SESIÓN

SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 1
1

“LAS PLANTAS: PARTES”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CONOCIMIENT
ÁREA COM CAPACIDAD INSTRUMENTOS
O INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
2.5 Relaciona los - Las plantas - Señala en Respeta a P. objetiva
procesos de digestión, gráficos las sus
circulación y excreción en partes de la compañeros
el ser humano. planta. durante la
- Explican La sesión de P. de desarrollo
función de cada aprendizaje
parte de la
planta a través P. gráfica
CA 2
de esquemas.
- Clasifican las
plantas según
sus flores y su
medio de vida.

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTO PROCESO DE MEDIOS Y

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
S LOS MOMENTOS MATERIALES
- Se recepciona a los niños y se realiza las - Papelógrafo
Actividades
I actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
permanentes
N canciones, saludan.
I - Visitan el jardín o huerto escolar y observan las
Motivación
C plantas y sus características.
I Recuperación - Responden:
O de los saberes ¿Qué partes tiene una planta?
previos ¿Qué clase de plantas conoces?
¿Qué función desempeña cada parte de la
planta?
¿Qué son las plantas?
4 5

3
2
1
 Conflictos - Elaboran organizadores visuales y mapas
cognitivos semánticos de las plantas, partes, clases.
P - Señalan las partes y función de la raíz, tallo, hoja, - Hoja
Procedimiento
R flor, fruto y semilla. - Colores
de la
O - Describen el proceso de germinación utilizando
información
C gráficos.
E - Resuelven actividades, preguntas, pupiletras y
S Aplicación crucigramas de las plantas.
O
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz
I Reflexión sintieron? - Hoja
N - Los niños y niñas desarrollaran las actividades
A Evaluación del anexo.
L

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo

Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?

2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?
 LAS PLANTAS
Las plantas poseen órganos especializados para
cumplir las funciones que las plantas requieren:

4 5

Raíz

Tallo
3

Hoja
2
Flor

Fruto

Raíz

 RESPONDE:
¿Qué función tiene la raíz? Coloca sus partes:

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________
 Tallo
El tallo sostiene las hojas, las flores y los frutos. Además, conduce las sustancias por
toda la planta.

Hay muchos tipos de tallos, pero básicamente se pueden distinguir dos:

 Los tallos leñosos:

___________________________________________________________
___________________________________________________________

 Los tallos herbáceos:

___________________________________________________________
___________________________________________________________

 Las FUNCIONES del tallo son:

1) El tallo ____________________ las ramas, las flores, frutas.

2) El tallo _______________ la sabia bruta y elaborada.

 Las CARACTERÍSTICAS del tallo son las siguientes:

1) Son generalmente de color: _______________________.

2) Desarrolla _________________, _________________, _____________.

 SEÑALA las partes del tallo y COLOREA:

Hoja

Una hoja “típica” tiene una lamina o limbo de color verde que está unida al tallo a
través del peciolo. Pero no todas las hojas son “típicas”.

 UBICA:

1. Vaina
2. Peciolo
3. Limbo
4. Ápice
5. Haz
6. enves
7. borde
8. Nervaduras
 SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 2
2

“LAS 8 REGIONES NATURALES DE NUESTRO PERÚ”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
ÁREA COM CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
INDICADORES VALORES DE
EVALUACIÓN
2.1.2 Describe, - La Cordillera - Señala las Respeta a P. gráfica
expone las de los andes, características más sus
características de su influencia importantes de las 8 compañeros
la Cordillera de en el clima y el regiones naturales a durante la
los Andes y de paisaje. través de cuadros. sesión de P. de desarrollo
las corrientes - Señala los principales aprendizaje
marinas y explica recursos naturales de
PS 2 su influencia en las 8 regiones
el clima de la naturales en cuadros.
ciudad de - Explica influencia del
Arequipa y el clima y la paisajes en
paisaje peruano. la diversidad de flora.

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTO PROCESO DE MEDIOS Y

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
S LOS MOMENTOS MATERIALES
- Se recepciona a los niños y se realiza las - Mapa
Actividades
actividades permanentes de entrada: entonan - Textos
permanentes
canciones, saludan.
- Observan mapas de las 8 Regiones Naturales del
Perú.
Motivación
I - Leen textos informativos de las 8 regiones
N naturales.
I - Describen y comparan el relieve, el clima, flora y
C Recuperación fauna de las 8 regiones naturales en cuadros de
I de los saberes doble entrada.
O previos - Señalan en un gráfico la altitud de cada piso
ecológico y completan cuadros
- Dialogan acerca del folcklore peruano y las
Conflictos
danzas, costumbres, música y comida típica de
cognitivos
las Regiones del Perú.
 - Sistematizan la información en organizadores - Ficha
visuales. de trabajo

P
R Procedimiento
O de la
C información
E
S
O
- Resuelven actividades, preguntas, pupiletras y
Aplicación crucigramas de las plantas.

F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz

I Reflexión sintieron? - Hoja
N - Los niños y niñas desarrollaran las actividades
A Evaluación del anexo.
L

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo

Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?

2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?
 LAS 8 REGIONES NATURALES
Una región natural es entendida como el área
geográfica en la cual existen factores comunes
como el relieve, el clima, la flora, la fauna y el
paisaje.
Se realiza una nueva división de la geografía
peruana, a partir de las diferencias que presentaba
el territorio según su altitud, climas, flora, fauna
relieve, productos límites, el saber geográfico del
antiguo poblador andino, la toponimia y la
modificación del paisaje hecha por el hombre. Este
enfoque fue realizado por Javier Pulgar Vidal (natural de Huánuco), quien definió Ocho
Regiones Naturales.

COSTA O CHALA: Se ubica desde los ____________a

______________ m.s.n.m. En quechua, el nombre "chala" hace
referencia a plantas de maíz y en aymara a montón o
amontonamiento. Su relieve se caracteriza por ser
predominantemente plano o llano, formado por pampas, valles,
tablazos, desiertos, esteros, albuferas, depresiones y estribaciones
andinas.
Su clima: es de dos tipos, uno es el semitropical, propio de la chala
norte, se caracteriza por ser muy húmedo y presentar lluvias durante el verano. El otro es
el clima subtropical, que afecta a la chala centro y sur, se caracteriza por ser muy húmedo
pero con escasas lluvias.
La flora de la región chala es escasa, entre las principales especies podemos mencionar:
el mangle (planta tropical que se desarrolla entre los departamentos de Piura y Tumbes),
carrizo, amancaes, sauce, azucena, totora, algarrobo, etc. Entre los productos límites
están el cocotero y la palma aceitera.
La fauna: es diversa, destacando: __________________________________________
______________________________________________________________________
Aquí ubicamos a ciudades como Lima, _______________________________________
______________________________________________________________________

YUNGA: Se ubica desde los _______________ hasta los

______________m.s.n.m. En quechua significa "valle cálido" y en
aymara "mujer estéril" . Se distinguen dos tipos de Yunga, una
marítima (500 - 2 300 m.s.n.m.) y otra fluvial (1 000 - 2 300
m.s.n.m.). Su relieve está conformado por valles estrechos y
quebradas profundas (posibilitan la producción de huaycos).
Su clima: es el templado cálido, que se caracteriza por ser soleado durante casi todo
el año. La yunga marítima es desértica con escasas precipitaciones y temperaturas
altas durante el día. La yunga fluvial presenta abundantes precipitaciones dando origen
a una flora frondosa.
Su flora: está conformada por __________________________________________
___________________________________________________________________
Son productos: ______________________________________________________
_________________________________________________________________
Lúcuma, fruto cuya exportación en forma de harina tiene gran demanda.
En su fauna: ________________________________________________________
_________________________________________________________________
 QUECHUA: Ubicada desde los ___________ hasta los ______________ m.s.n.m.
"quechua" significa valles templados. Posee un relieve escarpado conformado por los
valles interandinos, donde se practica una excelente actividad agrícola (razón por la
cual se le llama la "despensa del Perú) y ganadera.
El clima: ___________________________________________________________

Su flora: está conformada por especies como ______________________________

___________________________________________________________________
También destacan cultivos como: ________________________________________
____________________________________________________________________
Son productos límites como: ____________________________________________
____________________________________________________________________

Su fauna: es diversa destacando _________________________________________

____________________________________________________________________
Sus principales ciudades son: ___________________________________________
____________________________________________________________________

SUNI O JALCA: Está ubicada entre los __________________ y

_____________0 m.s.n.m. "Suni" significa en quechua "alto". Su
relieve es rocoso e inclinado.

Clima: templado frío, que se caracteriza por presentar

precipitaciones sólidas. En esta región se inician las llamadas
"heladas" (vientos fríos que descienden desde las altas montañas
y malogran los cultivos).

Su flora: destacan la ___________________, que es la flor

nacional, queñoales, taya taya, sauco (del cual se prepara una
deliciosa mermelada) y guea - guea.

Tiene como productos límite _____________________________________________.

Su fauna está conformada _______________________________________________.

Las ciudades principales son: _____________________________________________.

PUNA: Ubicada entre los _______________ y

________________ m.s.n.m. En quechua "puna"
quiere decir soroche.
Su relieve: está conformado por las
__________________ andinas en donde se localizan
numerosos _________________ y _____________ y
se practica una intensiva actividad ganadera.
También se localizan nudos y morrenas que semejan
pequeñas colinas.

Su clima es frío, con precipitaciones especialmente en verano, como granizo o nieve,

junto con rayos, relámpagos y truenos. La temperatura desciende a bajo 0° C.

Su flora es escasa, es la región sin árboles. Entre las principales especies destacan:
______________________________________________________________ (planta de
mayor inflorescencia en el mundo). Sus productos límites son la papa, la cebada y la
maca.
Su fauna está conformada por los camélidos sudamericanos
(_____________________________________________), también se encuentran patos
silvestres y al ñandú.
Ichu o paja brava, planta que suele servir de alimento a los camélidos sudamericanos.

Aquí ubicamos a la ciudad ________________________________________________.

JANCA O CORDILLERA: Se ubica desde los ________________hasta los

_____________ m.s.n.m (altura del Huascarán). Janca significa "blanco". Su relieve
está conformado por nevados y montañas, así como cráteres.
Su clima: muy frío, con temperaturas ______________ 0°C durante la mayor parte del
año.
Su flora: está conformada por: __________________________________________

__________________________________________________________________.

Su fauna: destaca la presencia del _______________________.

Es conocida como la región despoblada debido a que no presenta centros poblados así
como la región de atmósfera más diáfana.

RUPA RUPA O SELVA ALTA: ubicada entre los ___________ y

_______ m.s.n.m. en el sector oriental de los andes. Rupa
Rupa significa "ardiente".
Su relieve: es complejo, conformado por los valles amazónicos,
pongos, cataratas, cavernas y montañas escarpadas.

Su clima: es Tropical. Es la región más nubosa y lluviosa del

Perú.

Su flora: conformada por: _____________________________

_________________________________________________.

Su fauna: es diversa destacando: _________________________________________

__________________________________________________________________.

Destacan las ciudades de: _______________________________________________.

OMAGUA O SELVA BAJA: se ubica entre los ________ y ________ m.s.n.m. Omagua
quiere decir "región de pecres de agua dulce".
Su relieve: es poco accidentado y de escasa pendiente. Se encuentra conformado por
la llanura amzónica. Entre las principales geoformas destacan las tahuampas o
aguajales (permanecen inundadas todo el año), las restingas o barrizales (se inundan
durante el verano solamente), los altos (nunca se inundan haciendo posible la ubicación
de las ciudades) y los filos (geoformas más elevadas de la Omagua).
Su clima: es tropical. Es la región más calurosa y húmeda del Perú.
En su flora: encontramos caoba, cedro (posee la madera más fina), tornillo, lupuna
(árbol más alto del país), aguaje, chuchuhuasi, etc.
Su fauna: está conformada prácticamente por las mismas especies de la Rupa Rupa
con la diferencia que aquí encontramos anacondas y paiches. En esta región se
ubican las ciudades de _____________________________________También es
conocida como la región de los ríos navegables.
 SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 3
3

“LAS INSTITUCIONES DE MI COMUNIDAD”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
ÁREA COM CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
INDICADORES VALORES DE
EVALUACIÓN
1.2.2. Describe y - Instituciones - Señala las Respeta a P. objetiva
explica las que velan por instituciones de su sus
funciones de las la seguridad y comunidad y la compañeros
instituciones de por los función que cumplen durante la P, de
gobierno local y Derechos de - Describe las sesión de desarrollo.
PS 1 señala la los niños y organizaciones aprendizaje
importancia que niñas: La populares y la función
tienen para el Demuna, que cumplen.
mejoramiento de la Policía.
calidad de vida de
la población.
1.2.3. Reconoce la - Responsabilida - Explica la importancia Respeta a P. Objetiva
importancia del d ciudadana: del pago de tributos sus
pago a los tributos. pago de con ejemplos. compañeros
tributos. Los - Explica el significado durante la P. de
comprobantes importancia de la sesión de completación
de pago, boleta emisión de aprendizaje
de venta y comprobantes de
factura. pago para la SUNAT.
- Elabora organizadores
visuales de los
principales
comprobantes de
pago.

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTO PROCESO DE MEDIOS Y

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
S LOS MOMENTOS MATERIALES
- Se recepciona a los niños y se realiza las - Papelógrafo
Actividades
I actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
permanentes
N canciones, saludan.
I Motivación - Visitan las instituciones de su comunidad y
C entrevistan algunos trabajadores.
 - Responden
¿Qué es la localidad?
Recuperación ¿Qué instituciones tiene?
de los saberes ¿Cuál es la función del Alcalde?
previos ¿Cuál es la función de la comisaría?
I ¿Qué asociaciones y programas existen en tu
O comunidad?
- Grupalmente elaboran papelógrafos y describen
Conflictos
las instituciones de la localidad
cognitivos
- Organizan la información en mapas conceptuales.
- Leen textos sobre la organización de nuestras - Textos
Procedimiento localidades, las asociaciones, comunidades y la - Hoja
de la importancia del pago de tributos. - Lapicer
P información - Responden preguntas: ¿Qué son los tributos? o
¿Para qué sirven? ¿Quiénes deben pagarlos? etc.
R
O - Analizan un gráfico sobre el recorrido de los
tributos.
C
- Los niños leen una historia sobre la importancia
E
de exigir comprobante de pago.
S Aplicación - Analizan organizadores visuales sobre los
O principales comprobantes de pago: boleta, factura
y ticket.
- Observan comprobantes de pago y señalan sus
partes.
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz
I Reflexión sintieron? - Hoja
N - Los niños y niñas desarrollaran las actividades
A Evaluación del anexo.
L

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo

Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?

2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?
 LAS INSTITUCIONES DE MI COMUNIDAD

 COMPLETA el siguiente cuadro.

INSTITUCIONES FUNCIÓN

Iglesia

Compañía de
Bomberos

Hospital

Centro Educativo

Centro de Salud

 ESCRIBE (v) si es verdadero y (f) si es falso.

A) El alcalde se encarga de otorgar el bautismo. ( )

B) El párroco de la iglesia se encarga de atender los servicios espirituales. ( )

C) En los hospitales se encargan de atender a los enfermos y curarlos. ( )

D) El maestro se encarga de perseguir a los delincuentes. ( )

E) Los bomberos ayudan a la comunidad de manera desinteresada. ( )

F) Todos formamos parte de una comunidad (localidad). ( )

G) Los maestros son autoridades de los hospitales. ( )

 SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 4
4

“A MULTIPLICAR FRACCIONES CORRECTAMENTE”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
ÁREA COM CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
1.10 Halla la suma - Multiplicación y - Multiplican Respeta a P. de desarrollo.
y la diferencia de división de fracciones sus
fracciones y fracciones y de correctamente. compañeros
números números - Dividen fracciones durante la P. escrita
decimales. decimales. con rapidez. sesión de
- Resuelven aprendizaje
problemas de
M 1
multiplicación y
división de
fracciones.
-

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTO PROCESO DE MEDIOS Y

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
S LOS MOMENTOS MATERIALES
- Se recepciona a los niños y se realiza las - Papelógrafo
Actividades
actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
permanentes
canciones, saludan.
I
- Leen situaciones problemáticas referidas a la
N Motivación
utilidad de las plantas.
I Recuperación - Si utiliza 1 ½ kg de harina para preparar un
C de los saberes queque ¿Cuántos kg necesito para preparar 8
I previos queques?
O Conflictos - Analizan situaciones problemáticas que deben
cognitivos resolver con multiplicación de fracciones.
 - Observan la técnica operativa para multiplicar - Ficha
fracciones. de trabajo
- Grupalmente resuelven cuadros de doble entrada,
ejercicios y problemas con multiplicación de
fracciones.
P - Siguen la técnica de multiplicar en cruz para dividir
fracciones.
R Procedimiento
- Dividen fracciones y números mixtos luego, de
O de la
convertirlos a fracción.
C información
- Reducen fracciones hallando la mitad, tercia, etc.
E de números naturales.
S - Resuelven problemas de la vida diaria con
O fracciones, luego de analizar, plantear sus datos y
resolver operaciones.
- Desarrollan operaciones combinadas de
fracciones con y sin signos de agrupación.
- Resuelven fichas y juegos matemáticos con
Aplicación
fracciones.
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz
I Reflexión sintieron? - Hoja
N - Los niños y niñas desarrollaran las actividades
A Evaluación del anexo.
L

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo

Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?

2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?
 MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES

a) Para multiplicar fracciones se multiplican los numeradores entre sí y los denominadores

entre si.
2 3 2 3 23 6
Ejemplo: Calcular:  Solución: 5  7  5  7  35
5 7

b) Para multiplicar un número entero por una fracción se coloca como denominador del
número entero a la unidad y se resuelve como en el caso anterior.
3 3 5 3 53 15
Ejemplo: Calcular: 5  Solución: 5  4  1  4  1  4  4
4
PRACTIQUEMOS

 CALCULAR:

3 2 5 3
a)  b) 
4 5 8 2

3 2 5 3
c)  d) x
4 5 8 2

4 3 5 3
e)  f) 
7 8 2 7

5 3
g) 6 h) 4 
12 5

7 3
i) 4 j) 6
8 4
 SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 5
5

“LAS FUNCIONES DE LAS PLANTAS (FOTOSÍNTESIS)”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
ÁREA COM CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
2.5 Investiga y - Técnicas de - Explica Respeta a P. objetiva
explica los cuidado, crianza y gráficamente sus
mecanismos de protección de las formas de compañeros P. gráfica
reproducción para animales y cultivo reproducción durante la
asegurar la de plantas de la de las plantas sesión de P. de desarrollo
continuidad de la vida localidad. Normas - Describe la aprendizaje
CA 2 de las especies de técnicas. utilidad de las
animales y plantas de plantas en su
la ciudad de localidad.
Moquegua.

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTO PROCESO DE MEDIOS Y

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
S LOS MOMENTOS MATERIALES
- Se recepciona a los niños y se realiza las - Papelógrafo
Actividades
actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
permanentes
canciones, saludan.
- Utilizando siluetas y tarjetas representan la
Motivación fotosíntesis y respiración de las plantas.
I
N - Responden:
I ¿Qué funciones realizan las plantas?
C Recuperación
¿Qué es la fotosíntesis?
de los saberes
I ¿Qué es el monóxido de carbono?
previos
O ¿Qué es la savia bruta y la savia elaborada?
¿Qué es el xilema y floema ?
Conflictos - Explican el proceso de nutrición, fotosíntesis y
cognitivos respiración de las plantas.
 - Se informan acerca del cultivo de plantas e - Ficha
P Procedimiento invernaderos. de trabajo
de la - Resuelven fichas de aplicación de la raíz, partes y
R
información clases, hojas y tallo.
O
C - Participan en el proyecto de un biohuerto en la
E escuela.
S Aplicación - Elaboran organizadores gráficos de las formas de
O cultivo de las plantas.
- Resuelven crucigramas y cuestionarios
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz
I Reflexión sintieron? - Hoja
N
- Los niños y niñas desarrollaran las actividades
A Evaluación del anexo.
L

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo

Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?

2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

LA FOTOSÍNTESIS
Las plantas fabrican su alimento por medio de la fotosíntesis, que es el proceso mediante el cual elaboran
carbohidratos a partir del anhídrido carbónico, con la ayuda de la luz solar que captan gracias a la clorofila,
que generalmente está concentrada en las hojas.
Dióxido de
carbono y
agua

Agua y
nutrientes
  UNIR con una línea la definición de cada una de los elementos de la fotosíntesis:

El agua y las Ésta proviene del Sol y la planta la puede

sales captar por sus hojas.

Es un gas presente en la atmósfera, es una

sustancia inorgánica y el vegetal puede
incorporarla al interior de sus células desde
La luz solar la atmósfera, por medio de una especie de
poros llamados estomas.

Esta sustancia también es inorgánica y está

Dióxido de presente en la tierra. El vegetal la obtiene
Carbono desde el suelo a través de sus raíces.

El proceso de fotosíntesis es de gran importancia, ya que gracias a él no solo

pueden existir las plantas, primeros protagonistas de la cadena alimenticia,
sino que toda la vida en el planeta.

Importancia biológica de la Fotosíntesis:

* La diversidad de la vida existente en la Tierra depende principalmente de la

fotosíntesis.
* La fotosíntesis es el proceso bioquímico más importante de la Biosfera.
* En la fotosíntesis se libera oxígeno, que será utilizado en la respiración.

 COLOREAR y COMPLETAR:

Agua, Sales Minerales

y Nutrientes

Dióxido de
Carbono

Luz
Solar
 SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 6
6

“EMPLEA ADJETIVOS CALIFICATIVOS Y DETERMINATIVOS”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CONOCIMIENT
ÁREA COM CAPACIDAD INSTRUMENTOS
O INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
3.5. Escribe textos, - Gramática y - Emplea adjetivos Respeta a P. objetiva.
en situaciones de ortografía. calificativos y sus
comunicación real, determinativos en textos compañeros P. de
empleando que escribe. durante la completación.
diversos tipos de - Aplica la concordancia sesión de
palabras, enlaces entre sustantivo y aprendizaje
y conectores en adjetivo en textos que P. de
oraciones y crea. apareamiento
C 3
párrafos. - Identifica a clases de
adjetivos en oraciones.
- Relaciona el sustantivo
con su correspondiente
adjetivo.

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTO PROCESO DE MEDIOS Y

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
S LOS MOMENTOS MATERIALES
- Se recepciona a los niños y se realiza las - Papelógrafo
Actividades
actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
permanentes
I canciones, saludan. -
N Motivación - Leen un texto.
I Recuperación - Responden preguntas de comprensión.
C de los saberes - Subrayan los adjetivos del texto leído.
I previos
O Conflictos - Clasifican los adjetivos determinativos en
cognitivos cardinales, ordinales posesivos, etc.
 - Reconocen la concordancia entre adjetivos y - Ficha
sustantivos. de trabajo
- Determinan el género y número de los adjetivos.
P
- Completan oraciones con el adjetivo adecuado.
R Procedimiento - Diferencian palabras con prefijos y sufijos en
O de la carteles.
C información - Forman palabras con sufijos utilizando sustantivos
E abstractos.
S - Escriben un cuadro del significado de prefijos más
O usados.
- Escriben el significado de sufijos en cuadros.
Aplicación - Resuelven crucigramas de adjetivos.
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz
I Reflexión sintieron? - Hoja
N - Los niños y niñas desarrollaran las actividades
A Evaluación del anexo.
L

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo

Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?

2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

ADJETIVOS CALIFICATIVOS
ADJETIVO CALIFICATIVO: El adjetivo calificativo añade una cualidad al nombre o sustantivo.
Ejemplos: leche caliente, leche fría.

NÚMERO GÉNERO
Sustantivo Adjetivo Singular Plural Masculino Femenino
Tortilla Cocida  
 Tortillas Frías  
Grano Maduro  
Granos Secos  

ESCRIBE el adjetivo calificativo que se deriva de los siguientes sustantivos:

a) falsedad falso
__________________ b) soledad __________________

c) veracidad __________________ d) belleza __________________

e) tristeza __________________ f) grandeza __________________

g) poder __________________ h) inteligencia__________________

i) justicia __________________ j) inocencia __________________

ESCRIBE dos adjetivos calificativos para cada sustantivo:

Ejm. Luna : ________________ _________________

a) Cielo : ________________ _________________

b) Cristal : ________________ _________________

c) Mantel : ________________ _________________

d) Golondrinas : ________________ _________________

e) Campanas : ________________ _________________

SUBRAYA los adjetivos calificativos del texto y clasifícalos.

Mis amigos:
Pepe y Paco son mis mejores amigos. Los dos son altos y flacos.
Pepe es muy tímido y Paco es muy comunicativo.
Pepe cuenta unos chistes muy graciosos, aunque Paco no es menos divertido que él. Paco
es tan inteligente como Pepe. Los dos son simpatiquísimos. ¡Lo paso muy bien con ellos!

Escribe el plural de los siguiente adjetivos:

audaz ....................................... valiente ............................................

oloroso ....................................... débil ............................................

gracioso ....................................... feroz ............................................

fácil ....................................... infantil ............................................

redondo ....................................... divino ............................................

comelón ....................................... capaz ............................................

 inteligente ....................................... sociable ............................................

SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 7
7

“PRODUCCIÓN DE LEYENDAS”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CONOCIMIENT
ÁREA COM CAPACIDAD INSTRUMENTOS
O INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
3.4 Escribe con secuencia - Tipos de - Produce Respeta a Lista de cotejos
y coherencia textos textos: leyendas con sus
informativos, instructivos, informativos, claridad y compañeros
poéticos y dramáticos de poéticos y coherencia. durante la P. de desarrollo
vocabulario sencillo en dramáticos. - Resume el sesión de
situaciones comunicativas contenido de aprendizaje
C 3 de la vida personal, leyendas a
familiar y comunitaria. través de
organizadores y
fichas.

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE
MOMENTO MEDIOS Y
LOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
S MATERIALES
MOMENTOS
- Se recepciona a los niños y se realiza las - Papelógrafo
Actividades
actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
permanentes
canciones, saludan.
- Escuchan la lectura de leyendas de su región.
Motivación
I - Responden preguntas de comprensión.
N - Indagan saberes previos.
Recuperación ¿Qué tipo de texto leímos?
I
de los saberes ¿En qué se diferencia de un cuento o fábula?
C previos ¿Qué es la leyenda?
I ¿Qué otras leyendas conoces?
O - Elaboran fichas de resumen y fichas de
Conflictos comprensión de las leyendas leídas.
cognitivos - En lluvia de ideas elaboran un mapa conceptual
de la leyenda y sus características.
 - Escriben leyendas de su región teniendo - Ficha de
en cuenta las estructura, secuencia y trabajo
ortografía.
- Planifican la creación de leyendas
P utilizando esquemas e interrogantes.
Procedimiento
R ¿Qué escribiré? ¿Para quién ¿Cómo
de la
O información escribiré? escribiré?
C
E
S
O

- Redactan sus textos utilizando los conectores

Aplicación adecuados
- Revisan, corrigen, grafican y editan sus trabajos.
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz
I Reflexión sintieron? - Hoja
N - Los niños y niñas desarrollaran las actividades
A Evaluación del anexo.
L

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo

Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?

2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?
 PRODUCCIÓN DE LEYENDAS

La leyenda es una narración de algún suceso o personaje

popular tradicional cuya historia se mezcla con relatos fantásticos
que, al transmitirse de una generación a otra, se van alejando
cada vez más de la realidad

 LEE el lema que Gustavo Adolfo Bécquer pone al frente de una de sus leyendas.
Después responde.

“Que lo creas o no, me importa bien poco. Mi abuelo se lo narró a mi

padre; mi padre me lo refirió a mí y yo te lo cuento ahora, siquiera no
sea más que por pasar el rato”.

Ejemplo: ¿Cuál es el asunto de una leyenda?

_________Algún suceso o algún hecho de un personaje.________

a) ¿Cómo explica A. Bécquer la manera como se transmiten las leyendas?

______________________________________________________
______________________________________________________

b) ¿Por qué no son muy creíbles las leyendas?

______________________________________________________
______________________________________________________

c) ¿Qué significa la palabra tradición?

______________________________________________________
______________________________________________________

d) ¿Por qué Adolfo Bécquer dice:“lo creas o no”?

______________________________________________________
______________________________________________________

e) ¿Qué significa la palabra popular?

 ______________________________________________________
______________________________________________________

CALENDARIO CÍVICO
LA
LA BATALLA
BATALLA DE
DE JUNÍN
JUNÍN
(6 de Agosto)

Después de la retirada de San Martín y, comprendiendo

que la Campaña Libertadora estaba en peligro, don Simón
Bolívar decidió venir al Perú.

Ya en territorio peruano, se hizo cargo del Ejército

Libertador, lo reorganizó y decidido se lanzó al ataque. Se
dirigió con su ejército hacia la Sierra Central, llegando hasta
la Pampa de Junín, el 3 de Agosto de 1824.

Por su parte, los realistas que se encontraban en Jauja,

marcharon en busca de los patriotas, quienes hacían su ingreso
a la Pampa de Junín. Los realistas estaban seguros del triunfo, porque contaban con mayor
número de combatientes.

Ambos ejércitos planearon la batalla, decidieron que sólo debería luchar la caballería.
La caballería patriota estaba comandada por el general argentino Mariano Necochea y la
caballería española, por el general Canterac.

La caballería patriota estaba integrada por soldados colombianos, venezolanos, chilenos

y peruanos. El escuadrón peruano “Húsares del Perú” estaba comandado por el teniente
coronel Isidoro Suárez.

Necochea ordenó que los “Húsares del Perú” no entrarían en acción desde el inicio, más
bien deberían quedarse detrás de una pequeña colina, oculto entre los matorrales de una zona
pantanosa, esperando a que Bolívar les diera la orden de ataque.

Fue entonces que, a las 4 de la tarde del día 6 de Agosto de 1824, se produjo el
choque. Los españoles atacaron con violencia, obligando a los patriotas a retroceder. El mismo
Necochea fue herido, por eso se dio la orden de retirada dispuesta por Bolívar; para cuyo
efecto, envió al mayor peruano Andrés Rázuri, a fin que dijera al escuadrón de los peruanos,
que también se retirara. Pero Rázuri se dio cuenta que los “Husáres del Perú”, habían quedado
detrás del ejército realista, y lejos de ordenarles la retirada, les dijo que atacaran por la
retaguardia. Fue así cómo los realistas se vieron entre dos frentes.

Viendo el desconcierto que se había producido en las tropas españolas las tropas
patriotas formadas por colombianos, venezolanos y chilenos que se retiraba casi derrotados,
volvieron al ataque, arrollando de esta manera al enemigo, que vencido huyó del campo de
batalla con dirección sur.
 Al tener conocimiento del suceso, Bolívar le dijo a Rázuri: “Debería Ud. ser fusilado;
pero a Ud. se le debe la victoria”.

La victoria fue, pues, escuadrón de la caballería peruana, por su brillante acción

heroica, le puso el nombre de “Húsares de Junín”.
VOCABULARIO

Caballería : Una de las armas que forman parte, como elemento

Caballería : Una de las armas que forman parte, como elemento
constitutivo del ejército, y que se distingue porque marcha y combate
constitutivo del ejército, y que se distingue porque marcha y combate
normalmente a caballo.
normalmente a caballo.
Combatiente : Que combate. Soldado de un ejército.
Combatiente : Que combate. Soldado de un ejército.
Escuadrón : Unidad de caballería que puede ser independiente o
Escuadrón : Unidad de caballería que puede ser independiente o
formar parte de un grupo, y que es mandada normalmente por un
formar parte de un grupo, y que es mandada normalmente por un
capitán.
capitán.
Heroica : Aplícase a las personas famosas por sus hazañas o
Heroica : Aplícase a las personas famosas por sus hazañas o
virtudes, y, por extensión, dícese también de las acciones.
virtudes, y, por extensión, dícese también de las acciones.
Húsares : Soldados de caballería ligera, cuyo armamento y
Húsares : Soldados de caballería ligera, cuyo armamento y
uniforme imitaban a los del ejército húngaro.
uniforme imitaban a los del ejército húngaro.

COMPRENSIÓN DE LECTURA

1. Contesta las siguientes preguntas:

a) ¿En qué lugar y fecha se realizó la batalla de Junín?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

b) ¿Qué fuerzas se enfrentaron en la batalla de Junín?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

c) ¿Quiénes formaban el ejército patriota?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

d) ¿Qué orden dio Bolívar a Rázuri, cuando los patriotas estaban perdiendo la batalla?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

e) ¿Qué mensaje dio Rázuri al regimiento de Húsares del Perú?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

f) ¿Qué le dijo Bolívar a Rázuri, después de la batalla?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Con las palabras de los recuadros, completa el sentido de las siguientes expresiones:

Canterac victoria San Martín

Canterac victoria San Martín

Bolívar Necochea Rázuri

Bolívar Necochea Rázuri

a) Después de la retirada de …………………………………… y comprendiendo que la Campaña

Libertadora estaba en peligro, ………………………………… decidió venir al Perú

b) La caballería patriota estaba comandada por el general Argentino ………………………… y la

caballería española, por el general ………………………………………………

c) Al tener conocimiento del suceso, Bolívar le dijo a ………………………… “Debería Ud. ser

fusilado; pero a Ud. se le debe la ………………………………………

3. Marca con una aspa (X), la respuesta correcta:

A. ¿Quién comandaba el escuadrón peruano “Húsares del Perú”?

a) Isidoro Suárez

b) Canterac.

c) Maiano Necochea.

B. ¿A quién se debió la victoria de Junín?

a) A Bolívar.

b) A Andrés Rázuri.

c) A Mariano Necochea.

4. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:

Reorganizar.- ………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Matorral.- ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Retaguardia.- ………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Pantano.- ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Retroceder.- …………………………………………………………………………………………………………………………………………..
 FICHA DE APRENDIZAJE DE
TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA Nº 1

Tener expectativas en la vida, esperar cosas positivas y trabajar con paciencia y tenacidad
para lograr lo que nos proponemos son valores relacionados con una de las virtudes más
preciadas: la perseverancia.
Recuerda una meta que te propusiste y alcanzaste.

 Lee y contesta:

Jorge Eduardo se propuso cuidar su salud porque le

interesa verse y sentirse bien. Por ello hace ejercicio tres
veces a la semana y no toma refrescos embotellados de
lunes a viernes.

Violeta va en 5o. año, igual que tú, y de

grande quiere ser escritora, así que
diariamente lee 10 páginas de un buen
libro.

Jesús es un poco indeciso. Sabe que debe forjar su

carácter, ya que tiene muchos roces con su mamá y ha
decidido demostrarle su afecto todos los días.
Cuando se enoja, reconoce sus errores y vuelve a empezar.

 ¿Qué tienen en común estos tres casos?

________________________________________________________________

 Identifica la meta de cada personaje.

a) Jorge Eduardo: ___________________________________________________

b) Violeta: _________________________________________________________
c) Jesús: __________________________________________________________
 Lee las metas del cuadro y clasifícalas de acuerdo con el plazo para su realización.
Marca con una ✔ el cuadro correspondiente.

A corto A mediano A largo

Meta
plazo plazo plazo
Levantarme temprano de lunes a viernes.
Reunir dinero para comprar una bicicleta.

Llegar a la universidad.

Pasar a sexto grado.

Limpiar mi cuarto.

Hacer la tarea.

Practicar un deporte.

Reducir el tiempo frente al televisor o

juegos de video.
Pasar tiempo con mi familia.

Tener novia o novio.

 Relaciona las columnas con flechas de colores.

Son los más vulnerables y, a la vez, son los que La niñez

cuentan con el mayor potencial.

Derechos a la
Involucran derechos de supervivencia y desarrollo protección
para cubrir necesidades de alimentación, salud,
educación, juego, vivienda, etcétera.
Derechos a la
participación
Es un convenio de las Naciones Unidas que describe
los derechos de los niños y las niñas de todo el
mundo.
Los niños y las
niñas
Permiten que niños y niñas asuman un papel activo
porque fomentan el desarrollo de capacidades y la
toma de decisiones.
Derechos a la
provisión
Exigen que niños y niñas sean salvaguardados del
abuso, el maltrato y la explotación.

Convención sobre
No es una etapa de preparación para la vida, sino los Derechos del
parte de la vida misma. Niño
 FICHA DE APRENDIZAJE DE
TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA Nº 2

 Observa y lee atentamente:

Sí, ese día todos la
Me gustan los cumpleaños Sí y todos se desean
felicitan y dicen lo
porque se hace un cosas buenas.
bueno que esa
homenaje a la persona.
persona tiene.

 ¿Y a ti te gusta que la gente te felicite y te diga lo bueno que ve en ti?

______________________________________________________________

 ¿Por qué?
______________________________________________________________

Hacer un homenaje a una persona significa reconocer y decir a los demás

lo bueno que esa persona tiene o lo bueno que ha hecho.
Se hace homenaje a alguien cuando le demostramos cuánto la estimamos y
cuánto nos importa. Cuando queremos hacer un homenaje también
expresamos buenos
deseos porque queremos que a esa persona

En la siguiente página encontrarás algunas formas en que se pueden hacer homenajes a las
persona, marca con una X las formas en como te gustaría que te hagan a ti. En el espacio en
blanco escribe alguna otra forma de homenaje que te gustaría:

 Que me digan lo bueno que ven en mí ( )

 Que me hagan un regalo ( )
 Que me canten una canción ( )
 Que me preparen la comida que me gusta ( )
 Que me hagan algún adorno con sus propias manos ( )
 Que me inviten a pasear ( )
_______________________________________________
 Ahora escribe 2 formas en que quisieras hacer un homenaje a alguien que tu quieres
mucho:

Nombre de la persona: ______________________________________________

Me gustaría hacerle un homenaje así:

1. _____________________________________________________________

2. _____________________________________________________________

 Recorta una tarjeta en forma de corazón y escribe en el centro tu nombre.

Cada uno de tus compañeros y compañeras hará lo mismo. Entrega tu corazón a
los compañeros de tu grupo para que escriban lo bueno que ven en ti. Tú haz lo
mismo en los corazones de cada uno de tus compañeros.

Todos deben tener sus corazones con muchas frases escritas.

 Cada uno lea lo que le escribieron en su corazón y digan si les gusta.

DI SIEMPRE A LAS PERSONAS QUE TE

RODEAN TODAS LAS COSAS BUENAS
QUE VES EN ELLAS
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PRUEBA DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN – SEXTA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________

ALUMNO (A) : _________________________________________________

Grado y Sección: ________________ Nº de orden: ___________ Fecha : ______________

1. ESCRIBE el artículo apropiado.

Algunas personas ven _________ “manchas” que parecen estar frente a ___________
ojos. Estas manchas están dentro ____________ ojo: son células que se han desprendido
de _________ retina, una capa interna _______________ ojo.
____________ mover ___________ ojos, también ____________ manchas se mueven.
Ver ___________ cuantas manchas es normal, pero es importante consultar
____________médico si se percibe que __________ cantidad se incrementa.

2. ESCRIBE “el “ o “la” según corresponda:

__________ niño __________ casa __________ rata

__________ avión __________ calle __________ flor

__________ policía __________ ciudad __________ pelota

__________ cuadro __________ pizarra __________ sol

__________ caballo __________ vaca __________ ventana

3. ENCIERRA en un círculo las preposiciones.

o Los medios de transporte acercan a la gente.
o Patricia encargó un vestido para su hermana.
o Carlos lustró los zapatos a sus clientes.
o Un parque con niños es un paisaje hermoso.
o El público reía con los graciosos payasos.

4. COMPLETA con las preposiciones correspondientes.

o Compraron regalos __________ toda la familia.
o En casa de herrero, cuchillo _______ palo.
o Esta herramienta ya no sirve _________ nada.
o Me llevaron al teatro ________mis deseos.
o Los jugadores viajarán ______ avión.
o No se debe jugar __________ las armas.
o El auto ______Pedro es nuevo.

5. COMPLETA usando las conjugaciones y, pero, o:

o ¿Pagará con tarjeta __________ en efectivo?
o Es una película en blanco ________ negro.
o No sé si pedir de fresa ________ de chocolate.
o Avanzó, _________ todavía no acaba.
o Él va lento, _________ seguro.
 PRUEBA DEL ÁREA DE MATEMÁTICA – SEXTA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________

ALUMNO (A) : _________________________________________________

Grado y Sección: ________________ Nº de orden: ___________ Fecha : ______________

1. RESUELVE las operaciones combinadas:

1. (50  10) x 100 - 45 x 10 2. (35  5) x 3 - 5 x 22.

2. RESUELVE las siguientes ecuaciones:

9x – 15 = 48 x + 76 = 128 6x = 90

X + 75 = 100 5x + 18 = 78 3a + 45 = 210

3. ESCRIBE los múltiplos de:

o M (6) = _______________________________________________
o M (7) = _______________________________________________
o M (8) = _______________________________________________
o M (9) = _______________________________________________

4. HALLAR los divisores de:

_______ x _________ _______ x _________

18 _______ x _________ 33 _______ x _________

_______ x _________ _______ x _________

5. TACHA los números divisibles por 6.

231 — 504 — 6 062 — 3 036 — 84 — 126

PRUEBA DEL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL – SEXTA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________

ALUMNO (A) : _________________________________________________

Grado y Sección: ________________ Nº de orden: ___________ Fecha : ______________

1. CLASIFICO los medios de transporte. ESCRIBO donde corresponde: camión - avión -

barco - helicóptero - tren - auto – balsa.

Transporte Terrestre Transporte Acuático Transporte Aéreo

___________________ _____________________ ___________________

_________________ _____________________ ___________________

___________________ _____________________ __________________

2. ESCRIBE 5 reglas de tránsitos que debemos seguir para nuestra seguridad en la

calle.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

3. ESCRIBE el significado de la siguiente señal de tránsito:

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

4. ¿Qué daños causa el terremoto?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

5. ¿Cuál fue el último terremoto que se ocasionó en el Perú?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

PRUEBA DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE – SEXTA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________

ALUMNO (A) : _________________________________________________

Grado y Sección: ________________ Nº de orden: ___________ Fecha : ______________

1. DIBUJA algunos ejemplos del reino plantae.

2. ¿Cuáles son los órganos de las plantas?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

3. ¿Qué función tiene la raíz?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

4. SEÑALA las partes del tallo y COLOREA:

5. SEÑALA las partes de la hoja.

PRUEBA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA – SEXTA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________

ALUMNO (A) : _________________________________________________

Grado y Sección: ________________ Nº de orden: ___________ Fecha : ______________

1. La primera manera de asemejarse a Dios es cumpliendo las Bienaventuranzas Mt. 5, 3-10

[3] Felices los que tiene el espíritu del pobre, porque de ellos es el Reino de los Cielos.
[4] Felices los que lloran, porque recibirán consuelo.
[5] Felices los pacientes, porque recibirán la tierra en herencia.
[6] Felices los que tienen hambre y ser de justicia.
[7] Felices los compasivos, porque obtendrán misericordia.
[8] Felices los de corazón limpio, porque verán a Dios.
[9] Felices los que trabajan por la paz, porque serán reconocidos como hijos de Dios.
[10] Felices los que son perseguidos por causa del bien, porque de ellos es el Reino de
los Cielos.
La segunda: cumplir con el nuevo mandamiento de Jesús, “Amarse como hermano”.

 RESPONDE a las siguientes preguntas:

1. ¿Vivir como hijos de Dios supone?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

2. ¿Qué acciones me hacen vivir como hijo de Dios?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

2. LA PALABRA DE DIOS: Marcos 16, 9-14.

Jesús resucitó en la madrugada del primer día de la semana y se apareció en primer lugar a
María Magdalena, de la que había expulsado siete demonios. Esta fue a comunicárselo a los
que lo habían acompañado, que estaban tristes y seguían llorando. Ellos, a pesar de oír que
estaba vivo y que lo había visto, no lo creyeron. Después de esto se apareció, con aspecto
diferente, a dos de ellos que iban de camino hacia el campo. También fueron a dar la noticia a
los demás. Pero tampoco les creyeron. Por último, se apareció a los once, cuando estaban a la
mesa, y les echó en cara su incredulidad y su terquedad, por no haber creído a quienes lo
habían visto resucitado.

• RESPONDE.
1. ¿Cuál era el Primer día de la semana para los judíos?
____________________________________________________
2.¿Qué sucedió en la madrugada de este primer día?
____________________________________________________
3.¿A quién se apareció Jesús y que hizo esa persona?
____________________________________________________
4. ¿Cómo estaban los compañeros de Jesús cuando María Magdalena les anunció que
Jesús había resucitado?
____________________________________________________
5. ¿A quienes, luego, se apareció Jesús Resucitado?
____________________________________________________
6. ¿Por qué reprendió Jesús a los Once discípulos?
____________________________________________________
PRUEBA DE COMPRENSIÓN LECTORA – SEXTA UNIDAD
I.E : __________________________________________________________

ALUMNO (A) : _________________________________________________

Grado y Sección: ________________ Nº de orden: ___________ Fecha : ______________

LA VARITA MAGICA

Los lunes había mercado en la calle del pueblo. Luis vio allí algo que le cortó la respiración. No
cabía duda, lo que vendía aquella señora eran ...
¡varitas mágicas!
- ¿Funcionan?.
- ¡Ya lo creo! Tres veces cada una. Son cien monedas.
¡Vaya lata! Luis sólo tenía diez monedas.
Y entonces Luis tuvo la idea: ¿por qué no vendía él sus canicas y compraba una?.
Pensado y hecho:
- ¡A una moneda la pieza!.
Todos los niños del pueblo corrieron a comprárselas.
Luis reunió ciento un monedas, se compró la varita y todavía le sobraron once monedas.
Muy contento empezó a pedir cosas a la varita. Primero pidió ciento una canicas. Y al instante las
canicas aparecieron en el fregadero. Lo segundo que pidió fue un balón de colores. Y éste
apareció botando por la calle. Y en tercer lugar, pidió cien monedas para comprar otra varita. Pero,
entonces, no se sabe por qué, la varita... desapareció.

PREGUNTAS SOBRE LA LECTURA

1.- ¿Qué día había mercado en las calles del pueblo?

_______________________________________________________________________

2.- ¿Cómo se llama el protagonista de la lectura?

_______________________________________________________________________

3.- ¿Qué le ocurrió al niño en el mercado y por qué le ocurrió?

_______________________________________________________________________

4.- ¿Qué valía una varita mágica?

_______________________________________________________________________

5.- ¿De dónde sacó el dinero para comprar la varita?

_______________________________________________________________________

6.- ¿Qué pidió el niño a la varita mágica?

_______________________________________________________________________

7.- ¿Dónde aparecieron las canicas que pidió a la varita?

_______________________________________________________________________

8.- ¿Dónde apareció el balón que pidió a la varita?

_______________________________________________________________________

9.- ¿Qué pasó cuando pidió cien monedas para otra varita?
_______________________________________________________________________