REPÚBLICA DE CHILE

ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE HUALQUI

DIRECCIÓN DE ADM. EDUCACION MUNICIPAL
ESCUELA MANUEL AMAT Y JUNIET
D – 600 HUALQUI

REGLAMENTO INTERNO Y CONVIVENCIA ESCOLAR

ESCUELA MANUEL AMAT Y JUNIET
D -600 HUALQUI
AÑO 2018

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REGLAMENTO INTERNO Y CONVIVENCIA ESCOLAR

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TITULO I : DE LAS NORMAS GENERALES

1. Objetivos del reglamento interno.

Artículo 1°. La finalidad del presente Reglamento Interno es establecer los deberes,
derechos y procesos que se derivan de las normas Administrativas, Técnico-Pedagógicas,
Prevención de Riesgos, Convivencia Escolar, Higiene y Seguridad a que deben someterse
los funcionarios, alumnos/as y Padres-Apoderados de la Unidad Educativa, en relación con
sus funciones específicas, permanencia y vida en las dependencias del establecimiento
durante el año escolar en curso.

2. De la concepción curricular.

Artículo 2º.Nuestro Proyecto Educativo concibe para sus alumnos/as una educación
inclusiva, integral, de calidad y equidad en el marco de los valores de respeto y disciplina,
contando con el apoyo de los padres, madres y/ó apoderados; una educación innovadora,
con igualdad de oportunidades, que pueda desarrollar sus capacidades intelectuales, físicas,
sociales y emocionales.

3. De los derechos y deberes de los funcionarios.

Artículo 3º. Son obligaciones del personal de la escuela Manuel Amat y Juniet:
 Conocer, respetar y vivenciar los valores del establecimiento.
 Desempeñar su labor con diligencia y colaborar a la mejor marcha del proceso
educacional de la escuela.
 Mantener una correcta presentación personal, de acuerdo a su calidad de integrantes
de una institución educativa, en que se constituyen ejemplos, para los educandos y
comunidad en general.
 Guardar la debida lealtad y respeto hacia la Escuela Manuel Amat y Juniet, de parte
de todos los integrantes de la comunidad educativa.
 Dar aviso oportuno al Director o a quién corresponda de su inasistencia por causa
justificada.
 Respetar su horario de permanencia, con su firma en el libro correspondiente, al
llegar y retirarse de la escuela.
 Mantener siempre relaciones interpersonales deferentes con jefes, compañeros de
trabajo, auxiliares, alumnos/as, apoderados o personas externas al establecimiento.
 Mantener en todo momento una buena disposición para atender las inquietudes o
solicitudes de colaboración de cualquier miembro de la comunidad educativa dentro
del marco legal y real de la escuela
 Mantener las mismas disposiciones para la atención, convivencia y colaboración
hacia las instituciones y corporaciones particulares que visitan la escuela.
 Dar cuenta de inmediato de todo destrozo de mobiliario, sala de clases, textos, etc.;
con el fin de reparar el daño denunciado.
 En general, cumplir fielmente todas las estipulaciones del presente reglamento.
 Reconocimiento: La dirección junto al equipo directivo ante condúctas destacadas
de los docentes y asistentes de la educación registrará en su hoja de vida funcionaria
una observación positiva. Los docentes y asistentes serán reconocidos por el
alumnado D-600, por demostrar compromiso, respeto, profesionalismo y empatía
(Premiación Profesor Amigo, Premiación Asistente Destacado)

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Artículo 4º. El personal de la Escuela Manuel Amat y Juniet, tendrá derecho a:

 Remuneración: acorde al cargo desempeñado y horas de contrato.
 Permisos: con goce de remuneraciones hasta seis días hábiles por un año
calendario. Este permiso es facultativo del director, quien puede concederlo o
denegarlo discrecionalmente. Sin goce de remuneraciones, este debe ser autorizado
por el Alcalde.
 Licencias médicas: Maternales, por enfermedad o por accidente del trabajo.
 Vacaciones: El personal docente tiene derecho a vacaciones durante los meses de
Enero, Febrero y periodos de suspensión durante el año escolar (Estatuto Docente).
 Feriados: El personal administrativo, docente y asistentes de la educación tienen
derecho a feriado legal de acuerdo con las disposiciones legales vigentes (Código
del Trabajo).
 A asociarse entre ellos de conformidad a lo establecido en la Constitución y la ley.

4. Del funcionamiento.

Artículo 5°. La Escuela Manuel Amat y Juniet, D-600 en JEC, se encuentra ubicada en
Calle Errázuriz N° 535, sector urbano, de la Comuna de Hualqui.

Artículo 6º. Su funcionamiento se divide en 3 niveles definidos:

 Pre-Básica en JEC: Pre-Kínder A-B y Kínder A-B.
 Nivel Básico en JEC: 1º A 8º Año A y B.
 Educación Especial bajo el Decreto Nº 83: GD, Integración D-1 y TEL.
El Establecimiento inicia sus funciones de 08:00 AM a las 20:00 hrs. de Lunes a Viernes
con personal Directivo, docentes y Asistentes de la Educación. De 20,00 PM a 08,00AM
con personal nochero de resguardo.

El horario de clases es el siguiente:

NIVEL DÍA HORA

NT1 y NT2 LUNES a JUEVES 08:30 a 15: 55Hrs.
NT1 Y NT2 VIERNES 08:30 a 13: 55Hrs.
1º a 8º Año LUNES a JUEVES 08:30 a 15: 55 Hrs.
1º a 8º Año VIERNES 08:30 a 14: 15 Hrs.

Existen dos recreos estipulados según proyecto JEC, de 40’ diarios, distribuidos en:

1º recreo: 10:00 a 10:20 Hrs.,

2º recreo: 11: 50 a 12:10 Hrs.
El periodo de almuerzo diario será de 45’ desde 13:40 a 14:25 de Lunes a Jueves y
de 12,00 a 12,45 Hrs. el día Viernes .-

Artículo 7º.El establecimiento educacional para su desarrollo curricular utiliza los

siguientes documentos técnicos:
 Bases Curriculares 1º a 6º: Decreto N° 439 del 23/12/2012 (Lenguaje y
Comunicación; Matemática; Historia y Geografía y Ciencias Sociales; Ciencias
Naturales; e Idioma Extranjero Inglés).
 Bases Curriculares 1º a 6º: Decreto N° 433 del 08/10/2012 (Educación Física y
Salud; Música; Artes Visuales; Orientación; y Tecnología).
 Bases Curriculares 7º y 8º: Decreto Nº 614 del 24/12/2013(Lengua y Literatura,
Matemática, Inglés, Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y
Educación Física y Salud).
 Bases Curriculares 7º y 8º: Decreto Nº 369 del 01/09/2015 (Tecnología, Artes
Visuales, Música y Orientación).

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 Planes y Programas de Estudio 1° a 6°: Decreto Exento N° 2960 del 19/12/2012.

 Planes y Programas de Estudio 7° a 8°: Decreto Exento N° 169 del 10/03/2014.
 Decreto Exento de Evaluación y Promoción Escolar N° 511 del 08/05/1997.
 Bases Curriculares Educación Parvularia : Decreto 289 del 29/10/2001.
 Subvención Educación Especial: Decreto N° 170 del 14/05/2009.
 Subvención Escolar Preferencial: Ley Nº20.248 del 25/01/2008.

Artículo 8º.La Escuela Manuel Amat y Juniet aplicará un régimen de Evaluación Semestral
en conformidad al Reglamento Interno de Evaluación. En su elaboración se consideró la
normativa legal vigente:
 Decreto Exento Nº 511, 08/05/1997(Promoción)
 Decreto Exento Nº 107, 20/02/2003 (NB1-NB2)
 Decreto Exento Nº 158, 21/06/1999 (Eximición)
 Decreto N° 170, 14/05/2009 (Plataforma)
 Decreto Exento Nº 83, 30/01/2015 (Adecuación de acceso y Curricular)

Artículo 9º. La Escuela Manuel Amat y Juniet mantiene operativo el Programa de

Integración Escolar PIE, y para su elaboración e implementación, considera la normativa
legal vigente:
 Decreto Exento N° 89, 05/03/1990(Visual)
 Decreto N° 1, 13/01/98 (Discapacidad)
 Decreto N° 170, 14/05/2009 (Plataforma)
 Decreto Exento N° 83, 30/01/2015 (Adecuación, acceso , curriculum)

5. De la supervisión y evaluación.

Artículo 10º.La supervisión se realizará desde dos dimensiones: Dirección y UTP.

a) La Dirección se basará en los siguientes aspectos:
 Estado de avance del PEI.
 Estado de avance PME –SEP.
 Reuniones Técnicas Comunales.
 Análisis entregados por UTP.
 Reuniones de Equipo de Gestión Técnica.
 Reuniones Consejo Escolar.
 Compromisos de Gestión.
 Supervisión al aula.

b) La Unidad Técnica Pedagógica se basará en los siguientes aspectos:

 Proceso de Planificación.
 Normativa Curricular Vigente.
 Reglamento de Evaluación.
 Consejos Técnicos.
 Compromisos de Gestión.
 Supervisión al Aula.

Artículo 11º. Al término del año escolar, la Dirección citará a la comunidad educativa
(docentes, asistentes de la educación, padres, madres y apoderados, alumnos/as) a una
reunión para dar la cuenta pública de la gestión realizada durante el año.
La Dirección enviará un informe escrito al Departamento de Educación Municipal,
sobre las metas y participación de la comunidad. Por otra parte deberá informar las causales
de la no realización de lo planificado.

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6. Del perfeccionamiento docente.

Artículo 12º. El Perfeccionamiento docente lo regula la UTP, en consonancia con el PEI a

través de:
 Asesoría y apoyo en Consejos técnicos, sobre actualización en el proceso de
planificación, evaluación y orientación.
 Facilidades a los funcionarios para perfeccionamiento profesional en distintos
talleres.
 Intercambio de experiencias pedagógicas.
 Los Consejos de Profesores.
7. De las instituciones de la escuela: Del equipo de gestión.

Artículo 13º. Definición: Es un grupo de trabajo donde los integrantes se desenvuelven con
autonomía y bajo la coordinación de la Dirección de la Unidad Educativa, contempla
integrantes temporales y permanentes, según sus funciones. Se reunirá a lo menos una vez
al mes y estará integrado por:
 El Director.
 Representante de Inspectoría General.
 Representante de la U.T.P.
 Coordinador Extraescolar.
 Coordinadora PIE.
 Encargado de Convivencia Escolar.
 Representante de Docentes.
 Representante de Asistentes de la Educación.
 Representante de Educadoras de Párvulos.
En caso de requerirse, la Dirección convocará a otros integrantes de la comunidad
educativa.

Artículo 14º.Son funciones del equipo de gestión:

 Programar, supervisar y coordinar las actividades generales del establecimiento.
 Estudiar las disposiciones emanadas del nivel comunal, provincial, regional y
nacional para su aplicación en el establecimiento.
 Estudiar las disposiciones de funcionamiento del Equipo de Gestión Escolar.
 Estudiar iniciativas creadoras en beneficio de la comunidad escolar.
 Estimular la participación de los docentes y micro centros en proyectos que
beneficien a la Unidad Educativa.

[Link] los consejos de profesores.

Artículo 15º. Los Consejos de Profesores son organismos consultivos, resolutivos y

asesores de la Dirección.
Estarán presididos por el Director/a, quien podrá delegar esta función, según el
orden de precedencia.
Estará integrado por los docentes superiores, docentes de aula y asistentes de la
educación cuando corresponda.

Artículo 16º.El funcionamiento de los consejos de profesores se regirá por las siguientes
disposiciones generales:
 Se realizarán consejos ordinarios y extraordinarios.
 Los consejos sesionarán una hora semanal (administrativo) y dos Hrs. Consejo
Técnico.
 Los consejos serán convocados en forma oportuna señalando la tabla respectiva.
 La asistencia a los consejos es obligatoria, dentro de la jornada de trabajo y en
horario establecido y los integrantes guardarán reservas a las materias que en ellas
se trate.

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Artículo 17º. Corresponde al consejo de profesores:

 Tomar conocimientos de la planificación que presente la Dirección del
establecimiento. Proponer adecuaciones y asumir la responsabilidad en su
ejecución.
 Analizar el rendimiento al inicio, durante y al término del año escolar.
 Proponer estrategias remédiales para el logro de metas según resultados obtenidos.
 Proponer e implementar medidas que promuevan el perfeccionamiento personal y
profesional de los docentes.
 Conocer situaciones que afecten el buen funcionamiento de la comunidad educativa
escolar y proponer soluciones de acuerdo al reglamento de convivencia escolar.
9. Del Consejo Escolar:

Artículo 18°. El Consejo Escolar es el órgano integrado por representantes de los distintos
estamentos de la comunidad educativa, quienes serán informados, consultados y
propondrán acciones que conlleven al mejoramiento de la calidad de sus propios resultados
en la tarea escolar.

Artículo 19º. El Consejo Escolar tendrá como objetivo reunir a los distintos actores que
conforman la unidad educativa para que puedan contribuir a su establecimiento e
informarse, participar y opinar sobre materias relevantes para la Escuela “Manuel Amat y
Juniet”.
Artículo 20º: El Consejo Escolar de la Escuela “Manuel Amat y Juniet” estará integrado
por:
a) El Director del establecimiento, quien lo presidirá.
b) El Sostenedor o un representante designado por él.
c) Un docente elegido por los profesores del establecimiento.
d) Un representante de los asistentes de la educación.
e) El Presidente del Centro de Padres y Apoderados.
f) El Presidente del Centro de Alumnos.

Artículo 21°. Cada Consejo Escolar deberá convocar al menos a cuatro sesiones al año. El
quórum de funcionamiento será la mayoría de sus miembros.

Artículo 22°. El Consejo será informado a lo menos de las siguientes materias:

a) Informes de las visitas inspectivas del Ministerio de Educación
b) Estados de avance del PEI, PME-SEP
c) Del presupuesto anual de todos los ingresos y egresos del establecimiento.
d) Conocer en cada reunión los indicadores de Eficiencia Interna , su estado de avance y
estrategias de logros.
e) Informar sobre los Recursos humanos y financieros en cada reunión
f) Metas de gestión del Director del establecimiento, y los informes anuales de evaluación
de desempeño.

Artículo 23°. El Consejo será consultado, a lo menos, en los siguientes aspectos:

a) El proyecto educativo institucional.
b) Las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento propuestos.
c) El informe escrito de la gestión educativa del establecimiento que realiza el Director
anualmente, antes de ser presentado a la comunidad educativa
d) El calendario detallado de la programación anual y las actividades extracurriculares,
incluyendo las características específicas de éstas.
e) La elaboración y modificaciones al reglamento interno del establecimiento. El Consejo
no podrá intervenir en funciones que sean de competencia de otros organismos del
establecimiento educacional.

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10. De la Dirección de la escuela.

Artículo 24º. La función principal del Director del establecimiento educacional será dirigir
y liderar el Proyecto Educativo Institucional (PEI).
El Director/a complementariamente deberá gestionar administrativa y
financieramente el establecimiento y cumplir las demás funciones, atribuciones y
responsabilidades que le otorguen las leyes, incluidas aquéllas que les fueren delegadas en
conformidad a la ley Nº 19.410.
El Director/a del establecimiento educacional, para dar cumplimiento a las
funciones que se le asignan y para asegurar la calidad del trabajo educativo contará, como
mínimo, con las siguientes atribuciones:
a) En el ámbito pedagógico:
 Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del establecimiento, los
planes y programas de estudio y las estrategias para su implementación.
 Organizar y orientar las instancias de trabajo técnico-pedagógico y de desarrollo
profesional de los docentes del establecimiento.
 Adoptar las medidas necesarias para que los padres o apoderados reciban
regularmente información sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso
de sus hijos.
 Las atribuciones señaladas podrán ser delegadas dentro del equipo directivo del
establecimiento.

b) En el ámbito administrativo:
 Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y del personal regido por la ley Nº
19.464.
 Proponer al sostenedor el personal a contrata y de reemplazo, tanto docente como
regido por la ley Nº 19.464.
 Ser consultado en la selección de los profesores cuando vayan a ser destinados a ese
establecimiento.
 Promover una adecuada convivencia en el establecimiento.

c) En el ámbito financiero:
 Asignar, administrar y controlar los recursos que le fueren delegados en
conformidad a la ley.

11. De la Inspectoría General

Artículo 25°. El inspector general, es el docente directivo que cumple funciones

profesionales de nivel superior y que tiene como responsabilidad, velar porque las
actividades del establecimiento se desarrollen en un ambiente de disciplina, bienestar y
sana convivencia.
En la Escuela funcionará una Inspectoría a cargo de un Inspector General y los
asistentes de la educación inspectoras o inspectores que corresponda, según la matricula
efectiva.
12. De la Unidad Técnico Pedagógica (UTP)

Artículo 26°.La Unidad Técnico Pedagógica es el organismo encargado de coordinar,

asesorar y evaluar las funciones docentes técnico pedagógicas que se dan en el
establecimiento, tales como, orientación educacional y vocacional, planificación curricular,
supervisión pedagógica, evaluación del aprendizaje y otras análogas.
Tiene como finalidad facilitar el logro de los objetivos educacionales, optimizar el
desarrollo de los procesos técnico-pedagógicos y constituirse en el principal soporte técnico
que lidera los cambios y las acciones de mejoramiento al interior de la Unidad Educativa.

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Artículo 27º. Los objetivos de la UTP serán:

 Optimizar el funcionamiento técnico-pedagógico del establecimiento, planificando,
coordinando, asesorando y evaluando el desarrollo de las actividades curriculares.
 Apoyar técnicamente, en forma adecuada y oportuna, a la Dirección y a los
docentes del establecimiento, cuando sea necesario o éstos lo soliciten,
especialmente en materias asociadas a la calidad educativa.

Artículo 28º. Las funciones de la U.T.P. serán:

 Facilitar el desarrollo del proceso educativo, con el fin de armonizar el trabajo de
los docentes, en función del logro de los objetivos educacionales propuestos por el
establecimiento.
 Fortalecer el trabajo técnico-pedagógico del docente del aula, a través de acciones
de asesoría directa y de apoyo efectivo, oportuno y pertinente.
 Promover el trabajo en equipo, integrado y participativo.
 Promover y facilitar el perfeccionamiento, capacitación, y/o actualización
permanente de los docentes.
 Fomentar y respetar la autonomía y responsabilidad profesional de los docentes de
aula, favoreciendo su creatividad personal y académica.
 Procurar su participación activa, responsable y comprometida de los docentes, en las
distintas instancias técnico-pedagógicas del establecimiento.
 Promover la aplicación de métodos, técnicas y medios de enseñanza que favorezcan
el aprendizaje efectivo de los educandos.
 Coordinar y apoyar el desarrollo de las actividades de evaluación del proceso de
enseñanza- aprendizaje.
 Orientar la búsqueda de soluciones innovadoras a la problemática educativa, de
acuerdo con la propia realidad del establecimiento.

Artículo 29º.De acuerdo a las necesidades del establecimiento, la UTP estará integrada por
personal idóneo necesario para cumplir las funciones técnicas pedagógicas que le han sido
asignadas. Entre otras:
 Jefatura de la UTP.
 Orientador.
 Curriculista.
 Evaluador.
 Coordinadora SEP.
 Coordinadora PIE.
 Coordinador Extraescolar
 Encargada Convivencia Escolar.
 Encargada CRA.
12. De los cargos, roles, funciones y actividades de cada funcionario.

Del personal docente:

Artículo 30°. El orden de precedencia para las subrogancias será el siguiente: Director/a –
Inspector General - Jefe de UTP – Orientador/a– Docente con más años de servicios en la
escuela – Docente nominado por el director.

Artículo 31º.Son deberes del Director:

 Dirigir el establecimiento, de acuerdo a los principios de la administración
educacional, teniendo siempre presente que la principal función del establecimiento
es educar, y prevalece sobre la administrativa y otra, en cualquier circunstancia y
lugar.

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 Elaborar, dirigir y liderar el Proyecto Educativo Institucional del establecimiento,

como todo instrumento de planificación y control de gestión de la labor educativa
del colegio, el que deberá incluir, el PEI, PME - SEP, PIE y el Proyecto Pedagógico
de la JEC.
 Gestionar administrativa y financieramente, los recursos del establecimiento y
cumplir las demás funciones, atribuciones y responsabilidades que le otorguen las
leyes, incluidas aquéllas que les fueren delegadas en conformidad a la ley Nº19.410.
 Plantear y consensuar compromisos de gestión de acuerdo a normativa legal vigente
y que apunten a la construcción de claves de éxito del establecimiento educacional.
 Coordinar, dirigir y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su
cargo. Mantener actualizada la hoja de vida del personal de su dependencia.
 Proponer la estructura organizativa técnica pedagógica de su establecimiento que
estime conveniente, debiendo salvaguardar los niveles básicos de Dirección,
Planificación y Ejecución.
 Propiciar un ambiente educativo en el establecimiento, estimulante al trabajo de su
personal, creando condiciones favorables para la obtención de los objetivos del
establecimiento educacional.
 Presidir los diversos consejos administrativos y técnicos y delegar funciones cuando
corresponda.
 Presidir el Consejo Escolar organizado del establecimiento educacional en el que se
desempeña.
 Presidir el Equipo de Gestión escolar del establecimiento
 Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad, dentro
del establecimiento educacional
 Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionales
jerárquicamente superiores y de las autoridades comunales competentes.
 Remitir a las autoridades competentes del Ministerio de Educación, las actas,
estadísticas y cualquier otro documento que le sea exigible, conforme a la
reglamentación y legislación vigente.
 Facilitar las medidas necesarias para que se realice normalmente la supervisión y la
inspección del Ministerio de Educación, conforme a las instrucciones que emanen
de la superioridad comunal.
 Remitir al organismo municipal pertinente, los informes, actas, estadísticas,
ordinarios del establecimiento y toda otra documentación que aquel requiera.
 Delegar en el Inspector General, o en su caso en el Jefe de la UTP, el control de las
actividades propias del establecimiento que estructuran la rutina escolar.
 Informar oportunamente a la autoridad municipal respectiva, de las necesidades
surgidas en el establecimiento.
 Asistir y/ó representar en los actos educativos culturales y cívicos que las
autoridades del Municipio o los Directivos de la Dirección de Administración de
Educación Municipal así lo determinen.
 Autorizar el uso de las dependencias e infraestructura de la escuela a organismos
que la soliciten para actividades propias de la comunidad.
 Estimular y facilitar el perfeccionamiento y/o capacitación del personal a su cargo

Artículo 32°. Son deberes del Inspector General:

 Favorecer y colaborar en la sana convivencia, la disciplina del alumnado y
formación de hábitos de puntualidad y respeto hacia la comunidad escolar.
 Regular el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases sistemáticas y
horas curriculares no lectivas.
 Organizar y coordinar el funcionamiento de las Comisiones de bienestar, tanto del
personal como de los alumnos.

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 Llevar los libros de control, registro de la función docente, documentos de

seguimiento de los alumnos y carpeta del alumno o libro de vida, siendo de su
responsabilidad que estén al día y bien llevados.
 Programar, coordinar y supervisar las labores de los asistentes de la educación y
personal de servicios menores.
 Autorizar la salida extraordinaria de alumnos.
 Elaborar los horarios de clases de aula y de actividades curriculares no lectivas.
 Supervisar y controlar los turnos, formaciones y presentaciones del establecimiento.
 Velar por la buena presentación y el aseo del establecimiento.
 Proponer los reemplazos de profesores, ya sea, por licencias médicas cortas o
permisos administrativos.
 Asignar las tareas a los funcionarios auxiliares durante cada semestre de acuerdo a
las necesidades de la escuela.
 Formar parte del Equipo de Gestión.
 Subrogar, dentro del orden de precedencia, al Director, cuando por cualquier causa
se encontrare ausente.
 Cumplir con toda otra función que el Director en uso de sus facultades le delegare.

Artículo 33º.Del Jefe de UTP:

El Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica es el docente con estudios y formación
académica acorde al cargo, responsable de asesorar al Director en la programación y
organización de las actividades curriculares y de la coordinación, supervisión y evaluación
de las mismas, encargado de organizar, coordinar y supervisar todo los procesos
evaluativos de todas las asignaturas del plan de estudio, supervisar la implementación de los
programas en el aula, asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula, organizar
el currículum en relación a los objetivos del PEI, gestionar proyectos de innovación
pedagógica, entre otras.
Al Jefe de UTP le corresponde definir la estructura organizacional del Área
Curricular y Pedagógica, las funciones de cada integrante y de los equipos de trabajo.
El Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica, delegará sus funciones de orientación,
evaluación y currículum en el Orientador, Evaluador y Curriculista, siempre y cuando, el
establecimiento cuente con estos especialistas.

Artículo 34º. Son deberes del Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica:

 Planificar, organizar, dirigir, supervisar y evaluar las actividades correspondientes al
proceso de enseñanza aprendizaje para que éstas sean coherentes con el Proyecto
Educativo del establecimiento escolar.
 Supervisar el rendimiento escolar de los alumnos.
 Coordinarse y asesorarse con las instancias técnicas de la DEM y/ o Jefatura
Provincial cuando lo requieran las circunstancias.
 Planificar, organizar y supervisar las actividades curriculares de finalización del año
escolar.
 Elaborar el calendario anual de actividades del establecimiento.
 Asesorar y supervisar los equipos de trabajo y las actividades de asignaturas.
 Planificar, organizar y dirigir los Consejos Técnicos.
 Promover el perfeccionamiento y actualización de los docentes.
 Supervisar los instrumentos de evaluación y entregar asesoría técnica
 Cumplir el rol de fiscalización y supervisor.
 Mantener un liderazgo técnico pedagógico
 Establecer un rol de acompañamiento en el aula.
 Establecer una buena comunicación para favorecer el clima organizacional.
 Promover el trabajo en equipo..
 Integrar el equipo de gestión.

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 Asesorar al Director en el proceso de elaboración del Plan Anual de las Actividades

Curriculares del Establecimiento.
 Asesorar, apoyar, reforzar, supervisar a los docentes en la organización,
programación y desarrollo de las actividades de evaluación y aplicación de Planes y
Programas de Estudio.
 Supervisar los procesos de aprendizaje y el rendimiento escolar de los alumnos.
 Cuidar de la adecuada interpretación, aplicación y readecuación de Planes de
Programas.
 Apoyar el funcionamiento del Centro de Recursos de Aprendizaje, laboratorios,
talleres, entre otras.
 Contribuir al perfeccionamiento del personal docente en materia de evaluación,
currículo y otros.
 Cumplir con otra función que el Director en uso de sus facultades le delegare.

Artículo 35º. Del Orientador. Es el docente técnico que cumple funciones profesionales
de nivel superior, con estudios de especialidad en orientación, responsable de planificar,
coordinar, supervisar y evaluar las actividades de orientación educacional, vocacional,
profesional y de programas especiales del establecimiento educacional vinculadas con
orientación y atender problemas de orientación a nivel grupal o individual.

Artículo 36º.Corresponde al Orientador:

 Planificar anualmente, organizar, coordinar y supervisar las actividades de
orientación que se realizan en el establecimiento.
 Planificar y coordinar las actividades de orientación educativo- vocacional y
profesional del establecimiento de acuerdo con la UTP.
 Controlar la realización de actividades culturales, sociales, deportivas, de bienestar
estudiantil y promover las relaciones con los centros de alumnos, centros de padres
y ex-alumnos del establecimiento.
 Asesorar especialmente a los profesores jefes en su función con los alumnos(as), a
través de la Jefatura y/o asignatura de Orientación, proporcionándole material de
apoyo para su labor.
 Promover en los estudiantes el crecimiento personal, desde la perspectiva del
conocimiento y la valoración de sí mismo y de los demás, del reconocimiento de las
emociones y sus formas de expresión, del desarrollo y cuidado de la afectividad y la
sexualidad, y la promoción de la vida saludable.
 Promover experiencias de relaciones interpersonales que logren valores, actitudes y
habilidades para una convivencia respetuosa, solidaria y democrática, en un marco
de respeto y valoración por el otro. También, promover el desarrollo de
herramientas para resolver conflictos y problemas interpersonales de manera
constructiva.
 Desarrollar, a través de instancias de diálogo la pertenencia y participación de los
estudiantes.
 Promover el desarrollo del trabajo escolar, a través de hábitos y actitudes que
favorecen el aprendizaje y que son relevantes para el desarrollo intelectual y
académico de los estudiantes, como el esfuerzo, la perseverancia, la responsabilidad
y la honestidad. La progresión de aprendizajes en esta área se establece por medio
del despliegue crecientemente autónomo de esos aspectos, la valoración por el
aprendizaje y el uso de estrategias para facilitarlo.
 Entrevistar a los alumnos de los cursos a su cargo que presenten problemas y a sus
padres y apoderados.
 Atender a las alumnos(as) en problemas de orientación educacional, vocacional y
profesional, a nivel individual y grupal, en sus aspectos psicológicos, pedagógicos,
socioeconómicos y culturales.

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 Asesorar, junto a los profesores jefes, a los Padres y Apoderados para que
contribuyan y apoyen eficazmente al proceso de orientación de sus pupilos.
 Cautelar para que los documentos de seguimiento, en especial, el Informe de
Personalidad de las alumnos(as), sean trabajados correctamente.
 Presidir y/o asistir a los Consejos Técnicos de su competencia.
 Preparar material de apoyo para que los profesores jefes desarrollen los temas de
orientación
 Participar en las reuniones del Equipo de Gestión.
 Llevar al día un portafolio o archivo con medios de verificación que permitan
evidenciar las actividades realizadas en relación a sus funciones y otras que estime
pertinente.
 Atender y prestar apoyo de orientación a los alumnos con problemas de rendimiento
o problemas conductuales, registrando su atención e informando a Inspectoría
General, a U.T.P. y al profesor(a)jefe(a).
 Cumplir con otra función que el Director en uso de sus facultades le delegare.

Artículo 37º. Del Evaluador. Descripción del cargo. Es el ó los docentes técnicos, con
estudios de especialidad en evaluación, responsable de organizar, planificar, coordinar y
supervisar todos los procesos de evaluación del establecimiento, especialmente los
referidos a la evaluación de los proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.

Artículo 38º.Corresponde al Evaluador:

 Diseñar y asesorar a la Dirección en los procesos evaluativos del sistema al interior
del establecimiento.
 Participar en las reuniones de U.T.P. del E.E. aportando desde su especialidad para
mejorar la calidad de la educación.
 Asesorar y supervisar la aplicación del Reglamento de Evaluación (Decreto Nº 511
y sus modificaciones).
 Orientar al profesorado hacia la correcta interpretación de las disposiciones legales
reglamentarias vigentes sobre evaluación y promoción.
 Monitorear el correcto uso del libro de clases basada en las indicaciones entregadas
por UTP y el rendimiento escolar de forma permanente.
 Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del establecimiento en materia
de evaluación.
 Programar y ejecutar sesiones de trabajo, talleres seminarios, foros, paneles, etc.,
para estudiar y analizar las variadas técnicas de evaluación.
 Supervisar que se realicen los tipos de evaluaciones (diagnósticas, formativas y
sumativas), cumpliendo con el número de notas que señala el reglamento de
evaluación.
 Dirigir los consejos técnicos que le correspondan.
 Informar periódicamente al Jefe de su unidad sobre las actividades de evaluación
desarrolladas.
 Colaborar en la detección de problemas de aprendizaje de los alumnos, investigar
sus causas y proyectar situaciones de ajuste, con el fin de disminuir la repitencia o
deserción.
 Prestar ayuda técnica a los profesores y gestionar recursos utilizado por ellos.
 Velar por la confiabilidad (que una prueba sea confiable y segura en su aplicación) y
validez (grado en que una prueba mide lo que está diseñada para medir) de los
instrumentos de evaluación utilizados por los profesores, supervisando la aplicación
de técnicas e instrumentos utilizados.
 Buena comunicación para favorecer el clima organizacional, con actitud y
liderazgo técnico pedagógico.

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 Recopilar los datos e informes que le solicita el Jefe de UTP.

 Asistir a reuniones citadas por organismos externos a la institución si son
pertinentes.
 Atender alumno(as) cuando la situación lo amerite.
 Comprobar que los libros de clases estén al día en el registro de evaluaciones
programadas, formulando observaciones a los docentes correspondientes.
 Supervisar los casos de alumnos(as) con excepciones en evaluación (inasistencias,
Necesidades Educativas Especiales (NEE), embarazadas u otras).
 Mantener actualizada la información de los alumnos(as) con Necesidades
Educativas Especiales para el conocimiento de los profesores.
 Recopilar en forma periódica información de los alumnos(as) con notas deficientes
para aplicar oportunamente estrategias remediales.
 Cumplir con otra función que el Director en uso de sus facultades le delegare.

Artículo 39º.- Del Curriculista. Es el docente técnico, que cumple funciones profesionales
de nivel superior con especialización en currículum, responsable de la planificación,
ejecución, supervisión y asesoramiento del currículo del establecimiento educacional,
plasmados en el PEI y en los distintos proyectos y actividades, en conformidad a los planes
y programas de estudios vigentes.

Artículo 40º. Corresponde al Curriculista:

 Asesorar a la Dirección y al Jefe de UTP en el diseño y evaluación del currículo de
la escuela en concordancia con las Bases Curriculares y el P.E.I.
 Participar en la planificación de la U.T.P de los procesos curriculares de todas las
asignaturas, asesorando y supervisando la adecuada aplicación de las Bases
Curriculares y; Planes y Programas de Estudios vigentes.
 Proponer estrategias de implementación de recursos metodológicos y de medios
acordes a la realidad de la escuela y de su P.E.I.
 Coordinar y asesorar a los y las docentes de las distintas asignaturas, talleres y/o
actividades en cuanto a la utilización de recursos metodológicos.
 Participar en las reuniones de UTP aportando desde su especialidad para mejorar la
calidad de la educación, descrita en los Principios de la actual Reforma Educativa.
 Dirigir los Consejos Técnicos de acuerdo a su especialización.
 Proponer las readecuaciones necesarias a los programas de estudio vigentes, de
acuerdo con las necesidades y características propias de la comunidad escolar y
conforme con las normas legales y reglamentos vigentes.
 Asistir a reuniones citadas por organismos externos a la institución si son
pertinentes.
 Supervisar que los libros de clases estén al día en el registro de contenidos y
actividades diarias.
 Recopilar los datos e informes que le solicita el Jefe de UTP.
 Colaborar en elaboración de proyectos y otros, pertinentes a la Unidad Educativa.
 Estructurar en conjunto con los profesores los talleres JEC que ofrece el
establecimiento y supervisar el cumplimiento de ellas.-
 Trabajar coordinadamente con el/a encargado(a) del CRA.
 Llevar al día un portafolio o archivo con medios de verificación que permitan
evidenciar las actividades realizadas en relación a sus funciones y otras que estime
pertinente.
 Cautelar que los docentes de aula presenten al director o al equipo técnico del
establecimiento, dentro de los primeros quince días del año escolar, una
planificación educativa anual de los contenidos curriculares.
 Cumplir con otra función que el Director en uso de sus facultades le delegare.

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Artículo 41º. De la Coordinadora SEP. Docente que cumple en conjunto con el equipo
técnico pedagógico, la función de liderar la Fase estratégica y planificación anual de las
distintas dimensiones y subdimensiones que componen el PME 2018 del establecimiento,
en jornadas de reflexión y análisis en torno al PEI , siendo de su exclusiva responsabilidad
mantener actualizada la plataforma con toda la información que allí se solicita, además del
monitoreo sistemático y evaluación de cada proceso.

Artículo 42º. Serán funciones de la Coordinadora SEP:

 Implementar la Fase Estratégica y la planificación cada una de las dimensiones y
subdimensiones del PME con las acciones que corresponden al año 4 (2015-2018) y
socializar con la comunidad educativa.
 Establecer en conjunto, directivos y docentes, las metas para y difundir a la
comunidad
 Ingresar a la plataforma del MINEDUC, la fase estratégica y planificación anual.
 Establecer en conjunto, directivos y docentes las acciones definitivas que
considerará el Plan de Mejoramiento para el presente año.
 Elaborar cronograma de ejecución de acciones para las diferentes dimensiones del
PME para su monitoreo.-
 Establecer los medios de verificación que deben contar los ejecutores y
responsables de cada una de las acciones del plan.
 Establecer matriz de informe y análisis de resultados de aprendizajes y exponerlos
en jornadas a la comunidad
 Realizar en conjunto con la dirección entrevista con los docentes.
 Reflexionar y establecer coherencia del PME y su PEI, fortaleciendo instancias para
favorecer ambientes favorables para el aprendizaje.
 Definir y recopilar evidencias de las acciones del plan ejecutadas.
 Cumplir con otra función que el Director en uso de sus facultades le delegare.

Artículo 43º. De la Coordinadora de Convivencia Escolar. Es el docente con formación

académica pertinente al cargo, que vivencia una sana convivencia y es aporte a la
formación de un clima nutritivo al interior del colegio. Es el responsable de la
planificación, ejecución, supervisión y asesoramiento del Plan de Gestión de la
Convivencia, plasmados en el PEI y en el PME-SEP, acorde a los lineamientos y normativa
del nivel central.

Artículo 44º.Serán funciones de la Coordinadora de Convivencia Escolar:

 Es el responsable de diseñar, elaborar e implementar el Plan de Gestión de la
Convivencia, conforme a los lineamientos y acciones que determine el PEI-PME
 Implementar acciones que fomenten una cultura de altas expectativas en la
comunidad escolar.
 Fomentar acciones que fortalezcan la identidad con el colegio.
 Implementar premiaciones y estimulo en metas cumplidas con la comunidad
escolar.
 Realizar talleres y jornadas formativas de auto-cuidado.
 Diseñar en conjunto con la dirección del establecimiento, la conformación de
equipos de trabajo (por niveles, por cursos, etc.) y la estrategia de implementación
del Plan de Gestión de la convivencia.
 En conjunto con el equipo técnico, debe elaborar y llevar a cabo una estrategia de
seguimiento y monitoreo del Plan de Gestión de la convivencia.
 Monitorear permanentemente el cumplimiento de las acciones en el PME-SEP,
dimensión convivencia Escolar.
 Informar sistemáticamente al equipo directivo y al Consejo Escolar de los avances o
dificultades en la implementación del Plan de Gestión de la convivencia y a la
Comunidad Educativa.
 Cumplir con otra función que el Director en uso de sus facultades le delegare.

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Artículo 45º. De la Coordinadora PIE. Es el docente de Educación Especial con

perfeccionamiento y currículum acorde al cargo, que cumple funciones profesionales en el
programa PIE, es el responsable de la planificación, ejecución, supervisión y asesoramiento
del programa de inclusión en el establecimiento educacional, plasmados en el PEI y en el
PME-SEP, acorde a los lineamientos y normativa del nivel central, en conformidad a los
planes y programas vigentes.

Artículo 46º.Serán funciones del Coordinador PIE:

 Junto a la dirección se planificaran las horas de apoyo en el PIE de los docentes por
nivel, considerando las NEE de los estudiantes, desde Prekinder a 8º año
 Coordinar la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y
actividades comprometidas en el PIE.
 Programar, coordinar y supervisar el cumplimiento de las horas curriculares
destinadas a los docentes del programa PIE
 Planificar y supervisar planes y programas especiales (PACI - PIE).
 Conformar los equipos de trabajo y establecer las funciones y responsabilidades de
cada uno de los integrantes del PIE según el nivel dónde se desempeñen.
 Informarse de los diversos programas que el establecimiento se encuentra
implementando y colaborar con el equipo de gestión para articular el PIE con dichos
planes y programas (PME).
 Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales comprometidos
en la planificación, liderando la instalación de una cultura de colaboración y trabajo
en equipo , en el establecimiento.
 Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de estudiantes con
NEE permanentes y/o transitorias.
 Asegurar que el Plan de Apoyo Individual (PAI) del estudiante considere los
resultados de la evaluación diagnóstica registrada en el formulario único.
 Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de los alumnos y sus
familias.
 Asesorar y hacer seguimiento al uso del Registro de Planificación y Evaluación PIE.
 Participar en los equipos de observación de clases, retroalimentar, etc.
Coordinar mecanismos de evaluación del PIE así como acciones de capacitación, a
partir de las necesidades detectadas en la comunidad educativa, en función de las
NEE de los estudiantes.
 Cautelar el cumplimiento del número de horas profesionales que exige la normativa,
asegurando las 3 horas cronológicas destinadas al trabajo colaborativo para los
profesores de educación regular que se desempeñan en cursos con estudiantes en
PIE.
 Disponer sistemas de comunicación con la familia, para que éstas cuenten con
información oportuna sobre las respuestas educativas implementadas en el
establecimiento para sus hijos e hijas.
 Liderar y coordinar procesos de demostración de la práctica pedagógica asociada al
PIE (estrategias de trabajo colaborativo; evaluación diagnóstica integral de calidad)
a fin de difundir buenas prácticas, y como medio de capacitación de otros docentes
del establecimiento y de otros establecimientos.
 Cumplir con otra función que el Director en uso de sus facultades le delegare.

Artículo 47º. Del Coordinador Extraescolar. Es el docente encargado de planificar,

coordinar y supervisar todas las actividades extraescolares que se realizan en el
establecimiento y su participación en eventos comunales, regionales, provinciales y
nacionales cuando corresponda.

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Artículo 48º. Serán funciones del Coordinador Extraescolar:

 Planificar, coordinar y monitorear las actividades extraescolares del colegio.
 Motivar la participación de todo el alumnado en las actividades extraescolares
planeadas.
 Monitorear la implementación de talleres en niveles de formación inicial,
intermedio y avanzado.
 Coordinar el uso y la distribución de la implementación que el sistema pueda
entregar.
 Lograr la participación efectiva de los alumnos en competencias, exposiciones y
eventos organizados por la comunidad.
 Evaluar permanentemente las actividades y replantear aquellas con bajo impacto en
los alumnos/as.
 Informar permanentemente a la dirección del establecimiento, a los grupos y a la
comunidad, de la actividad en desarrollo.
 Representar a la escuela en las diferentes actividades comunales, provinciales,
regionales, nacionales, organizadas por el Depto. Extraescolar Comunal.
 Asumir la organización de actividades extraescolares planificadas a nivel comunal.
 Monitorear los talleres implementados en su horario correspondiente.
 Cumplir con otra función que el Director en uso de sus facultades le delegare.

Artículo 49°. Del Coordinador de Educación Parvularia. Es el Docente profesional
competente para coordinar las actividades docentes, asistenciales y recreativas del nivel
preescolar, planificando, supervisando, orientando y ejecutando acciones para garantizar el
desarrollo integral de los niños y cumplir con los programas de educación preescolar.

Artículo 50°. Funciones de la Coordinadora de Educación Parvularia:

 Planifica, coordina y orienta las actividades docentes de acuerdo al programa de
educación preescolar.
 Supervisa y coordina las actividades asistenciales y docentes del personal del nivel.
 Vela por el cumplimiento de las actividades planificadas.
 Suministra y controla la dotación de recursos necesarios para la realización de
actividades.
 Elabora y organiza planes de orientación educativa para la familia cuyos niños lo
requieran, atendiendo y orientando a los padres y apoderados
 Planifica y desarrolla programas de actividades especiales, deportivas, culturales, y
recreativas para los niños/as y el personal.
 Mantiene informado al Director sobre las actividades realizadas por el personal del
nivel.
 Cumple con las normas y procedimientos en materia de seguridad integral,
establecidos por la unidad educativa.
 Mantiene en orden equipo y sitio de trabajo reportando cualquier anomalía.
 Elabora informes periódicos de las actividades realizadas.
 Realiza cualquier otra tarea afín que le sea asignada.

Artículo 51º. Del Coordinador de TICs. Es el Docente profesional competente con

perfeccionamiento actualizado en el uso de la tecnología. En su labor desarrollará dos
aspectos: uno administrativo, que corresponde a las tareas en el laboratorio de informática y
computación, en el establecimiento; y otro pedagógico, que apunta a la correcta utilización
y asesoramiento de la tecnología en el proceso enseñanza – aprendizaje.

Artículo 52º. Funciones del Coordinador de las TICs:

 Apoyar el aprendizaje y desarrollo de destrezas de los docentes en el uso de las
TIC·s en el proceso educativo.

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 Supervisar y controlar el acceso de los alumnos al laboratorio.
 Difundir la información enviada por ENLACE a los docentes y alumnos/as
 Mantener el software ordenado y de fácil acceso para los profesores y alumnos/as,
cuidando del material existente.
 En las clasesw de computación, cumplir con el programa ENLACE y sus objetivos
 Aspectos pedagógicos: Es importante que el coordinador sea un facilitador de la
gestión entre la unidad educativa y el proyecto de informática educativa del
establecimiento (ENLACE).
 Cumplir con otra función que el Director en uso de sus facultades le delegare.

Artículo 53º. Del Coordinador CRA. El coordinador debe ser un docente especialista en
lenguaje, que promueva y estimule en la comunidad escolar, el gusto por la lectura, la
formación de talleres de apoyo acorde a la normativa vigente del CRA.

Artículo 54º. Funciones del Coordinador CRA:

 Atender labores de biblioteca.
 Cuidado y disponibilidad de material didáctico.
 Promover las visitas al CRA, acorde a los lineamientos emanados del nivel central.
 Estimular el gusto por la lectura a través del préstamo de libros.
 Llevar registros, estadísticas y demás archivos inherentes a su función y aquellos
que le sean confiados.
 Promover actividades que estimulen el Fomento Lector de los alumnos/as.
 Elaborar y actualizar carnet de biblioteca de estudiantes.
 Monitorear asistencia de cursos a CRA.
 Cumplir el horario de trabajo para el que fue contratado(a).
 Cuidar los bienes generales de la escuela, conservación del edificio y
responsabilizarse de aquellos que se le confíen a su cargo por inventario.
 Acompañar, en el recinto CRA, a los alumnos/as, orientándoles en su conducta y
actitud de acuerdo a las normas existentes en el establecimiento.
 Difundir el material didáctico y de lectura disponible en el establecimiento.
 Clasificar y archivar los documentos, textos, folletos u otros que le sean confiados
 Controlar el aseo y cuidado de las dependencias en él (ella) confiadas.
 Colaborar en las actividades extra-programáticas que se le confíen.
 Mantener un adecuado orden y archivo de los textos, folletos, etc. de su
dependencia.
 Cumplir con otra función que el Director en uso de sus facultades le delegare.

Artículo 55º.Del Profesor Jefe de Curso. Es el docente que en cumplimiento de su

función es responsable de la marcha pedagógica y orientación de su curso a cargo.

Artículo 56°. Corresponde al Profesor Jefe de Curso:

 Planificar, ejecutar, supervisar y evaluar junto al orientador el proceso de
orientación educacional y vocacional en el que se desarrollan las actividades
educativas del curso.
 Organizar, supervisar y evaluar las actividades específicas del curso, en tutoría
valórica.
 Velar, junto con el jefe de la U.T.P. por la calidad del proceso enseñanza-
aprendizaje.
 Mantener al día los documentos relacionados con la identificación de cada alumno
y marcha pedagógica del curso.
 Informar a los Padres y Apoderados de la situación de los alumnos del curso a su
cargo en entrevistas y reuniones de apoderados
 Llevar el registro diario de asistencia de su curso.

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 Preparar y difundir los estados de avance de rendimiento de su curso y exponerlos

en los consejos técnicos que corresponda.
 Asistir a los consejos Técnicos y Administrativos programados
 Asumir las funciones del orientador en el ámbito del curso que le corresponde
dirigir.
 Cumplir con otra función que el Director en uso de sus facultades le delegare.

Artículo 57º. Del Profesor de Aula. Es el docente titulado que tiene a su cargo el
desempeño de funciones docentes de acuerdo con los fines y objetivos de la educación del
establecimiento y que imparte una especialidad específica en cualquier sector o subsector
del plan de estudios o de las actividades curriculares de libre elección.

Artículo 58º. Corresponde al profesor de aula:

 Facilitar en los alumnos el aprendizaje de su especialidad.
 Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente sus actividades docentes.
 Fomentar e internalizar en el alumnado, valores, hábitos y actitudes, y desarrollar la
disciplina de los alumnos especialmente a través del ejemplo personal.
 Realizar el registro diario de asistencia del curso que le corresponde por horario y
Firmar sus horas de clases , registrando las actividades realizadas .
 Integrar los contenidos de su asignatura con los de otras disciplinas.
 Cumplir las disposiciones de índole técnico-pedagógica impartidas por el ministerio
de educación y transmitidas por la Dirección del establecimiento.
 Asistir a los actos educativos, culturales y cívicos que la Dirección del
establecimiento determine.
 Contribuir al correcto funcionamiento del establecimiento educacional.
 Mantener al día los documentos relacionados con su función y entregar en forma
precisa y oportuna la información que la Dirección solicite.
 Mantener comunicación permanente con los padres y apoderados de sus alumnos,
vía agenda, entrevista u otros, proporcionándoles información sobre el desarrollo
del proceso enseñanza-aprendizaje y orientación de sus hijos.
 Cumplir el horario de clases para el que fue contratado.
 Cuidar los bienes generales de la escuela, conservación del edificio y
responsabilizarse de aquellos que se le confíen a su cargo por inventario.
 Resguardar el cumplimiento de los objetivos de los planes y programas de estudios
en el desempeño de su labor docente.
 Cumplir con otra función que el Director en uso de sus facultades le delegare.

Artículo 59º. Del Profesor PIE. Es la docente titulado/a como tal , que tiene a su cargo
funciones docentes, que atiende diferentes tipos de necesidades educativas especiales,
derivadas de déficit mental, visual, auditivo, psicomotor, trastorno generalizado del
desarrollo y trastornos específicos del aprendizaje, que le corresponda.

Artículo 60º. Corresponde al profesor PIE:

 Planificar, auto gestionar y monitorear las actividades de su área y de sus alumnos.
 Administrar los recursos materiales entregados en función del PIE y PEI.
 Entregar apoyo al profesor en el manejo del grupo curso, especialmente en el ámbito
de estrategias.
 Detectar los niveles de aprendizaje de los alumnos del nivel a su cargo.
 Atender estudiantes con necesidades educativas especiales, así como a todo quien lo
requiera en el curso asignado.
 Supervisar que las adecuaciones curriculares de alumnos con necesidades
educativas especiales se ejecuten acorde a lo planeado
 Compromiso ético-social, orientación a la calidad, auto aprendizaje y desarrollo
profesional.

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 Responsabilidad en el trabajo colaborativo de su nivel a cargo

 Capacidad de trabajo en equipo y buenas relaciones interpersonales.
 Iniciativa e innovación, en constante intercambio pedagógico con los equipos de
aula del nivel a su cargo.
 Cumplir con otra función que el Director en uso de sus facultades le delegare.

Artículo 61°. Del profesor de Reforzamiento. Corresponde a este docente:

 Conocer y cumplir las metas de efectividad de acuerdo al Plan de Mejoramiento
Educativo.
 Elaborar un portafolio con evidencias y medios de verificación de actividades
realizadas.
 Informar estado de avance de actividades y resultados cada quince días, en reunión
y por escrito.
 Mantener una comunicación permanente con los profesores de cursos, de los cuales
están atendiendo alumnos.
 Mantener comunicación con las docentes de Educación Especial (TEL, D.1 y G.D.),
por aquellos casos de alumnos que están atendiendo.
 Articular las planificaciones las cuales elaborarán junto a los profesores de las
asignaturas de los cursos que atienden.
 Articularse con los docentes , y jefa de UTP de la escuela, para abordar todas
aquellas debilidades detectadas en la realización del programa de reforzamiento
 Abordar otros aspectos en el desarrollo del programa y que se tratarán en las
reuniones de evaluación de los estados de avance .
 Interiorizarse del Plan de Mejoramiento Educativo SEP y del PEI del
establecimiento, para dar cumplimiento a las metas programadas
 Cumplir con horarios y responsabilidades establecidas.
 Cumplir con otra función que el Director en uso de sus facultades le delegare

13. Del personal Asistente de la Educación.

a) Del Asistente de la Educación:

Artículo 62º. Es el funcionario que tiene como responsabilidad apoyar

complementariamente el proceso enseñanza-aprendizaje del establecimiento educacional,
en labores tales como: Inspector Educacional, Asistente de Párvulos, Asistente de
Educación Especial, Asistente de Aula, Ayudante de Biblioteca (CRA), secretarias , para
lo que debe contar con la habilitación respectiva.
El personal asistente de la educación debe cautelar la conservación y mantención de
los recursos materiales del establecimiento, y ocuparse de los demás asuntos
administrativos, correspondientes a todo el personal.

Artículo 63º. En general corresponde a los Asistentes de la Educación:

 Cautelar el comportamiento de los alumnos, orientándoles en su conducta y actitud
de acuerdo a las normas existentes en el establecimiento.
 Controlar el aseo y cuidado de las dependencias en él confiadas.
 Prestar atención de Primeros Auxilios a los alumnos.
 Apoyar al Inspector General.
 Colaborar en las actividades extra-programáticas que se le confíen.
 Llevar los libros, registros, estadísticas, planillas de actas finales de notas y demás
archivos que le sean confiados.
 Organizar y difundir la documentación oficial del establecimiento requiriendo de los
docentes los antecedentes necesarios.
 Cautelar la conservación, mantención y resguardo del edificio escolar, mobiliario y
material didáctico.

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 Clasificar y archivar los demás documentos oficiales del establecimiento.

 Asistir a los actos educativos culturales y cívicos que la Dirección del
establecimiento determine.
 Acompañar a los alumnos/as que se transportan en el bus escolar municipal en su
llegada a la escuela en la mañana y en su regreso a casa en la tarde, según el
recorrido asignado.
 Cumplir con otra función que el Director en uso de sus facultades le delegare.

Artículo 64°. Son funciones de los Inspectores Educacionales:

 Mantener la disciplina en las horas de entrada a clases, recreos y salida de la
escuela.
 Atender a los alumnos que sufran algún accidente durante los recreos, informando al
Inspector General.
 Llevar el registro diario de atrasos de cada curso.
 Controlar atrasos, inasistencias, justificativos y certificados médicos, presentados
por los alumnos.
 En casos de gravedad de las lesiones, tales como, golpes con pérdida de conciencia,
sangramientos profusos, riesgo de pérdida de sentidos, u otros de esta índole,
deberá informar inmediatamente al Inspector general y trasladara al accidentado, en
forma inmediata al consultorio acompañado por algún funcionario del
establecimiento mientras llegue su apoderado.
 Llevar una ficha escolar de aquellos alumnos que han sufrido alguna sanción
disciplinaria.
Entregar un trato deferente a los apoderados que concurran a informarse al
establecimiento.
 Entregar las tareas de emergencia a los auxiliares cuando la situación lo amerite.
 Otorgar pases a los apoderados por atrasos o inasistencias de los alumnos.
 Constatar que los cursos sean atendidos en forma oportuna de acuerdo a sus
horarios, informando de ausencias a dirección , cuando corresponda
 Las situaciones disciplinarias leves deben ser resueltas por los docentes en el aula.
 Controlar el ingreso al establecimiento de Padres y Apoderados.
 Ordenar y organizar al alumnado que representa al establecimiento en actos
públicos.
 Controlar la disciplina del alumnado exigiendo hábitos de puntualidad y respeto a
los superiores.
 Cumplir con otra función que el Director en uso de sus facultades le delegare.

Artículo 65º. Son funciones del Asistente Encargado de la Biblioteca (CRA):

 Atender labores de biblioteca. 
 Cuidado y disponibilidad de material didáctico.
 Cumplir el horario de trabajo para el que fue contratado(a).
 Cuidar los bienes generales de la escuela, conservación del edificio y
responsabilizarse de aquellos que se le confíen a su cargo por inventario.
 Vigilar, dentro del recinto CRA, el comportamiento de los alumnos, orientándoles
en su conducta y actitud de acuerdo a las normas existentes en el establecimiento.
 Clasificar y archivar los documentos, textos, folletos u otros que le sean confiados.
 Controlar el aseo y cuidado de las dependencias en él(ella)confiadas.
 Colaborar en las actividades extra programáticas que se le confíen.
 Llevar los libros, registros, estadísticas y demás archivos inherentes a su función y
aquellos que le sean confiados.
 Mantener un adecuado orden y archivo de los textos, folletos, etc. de su
dependencia en plataforma digital.
 Cumplir con otra función que el Director en uso de sus facultades le delegare.

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Artículo 66º. Del Asistente de Aula. Es el Asistente autorizado en conformidad a la ley,

que tiene a su cargo tareas específicas acorde con los planes de estudios vigentes. Para el
alumno/a, es un profesional a quien remitirse ante situaciones cotidianas de orden personal
y académico y para los docentes el nexo comunicador de la realidad cotidiana del aula
como colaborador de su acción pedagógica.

Artículo 67º. Corresponde al Asistente de Aula:

Frente a los alumnos/as:
 Recibirlo en la sala clase.
 Favorecer el desarrollo de los hábitos escolares instaurados.
 Ayudarlos en la organización de tareas y juegos.
 Resolver junto a ellos/as problemas menores que requieran de apoyo en sus formas
de relacionarse.
 Guiar el uso y manipulación adecuada de los materiales de trabajo.
 Favorecer el desarrollo de hábitos de higiene en el acompañamiento del desayuno y
almuerzo.
 Realizar reforzamiento permanente y personalizado de alumnos/as con bajo nivel de
logro, cuando se requiera.
 Apoyar a los alumnos/as con inasistencia reiterada con reforzamiento.
En su relación con el docente:
 Asistir al docente en el desarrollo de clases, actividades de aprendizaje en aula,
comedor escolar, y patios.
 Comunicar oportunamente situaciones pedagógicas o aquellas que interfieran en la
sana convivencia que se den durante la jornada.
 Colaborar en la revisión de tareas, aseo y ornato del aula u otros que el docente
solicite.
 Acompañar y ayudar al docente a brindar las atenciones personalizadas que
requieren algunos alumnos/as con bajo nivel de logro, y colaborar para el éxito de
su proceso pedagógico.
 Colaborar en la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje (Marco de la
buena enseñanza).
 Cumplir con otra función que el Director en uso de sus facultades le delegare.

Artículo 68º. Del Personal Administrativo. Es el que desempeña funciones de oficina,

controla la conservación y mantención de los recursos materiales de la escuela y demás
asuntos administrativos correspondientes a todo el personal.

Artículo 69º. Corresponde al Administrativo (Secretarias):

 Recepcionar y registrar la correspondencia, cuando corresponda.
 Digitar y enviar correspondencia que se le indique, registrándola en el libro que
corresponda.
 Realizar actividades digitales que le sean solicitadas por los funcionarios de la
escuela.
 Clasificar y archivar los documentos oficiales del establecimiento.
 Actualizar el registro del personal del establecimiento, con su documentación al día.
 Anotar diariamente en el libro de novedades de la escuela, las situaciones de mayor
importancia sucedidas durante el día.
 Retirar y repartir la correspondencia que le indique el Director o quien ésta indique,
tanto dentro de lo urbano como fuera de la localidad (DIRECPROV).
 Durante la ejecución de su trabajo deberá mantener un trato de respeto con sus
superioresjerárquicos, docentes, apoderados y alumnos/as y una actitud de respeto
y tolerancia con sus pares.









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
 Confeccionar tarjetas de invitaciones, diplomas, trípticos y otros, según necesidad
del establecimiento.
 Mantener al día el registro de licencias médicas y su tramitación en el DAEM.
 Atender el teléfono del colegio.
 Digitar y entregar certificados de alumno/a regular a los Padres y Apoderados que lo
soliciten.
 Digitar documentación necesaria en casos de accidentes escolares de los
alumnos/as, entregándolos a quien corresponda, según sea el caso.
 Recepción de materiales, tales como, textos escolares, útiles escolares, material
didáctico u otros, y repartir equitativamente en los cursos y personal que se le
indique.
 Cumplir con las fotocopias solicitadas por los docentes.
 Mantener el material y maquinarias de fotocopiados aptos para su funcionamiento.
 Solicitar a tiempo los insumos necesarios para fotocopiar.
 Digitar y entregar certificados de estudios a los Padres y Apoderados que lo
soliciten.
 Subrogar las tareas inherentes a las funciones que corresponden a la
Secretaria/Fotocopiados cuando por cualquier causa justificada se encontrare
ausente.
 Cumplir con otra función que el Director en uso de sus facultades le delegare.

b) Del personal de carácter profesional.

Artículo 70º. Del Fonoaudiólogo/a. Profesional encargado de diagnosticar, realizando

evaluación clínica fonoaudiológica, a través de la aplicación de test y otros instrumentos de
evaluación de su área, considerando también la apreciación clínica del sujeto y elaborando
informes de su especialidad; debe además ser capaz de aportar sugerencias específicas de
apoyo a la labor educativa o realizar reevaluaciones o derivaciones a otros profesionales
considerando las necesidades de los cursos atendidos.

Artículo 71º. Corresponde al Fonoaudiólogo/a:

 En relación a la intervención, debe habilitar y rehabilitar en forma integral al
alumno/a a través de la aplicación de planes de tratamientos fonoaudiológicos.
 Desarrollar planes de tratamiento individual y grupal, cuando corresponda.
 Favorecer la participación activa de los padres y apoderados en el reforzamiento de
la terapia fonoaudiológica.
 Evaluar periódicamente la evolución del tratamiento elaborando informes
trimestrales.
 Se espera que sea capaz de asesorar y colaborar en materias técnicas relativas a la
especialidad, ya sea, en consejos técnicos docentes, charlas a la comunidad escolar,
reuniones de Padres y Apoderados (Escuela de Padres), trabajo colaborativo.
 Cumplir con otra función que el Director en uso de sus facultades le delegare.

Artículo 72º. De la Enfermera. Profesional encargado de asistir a todos/as los alumnos/as

que requieran de su atención, sea esta por accidente escolar y/ó diagnóstico/sugerencia en
tratamiento diagnosticado por un médico realizando atención de primeros auxilios cuando
corresponda

Artículo 73º. Corresponde a la Enfermera/o:

 Entregar atención inmediata en casos de Accidentes Escolares
 Aplicar Protocolo de Accidente Escolar
 Evaluar periódicamente la evolución de tratamientos de primeros auxilios
 Coordinación Programa Vida Sana en Establecimiento educacional
 Coordinar acciones de salud con el Cesfam (Vacunas, aplicación de fluor.)

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 Coordinación Programa “Vida Saludable” a nivel escuela y comuna.

 Apoyar en la ejecución de programa de intervención en alimentación saludable de
Soser. (JUNAEB)
 Coordinar acciones varias en apoyo a la difusión de hábitos de vida saludable en la
escuela.
 Asesorar y colaborar en materias técnicas relativas a la especialidad, ya sea, en
consejos técnicos docentes, charlas a la comunidad escolar, reuniones de Padres y
Apoderados, Escuela para Padres, Talleres, Medición nutricional, atención
nutricional , trabajo colaborativo.
 Cumplir con otra función que el Director en uso de sus facultades le delegare.

Artículo 74º. Del Asistente Social. El trabajador social es un profesional que tiene una
comprensión amplia de las estructuras y procesos sociales, del cambio y comportamiento
humano y es garante de los derechos del nuño, en caso de vulneración de ellos.

Artículo 75º. Corresponde al Asistente Social:

 Participar en la formulación de plan de gestión de convivencia, plan de
mejoramiento educativo u otro plan escolar que se requiera.
 Intervenir en las situaciones de problemas sociales que viven los alumnos y sus
familias.
 Manejando en la resolución de conflictos y ejerciendo mediación cuando sea
necesario.
 Realizar visitas domiciliarias cuando alumnos tengan más de 3 días continuos de
inasistencia o bien más de 5 inasistencias discontinuas en 15días.
 Contribuir en la escuela mediante el empoderamiento y la garantía de los derechos
de los niños, actuando prontamente en casos de vulneración.
 Monitorear y colaborar en acciones definidas por el equipo de aula PIE y el equipo
técnico de convivencia escolar.

Artículo 76º. Del Técnico Informático. Es el profesional competente con
perfeccionamiento y competencias en el uso y aplicación de la tecnología. Es el encargado
mantener e instalar los recursos tecnológicos en las salas de clases , oficinas y
dependencias del establecimiento, cautelando su funcionalidad que apunta a la correcta
utilización de la tecnología en el proceso enseñanza aprendizaje y en labores
administrativa cuando corresponda.

Artículo 77º. Funciones del Técnico Informático:

 Apoyar el desarrollo de habilidades y destrezas de los docentes en el uso de las
TIC·s en el proceso educativo.
 Supervisar y controlar el buen uso de los recursos tecnológicos en el aula
 Mantener el software ordenado y de fácil acceso para los profesores y alumnos/as,
cuidando del material existente.
 Mantener los recursos tecnológicos operativos en las salas de clases, laboratorios,
oficinas y otras dependencias que cuenten con ellos.
 Resguardo y mantención del equipamiento tecnológico del establecimiento
 Mantener el inventario actualizado de los recursos tecnológicos disponibles,
destacando las altas y bajas
 Apoyar en eventos locales y comunales con recursos audiovisuales
 Cumplir con labores administrativas cuando se le solicite
 Cumplir con otra función que el Director en uso de sus facultades le delegare.

Artículo 78º. Del Psicólogo: Profesional responsable de favorecer el proceso de enseñanza

y aprendizaje a nivel individual y grupal, a través de la evaluación de los estudiantes que
presenten necesidades educativas especiales, derivadas de su desarrollo emocional, social o
discapacidades y, a nivel institucional, colaborando para propiciar un clima organizacional
y de aprendizaje adecuado.

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Artículo 79º. Corresponde al Psicólogo:

 Atender niños derivados o aquellos que lo requieran y sean abordados en consejo
de profesores o trabajo colaborativo.
 Realiza y coordina con otros profesionales las acciones de evaluar, orientar, derivar
y seguimiento a los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales,
dificultades de rendimiento o adaptación escolar, llevando registro de las atenciones
de los casos para posterior monitoreo y evaluación del mismo.
 Define los objetivos de su área de acuerdo a los de la planificación
institucional y los lineamientos del Proyecto Educativo, alineando con los
objetivos estratégicos de su área y los institucionales, monitoreando , evaluando los
resultados e informando oportunamente al equipo técnico de convivencia escolar y
Dirección.
 Asesorar a los profesores en la aplicación de estrategias de manejo grupal
 Resolución de conflictos a través de la mediación en colaboración con el equipo
técnico de convivencia escolar.
 Monitorear y evaluar los resultados obtenidos en las distintas acciones, en relación
con los objetivos propuestos.

Artículo 80º. Del kinesiólogo/a. Profesional encargado de diagnosticar, realizando

evaluaciones y reevaluaciones kinésicas, que permita orientar y determinar las posibles
terapias a desarrollar . Esta función se desarrolla de manera continua culminando con un
informe kinésico cuando corresponda. Debe ser capaz de aportar sugerencias específicas
de apoyo a la labor educativa ,considerando las necesidades de los cursos atendidos.

Artículo 81º. Corresponde al Kinesiólogo:

 En relación al tratamiento de los alumnos, determinará normas sobre el manejo del
niño (cómo tomarlo, de qué lado hablarle, etc.)
 Desarrollar programas de terapia kinésica individual o grupal, según corresponda, a
aquellos niños que por su problemática lo requieran, directa o indirectamente, a
través de indicaciones a desarrollar en sala de clases y en el hogar.
 Realizará sugerencias respecto de adecuaciones contextuales que los alumnos
requieran para su rehabilitación.
 Desarrollar planes de tratamiento individual y grupal, cuando corresponda.
 Favorecer la participación activa de los padres y apoderados en el reforzamiento de
la terapia kinésica.
 Evaluar periódicamente la evolución del tratamiento elaborando informes
semestrales.
 Asesorar y colaborar en materias técnicas relativas a la especialidad, ya sea, en
consejos técnicos docentes, charlas a la comunidad escolar, reuniones de Padres y
Apoderados (Escuela Padres), trabajo colaborativo.
 Cumplir con otra función que el Director en uso de sus facultades le delegare.

c) Del personal de servicios auxiliares.

Artículo 82º. En la Escuela Manuel Amat y Juniet desarrollan esta función los auxiliares de
servicios menores, porteros y el nochero, quienes son los responsables directos de la
vigilancia, cuidado, atención, limpieza y resguardo de todos los materiales muebles e
inmuebles, tecnológicos y audiovisuales etc. y del local escolar.

Artículo 83º. Son funciones y deberes del personal de servicios auxiliares:

 Su preocupación personal será mantener en todo tiempo, el edificio escolar
permanentemente limpio y en buenas condiciones.
 Se distribuirán las diversas tareas de aseo y mantención, por sector, sala de
comedor, baños, pasillos, patios y salas de clases.



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
 Deberán mantener un trato de respeto con sus superiores jerárquicos, profesores,
apoderados, alumnos/as y una actitud de respeto y tolerancia con sus pares.
 Buena disposición para ejecutar trabajos menores que sean encomendados por la
dirección o algún docente.
 En caso de ausencia de alguno de ellos deberán suplir al compañero ausente para
que las tareas se cumplan en plenitud.
 Retirar y repartir la correspondencia que le indique el Director o quien ésta indique,
tanto dentro de lo urbano como fuera de la localidad (DIRECPROV).
 Todo el personal Auxiliar y de servicios, depende administrativamente de la
Dirección e Inspector General a su cargo, o de quien el director designe.
 Realizar limpieza y aseo en comedor, inmediatamente después de cada servicio de
alimentación de los alumnos/as (desayuno, almuerzo, once).
 Realizar limpieza y aseo en pasillos, baños y dependencias, inmediatamente después
de cada recreo de los alumnos/as
 Desempeñar, cuando proceda, funciones de portero del establecimiento.
 Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que se le
encomienden.
 Cuidar y responsabilizarse del uso, conservación de herramientas y maquinarias que
se le hubieren asignado.
 Desempeñar, cuando proceda, la función de cuidador nocturno del establecimiento.
 Cumplir con otra función que el Director en uso de sus facultades le delegare.

14. De las organizaciones de padres y apoderados, estudiantiles y redes de apoyo.

Del Centro General de Padres y Apoderados.

Artículo 84°. El Centro de Padres y Apoderados, es el organismo que comparte y colabora

en los propósitos educativos y sociales del establecimiento.
El Centro de Padres orientará sus acciones con plena observancia de las atribuciones
técnico–pedagógicas que competen exclusivamente al establecimiento, promoverán la
solidaridad, la cohesión grupal entre sus miembros, apoyarán organizadamente las labores
educativas del establecimiento y, estimularán el desarrollo y progreso de la comunidad
escolar.

Artículo 85º. Existirá el Centro General de Padres y Apoderados y microcentros por

cursos, que se regirán por las normas legales y reglamentos vigentes.

Artículo 86º. El Centro de Padres y Apoderados está constituido por el Presidente,

Secretario y Tesorero, pudiendo existir otros cargos que contribuyan al logro de los
objetivos. Estos cargos corresponden tanto en la Directiva General como en las formadas en
los cursos.

Artículo 87º. El Centro de Padres y Apoderados anima, organiza y participa en actividades

que vayan en beneficio del proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos y para facilitar
su labor podrá obtener personalidad jurídica de acuerdo a normativa legal vigente.

Artículo 88º.Todos los padres y apoderados del colegio pertenecen al Centro General de
Padres y Apoderados por la sola calidad de apoderados de alumnos/as de esta escuela y
comparten sus propósitos educativos, valóricos y sociales.

Del Centro de Alumnos:

Artículo 89°. El Centro de Alumnos es una organización de participación estudiantil que

existe en la escuela Manuel Amat y Juniet.

Artículo 90°. La representación de los alumnos de la escuela Manuel Amat y Juniet se

canalizará a través del Centro de Alumnos, el que funcionará de acuerdo a la normativa
legal y reglamentos vigentes.

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Artículo 91°. La función principal de este Centro es organizar, de acuerdo a los principios
del proyecto educativo institucional del Colegio, experiencias de socialización,
participación democrática, civilidad y crecimiento de los alumnos/as.

Artículo 92°. El Centro de Alumnos debe ser un organismo creador, facilitador y

colaborador de la convivencia escolar y estará integrado por todos los alumnos y alumnas
regulares del establecimiento.

Artículo 93°. El Centro de alumnos/as dispondrá de un profesor asesor, acorde al

procedimiento señalado en Decreto 524 de 1990, modificado por Decreto 50 de 2006.

De las normas que regulan la relación con redes de apoyo.

Artículo 94°. La Dirección de la escuela se preocupará de la relación formal con las

instituciones de la comunidad, formando redes de apoyo mutuo y mantendrá un archivo con
los convenios, cartas compromisos, contratos y protocolos firmados con las redes
permanentes y/o emergentes, tales como Carabineros, PDI, OPD, CESFAM, Senda
Previene, Bomberos, Universidades y otras.

TITULO II

DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA: (REGLAMENTO DE CONVIVENCIA)

1. De los objetivos:
Artículo 95. Las normas de convivencia, buscan promover y desarrollar en todos los
integrantes de la comunidad educativa los principios y elementos que construyan una sana
convivencia escolar, con especial énfasis en una formación valórica, asimismo se
establecen diversos protocolos de actuación, los que deberán estimular el acercamiento y
entendimiento de las partes en conflicto.

Articulo 96°. Políticas de Prevención. El establecimiento a través del plan de gestión de la

convivencia llevará a cabo actividades de prevención de conductas de riesgo a través de las
siguientes estrategias: orientación escolar y programas de apoyo (“Continuo preventivo”,
“Educando en valores”), talleres, charlas, aplicación de encuestas, reuniones de apoderados,
escuela para padres, salidas pedagógicas, tutorías valóricas, consejería escolar y orientación
vocacional, entre otras, las cuales se realizaran en el transcurso del año y estarán
previamente planificadas.

2. Definiciones.
Artículo 97º. Para los efectos del presente reglamento, se entenderá por sana convivencia
escolar, como un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la comunidad
educativa, cuyo funcionamiento principal es la dignidad de las personas y el respeto que
estas se deben.

3. Derechos y Deberes de la Comunidad Educativa en el contexto de la Convivencia

Escolar.

Artículo 98º. La convivencia escolar es un derecho, es un aprendizaje en sí mismo que

contribuye a un proceso educativo implementado en un ambiente tolerante y libre de
violencia, orientado a que cada uno de sus miembros pueda desarrollar plenamente su
personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus deberes.

Artículo 99º. Todos los integrantes de la comunidad educativa deberán promover y

asegurar una sana convivencia escolar, realizando sus actividades bajo las máximas del
respeto mutuo y la tolerancia. Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a
desarrollarse en un ambiente sano y a recibir la formación integral necesaria para
construirlo

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Artículo 100º. El alumno es un sujeto capacitado para resolver sus problemas y asumir una
actitud activa en torno a lo que se espera de él, son agentes de su propio proceso de
formación y crecimiento dentro de la comunidad en que se desenvuelve en vista a su
desarrollo personal y el logro de sus metas.

Artículo 101º. Derechos de los Alumnos.

 Recibir una educación de calidad y equidad, según el PEI del establecimiento.
 Ser respetado, valorado y apoyado en su proceso de formación integral., respetando
las diferencias individuales.
 Participación en las diversas actividades del establecimiento.
 Trato digno de acuerdo a la Declaración Universal de los Derechos del Niño.
 Derecho a discrepar en las opiniones y ser escuchados en un marco de respeto
mutuo.
 Derecho a asociarse entre ellos.
 En caso de presentarse embarazo de alguna alumna tendrá derecho a terminar sus
estudios, dándole las facilidades que el caso requiera.
 Recibir orientación personal y vocacional.
 Ser orientado o guiado en la resolución de sus problemas o conflictos.
 Conocer las normas de convivencia escolar del establecimiento.
 Recibir oportunamente las formas y fechas de sus evaluaciones.
 Conocer sus calificaciones parciales, semestrales y anuales.
 Conocer y participar de la biblioteca CRA, laboratorios de ciencias, inglés y
computación, y otras dependencias del establecimiento.
 Recibir los beneficios de los programas de asistencialidad, tales como: JUNAEB,
Municipalidad, Salud, etc.
 Hacer uso del seguro escolar, en caso de accidente escolar, sea en el colegio ó de
trayecto.
 Retirarse del establecimiento antes del término de la jornada por causa debidamente
justificada personalmente por su apoderado titular acreditado en la escuela.
 Al debido proceso en caso de cometer alguna falta leve, grave o gravísima y
explicar su defensa, antes de recibir la sanción.

Artículo 102°. Deberes de los alumnos.

 Todo alumno/a matriculado, debe contar con un apoderado, mayor de edad, que se
compromete con la educación de él. En casos especiales, los alumnos deberán tener
un apoderado suplente, mayor de edad; que sea autorizado personalmente por el
apoderado titular en oficina de Inspectoría General.
 El alumno/a deberá conocer las normas de convivencia escolar de su curso y del
establecimiento, por su profesor jefe e Inspectoría,
 El alumno deberá asistir a la escuela con su uniforme escolar, ya que el
establecimiento cuenta con vestimenta formal e informal (polera pique blanca con
cuello verde, manga larga y corta, polera deportiva, pantalón escolar gris, falda
plisada, buzo deportivo todos ellos acorde a colores institucionales) y gestiona su
entrega.
 El alumno/a deberá abstenerse de usar accesorios llamativos como: aros, joyas u
otro semejante, que desmejoren su imagen o pongan en riesgo su integridad física,
además la escuela no se responsabilizará por la pérdida de alguno de estos objetos.
 El alumno deberá abstenerse de usar accesorios tecnológicos, a menos que por
razones de estudio se le solicitara. La escuela no se responsabilizará por la pérdida
de alguno de estos objetos.
 El uso de cualquier accesorio tecnológico sin que haya sido solicitado por algún
docente con un objetivo pedagógico, ante eventual pérdida o robo, será
responsabilidad del alumno/a y su apoderado. La escuela no se hace responsable por
el mal uso de las redes sociales que los alumnos hicieren, a menos que esto afecte la
sana convivencia escolar, situación en que se activará el protocolo correspondiente.

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 Todos los alumnos deberán presentarse a sus evaluaciones de acuerdo a calendario

entregado por el profesor/a. En caso de inasistencia, se aplicarán las normas
establecidas en el Reglamento de Evaluación.
 Todo alumno debe llegar puntualmente a clases, de lo contrario solicitar pase por
atraso en Inspectoría.
 Debe ser responsable en la presentación de materiales y trabajos en la fecha que
corresponde.
 Evitar exponerse a riesgo de su integridad física o psicológica dentro del
establecimiento.
 Asistir a clases con el pelo tomado (las niñas) para evitar pediculosis y los niños con
el corte de pelo tipo colegial.
 Relacionarse de manera respetuosa con todos los integrantes de la comunidad
educativa.
 Colaborar con el cuidado en el uso de los recursos didácticos, instalaciones
deportivas, servicios higiénicos, etc. que dispone el establecimiento.
 Presentarse con su apoderado titular, acreditado en la escuela, ante el retiro del
establecimiento, las inasistencias y los atrasos..
 Demostrar en todo momento una conducta acorde con su calidad de estudiante del
establecimiento, tanto en su comportamiento como en su presentación personal.
 Resolver toda diferencia de opinión en forma pacífica utilizando el diálogo como
herramienta principal, evitando el uso de respuestas violentas, ya sean estas
verbales, de gestos, físicas o cualquier otra forma.
 Acatar las disposiciones emanadas del establecimiento.
 Asistir a todas las actividades escolares programadas, tales como: clases,
evaluaciones, actos culturales, deportivos, etc.
 Reconocimiento: Los alumnos/as serán reconocidos por la comunidad educativa
por vivenciar y demostrar conductas acorde al valor bimensual que corresponda,
tales como, participación deportiva, artística, cultural, valórica, académica.

Artículo 103°. Declaración de normas de convivencia institucionales en la sala de

clases.
 Presentarme con mi uniforme formal ó buzo deportivo y delantal.
 Levantar la mano al momento de opinar.
 Colaborar con el desarrollo de la clase, evitando ruidos, gritos, conversaciones fuera
de contextos u otros.
 Respetar las opiniones de mis compañeros y cumplir con mis tareas.
 Respetar a mis profesores.
 Mantener el orden y ornato de la sala de clases.
 No utilizar vocabulario inadecuado, ofensivo o grosero para hablar.
 Evitar el uso de celulares, mp3, mp4, o cualquier objeto tecnológico en clases, que
entorpezcan el buen desarrollo de esta.
 Evitar consumir alimentos en clases, a excepción de actividades planificadas.

Artículo 104º.De acuerdo a su Proyecto Educativo Institucional, la escuela Manuel Amat y

Juniet considera indispensable la colaboración de la familia, a través de los Padres y
Apoderados, para una coherente y sólida educación de sus alumnos/as, correspondiéndoles
un rol activo y una participación responsable en la tarea educativa y valórica.

Artículo 105º. Derechos de los Padres y Apoderados.

 Conocer el PEI y resultados SIMCE del colegio.
 Conocer el Reglamento de Convivencia Escolar.
 Los padres y apoderados serán recibidos y atendidos por el Director cuando éste lo
estime necesario, después que el profesor jefe esté informado de dicha entrevista
(conducto regular)

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 Los profesores sólo atenderán a los padres y apoderados en el horario que ellos
determinen al inicio del año escolar. Por ningún motivo serán atendidos en horario
de clases.
 Ser atendido oportunamente, en horarios de atención establecidos, por los distintos
funcionarios de la escuela, ya sean consultas, justificaciones y entrevistas para
informarse del comportamiento y rendimiento de su pupilo.
 Derecho a asociarse libremente, con la finalidad de lograr una mejor educación para
sus hijos.
 Elegir democráticamente a la directiva del micro centro de curso y Centro General
de Padres y Apoderados de la escuela y participar activamente en reuniones de
cursos y del establecimiento.
 Participar en la selección de tareas transversales que la escuela pretenda incorporar
en la formación valórica de los alumnos/as
 Derecho de apelación en casos de sanciones graves de su pupilo.

Artículo 106º. Deberes de los Padres y Apoderados.

 El apoderado se compromete a conocer y aceptar lo establecido en el Proyecto
Educativo Institucional, el Plan de Mejoramiento Educativo, el Reglamento Interno
y el Reglamento de Convivencia Escolar del Centro Educativo.
 Acompañar activamente el proceso educativo de sus hijos.
 Mantener una actitud de respeto, verbal y física frente a cualquier integrante de la
comunidad educativa.
 Asistir a las reuniones programadas por el colegio, sean éstas de micro centro o
centro general de padres.
 Justificar oportunamente las inasistencias a las reuniones de curso o C.G.P, como
así mismo las instancias o atrasos de los alumnos.
 Los apoderados no podrán ingresar a las salas de clases o a los pasillos de ellas,
excepto si se hubiese solicitado su presencia por lo cual deberá presentar la citación
escrita.
 Participar activamente en las actividades programadas por la dirección del Depto. de
Orientación (charlas, cursos, jornadas, etc.)
 Informar oportunamente al profesor jefe de situaciones especiales de sus alumnos,
acreditando certificados (enfermedades, eximiciones de educación física y/o
informes de evaluación diferenciada).
 Asumir respetar el Reglamento de Convivencia Escolar de la escuela.
 Promover los valores institucionales en sus hijos para con todos los miembros de la
comunidad escolar.
 Respetar los acuerdos y procedimientos frente a conflictos entre actores de la
comunidad educativa.
 Que los niños/as asistan a clases con una apropiada presentación personal.
 En caso que lo requiera, el apoderado podrá retirar a su pupilo del establecimiento,
lo cual deberá hacerlo personalmente y sólo se autorizará al apoderado titular,
registrada su firma y cédula de identidad previamente.
 Reconocimiento: Los apoderados serán reconocidos por demostrar su compromiso,
responsabilidad, participación en las actividades organizadas por el establecimiento
durante el año escolar (Día del apoderado)

Artículo 107º. Valores de los integrantes de la comunidad educativa.

Nuestra escuela en su visión declara querer ser en la comuna un establecimiento de
formación integral de calidad, inclusivo, participativo, de solida formación valórica, con
respeto por el medio ambiente, que forme estudiantes capaces de enfrentar positivamente
los desafíos de la sociedad actual. Es por ello que como establecimiento hemos escogido
valores que nos rigen y dan lugar a los perfiles de los integrantes de la comunidad
educativa.

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Estos valores son:

 Respeto.
 Responsabilidad.
 Perseverancia.
 Solidaridad.
 Compromiso y respeto por el entorno y el medio ambiente.

Artículo 108°. Perfiles de la comunidad educativa.

a) Perfil del alumno: En el marco de nuestro compromiso como formadores
deseamos que nuestros alumnos demuestren ser:
 Solidarios.
 Honestos.
 Participativos.
 Perseverantes.
 Empáticos.
 Respetuosos con las personas y el medio ambiente.
 Responsables.
 Capaces de trabajar en equipo.
b) Perfil del apoderado: deseamos que nuestros apoderados en su rol de
colaboradores educativos demuestren ser:
 Comprometidos en sus obligaciones de apoderados.
 Respetuosos de la normativa existente y en sus relaciones de interacción.
 Ejemplo de honestidad y tolerancia.
 Colaboradores y solidarios.
 Lideres positivos.
c) Perfil del docente y asistente de la educación:
 Comprometidos en su labor y quehacer formador.
 Respetuoso y con capacidad de establecer relaciones interpersonales sanas y
positivas.
 Que practique los valores institucionales y la autocrítica.
 Innovadores y orientados al desarrollo profesional a través de constante
perfeccionamiento y conocimiento de la normativa actual.
 Con capacidad para desarrollar lazos de afecto y respeto mutuo con los diversos
actores de la comunidad educativa.
 Capaces de respetar la diversidad en todo aspecto y trabajar en equipo

4. Del encargado y equipo técnico de convivencia escolar.

Artículo 109°. Encargado de convivencia escolar.

Existirá uno/a encargado/a de convivencia escolar, quien deberá ser responsable de
confeccionar e implementar un Plan de gestión de la convivencia escolar, cautelar la
ejecución de las acciones allí estipuladas de manera permanente, e informar sobre
cualquier asunto que entorpezca la convivencia.

Artículo 110º.Equipo técnico de Convivencia Escolar.

Existirá un equipo técnico de convivencia escolar , que estará integrado al menos
por un representante de cada uno de los siguientes estamentos:
 La Dirección.
 Inspector General
 Encargado/a de convivencia.
 Orientador.
 Equipo psicosocial.

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Artículo 111°. Atribuciones del Equipo técnico de Convivencia Escolar.

 Proponer y adoptar las medidas conducentes al mantenimiento de un clima escolar
nutritivo.
 Diseñar e implementar los planes de prevención de violencia escolar del
establecimiento.
 Informar y capacitar a todos los integrantes de la comunidad educativa acerca
de las consecuencias del maltrato, acoso u hostigamiento escolar y de cualquier tipo
de conducta contraria a la sana convivencia escolar.
 Conocer los informes e investigaciones presentadas por el encargado de convivencia
escolar.
 Requerir a la Dirección, a los profesores o a quien corresponda, informes, reportes o
antecedentes relativos a convivencia escolar.
 Aplicar sanciones en los casos fundamentados y pertinentes.
 Velar por la dotación de especialistas, como mínimo psicólogo, asistente social,
orientador que deben integrar el equipo multidisciplinario y el equipo técnico de
convivencia escolar.
 Velar por el cumplimiento de la ejecución del plan anual de gestión de la
convivencia escolar.

5. De las faltas disciplinarias, medidas pedagógicas y sanciones.

De las faltas disciplinarias.

Artículo 112º. Se prohíbe cualquier acción u omisión que atente contra la sana
convivencia escolar. Estas conductas constituyen una falta.

Artículo 113°.El establecimiento considera la siguiente graduación de faltas:

a) FALTAS LEVES: Actitudes y comportamientos que alteren la convivencia, pero
que no involucren daño físico o psicológico a otros miembros de la comunidad. Serán
consideradas faltas leves:

Llegar atrasado a una clase, estando dentro del establecimiento

Faltar a clases por un período prolongado sin haber dado aviso oportuno a profesor
jefe o a inspectoría general.

No cumplir con la presentación de tareas, deberes, útiles escolares y material de
trabajo.

No cumplir con normas de convivencia dentro de la sala de clases y otros recintos
de la escuela.

Ensuciar la sala de clases de forma intencionada y las dependencias del
establecimiento.

Comer en clases sin previa autorización.
 Traer a la escuela cualquier elemento tecnológico que interfiera en el normal
desarrollo de las clases.

b) FALTAS GRAVES: Actitudes y comportamientos que atenten contra la

integridad física o psicológica de otro miembro de la comunidad educativa y del bien
común, así como acciones deshonestas que afecten la convivencia. Serán consideradas
faltas graves:
• Tres faltas leves registradas en su hoja de vida.
• Causar daño a los bienes del establecimiento y el local escolar de manera
intencionada.
• Lanzar objetos del establecimiento hacia la calle.
• No acatar instrucciones relativas a la seguridad personal y normativa de la escuela
• Dibujar, escribir obscenidades y lanzar groserías e improperios, o realizar cualquier
conducta reñida con la moral o hiper sexualizada.
• Copiar durante pruebas o evaluaciones.

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c) FALTAS GRAVÍSIMAS: Actitudes y comportamientos que atenten contra la

integridad física o psicológica de otros miembros de la comunidad educativa, agresión
sostenida en el tiempo, conductas tipificadas como delito. Serán consideradas faltas
gravísimas:
• Dos faltas graves registradas en su hoja de vida.

Ser sorprendido ingresando, portando, consumiendo o vendiendo drogas, cigarros,
alcohol, medicamentos o cualquier otra sustancia que atente contra la salud de
cualquier miembro de la comunidad educativa y no haya sido prescrita por un
médico.

Retirarse del establecimiento sin autorización de su apoderado o algún miembro de
la comunidad educativa.

Dañar, destruir o falsificar firmas, notas o cualquier documento oficial de la escuela.

Acosar, agredir sexualmente, aun cuando esta agresión no sea constitutiva de delito
(por ejemplo mostrar genitales), así como también, física o verbalmente a cualquier
miembro de la escuela.

Portar o descargar material pornográfico y exhibirlo.

Dañar la imagen de la escuela a través de acciones violentas dentro y fuera de ella.

Ingresar, portar armas de fuego u objetos corto punzantes que pongan en riesgo a la
comunidad educativa.

Insultar con gestos y/o palabras, amenazas o cualquier tipo de agresión a algún
miembro de la escuela o visita.

Agredir con golpes de puño o puntapié de manera intencionada a cualquier miembro
de la comunidad educativa.

Ocultar información de hechos graves ocurridos al interior de la escuela que puedan
afectar la sana convivencia.

Grabar, almacenar y difundir por cualquier medio impreso, electrónico, etc. escenas
de la vida escolar en que se individualicen a cualquier miembro de la comunidad
educativa afectando su imagen.

Cometer acciones que constituyan delito.

6. De las medidas pedagógicas y sanciones.

Artículo 114°. Toda sanción o medida tiene carácter formativo para todos los involucrados
y para la comunidad en su conjunto. Será impuesta conforme a la gravedad de la conducta,
respetando la dignidad de los involucrados, procurando la mayor protección y reparación
del afectado, y la formación del responsable.

Artículo 115º. Una medida pedagógica es una acción institucional de abordaje de una falta,
que busca la reparación del daño y el aprendizaje de las y los involucrados

Artículo 116°.Estrategias pedagógicas sugeridas para modificación conductual.

 Explicarle las consecuencias de sus actos y las sanciones que puede tener si sigue
teniendo la misma conducta.
 Suspender la participación en talleres extraescolares hasta que demuestre
modificación conductual, lo cual estará estipulado en previo acuerdo.
 Establecer acuerdo de modificación conductual.
 Entregar refuerzo positivo, por modificación de conducta.
 Establecer programa de fichas para modificación conductual.
 Cambiarlo de puesto.
 Cambiarlo de sala previo acuerdo con algún colega y apoderado, con el objetivo de
que concluya actividad en otro entorno.
 Cambiarlo de curso por algunos días previo acuerdo con algún colega y con
apoderado con el objetivo de que modifique y mejore su conducta.
 Solicitar el ingreso del apoderado en clases, como apoyo conductual.
 Informar al apoderado cuando el alumno/a mejore su conducta para felicitarlo.

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Artículo 117°. Una sanción es la “pena que un reglamento establece para sus infractores”.
En el establecimiento existen seis sanciones:
a) Anotación Negativa: Observación escrita de algún hecho o conducta realizado
por un estudiante que se considere como falta según este reglamento
b) Suspensión: Prohibición de ingreso al establecimiento educacional que se le
aplica a un/a estudiante por un periodo determinado
c) Condicionalidad de Matrícula: Acto preventivo que establece un compromiso de
cambio de conducta por parte del estudiante, el que de no ser cumplido puede conllevar la
salida del estudiante de la comunidad educativa para el año lectivo siguiente. Su aplicación
será decisión exclusiva del Director/a del establecimiento y sólo será aplicada tras haber
cumplido los pasos del debido proceso descritos en este reglamento.
d) Cancelación de Matrícula: Sanción que implica la no continuidad en el
establecimiento educacional de un/a estudiante para el año escolar siguiente a la aplicación
de esta medida. Esta sanción sólo será aplicada tras haber cumplido los pasos del debido
proceso descritos en este reglamento
e) Expulsión: Sanción máxima del establecimiento que conlleva la cancelación
inmediata de la matrícula a un/a estudiante. A través de este acto, el o la estudiante deja de
ser parte de la comunidad educativa. Esta sanción sólo será aplicada tras haber cumplido
los pasos del debido proceso descritos en este reglamento
f) Eximición de Licenciatura: Sanción que se aplicará a alumnos de octavo básico, y
se hará efectiva en aquel estudiante que se considere que no ha modificado su conducta con
las medidas previas adoptadas y se aplicara en aquel alumno que ,debido a la gravedad de
la falta, se hace merecedor de la no participación en esta ceremonia.

Artículo 118°. Frente a la ocurrencia de alguna de las situaciones consideradas como faltas
por este reglamento, las medidas pedagógicas y sanciones detalladas podrán ser aplicadas
una o varias de manera simultánea, siempre resguardando el debido proceso y la formación
del alumno.

Artículo 119°. En relación a faltas cometidas por otros integrantes de la comunidad

educativa, si el responsable de alguna de estas faltas fuere un funcionario del
establecimiento, se aplicarán las medidas contempladas en normas internas, así como en la
legislación pertinente (Estatuto docente, código del trabajo).
Si el responsable fuere el padre, madre o apoderado de un alumno, en casos graves
se podrán disponer medidas como la obligación de designar un nuevo apoderado o la
prohibición de ingreso al establecimiento y realizar denuncia pertinente según protocolo.

Artículo 120º. Las medidas pedagógicas ó sanciones disciplinarias sugeridas según el tipo
de falta, son las siguientes:

FALTAS LEVES MEDIDA PEDAGÓGICA O SANCIÓN

No cumplir las disposiciones relativas a

uniforme y a presentación personal de acuerdo - Diálogo pedagógico y correctivo.
al presente reglamento. - Citación de apoderado.
Llegar atrasado a una clase, estando dentro del - Acción de reparación.
establecimiento, ya que se falta al valor de la - Trabajo Académico.
responsabilidad. - Servicio Comunitario.
Faltar a clases por un período prolongado sin - Resolución Alternativa de Conflictos.
haber dado aviso oportuno a profesor jefe o a - Anotación Negativa.
inspectoría general, porque perjudica su
asistencia y/o aprendizaje.
No cumplir con la presentación de tareas,
deberes, útiles escolares y material de trabajo,
ya que esto influye en sus aprendizajes.
No cumplir con normas de convivencia dentro
de la sala de clases y otros recintos de la
escuela.

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Ensuciar la sala de clases de forma intencionada

y las dependencias del establecimiento porque
atenta contra los valores institucionales.

Comer en clases sin previa autorización ya que

atenta contra las normas de convivencia a
excepción que sea en actividades planificadas.
Traer a la escuela cualquier elemento
tecnológico que interfiera en el normal
desarrollo de las clases.

FALTAS GRAVES MEDIDA PEDAGÓGICA O SANCIÓN

Tres faltas leves registradas en su hoja de vida.

Causar daño a los bienes del establecimiento y - Diálogo pedagógico y correctivo.
el local escolar de manera intencionada porque - Citación de apoderado.
atenta contra los valores del establecimiento - Acción de reparación.
(rayar o destruir la escuela). - Trabajo Académico.
- Servicio Comunitario.
Lanzar objetos del establecimiento hacia la calle
- Resolución Alternativa de Conflictos.
porque esta conducta atenta contra los valores
- Anotación Negativa.
del establecimiento.
- Suspensión por 1 a 3 días.
No acatar instrucciones relativas a la seguridad
personal y normativa de la escuela ya que
coloca en riesgo su integridad física y
psicológica.
Dibujar, escribir obscenidades y lanzar
groserías e improperios, o realizar cualquier
conducta reñida con la moral o hiper
sexualizada.
Copiar durante pruebas o evaluaciones.
FALTAS GRAVISIMAS MEDIDA PEDAGÓGICA O SANCIÓN

Dos faltas graves registradas en su hoja de vida.

Ser sorprendido ingresando, portando, - Diálogo pedagógico y correctivo.
consumiendo o vendiendo drogas, cigarros, - Citación de apoderado.
alcohol, medicamentos o cualquier otra - Acción de reparación.
sustancia que atente contra de la salud de - Trabajo Académico.
cualquier miembro de la comunidad educativa y - Servicio Comunitario.
no haya sido prescrita por un médico. - Resolución Alternativa de Conflictos.
- Anotación Negativa.
Retirarse del establecimiento sin autorización de - Suspensión por 1 a 5 días.
su apoderado o algún miembro de la comunidad - Condicionalidad de Matrícula.
educativa porque pone en riesgo su integridad - Cancelación de matrícula.
física. - Se exime de participar de ceremonia de
Dañar, destruir o falsificar firmas, notas o licenciatura (alumna/os de 8° año).
cualquier documento oficial de la escuela - Expulsión.
porque atenta a los valores institucionales. - Cuando corresponda denuncia a Carabineros,
Acosar, agredir sexualmente, aun cuando esta PDI, OPD y/o Tribunales.
agresión no sea constitutiva de delito (por
ejemplo mostrar genitales), así como también,
física o verbalmente a cualquier miembro de la
escuela porque atenta a la integridad física y
psicológica.
Portar o descargar material pornográfico y
exhibirlo porque atenta contra la formación
valórica.
Dañar la imagen de la escuela a través de
acciones violentas dentro y fuera de ella.

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Ingresar, portar armas de fuego u objetos corto

punzantes que pongan en riesgo a la comunidad
educativa.
Insultar con gestos y/o palabras, amenazas o
cualquier tipo de agresión a algún miembro de la
escuela o visita porque atenta contra las normas
de convivencia.
Agredir con golpes de puño o puntapié de
manera intencionada a cualquier miembro de la
comunidad educativa

Ocultar información de hechos graves ocurridos

al interior de la escuela que puedan afectar la
sana convivencia.

Grabar, almacenar y difundir por cualquier

medio impreso, electrónico, etc. escenas de la
vida escolar en que se individualicen a cualquier
miembro de la comunidad educativa afectando
su imagen.
Cometer acciones que constituyan delito.

6. Del Procedimiento.

Artículo 121°. El abordaje de situaciones que constituyan falta se desarrolla a través de las
instancias formales del establecimiento, dando cumplimiento al debido proceso, es decir, un
procedimiento racional y equitativo al momento de impartir justicia al interior de la
comunidad educativa.

Artículo 122°.Sólo se puede sancionar hechos y situaciones que estén explícitamente

definidas como falta en el presente reglamento.

Artículo 123°.Todos/as las y los docentes, directivos y asistentes de la educación del

establecimiento estarán atentos/as a situaciones que constituyan falta por parte de las y los
estudiantes, ya sea a través de la observación directa o la recepción de denuncias. En el
caso de personal administrativo o de servicios menores, estos deberán derivar el caso
inmediatamente al docente o inspector/a a cargo de las o los estudiantes involucrados/as o
algún directivo del establecimiento. El docente, inspector/a o directivo que observe la falta
o reciba la denuncia deberá categorizar la gravedad de la situación de acuerdo a lo que
establece este reglamento. En este momento del proceso se categorizan hechos y acciones
no estableciéndose aún responsabilidades individuales ni culpabilidades.

Artículo 124°. El procedimiento de abordaje de las faltas debe ser realizado por docentes,
directivos y/o asistentes de la educación definidos previamente para los distintos tipos de
situaciones de acuerdo a su gravedad. Además, es fundamental que la persona que aborde
una falta no esté involucrada directamente en lo sucedido ya sea cómo víctima o agresor.
Específicamente los distintos tipos de faltas serán abordadas por:
 Las faltas leves serán abordadas por cualquier docente, directivo o inspector/a que
tenga conocimiento de lo sucedido siempre y cuando no esté vinculado
directamente en los hechos.
 Las faltas graves serán abordadas exclusivamente por inspectoría general salvo en
situaciones en que el inspector/a general del establecimiento esté directamente
involucrado/a, caso en el cual la situación será abordada por dirección.

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 Las faltas gravísimas serán abordadas exclusivamente por inspectoría general salvo
en situaciones en que el inspector/a general del establecimiento esté directamente
involucrado/a, caso en el cual la situación será abordada por dirección. Al inicio del
abordaje de faltas gravísimas, el o la Inspector/a General debe avisar formalmente a
la Dirección del establecimiento los hechos acontecidos y los pasos y plazos que
establece este reglamento para indagar en la situación y establecer
responsabilidades.

Artículo 125°.Ningún miembro de la comunidad educativa puede ser considerado/a

culpable ni ser sancionado hasta cumplir con todos los pasos del debido proceso, es decir,
hasta desarrollar un procedimiento racional y justo. No se podrá aplicar medidas
pedagógicas ni sanciones hasta desarrollar los pasos aquí descritos.

Artículo 126°.Todas las personas que están siendo consideradas en el abordaje de una
situación específica o en el proceso investigativo de una falta deben saberlo explícitamente,
siendo responsabilidad de la persona que guía en el procedimiento avisarles formalmente,
dejando constancia escrita de esto. En la Circular N° 01, Versión 4 del año 2014 de la
Superintendencia de Educación, se establece que es en el libro de clases, específicamente
en la “hoja de vida por alumno, donde se registrarán todos los hechos relevantes que
ocurran respecto a su comportamiento y desarrollo dentro del establecimiento en el año
lectivo. Cabe destacar que este es el único registro valido para verificar la aplicación y
seguimiento del debido proceso en caso de tomar una medida disciplinaria”. En la hoja de
vida de las y los estudiantes se debe registrar si están involucrados/as en alguna situación
que constituya falta y posteriormente al proceso indagatorio, la determinación de sus
responsabilidades y la aplicación de medidas pedagógicas y/o sanciones.

Artículo 127°.En el caso de faltas graves o faltas gravísimas se debe solicitar una reunión
entre Inspectoría General y/o Profesor Jefe y el apoderada/o de las y los estudiantes
involucradas/os para informarle sobre la situación que se está investigando y en la que su
pupilo/a se encuentra involucrado/a. El objetivo es informar al apoderada/o de los hechos y
elaborar conjuntamente una estrategia de abordaje de la situación. Este procedimiento no es
excluyente a que otro/a funcionario/a del establecimiento cite al apoderada/o de un
estudiante por otros motivos. El apoderado deberá firmar el libro o cuaderno de entrevista
y se dará por enterado de la situación.

Artículo 128°.Al momento de iniciar los procesos de investigación de responsabilidades

frente a la ocurrencia de faltas, es necesario considerar la existencia de plazos máximos
para el desarrollo de las indagatorias. Estos plazos son:
 En el caso de faltas leves, el plazo máximo será de dos días hábiles.
 En el caso de faltas graves, el plazo máximo será de cinco días hábiles.
 En el caso de faltas gravísimas, el plazo máximo será de diez días hábiles.

Artículo 129°. Todas las personas involucradas o sindicadas en la ocurrencia de una falta
tendrán derecho a ser escuchados/as, presentar sus descargos, argumentos y pruebas que
permitan aclarar los hechos o su responsabilidad en las situaciones que se investigan.

Artículo 130°. Este reglamento busca aplicar medidas y sanciones que estén directamente
vinculadas a las faltas cometidas. En el caso de faltas gravísimas, el o la Inspector/a
General debe avisar formalmente a la Dirección del establecimiento las conclusiones del
proceso indagatorio para acordar conjuntamente la aplicación de sanciones o la realización
de denuncias.

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Artículo 131°.Cualquier aplicación de medidas pedagógicas o sanciones en el

establecimiento requiere establecer explícitamente los plazos de su ejecución, definiendo
además la persona que será responsable de su supervisión. En el caso de las medidas
pedagógicas, se debe considerar plazos que racionalmente permitan su realización y
cumplimiento, así como también deberá quedar registrado en la hoja de vida de cada
estudiante involucrado/a (libro de clases) los resultados de su ejecución. En el caso de las
sanciones de suspensión, condicionalidad de matrícula, cancelación de matrícula, expulsión
y eximición de licenciatura, su aplicación debe ser posterior al plazo que este reglamento o
la legislación vigente establece para que el o la estudiante y/o su apoderado puedan apelar a
la sanción y se concluya con todos los pasos del debido proceso.

Artículo 132°.Derecho de Apelación. Toda aplicación de medidas pedagógicas o

sanciones puede ser apelada por el o la estudiante o su apoderada/o en caso de considerarlas
injustas, desproporcionales o que a su juicio existan fallas en los procedimientos
desarrollados por el establecimiento. La instancia de apelación para todas las medidas
pedagógicas y para las sanciones de anotación negativa, suspensión de clases,
condicionalidad de matrícula y eximición de licenciatura es la encargada/o de Convivencia
escolar. La apelación podrá realizarse personalmente por el o la estudiante o su
apoderada/o, así como también por escrito en caso que el apoderada/o no pueda asistir
oportunamente al establecimiento. El plazo para la apelación será de 5 días hábiles desde su
notificación. En el caso de las sanciones “Cancelación de Matrícula” y “Expulsión”, la Ley
N° 20.845 de Inclusión Escolar, establece que “esta decisión, junto a sus fundamentos,
deberá ser notificada por escrito al estudiante afectado y a su padre, madre o apoderado,
según el caso, quienes podrán pedir la reconsideración de la medida dentro de quince días
(hábiles) de su notificación, ante el Director/a, quien resolverá previa consulta al Consejo
de Profesores. El Consejo deberá pronunciarse por escrito, debiendo tener a la vista el o los
informes técnicos psicosociales pertinentes y que se encuentren disponibles”.
Toda apelación será resuelta dentro de los 3 días hábiles siguientes a la recepción de
aquella.
Artículo 133°.En el caso de faltas graves y faltas gravísimas, además de la aplicación de
medidas pedagógicas y/o sanciones, las y los estudiantes involucrados/as podrán ser
derivados al equipo de convivencia escolar del establecimiento. Este equipo será liderado
por el o la encargado/a de convivencia escolar, quien los convocará y presentará el caso. Si
la situación lo amerita se podrá incluir al profesor/a jefe/a respectivo u otras personas de
acuerdo a cada situación. Entre las acciones que debe realizar este equipo figuran:
 Recolectar antecedentes y analizar el caso.
 Definir y ejecutar un plan de apoyo pedagógico y socio afectivo en un plazo
definido.
 Evaluar el plan de apoyo.

Artículo 134°.Denuncia de Delitos. En el caso de situaciones que constituyan posibles

delitos, de acuerdo al Artículo 175°, letra e) de la Ley N° 19.696 o Código Procesal Penal,
“Los directores, inspectores y profesores de establecimientos educacionales de todo nivel,
estarán obligados a denunciar los delitos que afectaren a los alumnos o que hubieren tenido
lugar en el establecimiento”. La denuncia deberá hacerse dentro de 24 horas desde que se
toma conocimiento del hecho. Esta ley establece en términos jerárquicos la responsabilidad
de realizar las denuncias respectivas, recayendo en el Director/a la primera responsabilidad
al respecto.
Artículo 135°. Reclamos. Todo reclamo por conductas contrarias a la sana convivencia
escolar podrá ser presentado en forma verbal o escrita ante cualquier autoridad del
establecimiento, la que deberá dar cuenta a la Dirección, dentro de un plazo de 24 horas, a
fin de que se dé inicio al debido proceso.
Se deberá siempre resguardar la identidad del reclamante y no se podrá imponer una
sanción disciplinaria basada únicamente en el mérito de su reclamo.

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7. Del rol del profesor/a jefe en la convivencia escolar.

Artículo 136º. Al profesor/a jefe le corresponde difundir, dar a conocer y publicar al

interior de su curso, todas las normas de convivencia del presente Reglamento Interno.

Artículo 137º. Deberá tomar conocimiento en su momento oportuno, de todas las causas y
circunstancias que afecten a uno de los alumnos/as integrantes del curso en el cual es
profesor jefe.

Artículo 138°. Generar espacios de orientación y comunicación efectivos y sistemáticos, a

través de tutorías valóricas, de tal forma, que favorezca una sana convivencia escolar.
TITULO III

DE LAS NORMAS DE PREVENCIÓN DE RIESGOS, HIGIENE Y SEGURIDAD

Artículo 139°.Supletoriamente la escuela se rige por el Reglamento de Higiene y

Seguridad comunal de la Dirección de Administración de Educación Municipal (DAEM)
de Hualqui, desde el cual emanan lineamientos para elaborar el plan de seguridad escolar.
El plan se lleva a efecto con la participación activa de la totalidad del personal y
alumnos de la escuela, con participación de bomberos, carabineros, salud, además de
extenderse con carácter informativo a los padres y apoderados.
El responsable de completar la documentación correspondiente, en caso de
accidente escolar, o de algún funcionario será el Inspector General u otro funcionario
designado por la Dirección, quien hará llegar dicha información al organismo
correspondiente antes de 48 horas y frente a alguna emergencia activará el protocolo de
seguridad y emergencias, que se encuentra establecido en el plan de seguridad escolar.
Es importante considerar que frente a una eventualidad de catástrofe los niños
permanecerán en el establecimiento a excepción que sean retirados por la persona que el
apoderado señale para estos efectos, quien deberá firmar el retiro del alumno.

Artículo 140°. La Dirección será la responsable de adoptar las medidas de prevención de

riesgo las cuales serán:
 Formar brigada de seguridad escolar.
 Existencia de planos de evacuación de la escuela.
 Listado de direcciones y Nº telefónicos de los centros asistenciales, bomberos y
carabineros, ubicado en lugar visible.
 Cantidad suficiente, según las normas vigentes, de extintores de incendios, del tipo
polvo químico seco, y además, elementos para combatir incendios.
 Cruz Roja con botiquín equipado y útiles necesarios.
 Indicaciones claras acerca de la forma de evacuar.
 Planificación cronograma de Operación Coopper.
 Designar una persona capacitada para aplicar primeros auxilios.

TITULO FINAL

DISPOSICIONES FINALES

Artículo 141°. El presente Reglamento Interno, entrará en vigencia una vez que la
Dirección Provincial, el DAEM. y la Municipalidad tomen conocimiento del mismo.

Artículo 142°. El presente Reglamento Interno, será evaluado permanentemente y los

cambios producidos serán comunicados a la Dirección Provincial y DAEM.
Artículo 143°. Toda situación no prevista en el presente Reglamento, será resuelto por la
Dirección, previa consulta al DAEM.

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ANEXOS
1. Perfil asistentes de la educación.

2. Protocolos de Funcionamiento.

3. Descripción de procedimiento de atención y entrevista de

apoderados.

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ANEXO 1
PERFIL DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACION
Los y las Asistentes de la Educación forman parte de la comunidad educativa
Manuel Amat y Juniet, ubicada en Calle Errázuriz N° 535, de la comuna de Hualqui y, en
función de ello, contribuyen al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.
Este grupo de trabajadores y trabajadoras de la educación es heterogéneo. Realizan
distintas actividades: profesionales, apoyo a la docencia y servicios auxiliares. La ley N°
19.464 define sus funciones de la siguiente manera:
 Profesionales: que es aquella que realizan los profesionales no afectos a la ley N°
19.070, para cuyo desempeño deberán contar con un título de una carrera de, a lo
menos, 8 semestres de duración, otorgado por una universidad o instituto
profesional del Estado o reconocidos por éste.
 Paradocentes: es aquella de nivel técnico, complementaria a la labor educativa,
dirigida a desarrollar, apoyar y controlar el proceso de enseñanza-aprendizaje,
incluyendo las labores de apoyo administrativo necesarias para la administración y
funcionamiento de los establecimientos. Para el ejercicio de esta función deberán
contar con licencia media y, en su caso, con un título de nivel técnico otorgado por
un establecimiento de educación media técnico-profesional o por una institución de
educación superior reconocida oficialmente por el Estado,
 Servicios auxiliares: que es aquélla que corresponde a labores de cuidado,
protección, mantención y limpieza de los establecimientos, excluidas aquellas que
requieran de conocimientos técnicos específicos. Para el desempeño de estas
funciones se deberá contar con licencia de educación media.
La participación de los Asistentes de la Educación en la comunidad educativa, es
reconocida en la Ley N° 20.370, General de Educación (LGE), cuyo texto refundido se
encuentra en el DFL N° 2 de 2010, del Ministerio de Educación, a través de la declaración
de sus derechos y deberes ,en su artículo 10 letra d), disponiendo que “los asistentes de la
educación tienen derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que se
respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o
degradantes; a recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad
escolar; a participar de las instancias colegiadas de ésta, y a proponer las iniciativas que
estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la
normativa interna. Son deberes de los asistentes de la educación ejercer su función en forma
idónea y responsable; respetar las normas del establecimiento en que se desempeñan, y
brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la comunidad educativa.”

MARCO GENERAL DEL CARGO:

PROPÓSITO DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN.

Contribuir a los objetivos del PEI, realizando labores complementarias a la tarea educativa,
dirigidas a desarrollar, apoyar y controlar el proceso de enseñanza aprendizaje, incluyendo
funciones de apoyo administrativo, de mantención de los espacios educativos, de
colaboración con la seguridad, de mediación de conflictos, de vinculación con la familia y
con redes de apoyo, necesarias para el buen funcionamiento de los establecimientos y la
convivencia escolar

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PROPÓSITO DEL CARGO: ESTAMENTO DE PROFESIONALES

Contribuir a los objetivos del PEI, realizando labores complementarias a la labor educativa, dirigidas a
desarrollar, apoyar y controlar el proceso de enseñanza aprendizaje, elaborando y organizando material
pedagógico y ambientes de aprendizaje, velando por la seguridad y el cuidado de niños y niñas, en un ambiente
de convivencia favorable a su adaptación, desarrollo y aprendizaje, coordinándose permanentemente con él o la
docente del curso que corresponda.
REQUISITOS DE INGRESO AL CARGO. Los requisitos deben ser acordes a la normativa vigente (Ley
19.464 y artículo 39 bis del Código Penal).
 Título Profesional del Área que corresponda
Competencias

Competencias funcionales del cargo: Competencias conductuales:

*Implementar ambiente de aprendizaje en el aula. *Proactividad
*Apoyar procesos pedagógicos en el aula *Trabajo en equipo
*Relaciones Interpersonales
Competencias funcionales transversales: *Comunicación efectiva
*Administrar un ambiente de aprendizaje seguro *Autocontrol

Competencias conductuales que apoyan el logro de la competencia funcional:

Competencias conductuales Indicadores de conducta

Proactividad: capacidad de anticiparse a las *Demuestra iniciativa en la búsqueda de información
situaciones, teniendo la habilidad de realizar acciones para apoyar en las actividades de aula.
autónomas, de manera eficaz y eficiente. *Se mantiene atento e informado de posibles
dificultades con el desarrollo de actividades
planificadas, tomando acciones oportunas para
evitarlas.
*Crea estrategias para asegurar el apoyo de los
procesos pedagógicos, de acuerdo a las necesidades
que observa.
Relaciones Interpersonales: Capacidad para *Trata en forma cordial a directivos, docentes,
relacionarse con estudiantes y adultos con respeto y asistentes de la educación, apoderados y estudiantes.
cordialidad, comunicando sus opiniones en forma *Demuestra coherencia en su actuar, es transparente al
asertiva y oportuna, mediando conflictos para buscar entregar información y sus actitudes, acciones
consensos que consideren los distintos puntos de vista. corresponden con lo que dice y declara.
*Realiza mediación en casos de conflicto,
considerando distintos puntos de vista para llegar a
acuerdos.
Trabajo en equipo: Capacidad de participar *Informa oportunamente a la educadora sobre
activamente en el logro de metas comunes del grupo de necesidades de apoyo en el aprendizaje de niños/as.
trabajo, cooperando con los demás. *Colabora con la docente especial del nivel,
distribuyendo tareas, materiales didácticos disponibles
y sugiriendo mejoras .
Comunicación Efectiva: Capacidad para escuchar, *Escuchar inquietudes y preguntas con interés.
comunicar ideas, verificar la comprensión de lo *Entregar información confiable y actualizada sobre el
comunicado y conseguir resultados de las comportamiento de niños/as.
conversaciones realizadas. *Utiliza componentes verbales y no verbales
adecuados para que la información sea comprendida
por diferentes tipos de interlocutores.
Autocontrol: Capacidad de adecuar el *Sigue las instrucciones, aún en situaciones de alta
comportamiento a diversas situaciones, conservando la demanda de tareas.
calma y tranquilidad, sobreponiéndose a altas *Demuestra capacidad de priorizar las tareas más
exigencias de trabajo, manteniendo el rendimiento. importantes.
*Mantiene una actitud positiva frente al trabajo.
*Busca alternativas que permitan cumplir con las
tareas de la mejor forma.

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PROPÓSITO DEL CARGO: ESTAMENTO DE PARADOCENTES

Contribuir a los objetivos del PEI, realizando labores complementarias a la labor educativa, dirigidas a
desarrollar, apoyar y controlar el proceso de enseñanza aprendizaje, elaborando y organizando material
pedagógico y ambientes de aprendizaje, velando por la seguridad y el cuidado de niños y niñas, en un ambiente
de convivencia favorable a su adaptación, desarrollo y aprendizaje, coordinándose permanentemente con él o la
docente del curso que corresponda.

REQUISITOS DE INGRESO AL CARGO. De acuerdo a la normativa vigente (Ley 19.464 del

Ministerio de Educación y artículo 39 bis del Código Penal).
 Título Técnico Profesional del Area que corresponda
 Deseable experiencia previa en trabajo con niños/as.

Competencias conductuales que apoyan el logro de la competencia funcional:

Competencias conductuales Indicadores de conducta

Proactividad: Capacidad de anticiparse a las *Demuestra iniciativa en la búsqueda de la información
situaciones, teniendo la habilidad de realizar para apoyar procesos de enseñanza aprendizaje
acciones autónomas, de manera eficaz y *Se mantiene atento e informado de posibles dificultades
eficiente. tomando acciones oportunas para evitarlos.
*Implementa estrategias de apoyo para asegurar el
aprendizaje de los alumnos/as a su cargo
Trabajo en equipo: Capacidad de participar *Participa activamente en intercambio pedagógico entre
activamente en el logro de metas comunes pares
del grupo de trabajo, cooperando con los *Colabora con la UTP y los docentes en tareas de apoyo
demás. al logro de metas
*Cumple con los acuerdos y compromisos contraídos,
respetando el sistema de trabajo
Comunicación Efectiva: Capacidad de *Entregar información confiable y actualizada.
escuchar, comunicar ideas, verificar la *Promueve permanentemente nuevas acciones
comprensión de lo comunicado y conseguir *Utiliza componentes verbales y no verbales adecuados
resultados de las conversaciones realizadas. para que la información sea comprendida por diferentes
tipos de interlocutores (Alumnos/as, UTP, educadoras
diferenciales, docentes, personal del colegio).
*Escucha requerimientos y sugerencias de actividades,
buscando mejorar constantemente
*Comunica oportunamente sus observaciones sobre el
trabajo de apoyo pedagógico.
Relaciones Interpersonales: Capacidad para *Trata en forma cordial a directivos, docentes, asistentes,
relacionarse con estudiantes y adultos con apoderados y alumnos/as.
respeto y cordialidad, comunicando sus *Demuestra coherencia en su actuar, es transparente al
opiniones en forma asertiva y oportuna. entregar información y sus actitudes, acciones
corresponden con lo que dice ó declara.
*Realiza mediación en casos de conflictos, considerando
distintos puntos de vista para llegar a acuerdos.
*Media en situaciones de conflictos originados en la sana
convivencia y/ó uso de espacios, materiales ó recursos

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PROPÓSITO DEL CARGO: AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES.

Contribuir a los objetivos del PEI, realizando labores complementarias a las labores educativas,
dirigidas a la mantención, ornato, limpieza y resguardo de las dependencias del establecimiento,
relacionándose en un marco de buena convivencia con directivos, docentes, asistentes de la
educación, alumnos/as, padres, madres y apoderados.
REQUISITOS DE INGRESO AL CARGO. De acuerdo a la normativa vigente (Ley 19.464 del
Ministerio de Educación y artículo 39 bis del Código Penal).
 Enseñanza media completa.
 Deseable capacitación y/ó experiencia en trabajos de mantención de obras menores.
Competencias

Competencias funcionales del cargo: Competencias conductuales:

*Administrar uso de herramientas y *Proactividad.
materiales de aseo. *Trabajo en equipo.
*Asegurar higiene y ornato de las *Relaciones Interpersonales.
dependencias del colegio. *Comunicación efectiva.
Competencias funcionales transversales: *Autocontrol.
*Promover y administrar un ambiente seguro
para el aprendizaje.
Competencias conductuales que apoyan el logro de la competencia funcional:

Competencias conductuales Indicadores de conducta

Proactividad: Capacidad de anticiparse a las *Demuestra iniciativa en la búsqueda de
situaciones, teniendo la habilidad de realizar información para ayudar en la higiene y orden del
acciones autónomas, de manera eficaz y establecimiento, en actividades normales y
eficiente. extraordinarias.
*Se mantiene atento e informado de posibles
problemas de orden de higiene, tomando acciones
oportunas para evitarlas.
*Crea estrategias que aseguren el orden e higiene del
establecimiento, de acuerdo a las necesidades que
observa.
*Evalúa la envergadura de mantenciones y
reparaciones, solicitando especialistas cuando
corresponda.
Relaciones Interpersonales: Capacidad para *Trato cordial y deferente a directivos, docentes,
relacionarse con estudiantes y adultos con asistentes, apoderados y alumnos/as.
respeto y cordialidad, comunicando sus *Demuestra coherencia en su actuar y buen trato.
opiniones en forma asertiva y oportuna, *Es capaz de ceder en su posición en un conflicto
mediando conflictos para buscar consensos para encontrar soluciones cuando corresponda, en
que consideren los diferentes puntos de vista. beneficio de la mayoría.
Comunicación Efectiva: Capacidad de *Entrega información confiable y actualizada.
escuchar, comunicar ideas, verificar la *Utiliza componentes verbales y no verbales
comprensión de lo comunicado y conseguir adecuados para que la información sea comprendida
resultados de las conversaciones realizadas. por diferentes tipos de interlocutores.
*Entregar instrucciones claras, motivando el respeto,
el buen uso y cuidado de la infraestructura e
instalaciones.
*Informa oportunamente a dirección e inspectoría,
otros auxiliares, sobre necesidades de materiales ó
tareas de aseo en el colegio.

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Trabajo en equipo: Capacidad de participar *Colabora con otros/as auxiliares, distribuyendo

activamente en el logro de metas comunes tareas, materiales de aseo y compartiendo
del grupo de trabajo, cooperando con los instructivos de uso.
demás. *Pide y ofrece ayuda a los otros auxiliares, para
cumplir a tiempo las tareas comprometidas.
*Cumple con los plazos comprometidos.
Autocontrol: Capacidad de adecuar el *Sigue las instrucciones, protocolos de seguridad e
comportamiento a diversas situaciones, instructivos de uso de los materiales de aseo, aún en
conservando la calma y tranquilidad, situaciones de alta demanda de sus tareas.
sobreponiéndose a altas exigencias de *Demuestra capacidad de priorizar las tareas más
trabajo, manteniendo el rendimiento. importantes en momentos de sobrecarga de acuerdo
a la situación y a instrucciones de dirección e
inspectoría general.
*Redistribuye tareas de aseo e higiene en caso de ser
necesario, con otros auxiliares, de acuerdo a
instrucciones.
*Entrega y sigue instrucciones de acuerdo al plan
Integral de Seguridad Escolar y emergencia del
establecimiento.
*Mantiene una actitud positiva frente al trabajo, aún
en situaciones de sobrecarga laboral, buscando
alternativas que permitan cumplir con las tareas de la
mejor forma.

CONTEXTO DE COMPETENCIA

Dependencia directa:
*Directora, inspector/a general

Redes y Vínculos Relaciones frecuentes de trabajo:

*Director, inspector/a general, inspectores de patio,
profesores, auxiliares de mantención y otros
auxiliares de servicios menores.
Espacios físicos:
*Estación de trabajo del personal auxiliar, bodega de
materiales, pasillos, patios, baños, CRA, oficinas y
salas del establecimiento.
Espacios de trabajo Espacios de Interacción:
*Atención de requerimientos de inspectoría,
dirección, y docentes.
*Realización de limpieza y orden en espacios
comunes y recreativos del establecimiento.
*Distribución de tareas entre auxiliares.

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ANEXO 2: PROTOCOLOS DE FUNCIONAMIENTO

INDICE DE PROTOCOLOS:
1.- Protocolo de acción frente a accidentes escolares.
2.- Protocolo de acción frente a recepción de una queja.
3.- Protocolo de actuación frente a indisciplina escolar.
4.- Protocolo de acción frente a abuso sexual infantil.
5.- Protocolo de acción frente a acoso escolar o bullying.
6.- Protocolo de acción frente a estudiantes embarazadas, madres
y padres adolescentes.
7.- Protocolo de acción frente a violencia física y psicológica de un
adulto a un alumno/a.
8.- Protocolo de maltrato entre pares
9.- Protocolo de actuación frente a una agresión a un
profesor o funcionario.
10.- Protocolo de salida pedagógica dentro y fuera de la comuna.
11.- Protocolo de atención y entrevista de apoderados.
12.- Protocolo frente a fallecimiento, intento de suicidio suicidio de
algún estudiante y/o funcionario del colegio.
13.- Protocolo para giras de estudio.
14.- Protocolo de acción frente a porte, compra, venta y consumo
de estupefacientes.
15.- Protocolo de seguridad y actuación frente a emergencias.
1.- PROTOCOLO DE ACCIÓN FRENTE A ACCIDENTES ESCOLARES

ANTECEDENTES:

La Ley N° 16.744, Art.3º,dispone que estarán protegidos todos los estudiantes de

establecimientos fiscales o particulares por los accidentes que sufran con ocasión de sus
estudios, o en la realización de su práctica profesional.
Un accidente escolar es toda lesión que un estudiante pueda sufrir a causa o en el
desarrollo de actividades escolares que, por su gravedad ,traigan como consecuencia
incapacidad o daño. Dentro de esta categoría se considera también los accidentes que puedan
sufrir los estudiantes en el trayecto desde y hasta sus establecimientos educacionales.
En caso de accidente escolar todos los/as estudiantes, tanto de la Educación Parvularia
y básica, están afectos al Seguro Escolar desde el instante en que se matriculen en nuestro
establecimiento educacional.

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TIPOS DE ACCIDENTES Y PASOS A REALIZAR.

El Establecimiento Educacional clasifica los accidentes escolares en:

•LEVES: son aquellos que sólo requieren de la atención primaria de heridas superficiales o
golpes suaves (por ejemplo: rasmillones, moretones, cortaduras y quemaduras superficiales,
sangrados fáciles de controlar.)

Procedimiento:
Los estudiantes serán llevados a inspectoría general del establecimiento y serán
atendidos por la enfermera a cargo.
• MENOS GRAVES: son aquellos que necesitan de asistencia médica como heridas o
golpes en la cabeza u otra parte del cuerpo.
Procedimiento:
1. El funcionario que se encuentra a cargo deberá llevar de ser posible al
estudiante a inspectoría del sector que le corresponda y avisar en forma inmediata
al inspector general y a la enfermera.
2. El inspector general, profesor jefe o profesor de asignatura a cargo, llamará a los
padres para comunicarlos detalles generales del accidente y solicitará que lo
vengan a buscar para llevarlo al centro asistencial correspondiente.
Paralelamente la secretaria completa el formulario de accidente escolar.

•GRAVES: son aquellas que requieren de atención inmediata de asistencia médica, como
caídas de altura, golpe fuerte de la cabeza u otra parte del cuerpo, heridas sangrantes por
cortes profundos, quebraduras de extremidades, pérdida del conocimiento, quemaduras,
atragantamientos por comida u objetos, o cualquier otro donde hubiere riesgo vital.
Procedimiento:
1. El funcionario a cargo avisará en forma inmediata al inspector general y a la
enfermera. 2. En caso de golpe en la cabeza o quebraduras se mantendrá al estudiante en
el lugar del accidente inmovilizado.
3. Se llamará en forma inmediata a la ambulancia para su traslado al centro asistencial
respectivo y paralelamente, se avisará a los padres. La secretaria completará el formulario
de Seguro Escolar correspondiente.
4. En caso de ser necesario el traslado inmediato debido a riesgo vital, sangramiento
profuso o que la ambulancia no pudiese llegar, se trasladará al alumno de manera
excepcional al centro asistencial más cercano, y paralelamente se coordinará vía telefónica
junto con los padres y/o apoderados su llegada al centro asistencial, donde el alumno será
enviado en compañía de un funcionario asignado.
5. El establecimiento solo se hará responsable de trasladar al alumno al centro
asistencial más cercano, será responsabilidad del apoderado, cautelar su llegada lo más
pronto posible al centro asistencial ó enviar a alguien que lo haga, ya que será ésta persona
quien deberá asumir los cuidados y acompañamiento del alumno en los procedimientos
siguientes posterior a su traslado.

2.- PROTOCOLO DE ACCIÓN FRENTE A RECEPCION DE UNA QUEJA

Este protocolo se aplicará cuando un funcionario del establecimiento, apoderado o alumno/a

quiera emitir una queja de manera formal ante acontecimientos de agresiones leves físicas,
verbales u otros en el establecimiento, respetándose el siguiente procedimiento:

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1. El Inspector General tomará nota de la queja con formato de entrevista y firma de

quien la emite.
2. Derivar queja por escrito a directora, en caso de ausencia quien la continúe
jerárquicamente.
3. Directora informa al equipo técnico de convivencia escolar para investigar cómo
ocurrieron los acontecimientos, a través de entrevista escrita de las partes
afectadas.
4. Encargada de convivencia entrega antecedentes del caso a directora.
5. Se citara a quien corresponda (apoderado u otro) para informar las medidas que se
llevaran a cabo.
6. En caso de que una de las partes involucradas no este conforme con la medida,
tendrá como plazo máximo 3 días hábiles para apelar ante la directora del
establecimiento.
7. Este procedimiento tiene un plazo de ejecución de 10 días hábiles.

FORMATO ENTREVISTA PERSONAL

Nombre entrevistado_______________________________________________________
_________________________________________________________________________

Fecha: ____________________________ Cargo: ________________________________

Temas a tratar: ___________________________________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Relato y/o acuerdos: _______________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

___________________ __________________________________
Firma entrevistado Firma representante del establecimiento

3.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A INDISCIPLINA ESCOLAR

Ante acontecimientos de indisciplina de carácter leve en el aula de un estudiante,

el profesor de asignatura y/o jefe debe proceder según grado del episodio.

 Diálogo personal pedagógico y correctivo (uso de estrategias pedagógicas);

 Diálogo grupal reflexivo (cuando corresponda);
 Amonestación verbal;
 Amonestación por escrito (anotación en hoja de vida);
 Enviar al alumno a inspectoría, si fuese necesario para calmarlo o
contenerlo.

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 Si la conducta del alumno persistiese se procederá a :

- Comunicación al apoderado o entrevista por parte del profesor;
- Citación al apoderado por parte de inspectoría;
- Derivación psicosocial (terapia personal, familiar, grupal; talleres de
reforzamiento,educación o de control de las conductas contrarias a la
sana convivencia escolar);
- Servicios pedagógicos o comunitarios a favor del establecimiento
educacional, tales como apoyo escolar a otros alumnos, ayudantía a
profesores, asistencia a cursos menores, ordenar o clasificar libros en
sala CRA, entre otras iniciativas.
 Si la conducta leve fuese reiterativa o bien pasa a categoría de grave o
gravísima y ya se han agotado las instancias anteriores corresponderá
aplicar las medidas pedagógicas según corresponda.

4.- PROTOCOLO DE ACCIÓN FRENTE A ABUSO SEXUAL INFANTIL

Antecedentes:

Definición ABUSO SEXUAL:

Puede definirse como tal, a los contactos o acciones entre un niño/a y un adulto o
entre menores de 18 años de edad, en los que el niño/a está siendo usado para
gratificación sexual y frente a las cuales no puede dar un consentimiento ya sea por su
edad o por algún trastorno mental. Puede incluir desde la exposición a pornografía hasta
la violación sexual.
Con el niño que podría estar siendo víctima de un este delito deberá:

 Escucharlo y contenerlo en un contexto resguardado y protegido.

 Escucharlo sin cuestionar ni confrontar su versión.
 Evitar emitir juicios sobre las personas o la situación que le afecta.
 Evitar atribuirle alguna responsabilidad en lo sucedido o en su posible evitación.
 Manejar de forma restringida la información, evitando con ello la estigmatización
y victimización secundaria.
Que NO hacer ante este tipo de casos:
 Una investigación sobre lo sucedido, que pretenda recabar antecedentes, objetivos
o que acrediten el hecho, cuestión que corresponde de forma exclusiva al fiscal.
 Un enfrentamiento (o careo) con el posible agresor, otros adultos, u otros/as
niños/as posiblemente afectados.
 Poner en entredicho la credibilidad de lo develado, intentando confirmar o
descartar la información aportada por el niño o niña.
 Presionar al niño/a para que conteste preguntas o aclare la información.

Obligación de funcionarios públicos a denunciar: Artículo 175, letra e) del Código

Procesal Penal.

“Estarán obligados a denunciar:……e) Los directores, inspectores y profesores de

establecimientos educacionales de todo nivel, los delitos que afectaren a los alumnos o
que hubieren tenido lugar en el establecimiento.
La denuncia realizada por alguno de los obligados en este artículo eximirá al
resto.”

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Plazo para efectuar la denuncia

Dentro de las veinticuatro horas siguientes al momento en que tomaren

conocimiento del hecho.
Donde efectuar la denuncia

En cualquiera de estos órganos del Estado: Carabineros de Chile, Policía de

Investigaciones, Ministerio Público (Fiscalía), Tribunal de Garantía o Tribunales de
Familia.
Pasos a seguir:

1. Cualquier funcionario que tenga sospechas y/o certeza de la ocurrencia de

abuso sexual o denuncia de este en el establecimiento educacional o fuera de
éste, debe inmediatamente informar y poner los antecedentes por escrito ante
la autoridad máxima del establecimiento educacional (Director de Escuela o
en su ausencia a quien jerárquicamente le continúe).

2. El Director del establecimiento educacional o quien en ese momento le suceda

jerárquicamente, deberá reunirse con el equipo técnico de convivencia escolar
para informar los antecedentes recibidos.

3. El funcionario que recibe la información deberá estampar la denuncia en

Carabineros o Policía de Investigaciones, Tribunal Competente, en no más de
24 horas siguientes al momento de tomar conocimiento del hecho.

4. El director citará al apoderado del alumno/a para informar de los hechos y de

las acciones a realizar.

5. El Director del Establecimiento Educacional o quien en ese momento le

suceda jerárquicamente deberá oficiar para conocimiento de los hechos al
Director Administración de Educación Municipal de Hualqui y OPD, con un
plazo de 48 horas luego de haber recibido la información por escrito.

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5.- PROTOCOLO DE ACCIÓN FRENTE A ACOSO ESCOLAR O BULLYING

ANTECEDENTES: Cuando hablamos de acoso escolar nos estamos refiriendo a situaciones

en las que uno o más alumnos/as persiguen e intimidan a otro u otra víctima a través de
insultos, rumores, vejaciones, aislamiento social, sobrenombres, agresiones físicas, amenazas
y coacciones, pudiendo desarrollarse a lo largo de meses e incluso años, siendo sus
consecuencias ciertamente devastadoras, sobre todo para la víctima pero también para los
espectadores y para el propio agresor o agresora.
Elementos presentes en el acoso escolar o bullying:
 Deseo inicial obsesivo y no inhibido de infligir daño, dirigido contra alguien indefenso.
 El deseo se materializa en una acción.
 Alguien resulta dañado/a. La intensidad y la gravedad del daño dependen de la
vulnerabilidad de las personas.
 El maltrato se dirige contra alguien menos poderoso/a, bien sea porque existe desigualdad
física o psicológica entre víctimas y actores, o bien porque estos últimos actúan en grupo.
 El maltrato carece de justificación.
 Tiene lugar de modo reiterado. Esta expectativa de repetición interminable por parte de la
víctima es lo que le da su naturaleza opresiva y temible.
 Se produce con placer manifiesto. El agresor/a disfruta con la sumisión de la persona más
débil.

TIPO DE ACOSO ESCOLAR:

El maltrato entre compañeros y compañeras puede aparecer de formas muy diversas.

No solamente se manifiesta a través de golpizas o agresiones físicas, con frecuencia se
presenta como un conjunto de intimidaciones de diferente índole que dejan al agredido/a sin
respuesta. Estas son algunas de esas conductas intimidatorias:
 Maltrato verbal: Son insultos, sobrenombres, hablar mal de alguien o difamar, sembrar
rumores.
 Intimidaciones psicológicas: Se trata de amenazas para provocar miedo, lograr algún
objeto o dinero y también para obligar a hacer cosas contra su voluntad, chantaje y burlas
públicas, escritos en paredes o muros, notas , cartas, mensajes a móviles y correos
electrónicos amenazantes.
 Maltrato físico directo: Golpizas, lesiones con diferentes objetos, agresiones en forma de
patadas.
 Maltrato físico indirecto: Indirecto: Robo y destrozo de material escolar, ropa y otros
objetos personales.
 Aislamiento: Ignorar y no dirigir la palabra, impedir la participación con el resto del
grupo,coaccionar a amigos y amigas de la víctima para que no interactúen con la misma.
Rechazo a sentarse a su lado en la sala.
 Ciberbullyng: Implica el uso de la tecnología para realizar agresiones o amenazas a través
de correos electrónicos, chat, fotolog, mensajes de texto, sitios web, comunidades sociales y
cualquier otro medio tecnológico, virtual o electrónico.

PASOS A CONSIDERAR:

1. Derivación formal .Ante la presencia de agresión física y psicológica constante, el

funcionario deberá derivar formalmente el caso a orientación.
2. El orientador deriva el hecho a la encargada de convivencia, para la aplicación de “Pauta
de Indicadores de Urgencia”.

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3. Se derivan los antecedentes al psicólogo para la aplicación del cuestionario “A mí me

sucede que”.
4. El Equipo de Convivencia Escolar se reúne con la directora para entregar formalmente
los antecedentes del caso.
5. Dirección cita al apoderado para informarle la situación acontecida y plan de intervención.
En caso de que el acoso corresponda a un ciberbulliyng de contenido sexual, se orientará al
apoderado a dirigirse a los organismos de protección del menor (OPD, Carabineros, PDI), según
corresponda.
Desde que el caso es derivado a orientación existirá un plazo de tres días hábiles para
entregar información al apoderado.
6. Dirección informa al Departamento de Educación y OPD, dentro de 72 horas como plazo
máximo.
7. El equipo de convivencia, transcurrido el mes de la intervención, evalúa el impacto en los
involucrados (víctima, familia, grupo curso, profesores y asistentes).
8. Dirección informa al apoderado el estado de avance y pasos a seguir de la intervención.

6.-PROTOCOLO DE ACCIÓN FRENTE A ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y

PADRES ADOLESCENTES

 Estudiantes embarazadas con conocimiento del apoderado.

Pasos a seguir:
1. El apoderado comunica la condición de maternidad o de embarazo de su hija al Profesora(a)
Jefe o al Orientador(a) del establecimiento.
2. El Profesor(a) Jefe comunica esta situación al Encargado de Convivencia.
3. Encargada de convivencia informa por escrito a la directora del establecimiento.
4. La Directora informa por escrito la situación al Depto. de Educación Municipal y OPD.
5. La directora se reúne junto al equipo técnico pedagógico y equipo de convivencia para
brindar las facilidades y apoyo necesario en el proceso de gestación de la alumna con la
finalidad de compatibilizar su condición de estudiante y madre.
6. La Directora cita al apoderado para dar a conocer plan de intervención.
7. Se realizara un taller en la hora de tutoría valórica, orientado hacia el estado de embarazo,
considerando valores como el respeto y cuidado, con la finalidad de facilitar y mantener la
convivencia escolar dentro del establecimiento.

 Estudiantes embarazadas sin conocimiento del apoderado.

1. La estudiante comunica su condición de maternidad o de embarazo a funcionario del
establecimiento.
2. El funcionario comunica esta situación al Encargado de Convivencia.
3. La encargada de convivencia coordina entrevista entre el apoderado, orientador y profesor
jefe, para darle a conocer la situación personal de la alumna.
4. Encargada de convivencia informa por escrito a la directora del establecimiento.
5. La Directora informa por escrito la situación al Depto. de Educación Municipal y OPD.
6. La directora se reúne junto al equipo técnico pedagógico y equipo de convivencia para
brindar las facilidades y apoyo necesario en el proceso de gestación de la alumna con la
finalidad de compatibilizar su condición de estudiante y madre.
7. La Directora cita al apoderado para dar a conocer plan de intervención.
8. Se realizara un taller en la hora de tutoría valórica, orientado hacia el estado de embarazo,
considerando valores como el respeto y cuidado, con la finalidad de facilitar y mantener la
convivencia escolar dentro del establecimiento.

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7.- PROTOCOLO DE ACCIÓN FRENTE A VIOLENCIA FISICA Y PSICOLOGICA DE

UN ADULTO A UN ALUMNO

Antecedentes:

Definición de maltrato infantil: Toda conducta intencional que por acción u omisión ocasione
daño físico o psíquico en un menor de 18 años, afectando su sano desarrollo (O.M.S, 2006).
Tipos de maltrato infantil:
MALTRATO FÍSICO: Cualquier lesión física infringida al niño/a (hematomas, quemaduras,
fracturas, u otras lesiones) mediante pinchazos, mordeduras, golpes, tirones de pelo, torceduras,
puntapiés u otros medios con que se lastime el niño.
NEGLIGENCIA: Falla intencional de los padres o tutores en satisfacer las necesidades básicas del
niño en cuanto a alimento, abrigo o en actuar debidamente para salvaguardar la salud, seguridad,
educación y bienestar del niño.
EXPLOTACIÓN LABORAL: Se asigna al niño/a o joven con carácter obligatorio la realización
continuada de trabajos que interfieren de manera clara en las actividades y sus necesidades sociales
y/o escolares. Son asignadas al niño con el objetivo fundamental de obtener un beneficio económico
o similar para la madre, padre, responsables legales o la estructura familiar.
Cabe señalar que tanto el maltrato físico, la negligencia y la explotación laboral causan un
menoscabo emocional en el alumno y alumna.

Procedimiento a seguir en situaciones de maltrato causados por personal o apoderados a un

alumno:

1º Cualquier miembro de la comunidad educativa que tome conocimiento de hechos

relacionados de maltrato de un adulto hacia un estudiante, deberá informar por escrito ala
Encargada de convivencia escolar.
2º La Encargada de Convivencia comunica de manera escrita a la Directora.
3º La Directora se reúne con el equipo de convivencia escolar para informar los antecedentes
recibidos.
4º La Directora orienta al funcionario o apoderado a realizar la denuncia ante las siguientes
instituciones: Carabineros de Chile, Ministerio Público o Tribunales de Justicia.
La denuncia deberá relatar los hechos de forma escrita y siempre debe ser acompañada del
expediente del caso, que será realizado por el equipo técnico de convivencia escolar.
5º La Directora cita al apoderado para informar las medidas adoptadas.
6º La Directora deberá remitir los hechoscon la totalidad de los antecedentes recabados al
Departamento de Educación Municipal y a OPD.
7º Se llevara a cabo un plan de intervención que contenga acciones que favorezcan el ámbito
emocional y académico del estudiante, a cargo del psicólogo y jefe técnico.

8.- PROTOCOLO DE MALTRATO ENTRE PARES.

Este protocolo se aplicará cuando se presenten situaciones de violencias entre dos o más
alumno, entendiéndose como violencia a:
• Conductas intimidatorias o amenazantes.
• Violencia física a través de golpes o con cualquier implemento que genere daño.
• Vandalismo (Deterioro de alguna de sus pertenencias).
Pasos a seguir:
PASO 1: Ante cualquier agresión entre alumnos, lo primero será separarlos, tratando de contener la
situación e informar al Inspector General.

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PASO 2: Llevar a los alumnos a la inspectoría, donde se procederá a la atención primaria por la
enfermera del establecimiento.

PASO 3: Una vez controlada la situación de violencia se indagará los motivos que la provocaron,
tomando parte en el caso el equipo técnico de convivencia escolar quienes se encargarán de
entrevistar a los alumnos involucrados y testigos que hayan presenciado la situación.

PASO 4: Por último el equipo técnico de convivencia escolar reunirá todas las evidencias del caso y
entregará antecedentes a Dirección del establecimiento para que se tomen las medidas formativas
necesarias y compromisos de mediación, según reglamento interno.

Paso 5: El inspector citara a los apoderados para informar lo ocurrido y las medidas adoptadas.

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9.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A UNA AGRESION A UN PROFESOR Ó

FUNCIONARIO DEL ESTABLECIMIENTO.

Este protocolo se aplicará cuando un profesor o miembro del personal sea víctima de
alguna de las siguientes conductas que se enumeran a continuación, por parte de algún miembro de
la comunidad educativa:
 Conductas intimidatorias (Amenazas verbales, escritas o por algún medio tecnológico).
 Violencia física.
 Vandalismo (Deterioro de alguna de sus pertenencias).
Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento de una situación de
agresión, tiene la obligación de informar al director, inspectoría general y/o equipo de convivencia
para tomar parte del caso.
Pasos a seguir:

PASO 1:
Ante cualquier posible agresión al personal, lo primero será mantener la calma, tratar de
contener la situación, solicitar ayuda y no responder a la agresión.
PASO 2:
En el caso que la situación de violencia sea masiva o con algún tipo de arma, se solicitara
ayuda a fuerza pública (Carabineros) para controlar la situación.
PASO 3:
La persona agredida o Inspector general informará de inmediato a dirección los hechos
ocurridos.
PASO 4:
En caso que el funcionario requiera servicios médicos, será acompañado al centro
asistencial por alguno de los miembros de equipo técnico de convivencia, donde se procederá a
la atención primaria y constatación de lesiones.
PASO 5:
El funcionario agredido realizará las denuncias correspondientes de los hechos, si lo
considerara oportuno, ante el órgano correspondiente (Carabineros, Juzgado, etc.).
PASO 6:
Por último, el Director del establecimiento informará al Departamento de educación lo
ocurrido para que tomen las medidas correspondientes.

10.- PROTOCOLO DE SALIDA PEDAGOGICA DENTRO Y FUERA DE LA COMUNA

Salida pedagógica:Se entenderá por salida pedagógica aquella donde salgan los alumnos dentro o
fuera de la comuna y a cargo de uno o más docentes, y donde se dé cumplimiento al objetivo del
Curriculum vigente, según el curso.
PASOS:

1. El profesor jefe informa a Dirección de salida pedagógica.

2. Dirección gestiona movilización con el DAEM.
3. Paralelamente el profesor que realice salida, entrega a UTP, guía pedagógica con objetivo
de la misma.
4. Se procede a enviar autorizaciones a apoderados, las cuales deberán llegar firmadas.
5. El profesor jefe, llegado el momento de salida a terreno, deja las autorizaciones de
los alumnos participantes al Inspector general.

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6. El Inspector general deberá cotejar las autorizaciones entregadas con el número de

alumnos participantes. Y a la vez solicitar el contacto telefónico del Docente a cargo
y el Conductor asignado.
7. Finalmente es importante considerar que siempre que se realice una salida pedagógica,
el punto de salida y retorno de la misma será el frontis del establecimiento donde los
apoderados retirarán a sus pupilos

11.-PROTOCOLO DE ATENCION Y ENTREVISTA DE APODERADOS

1. Los docentes o profesionales que citen a entrevista a apoderados usaran el formato

establecido por el establecimiento.
2. La citación deberá ser presentada en portería para permitir el ingreso del apoderado al
establecimiento.

3. Los docentes o profesionales que citen apoderados deberán cautelar que las atenciones se
realicen en el horario destinado para ello, sin perjuicio que pueda existir alguna eventualidad
o acuerdo entre las partes para realizar la entrevista en otro horario lo cual debe ser
informado al encargado de portería.

4. Las entrevistas realizadas y los acuerdos tomados con los apoderados deberán ser
registradas en el cuaderno de entrevista del establecimiento.

12.- PROTOCOLO FRENTE A FALLECIMIENTO, INTENTO DE SUICIDIO DE

ALGÚN/A ESTUDIANTE Y/O FUNCIONARIO DEL COLEGIO

1. FALLECIMIENTO

a)Fallecimiento de algún/a estudiante o funcionario de la institución educativa.

El fallecimiento de algún/a estudiante o funcionario siempre es un hecho que deja huella en

la institución, sea cual fuere la causa por la que se da. La muerte no es una situación que esté dentro
de las posibilidades en su cotidianeidad y por ello debe prestarse mucha atención para poder
transitar el duelo de la mejor manera posible.
Algunas de las orientaciones propuestas:
Considerar modos de acompañamiento al grupo (día de duelo, sepelio) y a la o las familias.
Armar rutinas escolares para el día después, hacer mención del hecho, que no quede
ignorado.
Atención por parte del psicólogo al grupo impactado jerarquizando intervenciones,
diseñando estrategias específicas de acuerdo al impacto y características de la comunidad.
Realizar las derivaciones correspondientes al sistema de salud, en caso de necesitar un
espacio de escucha y tratamiento a la familia nuclear y/o ampliada (primos/as, pololo/a, etc.).
Evaluar los procesos realizando ajustes, de ser necesario.

b) Fallecimiento de una persona, que se encuentre dentro del colegio.

Responsables: Inspectoría General y Equipo de Convivencia.
El fallecimiento de una persona dentro de un establecimiento educativo, puede ser una
situación extremadamente significativa para quienes estén presentes, ante esta situación se deberán
realizar las siguientes acciones:

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De ser posible se prestarán los primeros auxilios que la institución pueda brindar.
Ante la descompensación de una persona, se debe llamar inmediatamente al Servicio médico
más cercano (134 Ambulancia).
Ante la posibilidad que el origen del fallecimiento implique la acción de otra persona, se
dará inmediata intervención a Carabineros de Chile.
Se llamará inmediatamente a un familiar o adulto responsable de la persona fallecida.
En todo momento se preservará la escena de la mirada u observación de estudiantes y
personal del establecimiento.
Cada grupo de alumnos, teniendo en cuenta su edad, recibirá información y contención de
parte de un adulto docente, mientras esté dentro del establecimiento educativo.
 La directora del establecimiento informará de forma escrita al Departamento de Educación
informando lo ocurrido y solicitando autorización para despachar a todo el alumnado.
Se llamarán a los padres o adultos responsables para retirar a los estudiantes del
establecimiento.
Deser necesario se habilitarán salidas al exterior, lo más alejadas posibles de la escena del
hecho.

2. INTENTO DE SUICIDIO

a) Antecedentes y protocolo de prevención.

Los siguientes indicadores facilitan la identificación de alumnos que albergan
pensamientos o ideas suicidas:
 Bajas notables en las calificaciones.
 Reiteradas inasistencias injustificadas.
 Aumento de las anotaciones negativas.
 Desmotivación en el aula.
 Desinterés para participar en las actividades cotidianas.
 Aislamiento social.
 Abulia durante la jornada de clases.
 Irritabilidad y poca tolerancia a sus pares.
 Cambio en el comportamiento.
Si alguno de estos indicadores fuera identificado por profesor jefe, profesor de asignatura u
otro profesional del establecimiento en contacto con los estudiantes debe seguir los siguientes
pasos:

1- Informar al orientador del establecimiento, quién deberá evaluar al alumno, considerando:

intentos de suicidios previos, sintomatología depresiva, situaciones de riesgos asociada a
esta decisión.

2- El orientador podrá derivar si es necesario a una red de apoyo con profesionales.

3- El orientador cita al apoderado, el que deberá firmar un documento comprometiéndose a

realizar el tratamiento que corresponda según indicaciones médicas.

4- El orientador es responsable de informar sobre esta situación a la Dirección y al encargado

de convivencia cuando corresponda.

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b) Intento de suicidio
En caso que el intento de suicidio se produzca en el colegio, se deberá:
1- De ser posible se prestarán los primeros auxilios que el colegio pueda brindar a través de la
enfermera.
2- El Inspector General llamará inmediatamente al 134 (Ambulancia).
3- La encargada de convivencia llamará inmediatamente a un familiar o adulto responsable del
o la estudiantes.
4- Cada grupo de alumnos, teniendo en cuenta su edad, recibirá información y contención de
parte de un adulto docente, mientras esté dentro del establecimiento educativo.
5- La directora informara por escrito al Departamento de Educación Municipal de lo sucedido
en el establecimiento.
6- Se llevara a cabo un plan de intervención que contenga acciones que favorezcan el ámbito
emocional y académico del estudiante, a cargo del psicólogo y jefe técnico.

c) Suicidio
El suicidio es el tema más difícil en el que nos toca intervenir mucho más si la muerte es
auto infligida y más aún cuando quien se suicida es un o una estudiante.

Aunque en estos casos, la intervención del Equipo Directivo y/o de gestión es posterior al
hecho, no debe demorarse su presencia, acompañando el proceso de duelo y preparando las
condiciones para abordar el hecho con toda la comunidad educativa.
Algunas de las orientaciones propuestas son:

 Considerar modos de acompañamiento a los diferentes actores institucionales (alumnos,

docentes, otros) y a la familia durante el día del duelo y/o sepelio.

 Preparar las condiciones para abordar la tramitación colectiva de los interrogantes que
suscita esta situación.

 Generar espacio de escucha respetuosa, no forzar explicaciones, alojar los sentimientos de
perplejidad y desesperación ante la ausencia, así como el sinsentido que expresa la decisión suicida.

 Diseñar una estrategia particular (mapa de riesgo) que incluya a los miembros de la familia
y a otros sujetos como compañeros/as, amigos/as, pololo/a que sean parte del Sistema Educativo.

 Generar espacios institucionales de expresión y reflexión.

 Evitar y/o desarticular procesos de veneración (santuarios, valoración positiva del acto en
cuanto a reconocer valentía o coraje de quien se ha suicidado, ideas de protección desde “el más
allá” donde ahora “habita” su compañera/o, entre otros). Esto ayudará a evitar el efecto de
“imitación”, dado que puede aparecer una tendencia de los niños y jóvenes a identificarse con las
soluciones destructivas adoptadas por personas que intentaron o cometieron suicidio.

En caso de que el suicidio se produzca en la escuela remitirse a las orientaciones señaladas

para el fallecimiento de una persona, que se encuentre dentro del colegio.

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13.- PROTOCOLO PARA GIRAS DE ESTUDIO

Normativa para giras de estudios.

1. El presente protocolo se aplica como una extensión del Reglamento Interno del establecimiento.
Por esta razón, las actividades realizadas en las giras de estudio, autorizados por la Dirección del
establecimiento e informadas al DAEM, son actividades a las que se aplican los valores, principios
y normas del establecimiento, junto a las disposiciones legales y reglamentarias vigentes en materia
educacional.
2. Al momento de darse iniciola gira, y hasta el término de ésta; el profesor jefe o quién designe el
Director es el responsable final de esta actividad. Por lo tanto, los alumnos asistentes deberán acatar
toda decisión que éste tome, inclusive la suspensión de alguna actividad programada.
3. Los profesores que dirijan la delegación, cuentan con toda la autoridad necesaria como para
suspender la gira en el momento que lo indiquen, en caso que por alguna eventualidad se vea
alterado el normal desarrollo de ésta. Sus decisiones deberán ser fundadas, pero serán inapelables
independientemente del acuerdo o desacuerdo de quienes asisten.
4. Los responsables del viaje, deben solicitar con el tiempo necesario todos los antecedentes de la
empresa que prestará los servicios de transporte y estadía de la delegación. Entiéndase licencia de
conducir, cantidad de conductores, revisión técnica, elementos de primeros auxilios, extintor,
paradas programadas, y demás elementos o situaciones que deben ser consideradas en viajes de este
tipo.
5. Todos los participantes del viaje deberán contar con los permisos y autorizaciones respectivos, en
el caso de los docentes, de la Dirección del establecimiento y en el caso de los estudiantes de los
padres y apoderados. De no cumplir con estos requerimientos, podrá ser excluido de participar en la
actividad.
6. Las normas y manejo de grupo específico durante la travesía, dependerá exclusivamente de las
personas adultas a cargo del viaje.
7. El inspector general deberá solicitar todos los datos de identificación y contacto de los viajantes,
asimismo, información de familiares directos a quienes contactar en caso de emergencia.
8. Se debe entregar a las familias de los viajantes, un cronograma de las actividades, lugares y
extensión de las visitas que se realizarán.
9. No está permitido que grupos pequeños de alumnos, realicen actividades separadas de las
actividades programadas en conjunto. La excepción será si son acompañados por un adulto y con la
aprobación del profesor o profesores a cargo, quienes son los últimos responsables.
10. Los adultos que serán parte del viaje deben ser presentados por escrito a la Dirección del
establecimiento, quien aprobará o no su participación.

11. El programa final del viaje debe ser presentado a la Dirección con 30 días de anticipación del
inicio del viaje. Debe incluir la lista de los participantes, transporte, alojamiento y el cronograma de
actividades detallado por días.
12. Los estudiantes que según normas de convivencia escolar, del Reglamento Interno, se
encuentren en situación de condicionalidad, no podrán participar de la gira de estudio.
13. Los padres y apoderados, dentro de los preparativos del viaje, deberán firmar un acuerdo
mediante el cual aceptan las normas fijadas por el colegio para el desarrollo de la salida.
14. En el caso de utilizar medios de transporte de los establecimientos o del DAEM se debe solicitar
con antelación la petición de estos con el fin de coordinar el uso para otras actividades.
15. Cualquier situación que no está contenida en este protocolo de actuación, debe ser resuelta
como única instancia por la Dirección del establecimiento o quien la represente en el viaje.

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DECLARACIÓN
Yo ____________________________________, RUT, _______________________,
apoderado(a) de________________________________, del __________________,
de la Escuela Manuel Amat Y Juniet, D- 600, Hualqui. Declaro:

1.- Conocer el protocolo establecido por el establecimiento para la realización gira de estudio.

2.- Aceptar las normas fijadas por el establecimiento en el Protocolo que he leído para el desarrollo
de la respectiva actividad

________________________
Firma Apoderado

Hualqui, de , de 20 .

14.-PROTOCOLO DE ACCIÓN FRENTE A PORTE, COMPRA, VENTA Y CONSUMO DE

ESTUPEFACIENTES
Antecedentes:

Artículo 4º, Ley 20.000: “El que, sin la competente autorización posea, transporte, guarde
o porte consigo pequeñas cantidades de sustancias o drogas estupefacientes o sicotrópicas,
productoras de dependencia física o síquica, o de materias primas que sirvan para obtenerlas, sea
que se trate de las indicadas en los incisos primero o segundo del artículo 1º, será castigado con
presidio menor en sus grados medio a máximo y multa de diez a cuarenta unidades tributarias
mensuales, a menos que justifique que están destinadas a la atención de un tratamiento médico o a
su uso o consumo personal exclusivo y próximo en el tiempo.
En igual pena incurrirá el que adquiera, transfiera, suministre o facilite a cualquier título
pequeñas cantidades de estas sustancias, drogas o materias primas, con el objetivo de que sean
consumidas o usadas por otro.”
Artículo 20°, Ley 20.084: “Finalidad de las sanciones y otras consecuencias. Las sanciones
y consecuencias que esta ley establece tienen por objeto hacer efectiva la responsabilidad de los
adolescentes por los hechos delictivos que cometan, de tal manera que la sanción forme parte de
una intervención socioeducativa amplia y orientada a la plena integración social.”

Obligación de funcionarios públicos a denunciar: Artículo 175, letra e) del Código Procesal
Penal.
“Estarán obligados a denunciar:……e) Los directores, inspectores y profesores de
establecimientos educacionales de todo nivel, los delitos que afectaren a los alumnos o que
hubieren tenido lugar en el establecimiento.
La denuncia realizada por alguno de los obligados en este artículo eximirá al resto.”

Plazo para efectuar la denuncia:Dentro de las veinticuatro horas siguientes al momento en que
tomaren conocimiento del hecho.
Donde efectuar la denuncia:En cualquiera de estos órganos del Estado: Carabineros de Chile,
Policía de Investigaciones, Ministerio Público (Fiscalía).
Pasos a seguir:

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1.-Cualquier funcionario que tenga sospechas y/o certeza de la ocurrencia de esta situación en el
establecimiento educacional o fuera de éste, debe inmediatamente informar y poner los antecedentes por
escrito ante la autoridad máxima del establecimiento educacional (Director de Escuela o en su ausencia a
quien jerárquicamente le continúe).

2.- El Director del establecimiento educacional o quien en ese momento le suceda jerárquicamente,
deberá reunirse con el equipo técnico de convivencia escolar para informar los antecedentes
recibidos.

3.- El equipo de convivencia reunirá toda la información que permita aclarar la situación: relatos firmados o
evidencia o bien redacción de ocurrencia de hechos en libro de inspectoría

4.- El director citará al apoderado del alumno/a para informar de los hechos y de las acciones a realizar.

5.-El Director del Establecimiento Educacional o quien este designe deberá solicitar la presencia policial
necesaria para efectuar procedimiento de retiro de especies.

6.-El Director del Establecimiento Educacional o quien en ese momento le suceda jerárquicamente deberá
oficiar para conocimiento de los hechos al Director Administración de Educación Municipal de Hualqui y
OPD, con un plazo de 48 horas luego de haber recibido la información por escrito.

7.-En caso de que a quien se responsabilice de esta situación sea funcionario del establecimiento, la
Dirección del establecimiento debe oficiar para conocimiento de los hechos al Director Administración de
Educación Municipal de Hualqui, los cuales tomaran las medidas laborales pertinentes.

8.-El no cumplimiento de estos pasos, es constitutivo de una falta administrativa grave, sin desmedro de las
responsabilidades penales que se amerite.

15.-PROTOCOLO DE SEGURIDAD Y ACTUACION FRENTE A EMERGENCIAS

En caso de una emergencia seguir las siguientes indicaciones:

1. El profesor o funcionario que se encuentre frente al curso o situación de emergencia (patio,

pasillos, comedor, salas, etc.) será el único responsable de mantener el orden, mantener la
calma y controlar situaciones de pánico.

2. Cautelar de realizar el proceso de evacuación lo más calmadamente posible y situándose en

la zona de seguridad designada, tal como está establecido en el plan de seguridad del
establecimiento.

3. Ante cualquier situación de emergencia está prohibido encender fósforos o hacer contacto
eléctrico, se debe cautelar alejarse de los artículos eléctricos que se encuentren enchufados y
de la infraestructura de vidrios.

4. Los alumnos permanecerán en el establecimiento hasta que el apoderado llegue, donde

deberá firmar (en lo posible) el retiro del alumno en libro de registro en inspectoría.

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ANEXO 3
DESCRIPCIÓN DE PROCEDIMIENTO DE ATENCION Y ENTREVISTA DE
APODERADOS

Los docentes o profesionales que citen a entrevista a apoderados usaran el formato establecido por
el establecimiento o bien la agenda, citación que deberá ser presentada en portería para permitir el
ingreso del apoderado al establecimiento.

Los docentes o profesionales que citen apoderados deberán cautelar que las atenciones se realicen
en el horario destinado para ello, sin perjuicio que pueda existir alguna eventualidad o acuerdo entre
las partes para realizar la entrevista en otro horario lo cual debe ser informado al encargado de
portería

El docente que tenga citado apoderado/s deberá informar previamente en portería, para facilitar la
identificación e ingreso.

Las entrevistas realizadas y los acuerdos tomados con los apoderados deberán ser registradas en
formato de entrevista del establecimiento o bien en la hoja de vida del alumno en el leccionario de
clase.

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___________________________ __________________________
Sra. Marcela Sanhueza Guzmán Sra. Mabel Ortega Padilla
Representante de Profesores Representante de Apoderados

_________________________ ________________________
Srta. Daniela Palma reyes Sr. Sergio Salinas Ruminot
Representante de Alumnos Consejo Escolar

___________________________ ________________________
Sra. Julia Risopatrón Belmar Sr. Juan C. Quezada Castro
Encargada Convivencia Escolar Inspector General

__________________________ _______________________
Sra. Patricia Andaur Gutiérrez Sra. Selva Flores Medina
Jefe Unidad Técnica Directora

Hualqui, Junio 2018.

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