ESCUELA DE CAPACITACIÓN Y FORMACIÓN DE CONDUCTORES

PROFESIONALES “SAN LUIS”

SAN LUIS DE PAMBIL_BOLÍVAR_ECUADOR
NOMBRE: Robinson Suárez García.
DOCENTE: Lic. Humberto Velazco.
PROMOCIÓN: VIII
MATERIA: Módulo de Educación Vial
TEMA: Resolución lecciones (1-14), (19-21).
ACTIVIDAD INDIVIDUAL FINAL

Contenido
ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN # 001 (PÁG.7-8)....................................................................................................2
LA EDUCACIÓN VIAL........................................................................................................................................2
ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN # 002 (PÁG.10).....................................................................................................4
EL ELEMENTO HUMANO EN EL TRÁNSITO...............................................................................................4
ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN # 003 (PÁG.13-14)................................................................................................6
ELEMENTO MATERIAL EN EL TRÁNSITO..................................................................................................6
ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN # 004 (PÁG.14-15)................................................................................................9
LAS SEÑALES DE TRÁNSITO...........................................................................................................................9
ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN # 005 (PÁG.16)...................................................................................................12
SEÑALES ACÚSTICAS......................................................................................................................................12
ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN # 006 (PÁG.19-20)..............................................................................................14
SEÑALES LUMINOSAS.....................................................................................................................................14
ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN # 007 (PÁG.21-22)..............................................................................................17
SEÑALES MANUALES......................................................................................................................................17
ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN # 008 (PÁG.26-27)..............................................................................................19
SEÑALES REGLAMENTARIAS.......................................................................................................................19
ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN # 009 (PÁG.32-33)..............................................................................................23
SEÑALES PREVENTIVAS.................................................................................................................................23
ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN # 010 (PÁG.32-33)..............................................................................................30
SEÑALES INFORMATIVAS..............................................................................................................................30
ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN # 011 (PÁG.42)...................................................................................................33
SEÑALES Y DISPOSITIVOS PARA TRABAJOS VIALES Y PROPÓSITOS ESPECIALES....................33
ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN # 012 (PÁG.43-44)..............................................................................................37
SEÑALIZACIÓN DE ZONAS ESCOLARES....................................................................................................37
ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN # 013 (PÁG.47)...................................................................................................38
SEÑALES TURÍSTICAS Y DE SERVICIOS....................................................................................................38
ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN # 014 (PÁG.49)...................................................................................................42
SEÑALIZACIÓN DE RIESGO...........................................................................................................................42
ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN # 019 (PÁG.66-67)..............................................................................................44
VEHÍCULOS........................................................................................................................................................44
ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN # 020 (PÁG.69)...................................................................................................49
ELEMENTO LEGAL Y ECONÓMICO............................................................................................................49
ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN # 021 (PÁG.73)...................................................................................................51
LOS SINIESTROS DE TRÁNSITO...................................................................................................................51

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NOMBRE: Robinson Suárez García.
DOCENTE: Lic. Humberto Velazco.
PROMOCIÓN: VIII
MATERIA: Módulo de Educación Vial
TEMA: Resolución lecciones (1-14), (19-21).
ACTIVIDAD INDIVIDUAL FINAL
Robinson Suárez García
8° Promoción, Paralelo “B”
RESOLUCIÓN DE ACTIVIDADES DE LAS LECCIONES DEL MÓDULO DE
EDUCACIÓN VIAL.
Trabajo Final
28 de septiembre del 2019

ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN # 001 (PÁG.7-8)

LA EDUCACIÓN VIAL
Competencia específica: Explicar los objetivos y la importancia de la educación vial
tanto para peatones como para conductores.

FASE CONCRETA
Actividad en parejas
1. Observa detenidamente cada situación y realiza un comentario de lo que ocurre.
2. Pon un visto sobre las personas que hacen lo correcto.
3. Marca con una X a las personas que no respetan las normas de seguridad.

FASE DE REFLEXIÓN
Actividad en grupo
1. Comenten la actividad anterior.
El interés es de todos saber movilizarnos responsablemente tanto conductor como
peatón, la figura 1 muestra una cultura correcta de cruzar una vía pero el conductor debe
ceder a las personas en todo momento porque desconocen (son personas vulnerables:
niños ancianos), la figura muestra a peatones cruzando la calle desesperadamente lo que
es incorrecto pueden ser atropellados, la figura 3 muestra a niños persiguiendo un balón
en

la calle, lo que es muy peligroso, ellos deben tener formación en Educación Vial en la
escuela o en la casa.

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MATERIA: Módulo de Educación Vial
TEMA: Resolución lecciones (1-14), (19-21).
ACTIVIDAD INDIVIDUAL FINAL
2. Respondan las siguientes preguntas:
a. ¿Quiénes deben capacitarse en educación vial?
Generalmente tod@s: en las Unidades Educativas: niños y niñas, en la Universidad:
jóvenes y señoritas, adultos y adultos mayores en centros de Capacitación de Tránsito y
Educación Vial, para cumplir con el Sumak Kawsay.
b. ¿Cuáles son las principales causas de los accidentes de tránsito en la actualidad?
1.- Exceso de velocidad
2.- Consumo de alcohol y drogas
3.-Uso del celular cuando se conduce.
4.-El mal tiempo (condiciones adversas)
5.-La fatiga o cansancio (irresponsabilidad)
6.-Malas condiciones del vehículo.
c. ¿Quién tiene la culpa cuando se producen accidentes de tránsito en una esquina
en donde un semáforo funciona normalmente, el peatón o el conductor?
Depende, a veces algunos conductores y peatones no respetan la señalización en las
vías.
d. ¿Disminuirían los accidentes de tránsito si los peatones recibieran educación
vial?
En gran medida sí; pero en muchos casos es conciencia de cada uno de nosotros
movilizarnos y conducir correctamente.
e. ¿Una persona que recibió capacitación en educación vial es menos propensa a
sufrir un accidente?
Si es menos propensa porque conoce lo que debe y no hacer como peatón en cualquier
red vial.

FASE DE CONCEPTUALIZAC1ÓN
Actividad individual
1. Complete el siguiente mapa conceptual.

Fig.1 Objetivos, importancia de la Educación Vial, Robinson Suárez, 2019

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ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN # 002 (PÁG.10)

EL ELEMENTO HUMANO EN EL TRÁNSITO
Competencia específica: Conocer y aplicar las leyes y reglamentos de la organización,
regulación, control y vigilancia de circulación.
FASE CONCRETA
Individual
1. Lea el siguiente artículo, analice y compare con sus experiencias diarias al
conducir.
En días lluviosos se presentan hasta 17 accidentes de tránsito por hora
En época de lluvias los aguaceros se ven acompañados de accidentes de tránsito.
Según estadísticas de la Policía de Tránsito, en un día sin lluvia se registran en
promedio 3 accidentes por hora. Cuando llueve, esa cifra es seis veces mayor.
Durante la misma hora se registran en promedio 17 accidentes de tránsito. Para evitar
accidentes en un día lluvioso, lo mejor es que tome tiempo para revisar el estado de las
llantas y los frenos de su vehículo.
Si maneja mientras llueve, tome en cuenta estas recomendaciones y evite ser una
víctima más de los accidentes en carretera.
Por la falta de revisión vehicular y no bajar la velocidad se provoca esta cifra de
accidentes de tránsito.
Fase de reflexión
Actividad en grupo
[Link] con sus compañeros, las ideas que se le vinieron a la mente, durante
la actividad anterior.
[Link] las siguientes preguntas:
a) ¿Cuál sería su actitud frente a las leyes de tránsito si el mismo si el mismo día le
tocaría ser?
1.-Conductor: Cumplir con las leyes y las normas de tránsito y conducir con
precaución.
2.-Peaton: Respetar las señales de tránsito y a los demás peatones en todo momento.

b) .¿En un siniestro de tránsito en una vía lluviosa el vehículo se queda sin frenos
y provoca un accidente ¿Quién tiene la culpa ,el conductor, el peatón o el clima?
¿Por qué?
El conductor por qué es el único ser pensante capaz de razonar; revisando el estado de
los frenos del vehículo quizás no chequeo el automóvil antes de salir a conducir.
También la velocidad con la que conduce el vehículo en esas condiciones del clima.
c.¿Qué nivel de responsabilidad tiene para evitar un siniestro de tránsito?

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d:¿Somos responsables de precautelar nuestra vida y de los demás ?¿ Qué

debemos hacer para conseguirlo?
Sí, debemos conducir con responsabilidad y movilizarnos como peatones por los
lugares permitidos.

FASE DE REFLEXIÓN
Actividad grupal
1. Elaboren carteles con cuadros de resumen para los diferentes elementos
humanos en el tránsito.

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TEMA: Resolución lecciones (1-14), (19-21).
ACTIVIDAD INDIVIDUAL FINAL
2. En caso de no cumplir los peatones con lo establecido en la Ley, ¿qué
contravención y sanción se adjudica?

ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN # 003 (PÁG.13-14)

ELEMENTO MATERIAL EN EL TRÁNSITO
Competencia específica: Conocer los tipos de vías y sus partes, para circular con
seguridad en un marco de respeto hacia los demás.
FASSE CONCRETA
Individual
1. Dibujen (hecho en el cuaderno) los elementos que se solicitan, en las siguientes
ilustraciones:
A. Una camioneta en el carril derecho de la carretera.

B. Un peatón en la acera de la calle urbana.

C. Un árbol en el parterre de la avenida.

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TEMA: Resolución lecciones (1-14), (19-21).
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D. Un ciclista en la carretera.

E. Un bus en la calzada de la avenida.

FASE DE REFLEXIÓN
Actividad en grupos
1. Responda las siguientes preguntas:

a. ¿Por qué las calles y carreteras están delimitadas?

Para saber en qué sentido conducir, cómo rebasar, para separar carriles.
b. ¿Cuáles es la diferencia entre calle, carretera y avenida?

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c. ¿Tienen todas las carreteras las mismas características?

No, porque algunas son internacionales, nacionales, regionales o locales, no tienen la
misma amplitud.
d. ¿Por qué en las carreteras no existen veredas?
Porque están fuera del perímetro urbano, y no existe la afluencia de muchos peatones.
e. ¿Pará que sirven las avenidas?
Para separar el tráfico vehicular en doble sentido y proporcionar al peatón seguridad con
el parterre.
f. ¿Por qué se construyen los pasos peatonales elevados?
Para la seguridad de los peatones al momento de cruzar por las vías de mayor
circulación vehicular.
g. ¿Por qué la vereda es más alta que la calzada?
Para evitar que algún vehículo lo invada y proporcionar seguridad al peatón.
h. ¿Cuál es la razón por la que las vías no son rectas y planas?
Por la topografía o irregularidad del terreno o el suelo.
i. ¿Por qué en las carreteras hay cuneta y en la calle no?
Porque en la carretera hay deslice de agua de los terrenos a la vía mientras que en las
calles son urbanas y deben constar de alcantarillado.

FASE DE CONCEPTUALIZACIÓN
Actividad en parejas
1. Elaboren un cuadro sinóptico de la clasificación de las vías terrestres.

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Fig.2 Clasificación de las vías terrestres, Robinson Suárez, 2019

2. Completen el cuadro resumen de las partes de la vía urbana y rural:

ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN # 004 (PÁG.14-15)

LAS SEÑALES DE TRÁNSITO
Competencia específica: Reconocer la importancia de las señales de tránsito para la
circulación vehicular y peatonal
FASE CONCRETA
Actividad en grupos
1. Brevemente describa por escrito alguna experimenta propia de un siniestro de
tránsito en el que los conductores o peatones hayan inobservado alguna de las
siguientes señales:
A. Un semáforo: Un taxista en la ciudad de Latacunga se paso en roja y casi
atropella un niño.
B. Un pare: Los jóvenes motociclistas corren sin observar dicha señal.

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C. El paso cebra en la vía: En Moraspungo los vehículos se detienen sobre el paso
cebra.
FASE DE REFLEXIÓN
Actividad grupal
1. Compartan sus experiencias con los compañeros de grupo y comenten acerca de:
A. Las condiciones de las señales de tránsito al momento del siniestro.
Señales mal estado (deterioradas) colocadas y poco visibles.
B. La gravedad del siniestro
Atropellos, se descarrilan de la vía, hay accidentes.
C. Las reacciones de los involucrados en el siniestro.
Choferes escapan del siniestro en algunas ocasiones.
D. La participación o no de la policía
Si participa para determinar las partes involucradas en el hecho del siniestro o
accidente.
E. La importancia de conocer y respetar las señales de tránsito por parte de
los conductores y de los peatones.
Se evita irregularidades o incumplimiento de la ley y accidentes de tránsito.

FASE CONCEPTUALIZACIÓN
Actividad grupal
1. Realice un resumen del contenido de esta lección.

Fig.3 Las señales de tránsito, Robinson Suárez, 2019

2. Elaboren un cuadro sinóptico de las clases de señales de tránsito y dibujen un

ejemplo de cada una.

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TEMA: Resolución lecciones (1-14), (19-21).
ACTIVIDAD INDIVIDUAL FINAL

Fig.4 Clases de señales de tránsito, Robinson Suárez, 2019

3. Contesten: ¿Cuál es el objetivo principal de las señales de tránsito?

Prevenir riesgos para la salud, la vida y el medio ambiente.

4. Enliste las características que deben tener las señales de tránsito.

 Tener leyenda, orla, formas, símbolos, fondos.
 Deben estar visibles para el conductor y el peatón
 Deben estar bien colocados y pintados
 Deben tener su forma para diferenciar delas y saber interpretar.
 Colores reflectivos.

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ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN # 005 (PÁG.16)

SEÑALES ACÚSTICAS
Competencia específica: Interpretar correctamente el significado de las señales
acústicas, en situaciones cotidianas de la circulación vehicular y peatonal.
FASE CONCEPTUALIZACIÓN
Actividad individual
1. Observe las ilustraciones y responda las preguntas:

A ¿Qué tiene un común estas ilustraciones?

Sirven para informar o anticipar a los conductores y peatones
B ¿Cómo se llama los dispositivos que se presentan en cada ilustración?
Señales acústicas (1. Pito del agente de tránsito, 2. Claxon de un vehículo, 3. Sirena de
la ambulancia, 4. Sirena del vehículo de la policía.
C. ¿Qué sonidos producen estos dispositivos?
A. Silbido del agente de tránsito.
Un silbido largo y uno corto ordena la detención de los vehículos.
Ej. [Link].
Dos silbidos cortos significan que la marcha de los vehículos puede reiniciarse.
Ej. P¡ - Pi.
Silbidos cortos y sucesivos, significa llamada de atención para dar alguna indicación.
Ej. P¡ - pi - pi - pi
B. Bocina o claxon de los vehículos.
C. Sirenas de los vehículos de emergencia.
Existen varios tipos de sonidos de sirena, pero tres son los principales: de policías, de
bomberos y de ambulancias.
D. ¿Cómo reacciona usted cuando escucha el sonido de estos dispositivos?
Me anticipo poniéndome a un lado de la vía para dejarlos pasar, a veces me provoca una
sensación de susto.

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ACTIVIDAD INDIVIDUAL FINAL
FASE DE REFLEXIÓN
Actividad grupal
1. Compartan sus respuestas, analícenlas y saquen conclusiones del grupo.
Las señales acústicas son de suma importancia en todo momento para prevenir
accidentes de tránsito por el paso de vehículos de emergencia permitidos o vehículos
particulares para anticipar.
2. Hagan un listado de reacciones que han visto en la gente cuando escuchan el
sonido de estos dispositivos.
● Enfermo de gravedad en la ambulancia.
● Asaltos a entidades financieras o robos.
● Anticipación a los peatones o conductores.
[Link]:¿Consideran que estos sonidos constituyen una forma de
comunicarse? Sustenten sus respuestas.
Sí, porque sirven para parar, hacer fluir el tráfico y anticipar a conductores y peatones
de las maniobras suscitadas en las vías urbanas y rurales.
FASE DE CONCEPTUALIZACIÓN
Actividad individual
1. Luego de leer el contenido de lección realice las siguientes actividades:
A. Escriba según su criterio lo que entiende por señales acústica
Las señales acústicas son señales auditivas que sirven para hacer fluir el tránsito y
anticipar a conductores y peatones ante una emergencia suscitada en la vía.
B. Realice una clasificación de las señales de acústicas

Fig.5 Clasificación de las señales acústicas, Robinson Suárez, 2019

C. Interprete el silbido del agente de tránsito

 [Link]=Detención del vehículo “pare”
 Pi-pi=Siga la marcha
 Pi-pi-pi-pi=Llamada de atención

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D. ¿Cómo se debe actuar cuando se escucha o se ve a un vehículo con señal
acústica (policía, ambulancia, bomberos, vehículos autorizados)?
Debemos parquearnos o hacernos hacia la derecha para ceder el paso a los vehículos de
emergencia mencionados en la pregunta.

ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN # 006 (PÁG.19-20)

SEÑALES LUMINOSAS
Competencia específica: Interpretar correctamente el significado de las señales
luminosas, en situaciones cotidianas de la circulación vehicular y peatonal.
FASE CONCRETA
Actividad individual
1. Observe las ilustraciones y conteste las siguientes preguntas:

A. ¿Con qué nombre se le conoce a cada elemento?

Con el nombre de señales luminosas (Tipos de semáforos, luces de los vehículos).
B. ¿Qué características comunes tienen estas ilustraciones?
Deben alumbrar: altas, bajas, medias o luces: rojas, blancas, ámbar, intermitentes.
C. ¿De qué colores son las luces de los semáforos y de los autos de las ilustraciones?
Semáforo=Luz de color rojo, amarillo y verde.
Automóvil=Luces de color amarillo, blanca y roja.
FASE DE REFLEXIÓN
Actividad en parejas
1. Comenten las respuestas de las preguntas b. y c. de la fase concreta. Saquen
una conclusión de todo el grupo.

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ACTIVIDAD INDIVIDUAL FINAL
Las señales luminosas del semáforo o del automóvil son luces de diferentes colores para
anticipar a los peatones y conductores.
2. ¿Qué pasaría si falla un semáforo en una esquina muy transitada por vehículos y
peatones?
Se suscitaría un caos donde que los atropellos y choques subirían a un nivel
considerable de riesgo.
3.¿Qué sucedería si un vehículo frena repentinamente sin activar las luces de
parqueo, cuando otros vehículos están circulado detrás?
Puede ser chocado por la parte trasera por otro vehículo, puede dañar los reflectores y
sus lunas.
4. ¿Qué significado tienen los colores de las luces de los autos y de los semáforos?

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ACTIVIDAD INDIVIDUAL FINAL

5.¿Qué pasaría si no se conoce y/o respeta estos significados?

Podría ser el causante de un accidente de tránsito.
6.¿Cuáles son los consecuencia del desconocimiento o mala interpretación del
significado de los colores del semáforo, por parte del peatón?
Pueden ser víctimas en la vía o carretera.
Pueden ser sancionados.
Inseguridad al conducto.

FASE DE REFLEXIÓN
Actividad individual
1. Complete la siguiente tabla con el significado de los colores de los semáforos y de
los vehículos:

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ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN # 007 (PÁG.21-22)

SEÑALES MANUALES
Competencia específica: Usar las señales manuales de tránsito con propiedad, en
situaciones cotidianas de la circulación vehicular y peatonal.

[Link] frente a cada imagen lo que hace el agente de tránsito:

2. Escriba frente a cada imagen, lo que comunica el conductor:

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FASE DE REFLEXIÓN
Actividad grupal
3. Determine la importancia de las señales de agente de tránsito como las de
conductor, para el ordenamiento, dirección y regulación del tránsito vehicular y
peatonal en calles y carreteras.
Es muy importante porque evita la congestión vehicular y también ayuda a resguardar la
seguridad del peatón y el automotor en situaciones cuando las señales luminosas no
funcionen por falta de energía eléctrica.
4. Respondan: ¿Qué alternativas cree usted que aplican los agentes de tránsito
para las señales manuales en la noche?
Utilizan linternas luminosas en el brazo y también trajes reflectantes que sirve para la
mayor visibilidad del conductor.
FASE DE CONCEPTUALIZACIÓN
Actividad grupal.
1. Elabore fichas prácticas con señales manuales de tránsito tanto para el agente de
tránsito como para el conductor. Puede guiarse en el siguiente modelo:

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2. Para reforzar sus conocimientos, observe y comente el video de youtube:

[Link] detailpage&v=o13OXVz3LbA
3. Redacten un eslogan publicitario para difundir en medios radiales la
importancia de las señales manuales de tránsito.

ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN # 008 (PÁG.26-27)

SEÑALES REGLAMENTARIAS
Competencia específica: Usar las señales verticales de tránsito con propiedad, en
situaciones cotidianas de la circulación vehicular y peatonal.
FASE CONCRETA
Actividad individual
1. Lea el extracto de la noticia que fue publicada por Diario EL MERCURIO DE
CUENCA, el 26 de noviembre de 2011 ([Link]
[Link])

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ACTIVIDAD INDIVIDUAL FINAL

2. Redacte un comentario personal acerca de la noticia.

Los accidentes en el tránsito si se pueden evitar siempre y cuando el conductor sea
responsable y precavido a obstáculos y sepa respetar la señalética.
FASE DE REFLEXIÓN
Actividad grupal
[Link] sus comentarios sobre la noticia, con los otros compañeros del grupo.
Informan e indican una orden a los usuarios sobre prohibiciones obligaciones, su
característica principales que son de forma rectangular tienen leyenda o símbolos negros
sobre el fondo blanco excepto pare y ceda el paso
2. Respondan las siguientes preguntas:
A. ¿Bajo qué circunstancia es probable que un usuario de las vías sea ese
conductor o un peatón irrespete las señales de tránsito?
 Bajo irresponsabilidad
 Bajo consumo de alcohol y droga
 Bajo altos límites de velocidad
 Desconocimiento de las señales de tránsito

B. ¿Qué opinión tiene de los malos ciudadanos que destruyen o alteran las señales
de tránsito?
Que en caso de encontrarlos en el hecho la policía debe encarcelarles para que hagan
labor social.

FASE DE CONCEPTUALIZACIÓN
Actividad en grupos:
a. Elabore tarjetas del tamaño del naipe, para cada serie de señales verticales
reglamentarias. Puede utilizar el siguiente modelo.

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TEMA: Resolución lecciones (1-14), (19-21).
ACTIVIDAD INDIVIDUAL FINAL

ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN # 009 (PÁG.32-33)

SEÑALES PREVENTIVAS
Competencia específica: Usar las señales preventivas de tránsito con propiedad, en
situaciones cotidianas de la circulación vehicular y peatonal.

FASE CONCRETA
Individual
[Link] con precisión lugares y circunstancias en las que ha visto señales de
tránsito como las que se muestran en las ilustraciones.

2. Responda: ¿Cuál fue su actitud al mirar estas señales?

Reducir la velocidad, mucha atención ad la carretera.
FASE DE REFLEXIÓN
Actividad en grupos
1. Compartan sus respuestas con los otros compañeros del grupo
2. Llenen la siguiente tabla:

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PROFESIONALES “SAN LUIS”
SAN LUIS DE PAMBIL_BOLÍVAR_ECUADOR
NOMBRE: Robinson Suárez García.
DOCENTE: Lic. Humberto Velazco.
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MATERIA: Módulo de Educación Vial
TEMA: Resolución lecciones (1-14), (19-21).
ACTIVIDAD INDIVIDUAL FINAL

c. Analicen los porcentajes de la tabla y redacten un comentario del grupo.

Significa que cuando haya más rótulos en la vía es porque la presencia de transeúntes es
mas frecuente.
FASE DE CONCEPTUALIZACIÓN
Actividad grupal
[Link] un cuadro de semejanzas y diferencias de las señales reglamentarias y
las preventivas

[Link] tarjetas del tamaño del naipe, para cada serie de señales preventivas.

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TEMA: Resolución lecciones (1-14), (19-21).
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TEMA: Resolución lecciones (1-14), (19-21).
ACTIVIDAD INDIVIDUAL FINAL

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TEMA: Resolución lecciones (1-14), (19-21).
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TEMA: Resolución lecciones (1-14), (19-21).
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TEMA: Resolución lecciones (1-14), (19-21).
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TEMA: Resolución lecciones (1-14), (19-21).
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ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN # 010 (PÁG.32-33)

SEÑALES INFORMATIVAS

Competencia específica: Usar las señales informativas de tránsito con propiedad, en

situaciones cotidianas de la circulación vehicular y peatonal.
FASE CONCRETA
Individual.
1. Recuerde el último viaje que usted hizo con su familia amigos o compañeros de
trabajo y conteste:
A.¿A qué lugar se fue?
Nos fuimos a Colombia.
B. ¿A qué distancia de su lugar de residencia esta ese lugar?
En promedio unas 12 horas.
C. ¿Se transportó en vehículo particular o en otro?
En vehículo de servicio público.
D. ¿En qué condiciones se encontraba la carretera?
En perfectas condiciones.
E. ¿Qué necesidades de información requirió usted o al chófer, durante el viaje?
● Señales informativas:
● De cuidado del medio ambiente.
● De zonas con condiciones climáticas adversas.
F. ¿Cuál a cuales de las siguientes señales le sirvieron como información durante
tu viaje?

Todas estas señales me sirvieron de información.

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TEMA: Resolución lecciones (1-14), (19-21).
ACTIVIDAD INDIVIDUAL FINAL

FASE DE REFLEXIÓN
Actividad grupal
1. Compartan sus respuestas con los otros compañeros del grupo.
Estas señales se encuentran cuando viajan en las carreteras nacionales e
internacionales, o al aproximarse a lugares turísticos, poblados o grandes urbes.
2. ¿Qué razones o motivos existen para que se hayan colocado estas señales?
Desconocimiento de los conductores de la ruta a algunos lugares, existen
servicios cercanos a la vía.
3. ¿Qué pasaría si no existieran estas señales?
Desorientación en un viaje, pérdida de tiempo, dinero, combustible.
4. ¿A qué conclusión pueden llegar después de haber compartido sus
experiencias?
Que las señales informativas son de gran importancia para un viaje seguro,
cómodo evitando la desorientación del conductor, la pérdida de tiempo, dinero,
combustible.
FASE DE CONCEPTUALIZACIÓN
Actividad en grupos
a. En un papelote dibuje el siguiente esquema gráfico y péguelo en la pared.

b. Elabore tarjetas del tamaño del naipe, para cada serie de señales verticales
informativas. Puede utilizar el siguiente modelo.

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TEMA: Resolución lecciones (1-14), (19-21).
ACTIVIDAD INDIVIDUAL FINAL

ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN # 011 (PÁG.42)

SEÑALES Y DISPOSITIVOS PARA TRABAJOS VIALES Y PROPÓSITOS
ESPECIALES
Competencia específica: Reconocer y utilizar de manera correcta las señales y
dispositivos para trabajos viales y propósitos especiales.
FASE CONCRETA
Actividad individual
[Link] su imaginación para redactar un siniestro en el que intervengan los elemento
de las siguientes imágenes:

Una vez en la vía Alog-Santo Domingo estaban muchos hombres trabajando sin la
debida señalización, en la que por tal motivo un vehículo Chevrolet Aveo por falta de
información y el conductor bajo acción de estupefacientes se impacta con algunos
trabajadores y las consecuencias son catastróficas; en contados momentos llega un
agente de tránsito a constatar el hecho para las posibles determinaciones de las causas
del hecho.

FASE DE REFLEXIÓN
Actividad grupal
1. Compartan sus experiencias.
2. Hagan un listado de posibles causas y consecuencias de este tipo de siniestros.

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MATERIA: Módulo de Educación Vial
TEMA: Resolución lecciones (1-14), (19-21).
ACTIVIDAD INDIVIDUAL FINAL

3. Comenten sobre la importancia de conocer, interpretar y aplicar correctamente

las señales de este tipo.
La importancia radica en el hecho de la reducción del riesgo o peligro de accidentes,
saber interpretarlas es nuestro deber como conductor o peatón con la capacitación
adecuada, para poder ponerlas a la práctica en el momento de la conducción
proporcionando seguridad, confort y estabilidad a la sociedad.
4. Piensen en posibles alternativas para minimizar este tipo de siniestros.
Mantenimiento periódico al vehículo
Verificación del funcionamiento de la señalética del automóvil.
Reduzca la velocidad.
Capacítese en temas de seguridad vial.
FASE DE CONCEPTUALIZACIÓN
Actividad en parejas
[Link] un cuadro sinóptico de la clasificación de las áreas de la zona de
trabajo en la vía.

Fig.5 clasificación de las áreas de la zona de trabajo en la vía, Robinson Suárez, 2019

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MATERIA: Módulo de Educación Vial
TEMA: Resolución lecciones (1-14), (19-21).
ACTIVIDAD INDIVIDUAL FINAL

[Link] la ruda de atributos de la clasificación de las señales y/o dispositivos para

obras viales y propósitos especiales.

Fig.6 clasificación de las señales y/o dispositivos para obras viales y propósitos
especiales, Robinson Suárez, 2019

c. Elabore tarjetas de las señales y/o dispositivos para obras viales y propósitos
especiales, siguiendo el mismo proceso que se utilizó para las tarjetas de las
lecciones anteriores.

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TEMA: Resolución lecciones (1-14), (19-21).
ACTIVIDAD INDIVIDUAL FINAL

ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN # 012 (PÁG.43-44)

SEÑALIZACIÓN DE ZONAS ESCOLARES

Competencia específica: Identificar y aplicar correctamente las señales para zonas

escolares.
FASE CONCRETA
Actividad en parejas
Piensen en las horas de entrada y salida de la escuela y responda:
A ¿Qué cantidad aproximada de persona acuden dejar o retirar a sus hijos en la
escuela?
En las Unidades Educativas de Instrucción Básica por 500 estudiantes que acuden,
también lo hacen sus tutores en 300 personas más, además en las Unidades Educativas
de Instrucción del Bachillerato los estudiantes acuden de 600 a 1.000 en promedio y en
las zonas Universitarias e Institutos Superiores y Escuelas Politécnicas los estudiantes
que acuden en promedio es de 3.000 a 10.000.
B ¿Qué cantidad de vehículo (automóviles bicicletas motocicleta) pasan por la
escuela a esa hora?
En las ciudades pasan en promedio 1.000 vehículos, y en los pueblos en promedio 100
vehículos.
C ¿Cómo afecta la conglomeración de personas y vehículos en la zona escolar?
Atrasos de los estudiantes a la jornada escolar, peligro inminente para los niños y niñas.
D ¿hay alguna persona que ayuda a organizar y dirigir el tránsito?
En las ciudades si existen agentes de tránsito, pero en los pueblos rurales no he visto.
FASE DE REFLEXIÓN
Actividad grupal
Comenten sus respuestas con las otras parejas y luego respondan en grupo:
Las zonas escolares son las más transitadas durante el día y la noche por eso señor
conductor y peatón debe extremar la precaución al estar por aquellos lugares.
A. ¿Qué hace falta en las zonas escolares para mejorar el ordenamiento de la
circulación de vehículos y peatones?
Agentes de tránsito movilizando la circulación peatonal y vehicular, señales de zonas
escolares.
B ¿Cuál es la actitud de las personas que a esa hora asisten a estos centros
educativos?
Están apresurados, somnolientos, algunos enfadados.
¿Cuál es su actitud frente a esta realidad?
Precavido en todo momento, ayudaría a los niños a cruzar la calle.
D ¿Qué le pediría a las autoridades de tránsito para instalar complementar a
mejores la señalética en las zonas escolares?
A los GADs encargados y ANT que pongan la señalética en perfectas condiciones que
sean visibles, que le den mantenimiento necesario.

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TEMA: Resolución lecciones (1-14), (19-21).
ACTIVIDAD INDIVIDUAL FINAL

FASE DE CONCEPTUALIZACIÓN
Actividad grupal:
a. Elaboren paletas para las señales de zonas escolares.

ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN # 013 (PÁG.47)

SEÑALES TURÍSTICAS Y DE SERVICIOS

Competencia específica: Identificar, comprender y determinar la importancia de las

señales turísticas y de servicios.

FASE CONCRETA
Actividad individual
1. Recuerde el viaje de turismo o paseo que más le haya gustado y responda las
siguientes preguntas:
A ¿Qué lugar turístico visito?
Baños de Agua Santa-Puyo-Tena.
B ¿Cómo se dio cuenta que estaba por llegar a su destino?
Gracias a las señales informativas y las señales turísticas que existen.
C ¿Dónde se hospedo?
En el hotel El Quinde.
D ¿En qué sitio se alimentó?
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MATERIA: Módulo de Educación Vial
TEMA: Resolución lecciones (1-14), (19-21).
ACTIVIDAD INDIVIDUAL FINAL
En el hotel hay el servicio de restaurante.
E ¿Cuáles fueron los lugares donde hizo compras?

Estampas el santuario de la virgencita de Baños, camisetas en las piscinas termales de la

virgen, melcochas en los abarrotes de las calles.
F. ¿Qué dificultades tuvo para ubicarse orientarse?
Ninguna, porque existen guías de turismo y muchas señales en la ciudad de Baños.
G. Realice un croquis de los lugares que visitó en su viaje turístico.

FASE DE REFLEXIÓN
Actividad en parejas
Comenten sus experiencias y realicen las siguientes actividades:
Fue un viaje inolvidable pues en un solo cantón existen diversos lugares de diversión,
gente muy humilde y trabajadora.
El Pailón del diablo es un lugar que me impresiono mucho, el volcán Tungurahua con
sus leyendas, los milagros de la virgen hicieron de ese lugar un gran recuerdo.
a. Hagan un listado de sitios comunes que se visitan en los viajes de turismo.
Cascada de Agoyán.
Cascada Manto de la Novia.
Pailón del Diablo.
Cascada Bascún.
Cascada Chamana.
Cascada de Cashaurco.
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MATERIA: Módulo de Educación Vial
TEMA: Resolución lecciones (1-14), (19-21).
ACTIVIDAD INDIVIDUAL FINAL
Cascada El Rocío de Machay.
Cascada Inés María.
Santuario de la virgen.
Ruta del volcán.
Hidroeléctrica Agoyán.
Piscinas de la virgen.
Zoológico de Baños.
b. Determinen con exactitud las señales que les sirvieron para ubicar esos sitios.

c. Redacten un mensaje de agradecimiento dirigido a los encargados de instalar y

dar mantenimiento la señalización que les ayudó en el recorrido que hicieron.
Mediante este mensaje me dirijo a usted, para darle las gracias por su gran labor en el
medio social y en el ámbito del tránsito terrestre, las señalización del turismo y de

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TEMA: Resolución lecciones (1-14), (19-21).
ACTIVIDAD INDIVIDUAL FINAL
servicios de la ciudad están en perfectas condiciones lo que es digno de admiración y
respeto a su labor, muchas gracias por ayudar a que la movilización dentro de la ciudad
sea de alta seguridad y comodidad.
FASE OE CONCEPTUALIZACIÓN
Actividad grupal
a. Completen el siguiente mapa conceptual:

Fig.7 Señales turísticas y de servicios, Robinson Suárez, 2019

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TEMA: Resolución lecciones (1-14), (19-21).
ACTIVIDAD INDIVIDUAL FINAL
ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN # 014 (PÁG.49)
SEÑALIZACIÓN DE RIESGO
Competencia específica: Identificar, comprender y determinar la importancia de las
señales de riesgo para actuar ante un peligro.
FASE CONCRETA
Actividad individual
[Link] el gráfico y redacte alguna experiencia vivida ante un evento adverso
(erupción volcánica terremoto, tsunami, deslave, ...)

El terremoto vivido en 2016 fue un movimiento sísmico ocurrido a las 18:58 ECT del
sábado 16 de abril de 2016, con epicentro entre las parroquias Pedernales y Cojimíes del
cantón Pedernales, en la provincia ecuatoriana de Manabí, era muy fuerte que se sintió a
nivel nacional y en otras fronteras.
FASE DE REFLEXIÓN
Actividad en grupos de tres personas
Compartan sus experiencias y comenten en base a los siguientes aspectos:
a. Reacciones de las personas durante el evento adverso.
 Desesperación.
 Preocupación.
 Miedo.
b. Presencia de señalética en caso de evacuación.
Lamentablemente nuestro país no cuenta con señalética adecuada para reducir el riesgo
de accidentes por terremotos, en las zonas costeras existen algunas sirenas de alerta de
tsunami por terremotos.
c. Campañas de difusión de la señalética.
 En medios radiales.
 En redes sociales.
 Afiches.
 Infografías.
d. Importancia de las señales de riesgo.
Informan y orientan a la población a través de señalización con amenazas por
fenómenos de origen natural o socio natural sobre las zonas de amenazas, zonas de
prohibido el paso,

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TEMA: Resolución lecciones (1-14), (19-21).
ACTIVIDAD INDIVIDUAL FINAL
zonas de seguridad, albergues y refugios, así como las rutas para salir de la zonas
expuestas a amenazas y llegar a las zonas de seguridad.
FASE DE CONCEPTUALIZACIÓN
Actividad grupal
[Link] en un papelote el siguiente esquema gráfico:

2. Establezcan las semejanzas y diferencias entre las señales:

 Turísticas y de riesgo.
 Informativas y de riesgo.
 Preventivas y de riesgo.
SEMEJANZAS:
Informan y orientan a la población a través de señalización con amenazas por
fenómenos de origen natural o socio natural sobre las zonas de amenazas
DIFERENCIAS:
 Turísticas y de riesgo: avisan sobre riesgos inminentes en el turismo.
 Informativas y de riesgo: Informan y orientan amenazas por fenómenos de
origen natural o socio natura.
 Preventivas y de riesgo: Ayudan a prevenir o disminuir riesgos en la
conducción.

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TEMA: Resolución lecciones (1-14), (19-21).
ACTIVIDAD INDIVIDUAL FINAL
ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN # 019 (PÁG.66-67)
VEHÍCULOS
Competencia específica: Diferenciar las clases de vehículos existentes para darle la
utilidad correspondiente a cada uno y obtener beneficios.
FASE CONCRETA
Individual
1. Dibuje las clases de vehículos que usted conoce.

VEHÍCULOS A MOTOR LIVIANOS

VEHÍCULOS A MOTOR PESADOS

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VEHÍCULOS EXTRAPESADOS

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TEMA: Resolución lecciones (1-14), (19-21).
ACTIVIDAD INDIVIDUAL FINAL

VEHÍCULO DE TRACCIÓN HUMANA

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TEMA: Resolución lecciones (1-14), (19-21).
ACTIVIDAD INDIVIDUAL FINAL
VEHÍCULOS DE TRACCIÓN ANIMAL

2. Dibuje 2 tipos de vehículos que se utilizan para carga:

3. Dibuje 3 vehículos que necesiten de la fuerza de las personas para poder

movilizarse.

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ACTIVIDAD INDIVIDUAL FINAL

FASE DE REFLEXIÓN
Actividad grupal
1. Contesten las siguientes preguntas:
a. ¿Por qué hay tanta variedad de vehículos?
Para sus distintos usos o necesidades de transporte del ser humano con sus bienes o
mercancías.
b. ¿Cuál es la diferencia entre vehículos de 4,3, 2 y 1 rueda?
La diferencia es la capacidad de carga o pasajeros.
c. ¿Tienen las mismas características todos los vehículos? ¿Por qué?
No porque son diseñados de acuerdo capacidad de carga o transporte de pasajeros y al
terreno.
d. ¿Todos los vehículos se movilizan con un motor? ¿Por qué?
Solo algunos, otros son de tracción animal y humana.
e. ¿Cuántos kilogramos puede transportar un bus?
Peso: El peso bruto de un bus no articulado (capacidad aprox. de 45 pasajeros sentados)
puede variar entre 12.000 – 15.000 kgs. es un vehículo de carretera destinado al
transporte de pasajeros.

FASE DE CONCEPTUALIZACIÓN
Actividad grupal
1. Realice un cuadro sinóptico para resumir la clasificación de los vehículos.

Fig.8 Clasificación de los vehículos, Robinson Suárez, 2019

2. Complete el cuadro de resumen de los vehículos uso empresarial y los de uso

personal.

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ACTIVIDAD INDIVIDUAL FINAL

Fig.9 Vehículos de uso empresarial y uso personal, Robinson Suárez, 2019

ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN # 020 (PÁG.69)

ELEMENTO LEGAL Y ECONÓMICO

Competencia específica: Conocer los principales elementos legales y el factor

económico que influye en los altos costos de la transportación, para evitar situaciones
legales con elevados costos económicos por contravenciones.

FASE CONCRETA
Actividad en parejas
1. Redacten una anécdota en la que hayan estado presentes para una sanción por
alguna contravención.
Una vez en un viaje desde la ciudad de Quinsaloma a Moraspungo en un operativo
detuvieron a un taxi por el chofer y acompañantes no usar el cinturón de seguridad.
La Multa es de $57,90 por no usar cinturón de seguridad.
Además de la multa económica se le restará 4,5 puntos a la licencia de quien no lleve el
cinturón de seguridad.
FASE DE REFLEXIÓN
Actividad en parejas
1. Comenten acerca de la actividad anterior.
2. Respondan las siguientes preguntas:
a Encierre en rectángulos a quienes usted considera que va dirigida la Ley
Orgánica de Transporte Terrestre, Tránsito y Seguridad.

b. Elabore un listado de las contravenciones a las cuales no le gustaría exponerse al

conducir.

 Llantas en mal estado.

 Conducir en estado de embriaguez.

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ACTIVIDAD INDIVIDUAL FINAL
 Conducir bajo sustancias estupefacientes, psicotrópicas.
 Pericia del conductor.
 Muerte de ocupantes o peatones.
 Contaminación ambiental.

c. ¿Cuáles son los factores que afectan al costo de transportación?

 Falta de señalética.
 Desconocimiento del conductor.
 Falta de revisión al vehículo.
 Condiciones climáticas adversas.

d. ¿Cuál considera la mayor dificultad económica que puede tener un transportista

para adquirir un vehículo?

 Desconocimiento del conductor.

 El no contratar un mecánico de confianza.
 El no averiguar en las casa comerciales.
 Comprar un vehículo nuevo.
e. ¿Cuál es la relación entre el factor legal y el factor económico para un
conductor?
La relación directa es que se cobra por infracciones y contravenciones establecidas en la
Ley, también la economía en el transito se administra de acuerdo al factor legal.
FASE DE CONCEPTUALIZACIÓN
Actividad individual
1. Realice un mapa conceptual de los siguientes temas:
a. Elemento legal.
b. Elemento económico.
c. Alto costo de la vida.
d. Capital necesario para adquirir un vehículo.
[Link] de compra-venta y mantenimiento.
f. Construcción, señalización y mantenimiento de vías.
g. Costo de multas y reducción de puntos.

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ACTIVIDAD INDIVIDUAL FINAL
Fig.10 Relación entre factor legal y económico, Robinson Suárez, 2019

ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN # 021 (PÁG.73)

LOS SINIESTROS DE TRÁNSITO

Competencia específica: Identificar las causas que provocan los accidentes de tránsito,
para prevenir o mitigar las consecuencias de los mismos.

FASE CONCRETA
Actividad individual
1. Escriba detalles sobre un accidente de tránsito en el que haya participado
directa o indirectamente.
Especifique: lugar, hora, involucrados, condiciones (medio ambiente, vehículo y
conductor), desenlace.

En la vía Latacunga-Salcedo sólo vi lo que ocurrió un accidente de tránsito delante del

vehículo donde yo viajaba, era un día jueves a las 5.30 pm aproximadamente, esto se
dio por el exceso de velocidad del conductor de un automóvil Chevrolet, este accidente
se publicó en el diario la gaceta de Cotopaxi, en que una vez más la irresponsabilidad
del conductor ante situaciones climáticas adversas, la lluvia era muy latente y el camino
como espuma de jabón en mezcla con agua y polvo lo que hizo salir del carril al
vehículo y dar doble vuelta en la que tineo de sangre una vez más la carretera, viajaban
cuatro ocupantes de los cuales murieron tres personas.

FASE DE REFLEXIÓN
Actividad grupal
1. Compartan sus experiencias con los integrantes del grupo.
2. Elaboren un listado de situaciones comunes de las diferentes experiencias.
 Accidente de tránsito de la operadora La Maná por exceso de pasajeros.
 Accidente en la vía Aloag-Santo Domingo por condiciones climáticas adversas.
 Automóvil se da un choque frontal por rebasar un tráiler.
3. Redacten una opinión del grupo sobre cómo prevenir siniestros de tránsito.
Para prevenir accidentes de tránsito o reducirlos es que las licencias que se otorgan a las
personas deben tener total formación de por lo menos una profesión como una
tecnología de tres años, también es recomendable darle mantenimiento al vehículo
periódicamente.

FASE DE CONCEPTUALIZACIÓN
Actividad individual
1. Lea el texto de la lección 21.
2. Elabore un mapa conceptual de los accidentes y los factores que lo provocan, multas
y reducción de puntos.

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 ESCUELA DE CAPACITACIÓN Y FORMACIÓN DE CONDUCTORES
PROFESIONALES “SAN LUIS”
SAN LUIS DE PAMBIL_BOLÍVAR_ECUADOR
NOMBRE: Robinson Suárez García.
DOCENTE: Lic. Humberto Velazco.
PROMOCIÓN: VIII
MATERIA: Módulo de Educación Vial
TEMA: Resolución lecciones (1-14), (19-21).
ACTIVIDAD INDIVIDUAL FINAL

Fig.11 Accidentes y factores que lo provocan, Robinson Suárez, 2019

Actividad grupal
1. Comenten sobre la importancia de conocer los conceptos universales de:
accidente, factores que los provocan y los tipos de accidentes de tránsito.
Es de vital importancia, porque ante un accidente podemos anticiparnos al peso de la
Ley.

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PROFESIONALES “SAN LUIS”
SAN LUIS DE PAMBIL_BOLÍVAR_ECUADOR
NOMBRE: Robinson Suárez García.
DOCENTE: Lic. Humberto Velazco.
PROMOCIÓN: VIII
MATERIA: Módulo de Educación Vial
TEMA: Resolución lecciones (1-14), (19-21).
ACTIVIDAD INDIVIDUAL FINAL
ROBINSON SUÁREZ GARCÍA-2019

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