Bases del conocimiento para la investigación científica.

&
Idalgo Balletbo Fernández

resumen   The results in this study have reflected the importance of

Este estudio describe las bases del conocimiento que deben the researcher’s understanding of the relationship between
tomarse en cuenta para dar inicio al proceso de Investiga- knowledge, science, epistemology, method and research in
ción Científica, un acercamiento a los elementos básicos the development of research work. To initiate the inves-
que deben tenerse en cuenta con relación a sus principales tigation it is fundamental that the researcher must know
conceptos, características y clasificaciones, por lo que and understand the basic elements of the scientific research
resulta procedente una revisión y análisis documental que process in order to obtain clear and precise results that can
tome en consideración las cuestiones más resaltantes de esta contribute effectively to the knowledge society.
disciplina. Con este propósito, se emprende una revisión
de conceptos y un análisis bibliográfico tomando como keywords: Knowledge. Investigation. Methodology.
principales fuentes de conocimiento los aspectos generales Scientific Basis
que hacen a las bases científicas relacionadas a la Metodo-
logía de la Investigación. introducción
  Los resultados en este estudio han reflejado la importan- La investigación científica en la actualidad en concordan-
cia de la comprensión que debe poseer el Investigador sobre cia con el Ministerio de Educación y Cultura de la
la relación existente entre el conocimiento, la ciencia, la República del Paraguay (2002) tiene la responsabilidad
epistemología, el método y la investigación en el desarrollo de dar respuestas a los múltiples desafíos de la sociedad
de un trabajo de investigación. Para iniciar la investigación del conocimiento que se modifican vertiginosamente, y
es fundamental quien investiga deba conocer y compren- donde el tratamiento de la incertidumbre desafía y ayuda
der los elementos básicos del proceso de la investigación de manera constante a la compresión humana.
científica con el fin de obtener resultados claros, precisos y   Este trabajo describe las bases científicas de la investi-
que puedan contribuir eficazmente a la sociedad del cono- gación por lo que la cuestión que se aborda esencialmente
cimiento. en este estudio es la de brindar un conocimiento sobre los
palabras clave: Conocimiento. Investigación. Metodolo- conceptos básicos que se deben tener en cuenta al inicio
gía. Bases Científicas. de la aplicación del proceso de la Investigación Científica.

abstract
This study describes the knowledge bases that must be &
Licenciado en Pedagogía Social. Abogado. Escribano y Notario
taken into account to initiate the process of Scientific Público. Especialista en Mediación y Negociación. Especialista
Research. This paper aims to provide a knowledge of the en Investigación. Máster en Ciencias Jurídicas. Master en Edu-
basic elements that must be taken into account in relation cación Superior. Master en Investigación para la Enseñanza y
to its main concepts, characteristics and classifications, so Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Mate-
that a review and documentary analysis is appropriate, máticas. Doctorando en Educación Sociedad y Calidad de Vida
taking into account the most salient issues related to this (Universidad de Lleida – España). Investigador Categorizado por
discipline. For this purpose, a review of concepts and a el conacyt. Catedrático de la Universidad Nacional de Itapúa.
bibliographic analysis is undertaken, taking as main sour- Universidad Nacional de Asunción. Universidad Nacional de
ces of knowledge the general aspects that make the scienti- Villarrica del Espíritu Santo. San Juan Bautista – Misiones, Para-
fic bases related to the Research Methodology. guay. Correo Electrónico: ipsjb@[Link]

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33
enero-junio 2017
   Este trabajo se basa asimismo en el método inductivo en
consideración a lo expuesto por Méndez (1998), dado que
la conclusión se produce como resultado del estudio de los
elementos que forman el objeto de investigación, en un
sentido ascendente, de lo particular a lo general.

el conocimiento científico
La actividad de “conocer” es un proceso intelectual por el
cual se establece una relación entre quien conoce (actor) y
el objeto conocido. Tal actitud permite la internalización
del objeto de conocimiento por el actor, quien adquiere
iceuabjo 2017 certeza de la existencia del mismo, “es un ser preocupado
constantemente por conocer el mundo que le rodea, sus
  El objetivo principal radica en realizar una descripción leyes, su sentido y devenir” (Sabino, 1998: 12).
y delimitación de las bases científicas de la investigación   El conocimiento que el individuo tiene de la realidad
teniendo en cuenta sus principales conceptos, caracterís- depende de su interés personal; así el grado de conoci-
ticas y clasificaciones, por lo que resulta procedente una miento adquirido difiere del alcanzado por otras personas
revisión y análisis documental que tome en consideración sobre el mismo objeto. Constituye conocimiento sólo sobre
los aspectos más resaltantes relacionadas con esta disciplina. aquello que le interesa. Desde esta perspectiva conocer es,
  La metodología aplicada en esta investigación tiene, por en término muy general, “la actividad por medio de la cual
tanto, un carácter descriptivo no experimental, porque adquirimos la certeza de que hay una realidad, de que el
proporciona una delimitación de la hipótesis de partida, mundo circundante existe y está dotado de ciertas carac-
con la finalidad de definir las principales cuestiones que se terísticas que no ponemos en duda”. (Sabino, 1998: 12).
presentan y poder ofrecer posibles soluciones y alternativas   Y continuando con esta línea de pensamiento, podemos
que ayuden a resolverlas. La ventaja de nuestro estudio des- afirmar que “Si concebimos al hombre como un complejo,
criptivo, siguiendo a Carrasco Díaz (2006), es la de medir dotado de una capacidad de raciocinio... veremos que éste
la conducta real en un contexto de interacción, permi- tiene, por tanto, muchas maneras distintas de aproximarse
tiendo identificar las características del objeto de estudio. a un objeto de interés” (Sabino, 1998: 14). El conoci-
Por su objeto, podemos afirmar que se corresponde con miento que el hombre adquiere de la realidad difiere con la
una investigación no experimental, en consideración a lo manera en cómo se enfrenta a la misma. Cuando el conoci-
expuesto por Hernández, Fernández & Sampieri (2014), miento se obtiene por azar, sin un orden o procedimiento,
dado que no se manipulan las variables de estudio, sino se denomina empírico.
que son observadas en su contexto natural, sin interven-   Según Tamayo y Tamayo (2003: 13) se considera que:
ción modificativa de los investigadores. “Conocer es una actividad por medio de la cual el hombre
  Por lo demás, la investigación, atendiendo al periodo y adquiere certeza de la realidad, y que se manifiesta como
secuencia, se considera transversal, porque se estudian las un conjunto de representaciones sobre las cuales tenemos
variables en un momento determinado y, además, junto certeza de que son verdaderas”. Tamayo (2003) señala que
con la relación entre el conjunto de variables en un con- el sujeto determina la relación con el objeto y por tanto
texto temporal, se efectúa un análisis del fenómeno objeto determina esa actividad de conocer y puede entrar en
de estudio, sin analizarlo durante un período largo de relación con el objeto de diferentes maneras, lo cual hace
tiempo, como se fundamenta por Bernal Torres (2014: que la actividad de conocer fluctué entre el conocimiento
118) en “aquellas en la cuales se obtienen informaciones vulgar y el conocimiento científico:
del objeto de estudio (población o muestra) una única vez
en un momento dado”. En el mismo contexto Sampieri, Conocer es enfrentar la realidad, todo conocimiento es for-
Fernández & Batista (2006: 208) clasifica la investigación zosamente una relación en la cual aparecen dos elementos
no experimental como transversal, al definirla como “el relacionados entre sí, uno cognoscente, llamado sujeto, y
tipo de investigación que recolecta los datos en un solo otro conocido, llamado objeto. Esta relación implica una
momento y en un tiempo único. El propósito es describir actividad en el sujeto la cual es la de aprehender el objeto, y
las variables y analizar su incidencia e interrelación en un la del objeto es simplemente de ser aprehendido por el sujeto
momento dado”. (Tamayo, 1997: 29).

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Número 10
 Bases del conocimiento... | Balletbo Fernández

características del conocimiento científico sistematizados y verificables, que hacen referencia a objeto
El conocimiento fáctico tiene características que le son de una misma naturaleza por lo cual, para que lo anterior
propias; la verificación del conocimiento, su relativismo, su se dé, la ciencia formula problemas hipótesis y mediante
sistematización o acumulación, la explicación y predicción su experimento y control llega a establecer leyes y teorías.
al igual que su posibilidad de ser aplicable son aspectos La ciencia es un cuerpo de conocimientos que reproduce
fundamentales en su comprensión. Desde mi óptica, algu- las leyes y teorías de los procesos naturales y sociales de
nas de sus características son: los cuales se ocupa, y por lo tanto es susceptible de con-
frontación con los mismos, lo cual determina su carácter
ȋȋ Verificación: a través de la observación o la experimen- objetivo.
tación es posible comprobar o verificar las proposiciones Tamayo y Tamayo (2003: 16) expresa que:
o explicaciones que se han construido y son la base en el
conocimiento de una realidad. El ideal de la ciencia es la sistematización, es decir, el logro
ȋȋ Relativismo: las proposiciones teóricas están sujetas a veri- de una interconexión sistemática de los hechos, y que las
ficación, revisión o al reemplazo por otras proposiciones preposiciones aisladas no constituyen una ciencia, es nece-
de acuerdo con su referencia con otras realidades o a cam- saria la integración.
bios de la realidad en la que fueron construidas. A partir de esta interconexión sistemática de los hechos es
ȋȋ Acumulación: el conocimiento científico se construye como se justifica la interdisciplinaridad, es decir, el concurso
sobre conocimientos previamente establecidos (proposi- de varias disciplinas conexas entre sí y con relaciones defini-
ciones teóricas), que hacen parte de la base teórica exis- das a fin de que sus actividades no se produzcan en forma
tente de cada ciencia. aislada, dispersa y fraccionada, y en consecuencia lleguen
ȋȋ Explicación y predicción: el conocimiento científico a un enriquecimiento pleno de la ciencia y de la actividad
proporciona explicaciones a los hechos, fenómenos o científica.
realidades conocidos, lo que le permite al investigador En ningún momento se puede considerar a la ciencia como
anticiparse a los hechos observados. un conocimiento definitivo; la ciencia no puede ser estática,
su característica es la de ser dinámica, y aunque se formula
la ciencia a nivel de ideas y postulados plenamente organizados y
La base y punto de partida del científico es la realidad, que coherentes entre sí, debe confrontarse con la realidad a fin
mediante la investigación le permite llegar a la ciencia. La de establecer su objetividad, de la cual depende su nivel de
realidad, la investigación y la ciencia permiten toda relación cientificidad.
científica, hasta el punto que no puede suprimirse uno de
ellos, pues no se podría concebir la ciencia sin base en la clasificación de la ciencia
realidad, y ésta se torna en ciencia por la investigación. Este artículo considera, según expresa Tamayo y Tamayo
  Sierra Bravo (2007) señala que la ciencia deriva etimoló- (1997) que la problemática más común en torno a la cien-
gicamente del vocablo latino scientia, por tanto, en su acep- cia es la de su división. Son muchas las clasificaciones que
ción original y más general, equivale a toda clase de saber, hasta el presente se han realizado, y bien podríamos decir
según este actor la ciencia (2007: 15) se puede definir, “en que casi todas incluyen los mismos rubros y que sólo se
sentido estricto, como un conjunto de conocimientos sobre diferencian en la forma como son catalogadas o reunidas,
la realidad observable, obtenidos mediante el método cien- unos las catalogan por su objeto, otros por su método,
tífico”. Según el anterior autor (2007) la ciencia contiene otros por su afinidad o por su complejidad y dependencia.
tres elementos que configuran su naturaleza: contenido, Sea cual fuere el punto de partida de la forma de dividir o
campo de actuación y procedimiento o forma de actuar. clasificar la ciencia, toda clasificación tiende a buscar los
  Son muchas las definiciones que de ciencia se han dado, vínculos o relaciones existentes entre las diferentes disci-
y aún más las interpretaciones que de ella se presentan, plinas o formas de conocimiento, para lo cual parte de
pero sólo se ajustan a la realidad aquellas que se ubican los nexos establecidos con base en principios lógicamente
en el acontecer científico, es decir, aquellas que indican lo fundamentados. Por tanto, una clasificación o división
que la ciencia realiza y los procedimientos por los cuales acertada implica la presencia del objeto propio de cada
establecen sus resultados. ciencia y sus relaciones con otras áreas afines, el método o
  La ciencia según Tamayo (2003) se une al método requerimiento de cada ciencia para enfrentar su objeto, e
científico y sería aquel conjunto de conocimientos racio- igualmente los propósitos para los cuales produce el hecho
nales, ciertos y probables, obtenidos metódicamente, de investigación.

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   Para Sierra (2007) las ciencias se pueden dividir en cien- al comportamiento de los elementos que conforman, y
cias físico-naturales, ciencias humanas y ciencia sociales formular respuestas a la situación descrita por alternativas
cuya realidad observable a que se refieren está constituida de acción coherentes con las situaciones explicativas que
por toda la naturaleza, universo sensible o mundo, excepto las provocan.
el hombre y su sociedad, que son respectivamente el objeto   El método científico se orienta al descubrimiento de la
y la realidad observable peculiar de las ciencias humanas y realidad de los hechos. El método científico se concreta
sociales. en las etapas (proceso) que se presentan en el análisis de
  Otra clasificación importante que señala Sierra (2007) la realidad. Los planteamientos propuestos por Taylor en
de las ciencias es la que las divide en nomotéticas la cuales su obra Principios de la Administración Científica indicada
son las que estudian al aspecto regular y repetitivo de los por Méndez (1998:.10) obedecen a algunas de tales etapas;
fenómenos, con el fin de hallar leyes (nomos) de aquí su estas son, “la observación, la experimentación, la induc-
nombre. De estas forman parte la sociología, la economía, ción, el análisis y la síntesis. Taylor, de una u otra manera,
la política, etc, La otra división que señala es la ideográficas emplea la observación, la experimentación, la inducción, el
que versan principalmente sobre cosas o fenómenos únicos, análisis y la síntesis, fases del método científico que respal-
singulares, no múltiples y repetidos como las nomotéticas. dan la validación de sus teorías”.
  Tamayo y Tamayo (1997: 30) relaciona las ciencias   Cabe así mismo señalar en este apartado que los objeti-
humanas con las de la naturaleza, según el mismo autor, vos de la ciencia según Sierra Bravo (2007) en relación a su
pareciera que no hay necesidad de establecer para las cien- campo de actuación, son cuatro: analizar, explicar, prever,
cias humanas un método distinto al empleado por las predecir y actuar.
ciencias naturales, aunque la experimentación sea de menor   El primer objetivo de la ciencia es saber cómo es la rea-
frecuencia en las ciencias sociales, pues realmente sólo la lidad, que elementos la forman y cuáles son sus caracterís-
psicología y la lingüística se pueden considerar como cien- ticas, después de conocer cómo es la realidad, el segundo
cias experimentales. No obstante, el método investigativo objetivo de la ciencia es explicarla, llegar a establecer cómo
en las ciencias del comportamiento y la conducta, espe- se relacionan sus distintas partes o elementos, porqué es
cialmente en la psicología y la educación, puede ser plena- como es la realidad.
mente aplicado con resultados positivos.
la epistemología
requisitos de la ciencia Según Tamayo y Tamayo (2003: 23) “la teoría y la aplica-
El concepto de ciencia en este análisis, se define como ción de la ciencia plantean la necesidad de la epistemología
el conocimiento sistemático que el hombre aplica sobre para una mejor interpretación de la realidad y una inte-
una realidad determinada, expresada en un conjunto de gración de las distintas disciplinas científicas”. Epistemo-
explicaciones coherentes y lógicas (proposiciones) a partir logía, según el mismo autor, significa ciencia o teoría de
de las cuales se validan y formulan alternativas de esa reali- la ciencia.
dad. Para que el conocimiento de la realidad sea científico   El enfoque actual de la epistemología la sitúa como la
se hace necesario definir los requisitos para tal fin: teoría del conocimiento científico, y se caracteriza por su
método, el cual nos lleva a plantearnos problemas científi-
›Que
› identifique las características, propiedades y relacio- cos y de investigación, a formular hipótesis y mecanismos
nes de los objetos sobre los cuales se construyen las propo- para su verificación, razón por la cual podemos decir que
siciones teóricas (leyes). la epistemología de la ciencia es el método científico. La
›Que
› haga uso de un lenguaje en la formulación de sus epistemología presenta al conocimiento como el producto
proposiciones. de la interacción del hombre con su medio, conocimiento
›Que
› se apoye en la lógica para la construcción de su teoría. que implica un proceso critico mediante el cual el hombre
›Que
› acude al método científico en la validación de va organizando el saber hasta llegar a sistematizarlo, como
sus teorías, lo cual supone la aplicación de procesos de en el caso del conocimiento científico.
observación, experimentación, inducción, análisis y sín-   El Diccionario Filosófico Lalande (2009: 293) define la
tesis. epistemología como: “El estudio crítico de los principios,
  La coherencia y lógica sobre las cuales se apoya el cono- hipótesis y resultados de las diversas ciencias, destinado a
cimiento científico es el resultado de identificar los ele- determinar el origen lógico y el valor y alcance de las mis-
mentos básicos que con forman su objeto especifico de mas”.
conocimiento, encontrar explicaciones interconectadas

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Número 10
 Bases del conocimiento... | Balletbo Fernández

iceuabjo 2017
  Considerando que “el conocimiento es la expresión de   En ese mismo sentido, Tamayo y Tamayo (2003) nom-
la actividad social de los hombres y que está sometido a bra a Piaget quien presenta la siguiente distinción de los
multiplicidad de factores, no caben otras posibilidades que métodos de la epistemología:
considerarlo como “proceso” más que como estado, y su
objetivo es la realidad, la cual se aborda por la investigación ›Método
› de Análisis Directo: Empleado para determinar las
científica” (Tamayo, 1997: 30). condiciones de conocimientos en determinados aconteci-
  Piaget, citado por Tamayo y Tamayo en su obra “El pro- mientos por medio del análisis reflexivo. Consiste en aplicar
ceso de la investigación científica” (1997: 86) considera que a un hecho determinado la reflexión, para ver las condicio-
la epistemología puede dividirse en tres grandes grupos: nes de conocimientos que ese hecho como tal exige. Es así
  Tamayo y Tamayo en su obra “El proceso de la inves- como se pueden plantear problemas al sujeto que conoce, a
tigación científica” (2003: 25) nombra a Barragán, quien la experiencia y a las construcciones deductivas. Estudia la
indica que la epistemología trata del: ciencia desde un punto de vista estático, sincrónico, no tiene
›Epistemología
› metafísica: son todas aquellas teorías que se han en cuenta la dimensión temporal.
formulado partiendo del modelo de una ciencia en desarrollo y ›Método
› Epistemológico Formalizante: Se refiere al análisis
que luego aspiran a convertirse en una teoría general del cono- directo de los conocimientos, para determinar condiciones
cimiento. formales y su relación con la experiencia. Por ejemplo, ¿el
›Epistemología
› paracientíficas: se originan en una crítica fuerte concepto de causa será una construcción puramente deduc-
de conocimiento científico, a su método y a la pretensión de ser tiva o engloba elementos de experiencia? Todo proceso de
el único tipo de conocimiento válido, objetivo, estableciendo un conocimiento supone un proceso de pensamiento, un razo-
método diferente para llegar a la obtención de conocimientos. namiento. Podemos estudiar el conocimiento bajo el aspecto
›Epistemologías
› científicas; Nacen de la reflexión sobre las cien- de los juicios y razonamientos que lo han hecho posible, lo
cias. Explican el conocimiento científico, sus problemas internos cual es una tarea de la lógica.
tienden hacia una especialización del conocimiento antes que a ›Método
› Epistemológico Genético: tiende a explicar el cono-
una generalización de una teoría. cimiento en función de su propio desarrollo. En este caso
›› podemos hablar del método histórico crítico, el cual parte de
  Tamayo y Tamayo en su obra “El proceso de la investiga- un cuerpo de doctrinas, determinado al estudio retrospec-
ción científica” (2003: 25) nombra a Barragán, quien indica tivo que lo ha hecho posible. Lo primordial es determinar
que la epistemología trata del: la forma como procedieron los inventores de principios o la
forma como llegaron a preparar un descubrimiento, procura
Conocimiento válido y que su función es la de ser una cien- reconstruir los pasos que dieron los investigadores para llegar
cia interdisciplinaria, en cuanto que aborda problemas de a postular determinada doctrina o teoría.
hecho y de validez de diferentes ciencias. Pero en epistemolo-
gía no puede darse por válido un método, una técnica o unos el método científico
principios sino dentro de las necesidades propias planteadas Para Tamayo y Tamayo (2003: 27), la ciencia y la episte-
por la región de lo real que manipula el investigador. Desde mología ponen de manifiesto el “método científico hasta
luego que en todos estos planteamientos va implicada la no poder hablar de investigación sin tener que hablar de
lógica, pues de ella sería imposible prescindir, ya que tiene método científico. Se puede decir que entre la investigación
que abordar problemas de validez formal y dificultades de científica y el conocimiento científico se encuentra el
carácter fáctico. método científico, que es el que asegura el primero y el
segundo”.

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enero-junio 2017
   El método científico es un procedimiento para descubrir tándose de imponer prejuicios, creencias o deseos que no
las condiciones en que se presentan sucesos específicos, se ajusten a un control adecuado de la realidad y de los
caracterizado generalmente por ser tentativo, verificable, problemas que se investigan. El método es un orden epis-
de razonamiento riguroso y observación empírica. Pardi- temológico, a partir de la lógica del pensamiento científico
nas, citado por Tamayo y Tamayo en la obra El proceso de que surge de la teoría, teoría y método van siempre juntos,
la investigación científica (1997: 26), señala que el “método mientras que la metodología es la parte instrumental de la
de trabajo científico es la sucesión de pasos que debemos investigación, y como tal lleva al objeto.
dar para descubrir nuevos conocimientos o, en otras pala-   Para Sierra Bravo (2007: 17) el método de investiga-
bras, para comprobar o desaprobar, hipótesis que implican ción científica “es un procedimiento de actuación en gene-
o predican conductas de fenómenos, desconocidos hasta el ral seguido en el conocimiento científico. Ahora viene el
momento”. procedimiento científico, como todo procedimiento, se
  El método científico no es otra cosa que la aplicación de concreta en conjunto de trámites, fases o etapas. Por ello
la lógica a las realidades o hechos observados. Por tanto, parecer que la mejor manera de expresar en qué consiste es
concordando con Tamayo y Tamayo (2003: 28-29) se describir los trámites o actuaciones que comprender.
expresa que:   Según Isaac Asimoc (1979) nombrado por Sierra Bravo
(2007) en su obra Técnica de Investigación Social expresa
El método científico es un conjunto de procedimientos por que el método científico, en su versión ideal consiste en:
los cuales se plantean los problemas científicos y se ponen
a pruebas las hipótesis y los instrumentos de trabajo inves- ›Destacar
› la existencia de un problema
tigativo. ›Separar
› luego y desechar los aspectos no esenciales
Lo que importa y es fundamental en el método científico ›Reunir
› todos los datos posibles que inciden sobre el pro-
no es el descubrimiento de verdades en todo momento, sino blema, mediante la observación simple y experimental.
más bien el determinar cuál ha sido el procedimiento para Elaborado un generalización provisional que los describa de
demostrar que un enunciado es así, pues cada ciencia plantea la manera más simple posible, un enunciado breve o una
y requiere de un método especial, según sea la naturaleza de formulación matemática.
los hechos que estudia, pero los pasos que se han de dar o
seguir están regulados por el método científico. elementos del método científico
El punto de partida del método científico está en la realidad Goode y Hantt citados por Tamayo y Tamayo (2003),
de su interpretación objetiva, lo que nos permite formular presentan como elementos fundamentales del método
los problemas de investigación, los cuales no pueden formu- científico los conceptos y las hipótesis teniendo en cuenta
larse de una manera general, sino que es necesario delimitar- su carácter sistemático. Los conceptos, puesto que la
los y especificarlos, a fin de darles un tratamiento adecuado. ciencia investiga aspectos de la realidad para comunicar
El método científico nos lleva a eliminar el plano subjetivo su hallazgo, y cada una de las ciencias utiliza términos o
en la interpretación de la realidad, permitiéndonos la objeti- conceptos propios. De ahí que se puede decir que cual-
vidad en el proceso investigativo. quier ciencia tiene su sistema conceptual. Los conceptos
son construcciones lógicas creadas a partir de impresiones
  Por su parte para Sabino (1996: 33) el método científico de los sentidos o de percepciones y experiencias.
“es el procedimiento o conjunto de procedimiento que se   Los conceptos de la ciencia tienen que ser comunica-
utilizan para obtener conocimientos científicos, el modelo bles. Han de estar construidos de tal modo que se conoz-
de trabajo o pauta general que orienta la investigación”. can todas sus características. Por lo tanto, todo estudiante
El estudio del método o de los métodos, si se quiere dar al debe poseer un vocabulario científico, que sea adecuado
concepto un alcance más general se denomina metodología, para la comprensión del desarrollo conceptual propio de
y abarca la justificación y la discusión de su lógica interior, su campo de actividad. Los términos precisos son funda-
el análisis de los diversos procedimientos concretos que se mentales para la comunicación fácil entre los hombres de
emplean en las investigaciones y la discusión acerca de su ciencia.
características, cualidades y debilidades.   La definición operacional es otro elemento clave. Un
  Tamayo y Tamayo (2003) expone que el método concepto es un conjunto de instrucción. Una definición
científico rechaza o elimina todo procedimiento que bus- operacional puede definir un fenómeno de modo más
que manipular la realidad en una forma caprichosa, tra- preciso, por cuanto esboza las instrucciones para adquirir
la misma experiencia que ya otros adquirieron. Para esta-

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Número 10
 Bases del conocimiento... | Balletbo Fernández

blecer una definición operacional, tiene que procederse a verificación, revisión o al reemplazo por otras proposicio-
una investigación considerable respecto al fenómeno que nes de acuerdo con su referencia con otras realidades o a
se tiene que definir. cambios de la realidad en la que fueron construidas.
  Otro elemento esencial es la hipótesis. Una hipótesis c) Acumulación: el conocimiento científico se constituye
indica lo que estamos buscando. Al analizar lógicamente sobre conocimientos previamente establecidos, que hacen
los hechos de una teoría, pueden deducirse relaciones parte de la base teórica existente de cada ciencia.
distintas de las establecidas en ellas, aquí todavía no sabe- d) Explicación y predicción: el conocimiento científico
mos si tales deducciones son correctas. Sin embargo, la proporciona explicaciones a los hechos, fenómenos o rea-
formulación de la deducción constituye una hipótesis, que lidades conocidos, lo que le permite al investigador anti-
si se la comprueba, pasa a formar parte de una futura cons- ciparse a los hechos observaos. De esta manera conoce y
trucción teórica, luego la relación entre hipótesis y teoría explica lo que es objeto de conocimiento y propone alter-
es muy estrecha. nativas para que los hechos se den o se modifiquen.
  Una hipótesis es una proposición que puede ser puesta e) Aplicación: la utilidad práctica de la ciencia consiste en
a prueba para determinar su validez. Siempre lleva a una la posibilidad de aplicar el conocimiento científico adqui-
prueba empírica, es una pregunta formulada de tal modo rido en la búsqueda de soluciones a los problemas de la
que se puede prever una respuesta de alguna especie. vida social.

etapas del método científico partes, niveles y formas de investigación

En el método científico se conjugan la inducción y la Para Tamayo y Tamayo (1997: 45) la investigación “es un
deducción, es decir, se da el pensamiento reflexivo. En el proceso que mediante la aplicación del método científico
proceso del pensar reflexivo se dan cinco etapas para resol- procura obtener información de relevante y fidedigna, para
ver un problema: entender, verificar, corregir, o aplicar el conocimiento”.
Consta de dos partes complementarias:
1ª Etapa: percepción de una dificultad. El individuo
encuentra algún problema que le preocupa, y se halla sin 1ª Parte del proceso, que indica cómo realizar una inves-
los medios para llegar al fin deseado, con dificultad para tigación de un problema a investigar, es decir, pasos que
determinar el carácter de un objeto o no puede explicar un se deben seguir para lograr la aplicación de las etapas del
acontecimiento inesperado. método científico en determinada investigación.
2ª Etapa: identificación y definición de la dificultad. El 2ª La parte formal es más mecánica, hace relación a la
individuo efectúa observaciones que le permiten definir su forma como se deben presentar el resultado del proceso
dificultad con mayor precisión. seguido en la investigación, lo que comúnmente llamamos
3ª Etapa: soluciones propuestas para el problema. A partir el informe final de la investigación. Para la parte formal
del estudio de los hechos, el individuo formula conjeturas existen patrones aceptados universalmente.
acerca de las posibles soluciones del problema, esto es, for-   La investigación por si misma constituye un método
mula hipótesis. para descubrir la verdad, es en realidad un método de pen-
4ª Etapa: deducción de las consecuencias de las soluciones samiento crítico. Además se considera importante señalar
propuestas. El individuo llega a la conclusión que, si cada que Hernández Sampieri, Fernández Collado & Baptista
hipótesis es verdadera, le seguirán ciertas consecuencias. Lucio (2014: 4) considera que la investigación “es un con-
5ª Etapa: verificación de las hipótesis mediante la acción. junto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se
El individuo pone a prueba cada una de las hipótesis, bus- aplican al estudio de un fenómeno o problema”.
cando hechos observables que permitan confirmar si las   Ander-Egg (2011) presenta una amplia proyección en
consecuencias que deberían seguir se producen o no. relación con las diversas disciplinas científicas señalando
  También se adoptan en este estudio los niveles y alcances que es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado
de la investigación señalados por Méndez (1998), que se y crítico, que permite descubrir nuevos hechos o datos,
puede resumir en: relaciones o leyes, en cualquier campo del conocimiento
a) Verificación: A través de la observación o la experimen- humano. La investigación puede ser definida como una
tación es posible comprobar o verificar las proposiciones serie de métodos para resolver problemas cuyas soluciones
o explicaciones que se han construido y son la base en el necesitan ser obtenidas a través de una serie de operaciones
conocimiento de una realidad. lógicas, tomando como punto de partida datos objetivos.
b) Relativismo: las proposiciones teóricas están sujetas a   Concordando con estos autores, se señala que la inves-

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39
enero-junio 2017
 tigación, por ser sistemática, genera procedimientos, pre- tres tipos de investigación: histórica (describe lo que era),
senta resultados y debe llegar a conclusiones, ya que la descriptiva (interpreta lo que es), y experimental (describe
sola recopilación de datos o hechos y aun su tabulación no lo que será).
son investigación, sólo forman parte importante de ella y
para la cual se requiere de las condiciones mínimas para su   Tamayo (1997: 64) presenta el siguiente cuadro de los
implementación. La investigación tiene su razón de ser por diferentes tipos de investigación en su artículo El Proceso de
sus procedimientos y resultados obtenidos. la Investigación Científica:
  La investigación científica, como base fundamental de la
ciencia, parte de la realidad, investiga esa realidad, la ana- Cuadro 1: Tipos de Investigación
liza, formula hipótesis y fundamenta nuevas teorías o con
muy poco conocimiento de ella. El conocimiento de la rea- Tipos y
Caractrísticas
lidad es la mayor garantía para cualquier proceso investiga- definiciones
tivo. Si durante el desarrollo de este proceso el investigador
no se sirve de un diseño previo, de una estructura básica, su Históricas 1.- Depende de fuentes pri-
trabajo puede resultar infructuoso. Como señala Tamayo y Busca reconstruir el marias y de fuentes secun-
Tamayo (1997: 48-50), investigar es “Ver en la realidad lo pasado de manera obje- darias.
que otros no han visto”. Y continúa agregando que: tiva con base en eviden- 2.- Somete los datos a crí-
cias documentales confia- tica interna y externa.
La investigación recoge conocimiento o datos de fuentes
bles.
primarios y los sistematiza para el logro de nuevos conoci- Descriptiva
mientos. No es investigación confirmar o recopilar lo que
1.- Se interesa en describir.
Describe características de
ya es conocido o ha sido escrito o investigado por otros. La
2.- No está interesada en
un conjunto de sujetos o
característica fundamental de la investigación del descubri-
explicar.
áreas de interés.
miento de principios generales.
Correlacional Indicada para establecer
  En cuanto a las formas de investigación, distinguimos Determina la variación en relaciones estadísticas entre
dos formas fundamentales: unos factores en relación características o fenóme-
a) La investigación pura, conocida también como básica o con otros (covariación) nos, pero no conduce
fundamental se apoya dentro de un contexto teórico y su directamente a establecer
propósito fundamental es el de desarrollar teorías mediante relaciones de causa-efecto
el descubrimiento de amplias generalizaciones o princi- entre ellos.
pios. La investigación fundamental es un proceso formal Estudio del caso 1.- Permite comprender a
y sistemático de coordinar el método científico de análisis Estudia intensivamente profundidad lo estudiado.
y generalización con las fases deductivas e inductivas del un sujeto o situación úni- 2.- Sirve para planear, des-
razonamiento. cos. pués; investigaciones más
b) La investigación aplicada, denominada también activa extensas.
o dinámica se encuentra íntimamente ligada a la anterior, 3.- No sirve para hacer
ya que depende de sus descubrimientos y aportes teóricos. generalizaciones.
Busca confrontar la teoría con la claridad. Es el estudio y
aplicación de la investigación a problemas concretos, en Ex post facto 1.- A partir de un efecto
circunstancias y características concretas. Esta forma de Busca establecer relacio- observado, se indaga su
investigación se dirige a su aplicación inmediata y no al nes de causas, efectos, des- causa en el pasado.
desarrollo de nuevas teorías. pués de que este último 2.- Útil en situaciones en
ha ocurrido y su causa se las que no se pueda experi-
tipos de investigación ubica en el pasado. mentar.
Se pueden encontrar tres tipos de investigación, de los cua- 3.- No es muy seguro para
les se desprenden o pueden incluirse los diferentes estudios establecer relaciones causa-
de investigación. Los tipos de investigación generalmente les.
se combinan entre sí y obedecen sistemáticamente a la apli-
cación de la investigación. Tradicionalmente se presenta

40 Volumen I,
Número 10
 Bases del conocimiento... | Balletbo Fernández

Experimental 1.- Usa grupo experimental conclusión

Es aquella que permite y de control. En el presente documento se han expuesto los conocimien-
con más seguridad esta- 2.- El investigador mani- tos fundamentales de la Metodología de Investigación
blecer relaciones de cau- pula el factor supuesta- Científica, para luego aplicarlos en el proceso de diseñar
sas-efecto. mente causal. un Proyecto de Investigación, se ha iniciado con describir
3.- Usa procedimientos los conceptos básicos de Conocimiento, Ciencia, Episte-
al azar para la selección y mología, Método e Investigación, con sus características y
asignación de sujetos y tra- tipos o clases según correspondiera.
tamiento.   Las bases científicas constituyen sin lugar a dudas el
punto de partida para la aplicación de los procesos de la
Cuasi experimental Apropiado en situaciones investigación científica la cual ayuda a la obtención de
Estudia relaciones de naturales en que no es posi- información relevante y fidedigna, con el fin de compren-
causa-efecto, pero no en ble el control experimental der, verificar, si es necesario corregir para obtener un claro
condiciones de control riguroso. y profundo conocimiento científico.
riguroso de todos los fac-   Para poder investigar, es indispensable poseer los con-
tores que puedan afectar ceptos y definiciones básicas y así partir de las mismas para
el experimento. el desarrollo de un proyecto de investigación en la bús-
Fuente: Tamayo, 1997: 64 queda de la obtención de resultados que puedan reflejar
claridad y precisión. Toda investigación posee característi-
cas que ayudan al investigador a regirse de manera eficaz.
  La investigación científica se encarga de producir cono-
cimiento y el conocimiento científico sigue un proceso
para su correcta creación. En este estudio se ha reflejado
la importancia del conocimiento y la comprensión de los
conceptos, formas, elementos, procesos, tipos, entre otros
que hacen a las bases para la Investigación Científica, las
mismas se consideran fundamentales para el profesional
investigador para que pueda en caminar, orientar y seguir
los pasos antes, durante y después el proceso y aplicación
de la investigación, motivo por el cual ella debe acompañar
al investigador desde el principio del estudios para lograr
eficientemente los objetivos propuestos. 1

iceuabjo 2017

Oaxaca, México
41
enero-junio 2017
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42 Volumen I,
Número 10