENDER. Redacción de un informe donde estén
presentes los siguientes elementos:
·Nombre de la prueba
Test gestáltico visomotor Bender
·Autor
Lauretta A. Bender (1938)
·Desarrollo histórico
El test gestáltico visomotor de Bender ha sido considerado una de las pruebas
más importantes en la historia de la psicometría.
Fue creado por Lauretta A. Bender en 1938, inspirada en la psicología de la
gestalt. Desde su creación, su uso se ha extendido de tal forma, que señalaba: de
acuerdo a recientes exploraciones, el Bender es uno de los test más populares, de
forma que puede ser contado entre los grandes, Wechsler, Rorschach y T.A.T. su
popularidad se debe a su fácil manejo, y a la rapidez de su administración. Sin
embargo, señala el autor de las reseñas, su popularidad todavía no está justificada
en base a la evidencia bibliográfica (Buros, 1964).
No obstante nosotros hemos rastreado la mayoría de los títulos publicados desde
1938 hasta 1978, hebiendo encontardo mas de 426 publicaciones. En las mismas
hemos visto que este test se ha aplicado para diagnosticar esquizofrénicos,
neuróticos, lesionados, cerebrales, enfermos psicosomáticos y para indicar el
grado de desarrollo intelectual, los problemas de aprendizaje, etc. En fin, se ha
utilizado en casi todas las áreas de la psicología aplicada.
La utilización del Bender al diagnostico de problemas escolares fue indicada por
travers en 1949, y ha tenido grandes seguidores.
Para la corrección de estos protocolos hemos seguido el sistema de Elizabeth
[Link], que fue publicado en 1964. La autora eligió 30 elementos de
calificación, seleccionado la mayoría del sistema de pascal-sutell, y otros
modificados y añadidos por la misma autora.
El sistema Koppitz, se ha extendido de tal forma, que es el único que se usa para
corregir los protocolos de los niños entre cinco a diez años.
·Objetivo de la prueba
Para evaluación Clínica y Evaluación educativa
·Población a que se aplica
Niños de 5 a 10 años
·Concepciones teóricas
Se basa en la teoría de la Gestalt sobre percepción, (Werthermer. 1923) y las
leyes de la percepción. Los nueves dibujos fueron usados por él para estudiar la
estructuración visual y verificar las leyes gestálticas de la percepción.
Lauretta A. Bender definió la función gestáltica, como aquella función del
organismo integrado, por las cuales este responde a una constelación de
estímulos dados como un todo, siendo la respuesta misma una constelación, un
patrón, una gestalt. Todos los procesos integrados del sistema nervioso se
producen en constelaciones, patrones o gestalten. Esta integración ocurre no por
suma, resta o asociación, sino por diferenciación o por el aumento o disminución
de la complejidad interna del patrón en su marco¨ (Bender, 1964 pág. 34).
Basada en la teoría de la gestalt, lauretta Bender realiza una series de
investigaciones con base científica entre 1932 y 1938, año en que publica sus
hallazgos en la monografía: A visual motor Gestalt test and its clinical use, trabajo
que tiene como objetivo difundir sus indagaciones con respecto a dos cuestiones
(1) ¿Cómo surgen genéticamente las gestalten en los niños?, es decir, ¿Cuáles
son sus procesos de maduración? Y (2) ¿Cómo influyen las condiciones
psicopatológicas en la función gestáltica? A partir de la aparición de la edición, del
manual del test gestáltico visomotor (B.G). Para el año 1946, la técnica ocupa un
lugar central en distintos ámbitos de aplicación, clínico, escolar, laboral, etc. Y es
motivo de diversas investigaciones y propuestas de evaluación.
2. Elaboración de una guía donde se explique con claridad y precisión el
procedimiento a seguir para la aplicación y corrección del Bender.
Material: la prueba de Bender consiste en 9 tarjetas blancas, tamaño postal, cada
una con un diseño trazado en negro en el centro, estos se enumeran de la
siguiente manera: diseños A, 1, 2, 3, 4, 5, 6,7 y 8.
Aplicación: el sujeto a evaluar debe estar sentado frente al examinador, se le
entregan varias hojas blancas tamaño carta (colocadas en posición vertical),
protocolo de la prueba y un lápiz con goma.
Instrucciones: según el manual de 1946, son las siguientes: he aquí una serie de
dibujos para que usted los copie, cópielos tal como los ve; durante la ejecución de
la prueba se debe evitar que el sujeto de vuelta a las tarjetas, si lo hace se vuelven
a colocar de manera adecuada; si el examinado insiste en rotarlas no se
interviene, pero se anota esta observación. A menudo los sujetos hacen preguntas
sobre la colocación que deben dar a los dibujos, la exactitud de la reproducción,
etc., en estos casos el evaluador debe dar respuestas neutras, que no sean
subjetivas. Es importante una cuidadosa observación de la ejecución del sujeto y
un registro adicional de las particularidades de la misma.
3. elaborar un ensayo de lo aprendido en los siguientes dos videos.
En el primer video sobre la capacitación test Bender podemos ver que se habla
sobre la ficha técnica del test Bender, sus fundamentos teóricos y sus materiales
de uso en el año de 1946 Lauretta Bender publica el manual de la prueba y las 9
tarjetas de estímulo, y partir de ese momento se constituye en una de las pruebas
de mayor difusión por su aplicación clínica tanto en adultos como en niños y por
las grandes ventajas que sobre otros instrumentos ofrece: es de fácil y rápida
aplicación, los estímulos son neutros, se presenta como una tarea inocua a los
ojos de los sujetos evaluados quienes aceptan cooperar sin mayores trabas y al
estar las figuras libres de influencias socioculturales el margen de aplicación se
incrementa, resultando un procedimiento sencillo para la eficaz detección de
inmadurez, retraso mental y presencia de lesiones o disfunciones cerebrales en
los niños, además de que permite establecer algunas hipótesis sobre la dinámica
emocional y conflictos infantiles asociados.
Laureta Bender señala que la percepción y la reproducción de las figuras
gestálticas están determinadas por principios biológicos de acción sensorio motriz,
que varían en función de: a) El patrón de desarrollo y nivel de maduración de cada
individuo. b) El estado patológico funcional u orgánicamente inducido. La autora
mencionada encontró que la mayoría de los niños, a los once años, son capaces
de copiar las nueve figuras sin errores. El test de Bender se utiliza para evaluar la
función gestáltica visomotora, tanto en niños como en adultos. Mediante éste se
puede detectar retraso en la maduración, madurez para el aprendizaje,
diagnosticar lesión cerebral y retraso mental. En los adultos permite detectar
lesión cerebral y dificultades perceptuales o visomotoras. En niños y adultos se
pueden evaluar algunos aspectos emocionales. Se pueden evaluar estos aspectos
debido a que la percepción visomotora es una función integral de la personalidad
como un todo, que está controlada por la corteza cerebral. Cualquier perturbación
en este centro máximo de integración modificará la función integradora del
individuo llevándola a un nivel inferior y más primitivo. La función gestáltica
visomotora está asociada con la capacidad del lenguaje, la percepción visual, la
habilidad motora manual, memoria, conceptos temporales y espaciales, capacidad
de organización y representación Todas estas funciones forman parte de la
inteligencia y se van modificando a través de la maduración que va adquiriendo el
niño. Por eso niños pequeños la inteligencia está asociada con el nivel de
maduración.
La prueba pertenece a dos grupos de pruebas: visomotoras y gestálticas Se
considera una prueba visomotora, porque el sujeto tiene que copiar los modelos
que se le presentan. Gestáltica porque se basa en la psicología de la forma. La
Prueba de Bender consiste en 9 tarjetas blancas, tamaño postal, cada una con un
diseño trazado en negro en el centro
