Nombre : HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVO

Programa : INGENIERIA QUIMICA

Nivel : LICENCIATURA
Plan : 2004
PROYECTO INTEGRADOR
ACADEMICOS
PERFIL DEL DOCENTE
Licenciatura en cualquiera de las áreas del conocimiento, preferentemente con estudios de
posgrado.
Haber acreditado el Diplomado en Competencias para el desarrollo de Habilidades de
Pensamiento Crítico y Creativo para el Modelo Educativo Integral Flexible de la Universidad
Veracruzana.
Cursos de actualización relacionados con la experiencia educativa y con el MEIF
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UNIDAD DE COMPETENCIA
Se promueve la utilización de estrategias cognitivas y metacognitivas, a través dl/la estudiante
hace uso estratégico* de sus procesos mentales para argumentar, generar ideas, resolver
problemas y tomar mejores decisiones durante la construcciónNOTA: INFORMACION
COMPLEMENTARIA EN DOCUMENTO IMPRESO
ARTICULACION DE LOS EJES
Se promueve la utilización de estrategias cognitivas y metacognitivas, a través del enfoque de
competencias, que permiten al estudiante comprender e integrar los conceptos básicos para el
desarrollo de las habilidades de pensamiento (eje teórico), se propicia la transferencia y
transversalidad de las habilidades básicas, analíticas y creativas de pensamiento
NOTA:INFORMACION COMPLEMENTARIA EN DOCUMENTO IMPRESO
DESCRIPCION
Habilidades de Pensamiento Crítico y Creativo pertenece al Área de Formación Básica General
con 6 créditos (2 horas teóricas y 2 prácticas). Las habilidades de pensamiento son necesarias
para el desarrollo de las competencias comunicativas, las habilidades culturales y lingüísticas y
el autoaprendizaje, dado que incorpora estrategias cognitivas, metacognitivas y afectivas para el
aprendizaje significativo del/la estudiante. Las actividades de aprendizaje individuales y grupales
se consideran como evidencias de desempeño del proceso de evaluación integral de los
saberes, entre ellas: el manejo de bitácoras: Comprensión Ordenada del Lenguaje (COL) y
Orden del Pensamiento (OP), instrumentos de evaluación diagnostica, formativa y sumativa, así
como un trabajo de transversalidad que se construye a lo largo del curso-taller con las otras EE
del AFBG y del Área Disciplinaria, todo en un ambiente de apertura, disposición, compromiso y
autoconfianza.
JUSTIFICACION
El curso taller de Habilidades de Pensamiento Crítico y Creativo es necesario en el quehacer
cotidiano de todos los estudiantes universitarios puesto que promueve el desarrollo de procesos
cognitivos, metacognitivos y afectivos, a través del análisis, la reflexión e implementación de
diversas estrategias de aprendizaje, de modo que el estudiante sea capaz de realizar
propuestas, presentar alternativas de solución con originalidad y creatividad para responder a los
constantes cambios de este mundo complejo y multicultural; y , sensibilizarse a las
circunstancias en las que se desenvuelve para entablar el diálogo. Estas habilidades se
desarrollarán de acuerdo con las formas de pensamiento propia y de los demás.
SABER TEORICO
I.- Conceptos Básicos del THPCyC
" Enfoque de competencias
" Hemisferios cerebrales
" Tipos de pensamiento
" Inteligencias múltiples
" Habilidades de pensamiento
" Modelo COL
" Bitácora COL
" Metacognición de HP
II. Habilidades Básicas de Pensamiento (HBP)
" Observación
" Comparación
" Relación
" Clasificación
" Descripción
III. Habilidades Analíticas de Pensamiento(HAP)
" Autobservación
" Juicio
" Inferencia
" Análisis: lógico, conceptual y contextual
" Metodología de Orden del Pensamiento
IV. Habilidades Creativas de Pensamiento (HCP)
" Pensamiento divergente Pensamiento creativo
" Solución de problemas como resultado de las HP
" Síntesis

SABER HEURISTICO
" Manejo de conceptos
" Generación, relación y organización de ideas
" Desarrollo de las habilidades de razonamiento
" Metacognición de la competencia de las habilidades de pensamiento: observación, descripción,
comparación, clasificación, autobservación, juicio, inferencia, análisis lógico y conceptual,
construcción de soluciones alternativas, pensamiento divergente y síntesis en hechos sociales
del mundo contemporáneo
" Lectura de comprensión gradual y flexible de temáticas diversas del mundo contemporáneo en
diversas lenguas
" Identificación de ideas centrales
" Exposición y análisis sobre temáticas en y desde contextos interculturales
" Elaboración y autocorreción de bitácoras COL y OP en diversas lenguas en procesador de
textos
" Metacognición de la importancia del desarrollo de la habilidad de cuestionamiento y orden en el
pensamiento
" Habilidad de síntesis y de soluciones creativas
" Ejercicios de argumentación
" Ejercicios para la generación de nuevas maneras de ver una situación o problemas
" Aplicación de las habilidades de pensamiento en los procesos de investigación académica
" Transversalidad y transferencia de la competencia en habilidades de pensamiento a su vida
personal y académica

SABER AXIOLOGICO
Confianza
Autoconfianza
Gusto
Apertura
Disposición a la practica
Curiosidad
Responsabilidad/compromiso
Autorregulación de la impulsividad
Reflexión
Búsqueda de constatación
Mesura (medido/guardar proporción)
Perseverancia
Tolerancia a lo diverso
Autocrítica
Paciencia
Colaboración
Honestidad intelectual
Innovación
Espontaneidad
Disposición al cambio
Flexibilidad

ESTRATEGIA METODOLOGICA DE APRENDIZAJE

" Toma de notas
" Cuestionar y Autocuestionar
" Lectura, síntesis e interpretación individual y grupal
" Uso de diversas lenguas ( fura de lugar compete a transversalidad )UVI
" Repetición de ejercicios de HP
" Transferencia de las HP
" Uso de bitácoras COL y de Orden del Pensamiento

" Elaboración de Bitácoras COL y OP (hacerla, leerla, retroalimentarla y hacer metacognición del
proceso)
" Uso de metodologías de análisis conceptual
" Uso de metodologías de análisis lógico
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ESTRATEGIA METODOLOGICA DE ENSEÑANZA
" Diagnóstico para detectar estilos de aprendizaje de los estudiantes
" Planteamiento de objetivos de aprendizaje
" Organizador previo
" Recuperación de saberes previos: pretest, SQA.
" Metodología de las Bitácoras COL (hacer, leer, retroalimentar y hacer metacognición)
" Metodología de la Bitácora Orden de Pensamiento(OP)
" Dinámicas y ejercicios vivenciales
" Técnica del "Alto"
" Esquemas
" Analogías
" Ilustraciones
" Ejemplo
" Juego del Alto
" Metacognición
" Lluvia de ideas
" Modelaje verbal y no verbal
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APOYO EDUCATIVO DE MATERIAL DIDACTICO
" Programa del curso taller
" Libros, revistas, periódicos, diccionarios
" Antologías
" Fotocopias
" Cassette de audio y video
" Información de Internet
" Láminas y carteles
" Materiales diversos
" Software diversos
" Fichas de trabajo
" Videos
APOYO EDUCATIVO DE RECURSO DIDACTICO
" Equipo de cómputo y periféricos
" Cámaras de video
" Grabadoras
" Rotafolio
" Reproductor de CD
" Pintarrón
" Marcadores
" Borrador
" Rotafolio
" Cañón
" Conexión a Internet
" DVD
" Televisión/Pantalla

EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Bitácoras COL: parciales y globales 15%
Bitácoras OP: básicas y analíticas 15%
Trabajo de transferencia (Documento escrito) 15%
Exámenes parciales Ejercicios y tareas 30%
Portafolio 10%
NOTA : INFORMACION COMPLEMENTARIA EN DOCUMENTO ESCRITO
CRITERIO DE DESEMPEÑO
Precisión, claridad, creatividad, congruencia, metacognición de acuerdo al nivel, estilo, ortografía
y elaborada en Word
NOTA: INFORMACION COMPLEMENTARIA EN DOCUMENTO IMPRESO
CAMPOS DE APLICACION
Salón de clases y espacios extramuros
Exámenes parciales 30%
Ejercicios 50 %
y tareas 20%
Salón de clases y espacios extramuros
Salón de clases
NOTA: INFORMACION COMPLEMENTARIA EN DOCUMENTO IMPRESO
ACREDITACION
De acuerdo con la normatividad universitaria, para tener derecho a ser acreditado
NOTA:INFORMACION COMPLEMENTARIA EN DOCUMENTO IMPRESO
FUENTE DE INFORMACION BASICA
Campirán, A (1996). El razonamiento crítico ¿Cómo alcanzarlo? México: Ergo No. 6. UV.
Campirán, A (1997). El Trasfondo Filosófico en Filosofía de la Existencia. México: U.V.
De Bono, E. (1993). El Pensamiento Práctico. Barcelona: Paidós Empresa.
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FUENTE DE INFORMACION COMPLEMENTARIA
Allen Paulos, J. (1987). Pienso, Luego Río. Madrid: Cátedra.
Cederblom, Jerry. (1996). Critical Reasoning. (4th ed.), California: Belmont.
Copi, Irving M. y Burgess-Jackson, Keith (1996) Informal Logic (3a ed.), USA, Prentice Hall.
Deaño, Alfredo(1996). Introducción a la Lógica Formal, España, Alianza Editorial.
De Bono, E. (1994) Seis Pares de Zapatos para la acción. Barcelona: Paidós Empresa 13.
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