UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL MOHO

IEP N° 72374 Ninantaya

Planificación Curricular 2019

Prof. Luis Gerardo Mamani Cueva

Moho
CALENDARIO COMUNAL DE LA IE N° 72374 NINANATAYA
 Planificación Anual - 5to Grado
I. DATOS INFORMATIVOS:
[Link] : Moho
[Link]ón educativa : N° 72374 Ninantaya
[Link] responsable : Luis Gerardo Mamani Cueva
1.4. Sección : Quinto “A”

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS EN EL AÑO
ESCOLAR:
ORGANI ZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
1° 2° trimestre 3° trimestre
trimestre
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

preparación de la tierra
concurso de cometas y

tomando en cuenta las

con el nacimiento del

la Institución Educativa

actividades comunales. Nos organizamos para

para la siembra y en el

con la Pachamama y
niño Jesús. Vivamos en armonía
almacenamiento de los

constelaciones para la

y de nuestra [Link] con alegría

nuestro aniversario de
comunidad Investigamos sobre el

elaboración del chuño. Indagamos sobre la

siembra de la papa
para organizarnos con

importancia de las

ritual de la crianza del Participamos en la

Trabajamos en la
escuela con alegría

participar en el
productos de la
PROPÓSITOS DE
Regresamos a la

los recursos de
APRENDIZAJE:

convivencia.
N COMPETENCIAS Y
o
ENFOQUES
TRANSVERSALES

señas y secretos.
6 semanas 4 4 4 6 4 4 3
semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas
1 Construye su identidad X X

agua.
Convive y
Personal social

2 participa
democráticamente enla X X X
búsqueda del bien común
Construye
3

interpretaciones
X X X X
históricas
Gestiona responsablemente el
4
espacio y el ambiente X X X
Gestiona responsablemente
5
los recursos económicos X X X X
 Se desenvuelve de
6 manera
X
Arte y cultura Educación física
autónoma a través de su
motricidad.
7 Asume una vida saludable X X
Interactúa a través de
8
sus habilidades socio motrices X
Aprecia de manera
9 crítica
manifestaciones X X X X X X X
artístico-
culturales
Crea proyectos desde
10
los
lenguajes artísticos
X X X X
Lee diversos tipos de textos
11
escritos en su lengua materna X X X X X X X X
Escribe diversos tipos de
Comunicación

12
textos en X X X X X X X X
su lengua materna
Se comunica oralmente en su
13
lengua materna
X X X X X X X X
Lee diversos tipos de textos
14 escritos en castellano como X X X X X X X X
Castellano como L2

segunda lengua
Escribe diversos tipos de
15 textos en castellano como X X X X X X X X
segunda lengua
Se comunica oralmente
16 en castellano como
segunda X X X X X X X X
lengua
17 Resuelve problemas de
cantidad X X X X
Resuelve problemas de
Matemática

18 regularidad, equivalencia y X X X X X
cambio
Resuelve problemas de forma,
19
movimiento y localización X X X
Resuelve problemas de
20
gestión de datos e X X X X
incertidumbre
Indaga mediante
21 métodos científicos
para X X
Ciencia y tecnología

construir
conocimientos
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
X X
22 sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
Tierra y
universo
 Diseña y construye
23 soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su
entorno
 Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y

Educación religiosa
24 trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia X X
religión, abierto al diálogo
con las que le son
Cercanas
sales Compet encias transver

Asume la experiencia
del
25 encuentro personal y
comunitario con Dios en su X X
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa
Se desenvuelve en los
26 entornos X X X X X X X X
virtuales generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje
27 de
manera autónoma
X X X X X X X X

ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Enfoque Intercultural X X X X
Enfoque de Atención a la diversidad X
Enfoque de Igualdad de género X X
Enfoque Ambiental X X X X
Enfoque de Derechos X
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X
Enfoque de Orientación al bien común X X
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
X X X X X X X X
 MATRIZ CURRICULAR DE PROGRAMACIÓN – MARZO A DICIEMBRE
MES EVENTOS SOCIOCULTURALES NECESIDAD DE PROGRAMACIÓN
APRENDIZAJE

Visita a la chacra de una papa. VIVENCIALACTIVIDAD

CALENDARIO ENFOQUES SITUACIÓN SIGNIFICATIVOS TÍTULO DE LA
COMUNAL y CÍVICO TRANSVERSA UNIDAD
LES

(Productivo) En el mes de marzo y abril en nuestra

Inicio del barbecho -Enfoque -Estrategias de comunidad, las familias se preparan para
MARZO - ABRIL

Intercultural convivencia. participar en la cosecha de papa y habas lo Visitemos la chacra

(Tiempo) -Organización en el cual representa todo un ritual y trabajo para participar en
Fuertes Lluvia -Enfoque de la aula e institución. comunal. la cosecha.
búsqueda de la -Comprensión de En este contexto se busca responder:
¿Qué importancia tiene la cosecha para la vida y la
(Festividad) exelencia. textos. comunidad?
Semana Santa -Resolución de ¿Cuál es el rol que asume los miembros de la familia?
problemas aditivos. ¿Cuál es el valor nutritivo de los productos de la chacra? Taqini
-Comprensión del De esta manera los estudiantes aprenderán yapunasakaru
método científico. sobre sobre la práctica del barbecho y la tumpasipxañani.
22 Día mundial del Agua cosecha en la comunidad, la convivencia y
funciones de la familia, comunales,
ABRIL

vegetales y las clases de alimentos, valor

nutritivo y clasificación de datos.
 [Link] al almacén de un
(Productivo) -Rol de la madre en En esta época se selecciona y almacena
Recojo de forraje -Enfoque la familia y la diversos productos como la papa, el Investigamos
Ambiental sociedad. forraje, el chuño y otros los cuales son sobre el
(Tiempo) -Desconocimiento fuente de ingreso para las comunidades. almacenamiento
Inicio de heladas -Enfoque del En este contexto se busca responder:
¿Por qué será importante clasificar y almacenar los
de los productos
Intercultural. almacenamiento de productos de la comunidad? de la comunidad.
(Festividad) productos. ¿Qué variedades de papa exsite en la comunidad?
Cruces -Valor nutritivo de De esta manera los estudiantes aprenderán:
los productos de la clasificación de seres y objetos; cuadros
MAYO

zona y los estadísticos, productos de textos, el valor

procesados. de trabajo, importancia de productos
1 Día del trabajador -Resolución de Achunakasxata
procesados, la responsabilidad y la
problemas contaminación ambiental. imañanaka
2do Domingo Día de la madre multiplicativos. yatxatañani
-Comprensión de
textos.
-Producción de
textos.

-Observación de las En esta temporada las familias se

(Productivo) constelaciones para organizan para elaborar el chuño, con el fin Indagamos sobre
Elaboración de Chuño fuertes heladas. del sustento alimenticio y económico de su la importancia de
-Enfoque -Derechos y familia. las constelaciones
(Tiempo) Ambiental. deberes de los En este contexto se busca responder:
para la
JUNIO

¿Cómo es el proceso de la elaboración del chuño?

Fuerte helada niños. ¿Cómo influye las constelaciones en el proceso de la elaboración del
-Enfoque de -Rol del padre en la elaboración del chuño? chuño.
(Festividad) Derechos. familia y la ¿Cuál es el rol del padre en la familia?
Año nuevo Andino sociedad.
 Invitamos la presencia de un sabio en la escuela.
- Producción De esta manera los estudiantes
07 Día de la bandera. de textos. investigaran el proceso de deshidratación
- Resolución de la papa y entrevistaran a un sabio para
3er. Domingo Día del Padre. de obtener información de la importancia de Warawaranakata
problemas observar las constelaciones a fin de yatjatapxañani
24 Día del campesino fraccionario aprovechar las heladas. ch’uño lurañataki.
s.
- Investigació
n científica.

Encuentro Intercultural con los niños de zona lago.

(Productivo) -Identidad y valor En este mes todos los agentes educativos Celebremos con
Trilla de granos -Enfoque a la cívico Patriótico. se organizan para conmemorar el alegría nuestro
Orientación del -Artesanía de la aniversario de nuestra institución educativa aniversario de la
(Tiempo) bien común. zona. y la Independencia del Perú. Institución
Termino de la helada -Territorio En este contexto se busca responder:
¿Qué importancia tiene la celebración del aniversario de
Educativa y de
Peruano. la institución? nuestra patria.
(Festividad) -Expresión oral y ¿Por qué carecen de identidad y valor patriótico?
JULIO

Aniversario de la IE N° producción de ¿Por qué es importante la artesanía en la zona?

Suma k’uchisisa
72374 Ninantaya textos. De esta forma la comunidad educativa
Yatiqaña utaru
-Resolución de participa activamente en las actividades
uruchañani.
06 Día del Maestro. problemas de festivas de la institución educativa y
tiempo. fortalecerán su identidad y valor cívico
28 y 29 Fiestas Patrias -Historia de nuestra patriótico, valorando el uso de las prendas
escuela. elaboradas usando las medidas arbitrarias y
produciendo diversos textos (Instructivos e
informativos).
 Concurso de cometas y Participamos en la selección del abono.
(Productivo) -Importancia del En esta época los pobladores se organizan Nos organizamos
Elaboración de adobes, -Enfoque abono natural. a través del Ayni y la Minka para elaborar para participar en
construcción de casas y intercultural. -La familia adobes y construir sus casas, previo ritual a el concurso de
Limpieza de corrales. -Comprensión y los Apus y la Pachamama. cometas y
-Enfoque de la producción de En este contexto se busca responder:
¿Por qué en esta época elaboran adobe y construyen
actividades
(Tiempo) igualdad de textos casas? comunales.
Vientos y primeras lluvias. género. argumentativos. ¿De qué formas se pueden elaborar las cometas?
-Resolución de ¿Qué diferencias hay entre el abono natural y artificial?
Kumita
(Festividad) problemas de De esta manera los estudiantes conocerán
AGOSTO Y SETIEMBRE

jalkatayañataki
Matrimonios y Señor de forma, movimiento la importancia de elaborar adobes y
wakichasipxañani
exaltación. y localización. construir casas oportunamente. Harán uso
-Resolución de de figuras geométricas y medidas al
problemas realizar sus cometas, produciendo textos
decimales. (Instructivos, argumentativos, etc)
30. Santa Rosa de Lima Investigan las ventajas y desventajas del
abono natural y el abono artificial.
01 Día de la Educación Vial

23. Día del Estudiantes,

Juventud y Primavera.
 Vivenciamos la preparación de la tierra y el ritual al agua
Participamos en
(Productivo) -Enfoque -El ciclo del agua Durante este mes los comuneros y los la preparación de
Crianza de Agua y primera Intercultural. cuidado e niños participan en el ritual de la crianza la tierra para la
siembra importancia. del agua, preparan la tierra para iniciar el siembra y en el
-Enfoque -Cuidado del sembrío de la papa. ritual de la
(Tiempo) Ambiental. planeta. En este contexto se busca responder:
¿Por qué es importante la crianza del agua? crianza del agua.
Inicio de lluvias -Problemas de ¿Qué nos indica que debemos empezar el sembrío?
medición. ¿Cómo podemos cuidar nuestro planeta? Uraqinaka
(Festividad) -Producción de
OCTUBRE

wakichapxañani
Fiesta patronal Rosario infografías. Por lo tanto, en esta unidad los estudiantes
sataña qalltañataki,
-Expresión oral. serán partícipes en el ritual de la crianza
jalsu umanakaru
- del agua, respetando la cosmovisión andina luqtañani.
1ra Semana del Niño del mismo modo se informan del ciclo del
agua asimismo indagan sobre las señas
08 Día de la Educación para el inicio de la primera siembra,
Física. aplicando acciones para el cuidado del
planeta como infografías y unidades de
16 Día Mundial de la medición.
Alimentación.

(Productivo) -Señas y secretos En esta época los pobladores visitan a sus

Siembra de la papa -Enfoque para la siembra de difuntos llevando ofrendas para cumplir
NOVIEMBRE

Intercultural. la papa. con la costumbre, realizan la siembra

(Tiempo) mayor de la papa, practicando las señas y
Lluvias -Enfoque -Resolución de secretos para la buena producción. Trabajamos en
Ambiental problemas con En este contexto se busca responder: la siembra de la
(Festividad) perímetros y áreas. ¿Por qué llevan ofrenda a los difuntos?
¿Qué señas y secretos consideran para la buena papa tomando
Todos los santos producción de la papa? en cuenta las
¿Qué pasaría si no existiera los animales?
 Disfrutamos de una gran chocolatada. Vivenciamos la siembra de la papa.
-Producción de Por ende los estudiantes participan con señas y
01. Todos los santos textos narrativos y mucho respeto en las costumbres de todos secretos.
mixtos. los santos, lo cual escribe un texto
04. Rebelión de Túpac Amaru narrativo, averiguan sobre las señas y
-Clases de animales secretos elaborando sus cartillas, además Ch’uqi satañataki
3ra Semana de Vida Animal promueve acciones para el cuidado de los siñanaka
-La sublevación. animales realizando afiches y cuadros uñtasisa
estadísticos. irnaqañani.

(Productivo) -El Marani En esta temporada las personas realizan

Deshierbe y aporque de papa -Enfoque -Importancia del actividades agrícolas como el deshierbe y Vivamos en
Intercultural. deshierbe y aporque de los productos de la zona, el armonía con la
(Tiempo) aporque de papa. Marani se encarga de pedir la lluvia para la Pachamama y
Lluvias inmensas -Enfoque de -Resolución de buena producción practicando una serie de con el
Atención a la problemas rituales. nacimiento del
(Festividad) diversidad. estadísticos. En este contexto se busca responder:
¿Por qué el Marani tienes el rol de pedir la lluvia? niño Jesús.
Santa Bárbara y Navidad -Expresión,
DICIEMBRE

¿Cómo surgieron los derechos humanos?

comprensión y ¿Cómo es la historia de la provincia de Moho?
producción de Pachamamampi
10. Declaración de los mitos y leyendas. De esta manera los estudiantes investigan tatitumpi sumaki
derechos Humanos. -Entrevistas la importancia del rol del Marani en las jakasipxañani.
-Historia local comunidades a través de las entrevistas
12. Aniversario de Moho. -Derechos para producir textos narrativos, asimismo
Humanos se enteran sobre los derechos humanos
25. Navidad realizando cuadros estadísticos y expresa
oralmente la historia, lugares y personajes
de la Provincia de Moho. Finalmente
reflexionan sobre la vida en armonía.
 Grado: 5to de Primaria
Unidad Didáctica 1: Visitemos a la chacra para participar en la cosecha
Trimestre: 1 Duración aproximada: 7 semanas
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL: Moho
1.2. Institución educativa: IE N° 72374 Ninantaya
1.3. Docente responsable: Luis Gerardo Mamani Cueva
1.4. Sección: “A”

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿Qué nos dará
Instrumento de
AREA Competencias y capacidades Desempeños(criterios de evaluación) evidencia de
evaluación
aprendizaje?
C
O Cuando el estudiante se comunica oralmente en su - Recupera información explícita de textos orales que - Recupera -Lista de cotejos
M lengua materna, combina las siguientes capacidades: escucha seleccionando datos específicos. información explicita
• Obtiene información del texto oral. de textos orales
 U • Infiere e interpreta información del texto oral. - Integra esta información cuando es dicha en distintos narrativos
N • Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma momentos en textos que incluyen expresiones con correctamente.
I coherente y cohesionada. sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y -Lista de cotejos.
C • Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma términos propios de los campos del saber. - Usa en sus
A estratégica. conversaciones los
• Interactúa estratégicamente con distintos
C • Explica las intenciones de sus interlocutores sinónimos
interlocutores.
I considerando recursos verbales, no verbales y espontáneamente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
O del texto oral.
paraverbales.
N -Explica los puntos de vista y las motivaciones de
personas y personajes, así como figuras retóricas (por
ejemplo, la hipérbole) considerando algunas
características del tipo textual y género discursivo.
L1
Cuando el estudiante lee diversos tipos de textos Identifica información explícita, relevante y
escritos en su lengua materna, combina las siguientes complementaria que se encuentra en distintas partes del Rubrica
capacidades: texto. -Identificación de
L2 • Obtiene información del texto escrito. Selecciona datos específicos e integra información información en
• Infiere e interpreta información del texto.
explícita cuando se encuentra en distintas partes del distintas partes del
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
texto con varios elementos complejos en su estructura, texto narrativos.
del texto
así como con vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.

-Identifica las partes

• Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos de un cuento.
indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las Lista de cotejos.
imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado,
fotografías, reseñas, etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
Cuando el estudiante escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna, combina las siguientes capacidades: Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando -Planifica para escribir Rubrica
• Adecúa el texto a la situación comunicativa. el propósito comunicativo, el tipo textual, así como el un texto narrativo.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y formato y el soporte. Mantiene el registro formal e
cohesionada. informal; para ello, se adapta a los destinatarios y
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma - Escribe un texto
selecciona algunas fuentes de información narrativo con sus
pertinente.
complementaria. distintas partes.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a Lista de cotejos.
dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos - Utiliza los signos de
textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar puntuación
dicho sentido adecuadamente.
M Cuando el estudiante resuelve problemas de cantidad, Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
A combina las siguientes capacidades: agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y -Transforma de las
T • Traduce cantidades a expresiones numéricas. repartir cantidades, para transformarlas en expresiones medidas
E • Comunica su comprensión sobre los números y las numéricas (modelo) de adición, sustracción, convencionales de
M operaciones. multiplicación y división con números naturales, y de libras, arrobas y
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y
A cálculo. adición y sustracción con decimales. quintales
T • Argumenta afirmaciones sobre las relaciones adecuadamente.
I numéricas y las operaciones.
Establece relaciones entre datos y acciones de dividir la
C unidad o una cantidad en partes iguales, y las transforma
A en expresiones numéricas

El valor posicional de un dígito en números de hasta seis

cifras, al hacer equivalencias entre decenas de millar,
unidades de millar, centenas, decenas y unidades; así
como del valor posicional de decimales hasta el décimo,
su comparación y orden.

Ubica los números

naturales hasta seis
cifras en el tablero de
valor posicional de
manera correcta.

Cuando el estudiante explica el mundo natural y Describe las diferencias entre la célula animal y vegetal, y - Menciona las clases
ARTE Y CIENCIA Y

artificial basándose en conocimientos sobre los explica que ambas cumplen funciones básicas. Ejemplo: El de alimentos de Lista de cotejo
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, estudiante describe por qué el cuerpo de un animal es manera espontánea.
Tierra y universo, combina las siguientes suave en comparación con una planta, en función del tipo Portafolio
capacidades: de células que poseen. - Diferencia la célula
TECNOLOGÍ

• Comprende y usa conocimientos sobre los seres • Explora los elementos de los lenguajes de las artes animal
- Dibujayelvegetal
lugar en
Cuando el estudiante crea proyectos desde los visuales, la música, el teatro y la danza, y los aplica con donde vive usando la Lista de cotejo
lenguajes artísticos, combina las siguientes fines expresivos y comunicativos. Prueba y propone técnica del
capacidades: • Explora y experimenta los formas de utilizar los medios, los materiales, las esgrafiado.
CULTURA

lenguajes del arte. herramientas y las técnicas con fines expresivos y

• Aplica procesos creativos. comunicativos. - Colorea dibujos pre
 EDUCACIÓN FÍSICA

Cuando el estudiante se desenvuelve de Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a -Identifica sus Observación
manera autónoma a través de su motricidad, su preferencia, utilidad y/o necesidad, y anticipa las lateralidades de su Lista de cotejos.
combina las siguientes capacidades: acciones motrices a realizar en un espacio y tiempo, para cuerpo de manera
• Comprende su cuerpo. mejorar las posibilidades de respuesta en una actividad correcta.
• Se expresa corporalmente. física.

Explora y regula su cuerpo para dar respuesta a las

situaciones motrices en contextos lúdicos y predeportivos;
así, pone en práctica las habilidades motrices
relacionadas con la carrera, el salto y los
lanzamientos.

Cuando el estudiante construye su identidad,

combina las siguientes capacidades: • Explica sus características personales (cualidades, - Explica sus
• Se valora a sí mismo. gustos, fortalezas y limitaciones), las cuales le permiten características físicas Lista de cotejo
• Autorregula sus emociones. definir y fortalecer su identidad con relación a su familia. y personales de la
• Reflexiona y argumenta éticamente. Pubertad de manera
• Vive su sexualidad de manera integral y • Describe las prácticas culturales de su familia, correcta.
responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y institución educativa y comunidad señalando semejanzas
madurez. y diferencias. -Diferencia los roles
de la familia y las
PERSONAL SOCIAL

• Describe sus emociones y explica sus causas y posibles prácticas culturales

consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación de la escuela y la
(respiración, distanciamiento, relajación y visualización) comunidad
acertadamente.

Describe sus seis

emociones en las
actividades diarias de
la escuela.
 Cuando el estudiante construye su identidad • Explica el amor de Dios presente en la Creación y se
como persona humana, amada por Dios, compromete a cuidarla. - Explica la creación Lista de cotejo
digna, libre y trascendente, comprendiendo divina de Dios de
la doctrina de su propia religión, abierto al • Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la manera espontánea.
EDUCACIÓN RELIGIOSA

diálogo con las que le son cercanas, combina Salvación respetándose a sí mismo y a los demás.
las siguientes capacidades: - Reconoce el amor de Rúbricas.
• Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y Dios, participando en
espiritual como persona digna, libre y las actividades de
trascendente. Semana Santa.
• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.

Cuando el estudiante asume una vida Explica las condiciones que favorecen la aptitud física -Se alimenta con
EDUCACI

saludable, combina las siguientes capacidades: (Índice de Masa Corporal - IMC, consumo de alimentos productos naturales Rubricas
• Comprende las relaciones entre la actividad favorables, cantidad y proporción necesarias) y las que ayudan a la
física, alimentación, postura e higiene personal y pruebas que la miden (resistencia, velocidad, flexibilidad aptitud física de
del ambiente, y la salud.
Enfoques transversales y fuerza) para mejorar la calidad Actitudes
de vida, con relación aobservables
o acciones manera consiente.

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el mes de marzo y abril en nuestra comunidad, las familias se preparan para participar en la cosecha de papa y habas lo cual representa todo un ritual y
trabajo comunal. De esta manera los estudiantes aprenderán sobre sobre la práctica del barbecho y la cosecha en la comunidad, la convivencia y funciones de la
familia, comunales, vegetales y las clases de alimentos, valor nutritivo y clasificación de datos.
4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:
Sesión 1: (organización y presentación de la Sesión 2: Nos reencontramos y
unidad) conocemos nuevos amigos

Sesión 20: (Evaluación de la unidad)

5. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Ejemplos de calendarios
 Libro Comunicación 1, 2013 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Comunicación 1, 2014 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula - 2014, 2015 y 2016 (Minedu)

6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no
 Sesión de Aprendizaje N° ….

I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE UGEL IIEE
ÁREA GRADO SECCIÓN DURACIÓN FECHA

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZJE:

DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS Y
(CRITERIOS DE APRENDIZAJE?
CAPACIDADES
EVALUACIÓN)

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Participa en la actividad vivencial de la cosecha de papa de manera
Intercultural respetuosa.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
la sesión?

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO TIEMPO APROXIMADO:

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO:

CIERRE TIEMPO APROXIMADO:

Actividades para trabajar en casa

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

ANEXOS:
Resumen científico, instrumento de evaluación.
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01

1. DENOMINACIÓN: Regresamos a la escuela con alegría para organizarnos con

los recursos de convivencia.

2. DATOS GENERALES.
2.1. I.E.: IEP N° 72374 Ninantaya
2.3. Nivel Educativo: Primaria
2.4. Grado: 5to “A”
2.5. Sección: Única
2.6. Duración: Inicio: Lunes 11 Fin: Viernes 29 de marzo
2.7. Docente (s): Luis Gerardo Mamani Cueva

3. JUSTIFICACIÓN:
Iniciamos el año escolar y vamos a conocer y/o reencontramos con nuestros compañeros,
asimismo vamos a elaborar nuestras recursos de convivencia para trabajar en un
ambiente de alegría y solidaridad y sobre todo respetándonos los unos a los otros.

4. PRE-PROGRAMACIÓN PARTICIPATIVA CON LOS ALUMNOS DEL GRADO

¿Qué haremos? ¿Cómo lo ¿Qué ¿Cómo nos ¿Cuándo

haremos? necesitamos? organizamos? lo
haremos?
Nos reencontramos Con una Palabras de Con los El lunes
con nuestros ceremonia bienvenida, docentes y 11 de
compañeros. del buen dinámicas [Link]. marzo
inicio del grupales,
año escolar galletas,
2019. gaseosa,
Elaboro los recursos globos, flores,
de convivencia.
cerpentinas. Del
(Nuestros acuerdos,
etc. Por equipos de martes
cuadro de En equipos
responsabilidades, trabajo. 12 de
de trabajo. marzo al
mi asistencia, mi Papelotes,
cartulinas, viernes
horario. A través de plumones, 22 de
dinámicas y marzo.
corrospun,
diálogos.
cintas, gomas,
Organizamos colores, etc.
nuestros sectores
Papelotes, Por equipos de Del lunes
cartulinas, trabajo. 25 de
plumones, marzo al
En equipos viernes 29
corrospun,
de marzo.
cintas, gomas,
colores, etc.
5. PROGRAMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y
DESEMPEÑOS)
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCI
AS
COM Comprende Escucha Selecciona de manera
críticamente Recupera y autónoma el destinatario,
diversos tipos de organiza tema, tipo de texto,
 textos orales en Infiere e recursos textuales y
variadas interpreta fuentes de consulta que
situaciones Reflexiona utilizará de acuerdo con
comunicativas, su propósito de lectura.
poniendo en juego
procesos de
escucha activa,
interpretación y
reflexión.

Se expresa Adecúa Revisa si en su texto ha

oralmente en Expresa empleado un vocabulario
forma eficaz en Aplica variado y apropiado a la
diferentes Reflexiona situación comunicativa y
situaciones Interactúa a los diferentes campos
comunicativas y en el saber en sus normas
función de de convivencia.
propósitos diversos

Comprende Se apropia Revisa si en su texto ha

críticamente Toma empleado los recursos
diversos tipos de decisiones ortográficos para separar
textos escritos en Identifica expresiones, ideas y
variadas Reorganiza párrafos; y para dar
situaciones Infiere unidad, claridad y
comunicativas Reflexiona sentido al texto que
según su propósito produce.
de lectura,
mediante procesos
de interpretación y
reflexión.
Produce Se apropia Revisa si en su texto ha
reflexivamente Planifica empleado un vocabulario
diversos tipos de Textualiza variado y apropiado a la
textos escritos en Reflexiona situación comunicativa.
variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesión, utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificación,
textualización y
revisión.
MAT Resuelve Matematiza Expresa cantidades de
situaciones Representa más de siete cifras
problemáticas de Comunica (orden de los millones)
contexto real y Elabora en forma gráfica y
matemático que Utiliza simbólica.
implican la Argumenta
construcción del
significado y usos
 de los números y
sus operaciones
empleando
diversas
estrategias de
solución,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Resuelve Matematiza Expresa patrones geométricos
situaciones Representa (traslación, simetría y giros) en
problemáticas de Comunica situaciones donde se presentan
contexto real y Elabora regularidades, para el desarrollo del
matemático que Utiliza significado y usos de patrones.
implican la Argumenta
construcción del Observa y reconoce los elementos
significado y uso de geométricos en mosaicos árabes y
los patrones, teselaciones.
igualdades,
desigualdades,
relaciones y
funciones,
utilizando diversas
estrategias de
solución y
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Resuelve Matematiza Reconoce los elementos básicos de la geometría
situaciones Representa plana: punto, recta y plano.
cotidianas que Comunica
requieran de la Elabora
medición y Utiliza
comparación de Argumenta
atributos
mensurables de
objetos y eventos,
y las comunica
utilizando lenguaje
matemático.
PER. Convive de manera Utiliza, Explica qué significa ser sujeto de derechos y
democrática en reflexivamen explica por qué se considera un sujeto de derechos.
cualquier contexto te,
o circunstancia, y conocimiento Señala a la marginación, la carencia de poder, la
con todas las s, explotación, la imposición cultural y la violencia
personas sin principios y como situaciones de opresión.
distinción. valores
democráticos
como base
de la
construcción
de normas y
acuerdos de
convivencia.
CIE. Indaga, a partir del Diseña Reconoce la importancia del sistema
 dominio de los estrategias linfático (segundo sistema
métodos para hacer circulatorio) y los leucocitos en la
científicos, sobre una defensa del organismo. Dialogamos
situaciones investigación sobre el SIDA y los virus que causan
susceptibles de ser . enfermedades.
investigadas por la
ciencia. Formula
conclusiones
fundamentad
as, las
argumenta
sobre la base
de
evidencias y
las
comunica.
REL. Reconoce el plan Parábolas Crea y propone un listado de
amoroso de Dios actividades (lluvia de ideas), y
Padre para la selecciona las mejores ideas, para
humanidad. realizar como preparación para la
celebración de la Semana Santa.
ART. Expresa con Expresa de Crea diversos recursos plásticos
espontaneidad y manera (mosaicos arabescos, teselaciones,
creatividad sus espontánea motivos pre colombinos) en los cuales
vivencias y sus vivencias se empleen parones repetitivos.
sentimientos. y
sentimientos
a través de
las artes
plásticas.

6. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN A NIVEL DE AREA: La evaluación será permanente haciendo uso de los
instrumentos previstos, sin embargo para la evaluación de salida cada docente deberá
diseñar instrumentos de evaluación

7. BIBLIOGRAFIA

 Ministerio de Educación, (2009). Diseño curricular nacional. Perú. `

 Rutas de aprendizaje 2014 MED.

Vº Bº DIRECCIÓN

Profesor de Aula- 5to grado

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

1. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

  Ejemplos de calendarios
 CUADERNO DE TRABAJO DE COMUNICACIÓN-AIMARA (Minedu)
 CUADERNO EN CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA (Minedu)

[Link] SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 N° ….

I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENT UGE IIEE
E L
ÁREA GRAD SECCIÓ DURACIÓ FECH
O N N A

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZJE:

¿QUÉ NOS
DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS Y DARÁ
(CRITERIOS DE
CAPACIDADES EVIDENCIAS
EVALUACIÓN)
DE
APRENDIZAJ
E?

ENFOQUE ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSAL

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
sesión? en la sesión?

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO TIEMPO APROXIMADO:
9
 DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO:

CIERRE TIEMPO APROXIMADO:

Actividades para trabajar en casa

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

ANEXOS:
Resumen científico, instrumento de evaluación
 MATRIZ CURRICULAR DE PROGRAMACIÓN
ME EVENTOS SOCIOCULTURALES SITUACIÓN NECESIDA PROGRAMACIÓN
S CALENDARIO DESCRIPCIÓN PROBLEMÁT D DE PROYECT PRODUCTO
CIVICO - ICA APRENDIZ OS S
COMUNAL AJE
Familia (Semana Las familias se Los estudiantes Los Reconocem -Recetas de
Santa) y reúnen en las y los estudiantes os como hierbas
Barbecho. fiestas pascuas pobladores no identifican crecemos y medicinales
para recoger son capaces de los cuidamos y no
plantas y hierbas cuidar y elementos la tierra medicinales.
medicinales. valorar la tierra que (Pachamam
Los comuneros (pachamama), contaminan a) que nos -Cartilla
preparar la tierra debido a que en el lugar da vida. sobre los
para la siembra, muchos de las donde viven secretos o
teniendo en personas y a partir de señas del
ABRIL

cuenta la contaminan el ello barbecho.

sabiduría local. lugar donde reflexionan
08, Aniversario Los estudiantes habitan. y toman - Afiches o
del sacrificio del recuerdan y conciencia volantes para
héroe Pedro valoran la para cuidar concientizar
Vilca Apaza . rebelión de la tierra el cuidado de
Pedro Vilcapaza. reciclando la la tierra.
ABRIL

22, Día de la La basura y

tierra. tierra(pachamam realizan -
a) lugar donde actos Implementac
habitamos los rituales a la ión de los
seres vivos y que Pachamama. tachos de
nos brinda sus basura para
productos. reciclar.
23, Día del Lengua oficial
idioma que actualmente
castellano. hablamos en
nuestra vida
cotidiana.