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Módulo de Apoyo Introducción al Algebra Prof. Pedro Rojas S.

PATRONES Y SUCESIONES: MODELAR

Buscar el RAZONAMIENTO MATEMÁTICO, implica formar a un estudiante que aplique la matemática

en su entorno y que se valga de los conocimientos matemáticos como una herramienta útil para describir el
mundo y para manejarse efectivamente en él, que reconozca las aplicaciones de la matemática en diversos
ámbitos y que la use para comprender situaciones y resolver problemas. El pensamiento matemático se define
como una capacidad que nos permite aplicar conocimiento y comprender las relaciones que se dan en el
entorno, cuantificarlas, razonar sobre ellas, representarlas y comunicarlas, con el fin de comprender y
producir información representada en términos matemáticos.

Resolver problema implica no solo poner en juego un amplio conjunto de habilidades, sino también
creatividad para buscar y probar diversas soluciones, conectar esta disciplina con otras asignaturas y que las y
los estudiantes sean capaces de transitar entre distintos niveles de representación (concreto, pictórico y
simbólico), traduciendo situaciones de la vida cotidiana a lenguaje formal, o utilizando símbolos matemáticos
para resolver problemas o explicar situaciones concretas. Es decir que las y los estudiantes tengan la
oportunidad de analizar, razonar y transmitir ideas matemáticas de un modo efectivo al plantear,
resolver e interpretar problemas matemáticos en diferentes situaciones cotidianas.

Por otro lado, y de acuerdo con las bases curriculares, el MINEDUC 2015, considera que el modelar es
construir un modelo físico o abstracto que capture parte de las características de una realidad para poder
estudiarla, modificarla y/o evaluarla; por lo que ese modelo permite buscar soluciones, aplicarlas a otras
realidades (objetos, fenómenos, situaciones, etc.), estimar, comparar impactos y representar relaciones. La
capacidad de modelar se puede aplicar en diversos ámbitos y contextos que involucren operaciones
matemáticas con números reales y/o con expresiones algebraicas, análisis de datos, probabilidad de ocurrencia
de eventos y sistemas geométricos.

Por ejemplo:

1. En una secuencia de partidas y detenciones, un ascensor viaja desde el primer piso al tercer piso y luego al
segundo; desde ahí, sube al cuarto piso y luego baja al tercero, y así sucesivamente. Si el movimiento (subida
y bajada) lo realiza 5 veces. Entonces en que piso queda en el último movimiento. y en decimo movimiento.

2. Supongamos que se construyen escalas usando adoquines ¿Cuántos adoquines se necesitan para una escala
de 100 peldaños?

3. Un cubo de madera que mide 10 cm por lado se pinta rojo. El cubo pintado se corta en cubos pequeños de 2
cm por lado. Cuántos cubos de 2 cm por lado:
a) no tienen pintada ninguna cara
b) una cara pintada
c) dos caras pintadas
d) tres caras pintadas
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PATRONES
Un patrón es una sucesión de signos que se construyen siguiendo una regla, ya sea de repetición, de
crecimiento o de recurrencia. Los patrones son un caso especial de regularidades. Se encuentran en los
calendarios, mosaico, las tablas de las operaciones aritméticas, los sistema de numeración, la serie numérica
convencional escrita y oral, las sucesiones de números (pares, impares, compuestos, cuadrados, capicúas,
etc...)

Son patrones repetición aquellos en los que distintos elementos son presentados en forma periódica. Se
pueden establecer distintos patrones de repetición, teniendo en cuenta su estructura de base o bien núcleo. Por
ejemplo:
- AB, se repite dos elementos alternadamente, ya sea números, figuras geométricas, notas u objetos.
- AAB, se repite dos veces un mismo elemento y a continuación otro.
- AABB, se repiten dos veces un elemento y luego dos veces otro.
- ABCA, se repite por ejemplo: do-re-mi-do…

Los patrones crecientes son aquellos en que los distintos elementos van aumentando de tamaño o en número.

Existen patrones en los cuales el núcleo cambia con regularidad a los que se le llama patrones de
recurrencia. La regularidad con que se presentan los elementos cambia y de ellos tiene que inferirse su regla
de formación, por lo que puedes descubrir cuál será el siguiente elemento observando el comportamiento de
los anteriores.

Por ejemplo, identifique si es repetitivo y recurrente o creciente. Obtenga una docena en cada caso:

1.

2.

3.

4.

5.

6.
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PATRONES NUMERICOS
Para ejercitar las destrezas matemáticas con secuencias numéricas, encontramos que la primera y más
importante secuencia numérica es la de los números naturales, o sea los números que se utilizan para contar y
ordenar objetos: 1, 2, 3, 4, 5, 6,...

Esta secuencia de los números naturales es la más importante ya que sirve de base para iniciar, siempre desde
el 1 (o primer lugar), cualquier otra secuencia dada.

Por ejemplo veamos las siguientes secuencias crecientes, y apliquemos herramientas matemáticas para
estudiarlas. Primero encontrar los 10 primeros términos, representarlas gráficamente y responder ¿Cuál es la
regla de formación? ¿Cuál es el término general? ¿Cuál es el lugar de un termino cualquiera?

Secuencia 1: {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14,...}

Secuencia 2: {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13,...}

Secuencia 3: {1, 4, 9,16, 25, 36,...}

Secuencia 4: {2, 4, 8, 16, 32, 64, 128,...}

Otras secuencias, de la forma recurrente.

Secuencia 1: {1, 2, 4, 7, 11, 16, 22,...}

Secuencia 2: {1, 1, 2, 3, 5, 8,...}

OTRAS SECUENCIAS: Obtén el término general (n-esimo término)

a) 7, 10, 13,…, 19,............... b) 2,4,…, 16, 32,........... c) 0,2; 0,7; 1,2;...; 2,2, 2,7...............

d) 3/4, 2/3,…, 1/2, 5/12,............ e) 1 ,...., 1 , 1 , 1 ,......... f) 2, 5 , 8 , 11 ,...., 17 ,..............

2 4 5 6 2 3 4 6

2 4 6 8
g) 1, 5, 9, 13, 17, … h) 1, 4, 7, 10,… i)
1
, 3
, 5
, 7
, ….

1 1 1 1
k) 4, 9, 16, 25,…. l)
2
, 3
, 4
, 5
, …. m) 3, 6, 12, 24,…….

n) 4, 6, 8, 10, 12,…… o) 1, 3, 9, 27, 81,…… p) 32, 16, 8, 4, 2,……..

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Entonces una secuencia de números, con cierta regla de formación, se llama sucesión, y es un conjunto de
números dispuestos uno a continuación de otro, de la forma.
𝒂𝟏 , 𝒂𝟐 , 𝒂𝟑 , 𝒂𝟒 , 𝒂𝟓 , 𝒂𝟔 , … , 𝒂𝒏 (𝒂𝒏 , 𝒕𝒆𝒓𝒎𝒊𝒏𝒐 𝒈𝒆𝒏𝒆𝒓𝒂𝒍)

También se dice que una sucesión, es una relación entre dos conjuntos; el de los números Naturales y su
llegada es un subconjunto de los números Reales. ( N→R).

Así reconocimos algunas, a través del término general

a) La sucesión de los números naturales an = n
b) La sucesión de los números pares an = 2n
c) La sucesión de los números impares an = 2n – 1
d) La sucesión de los que se duplican an = 2n
d) La sucesión de los cuadrados an = n2
1
e) La sucesión de los recíprocos an = 𝑛

Luego de haber revisado las actividades anteriores. Analice estas situaciones matemáticas
1. “Un niño posee $1, y decide ahorrar. Cada día duplicara su valor respecto del día anterior” ¿Cómo se
comportan sus ahorros? ¿Cuánto ahorro realiza el quinto día? ¿Cuánto ahorro realiza el día 30?

2. “El lunes consumo la mitad de un pastel, el martes la mitad del resto, el miércoles la mitad del resto, y así
sucesivamente, ¿Qué parte del pastel me comeré el viernes?”

3. Con fósforos, continuar la secuencia de figuras que indica el dibujo que sigue. ¿Cuántos fósforos son
necesarios para construir la figura decima?

4. Si se tiene la siguiente iteración “Con tres puntos se forma un triángulo, con cuatro dos triángulos”, como
en la figura. ¿Cuánto puntos se necesitan para formar 100 triángulos? Y n triángulos:

5. Desafío: Modifique la posición de la figura utilizando la siguiente regla de Formación (iteración): rotar la
figura sucesivamente, en ángulos de 90° considerando el centro de la figura como centro de rotación.


¿Qué posición tendrá esta máscara en la figura 7? ¿En la número 46? ¿En la número 100?

6. Obtener la secuencia de los primeros 5 términos de las siguientes sucesiones recurrentes, definidas con su
término general:
𝑎) 𝑎1 = 2; 𝑎2 = 4; 𝑎𝑛 = 𝑎𝑛−1 + 𝑎𝑛−2 𝑏) 𝑎1 = 1; 𝑎2 = 3; 𝑎𝑛 = 2𝑎𝑛−1 − 𝑎𝑛−2

𝑐) 𝑎1 = 1; 𝑎𝑛 = 𝑎𝑛−1 + (𝑛 − 1) 𝑑) 𝑎1 = 2; 𝑎𝑛 = (𝑎𝑛−1 )2
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PROGRESIONES:
En este apartado se analizarán las progresiones, por lo que el término progresión hace referencia, en
matemática, a una sucesión (secuencia) de números entre los cuales hay una ley de formación constante. De
acuerdo a esto se distinguen dos tipos: una de ellas es la Progresión Aritmética; y la otra es la Progresión
Geométrica. En general una secuencia (progresión) se representará como:
𝒂𝟏 , 𝒂𝟐 , 𝒂𝟑 , 𝒂𝟒 , 𝒂𝟓 , 𝒂𝟔 , … , 𝒂𝒏
Donde a1 es el primer término, a2 es el segundo término, a3 es el tercer término, así sucesivamente, y “an”
representa el término general. Cada término está en correspondencia con los números naturales.

Al hablar de Progresión Aritmética (P.A), la secuencia presenta diferencia constante entre sus términos.
𝒅 = 𝒂𝟐 – 𝒂𝟏 = 𝒂𝟑 – 𝒂𝟐 = … = 𝒂𝒏 – 𝒂𝒏−𝟏
Ejemplo de esta progresión que mantiene diferencia constante son:
a) 5, 10, 15, 20, 25,……

b) 2, 5, 8, 11, 14, 17,…..

Por tanto una Progresión Aritmética es una sucesión de números tales que cada uno de ellos (salvo el
primero) es igual al anterior más un número fijo llamado diferencia que se representa por d.
𝒂𝟐 = 𝒂𝟏 + 𝒅 ; 𝒂𝟑 = 𝒂𝟐 + 𝒅 ; … ; 𝒂𝒏 = 𝒂𝒏−𝟏 + 𝒅

Si conocemos “a1” y “d” podemos encontrar el término general de la progresión aritmética (an) como:

𝒂𝒏 = 𝒂𝟏 + (𝒏 – 𝟏) · 𝒅

Si analizamos otras características de estas progresiones, diremos que en la PA la diferencia “d” es

constante, y presenta algunas condiciones como:

i) d > 0, es creciente
ii) d = 0, es constante
iii) d < 0, es decreciente

Así por ejemplo, la PA de la gráfica es decreciente, cuya secuencia es 100, 97, 91, 88,…

Entonces caracterizar el comportamiento:

Ejercitar: obtener el término general, gráfica y caracterizar la PA: 5, 9, 13, 17, 21,…
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Cuando se habla de Progresión Geométrica (P.G), la secuencia presenta razón (cociente) constante entre sus
términos.
𝒂𝟐 𝒂𝟑 𝒂𝒏+𝟏
𝒓= = =⋯=
𝒂𝟏 𝒂𝟐 𝒂𝒏
Ejemplo de esta progresión que mantiene razón constante son:

a) 5, 10, 20, 40, 80,…..

b) 2, 6, 18, 54, 162,…..

Por tanto una Progresión Geométrica es una sucesión de números tales que cada término se obtiene
multiplicando el anterior por una cantidad fija r, llamada razón.

𝒂𝟐 = 𝒂𝟏 ∙ 𝒓 𝒂𝟑 = 𝒂𝟐 ∙ 𝒓 … 𝒂𝒏 = 𝒂𝒏−𝟏 ∙ 𝒓

Si conocemos “a1” y “r” podemos encontrar el término general de la progresión geométrica (an) como:

𝒂𝒏 = 𝒂𝟏 · 𝒓𝒏−𝟏

En el caso de una PG diremos que la razón “r” es constante, y presenta las condiciones:

i) r > 1, es creciente.
ii) 0 < r < 1, es decreciente.

Así por ejemplo, la PG de la gráfica es decreciente, cuya secuencia es 10, 5, 5/2, 5/4, 5/8

Caracterizar el comportamiento:

Ejercita 1: obtener el término general, gráfica y caracterizar la PG {3, 6, 12, 24, 48,…}
Ejercita 2: obtener el término general, gráfica y caracterizar la PG {2, 6, 18, 54, 162,…}
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OTROS EJERCICIOS:
1. En una rifa se tienen 20 premios, de acuerdo a la siguiente PA: 100.000, 150.000, 200.000, 250.000,
300.000,………
a) Cual es el término general de la Progresión
b) Cuál es el premio n° 12 y el n° 20

2. Si se coloca $1 en el primer cuadro de un tablero de ajedrez, $2 en el segundo cuadro, $4 en el tercer

cuadro y así sucesivamente, duplicando la cantidad hasta llegar al cuadro 64, ¿Qué cantidad de dinero habrá
en el cuadro 10? ¿Cuánto dinero hay en el cuadro 30?

3. Los pagos mensuales que un trabajador efectúa al banco por un préstamo forman una PA. Si sus pagos
sexto y décimo son de $34.500 y $33.300, respectivamente, ¿De cuánto fue su primer pago?

4. Una empresa instala una máquina con un costo de 1700 US. El valor de la máquina se deprecia anualmente
en PA de an = 1700 – 150n. ¿Qué valor tiene la maquinaria a los 6 años de uso?

5. El tercer término de una PA es 40 y el quinto término es 80. ¿Cuál es el cuarto término?

6. Encontrar el quinto término de una PG., si el primero es 3 y la razón 2.

7. El comportamiento de los botes de una pelota de pimpón es una PG. Si se deja caer desde una altura de
2,5m y en cada bote alcanza una altura que es igual a 3/5 de la anterior. ¿Qué altura alcanza al quinto bote?

8. El crecimiento de una pareja de conejos se comporta según la progresión {2,4,8,16,…} ¿Cuántos conejos
habrá al cabo de 5 años?