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Informe en Blanco

Este informe psicológico resume los resultados de una evaluación psicológica de un estudiante. Los resultados muestran que el estudiante tiene una discapacidad intelectual y su madurez social está por debajo de lo esperado para su edad. Se recomienda que el estudiante reciba educación especial para desarrollar sus habilidades y compensar sus debilidades con el objetivo de que pueda integrarse a una escuela regular el próximo año.

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Lissette Parra Vera
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Informe en Blanco

Este informe psicológico resume los resultados de una evaluación psicológica de un estudiante. Los resultados muestran que el estudiante tiene una discapacidad intelectual y su madurez social está por debajo de lo esperado para su edad. Se recomienda que el estudiante reciba educación especial para desarrollar sus habilidades y compensar sus debilidades con el objetivo de que pueda integrarse a una escuela regular el próximo año.

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INFORME PSICOLÓGICO

1.- ANTECEDENTES GENERALES:

Nombre del (la) Alumno (a) :


Fecha de Nacimiento :
Edad :
Escolaridad :
Motivo de Consulta :
Fecha de Evaluación :
Fecha de Reevaluación :

2.- ANTECEDENTES RELEVANTES:

3.- CONDUCTA OBSERVADA DURANTE LA EVALUACION:

4.-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 Observación Clínica
 Revisión de documentos
 Escala de Madurez Social de Vineland
 Test de Inteligencia para niños de Wechsler WISC-III

5.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS:


5.1- Análisis Cuantitativo:
C.I. VERBAL [Link]ÓN C.I. GLOBAL

RANGO INTELECTUAL : Discapacidad Intelectual


Edad Cronológica años meses
Edad Social años meses
Coeficiente Social

5.2- Análisis Cualitativo:


Los resultados de la evaluación muestran que el rendimiento intelectual de ______
se encuentra en el rango de Discapacidad Intelectual ______ (CIT: ___). En relación
a su rendimiento en el área verbal esta correspondería al rango
intelectual_______________ (CIV: __), mientras que el área de ejecución, se
ubicaría en el rango de ____________________________ (CIE: ___).
En cuanto a su rendimiento interescalar se puede señalar que es homogéneo, ya
que no presenta diferencias significativas.
Si bien ________________ presenta un desempeño menor al esperado para su
edad podemos encontrar fortalezas y debilidades, al analizar las distintas sub-
pruebas a nivel individual.
Entre las fortalezas encontramos la capacidad para seguir instrucciones simples y la
coordinación viso-motora en función de la integración de formas abstractas. La
discriminación de detalles visuales, el manejo y uso del lenguaje verbal. La
capacidad para organizar secuencias temporales lógicas.
Entre sus debilidades encontramos el razonamiento numérico además de la
conformación de conceptos y categorizaciones.

6. Habilidades Sociales
Según los resultados obtenidos por la escala Vinelad, la madurez social del niño
alcanza los __ años __ meses. Si tomamos en consideración que su edad
cronológica es de __ años __ meses, se puede concluir que su desarrollo social es
menor al esperado en __ año __ mes. Esto es apoyado por su coeficiente social,
que corresponde a ____ puntos.
Habilidades Conceptuales:
Habilidades Sociales:
Habilidades Prácticas:
7.- CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS:

Acorde a las observaciones y los resultados obtenidos en el test de inteligencia


WISC III, ______________________ presenta un rendimiento intelectual que
correspondería al rango de Discapacidad Intelectual ____________ (CIT: ____).
Su madurez social es de __ años y __ meses, por lo que se encuentra ___ año y __
meses bajo lo esperado para su edad cronológica.

Por lo anterior se sugiere que el estudiante ________________ ___ la modalidad de


educación especial durante este año para potencial sus fortalezas, desarrollar al
máximo sus habilidades y ayudarlo a buscar estrategias para compensar sus
debilidades para potenciar la autonomía. De manera que el próximo año pueda ser
dado de alta para una escuela de modalidad regular.

NOMBRE DEL PROFESIONAL: Ps. Lissette A. Parra Vera


Nº REGISTRO MINEDUC : 68908

Firma del (la) Especialista

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