LINEAMIENTOS Y PROPUESTAS DE
LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES
ACERCA DE EDUCACIÓN
Doctorado en Ciencias de la Educación
MARIA CRISTINA FLÓREZ FLÓREZ
Agosto de 2019
LINEAMIENTOS Y PROPUESTAS DE LOS
ORGANISMOS INTERNACIONALES
ACERCA DE EDUCACIÓN
UC3M
INTRODUCCIÓN
En el contexto internacional la educación ha venido ubicándose en los primeros
puntos de agenda de las organizaciones mundiales.
Los organismos internacionales otorgan apoyos financieros, generan
recomendaciones y líneas para generar las políticas, desarrollan conocimiento,
producen cifras, crean redes especializadas y espacio de interacción en los
procesos educativos.
Para el cumplimiento de los lineamientos y directrices los Estados crean
programas puntuales que apuntan al cumplimiento de los objetivos propuesto
por los organismo internacionales.
DERECHO A LA EDUCACIÓN
"Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos
en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental
será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el
acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos
respectivos. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad
humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades
fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las
naciones y todos los grupos étnicos o religiosos; y promoverá el desarrollo de las
actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz. Los padres tendrán
derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos…"
Declaración Universal de los Derechos Humanos, Art. 26
ORGANISMOS INTERNACIONALES
ORGANISMOS INTERNACIONALES
Lineamientos
condicionan
a través de
o
directrices
Respaldadas por
Desarrollo económico,
Incentivos
político, social y cultural de
económicos
toda la sociedad.
ORGANISMOS INTERNACIONALES
ORGANIZACIONES INTERNACIONALES Q
UE INCIDEN LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA
ORGANISMOS INTERNACIONALES
1945
Contribuye a Paz y la seguridad en
el sistema internacional
A través de
Visión
social y
humanista
Promueve
La educación, la ciencia, la
cultura y las comunicaciones.
Igualdad de oportunidades educativas
y el acceso universal a la educación;
no restricción a la búsqueda de la
verdad y el libre intercambio de ideas
y conocimiento
Enfoque integral a la “calidad Educativa”
ORGANISMOS INTERNACIONALES
EDUCACIÓN
DE CALIDAD PRELAC
PARA TODOS
Proyecto Regional de
Educación para América
Latina y el Caribe
Comprometida
TERCE con
Módulos nacionales de factores asociados:
- Factores que coinciden y afectan el AZ.
- El impacto del uso de las TICs en la
calidad educativa.
ODS
- La relación entre alimentación y
Objetivos de Desarrollo Sostenible
aprendizaje.
ORGANISMOS INTERNACIONALES
El Banco se encarga de prestar apoyo
financiero, brindar garantías, estudios analíticos
1944 y de asesoría para diferentes proyectos para el
desarrollo de los países, especialmente para
aquellos que buscan combatir la pobreza, la
salud, la educación, infraestructura, medio
ambiente y el fortalecimiento institucional.
Visión
Economicista
Institución con Influyó en Política de descentralización
mayor poder de
de la educación.
influencia en la
esfera educativa. descentralización, autonomía escolar,
profesionalización docente, un currículum basado
en competencias, y el establecimiento de sistemas
centralizados de evaluación de rendimiento
ORGANISMOS INTERNACIONALES
1960
ORGANIZACIÓN PARA LA COOPERACIÓN
Y EL DESARROLLO ECONÓMICO
Propósito central es la coordinación de
Organización políticas que mejoren el bienestar
influyente económico y social de las personas de los
países miembros y no miembros
Ofrece orientaciones
y acompañamiento EDUCACIÓN
Evaluación de las políticas y la producción de datos a
través de un instrumento de estandarización como los
es el Programa Internacional para la Evaluación de
Estudiantes - PISA .
ORGANISMOS INTERNACIONALES
PISA es un proyecto de colaboración entre los
países miembros, que se realiza cada tres años
para evaluar y medir a los estudiantes de 15
años las competencias de lectura, matemática y
ciencia. El examen es aplicado en más de 70
países para analizar si los estudiantes están 9
preparados para la toma decisiones frente a los
desafíos de la sociedad de hoy en día.
ORGANISMOS INTERNACIONALES
ORGANISMOS INTERNACIONALES
influyen Fuente de autoridad con
capacidad de legitimar una
agenda de políticas.
En el posicionamiento de
temas de su interés en la
agenda regional hace que se
adapten la formulación de
políticas en el ámbito
educativo.
PROGRAMAS
PROGRAMAS
De Cero a Siempre es la Política de Estado para el
Desarrollo Integral de la Primera Infancia, que busca
aunar los esfuerzos de los sectores público y privado,
de las organizaciones de la sociedad civil y de la
cooperación internacional en favor de la Primera
Infancia de Colombia.
Objetivo: prestar una verdadera atención integral que
haga efectivo el ejercicio de los derechos de los niños y
las niñas entre cero y cinco años de edad.
Los derechos de las niñas y los niños en primera
infancia son impostergables; la familia, la sociedad y el
estado están en la obligación de garantizar la
protección, la salud, la nutrición y la educación inicial
desde el momento de la gestación hasta los cinco años.
PROGRAMAS
Contribuir con el acceso y la permanencia escolar de los niños,
niñas y adolescentes en edad escolar, que están registrados en
la matrícula oficial, fomentando estilos de vida saludables y
mejorando su capacidad de aprendizaje, a través del suministro
de un complemento.
PROGRAMAS
Programa de Transformación de la Calidad
Educativa, cuyo propósito es mejorar los
aprendizajes de los estudiantes de
básica primaria (de transición a noveno) en
lenguaje y matemáticas del país, de
establecimientos educativos que muestran
desempeño insuficiente.
Los cinco componentes:
1. Componente pedagógico
2. Componente de formación situada
3. Componente de gestión educativa
4. Componente de condiciones básicas
5. Componente de apoyo
PROGRAMAS
Plan Nacional de Lectura y Escritura “Leer es mi
cuento”, los Ministerios de Educación y de Cultura han
implementado acciones para que, particularmente niñas,
niños, adolescentes y jóvenes, incorporen la lectura y la
escritura a su vida cotidiana.
El Ministerio de Educación Nacional propuso el diseño y
la ejecución de acciones para fomentar el desarrollo de
las competencias comunicativas en la educación inicial,
preescolar, básica y media, a través del fortalecimiento
de la escuela y la familia en la formación de lectores y
escritores. El PNLE se implementa a través de cinco
líneas estratégicas:
1. Producción editorial, materiales de lectura y escritura
2. Fortalecimiento territorial de la escuela y de la
biblioteca escolar.
3. Formación de mediadores de lectura y escritura
4. Movilización
5. Seguimiento y evaluación
PROGRAMAS
Es un programa nacional de competencias
académicas, deportivas y de jornadas escolares
complementarias dirigido a niños, niñas y
adolescentes de 7 a 18 años, el cual está apoyado en
un plan de incentivos que incluye además a docentes,
instituciones educativas y municipios, y que contribuye
al mejoramiento de la calidad de vida y a la generación
de oportunidades para el desarrollo social en todos los
municipios de Colombia.
La estrategia contará con actividades en las cuales
participarán estudiantes de establecimientos
educativos de carácter público y privado, de tal
manera que mediante ellas no sólo se identifiquen los
educandos, planteles de enseñanza y docentes más
sobresalientes a nivel regional y nacional en algunas
áreas académicas, sino que a la vez se motive a los
establecimientos educativos para llevar a cabo
acciones en torno al mejoramiento de los proceso de
enseñanza - aprendizaje.
CONCLUSIONES
La Educación ha venido ocupando un importante escalón como
dinamizador de los proceso sociales, culturales, políticos, económicos de
la sociedad que buscan reducir la pobreza, proteger el planeta y garantizar
la paz y la prosperidad en el mundo.
Los Organismo Internacionales consolidan las líneas de acción a través de
políticas de desarrollo influenciando a los países a desarrollar programas
tendientes a objetivos puntuales.
Las controversias a los lineamientos y directrices se basan en la intención
de la gobernanza global que de alguna manera inhabilitan procesos
nacido de la esencia de las naciones.
REFERENCIAS
OECD (2016). Revisión de políticas nacionales de educación Educación en Colombia.
Mineducación (2010). Sistema Educativo Colombiano, recuperado de
[Link]
Miranda Pulido, L. M. Influencia de las organizaciones internacionales en el modelo de
desarrollo de los países de América Latina mediante de la educación (Doctoral dissertation,
Universidad del Rosario).
RUIZ, M.M. (2012) Derecho a la educación. Política y configuración discursiva
