PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE ENSEÑANZA
NOMBRE DEL PROYECTO: ¡Espántame panteón!
ELEMENTOS CURRICULARES:
Grado: 2°
Grupo: “A”
Asignatura: Español
Bloque: V
Aprendizaje esperado: Narra con fluidez y entonación leyendas conocidas.
Enfoque didáctico: Comunicativo y funcional basado en las prácticas sociales del
lenguaje.
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
SESIÓN 1
TIEMPO: 20 minutos
INICIO
Dinámica de integración (números locos) juego de concentración y movimiento.
Consiste en que cada alumno se reconozca de los demás mediante un número,
para cuando su número sea, él debe repetir su número golpeando sus rodillas y
posteriormente mencionar un nuevo número dos veces con dos aplausos y así
sucesivamente (el orden de los números no importa).
Conocimientos previos: (El cartero) Posteriormente se desarrollará la dinámica
del cartero en la que previamente se preparó una serie de preguntas guardadas
en sobres: ¿Qué leyendas conoces?, ¿En las leyendas se habla de cosas reales o
imaginarias?, ¿Qué personajes recuerdas de las leyendas?, ¿Quién te la contó o
donde la leíste?
Posteriormente se anuncia que ha llegado el cartero para el alumno que tenga el
número… (Será de manera aleatoria). El alumno deberá responder lo que sabe. El
objetivo es rescatar lo que saben de las leyendas.
Tipo de evaluación: Diagnóstica, mediante guía de observación se identificaran
los conocimientos previos de los alumnos.
DESARROLLO
TIEMPO: 60 minutos
Con ayuda de un proyecto, se reproducirá un video con dibujos animados, en el
cual observaran “la leyenda de los volcanes”.
Abriré un espacio para la socialización de lo que visualizaron en el video animado
de la leyenda de los volcanes, esto con la intención de recuperar datos
específicos, preguntándoles: ¿Con quién se iba a casar Iztaccíhuatl?, ¿Cuál fue la
causa por la que no se casaron?, ¿Por qué el emperador mando a Popocatépetl a
dirigir los combates?, ¿Por qué el emperador no supo que Popocatépetl había
ganado la guerra?, ¿Qué hizo la princesa al enterarse de la supuesta muerte de
Popocatépetl?, ¿Qué decidió hacer Popocatépetl cuando supo que la princesa se
había quedado dormida y nadie podía despertarla?, ¿Por qué se crearon los
volcanes?
Actividad: (La araña). Los alumnos mencionaran el título, el tema que trato la
leyenda y los personajes. Pasando a escribirlos en cada una de las patas de la
araña que previamente se colocó en el pizarrón. Individualmente les
proporcionaré una hoja con el dibujo de la araña (portador de texto), para tenerlo
como evidencia de aprendizaje, el cual deberán recorta y pegar en su cuaderno de
actividades.
De forma grupal se comentara cada una de las características que se identifica en
la leyenda, se mencionaran los hechos reales y los fantásticos. Mediante las
siguientes preguntas: ¿Los volcanes son reales o imaginarios?, ¿Cómo lo saben?,
¿Cuáles son los volcanes que mencionan en la leyenda?
CIERRE
TIEMPO: 10 minutos
Mencionare un ¿sabías qué…? La leyenda es un relato que trata de explicar un
suceso o contar el origen de algo (elementos de la naturaleza) a través de hechos
fantásticos y reales. Resaltando el objetivo de las leyendas indígenas en la cultura
de nuestro país, el cual quedara visible por el resto del proyecto.
Tipo de evaluación: Formativa (lista de cotejo y cuaderno de los alumnos)
Materiales: sobre con preguntas, portador de texto (dibujo de araña) tamaño
cartulina, marcadores, copias (portador de texto araña) tamaño carta, proyector,
bocinas, computadora, link video “La leyenda del fuego”
https://www.youtube.com/watch?v=_MOdRM0RwFU,
SESIÓN 2
INICIO
TIEMPO: 10 minutos
Conocimientos previos: En colectivo, recordaremos lo que han aprendido sobre el
uso del fuego en la vida cotidiana y las medidas de prevención para evitar
accidentes. Les comentare que, buscando información sobre el fuego, encontré
una leyenda que quiero compartir con ellos.
Se les comunicara a los alumnos que el propósito de la sesión es leer una
leyenda en voz alta en la que conocerán el origen del fuego e identificaran a los
personajes y sus características.
DESARROLLO
TIEMPO: 40 minutos
Posteriormente, se solicitará que individualmente los alumnos sigan la lectura en
voz alta de su libro de texto de español lecturas, página 144 “la leyenda del
fuego”. Antes de leer la leyenda, en colectivo les pediré comenten sus
anticipaciones ¿Por qué se llamara así la leyenda?, ¿Qué creen que nos contara
esta leyenda?, ¿Quiénes creen que serán los personajes? ¿Cómo creen que
terminara la leyenda? Se registrara en papel bond lo que lo que dicen para
contrastar sus predicciones después de la lectura.
En colectivo identificaremos si lo que se dedujo con anterioridad, coincide con lo
que realmente sucedió en la leyenda.
Actividad. Elaboración de un Cuadro. En equipo de cuatro alumnos, les pediré
a los alumnos que escriban en media cartulina, los datos de la leyenda del fuego
(título, tema características de los personajes).
CIERRE
TIEMPO: 10 minutos
De forma grupal se comentara cada una de las características que se identifica
en la leyenda, se mencionaran los hechos reales y los fantásticos. Mediante las
siguientes preguntas: ¿Existe el fuego?, ¿Cómo se produce?, ¿Para qué nos
sirve?, ¿Los animales hablan?, ¿Quiénes eran los huicholes?
Forma de evaluación: formativa (lista de cotejo y trabajos realizados en clase).
Materiales: libro de texto español lecturas, papel bond, marcadores y cartulina.
SESIÓN 3
INICIO
TIEMPO: 20 minutos
Dinámica de integración (Globos). Saldremos al patio y organizaré a los alumnos
en cuatro filas, de cuatro integrantes cada una, colocando un globo entre cada
uno. La indicación consiste que en equipos avance cierta distancia con la
condición de que ninguno de los integrantes puede perder su globo, al llegar a la
meta tendrán que reventar el mayor número de globos, los cuales contendrán un
papelito que incluye palabras relacionadas con el tema de las leyendas (hechos,
reales, fantásticos, explicar, narración, oral, cultura, tradiciones, leyenda,
naturaleza, indígenas, sobrenaturales, etc.) Que ocuparan en la siguiente
actividad.
Conocimientos previos (crucigrama de ideas). Los alumnos pasaran por turnos al
pizarrón formando una especie de crucigrama con las palabras de la actividad
anterior las cuales deberán estar en orden para formar el concepto de la leyenda.
Les solicitaré lo escriban en su cuaderno para poder retomarlo en las sesiones
posteriores.
DESARROLLO
TIEMPO: 30 minutos
Actividad. (Interactivo). Con apoyo de una grabadora, se reproducirá un audio
con “la leyenda del maíz”. Previamente realizaré un interactivo con dibujos que
den muestra de lo que sucedió en la leyenda del maíz, para repartirlo por
equipos, cada equipo escribe con números, los cuales indicaran el orden en que
se cuenta la leyenda y finalmente escribirán los personajes que en ella
intervinieron.
CIERRE
TEIMPO: 10 minutos
Cada equipo muestra su interactivo, para que los demás equipos visualicen si el
orden de los números está organizado correctamente y si los nombres de los
personajes están escritos adecuadamente.
Tipo de evaluación: Formativa (lista de cotejo y trabajos realizados por los
alumnos)
Materiales: Globos, papelitos con palabras, memoria, link de audio “La leyenda
del maíz” https://www.youtube.com/watch?v=W4yD3N40OB, interactivo,
marcadores y grabadora.
SESIÓN 4
INICIO
TIEMPO: 15 minutos
Dinámica de activación (yo tengo un tic). Guiaré a los alumnos con la canción “yo
tengo un tic en…” acompañado de un movimiento del cuerpo y así sucesivamente
hasta mover todo el cuerpo.
En equipo de cuatro alumnos, deberán elegir una leyenda indígena que les
agrade de las tres que se trabajaron durante sesiones anteriores, solicitare que
rescaten datos de la leyenda que eligieron (título, tema, personajes y sus
características). Que les servirán para posteriormente para organizarse; y realizar
la narración y dramatización de su leyenda.
DESARROLLO
TIEMPO: 20 minutos
Después en equipos, elaboraran una lista con los materiales que utilizaran para
su presentación (previamente se les solicitara apoyo a padres de familia para que
asistan y apoyen con la organización de la presentación de las leyendas indígenas
de los alumnos).
CIERRE
TIEMPO: 25 minutos
Mientras los alumnos trabajan por equipos en la presentación de su leyenda,
pasaré por los equipos para observar el proceso de construcción para narrar una
leyenda, se observara tanto contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales.
Tipo de evaluación: Al finalizar realizarán una evaluación formativa que permitirá
visualizar el alcance del aprendizaje esperado.
Materiales: lista de materiales.
SESIÓN 5
INICIO
TIEMPO: 15 minutos
Solicitare asistan a diferentes grados, para invitar a los alumnos y maestros de la
comunidad escolar a la presentación de leyendas.
DESARROLLO
TIEMPO: 60 minutos
Solicitare salgan al patio organizados con en equipos para llevar a cabo su
representación. Se presentara las narraciones y dramatización de las leyendas
indígenas a los alumnos y maestros de la comunidad.
CIERRE
TIEMPO: 15 minutos
Se entregara una ficha de autoevaluación a cada alumno, para que evalúen los
aspectos que lograron desarrollar, de acuerdo con el aprendizaje esperado.
Tipo de evaluación: Autoevaluación y Sumativa (rúbrica) Según los resultados
obtenidos de la evaluación y autoevaluación. Se realizará la retroalimentación al
grupo, en aquellos aspectos que se requiere. Mediante la colocación de
sugerencias y felicitación por lo logros obtenidos, en los trabajos realizados
durante las sesiones, motivando de esta forma a continuar con el mejoramiento de
su aprendizaje y construcción del mismo.
Materiales: grabadora, micrófono, vestuarios, artículos para ambientar la
leyendas.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA: Lectura en voz alta de leyendas, proyección de video
con dibujos animados, “leyenda de los volcanes”, la araña portador de texto, el
cartero, elaboración de un cuadro, audio de leyenda del maíz, crucigrama,
interactivo, narración y dramatización de leyendas indígenas. Las estrategias
didácticas a utilizar para esta secuencia didáctica van a ser planteadas mediante
el aprendizaje colaborativo y lúdico, el cual se desarrollará realizando actividades
en equipo, mediante el intercambio de opiniones y expresión oral, al igual que la
actividades de coordinación y organización del trabajo, ya que el lenguaje les
otorga a los niños el conocimiento necesario para integrarse a su cultura y
sociedad. Los alumnos tendrá la oportunidad de participar en situaciones donde se
hace uso de la palabra, ya sea al narrar una leyenda, al conversar o dialogar entre
ellos sobre sus puntos de vista, al formular preguntas para realizar las actividades,
o al tratar de explicar algunas ideas que tienen acerca del trabajo a realizar, se
pretende aumenten su capacidad de conversar y escuchar, al mismo tiempo que
su desarrollo emocional se vea estimulado de tal forma que adquieran mayor
confianza y seguridad en sí mismos y a la vez logren integrarse a los diferentes
grupos sociales en los que participan.
Recursos (tiempo, espacio y materiales): En esta secuencia didáctica se van a
llevar acabo 5 sesiones de 6 horas total, de las cuales una hora y media se
destinara para realizar el inicio del proyecto, tres horas para el desarrollo de
proyecto y una hora y media para el cierre del proyecto. Los espacios donde se
llevaran a cabo las sesiones, son el salón de clases y patio principal. Los
materiales para llevar a cabo las actividadesson: sobre con preguntas, portador de
texto (dibujo de araña) tamaño cartulina, marcadores, copias (portador de texto
araña) tamaño carta, proyector, bocinas, computadora, link video “La leyenda del
fuego” https://www.youtube.com/watch?v=_MOdRM0RwFU, libro de texto español
lecturas, papel bond, marcadores y cartulina, globos, papelitos con palabras,
memoria, link de audio “La leyenda del maíz” https://www.youtube.com/watch?
v=W4yD3N40OB, interactivo, marcadores y grabadora, lista de materiales,
grabadora, micrófono, vestuarios, artículos para ambientar la leyendas.
Organización del grupo: Al iniciar la secuencia didáctica, se aborda el tema en
colectivo, posteriormente socializar las respuestas entre pares, realizar las
correcciones o aclaraciones en colectivo. Para culminar la actividad, se
conformaran equipos de 4 integrantes, para realizar su presentación y narrar las
leyendas que previamente se seleccionaron, cuyo objetivo está encaminado a
priorizar el aprendizaje colaborativo y a su vez compartir una narración de
leyendas fluida y con entonación para la comunidad escolar,
Estrategia de evaluación:
Diagnostica, mediante guía de observación se identificaran los conocimientos
previos de los alumnos.
Formativa, listas de cotejo, cuaderno de los alumnos y trabajos realizados en
clase, que permitirá visualizar el alcance del aprendizaje esperado.
Autoevaluación y Sumativa (rúbrica) Según los resultados obtenidos de la
evaluación y autoevaluación. Se realizará la retroalimentación al grupo, en
aquellos aspectos que se requiere. Mediante la colocación de sugerencias y
felicitación por lo logros obtenidos, en los trabajos realizados durante las sesiones,
motivando de esta forma a continuar con el mejoramiento de su aprendizaje y
construcción del mismo. Según los resultados obtenidos de la evaluación y
autoevaluación, se realizara la retroalimentación al grupo en aquellos aspectos
que se requiere. Mediante la colocación de pos-tic en los trabajos realizados
durante las sesiones, motivando de esta forma a continuar con el mejoramiento de
su aprendizaje y construcción del mismo.
