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COMUNICACIÓN – MARZO
INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1
“NOS ORGANIZAMOS DE MANERA DEMOCRÁTICA PARA CONVIVIR EN ARMONÍA EN EL AULA”
1. Se comunica 1.1. Obtiene información del - Recupera información Entabla diálogos con sus Lista de cotejos.
oralmente en su texto oral explícita de los textos orales que escucha, compañeros para propiciar una Rubrica.
lengua materna. 1.2. Infiere e interpreta seleccionando datos específicos (nombres de buena convivencia, expresa sus
información del texto oral. personas y personajes, acciones, hechos, expectativas de aprendizaje y
1.3. Adecúa, organiza y lugares y fechas), y que presentan vocabulario narra con secuencia lógica
desarrolla las ideas de forma de uso frecuente y sinónimos. anécdotas de sus vivencias de
coherente y cohesionada. - Deduce algunas relaciones diferentes situaciones que le
1.4. Utiliza recursos no lógicas entre las ideas del texto oral, como las sucede y emite ideas para
verbales y paraverbales de secuencias temporales, causa-efecto o planificar la Unidad didáctica.
forma estratégica. semejanza-diferencia, así como las
1.5. Interactúa características de personas, personajes,
estratégicamente con animales, objetos, hechos y lugares, el
distintos interlocutores. significado de palabras según el contexto y
1.6. Reflexiona y evalúa la expresiones con sentido figurado
forma, el contenido y (adivinanzas, refranes), a partir de la infor-
contexto del texto oral. mación explícita e implícita del texto.
- Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa, de acuerdo al
propósito comunicativo, así como a las
características más comunes del género
discursivo. Distingue el registro formal del
informal recurriendo a su experiencia y a
algunas fuentes de información
complementaria.
- Participa en diversos intercambios orales al-
ternando roles de hablante y oyente, formu-
lando preguntas, explicando sus respuestas y
haciendo comentarios relevantes al tema.

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
Recurre a normas y modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene información del - Identifica información - Elabora Escala de valoración
de textos escritos en texto escrito explícita que se encuentra en distintas partes organizadores visuales para
su lengua materna. 2.2. Infiere e interpreta del texto. Distingue información de otra presentar información implícita y
información del texto. próxima y semejante, en la que selecciona explicita del cuento así como su
2.3. Reflexiona y evalúa la datos específicos (por ejemplo, el lugar de un estructura.
forma, el contenido y hecho en una noticia), en diversos tipos de
contexto del texto. textos de estructura simple, con algunos
elementos complejos (por ejemplo, sin
referentes próximos, guiones de diálogo,
ilustraciones), con palabras conocidas y, en
ocasiones, con vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas.
- Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos indicios como
silueta del texto, palabras, frases, colores y
dimensiones de las imágenes; asimismo,
contrasta la información del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito,
la enseñanza, las relaciones texto-ilustración,
así como adjetivaciones y las motivaciones de
personas y personajes.
3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación - Escribe una anécdota y un Rubrica.
tipos de textos en su situación comunicativa. comunicativa considerando el propósito cuento de la convivencia
lengua materna. 3.2. Organiza y desarrolla las comunicativo, el destinatario y las haciendo uso de las mayúsculas y
ideas de forma coherente y características más comunes del tipo textual. respetando su secuencia lógica.
cohesionada. Distingue el registro formal del informal; para
3.3. Utiliza convenciones del ello, recurre a su experiencia y a algunas
lenguaje escrito de forma fuentes de información complementaria.
pertinente. - Escribe textos de forma
3.4. Reflexiona y evalúa la coherente y cohesionada. Ordena las ideas en
forma, el contenido y torno a un tema y las desarrolla para ampliar

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
contexto del texto escrito. la información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las ideas, como
causa-efecto y secuencia, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el uso de las
mayúsculas) que contribuyen a dar sentido a
su texto. Emplea algunas figuras retóricas
para caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de las
palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
- Explica el efecto de su texto en los lectores,
luego de compartirlo con otros. También,
revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y algunos aspectos
gramaticales.

INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
PROYECTO DE APRENDIZAJE 1
“ORGANIZO MI AULA ASUMIENDO RESPONSABILIDADES”
1. Se comunica 1.1. Obtiene información del - Expresa oralmente ideas y emociones en - Participa en una asamblea y una Rubrica
oralmente en su texto oral torno a un tema, y evita reiterar información conversación para emitir ideas Lista de cotejos
lengua materna. 1.2. Infiere e interpreta innecesariamente. Ordena dichas ideas y las para planificar el proyecto , para
información del texto oral. desarrolla para ampliar la información. Esta- evaluar el proyecto y expresa
1.3. Adecúa, organiza y blece relaciones lógicas entre las ideas, a sus compromisos respecto a sus

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
desarrolla las ideas de forma través de algunos referentes y conectores. logros y dificultades
coherente y cohesionada. Incorpora un vocabulario que incluye
1.4. Utiliza recursos no sinónimos y algunos términos propios de los
verbales y paraverbales de campos del saber.
forma estratégica. - Participa en diversos intercambios orales al-
1.5. Interactúa ternando roles de hablante y oyente, formu-
estratégicamente con lando preguntas, explicando sus respuestas y
distintos interlocutores. haciendo comentarios relevantes al tema.
1.6. Reflexiona y evalúa la Recurre a normas y modos de cortesía según
forma, el contenido y el contexto sociocultural.
contexto del texto oral. - Explica el tema, el propósito comunicativo, las
emociones y los estados de ánimo de las
personas y los personajes, así como las ense-
ñanzas que se desprenden del texto; para ello,
recurre a la información relevante del mismo
- Deduce algunas relaciones lógicas entre las
ideas del texto oral, como las secuencias
temporales, causa-efecto o semejanza-dife-
rencia, así como las características de perso-
nas, personajes, animales, objetos, hechos y
lugares, el significado de palabras según el
contexto y expresiones con sentido figurado
(adivinanzas, refranes), a partir de la infor-
mación explícita e implícita del texto.
2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene información del - Identifica información explícita que se - Elabora cuadro de doble entrada Escala de
de textos escritos en texto escrito encuentra en distintas partes del texto. y responde preguntas a partir de valoración
su lengua materna. 2.2. Infiere e interpreta Distingue información de otra próxima y los textos leídos en la cual
información del texto. semejante, en la que selecciona datos es- identifica información implícita y
2.3. Reflexiona y evalúa la pecíficos (por ejemplo, el lugar de un hecho explicita.
forma, el contenido y en una noticia), en diversos tipos de textos de
contexto del texto. estructura simple, con algunos elementos
complejos (por ejemplo, sin referentes
próximos, guiones de diálogo, ilustraciones),

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
con palabras conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo a las temá-
ticas abordadas.
- Predice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como silueta del texto, pa-
labras, frases, colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la información
del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como ad-
jetivaciones y las motivaciones de personas y
personajes
3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto a la - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos - Escribe los nombres de los Lista de cotejo.
tipos de textos en su situación comunicativa. (por ejemplo, el uso del punto) que con- sectores y un texto sobre su Escala de
lengua materna. 3.2. Organiza y desarrolla las tribuyen a dar sentido a su texto. Emplea onomástico y utiliza el punto y los valoración
ideas de forma coherente y algunas figuras retóricas para caracterizar sustantivos correctamente.
cohesionada. personas, personajes y escenarios, y elabora
3.3. Utiliza convenciones del rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la
lenguaje escrito de forma musicalidad de las palabras, con el fin de
pertinente. expresar sus experiencias y emociones.
3.4. Reflexiona y evalúa la - Explica el efecto de su texto en los lectores,
forma, el contenido y luego de compartirlo con otros. También,
contexto del texto escrito. revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y algunos aspectos
gramaticales.

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COMUNICACIÓN – ABRIL
INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2
“CONOZCO Y CUIDO MI CUERPO, PORQUE SOY UNA PERSONA ÚNICA Y ESPECIAL”
1. Se comunica 1.1. Obtiene información del - Dice de qué tratará el texto, a partir de - Leen e interpretan diferentes Lista de cotejo
oralmente en su texto oral. algunos indicios como silueta del texto, imágenes observadas, a partir de
lengua materna. 1.2. Infiere e interpreta palabras, frases, colores y dimensiones de las algunos indicios como colores,
información del texto oral. imágenes; asimismo, contrasta la información dimensiones, formas,
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma del texto que lee. información, y opinan acerca de
coherente y cohesionada. - Opina acerca del contenido del texto, explica ellas explicando el contenido que
1.4. Utiliza recursos no el sentido de algunos recursos textuales representan a partir de su
verbales y paraverbales de (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica experiencia.
forma estratégica. sus preferencias cuando elige o recomienda - Planifica la creación de un texto
1.5. Interactúa textos a partir de su experiencia, necesidades descriptivo de su compañero,
estratégicamente con e intereses, con el fin de reflexionar sobre los teniendo en cuenta los rasgos
distintos interlocutores. textos que lee. físicos y psicológicos de una
1.6. Reflexiona y evalúa la
- Participa en diversos intercambios orales descripción de personas.
forma, el contenido y
contexto del texto oral. alternando roles de hablante y oyente, - Revisa el texto teniendo en
formulando preguntas, explicando sus cuenta los criterios dados.
respuestas y haciendo comentarios relevantes
al tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene información del - Identifica información explícita que se - Explica el tema, propósito de Rúbricas.
de textos escritos en texto escrito. encuentra en distintas partes del texto. textos instructivos, señala la Prueba de
su lengua materna. 2.2. Infiere e interpreta Distingue información de otra próxima y información de acuerdo a la desarrollo.
información del texto. semejante, en la que selecciona datos estructura de las recetas.
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho - Planifica la creación de un texto
contexto del texto. en una noticia), en diversos tipos de textos de descriptivo de su compañero,
estructura simple, con algunos elementos teniendo en cuenta los rasgos

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
complejos (por ejemplo, sin referentes físicos y psicológicos de una
próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), descripción de personas.
con palabras conocidas y, en ocasiones, con - Revisa el texto teniendo en
vocabulario variado, de acuerdo a las cuenta los criterios dados.
temáticas abordadas.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como
adjetivaciones y las motivaciones de personas
y personajes.
- Deduce características implícitas de
personajes, animales, objetos y lugares, y
determina el significado de palabras según el
contexto y hace comparaciones; así como el
tema y destinatario. Establece relaciones
lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia
y enseñanza y propósito, a partir de la
información explícita e implícita relevante del
texto.
3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto a la - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos - Escribe textos cortos utilizando la Escala de
tipos de textos en su situación comunicativa. (por ejemplo, el punto seguido y los signos de concordancia de género y valoración.
lengua materna. 3.2. Organiza y desarrolla las admiración e interrogación) que contribuyen a número con sustantivos, Evaluación escrita.
ideas de forma coherente y dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras apelando a la musicalidad de las
cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) palabras.
lenguaje escrito de forma para caracterizar personas, personajes y - Escribe recetas para formar un
pertinente. escenarios, y elabora rimas y juegos verbales recetario saludable de acuerdo a
3.4. Reflexiona y evalúa la apelando al ritmo y la musicalidad de las la situación comunicativa y lo
forma, el contenido y palabras, con el fin de expresar sus revisa a través de una ficha.
contexto del texto escrito. experiencias y emociones. - Identifica la estructura del texto
- Adecúa el texto a la situación comunicativa descriptivo al leer y determina
considerando el propósito comunicativo, el cuáles son las características del
destinatario y las características más comunes texto descriptivo.
del tipo textual. Distingue el registro formal
del informal; para ello, recurre a su

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones.
- Establece relaciones entre las ideas, como
causa-efecto y secuencia, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.
- Revisa el texto para determinar si se ajusta a
la situación comunicativa, si existen
contradicciones o reiteraciones innecesarias
que afectan la coherencia entre las ideas, o si
el uso de conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa el uso de
los recursos ortográficos empleados en su
texto y verifica si falta alguno (como los signos
de interrogación), con el fin de mejorarlo.

INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
PROYECTO DE APRENDIZAJE 2
“DEMOSTRANDO NUESTRAS HABILIDADES Y TALENTOS DISFRUTAMOS DE LA LECTURA.”
1. Se comunica 1.1. Obtiene información del - Deduce algunas relaciones lógicas entre las - Deduce las relaciones lógicas de Evaluación escrita.
oralmente en su texto oral. ideas del texto oral, como las secuencias Rúbricas.
sinónimos a partir de la
lengua materna. 1.2. Infiere e interpreta temporales, causa- efecto o semejanza- información explícita e implícita Escala de
información del texto oral. diferencia, así como las características de del texto de forma oral valoración.
1.3. Adecúa, organiza y personas, personajes, animales, objetos,

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
desarrolla las ideas de forma hechos y lugares, el significado de palabras - Escribe textos cortos de forma
coherente y cohesionada según el contexto y expresiones con sentido coherente y cohesionada, de
1.4. Utiliza recursos no figurado (adivinanzas, refranes), a partir de la conociendo el significado de las
verbales y paraverbales de información explícita e implícita del texto. palabras como los sinónimos.
forma estratégica. - Adecúa su texto oral a la situación - Contrasta la información que lee
1.5. Interactúa comunicativa, de acuerdo al propósito oralmente en los diálogos de
estratégicamente con comunicativo, así como a las características acuerdo al propósito
distintos interlocutores. más comunes del género discursivo. Distingue comunicativo con los elementos
1.6. Reflexiona y evalúa la el registro formal del informal recurriendo a de la comunicación a partir de
forma, el contenido y su experiencia y a algunas fuentes de algunos indicios como palabras,
contexto del texto oral. información complementaria. frases, contextos.
2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene información del - Dice de qué tratará el texto, a partir de - Contrasta la información que lee Escala de
de textos escritos en texto escrito algunos indicios como silueta del texto, oralmente en los diálogos de valoración.
su lengua materna. 2.2. Infiere e interpreta palabras, frases, colores y dimensiones de las acuerdo al propósito Evaluación escrita.
información del texto. imágenes; asimismo, contrasta la información comunicativo con los elementos
2.3. Reflexiona y evalúa la del texto que lee. de la comunicación a partir de
forma, el contenido y algunos indicios como palabras,
contexto del texto. frases, contextos.
3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto a la - Escribe textos de forma coherente y - Deduce las relaciones lógicas de Evaluación escrita.
tipos de textos en su situación comunicativa. cohesionada. Ordena las ideas en torno a un Rúbricas.
sinónimos a partir de la
lengua materna. 3.2. Organiza y desarrolla las tema y las desarrolla para ampliar la Escala de
información explícita e implícita
ideas de forma coherente y información, sin contradicciones, valoración.
del texto de forma oral
cohesionada. reiteraciones innecesarias o digresiones. - Escribe textos cortos de forma Lista de cotejo.
3.3. Utiliza convenciones del Establece relaciones entre las ideas, como coherente y cohesionada, de
lenguaje escrito de forma causa-efecto y secuencia, a través de algunos conociendo el significado de las
pertinente. referentes y conectores. Incorpora un palabras como los sinónimos.
3.4. Reflexiona y evalúa la vocabulario que incluye sinónimos y algunos - Escribe diálogos cortos de forma
forma, el contenido y términos propios de los campos del saber. cohesionada considerando el
contexto del texto escrito. - Adecúa el texto a la situación comunicativa propósito comunicativo, el
considerando el propósito comunicativo, el destinatario y usa recursos
destinatario y las características más comunes ortográficos.
del tipo textual. Distingue el registro formal - Utiliza recursos gramaticales y
del informal; para ello, recurre a su ortográficos como los signos de

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
experiencia .y a algunas fuentes de interrogación al escribir textos
información complementaria. cortos.
- Utiliza recursos gramaticales y
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
ortográficos reconociendo los
(por ejemplo, el punto seguido y los signos de
signos de exclamación en textos
admiración e interrogación) que contribuyen a
cortos.
dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras
- Elabora organizadores gráficos al
retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones)
organizar ideas sobre los medios
para caracterizar personas, personajes y
de comunicación.
escenarios, y elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de las
palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.

COMUNICACIÓN – MAYO
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
PROYECTO DE APRENDIZAJE 3
“VALOREMOS EL ROL DE LA MADRE CON UN BUEN TRATO Y AMABILIDAD, EN NUESTRA FAMILIA Y COMUNIDAD”
1. Se comunica 1.1. Obtiene información del texto - Expresa oralmente ideas y emociones en - Recita empleando Lista de cotejo.
oralmente en su oral. torno a un tema, y evita reiterar información gestos y movimientos
lengua materna. 1.2. Infiere e interpreta
información del texto oral. innecesariamente. Ordena dichas ideas y las para declamar
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla desarrolla para ampliar la información. diferentes poesías a
las ideas de forma coherente y Establece relaciones lógicas entre las ideas (en mamá, expresando
cohesionada especial, de adición, secuencia y causa- oralmente ideas y
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica. efecto), a través de algunos referentes y emociones en torno a la
1.5. Interactúa estratégicamente conectores. Incorpora un vocabulario que poesía a recitar.
con distintos interlocutores. incluye sinónimos y algunos términos propios
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el de los campos del saber.
contenido y contexto del texto oral.
- Emplea gestos y movimientos corporales que

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EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
enfatizan lo que dice. Mantiene contacto
visual con sus interlocutores. Se apoya en el
volumen de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o dar claridad a lo que
dice.
2. Lee diversos tipos de 2.1. Obtiene información del texto - Explica el significado de Escala de
escrito. - Dice de qué tratará el texto, a partir de
textos escritos en su algunos indicios como silueta del texto, textos poéticos a partir valoración.
2.2. Infiere e interpreta
lengua materna. información del texto. palabras, frases, colores y dimensiones de las de diferentes indicios, Evaluación escrita.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el imágenes; asimismo, contrasta la información como la estructura y
contenido y contexto del texto. del texto que lee. rima de la poesía.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como
adjetivaciones y las motivaciones de personas
y personajes.
3. Escribe diversos tipos 3.1. Adecúa el texto a la situación - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Escribe un texto poético Lista de cotejo.
de textos en su lengua comunicativa. considerando el propósito comunicativo, el con rima, coherencia y Evaluación escrita.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas
materna. de forma coherente y cohesionada. destinatario y las características más comunes cohesión de acuerdo al
3.3. Utiliza convenciones del del tipo textual. Distingue el registro formal propósito comunicativo,
lenguaje escrito de forma del informal; para ello, recurre a su utilizando recursos
pertinente. experiencia y a algunas fuentes de gramaticales y
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto información complementaria. ortográficos.
escrito. - Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las ideas, como
causa-efecto y secuencia, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos

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EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
(por ejemplo, el punto seguido y los signos de
admiración e interrogación) que contribuyen a
dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras
retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones)
para caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de las
palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
UNIDAD DE APRENDIZAJE 3
“LA IMPORTANCIA DE CRECER EN UNA FAMILIA CON MUCHO AMOR PARA SER CIUDADANOS RESPONSABLES CON NUESTROS DEBERES Y
DERECHOS”
1. Se comunica 1.1. Obtiene información del texto
oral.
- Emplea gestos y movimientos corporales que - Interpreta textos Ficha de
oralmente en su enfatizan lo que dice. Mantiene contacto observación
lengua materna. 1.2. Infiere e interpreta expositivos que escucha
información del texto oral. visual con sus interlocutores. Se apoya en el o lee a partir de su
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla volumen de su voz para transmitir emociones, estructura y del uso de
las ideas de forma coherente y caracterizar personajes o dar claridad a lo que recursos verbales y no
cohesionada dice.
1.4. Utiliza recursos no verbales y verbales.
paraverbales de forma estratégica. - Explica el tema, el propósito comunicativo, las - Emplea un volumen de
1.5. Interactúa estratégicamente emociones y los estados de ánimo de las voz adecuado para dar
con distintos interlocutores. personas y los personajes, así como las claridad a lo que dice
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el enseñanzas que se desprenden del texto; para
contenido y contexto del texto oral. sobre la exposición.
ello, recurre a la información relevante del - Explica el maltrato
mismo. infantil y sus
- Deduce algunas relaciones lógicas entre las consecuencias
ideas del texto oral, como las secuencias participando en un
temporales, causa- efecto o semejanza- debate.
diferencia, así como las características de - Participa en debates

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EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
personas, personajes, animales, objetos, relacionando sus ideas
hechos y lugares, el significado de palabras sobre los derechos del
según el contexto y expresiones con sentido niño y la mujer, a partir
figurado (adivinanzas, refranes), a partir de la de fuentes de
información explícita e implícita del texto. información y sus
- Adecúa su texto oral a la situación experiencias en la casa,
comunicativa, de acuerdo al propósito escuela y comunidad.
comunicativo, así como a las características
más comunes del género discursivo. Distingue
el registro formal del informal recurriendo a
su experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria.
- Opina como hablante y oyente sobre ideas,
hechos y temas de los textos orales, del
ámbito escolar, social o de medios de
comunicación, a partir de su experiencia y del
contexto en que se desenvuelve.
2. Lee diversos tipos de 2.1. Obtiene información del texto
escrito.
- Dice de qué tratará el texto, a partir de - Interpreta textos Ficha de
textos escritos en su algunos indicios como silueta del texto, expositivos que escucha observación
2.2. Infiere e interpreta
lengua materna. información del texto. palabras, frases, colores y dimensiones de las o lee a partir de su Evaluación escrita.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el imágenes; asimismo, contrasta la información estructura y del uso de Escala de
contenido y contexto del texto. del texto que lee. recursos verbales y no valoración.
verbales.
- Opina acerca del contenido del texto, explica - Emplea un volumen de
el sentido de algunos recursos textuales voz adecuado para dar
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica claridad a lo que dice
sus preferencias cuando elige o recomienda sobre la exposición.
textos a partir de su experiencia, necesidades
- Utiliza recursos
e intereses, con el fin de reflexionar sobre los
gramaticales como el
textos que lee.
adjetivo calificativo para
caracterizar personas,
personajes, escribiendo

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EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
en haikus de la familia.
3. Escribe diversos tipos 3.1. Adecúa el texto a la situación - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos - Utiliza recursos Evaluación escrita.
de textos en su lengua comunicativa. (por ejemplo, el punto seguido y los signos de gramaticales como el Escala de
3.2. Organiza y desarrolla las ideas
materna. de forma coherente y cohesionada. admiración e interrogación) que contribuyen a adjetivo calificativo para valoración.
3.3. Utiliza convenciones del dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras caracterizar personas, Rúbricas.
lenguaje escrito de forma retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) personajes, escribiendo
pertinente. para caracterizar personas, personajes y en haikus de la familia.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escenarios, y elabora rimas y juegos verbales - Diferencia, clasifica y
escrito. apelando al ritmo y la musicalidad de las utiliza el artículo
palabras, con el fin de expresar sus teniendo en cuenta su
experiencias y emociones. género y número para
dar sentido a los textos
- Escribe textos de forma coherente y que redacta.
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un - Escribe textos cortos
tema y las desarrolla para ampliar la teniendo en cuenta la
información, sin contradicciones, concordancia del
reiteraciones innecesarias o digresiones. sustantivo y adjetivo,
Establece relaciones entre las ideas, como caracteriza personajes,
causa-efecto y secuencia, a través de algunos escenarios a fin de
referentes y conectores. Incorpora un expresar sus
vocabulario que incluye sinónimos y algunos experiencias y
términos propios de los campos del saber. emociones.

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
PROYECTO DE APRENDIZAJE 4
“DE MANERA RESPONSABLE NOS PREPARAMOS PARA ENFRENTAR RIESGOS Y DESASTRES NATURALES”
2. Lee diversos tipos de 2.1. Obtiene información del texto - Identifica información explícita que se Evaluación escrita.
escrito. - Interpreta información
textos escritos en su encuentra en distintas partes del texto. de diversas noticias, Rúbricas.
2.2. Infiere e interpreta
lengua materna. información del texto. Distingue información de otra próxima y deduciendo Lista de cotejo.
semejante, en la que selecciona datos

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EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho características de
contenido y contexto del texto. en una noticia), en diversos tipos de textos de personajes, objetos,
estructura simple, con algunos elementos lugares, explicando el
complejos (por ejemplo, sin referentes tema y el propósito.
próximos, guiones de diálogo, ilustraciones),
con palabras conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo a las - Identifica información,
temáticas abordadas. selecciona datos
específicos, ordena
- Deduce características implícitas de
diferentes ideas y
personajes, animales, objetos y lugares, y
brinda su opinión sobre
determina el significado de palabras según el
la estructura y el
contexto y hace comparaciones; así como el
mensaje de las
tema y destinatario. Establece relaciones
pancartas de los
lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia
derechos del niño y las
y enseñanza y propósito, a partir de la
mujeres.
información explícita e implícita relevante del
texto.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como
adjetivaciones y las motivaciones de personas
y personajes.
3. Escribe diversos tipos 3.1. Adecúa el texto a la situación - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Escribe noticias Lista de Cotejo.
de textos en su lengua comunicativa. considerando el propósito comunicativo, el considerando el
3.2. Organiza y desarrolla las ideas
materna. de forma coherente y cohesionada. destinatario y las características más comunes propósito comunicativo,
3.3. Utiliza convenciones del del tipo textual. Distingue el registro formal el destinatario, de
lenguaje escrito de forma del informal; para ello, recurre a su forma coherente y
pertinente. experiencia y a algunas fuentes de cohesionada adecuando
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto información complementaria. su texto a los derechos
escrito. - Escribe textos de forma coherente y de los niños y las
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un mujeres.
tema y las desarrolla para ampliar la - Identifica información,
información, sin contradicciones, selecciona datos

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EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
reiteraciones innecesarias o digresiones. específicos, ordena
Establece relaciones entre las ideas, como diferentes ideas y
causa-efecto y secuencia, a través de algunos brinda su opinión sobre
referentes y conectores. Incorpora un la estructura y el
vocabulario que incluye sinónimos y algunos mensaje de las
términos propios de los campos del saber. pancartas de los
derechos del niño y las
mujeres.

COMUNICACIÓN – JUNIO
INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
PROYECTO DE APRENDIZAJE 5
“SENSIBILIZAMOS A LA COMUNIDAD PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE”
1. Se comunica 1.1. Obtiene información del - Deduce algunas relaciones lógicas entre las - Lee diferentes caligramas y Escala de
oralmente en su texto oral. ideas del texto oral, como las secuencias retahílas utilizando expresiones valoración.
lengua materna. 1.2. Infiere e interpreta temporales, causa- efecto o semejanza- con sentido figurado, Lista de cotejo.
información del texto oral. diferencia, así como las características de adjetivaciones y
1.3. Adecúa, organiza y personas, personajes, animales, objetos, personificaciones.
desarrolla las ideas de forma hechos y lugares, el significado de palabras - Emplea diferentes figuras
coherente y cohesionada según el contexto y expresiones con sentido retóricas, ritmo y musicalidad de
1.4. Utiliza recursos no figurado (adivinanzas, refranes), a partir de la las palabras en diferentes
verbales y paraverbales de información explícita e implícita del texto. retahílas y caligramas.
forma estratégica. - Explica las acciones y motivaciones de - Diferencia las analogías de
1.5. Interactúa personas y personajes, así como el uso de sinonimia y antonimia a partir de
estratégicamente con adjetivaciones y personificaciones; para ello, información explícita, oral e
distintos interlocutores. relaciona recursos verbales, no verbales y implícita y las incorpora a su
1.6. Reflexiona y evalúa la para verbales, a partir del texto oral y de su vocabulario.
forma, el contenido y experiencia. - Dialoga acerca del propósito de

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
contexto del texto oral. - Participa en diversos intercambios orales los afiches relacionados a la
alternando roles de hablante y oyente, cultura ambiental y explica su
formulando preguntas, explicando sus estructura.
respuestas y haciendo comentarios relevantes - Elabora un plan de escritura para
al tema. Recurre a normas y modos de organizar ideas para producir un
cortesía según el contexto sociocultural. afiche acerca de la cultura
- Opina acerca del contenido del texto, explica ambiental.
el sentido de algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica
sus preferencias cuando elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades
e intereses, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene información del - Dice de qué tratará el texto, a partir de - Deduce de acuerdo a indicios Lista de cotejo
de textos escritos en texto escrito algunos indicios como silueta del texto, que se proponen en el texto Rúbricas.
su lengua materna. 2.2. Infiere e interpreta palabras, frases, colores y dimensiones de las como ilustraciones, frases,
información del texto. imágenes; asimismo, contrasta la información colores, textos de la naturaleza
2.3. Reflexiona y evalúa la del texto que lee. de que se trata el texto a leer.
forma, el contenido y - Identifica información explícita que se - Señala información que se
contexto del texto. encuentra en distintas partes del texto. encuentra, seleccionando datos
Distingue información de otra próxima y específicos, características,
semejante, en la que selecciona datos personajes de fábulas.
específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho
en una noticia), en diversos tipos de textos de
estructura simple, con algunos elementos
complejos (por ejemplo, sin referentes
próximos, guiones de diálogo, ilustraciones),
con palabras conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
- Deduce características implícitas de
personajes, animales, objetos y lugares, así
como el tema y destinatario. Establece

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
relaciones lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de la información explícita
e implícita relevante del texto.
3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto a la - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos - Utiliza y comprende la función Escala de
tipos de textos en su situación comunicativa. (por ejemplo, el punto seguido y los signos de del diccionario al ordenar valoración.
lengua materna. 3.2. Organiza y desarrolla las admiración e interrogación) que contribuyen palabras, datos específicos en Lista de cotejo.
ideas de forma coherente y a dar sentido a su texto. Emplea algunas diferentes tipos de textos. Evaluación escrita.
cohesionada. figuras retóricas (por ejemplo, las - Usa adecuadamente la letra B y V
3.3. Utiliza convenciones del adjetivaciones) para caracterizar personas, al escribir diferentes rimas sobre
lenguaje escrito de forma personajes y escenarios, y elabora rimas y la naturaleza.
pertinente. juegos verbales apelando al ritmo y la - Organiza ideas de acuerdo a la
3.4. Reflexiona y evalúa la musicalidad de las palabras, con el fin de situación comunicativa,
forma, el contenido y expresar sus experiencias y emociones. propósito y destinatario para
contexto del texto escrito. - Adecúa el texto a la situación comunicativa escribir una fábula de forma
considerando el propósito comunicativo, el coherente y respetando la
destinatario y las características más comunes cohesión para darle sentido al
del tipo textual. Distingue el registro formal texto.
del informal; para ello, recurre a su - Escribe el afiche teniendo en
experiencia y a algunas fuentes de cuenta la organización de las
información complementaria. ideas del Plan de escritura y
- Escribe textos de forma coherente y revisa teniendo en cuenta su
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un estructura, forma ,contenido y el
tema y las desarrolla para ampliar la uso de recursos ortográficos
información, sin contradicciones, - Escribe textos sobre el cuidado
reiteraciones innecesarias o digresiones. del medio ambiente.
Establece relaciones entre las ideas, como - Organiza sus ideas de manera
causa-efecto y secuencia, a través de algunos coherente usando conectores
referentes y conectores. Incorpora un aditivos, adversativos y
vocabulario que incluye sinónimos y algunos consecutivos, revisa el uso de
términos propios de los campos del saber. recursos ortográficos.
- Explica el efecto de su texto en los lectores,
luego de compartirlo con otros. También,

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y algunos aspectos
gramaticales.
INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
UNIDAD DE APRENDIZAJE 4
“¡CONSUMIENDO ALIMENTOS NUTRITIVOS, CUIDAMOS DE NUESTRA SALUD!”
2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene información del - Identifica información explícita que se - Formula hipótesis del contenido Escala de
de textos escritos en texto escrito. encuentra en distintas partes del texto. del texto a partir de los indicios valoración
su lengua materna. 2.2. Infiere e interpreta Distingue información de otra próxima y que le ofrece el afiche: imágenes,
información del texto. semejante, en la que selecciona datos es- títulos, silueta del texto,
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y pecíficos (por ejemplo, el lugar de un hecho estructura y deduce su
contexto del texto. en una noticia), en diversos tipos de textos de propósito.
estructura simple, con algunos elementos
complejos (por ejemplo, sin referentes
próximos, guiones de diálogo, ilustraciones),
con palabras conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo a las temá-
ticas abordadas.
- Deduce características implícitas de persona-
jes, animales, objetos y lugares, y determina
el significado de palabras según el contexto y
hace comparaciones; así como el tema y
destinatario. Establece relaciones lógicas de
causa-efecto, semejanza-diferencia y ense-
ñanza y propósito, a partir de la información
explícita e implícita relevante del texto.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como ad-
jetivaciones y las motivaciones de personas y
personajes.

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Emplea el lenguaje escrito para Escala de
tipos de textos en su situación comunicativa. considerando el propósito comunicativo, el producir un afiche y comunicar valoración
lengua materna. 3.2. Organiza y desarrolla las destinatario y las características más comunes sobre la importancia de la
ideas de forma coherente y del tipo textual. Distingue el registro formal alimentación saludable.
cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del del informal; para ello, recurre a su
lenguaje escrito de forma experiencia y a algunas fuentes de informa-
pertinente. ción complementaria.
3.4. Reflexiona y evalúa la - Escribe textos de forma coherente y co-
forma, el contenido y hesionada. Ordena las ideas en torno a un
contexto del texto escrito. tema y las desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las ideas, como
causa-efecto y secuencia, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.

COMUNICACIÓN – JULIO
INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
UNIDAD DE APRENDIZAJE 5
“REVALOREMOS NUESTRA HISTORIA PARA CUIDAR LAS RIQUEZAS DE NUESTRO HERMOSO PERÚ”
1. Se comunica 1.1. Obtiene información del - Opina como hablante y oyente sobre ideas, - Relata textos históricos que lee y Lista de cotejo.
oralmente en su texto oral. hechos y temas de los textos orales, del emite su opinión sobre el Evaluación escrita.
lengua materna. 1.2. Infiere e interpreta ámbito escolar, social o de medios de contenido, personajes y Escala de
información del texto oral. comunicación, a partir de su experiencia y del propósito de los textos a través valoración
1.3. Adecúa, organiza y de la asamblea.
desarrolla las ideas de forma contexto en que se desenvuelve.

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
coherente y cohesionada. - Participa en diversos intercambios orales
1.4. Utiliza recursos no alternando roles de hablante y oyente,
verbales y paraverbales de
formulando preguntas, explicando sus
forma estratégica. - Escribe descripciones de lugares
1.5. Interactúa respuestas y haciendo comentarios relevantes
en forma coherente y
estratégicamente con al tema. Recurre a normas y modos de
cohesionada utilizando un
distintos interlocutores. cortesía según el contexto sociocultural.
vocabulario propio. Realiza
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y inferencias, comparaciones y
contexto del texto oral. estableciendo relaciones de
2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene información del - Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las semejanza a partir de diferentes Lista de cotejo.
de textos escritos en texto escrito. relaciones texto-ilustración, así como imágenes
su lengua materna. 2.2. Infiere e interpreta adjetivaciones y las motivaciones de personas
información del texto. y personajes.
2.3. Reflexiona y evalúa la - Deduce características implícitas de
forma, el contenido y personajes, animales, objetos y lugares, y
contexto del texto.
determina el significado de palabras según el - Elabora álbumes incluyendo un
contexto y hace comparaciones; así como el vocabulario y términos propios
tema y destinatario. Establece relaciones de la historia del Perú
lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia recurriendo a imágenes y
y enseñanza y propósito, a partir de la fuentes de información
información explícita e implícita relevante del complementaria.
texto.
3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto a la - Escribe textos de forma coherente y Lista de cotejo.
tipos de textos en su situación comunicativa. cohesionada. Ordena las ideas en torno a un Escala de
lengua materna. 3.2. Organiza y desarrolla las tema y las desarrolla para ampliar la valoración.
ideas de forma coherente y información, sin contradicciones, reiteraciones - Organiza sus ideas para escribir Evaluación escrita.
cohesionada. innecesarias o digresiones. Establece
dípticos considerando el
3.3. Utiliza convenciones del relaciones entre las ideas, como causa-efecto
lenguaje escrito de forma y secuencia, a través de algunos referentes y propósito comunicativo y las
pertinente. conectores. Incorpora un vocabulario que fuentes de información de los
3.4. Reflexiona y evalúa la incluye sinónimos y algunos términos propios primeros pobladores del Perú.
forma, el contenido y de los campos del saber.
contexto del texto escrito. - Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
destinatario y las características más comunes - Utiliza recursos ortográficos
del tipo textual. Distingue el registro formal adecuadamente como el uso de
del informal; para ello, recurre a su la C,S,Z al revisar sus dípticos
experiencia y a algunas fuentes de sobre la Historia del Perú.
información complementaria.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, el punto seguido y los signos de
admiración e interrogación) que contribuyen a - Escribe textos referidos al
dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras Imperio Incaico utilizando
retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) palabras con sílabas átonas y
para caracterizar personas, personajes y tónicas.
escenarios, y elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de las
palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
- Explica el efecto de su texto en los lectores,
luego de compartirlo con otros. También,
revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y algunos aspectos
gramaticales.

INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
PROYECTO DE APRENDIZAJE 6
“PRODUCIENDO TEXTOS REVALORAMOS LA HISTORIA DE NUESTRO PAÍS”
1. Se comunica 1.1. Obtiene información del - Expresa oralmente ideas y emociones en - Ordena sus ideas y escribe Ficha de
oralmente en su texto oral. torno a un tema, y evita reiterar información diferentes acrósticos alusivos al observación.
lengua materna. 1.2. Infiere e interpreta Lista de cotejo.
innecesariamente. Ordena dichas ideas y las Perú adecuando su propósito
información del texto oral. desarrolla para ampliar la información. comunicativo.
1.3. Adecúa, organiza y Establece relaciones lógicas entre las ideas (en

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
desarrolla las ideas de forma especial, de adición, secuencia y causa-
coherente y cohesionada efecto), a través de algunos referentes y
1.4. Utiliza recursos no conectores. Incorpora un vocabulario que
verbales y paraverbales de incluye sinónimos y algunos términos propios
forma estratégica. de los campos del saber.
1.5. Interactúa - Reúne sus producciones en un
- Emplea gestos y movimientos corporales que
estratégicamente con libro de acrósticos.
enfatizan lo que dice. Mantiene contacto
distintos interlocutores. visual con sus interlocutores. Se apoya en el
1.6. Reflexiona y evalúa la volumen de su voz para transmitir emociones,
forma, el contenido y caracterizar personajes o dar claridad a lo que
contexto del texto oral. - Aplica las reglas ortográficas de la
dice.
letra “H” al escribir descripciones
- Explica las acciones y motivaciones de y textos para sus álbumes
personas y personajes, así como el uso de históricos.
adjetivaciones y personificaciones; para ello,
relaciona recursos verbales, no verbales y
para verbales, a partir del texto oral y de su
experiencia.
- Participa en diversos intercambios orales - Expresa diferentes ideas,
alternando roles de hablante y oyente, empleando gestos y movimientos
formulando preguntas, explicando sus corporales al conversar y
respuestas y haciendo comentarios relevantes planificar el proyecto.
al tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre ideas,
hechos y temas de los textos orales, del
ámbito escolar, social o de medios de - Utiliza diferentes recursos
comunicación, a partir de su experiencia y del ortográficos para clasificar las
contexto en que se desenvuelve. sílabas así como el uso de
3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación comunicativa recursos verbales para exponer Lista de cotejo
tipos de textos en su situación comunicativa. considerando el propósito comunicativo, el sus trabajos. Escala de
lengua materna. 3.2. Organiza y desarrolla las valoración
destinatario y las características más comunes
ideas de forma coherente y del tipo textual. Distingue el registro formal Evaluación escrita.

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
cohesionada. del informal; para ello, recurre a su
3.3. Utiliza convenciones del experiencia y a algunas fuentes de
lenguaje escrito de forma información complementaria. - Escriben diferentes invitaciones
pertinente. - Escribe textos de forma coherente y para una feria sobre la
3.4. Reflexiona y evalúa la cohesionada. Ordena las ideas en torno a un importancia de la lectura
forma, el contenido y tema y las desarrolla para ampliar la desarrollando diferentes ideas y
contexto del texto escrito. información, sin contradicciones, revisando recursos ortográficos y
reiteraciones innecesarias o digresiones. vocabulario propio.
Establece relaciones entre las ideas, como
causa-efecto y secuencia, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber. - Intercambia diferentes opiniones
y participa en una feria sobre la
- Explica el efecto de su texto en los lectores,
importancia de la lectura
luego de compartirlo con otros. También,
explicando, dando respuestas y
revisa el uso de los recursos ortográficos
haciendo comentarios relevantes
empleados en su texto y algunos aspectos
al tema.
gramaticales.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, el punto seguido y los signos de
admiración e interrogación) que contribuyen a
dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras
retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones)
para caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de las
palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.

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COMUNICACIÓN – AGOSTO
INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
UNIDAD DE APRENDIZAJE 6
“RESCATEMOS Y VALOREMOS LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE NUESTRA LOCALIDAD”
1. Se comunica 1.1. Obtiene información del - Recupera información explícita de los textos orales - Interviene alternando roles de Lista de cotejo.
oralmente en su lengua texto oral. que escucha, seleccionando datos específicos hablante y oyente, formulando
materna. 1.2. Infiere e interpreta (nombres de personas y personajes, acciones, preguntas y opinando acerca del
información del texto oral. hechos, lugares y fechas), y que presentan contenido, estructura y
1.3. Adecúa, organiza y vocabulario de uso frecuente y sinónimos. características de la entrevista.
desarrolla las ideas de forma
- Participa en diversos intercambios orales
coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no verbales alternando roles de hablante y oyente, formulando
y paraverbales de forma preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
estratégica. comentarios relevantes al tema. Recurre a normas
1.5. Interactúa y modos de cortesía según el contexto
estratégicamente con distintos sociocultural.
interlocutores. - Reconoce los pronombres
1.6. Reflexiona y evalúa la personales en textos que lee y los
forma, el contenido y contexto utiliza al escribir textos cortos.
del texto oral.

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
2. Lee diversos tipos de 2.1. Obtiene información del - Identifica información explícita que se encuentra Escala de valoración
textos escritos en su texto escrito. en distintas partes del texto. Distingue información Lista de cotejo.
lengua materna. 2.2. Infiere e interpreta de otra próxima y semejante, en la que selecciona
información del texto. datos específicos (por ejemplo, el lugar de un
2.3. Reflexiona y evalúa la hecho en una noticia), en diversos tipos de textos
forma, el contenido y contexto de estructura simple, con algunos elementos
del texto. complejos (por ejemplo, sin referentes próximos,
guiones de diálogo, ilustraciones), con palabras - Reconoce el origen, tema, propósito
conocidas y, en ocasiones, con vocabulario y estructura de las leyendas que lee,
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. infiere e interpreta
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos
indicios como silueta del texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de las imágenes; asimismo,
contrasta la información del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las - Distingue la información que
relaciones texto-ilustración, así como contiene un catálogo, diferencia sus
adjetivaciones y las motivaciones de personas y partes en ejemplos propuestos
personajes
- Opina acerca del contenido del texto, explica el
sentido de algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus
preferencias cuando elige o recomienda textos a
partir de su experiencia, necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar sobre los textos que lee - Escribe entrevistas de forma
3. Escribe diversos tipos 3.1. Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación comunicativa coherente recurriendo a su Escala de valoración.
de textos en su lengua situación comunicativa. considerando el propósito comunicativo, el experiencia y fuentes de información
materna. 3.2. Organiza y desarrolla las destinatario y las características más comunes del complementaria luego revisa el uso
ideas de forma coherente y tipo textual. Distingue el registro formal del de recursos ortográficos.
cohesionada. informal; para ello, recurre a su experiencia y a
3.3. Utiliza convenciones del algunas fuentes de información complementaria.
lenguaje escrito de forma
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la Ordena las ideas en torno a un tema y las
forma, el contenido y contexto desarrolla para ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones innecesarias o
del texto escrito. - Escribe diferentes leyendas
digresiones. Establece relaciones entre las ideas,

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
como causa-efecto y secuencia, a través de
algunos referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.
- Explica el efecto de su texto en los lectores, luego
de compartirlo con otros. También, revisa el uso de
los recursos ortográficos empleados en su texto y
algunos aspectos gramaticales.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por utilizando diptongos y triptongos.
ejemplo, el punto seguido y los signos de
admiración e interrogación) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea algunas figuras retóricas
(por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y elabora rimas
y juegos verbales apelando al ritmo y la
musicalidad de las palabras, con el fin de expresar - Elabora catálogos sobre las
sus experiencias y emociones costumbres y tradiciones del Perú,

INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
PROYECTO DE APRENDIZAJE 7
“JUGANDO, APRENDEMOS EXPERIMENTOS DE CIENCIA”
1. Se comunica 1.1. Obtiene información del - Explica las acciones y motivaciones de personas y - Explica y utiliza recursos verbales y Escala de valoración.
oralmente en su lengua texto oral. personajes, así como el uso de adjetivaciones y no verbales para diferenciar las Ficha de evaluacion
materna. 1.2. Infiere e interpreta personificaciones; para ello, relaciona recursos palaras agudas de las graves.
información del texto oral. verbales, no verbales y para verbales, a partir del
1.3. Adecúa, organiza y texto oral y de su experiencia.
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
1.4. Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma - Emplea palabras agudas, graves al
estratégica. escribir textos del folclore del Perú.
1.5. Interactúa

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PCA 2020

INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
estratégicamente con distintos
interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto oral. - Explica el uso de las palabras
2. Lee diversos tipos de 2.1. Obtiene información del - Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos esdrújulas en expresiones verbales Lista de cotejo.
textos escritos en su texto escrito indicios como silueta del texto, palabras, frases, y no verbales.
lengua materna. 2.2. Infiere e interpreta colores y dimensiones de las imágenes; asimismo,
información del texto. contrasta la información del texto que lee.
2.3. Reflexiona y evalúa la - Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
forma, el contenido y contexto relaciones texto-ilustración, así como
del texto. adjetivaciones y las motivaciones de personas y - Utiliza las palabras esdrújulas al
personajes. escribir textos para el festival
3. Escribe diversos tipos folclórico.
3.1. Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación comunicativa Escala de valoración.
de textos en su lengua situación comunicativa. considerando el propósito comunicativo, el Ficha de evaluacion
materna. 3.2. Organiza y desarrolla las destinatario y las características más comunes del
ideas de forma coherente y tipo textual. Distingue el registro formal del - Deduce y contrasta la información de
cohesionada. informal; para ello, recurre a su experiencia y a fichas textuales a partir del tema,
3.3. Utiliza convenciones del algunas fuentes de información complementaria. propósito y las relaciones de texto -
lenguaje escrito de forma
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. ilustración.
pertinente.
Ordena las ideas en torno a un tema y las
3.4. Reflexiona y evalúa la
desarrolla para ampliar la información, sin
forma, el contenido y contexto
contradicciones, reiteraciones innecesarias o
del texto escrito.
digresiones. Establece relaciones entre las ideas,
como causa-efecto y secuencia, a través de - Escribe fichas textuales, ordenando
algunos referentes y conectores. Incorpora un las ideas sobre el folclore peruano
vocabulario que incluye sinónimos y algunos recurriendo a su experiencia y
términos propios de los campos del saber. fuentes de información.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, el punto seguido y los signos de
admiración e interrogación) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea algunas figuras retóricas
(por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y elabora rimas
y juegos verbales apelando al ritmo y la

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
musicalidad de las palabras, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones.

COMUNICACIÓN – SETIEMBRE
INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
PROYECTO DE APRENDIZAJE 8
“VIAJAR ES DIVERTIDO, PERO DEBE SER PRECAVIDO – RESPETA LAS NORMAS DE TRÁNSITO”
1. Se comunica 1.1. Obtiene información del - Recupera información explícita de los textos - Señala información en la Lista de cotejo.
oralmente en su texto oral. orales que escucha, seleccionando datos historieta e identifica los Escala de
lengua materna. 1.2. Infiere e interpreta específicos (nombres de personas y elementos de la historieta, así valoración.
información del texto oral. personajes, acciones, hechos, lugares y como la forma y contenido de la Lista de cotejo
1.3. Adecúa, organiza y fechas), y que presentan vocabulario de uso historieta.
desarrolla las ideas de forma frecuente y sinónimos.
coherente y cohesionada.
- Explica el tema, el propósito comunicativo, las
1.4. Utiliza recursos no
emociones y los estados de ánimo de las
verbales y paraverbales de
personas y los personajes, así como las
forma estratégica.
enseñanzas que se desprenden del texto; para
1.5. Interactúa
ello, recurre a la información relevante del
estratégicamente con
mismo.
distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la - Adecúa su texto oral a la situación
forma, el contenido y comunicativa, de acuerdo al propósito - Explica la utilidad de los textos
contexto del texto oral. comunicativo, así como a las características ícono verbales relacionadas a la
más comunes del género discursivo. Distingue Educación vial y propone
el registro formal del informal recurriendo a su actividades para desarrollar el
experiencia y a algunas fuentes de proyecto en una asamblea.
información complementaria.
- Expresa oralmente ideas y emociones en
torno a un tema, y evita reiterar información
innecesariamente. Ordena dichas ideas y las

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
desarrolla para ampliar la información.
Establece relaciones lógicas entre las ideas (en
especial, de adición, secuencia y causa-
efecto), a través de algunos referentes y - Utiliza verbos al escribir textos
conectores. Incorpora un vocabulario que relacionados al ecosistema con el
incluye sinónimos y algunos términos propios fin de expresar sus experiencias y
de los campos del saber. emociones.
- Participa en diversos intercambios orales
alternando roles de hablante y oyente,
formulando preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo comentarios relevantes
al tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene información del - Identifica información explícita que se Ficha de aplicación
de textos escritos en texto escrito. encuentra en distintas partes del texto. Lista de cotejo
su lengua materna. 2.2. Infiere e interpreta Distingue información de otra próxima y - Usa los conectores
información del texto. para
semejante, en la que selecciona datos participar en un conversatorio
2.3. Reflexiona y evalúa la específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho
forma, el contenido y sobre la educación vial, escribe
en una noticia), en diversos tipos de textos de textos e donde usa una
contexto del texto. estructura simple, con algunos elementos ortografía pertinente y algunas
complejos (por ejemplo, sin referentes normas gramaticales.
próximos, guiones de diálogo, ilustraciones),
con palabras conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
- Deduce características implícitas de
personajes, animales, objetos y lugares, y
determina el significado de palabras según el
contexto y hace comparaciones; así como el
tema y destinatario. Establece relaciones - Expresa ideas de cómo hacer
lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia entrevistas a personas en este
y enseñanza y propósito, a partir de la caso al policía de transito
información explícita e implícita relevante del
texto.
- Predice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como silueta del texto, pa-

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
labras, frases, colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la información
del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como ad-
jetivaciones
- Opina acerca del contenido del texto, explica
el sentido de algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica
sus preferencias cuando elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades
e intereses, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
- Dice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como silueta del texto,
palabras, frases, colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la información
del texto que lee.
3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto a la - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos Prueba escrita
tipos de textos en su situación comunicativa. (por ejemplo, el punto seguido y los signos de Lista de cotejo.
lengua materna. 3.2. Organiza y desarrolla las admiración e interrogación) que contribuyen a Evaluación escrita
- Identifica información en textos
ideas de forma coherente y dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras
argumentativos y artículo de
cohesionada. retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para
opinión, interpreta y emite con
3.3. Utiliza convenciones del caracterizar personas, personajes y
su opinión.
lenguaje escrito de forma escenarios, y elabora rimas y juegos verbales
pertinente. apelando al ritmo y la musicalidad de las
3.4. Reflexiona y evalúa la palabras, con el fin de expresar sus
forma, el contenido y experiencias y emociones.
contexto del texto escrito. - Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones. - Elabora organizadores gráficos al

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
UNIDAD DE APRENDIZAJE 7
“PROTEJAMOS NUESTRA CAPA DE OZONO PARA LAS FUTURAS GENERACIONES.”
1. Se comunica 1.1. Obtiene información del - Explica el tema, el propósito comunicativo, las - Emite opinión sobre el contenido Lista de cotejo.
oralmente en su texto oral. emociones y los estados de ánimo de las de los trípticos y reflexiona acerca
lengua materna. 1.2. Infiere e interpreta personas y los personajes, así como las de su contenido como medio a
información del texto oral. enseñanzas que se desprenden del texto; para preservar las áreas verdes.
1.3. Adecúa, organiza y ello, recurre a la información relevante del
desarrolla las ideas de forma mismo.
coherente y cohesionada
1.4. Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de - Lee textos e identifica las
forma estratégica. oraciones y Explica qué es la
1.5. Interactúa oración y sus partes.
estratégicamente con
distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene información del - Deduce características implícitas de - Identifica las diferentes clases de Lista de cotejo.
de textos escritos en texto escrito personajes, animales, objetos y lugares, y oraciones y explica en que Escala de
su lengua materna. 2.2. Infiere e interpreta determina el significado de palabras según el consiste cada tipo de oración. valoración.
Escala de
información del texto. contexto y hace comparaciones; así como el
valoración
2.3. Reflexiona y evalúa la tema y destinatario. Establece relaciones Evaluación escrita
forma, el contenido y lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia Evaluación escrita
contexto del texto. y enseñanza y propósito, a partir de la Lista de cotejo.
información explícita e implícita relevante del
texto. - Deduce el propósito por el que
- Identifica información explícita que se fue escrito un folleto (tríptico)
encuentra en distintas partes del texto. sobre la atmósfera a partir de
Distingue información de otra próxima y indicios en el texto.
semejante, en la que selecciona datos
específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho
en una noticia), en diversos tipos de textos de

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
estructura simple, con algunos elementos
complejos (por ejemplo, sin referentes - Completa oraciones con palabras
próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), que le den sentido y usa
con palabras conocidas y, en ocasiones, con sinónimos en las oraciones
vocabulario variado, de acuerdo a las incompletas.
temáticas abordadas.
- Predice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como silueta del texto,
palabras, frases, colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la información
- Utiliza la “G” y “J” al escribir un
del texto que lee.
texto o infografía expresando sus
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
experiencias y emociones.
relaciones texto-ilustración, así como
adjetivaciones y las motivaciones de personas
y personajes.
3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto a la - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos Escala de
tipos de textos en su situación comunicativa. (por ejemplo, el punto seguido y los signos de valoración.
lengua materna. 3.2. Organiza y desarrolla las admiración e interrogación) que contribuyen a - Dice con buena pronunciación y Evaluación escrita
ideas de forma coherente y dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras claridad sentencias y refranes Evaluación escrita
Escala de
cohesionada. retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para valoración.
3.3. Utiliza convenciones del caracterizar personas, personajes y
lenguaje escrito de forma escenarios, y elabora rimas y juegos verbales
pertinente. apelando al ritmo y la musicalidad de las
3.4. Reflexiona y evalúa la palabras, con el fin de expresar sus
forma, el contenido y experiencias y emociones.
contexto del texto escrito. - Escribe textos de forma coherente y - Deduce características de las
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un sentencias y refranes
tema y las desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas, como causa-efecto
y secuencia, a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
incluye sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber.

COMUNICACIÓN – OCTUBRE
INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
PROYECTO DE APRENDIZAJE 9
“LAS NECESIDADES CRECEN Y LA TECNOLOGÍA TAMBIÉN; HAGAMOS USO DE LAS TIC´S”
1. Se comunica 1.1. Obtiene información del - Explica el tema, el propósito comunicativo, las - Interpreta la información de Escala de
oralmente en su texto oral. emociones y los estados de ánimo de las diferentes manuales, valoración
lengua materna. 1.2. Infiere e interpreta personas y los personajes, así como las comprendiendo su finalidad.
información del texto oral. enseñanzas que se desprenden del texto; para
1.3. Adecúa, organiza y ello, recurre a la información relevante del
desarrolla las ideas de forma mismo.
coherente y cohesionada. - Deduce algunas relaciones lógicas entre las
1.4. Utiliza recursos no ideas del texto oral, como las secuencias
verbales y paraverbales de temporales, causa-efecto o semejanza-
forma estratégica. diferencia, así como las características de
1.5. Interactúa personas, personajes, animales, objetos, - Escribe diferentes manuales
estratégicamente con hechos y lugares, el significado de palabras sobre el uso y manejo de la
distintos interlocutores. según el contexto y expresiones con sentido tecnología.
1.6. Reflexiona y evalúa la figurado (adivinanzas, refranes), a partir de la
forma, el contenido y información explícita e implícita del texto.
contexto del texto oral. - Opina como hablante y oyente sobre ideas,
hechos y temas de los textos orales, del
ámbito escolar, social o de medios de
comunicación, a partir de su experiencia y del
contexto en que se desenvuelve. - Participa interactuando con
2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene información del - Identifica información explícita que se Escala de

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
de textos escritos en texto escrito. encuentra en distintas partes del texto. valoración.
su lengua materna. 2.2. Infiere e interpreta Distingue información de otra próxima y
información del texto. semejante, en la que selecciona datos
2.3. Reflexiona y evalúa la específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho
forma, el contenido y
contexto del texto. en una noticia), en diversos tipos de textos de
estructura simple, con algunos elementos
complejos (por ejemplo, sin referentes
próximos, guiones de diálogo, ilustraciones),
con palabras conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como
adjetivaciones y las motivaciones de personas
y personajes.
3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación comunicativa Escala de
tipos de textos en su situación comunicativa. considerando el propósito comunicativo, el preguntas, aclaraciones o valoración.
lengua materna. 3.2. Organiza y desarrolla las destinatario y las características más comunes complementaciones en forma
ideas de forma coherente y del tipo textual. Distingue el registro formal oportuna y pertinente en un
cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del del informal; para ello, recurre a su dialogo sobre las presentaciones
lenguaje escrito de forma experiencia y a algunas fuentes de multimedia.
pertinente. información complementaria.
3.4. Reflexiona y evalúa la - Escribe textos de forma coherente y
forma, el contenido y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
contexto del texto escrito. tema y las desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas, como causa-efecto - Elabora sus presentaciones
y secuencia, a través de algunos referentes y multimedia: Power Point sobre el
conectores. Incorpora un vocabulario que computador y sus partes.
incluye sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber.

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
UNIDAD DE APRENDIZAJE 8
“DESCUBRIMOS QUE LA ENERGÍA ELÉCTRICA ES VITAL PARA LA VIDA; ¡AHORRAREMOS LA ENERGÍA ¡”
1. Se comunica 1.1. Obtiene información del - Participa en diversos intercambios orales - Participa en un juego de roles Escala de
oralmente en su texto oral. alternando roles de hablante y oyente, sobre los textos dramáticos, valoración.
lengua materna. 1.2. Infiere e interpreta formulando preguntas, explicando sus reconociendo su estructura.
información del texto oral. respuestas y haciendo comentarios relevantes
1.3. Adecúa, organiza y al tema. Recurre a normas y modos de
desarrolla las ideas de forma cortesía según el contexto sociocultural.
coherente y cohesionada. - Deduce algunas relaciones lógicas entre las
1.4. Utiliza recursos no ideas del texto oral, como las secuencias - Lee e interpreta diferentes textos
verbales y paraverbales de temporales, causa- efecto o semejanza- dramáticos reconociendo sus
forma estratégica. diferencia, así como las características de ideas principales.
1.5. Interactúa personas, personajes, animales, objetos,
estratégicamente con hechos y lugares, el significado de palabras
distintos interlocutores. según el contexto y expresiones con sentido
1.6. Reflexiona y evalúa la figurado (adivinanzas, refranes), a partir de la
- Planifica un guión teatral
forma, el contenido y información explícita e implícita del texto.
contexto del texto oral. - Emplea gestos y movimientos corporales que teniendo en cuenta el propósito,
enfatizan lo que dice. Mantiene contacto lo escribe haciendo uso de
visual con sus interlocutores. Se apoya en el recursos ortográficos como el
volumen de su voz para transmitir emociones, guión y la raya, revisa que guarde
caracterizar personajes o dar claridad a lo que coherencia y cohesión, corrige y
dice.

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene información del - Identifica información explícita que se edita su texto. Escala de
de textos escritos en texto escrito. encuentra en distintas partes del texto. valoración.
su lengua materna. 2.2. Infiere e interpreta Distingue información de otra próxima y Lista de cotejo.
información del texto. semejante, en la que selecciona datos
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho - Describe las características de un
contexto del texto. en una noticia), en diversos tipos de textos de mapa mental y escribe de forma
estructura simple, con algunos elementos coherente y cohesionada mapas
complejos (por ejemplo, sin referentes mentales sobre la naturaleza.
próximos, guiones de diálogo, ilustraciones),
con palabras conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las - Escribe textos diversos
relaciones texto-ilustración, así como empleando adecuadamente
adjetivaciones y las motivaciones de personas recursos gramaticales como el
y personajes. sujeto y predicado.
- Dice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como silueta del texto,
palabras, frases, colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la información - Escucha, analiza y exclama
del texto que lee. pregones haciendo uso de su voz,
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las entonación, gestos y
relaciones texto-ilustración, así como movimientos corporales.
adjetivaciones y las motivaciones de personas
y personajes.
3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto a la - Escribe textos de forma coherente y Rúbricas.
tipos de textos en su situación comunicativa. cohesionada. Ordena las ideas en torno a un - Escriben textos cortos utilizando Lista de cotejo.
lengua materna. 3.2. Organiza y desarrolla las tema y las desarrolla para ampliar la palabras compuestas de forma Escala de
ideas de forma coherente y información, sin contradicciones, reiteraciones coherente y cohesionada valoración.
cohesionada.
innecesarias o digresiones. Establece incorporando vocabulario
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma relaciones entre las ideas, como causa-efecto variado.
pertinente. y secuencia, a través de algunos referentes y
3.4. Reflexiona y evalúa la conectores. Incorpora un vocabulario que

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
forma, el contenido y incluye sinónimos y algunos términos propios
contexto del texto escrito. de los campos del saber.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas, como causa-efecto
y secuencia, a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, el punto seguido y los signos de
admiración e interrogación) que contribuyen a - Interpreta la información que lee
dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras a través de folletos,
retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizando las partes que
caracterizar personas, personajes y encuentran.
escenarios, y elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de las
palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones. - Escriben diferentes folletos sobre
el ahorro de la energía eléctrica
teniendo en cuenta el propósito,
destinatario y características del
texto.

INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
PROYECTO DE APRENDIZAJE 10
“VALOREMOS LO NUESTRO; FESTEJEMOS JUNTOS CON ALEGRÍA LA CANCIÓN CRIOLLA”.
1. Se comunica 1.1. Obtiene información del - Explica el tema, el propósito comunicativo, las - Utiliza adecuadamente las letras Escala de

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
oralmente en su texto oral. emociones y los estados de ánimo de las “Ll” e “Y”al revisar los folletos valoración
lengua materna. 1.2. Infiere e interpreta personas y los personajes, así como las elaborados.
información del texto oral. enseñanzas que se desprenden del texto; para
1.3. Adecúa, organiza y ello, recurre a la información relevante del
desarrolla las ideas de forma mismo.
coherente y cohesionada. - Expresa oralmente ideas y emociones en
1.4. Utiliza recursos no torno a un tema, y evita reiterar información - Organiza y ordenada diferentes
verbales y paraverbales de innecesariamente. Ordena dichas ideas y las oraciones para dar sentido a un
forma estratégica. desarrolla para ampliar la información. texto.
1.5. Interactúa Establece relaciones lógicas entre las ideas (en
estratégicamente con especial, de adición, secuencia y causa-
distintos interlocutores. efecto), a través de algunos referentes y - Escucha música criolla de
1.6. Reflexiona y evalúa la conectores. diferentes géneros, en la que
forma, el contenido y
expresa su apreciación por el
contexto del texto oral.
contenido de la letra y la música
3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto a la - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos Lista de cotejo
tipos de textos en su situación comunicativa. criolla.
(por ejemplo, el punto seguido y los signos de
lengua materna. 3.2. Organiza y desarrolla las admiración e interrogación) que contribuyen a
ideas de forma coherente y dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras
cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para
- Reconoce y señala las partes de
lenguaje escrito de forma caracterizar personas, personajes y
una canción.
pertinente. escenarios, y elabora rimas y juegos verbales
3.4. Reflexiona y evalúa la apelando al ritmo y la musicalidad de las
forma, el contenido y palabras, con el fin de expresar sus
contexto del texto escrito. experiencias y emociones.
- Explica el efecto de su texto en los lectores,
luego de compartirlo con otros. También,
revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y algunos aspectos
gramaticales.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones. Establece

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
relaciones entre las ideas, como causa-efecto
y secuencia, a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber.

COMUNICACIÓN – NOVIEMBRE
INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
UNIDAD DE APRENDIZAJE 9
“CONSERVEMOS LA BIODIVERSIDAD DE NUESTRA LOCALIDAD”
1. Se comunica 1.1. Obtiene información del - Explica el tema, el propósito comunicativo, las - Expone la estructura de las - Lista de cotejo.
oralmente en su texto oral. historietas a través de diferentes
emociones y los estados de ánimo de las
lengua materna. 1.2. Infiere e interpreta ejemplos
información del texto oral. personas y los personajes, así como las
1.3. Adecúa, organiza y enseñanzas que se desprenden del texto; para
desarrolla las ideas de forma ello, recurre a la información relevante del
coherente y cohesionada. mismo.
1.4. Utiliza recursos no - Deduce algunas relaciones lógicas entre las
verbales y paraverbales de ideas del texto oral, como las secuencias - interpreta el propósito del texto
forma estratégica.
temporales, causa- efecto o semejanza- y lo que dicen los personajes. Al
1.5. Interactúa
diferencia, así como las características de responder en forma oral y escrita.
estratégicamente con
distintos interlocutores. personas, personajes, animales, objetos,
1.6. Reflexiona y evalúa la hechos y lugares, el significado de palabras
forma, el contenido y según el contexto y expresiones con sentido
ontexto del texto oral. figurado (adivinanzas, refranes), a partir de la
información explícita e implícita del texto.
- Identifica información explícita que se - Produce diferentes historietas
encuentra en distintas partes del texto.

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COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
Distingue información de otra próxima y sobre el respeto a los animales
semejante, en la que selecciona datos teniendo en cuenta la coherencia
específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho y cohesión en lo escrito.
en una noticia), en diversos tipos de textos de
estructura simple, con algunos elementos
complejos (por ejemplo, sin referentes
próximos, guiones de diálogo, ilustraciones),
con palabras conocidas y, en ocasiones, con - Dialogan sobre los textos
vocabulario variado, de acuerdo a las descriptivos de los animales
temáticas abordadas. caracterizando a los personajes
- Deduce características implícitas de que intervienen.
personajes, animales, objetos y lugares, y
determina el significado de palabras según el
contexto y hace comparaciones; así como el
tema y destinatario. Establece relaciones
lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia
y enseñanza y propósito, a partir de la
- Lee textos descriptivos de
información explícita e implícita relevante del animales e identifica información
texto. de las características de los
2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene información del - Identifica información explícita que se animales. - Lista de cotejo.
de textos escritos en texto escrito. encuentra en distintas partes del texto.
su lengua materna. 2.2. Infiere e interpreta Distingue información de otra próxima y
información del texto.
semejante, en la que selecciona datos
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho
contexto del texto. en una noticia), en diversos tipos de textos de
estructura simple, con algunos elementos - Escribe textos descriptivos sobre
los animales y usa un registro
complejos (por ejemplo, sin referentes
formal lo redacta con coherencia
próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), usando los conectores
con palabras conocidas y, en ocasiones, con adecuados.
vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
- Deduce características implícitas de

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
personajes, animales, objetos y lugares, y
determina el significado de palabras según el
contexto y hace comparaciones; así como el
tema y destinatario. Establece relaciones
lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia
y enseñanza y propósito, a partir de la
información explícita e implícita relevante del
texto.
3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Lista de cotejo.
tipos de textos en su situación comunicativa. considerando el propósito comunicativo, el
lengua materna. 3.2. Organiza y desarrolla las destinatario y las características más comunes
ideas de forma coherente y
del tipo textual. Distingue el registro formal
cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del del informal; para ello, recurre a su
lenguaje escrito de forma experiencia y a algunas fuentes de
pertinente. información complementaria.
3.4. Reflexiona y evalúa la - Escribe textos de forma coherente y
forma, el contenido y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un - Revisa sus textos descriptivos
contexto del texto escrito. tema y las desarrolla para ampliar la donde toma en cuenta la
información, sin contradicciones, conexión de ideas, el uso de
conectores y la ortografía.
reiteraciones innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las ideas, como
causa-efecto y secuencia, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.

INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
PROYECTO DE APRENDIZAJE 11
“CONOZCAMOS NUESTROS DERECHOS Y HAGÁMOSLO RESPETAR”

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
1. Se comunica 1.1. Obtiene información del - Explica las acciones y motivaciones de - Ordena sus ideas en torno a sus Escala de
oralmente en su texto oral. personas y personajes, así como el uso de derechos como niño o niña para valoración
lengua materna. 1.2. Infiere e interpreta adjetivaciones y personificaciones; para ello, participar en un debate.
información del texto oral. relaciona recursos verbales, no verbales y
1.3. Adecúa, organiza y paraverbales, a partir del texto oral y de su
desarrolla las ideas de forma experiencia.
coherente y cohesionada - Participa en diversos intercambios orales al-
1.4. Utiliza recursos no ternando roles de hablante y oyente,
verbales y paraverbales de formulando preguntas, explicando sus
forma estratégica. respuestas y haciendo comentarios relevantes - Ficha de comprensión de lectura
1.5. Interactúa al tema. Recurre a normas y modos de de un texto informativo.
estratégicamente con cortesía según el contexto sociocultural.
distintos interlocutores. - Opina como hablante y oyente sobre ideas,
1.6. Reflexiona y evalúa la hechos y temas de los textos orales, del
forma, el contenido y ámbito escolar, social o de medios de
contexto del texto oral. comunicación, a partir de su experiencia y del
contexto en que se desenvuelve.
2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene información del - Identifica información explícita que se Lista de cotejo
de textos escritos en texto escrito encuentra en distintas partes del texto - Escribe una noticia los derechos
su lengua materna. 2.2. Infiere e interpreta informativo. Distingue información de otra tiene en cuenta el plan de
información del texto. próxima y semejante, en la que selecciona escritura en el que organiza sus
2.3. Reflexiona y evalúa la datos específicos, en textos informativos de ideas de acuerdo con su
forma, el contenido y estructura simple, con algunos elementos propósito comunicativo.
contexto del texto. complejos, con palabras conocidas y, en
ocasiones, con vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas.
3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación comunicativa Lista de cotejo
tipos de textos en su situación comunicativa. considerando el propósito comunicativo, el
lengua materna. 3.2. Organiza y desarrolla las destinatario y las características más comunes
ideas de forma coherente y del tipo textual. Distingue el registro formal
cohesionada. del informal; para ello, recurre a su
3.3. Utiliza convenciones del experiencia y a algunas fuentes de
lenguaje escrito de forma información complementaria.

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
pertinente. - Escribe textos de forma coherente y
3.4. Reflexiona y evalúa la cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
forma, el contenido y tema y las desarrolla para ampliar la
contexto del texto escrito. información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las ideas, como
causa-efecto y secuencia, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, el punto seguido y los signos de
admiración e interrogación) que contribuyen a
dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras
retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones)
para caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de las
palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.

INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
PROYECTO DE APRENDIZAJE 12
“ELEGIMOS DEMOCRÁTICAMENTE NUESTROS REPRESENTANTES DEL MUNICIPIO ESCOLAR DE NUESTRA I.E”
1. Se comunica 1.1. Obtiene información del - Expresa oralmente ideas y emociones en - Participa en la planificación de las Lista de cotejo.
oralmente en su texto oral. torno a un tema, y evita reiterar información actividades del proyecto. ”DÍA
lengua materna. 1.2. Infiere e interpreta innecesariamente. Ordena dichas ideas y las DEL LOGRO” emitiendo
información del texto oral. desarrolla para ampliar la información. opiniones.
1.3. Adecúa, organiza y Establece relaciones lógicas entre las ideas (en

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desarrolla las ideas de forma especial, de adición, secuencia y causa-
coherente y cohesionada efecto), a través de algunos referentes y
1.4. Utiliza recursos no conectores. Incorpora un vocabulario que
verbales y paraverbales de incluye sinónimos y algunos términos propios
forma estratégica. de los campos del saber.
1.5. Interactúa - Participa en diversos intercambios orales - Interpreta el tema y propósito de
estratégicamente con alternando roles de hablante y oyente, las propagandas.
distintos interlocutores. formulando preguntas, explicando sus
1.6. Reflexiona y evalúa la respuestas y haciendo comentarios relevantes
forma, el contenido y al tema. Recurre a normas y modos de
contexto del texto oral. cortesía según el contexto sociocultural.
- Deduce algunas relaciones lógicas entre las
- Relaciona la causa y efecto de las
ideas del texto oral, como las secuencias
propagandas relacionadas a los
temporales, causa- efecto o semejanza-
municipios escolares.
diferencia, así como las características de
personas, personajes, animales, objetos,
hechos y lugares, el significado de palabras
según el contexto y expresiones con sentido
figurado (adivinanzas, refranes), a partir de la
información explícita e implícita del texto.
2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene información del - Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las - Escribe lemas para agregar en los
Escala de
de textos escritos en texto escrito relaciones texto-ilustración, así como valoración.
su lengua materna. carteles publicitarios del
2.2. Infiere e interpreta adjetivaciones y las motivaciones de personas Municipio escolar.
información del texto. y personajes.
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Lista de cotejo.
tipos de textos en su situación comunicativa. considerando el propósito comunicativo, el
lengua materna. 3.2. Organiza y desarrolla las destinatario y las características más comunes
ideas de forma coherente y del tipo textual. Distingue el registro formal
cohesionada. del informal; para ello, recurre a su
3.3. Utiliza convenciones del experiencia y a algunas fuentes de

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COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
lenguaje escrito de forma información complementaria.
pertinente. - Escribe textos de forma coherente y
3.4. Reflexiona y evalúa la cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
forma, el contenido y tema y las desarrolla para ampliar la
contexto del texto escrito. información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las ideas, como
causa-efecto y secuencia, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.

COMUNICACIÓN – DICIEMBRE
INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
PROYECTO DE APRENDIZAJE 13
DÍA DE LOGRO - “DEMOSTRANDO NUESTRO APRENDIZAJE”

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COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
1. Se comunica 1.1. Obtiene información del - Expresa oralmente ideas y emociones en - Emite ideas para planificar el Lista de cotejo
oralmente en su texto oral. torno a un tema, y evita reiterar información proyecto del Día del logro y
lengua materna. 1.2. Infiere e interpreta innecesariamente. Ordena dichas ideas y las consensua a nivel de grupo.
información del texto oral. desarrolla para ampliar la información.
1.3. Adecúa, organiza y Establece relaciones lógicas entre las ideas (en
desarrolla las ideas de forma especial, de adición, secuencia y causa-
coherente y cohesionada efecto), a través de algunos referentes y
1.4. Utiliza recursos no conectores. Incorpora un vocabulario que
verbales y paraverbales de incluye sinónimos y algunos términos propios - Deduce la causa de un hecho y la
forma estratégica. de los campos del saber. idea del texto instructivo con
1.5. Interactúa - Emplea gestos y movimientos corporales que algunos elementos complejos en
estratégicamente con enfatizan lo que dice. Mantiene contacto su estructura y con vocabulario
distintos interlocutores. visual con sus interlocutores. Se apoya en el variado.
1.6. Reflexiona y evalúa la volumen de su voz para transmitir emociones,
forma, el contenido y caracterizar personajes o dar claridad a lo que
contexto del texto oral. dice.
2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene información del - Identifica información explícita que se Lista de cotejo
de textos escritos en texto escrito encuentra en distintas partes del texto de
su lengua materna. 2.2. Infiere e interpreta opinión. Distingue información de otra - Escribe textos instructivos
información del texto. próxima y semejante, en la que selecciona teniendo en cuenta sus
2.3. Reflexiona y evalúa la datos específicos (por ejemplo, el lugar de un características y respetando los
forma, el contenido y hecho en una noticia), en diversos tipos de signos de puntuación y los
contexto del texto. textos de estructura simple, con algunos conectores.
elementos, en ocasiones, con vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
- Predice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como silueta del texto, - Propone, con ayuda, un plan de
palabras, frases, colores y dimensiones de las escritura para organizar sus ideas
imágenes; asimismo, contrasta la información de acuerdo con su propósito
del texto que lee. comunicativo una invitación para
- Opina acerca del contenido del texto, explica el día del logro.
el sentido de algunos recursos textuales

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COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica
sus preferencias cuando elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades
e intereses, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación comunicativa Escala de
tipos de textos en su situación comunicativa. considerando el propósito comunicativo, el valoración.
lengua materna. 3.2. Organiza y desarrolla las destinatario y las características más comunes
ideas de forma coherente y del tipo textual. Distingue el registro formal
cohesionada. del informal; para ello, recurre a su
3.3. Utiliza convenciones del experiencia y a algunas fuentes de
lenguaje escrito de forma información complementaria.
pertinente. - Escribe textos de forma coherente y
3.4. Reflexiona y evalúa la cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
forma, el contenido y tema y las desarrolla para ampliar la
contexto del texto escrito. información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las ideas, como
causa-efecto y secuencia, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.

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COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
PROYECTO DE APRENDIZAJE 14
“CELEBREMOS LA NAVIDAD EN UN AMBIENTE DE PAZ Y ARMONÍA”
2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene información del - Dice de qué tratará el texto, a partir de - Interpretan el significado de Lista de cotejo.
de textos escritos en texto escrito algunos indicios como silueta del texto, diferentes Villancicos que son
su lengua materna. 2.2. Infiere e interpreta palabras, frases, colores y dimensiones de las entonados en Navidad, evalúa sus
información del texto. imágenes; asimismo, contrasta la información formas y contenido.
2.3. Reflexiona y evalúa la del texto que lee.

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forma, el contenido y - Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
contexto del texto. relaciones texto-ilustración, así como - Ordena sus ideas y escribe
adjetivaciones y las motivaciones de personas villancicos considerando el
y personajes. propósito comunicativo de forma
3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación comunicativa coherente y cohesionada Escala de
tipos de textos en su situación comunicativa. considerando el propósito comunicativo, el evitando contradicciones, valoración.
lengua materna. 3.2. Organiza y desarrolla las reiteraciones innecesarias o
destinatario y las características más comunes
ideas de forma coherente y del tipo textual. Distingue el registro formal digresiones.
cohesionada. del informal; para ello, recurre a su
3.3. Utiliza convenciones del experiencia y a algunas fuentes de
lenguaje escrito de forma información complementaria. - Revisa el contenido, forma,
pertinente. - Escribe textos de forma coherente y redacción y uso de recursos
3.4. Reflexiona y evalúa la cohesionada. Ordena las ideas en torno a un ortográficos en los villancicos que
forma, el contenido y tema y las desarrolla para ampliar la produce.
contexto del texto escrito. información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las ideas, como - Lee e interpreta el contenido de
causa-efecto y secuencia, a través de algunos cartas, luego escribe una carta
referentes y conectores. Incorpora un respetando su propósito,
vocabulario que incluye sinónimos y algunos estructura y utilizando
términos propios de los campos del saber. conectores.
- Explica el efecto de su texto en los lectores,
luego de compartirlo con otros. También,
revisa el uso de los recursos ortográficos - Revisa y evalúa que la escritura
empleados en su texto y algunos aspectos de su carta se ajuste a la
gramaticales. situación comunicativa, tenga
coherencia en las ideas y utilice
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
recursos ortográficos.
(por ejemplo, el punto seguido y los signos de
admiración e interrogación) que contribuyen a
dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras
retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones)
para caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos verbales

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COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
apelando al ritmo y la musicalidad de las
palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
- Revisa el texto para determinar si se ajusta a
la situación comunicativa, si existen
contradicciones o reiteraciones innecesarias
que afectan la coherencia entre las ideas, o si
el uso de conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa el uso de
los recursos ortográficos empleados en su
texto y verifica si falta alguno (como los signos
de interrogación), con el fin de mejorarlo.

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