Nombre del proyecto: “MATEMÁTICA_MENTE”
Identificación del proyecto:
Nivel: Medio.
Duración: 4 sesiones de clase.
Institución: Colegio Nacional María Auxiliadora.
Objetivos
General:
Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor,
reconociendo la importancia del trabajo como forma de contribución al bien común, al
desarrollo social y al crecimiento personal, demostrando maquetas ilustrativas de los
contenidos abordados en el año lectivo.
Específicos:
Desarrollar el pensamiento matemático, mediante actividades que favorezcan la
intuición y análisis geométrico.
Construya nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de sus
conocimientos, logrando encontrar la relación entre objetos, espacios, tiempos y
poder comparar y clasificar.
Propiciar la resolución de problemas relacionados con situaciones de juego que le
exigirán reflexión y búsqueda de soluciones mediante estrategias propias y ajenas
Fortalecer a los educandos el desarrollo de los sentidos que facilite la aprehensión
y comprensión del matemático real.
Desarrollar en los alumnos habilidades y desempeños mediante la construcción y
manipulación de los diferentes objetos matemáticos.
Crear maquetas de los contenidos estudiados durante el año lectivo, apostando
al concepto de MATEMÁTICA-MENTE, apostar a la excelencia y desarrollo de
competencias cognitivas y metacognitivas en matemáticas.
Propiciar prácticas de vida personal y social para el aprendizaje autónomo de las
matemáticas.
Justificación:
La Didáctica de la Matemática es la ciencia del estudio y de ayuda de las matemáticas. Su
objetivo es llegar a describir y caracterizar los procesos de estudio o procesos didácticos de
cara a proponer explicaciones respuestas sólidas a las dificultades con que se encuentran
todos aquellos que estudian matemáticas.
Por ello debido a que tradicionalmente el estudio de matemáticas se le ha asociado a la
resolución de operaciones indicadas, con algoritmos y procedimientos rigorosos
establecidos sin ningún sentido ni utilidad práctica, se debe propiciar prácticas pedagógicas
que encajen la conceptualización y predisposición y predisposición positiva hacia el
aprendizaje de dicha ciencia.
Además de lo anterior, las matemáticas que se necesitan y utilizan en la sociedad, aparecen
mezcladas con otros conocimientos a los que instrumentaliza y mediante los cuales expresa
su utilidad. Tal es el caso de la medicina, la sociología, la economía, el comercio, las
ingenierías, la tecnología y muchas más, en las cuales se utiliza cada vez más las
matemáticas, pero al mismo tiempo este parecen no existir. Esta mezcla de las matemáticas
con otras ciencias que las hace básicas para resolver problemas de la sociedad, pero a la vez
las oculta, se conoce como la opacidad social de las matemáticas
Metodología:
Para lograr esto partiremos desde el APRENDIZAJE donde trabajaremos nociones básicas
que le permiten a las estudiantes ir a aumentando sus habilidades matemáticas y así
solucionar problemas.
Desde la EVALUACION donde la nueva evaluación busca analizar en forma global los
logros, dificultades o limitaciones del alumno y las causas y circunstancias que como
factores asociables inciden en su proceso de formación.
En cuanto a la evaluación de los procesos de desarrollo de las mediadas, buscaremos
determinar los avances que han alcanzado en delación con los logros propuestos, los
conocimientos que han adquirido o construido y hasta qué punto se han apropiado de ellos,
las habilidades y destrezas que han desarrollado, las actitudes y valores que han asumido y
hasta donde estos se han consolidado.
Nombre del proyecto: “Aventuras de funciones y progresiones aritméticas - geométricas”
Objetivos:
General:
Propiciar, a través de diversas actividades, un espacio en el que los alumnos tengan la oportunidad de
echar a volar la imaginación y la creatividad; así como la posibilidad de desarrollar, exponer y
defender distintos argumentos.
Específicos:
Para dejar de ver a las matemáticas como una forma de hacer y empezarlas a reconocer como una
forma de pensar, es necesario comenzar a desarrollar algunas habilidades inherentes al pensamiento
matemático. Ésta es la intención del proyecto colaborativo que en esta ocasión
les proponemos. Algunas de las habilidades a las que nos referimos
son:
Sensibilización: reconocer el reto central de una tarea, así como las dificultades asociadas a
ella.
Flujo de ideas: proponer la reflexión y la elaboración de distintas ideas, hipótesis e inclusive
teorías.
Construcción de ideas: formular una idea, desarrollarla y contextualizarla para hacer uso de
ella.
Variedad y flexibilidad: vislumbrar el abanico de retos, posibilidades y opiniones que
podemos tener.
Verbalización: explicar en voz alta los procesos llevados a cabo para entender cómo ha
construido una estrategia, y visualizar y enmendar los posibles errores.
Reciprocidad: compartir los puntos de vista con los demás es tan importante como lo es estar
abiertos a escuchar otras opiniones.
Redefinición: permitir la posibilidad de ver un escenario desde un punto de vista
completamente diferente al habitual.
Defensa: desarrollar, poco a poco, la capacidad de sustentar y defender las ideas.
Justificación.
Para dejar de ver a las matemáticas como una forma de hacer y empezarlas a reconocer
como una forma de pensar, es necesario comenzar a desarrollar algunas habilidades
inherentes al pensamiento matemático. Ésta es la intención del proyecto colaborativo que
en esta ocasión les proponemos.
Algunas de las habilidades a las que nos referimos son:
Sensibilización: reconocer el reto central de una tarea, así como las dificultades
asociadas a ella.
Flujo de ideas: proponer la reflexión y la elaboración de distintas ideas, hipótesis e
inclusive teorías.
Construcción de ideas: formular una idea, desarrollarla y contextualizarla para hacer
uso de ella.
Variedad y flexibilidad: vislumbrar el abanico de retos, posibilidades y opiniones
que podemos tener.
Verbalización: explicar en voz alta los procesos llevados a cabo para entender cómo
ha construido una estrategia, y visualizar y enmendar los posibles errores.
Reciprocidad: compartir los puntos de vista con los demás es tan importante como
lo es estar abiertos a escuchar otras opiniones.
Redefinición: permitir la posibilidad de ver un escenario desde un punto de vista
completamente diferente al habitual.
Defensa: desarrollar, poco a poco, la capacidad de sustentar y defender las ideas.
Metodología.
Este proyecto se encuentra dividido en 5 etapas, la cual cada una de estas tiene un tiempo
aproximadamente de una sesión de clases cada una.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Etapa Fecha
Etapa 1: 1 de noviembre.
Selección de temas de los equipos de
trabajo
Etapa 2: 8 de noviembre.
Construcción
de maquetas
acorde al tema
seleccionado.
Etapa 3:
Revisión y ajustes de los trabajos. 15 de noviembre.
FORO 3
Etapa 4:
Presentación y defensa de trabajos en la 22 de noviembre.
FERIA PEDAGÓGICA. y Evaluación.
Nombre del proyecto: “Si tu intelecto quieres desarrollar las olimpiadas
matemáticas son tu oportunidad”
Identificación del proyecto:
Nivel: Preescolar y Básica primaria.
Duración: una vez al año.
Institución: Colegio Distrital Hogar Mariano.
Objetivos:
General: Contribuir con el desarrollo de las competencias matemáticas en las
estudiantes, permitiendo el mejoramiento de su rendimiento académico, a través
de ejercicios y problemas prácticos que permitan fortalecer su lógica, creatividad y
capacidad para resolver problemas utilizando sólidos conceptos matemáticos.
Específicos:
Preservar y nutrir el pensamiento creativo e ingenioso entre las estudiantes
por medio de una orientación propicia de la enseñanza de la matemática.
Dotar a las estudiantes de algunas herramientas que les permitan resolver
problemas matemáticos no rutinarios.
Posibilitar el repaso de los conceptos trabajados durante el semestre o año
escolar según sea el caso.
Evaluar el estado de las estudiantes en competencias matemáticas de
acuerdo con los pensamientos para generar estrategias que permitan el
fortalecimiento del área.
Justificación.
Las matemáticas ofrecen un medio de comprender el mundo, de ejercer la
creatividad, la imaginación, el ingenio, la intuición, y la lógica. Las olimpiadas en
esta área motivan, orientan y ayudan al desarrollo de dichas potencialidades.
Las olimpiadas contemplan una estrategia más allá de las pobres pretensiones de
áridos ejercicios repetitivos. Cada buen problema abre la puerta a la estudiante
para razonar, investigar, conjeturar, comprobar y demostrar.
Este proyecto se constituye a su vez en un apoyo al profesor o profesores del
área, en su búsqueda de la excelencia de las estudiantes. Evaluando el desarrollo
de competencias durante el año escolar.
Metodología.
Se desarrollara por niveles, esto atendiendo y de acuerdo con los estándares
establecidos por el MEN, separando a tercero de los nivel por ser un grupo de
transición en la primaria, entre las operaciones concretas y más formales. Los
niveles quedarían estructurados así:
Nivel 1: Preescolar.
Nivel 2: Primero y segundo.
Nivel 3: Tercero.
Nivel 4: Cuarto y quinto.
Las pruebas se elaboraran de manera que pueda evidenciarse en los resultados
las competencias que las estudiantes tienen en cada pensamiento con el fin de
implementar estrategias para fortalecer aquellos que presenten resultados menos
buenos.
La prueba para cada nivel debe contener como mínimo 20 preguntas y máximo
50.
Los docentes titulares se encargarían de seleccionar y clasificar las preguntas que
se aplicarán.
La aplicación de pruebas se desarrollarán en los salones y las pruebas externa de
competencia se desarrollara en el auditorio por computador con juegos
interactivos de acuerdo a las pruebas estudiadas.
Nombre del proyecto: “Juguemos a las Matemáticas”
Identificación del proyecto:
Nivel: Básica primaria
Duración: 1 mes y 3 semanas
Centro Educativo: Patio Bonito Marquetalia Caldas
Objetivos:
General: fortalecer en el estudiante el manejo de las operaciones básicas por
medio del juego.
Específicos:
Lograr que el estudiante mediante el cálculo mental aplique las operaciones
básicas.
Fortalecer en los estudiantes: la suma, la resta, la multiplicación y la división
mediante dinámicas.
Motivar a los estudiantes en la práctica de las operaciones fundamentales
mediante el juego.
Realizar ejercicios mediante el juego del comprador y el vendedor
empleando las operaciones básicas.
Desarrollar el pensamiento lógico a través de variedad de ejercicios.
Justificación.
Algunos estudiantes presentan debilidades en el manejo de operaciones
fundamentales, las cuales son la base de la Matemática en los grados superiores,
esenciales en la solución de problemas cotidianos, de la vida diaria.
Ya que con ellas el estudiante logra el desarrollo de su capacidad de raciocinio y
pensamiento lógico.
Metodología.
Se desarrollara en diferentes partes, cada semana se hará una actividad diferente
dependiendo los niveles de cada niño cada problema o ejercicio de matemática
estarán divididos de esta manera:
Semana 1 Socialización de los proyectos con los estudiantes
Semana 2 Realización de los ejercicios
Semana 3 Dinámica alcance la estrella
Semana 4 Trabajos con el bingo
Semana 5 Inversión en la tienda escolar
Semana 6 Cruci-numeros
Semana 7 Ejercicios de las semanas
Nombre del proyecto: proyecto de innovación matemática
“visual interactiva matemática”
Identificación del proyecto:
Nivel: primero y cuarto
Duración: marzo a diciembre.
Institución: nuestra señora de la inmaculada concepción – nº 25
Objetivos:
Generales:
Crear en nuestra Institución Educativa un ambiente informático-tecnológico
entre los alumnos y profesores que invite a todos a utilizar las tecnologías
de la información y de la comunicación como medio didáctico y a
experimenta nuevas metodologías en sus clases.
Que el ordenador sea utilizado como herramienta didáctica, en apoyo a sus
explicaciones, resolución de dudas de los estudiantes y exposición de
nuevos conceptos, en los que el ordenador no tiene competencia, para
que los estudiantes "hagan matemáticas" en lugar de verlas hacer, que se
reconozca al ordenador como una máquina que hace pensar y ayuda a
pensar.
Que el aula de innovación se utilicen como medios didácticos que
favorezcan al aprendizaje individualizado y la atención a la diversidad. En
donde e ordenador e Internet se usen como una ventana abierta a la
información, a la cultura y la comunicación, a la que se vayan incorporando
el resto de las áreas.
Específicos:
Fomentar entre los estudiantes las actividades en Matemática, como una
tarea constructiva, asequible y amena que mejore sus actitudes y
potencialidades hacia esta materia y favorezca su aprendizaje.
Que los alumnos reconozcan la utilidad del ordenador e Internet como un
potente herramienta tecnologica de aprendizaje y comunicación.
Aprovechar la atracción que produce en los estudiantes el ordenador
Internet para mejorar su actitud y capacidad hacia la actividad matemática
Que los profesores de la Institución educativa reconozcan la utilidad del
ordenador e Internet como una potente herramienta didáctica y
metodológica, mediante diferentes programas educativos y software
Fomentar entre los profesores del resto de las áreas el uso del ordenador,
programas y Tics como medio didáctico.
Poner a disposición de la comunidad educativa una experiencia que anime
a otras instituciones educativas a llevar a cabo otras experiencias similares
y convierta a Internet en una fuente de recursos matemáticos de innovación
para la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.
Justificación.
El nombre del proyecto de Visual Interactiva Matemática pretende reflejar su
finalidad, en interactuar la didáctica y metodología como base en la
enseñanza-aprendizaje de la Matemática, con recursos visuales que permita a
los estudiantes: desarrollar sus capacidades fundamentales con un
pensamiento creativo y crítico; así como la solución de problemas de su
entorno vivencial y la toma de decisiones oportuna y adecuada. En cuanto a
las capacidades del área, les permita construir razonadamente, de transmitir o
comunicar el conocimiento matemático, para resolver los problemas que se
les presente en su vida; de tal manera que las actividades no sean
predominantemente receptivas y pasivas, por parte de los estudiantes.
Metodología.
Que los miembros de la comunidad educativa: equipo directivo,
profesores padres y alumnos, se involucren en el uso de las nuevas
tecnologías de la información como herramienta didáctica.
La utilización del ordenador é Internet
Prácticas guiadas y Proyectos de trabajo de innovación educativa
Utilización de EXCEL como hoja de cálculo en matemática Uso del
POWER POINT, como medio de presentación multimedia diapositivas
El PROYECTO DESCARTES, como edición, diseño y programación de
escena matemáticas para la aplicación de contenidos temáticos en:
Álgebra Aritmética, Geometría, Trigonometría y Estadística
