Estrategias de Aprendizaje Autónomo

ORGANIZADORES VISUALES
Los organizadores gráficos son representaciones visuales no lingüísticas del
conocimiento, los cuales presentan información y permiten al estudiante:

 Conectar la información nueva a sus

conocimientos.
 Descubrir cómo los conceptos se
relacionan e integran entre sí.
 Recordar la información fácilmente.

Los organizadores visuales son representaciones de conocimientos, los cuales presentan

información rescatando aspectos importantes de un concepto o materia. Moore, Readence
y Rickelman (1982) describen como el suministro de una estructura verbal y visual para
obtener un nuevo vocabulario, identificando, clasificando las principales relaciones de
concepto y vocabulario dentro de una unidad de estudio. Los organizadores visuales
presentan información de forma breve, destacando la organización y relación de los
conceptos, pudiendo ser usados en cualquier materia y en cualquier nivel.

Según Soto (2003) estas estrategias de aprendizaje tienen diversas ventajas, entre
las cuales destacan las siguientes:

 Propician una organización más adecuada de la información que se ha de

aprender, mejorando a su vez las conexiones internas de los conocimientos
nuevos con los previos.
 Permiten descubrir cómo se relacionan e integran los contenidos entre sí.
 Facilita el recuerdo de los contenidos.
 Motivan el desarrollo conceptual.
 Enriquecen la lecto-escritura y pensamiento.
 Promueven el aprendizaje por medio de la investigación activa.
 Sirven como herramientas de evaluación.

Sabemos que los organizadores visuales forman parte del proceso de

comunicación, sea una comunicación interna (diálogo interior) o externa (diálogo
con otros). Se le considera a los organizadores como textos, en el contexto de la
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enseñanza - aprendizaje, el proceso de composición escrita y contextos
académicos. El objetivo es que los estudiantes progresen desde un modelo que
implique “decir lo que uno sabe” a otro que permite “transformar lo que uno cree
que sabe, el propio conocimiento sobre el tema del que se está escribiendo”
(Castelló y Cassany, 1997).
A continuación se presentan los organizadores visuales más importantes:

1. MAPA CONCEPTUAL.- En 1970 Joseph D. Novak pone en práctica la construcción

de este organizador, El mapa conceptual se define como una representación visual
y esquemática que organiza de manera lógica y jerárquica los conceptos. Tiene los
Siguientes elementos: Conceptos, proposiciones, palabras de enlace y conectores
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CARACTERÍSTICAS

Deben ser simples, y mostrar claramente las relaciones entre

conceptos y/o
proposiciones.

Van de lo general a lo específico, las ideas más generales o

inclusivas,
ocupan el ápice o parte superior de la estructura y las más
específicas y los ejemplos la parte inferior.

Los conceptos, que nunca se repiten, van dentro de

óvalos y las
palabras enlace se ubican cerca de las líneas de relación

De preferencia escribir los conceptos con letra mayúscula y

las palabras de enlace en minúscula, pudiendo ser distintas a
las utilizadas en el texto, siempre y cuando se mantenga el
significado de la proposición

Para las palabras enlace se pueden utilizar verbos, preposiciones,

conjunciones, u otro tipo de nexo conceptual, las palabras enlace
le dan sentido al mapa hasta para personas que no conozcan
mucho del tema.

Si la idea principal puede ser dividida en dos o más conceptos iguales

estos conceptos deben ir en la misma línea o altura.

Los conceptos deben estar dispuestos por orden de importancia o de inclusividad.

Los conceptos más inclusivos ocupan los lugares superiores de la estructura gráfica.

Concepto
Un concepto es un evento o un objeto que con regularidad se denomina con un nombre o
etiqueta (Novak y Gowin, 1988). Por ejemplo: agua, casa, silla, lluvia. El concepto, puede ser
considerado como aquella palabra que se emplea para designar cierta imagen de un objeto
o de un acontecimiento que se produce en la mente del individuo (Segovia, 2001). Existen
conceptos que nos definen elementos concretos (casa, escritorio) y otros que definen
nociones abstractas, que no podemos tocar pero que existen en la realidad (democracia, amor).

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Los conceptos son sustantivos (a veces acompañados de adjetivos) que

guardan en sí un contenido importante para explicar el tema. Se colocan dentro
de una elipse u ovalo (en lo posible no deben exceder de 3 palabras)
- Palabras de enlace
Son las preposiciones, las conjunciones, el adverbio y en general todas las
palabras que no sean concepto y que se utilizan para relacionar estos y así
armar una “proposición” Ejemplo: para, por, donde, como, entre otras. Las
palabras enlace permiten, junto con los conceptos, construir frases u oraciones
con significado lógico y hallar la conexión entre conceptos.
- Proposición
Soto (2003) señala que la proposición consta de dos o más términos
conceptuales (conceptos unidos por palabras- enlace), para formar una unidad
semántica más pequeña que tiene valor de verdad, puesto que se afirma o
niega algo de un concepto; va más allá de su denominación.

IMPORTANCIA DE LOS MAPAS CONCEPTUALES

El valor de los mapas conceptuales se centra en:

Facilita la organización lógica y estructurada de los contenidos de aprendizaje

Son útiles para seleccionar, extraer y separar la información significativa

o importante de la información superficial.

Integra la información en un todo, estableciendo relaciones de

subordinación e interrelación

Organiza el pensamiento

Desarrolla la creatividad

Fomenta y mejorar el aprendizaje.

 MAPA SEMÁNTICO

El mapa semántico es una estrategia de representación gráfica utilizada

fundamentalmente para el análisis conceptual de textos, ya que ayuda a ver la relación
entre palabras y juicios. (Heimlich y Pitteelmán, 2001), sostienen que los mapas
semánticos ayudan a los estudiantes a conectar su conocimiento previo acera de un
determinado tema y extender ese conocimiento por medio de la adquisición de
vocabulario.
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Son esquemas gráficos que permiten visualizar la estructura y distribución de ideas,
conceptos partes y sub partes de un tema o relación que existe entre categorías,
con el propósito de enfatizar la objetividad en el proceso de aprendizaje.

CARACTERÍSTICAS
- En la mayoría de los casos no presenta palabras de enlace, siendo esta una de
las grandes diferencias significativas con otras técnicas, como los mapas
conceptuales.
- Se caracterizan por ser sumatorios de contenidos o “enumerativos” partes o
sub partes de un tema, asunto o fenómeno. Debido a ello muchas veces se
pueden agregar o desagregar informaciones en todo sentido.
- Es un organizador visual de información respecto a un concepto o tema central
del cual se empieza a desagregar o sumar informaciones.
- Relaciona juicios con palabras o conceptos no necesariamente a nivel de
significados conceptuales con miras a formar proposiciones; por ello se
considera que sus relaciones son un poco arbitrarias, con poco significado pero
que, como estrategia didáctica es mucho mejor que una simple exposición
verbal.
- En la construcción de los mapas semánticos se pueden utilizar, líneas ovoides,
círculos, flechas, figuras como personas, animales, objetos entre otros.
- No tienen un orden gráfico jerárquico, ni un solo modelo o tipo; muy por el
contrario, el modelo y tipo está de acuerdo a la creatividad de los usuarios, pues
no tienen un orden lógico.
TIPOS DE MAPAS SEMÁNTICOS
a) Mapas Semánticos Lineales
El estilo lineal de mapa semántico se utiliza
para mostrar las etapas o grados. Entre los
estilos de diseños de estos mapas se
encuentran la serie de la cadena de eventos,
la cual hace un seguimiento de los
acontecimientos que siguen uno del otro, la
escala de continuidad, la cual sigue los
acontecimientos con magnitud creciente y, el
esquema problema/solución, el cual
comienza con un problema y muestra los
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eventos necesarios para llevarlo hasta una solución satisfactoria. El gráfico de

ciclo está estrechamente relacionado con el estilo lineal en que muestra una
progresión de los acontecimientos, pero en el gráfico de ciclo de los
acontecimientos se siguen detrás de otro para crear una secuencia repetida en
lugar de llegar a una conclusión.

b) Mapa Semántico Matriz

También existen los estilos matrices, tales como
la matriz de comparación/contraste utilizado
para mostrar las similitudes y diferencias entre
dos cosas; el esquema de interacción humana
se utiliza para mostrar la interacción entre
personas o grupos, y el estilo de espina de
pescado, que surge de la interacción causal de
un evento complejo y combina los aspectos de
tiempo lineales del evento junto con la
interacción de las personas
y las cosas que hicieron o fueron afectadas por tal
evento.

c) Estilos de árbol o araña

El mapa araña comienza con una idea central, asunto o tema y sigue
expandiéndose en una variedad de direcciones diferentes para explorar el
potencial de sus distintos atributos
y funciones. El árbol de red utiliza
una estructura similar a la del árbol
de familia comúnmente visto. Sin
embargo, el árbol de red muestra
los eventos casuales, jerarquías y
procedimientos de ramificación.
Representa una presentación
gráfica de las estructuras de
eventos que pueden o tienen lugar
desde una fuente central, pero se
desarrolla de manera diferente.
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 EL MAPA MENTAL

Observa los siguientes organizadores visuales.

Fuente: Tomado de [Link]

Fuente:
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Según Medrano (2003) el mapa mental fue creado por Tony Buzan y señala que
“es un organizador de conocimiento importante porque busca generar, registrar,
organizar y asociar ideas tal como las procesa el cerebro humano, como técnica
organizativa utiliza el código verbal y gráfico”
En los mapas mentales se vuelca el pensamiento irradiante, tanto en imágenes
como en palabras, estableciendo ramas que se asemejan a las redes neuronales
que se están produciendo en un momento determinado, asociando información
para producir una respuesta.
CARACTERÍSTICAS

a. El mapa mental debe ser representativo de lo que se está

haciendo. Debe tener un análisis de la situación y una síntesis
de la misma.

b. Tiene una jerarquización ramificada, irradiante y asociada, que

parte de una idea o tema central.

c. Adopta la forma de una neurona cerebral, y desde el centro se

ramifica cada una de ellas con sub temas diferentes, sin perder
la coherencia con el tema central, a la vez cada rama aún puede
seguir ramificándose.

ELEMENTOS
Imagen o núcleo central, donde se cristaliza la atención, esta puede ser un icono
o una figura central relacionada al tema a tratar. Una imagen concentra
automáticamente la atención del ojo y el cerebro, desencadena numerosas
asociaciones y es muy efectiva como ayuda de la memoria.
a) Las palabras claves Se constituyen en desencadenantes de nuevas
conexiones neuronales que permitan comprender el poder de una sola palabra,
para recuperar de la memoria el contenido de un nivel mayor de información.
Es una forma de condensar la información con un método globalizador y
sintetizador, es un trabajo predominantemente del hemisferio derecho del
cerebro.

Las palabras –claves sirven para formar un telar o redes donde se forman las
asociaciones ramificadas, alimentan el cerebro y sobre todo le dan surco de poder
a las circunvoluciones cerebrales (capacidad de comprensión)
Las palabras-claves más adecuadas son: los sustantivos, los verbos, los adjetivos calificativos
y algunas frases cortas
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Las palabras –claves sirven para formar un telar o redes donde se forman las
asociaciones ramificadas, alimentan el cerebro y sobre todo le dan surco de
poder a las circunvoluciones cerebrales (capacidad de comprensión)
Las palabras-claves más adecuadas son: los sustantivos, los verbos, los
adjetivos calificativos y algunas frases cortas.

Utilizar de preferencia una palabra clave por línea cada palabra individual tiene
infinidad de asociaciones posibles. Disponer una sola por línea te da libertad
para la asociación.
Las palabras se escriben con letras mayúsculas verticales y cada vez que se
van alejando del centro van disminuyendo de tamaño. Se sugiere utilizar la triple
dimensión hace que las cosas destaquen y por lo tanto sean más fáciles de
recordar y comunicar. Así pues, los elementos más importantes del mapa
mental se pueden destacar si los dibujas o lo escribes en tres dimensiones.
Variar el tamaño de las letras, el tipo, las líneas y las imágenes en la diferencia
de tamaño es la mejor manera de indicar la importancia relativa de los
elementos en una jerarquía, sin embargo, los elementos de la misma
importancia deben tener el mismo tamaño donde se encuentren en el mapa
mental. La longitud de la línea debe ser igual a la palabra, encima de la línea
se escriben las palabras. Unir las líneas entre sí y las ramas mayores con la
imagen central facilita la conexión mental de los pensamientos. Las líneas
pueden dibujarse como flechas, curvas, rizos, círculos, óvalos, triángulo,
poliedros o cualquier otra forma sacada del inagotable almacén del cerebro.
Escribir las palabras o dibujar las ramas, ramificaciones en dirección de las
agujas del reloj y seguir desarrollándolo en la dirección de las agujas del reloj.

b) Las ramas se grafican con colores y grosor diferente, las ramas también cada
vez que se alejan del centro disminuyen de grosor.

c) Los colores de las ramas sirven para diferenciar los espacios territoriales y
ayudan a diferenciar las ideas o temas y sub temas. No olvide que cada área
territorial se grafica con un determinado grosor y color, las ramas de cada área
territorial también tienen el mismo color. Permite escapar del peligro de la
monotonía monocromática, añaden vida a las imágenes y las hacen más
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atractivas. Los colores tienen su propio lenguaje, su uso revela un mundo

interior y al mismo tiempo impacta en la vida. Los colores vivos despiertan
interés, concentran la atención, atrae.
En la construcción del mapa mental, también se utilizan iconos o figuras
pertinentes y relacionadas con la idea que se quiere expresar con mayor
énfasis, dicho íconos también van disminuyendo de tamaño cada vez que se
alejan del centro. Se sugiere usar siempre imágenes siempre que sea posible,
es un recurso con el que se obtienen todos los beneficios que ya se han
mencionado y que además proporciona un equilibrio estimulante entre las
habilidades visuales y lingüísticas.

d) Organizar bien el espacio. Una buena organización del espacio aumenta la

claridad de la imagen, ayuda en el uso de la jerarquía y de la categorización,
deja el mapa mental abierto a otras posibilidades y es estéticamente agradable.
Dejar espacio adecuado entre cada ítem imprime orden y estructura al mapa
mental.

ELABORACIÓN
Según Soto (2003) los pasos para la elaboración de un mapa mental son:
a) Identificar la idea o tema principal y escribir en el centro de la hoja de papel,
esta debe resaltar (para ello puedes utilizar letras grandes y/o el ícono acorde
al tema.
b) Guardando proporción o espacios respectivos en el diseño de las ramas,
escribe las palabras clave principales en torno al centro y en dirección de las
agujas del reloj, empezando de las cero horas.
c) Ir trazando las ramas de acuerdo a las palabras clave que se está escribiendo.
d) Si entre áreas territoriales de cada rama existen ideas, temas o sub temas que
necesitan ser ramificados se deben graficar con un mismo color, de esta
manera el resultado final, será una fotografía individualizada del tema que se
está trabajando a través del mapa mental.
e) Puedes completar el mapa mental con iconos, figuras acordes al tema.
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 LA UVE HEURÍSTICA

Llamada por su propio creador Gowin (1977) como “Una técnica heurística…,
como instrumento que sirve para adquirir conocimientos sobre el propio
conocimiento y sobre cómo éste se constituye y utiliza”.

La UVE heurística ayuda a resolver un problema o demostrar un procedimiento.

En un principio se empleó en el desarrollo de trabajos experimentales en el
laboratorio, en la actualidad por la versatilidad de este organizador se utiliza en
cualquier otro tipo de problemas.

CARACTERÍSTICAS

- Este organizador tiene la forma de UVE, lo que facilita la interrelación entre el

dominio conceptual y metodológico.
- Su estructura facilita que pueda ser empleado como recurso de investigación.
- La preguntas centrales se ubican al medio de la UVE, lo cual permite iniciar el
proceso heurístico de investigación e interacción recíproca, activa y constante
entre los dos campos de la UVE.

ELABORACIÓN
Para elaborara la V de Gowin, se realiza los siguientes pasos:
1) La V se dibuja, así:

Izquierda Derecha

2) En la parte de la izquierda se ubica lo conceptual (pensamiento), en la

derecha, la metodología (acción) y en el medio va la pregunta clave central. Por
ejemplo. ¿Qué quiero conocer?
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La estructura de la V queda de la siguiente forma:

Conceptual Pregunta clave Metodología

¿Qué quiero
conocer?

3) Se consigna en la parte conceptual y la metodológica los siguientes

puntos.
CONCEPTUAL METODOLÓGIA

2. Teoría
8. Conclusión
¿Por qué sucede?
¿Qué puedo afirmar?
Explicarlo de manera razonada, si hace
Conclusiones extraídas de los datos y
falta se utilizará modelos mentales de los
transformaciones
fenómenos y los objetos. Conocimientos
previos, supuestamente ya asumidos y
empleados.

5. Principio o leyes
¿Cómo sucede el fenómeno 6. Registros y transformaciones de Datos
estudiado?
¿Qué mido directamente?
¿De qué manera funciona?
Cálculos y representaciones gráficas y /o
Argumentar a partir de las regularidades
tablas realizadas a partir de los datos
observadas. Criterios de orden, de
clasificación.

3. Conceptos relacionados 4. Procedimientos

¿Cuáles son los conceptos claves ¿Qué cambios introduzco para
involucrados? observar el fenómeno?
Palabras que representan los fenómenos Pasos que sigo para realizar la
y objetos más importantes experiencia

En la intersección de la V van:
1. Fenómenos, objetos o acontecimiento a observar o estudiar

¿Que fenómeno o acontecimiento estudio u observo?

Objetos que utilizo y cómo los dispongo
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4) Se completa la V con todas sus partes, quedando de la siguiente

forma:

CONCEPTUAL METODOLOGIA
Pensamiento PREGUNTA Acción
CLAVE
¿Qué quiero conocer?
Teoría Conclusión
¿Por qué sucede? ¿Qué puedo afirmar?
Explicarlo de manera razonada Conclusiones extraídas de
los
si hace falta utilizar modelos datos y sus transformaciones
mentales de los fenómenos y objetos
Principios Registro y Transformación de
Datos
¿Cómo sucede el fenómeno? ¿Qué mido directamente?
¿De qué manera funciona? Cálculos y representaciones
gráficas
Argumentar a partir de las y/o tablas realizadas a partir de
regularidades observadas los datos

Conceptos relacionados Procedimiento

¿Cuáles son los conceptos claves ¿Que cambios introduzco
involucrados? para observar el fenómeno?
Palabras que representan los Pasos seguidos para realizar la
fenómenos y objetos importantes. experiencia.

3. Fenómenos, objetos o acontecimiento

4. a observar o estudiar
1 ¿Qué fenómeno o acontecimiento estudio u observo?
Objetos que utilizo y como los dispongo

Fuente: Adaptado de
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 CRUZ CATEGORIAL
JUSTIFICACIÓN DE LA
PROPOSICIÓN

La psicología cognitiva, la
teoría de Ausubel Novak y
otros así lo demuestran.

LACONDICIÓN PROPOSICIÓN
AFIRMACIÓN U
El uso de estrategias ORACIÓN FINALIDAD
innovadoras es
importante para el logro Los organizadores visuales Los organizadores visuales
de aprendizajes son estrategias de servirán para que los
significativos. enseñanza aprendizaje estudiantes desarrollen
que permiten asimilar y aprendizajes significativos.
sintetizar la información

DERIVACIONES

El aprendizaje memorístico
es superado por el
aprendizaje activo y el uso
de los organizadores
visuales.

Fuente: Adaptado y modificado de Soto (2003)

Es una técnica que permite organizar información relevante alrededor de una tesis
o idea principal expuesta en un texto. También es denominada como una
herramienta pedagógica que sirve para organizar un contenido a desarrollar, en una
sesión de aprendizaje, principalmente para el análisis de un problema.
Las Habilidades que se pueden desarrollar con el manejo de la Cruz Categorial,
son: Manejo de información, Análisis (situaciones, textos, acontecimientos) y
Pensamiento crítico.

CARACTERÍSTICAS

- La representación gráfica de este organizador tiene forma de cruz y se divide

en 5 partes.
- En el centro de la cruz se escribe la proposición, el contenido o problema que
se estudiará o investigará.
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- Organiza la información y promueve la formación de

categorías. (pequeñas estructuras de pensamiento)

Pasos para elaborar una Cruz Categorial: