ÁMBITO

CIENTÍFICO-
TECNOLÓGICO
M2 DISTANCIA
CURSO 2019 – 2020

1
 ÍNDICE

BLOQUE 4. POTENCIAS. TABLAS DE VALORES Y GRAFICAS.

LA MEDIDA. LA CELULA
 UNIDAD 1: NÚMEROS ENTEROS Y POTENCIAS. LA MEDIDA
 UNIDAD 2. EXPRESIONES ALGEBRAICAS. ECUACIONES, TABLA
DE VALORES Y GRAFICAS
 UNIDAD 3. LA CELULA

BLOQUE 5. FIGURAS PLANAS. LA FUNCION DE NUTRICIÓN.

LA MATERIA QUE NOS RODEA
 UNIDAD 4. LA MATERIA
 UNIDAD 5. LA FUNCION DE NUTRICIÓN
 UNIDAD 6. GEOMETRIA

BLOQUE 6. FUERZAS Y MOVIMIENTOS. FUNCIONES DE

RELACION Y REPRODUCCION. EXPRESION
GRAFICA
 UNIDAD 7. FUERZAS Y MOVIMIENTOS. LEY DE OHM
 UNIDAD 8. LA FUNCION DE RELACION
 UNIDAD 9. EXPRESION GRAFICA
 UNIDAD 10. LA FUNCION DE REPRODUCCIÓN

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BLOQUE 4: POTENCIAS. TABLAS DE VALORES Y
GRAFICAS. LA MEDIDA. LA CELULA

UNIDAD 1: NÚMEROS ENTEROS Y POTENCIAS. LA MEDIDA

ESTÁNDARES
5.1. Realiza cálculos en los que intervienen potencias de exponente natural y aplica las reglas
básicas de las operaciones con potencias B

5.2. Aplica las propiedades de las potencias para simplificar fracciones cuyos numeradores y
denominadores son productos de potencias B

2.1. Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando, preferentemente, el Sistema

Internacional de Unidades y la notación científica para expresar los resultados. B

4.1. Busca, selecciona e interpreta información de carácter científico a partir de la utilización de

diversas fuentes I

4.2. Utiliza información de carácter científico para argumentar, formarse una opinión propia, y
expresar de forma correcta tanto oralmente como por escrito A

1. NÚMEROS ENTEROS Y POTENCIAS

1.1. Definición de potencia de base entera y exponente natural.

En ocasiones ocurre que nos encontramos con multiplicaciones donde los factores (los números que
se multiplican) son todos iguales. Al matemático René Descartes se le ocurrió representar esas
multiplicaciones de la forma que vamos a ver a continuación y que se conoce como simbología o
expresión potencial.

Si generalizamos el ejemplo anterior diremos:

Siendo “a” y “n” dos números tal que a ∈ Z ; n ∈ N ≠ 0. Denominamos potencia de base “a” y
exponente “n“, al producto de “n“ factores iguales todos al número “a”. Se simboliza por dos
números, la base y el exponente.

¿Qué significa que a ∈ Z? Pues que “a” podrá ser un número positivo o negativo.

Y, ¿qué significa que n ∈ N? Pues que “n“ será un número siempre positivo por pertenecer al
conjunto de los números Naturales.

Ejemplo de potencias de base entera negativa y exponente natural.

(-3).(-3).(-3).(-3)=81 34 potencia positiva.

3
(-3).(-3).(-3)= (-27) (-3)3 potencia negativa.

Para nombrar o leer una potencia nombramos primeramente el número de la base, después
nombramos el número referente al exponente. El exponente puede nombrase con el nombre ordinal
del número (se dice "elevado a la cuarta, quinta, sexta... potencia") o con el nombre del cardinal
(elevado a cuatro, elevado a cinco, a seis…..). (Reminiscencias históricas del cálculo del área del
cuadrado o del volumen del cubo, hacen que cuando x está elevado a dos, digamos que está
elevado al cuadrado o que cuando está elevada a 3 digamos que está al cubo).

Así diremos 3 elevado a la séptima o tres elevado a siete. Escribiendo: 37 =3.3.3.3.3.3.3 = 2.187

Sabiendo que dicha expresión representa a una multiplicación donde el número 3 se multiplica por sí
mismo siete veces. Luego:

Cuando escribimos el cardinal de un número damos por entendido que está elevado a la potencia 1,
pero no se suele indicar, aunque en las operaciones con potencias podemos ponerlo si eso nos
ayuda al cálculo potencial.

Así sabemos que 51 = 5 ó 31 = 3

ACTIVIDADES

1) Escribe en forma de producto y calcula las siguientes potencias: (5.1.)

a) 25 =

b) 44 =

c) 34 =

d) 13 =

1.2. Signo de la potencia.

Como estamos operando con números enteros, esto significa que el número de la base puede ser
positivo o negativo.

Para conocer el signo (positivo o negativo) del número al que representa la potencia deberemos
aplicar la regla de los signos (pues una potencia no es más que una forma de expresar la
multiplicación de factores repetidos), debemos fijarnos primero en la base si esta es positiva o
negativa y en este caso, tendremos que contar el número de factores que operan (se multiplican).
Así, nos surge el siguiente esquema:

4
 Actividades

2) Resuelve: (5.1.)

a) -(-23) =

b) -52 =

c) -(2)5 =

d) (-3)4 =

1.3. Definición de potencia de base fraccionaria y exponente natural.

Cuando nos encontramos multiplicaciones repetidas de números fraccionarios, podemos utilizar la

simbología de las potencias para expresar dicha multiplicación. Así:

2 2 2 2 2 4
( )·( )·( )·( ) =( )
3 3 3 3 3

Como la base fraccionaria puede ser positiva o negativa tendremos también que aplicar la regla de
los signos vista en el epígrafe anterior para conocer cómo será la potencia, si positiva o negativa. Si
generalizamos el ejemplo anterior diremos:

Siendo a/b y “n” dos números tal que a/b ∈ Q y n ∈ Ν ≠ 0

Denominamos potencia de base fraccionaria y exponente “n“, al producto de “n“ factores iguales
todos a la base a/b

𝑎 𝑎 𝑎 𝑎 𝑎 𝑛
· · ·…….. = ( )
𝑏 𝑏 𝑏 𝑏 𝑏

Por tanto:

𝑎 𝑛 𝑎𝑛
( ) = 𝑛
𝑏 𝑏

Expresión muy importante pues indica que una potencia de base fraccionaria podemos expresarla
como cociente de dos potencias de base entera.

Actividades

3) Expresa una potencia fraccionaria como cociente de potencias enteras: (5.1.)

(-2/3)3=

4) Expresa un cociente de potencias enteras como potencia fraccionaria: (5.1.)

56
=
46
5
1.4. Operaciones con potencias.

1.4.1. Producto de potencias de la misma base.

El producto de dos potencias de la misma base es otra potencia de la misma base cuyo exponente
es la suma de los exponentes de los factores.

am · an = am+n

Ejemplo:

a. 43 · 45 = (4·4·4) · (4·4·4·4·4) = 43+5 = 48

b. (-3)2 · (-3)3 = (-3)5

1.4.2. Cociente de potencias de la misma base.

El cociente de dos potencias de la misma base es otra potencia de la misma base cuyo exponente es
la diferencia entre el exponente del dividendo (numerador) y el del divisor (denominador).

𝐚𝐦
𝐚 : 𝐚 = 𝐧 = 𝐚𝐦−𝐧
𝐦 𝐧
𝐚
Ejemplo:

25
2 : 2 = 3 = 25−3 = 22
5 3
2

Actividades

5) Escribe en forma de una sola potencia: (5.1.)

a) 34 · 35 =

b) 25 · 22 · 22 =

c) 44 · 42 · 4 =

d) 5 · 52 =

6) Escribe en forma de una sola potencia: (5.1.)

a) 25 : 23 =

b) 512 : 52 =

c) (-10)5 : (-10)2 =

6
1.4.3. Potencia de potencia

Una potencia elevada a otra potencia, es igual a una potencia de la misma base cuyo exponente es
igual al producto de los exponentes:

(am)n =am·n

Ejemplo

a. (45)3 =45·3 = 415

Actividades

7) Escribe en forma de una sola potencia: (5.1.)

a) (32)5 =

b) (22)7 =

c) (52)3 =

d) {(-10)2 3 =

1.4.4. Potencia de un producto.

La potencia de un producto es igual al producto de las potencias de los factores del producto. . Y
dicho de otra manera, el producto de dos potencias con el mismo exponente es igual al producto de
las bases elevado al mismo exponente.

(a · b )m = am · an

Ejemplo:

Expresa en forma de producto de potencias:

a. (2 · 3 )3 = (2·3) · (2·3) · (2·3) = (2·2·2) · (3·3·3)= 23 · 33

1.4.5. Potencia de un cociente.

La potencia de un cociente es igual al cociente entre la potencia del dividendo y la del divisor. Y dicho
de otra manera, el cociente de dos potencias con el mismo exponente es igual al cociente de las
bases elevado al mismo exponente.

𝐚 𝐦 𝐚𝐦
( ) = 𝐦
𝐛 𝐛

Ejemplo:

5 3 53
( ) = 3
7 7

7
 Actividades

8) Expresa en forma de producto de potencias las siguientes expresiones: (5.1.)

a) (2.5)6 =

b) (3.4)2 =

c) (2.8)3 =

9) Escribe como cociente de potencias: (5.1.)

a) (2 : 4)3 =

b) (3 : 2)5 =

c) (7 : 2)2 =

d) (10 : 5)3 =

10) Escribe en forma de una sola potencia: (5.2.)

𝟐𝟑 ·𝟐𝟓
a)
𝟐𝟐

𝟓𝟑 ·𝟓𝟕
b) 𝟔 𝟒
𝟓 ·𝟓

1.4.6. Potencia con exponente cero.

Partamos del siguiente ejemplo que representa a una fracción donde el numerador es igual al
denominador: 125/125

Si nos preguntan cuál es el valor de dicha fracción, no dudaríamos en decir que es uno.

125/125 =1

Si factorizamos 125 diríamos que 125=5.5.5= 53

125 53
Por tanto: = =1
125 53

Cualquier potencia elevada al exponente cero será igual a 1.

a1 = 0

8
1.4.7. Potencias de base diez.

Si recordáis nuestro sistema de numeración se denomina decimal pues está basado en las potencias
del número diez. La utilización de las potencias de diez es muy empleada cuando tenemos que
hablar de números muy grandes o muy pequeños. Así por ejemplo:

 La velocidad de la luz es de 300.000.000 m/s, podemos expresarla de manera más breve y

cómoda utilizando la simbología potencial, de potencias de base diez como 3.108 m/s.
 La masa del Sol es de 19891000000000000000000000000000000 kg, que evidentemente es
más fácil expresar como: 19891.1026
 La longitud de onda de los rayos cósmicos es inferior a 0,000000000000001 metros, y la
podemos expresar así:

Para facilitar aún más la escritura de los cardinales numéricos, a algunas potencias de diez se les
asigna una letra específica que en el tema sobre unidades de medida nos servirán para escribir los
múltiplos y submúltiplos de cualquier unidad de medida.

Equivalencia Prefijo Símbolo Unidades

simbología potencial equivalentes
10n
1012 T Billón
1010 G Mil
millones/Millardo
106 M Millón
103 kilo k Mil/millar
102 hecto h Cien/centena
101 deca da Diez/decena
100 Ninguno Uno/unidad
10-1 deci d Décimo
10-2 centi c Centésimo
10-3 mili m Milésimo
10-6 micro µ
10-9 nano n Milmillonésimo
10-12 pico p Billon

9
2. LA MEDIDA
2.1. Medir y magnitudes

La primera utilidad que se le dio a los números fue la de contar. Contar objetos, animales, personas,
porciones de cosas, etc. Un paso más en la utilización de los números es medir: para medir también
necesitamos manejar los números y... algo más.

Así, podemos decir que medir es comparar una cantidad de magnitud con otra similar (de la misma
especie), llamada unidad, para averiguar cuántas veces la contiene. Y una unidad es una cantidad
que se adopta como patrón para comparar con ella cantidades de la misma especie. Ejemplo:
Cuando decimos que un objeto mide dos metros, estamos indicando que es dos veces mayor que la
unidad tomada como patrón, en este caso el metro. Pero también hay propiedades que no se pueden
medir, como por ejemplo la belleza de una persona. Por lo tanto, las propiedades QUE SE PUEDEN
MEDIR se denominan magnitudes.

2.2. Sistema Internacional de Unidades

En cada uno de los distintos lugares del mundo se utilizaban unidades de medida tan variables como
el tamaño del pulgar de quien lo mide, o el pie del rey de turno. Para resolver el problema que
suponía la utilización de unidades diferentes en distintos lugares del mundo, en la XI Conferencia
General de Pesos y Medidas (París, 1960) se estableció el Sistema Internacional de Unidades (SI).
Para ello, se actuó de la siguiente forma:

 En primer lugar, se eligieron las magnitudes fundamentales y la unidad correspondiente a

cada magnitud fundamental. Una magnitud fundamental es aquella que se define por sí
misma y es independiente de las demás (masa, tiempo, longitud, etc.).
 En segundo lugar, se definieron las magnitudes derivadas y la unidad correspondiente a
cada magnitud derivada. Una magnitud derivada es aquella que se obtiene mediante
expresiones matemáticas a partir de las magnitudes fundamentales (densidad, superficie,
velocidad).

En el cuadro siguiente puedes ver las magnitudes fundamentales del SI, la unidad de cada una de
ellas y la abreviatura que se emplea para representarla:

Magnitud Unidad Abreviatura

Longitud metro M
Masa kilogramo kg
Tiempo segundo s
Temperatura kelvin K
Intensidad de corriente amperio A
Intensidad luminosa candela cd
Cantidad de sustancia mol mol

2.3. Sistema métrico decimal.

El Sistema Métrico Decimal es el sistema de medida universalmente aceptado, cuyas unidades están
relacionadas mediante potencias de 10.

 El metro (m) es la unidad principal de longitud en el Sistema Métrico Decimal.

 El kilogramo (kg) es la unidad principal de masa en el Sistema Métrico Decimal.
 El litro (l) es la unidad principal de capacidad en el Sistema Métrico Decimal.
 Para pasar de una unidad a otra inmediatamente inferior o superior se multiplica o se divide
por 10, respectivamente.
 Una medida en forma compleja se expresa en una sola unidad, y en forma incompleja, en
más de una unidad.
 Para sumar o restar medidas, éstas han de estar expresadas en la misma unidad.
10
  El metro cuadrado (m2) es la unidad principal de superficie, y es la superficie que tiene un
cuadrado de 1 metro de lado
 El metro cúbico (m3) es la unidad principal de volumen, y es el volumen que tiene un cubo de
1 metro de arista.

Imagen nº 1: Sistema Métrico Decimal. Fuente: IES Soja.

http://www.matematicasiesoja.wordpress.com/

Autor: Desconocido. Licencia: Desconocida

2.4. Magnitudes fundamentales y derivadas

En el apartado anterior hemos visto que el Sistema Métrico Decimal elige para cada magnitud una
unidad de medida fundamental. En este apartado estudiaremos esas medidas y sus derivadas.

2.4.1. Unidades de Longitud

La unidad de longitud es una de las unidades de medida estándares que fueron acordadas en la XI
Conferencia General de Pesas y Medidas.

La unidad de longitud en el Sistema Internacional es el metro y se utiliza para medir la distancia

entre objetos, personas y lugares.

Son múltiplos del metro, el decámetro (dam), el hectómetro (hm) y el kilómetro (km). Son
submúltiplos el decímetro (dm), el centímetro (cm) y el milímetro (mm)

11
 Imagen nº 2: Unidades de longitud.

Fuente: unidadesdelongitud http://unidadesdelongitud4t2ei.blogspot.com.es/

Autor: MARIANGI. Licencia: Desconocida

Para cambiar de una unidad a otra seguiremos estos pasos.

1. Para pasar a la unidad inmediatamente inferior, multiplicamos por 10.

2. Para pasar a la unidad inmediatamente superior, dividimos entre 10.

Actividades

1) Convierte las siguientes medidas: (5.1.)

a) 3 km = __________ dam e) 61800 m = _______________dam

b) 500 m = __________hm f) 70 dam = _________________dm

c) 8300 cm = _________m g) 87 km = __________________m

e) 180 dam = _________m h) 875 dm = ________________mm

2) Resuelve los siguientes problemas: (5.1.)

a. Una cuerda mide 1 metro de larga. Jesús corta 15 cm y Manuel 8 dm. ¿Cuántos cm quedan
en la cuerda?
b. He plantado dos árboles en el patio de mi casa. El primero de ellos medía 125 cm, y el
segundo de ellos 150 cm. Al cabo de unos años cada árbol ha crecido 15 cm. ¿Cuánto mide
ahora cada árbol?

2.4.2. Unidades de Masa

La masa de un cuerpo es el peso que tiene respecto a la fuerza de la gravedad. Podríamos decir que
es la "cantidad" de materia que posee.La unidad fundamental de la masa es el kilogramo, aunque
los múltiplos y submúltiplos se establecieron a partir del gramo. Así tenemos que:

 Las unidades más pequeñas que el gramo se llaman SUBMÚLTIPLOS y son: decigramo
(dg), centigramo (cg) y miligramo (mg): 1 g = 10 dg | 1 g = 100 cg | 1 g = 1000 mg
 Las unidades más grandes que el gramo se llaman MÚLTIPLOS y son: decagramo(dag),
hectogramo (hg) y kilogramo (kg): 1 dag = 10 g | 1 hg = 100 g | 1 kg = 1000 g


No obstante, la Tonelada (T), el quintal (Q) y el miriagramo (Mag) son múltiplos del kilogramo.

Imagen nº 3: Escalera de Unidades de masa. Autor: Ana José García Tejas

12
Para pasar de una unidad a otra hay que hacer lo mismo que con las unidades de longitud, es decir,
para pasar de una unidad más grande a otra más pequeña tenemos que multiplicar por un 1 seguido
de tantos ceros como escalones haya que bajar.

Para pasar de una unidad más pequeña a otra más grande tenemos que dividir por un 1 seguido de
tantos ceros como escalones haya que subir. En consecuencia:

1 T = 1.000 Kg

1 Q = 100 kg

1 mag = 10 kg

Actividades

3) Convierte las siguientes unidades de masa: (2.1.)

a) 70 dag = __________ dg e) 8000 mg = _______________dg

b) 54 Q = __________g f) 4300 kg = _________________Mag

c) 320 hg = _________cg g) 280 hg = __________________kg

4) Resuelve los siguientes problemas de masa (4.1.)

a. El mueble del salón tiene dos baldas en las que quiero colocar libros. El carpintero me ha
dicho que cada balda soporta 5 kg. Si cada libro de los que quiero colocar pesa 400 gramos.
¿Cuántos libros puedo colocar en las dos estanterías?
b. En la compra de esta mañana he traído 2,5 kg de naranjas, 250 g de espárragos, 35 dag de
nueces y 4 hg de champiñones. ¿Cuántos kilogramos pesa la compra?

2.4.4. Unidades de volumen

La "capacidad" y el "volumen" son términos que se encuentran estrechamente relacionados. Si la

capacidad es la cantidad de líquido que puede contener un recipiente, el volumen que ocupa un
líquido, fluido, gas o sólido, es el espacio que utiliza.

Son múltiplos del metro cúbico el decámetro cúbico (dm3), el hectómetro cúbico (hm3) y el kilómetro
cúbico (km3), son submúltiplos el decímetro cúbico (dm3), el centímetro cúbico (cm3), y el milímetro
cúbico (mm3)

El metro cúbico (m3) es la unidad principal del volumen, corresponde al volumen en un cubo que
mide un metro en todos sus lados y, a diferencia de las demás unidades de medida, éstas aumentan
o disminuyen de 1.000 en 1.000.

Imagen nº 5: Escalera de volumen. Fuente: www.escolares.net.

13
 http://www.escolares.net/matematicas/unidades-de-volumen-y-capacidad/

Autor: Desconocido. Licencia: Desconocida

Por ejemplo:

Para pasar de m3 a cm3 nos desplazamos dos lugares a la derecha, por tanto habrá que multiplicar
por 1.000.000, es decir, dos veces 1000.

Para pasar de dm3 a hm3 nos desplazamos tres lugares a la izquierda, por tanto habrá que dividir
1.000.000.000, es decir, tres veces 1000.

Entre las unidades de volumen y capacidad existen unas equivalencias que vienen determinadas por
la definición de litro: Litro es la capacidad de un cubo que tiene de arista un decímetro, es decir, litro
es la capacidad de 1 dm3. Por tanto, 1 l = 1 dm3. A continuación se expresan dichas equivalencias:

Imagen nº 6: Equivalencia entre capacidad y volumen.

Licencia: Creative Commons Reconocimiento Compartir igual 4.0

Actividades

5) Convierte las siguientes unidades de masa: (2.1.)

a) 324 m3 = ______ dm3 = ______ l

b) 5 dam3 = ______ dm3 = ______ l

c) 7700 cm3 = ______dm3 = ______l

6) Resuelve los siguientes problemas de masa (4.1.)

a. Calcula el volumen de agua de una piscina que mide 20 m de largo, 15 de ancho y 3 de

profundidad. ¿Cuántos litros son?

b. Una cañería transporta 18 m3 de agua por minuto. ¿Cuántos litros habrá transportado al cabo
de una hora?

2.4.5. Unidades de superficie

Las unidades de superficie se utilizan para medir el tamaño o área de los objetos de dos
dimensiones. La unidad básica de superficie es el metro cuadrado (m2) siendo un cuadrado que
tiene 1 metro de ancho por un metro de largo.

Son múltiplos del metro cuadrado el decámetro cuadrado (dm2), el hectómetro cuadrado (hm2), y el
kilómetro cuadrado (km2) y los submúltiplos el decímetro cuadrado (dm2), el centímetro cuadrado
(cm2) y el milímetro cuadrado (mm2)

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 Imagen nº 7: Escalera de Unidades de superficie. Autor: Ana José García Tejas

Estas unidades aumentan o disminuyen de 100 en 100. Por tanto, para pasar de una unidad a otra
que está situada a la derecha, debemos contar los lugares que las separan y multiplicar por 100 cada
lugar que nos traslademos. Si la unidad está situada a la izquierda, deberemos dividir, con el mismo
criterio.

Por ejemplo:

Para pasar de m2 a cm2 nos desplazamos dos lugares a la derecha, por tanto habrá que multiplicar
por 10.000, es decir, dos veces 100.

Para pasar de dm2 a hm2 nos desplazamos tres lugares a la izquierda, por tanto habrá que dividir
1.000.000, es decir, tres veces 100.

Para medir superficies en el campo se suelen utilizar las unidades agrarias. Las unidades agrarias
son: el área (a), la hectárea (ha) y la centiárea (ca). Las equivalencias con las unidades de superficie
son:

Imagen nº 8: Equivalencia unidades de superficies y unidades agrarias.

Licencia: Creative Commons Reconocimiento Compartir igual 4.0

Actividades

7) Convierte las siguientes unidades de masa: (2.1.)

a) 744 m2 = ______ dm2

b) 52 dam2 = ______ cm2

c) 37600 cm2 = ______dam2

8) Resuelve los siguientes problemas de masa (4.1.)

a. La longitud de un campo de fútbol es de 118 metros y la anchura de 90 metros. ¿Cuántas

hectáreas mide el campo de fútbol?
b. Un terreno que mide 8 ha cuesta 480.000 €. ¿Cuánto cuesta el metro cuadrado?
c.

15
2.5 Uso de la notación científica

Cuando se trabajan con números muy grandes o muy pequeños, los científicos, matemáticos e
ingenieros usan la notación científica para expresar esas cantidades. La notación científica es una
abreviación matemática, basada en la idea de que es más fácil leer un exponente que contar muchos
ceros en un número. Números muy grandes o muy pequeños necesitan menos espacio cuando son
escritos en notación científica porque los valores de posición están expresados como potencias de
10.

CÓMO USAR LA NOTACIÓN CIENTÍFICA

Toda potencia de base 10 es igual a la unidad seguida de tantos ceros como unidades tiene el
exponente.

Por ejemplo: 103 = 1000, 104 = 10000

Las "potencias de 10" son una manera muy útil de escribir números muy grandes. En lugar de
muchos ceros, puedes poner qué potencia de 10 necesitas para hacer todos esos ceros.De esta
manera los científicos y matemáticos pueden escribir números como:

 La célula roja humana es muy pequeña y su diámetro es de 0,0065 mm. Así se escribiría 6.5
x 10-3
 Un año luz es una unidad muy grande que mide alrededor de 946000000000000000 metros.
En notación científica se escribe 9,46 x 1017
 El radio de la Tierra es de 6380000 y en notación científica 6,38 x 106
 La longitud de onda de los rayos cósmicos es inferior a 0,000000000000001 metros, la
podemos expresar así: 1 x 10-15 metros.

Con esto deducimos que, números grandes requieren potencias positivas de 10 y números pequeños
son descritos por potencias negativas de 10.

En el sistema decimal, cualquier número real puede expresarse mediante notación científica.

Para expresar un número en notación científica identificamos la coma decimal (si la hay) y la
desplazamos hacia la izquierda si el número a convertir es mayor que 10, en cambio, si el número es
menor que 1 (empieza con cero coma) la desplazamos hacia la derecha tantos lugares como sea
necesario para que (en ambos casos) el único dígito que quede a la izquierda de la coma esté entre
1 y 9 y que todos los otros dígitos aparezcan a la derecha de la coma decimal.

En general escribimos una sola cifra entera multiplicada por 10 elevado a tantos ceros como tenga la
cifra. Si se trata de cifras inferiores a 1, lo haremos igual, pero el exponente tendrá el signo negativo.

Ejemplo: 2340000000000 = 2,34·1012

Nota importante:

 Siempre que movemos la coma decimal hacia la izquierda el exponente de la potencia de 10

será positivo.

732,5051 = 7,325051 • 10 2 (movimos la coma decimal 2 lugares hacia la izquierda)

 Siempre que movemos la coma decimal hacia la derecha el exponente de la potencia de 10

será negativo.

−0,005612 = −5,612 • 10 −3 (movimos la coma decimal 3 lugares hacia la derecha) .

2.5.1. De decimal a notación científica

Ahora que entendemos el formato de notación científica, comparemos algunos números

expresados en notación decimal estándar y notación científica para entender cómo convertir de
una forma a la otra. Observa la tabla de abajo. Pon mucha atención al exponente de la notación
científica y la posición del punto decimal en la notación estándar.
16
 Imagen nº 9: Conversión notación decimal a notación científica. Autor: Ana José García Tejas

Para escribir un número grande en notación científica, primero debemos mover el punto decimal a
un número entre 1 y 10. Como mover el punto decimal cambia el valor, tenemos que aplicar una
multiplicación por la potencia de 10 que nos resulte en un valor equivalente al original. Para
encontrar el exponente, sólo contamos el número de lugares que recorrimos el punto decimal. Ese
número es el exponente de la potencia de 10.

Por ejemplo para escribir 180000 en notación científica, primero movemos el punto decimal hacia
la izquierda hasta que tengamos un número mayor o igual que 1 y menor que 10. El punto decimal
no está escrito en 180000, pero si lo estuviera sería después del último cero. Si empezamos a
recorrer el punto decimal un lugar cada vez, llegaremos a 1,8 por lo que en notación científica es
1,8 x 105

El proceso de cambiar entre notación decimal y científica es el mismo para números pequeños
(entre 0 y 1), pero en este caso el punto decimal se mueve hacia la derecha, y el exponente será
negativo. Por ejemplo 0,0004 movemos el punto decimal hacia la derecha hasta que obtenemos el
número 4 y contamos el número de lugares que recorrimos el punto decimal. Así obtenemos 4 x
10-4

Actividades

9) Escribe en notación científica (2.1.)

a) 4000 d) 0,0086

b) 63000 e) 0,00072

c) 508 f) 0,11

2.5.2. De notación científica a decimal

Números escritos en notación científica pueden ser trasladados a notación decimal. Por ejemplo
para escribir 5 x 10-8 en notación decimal, convertimos la potencia de 10 en una serie de ceros
entre el número y el punto decimal. Como el exponente es negativo, todos esos ceros van a la
izquierda del número 5, así obtenemos 0,00000005

Si el exponente es positivo todos esos ceros van a la derecha del número. Por ejemplo:

6 x 104 = 60000

Ten cuidado aquí y no te dejes llevar por los ceros — el número de ceros después del punto
decimal siempre será 1 menos que el exponente. Se necesita una potencia de 10 para mover el
punto decimal a la izquierda del primer número.

Por ejemplo: 6,2 x 103 = 6200

17
 Actividades

10) Convierte de notación científica a notación decimal (2.1.)

a) 4,5 x 105 d) 5,3 x 10-4

b) 3,25 x 103 e) 2,8 x 10-6

c) 7 x 104 f) 4 x 10-9

EJERCICIOS DE REPASO

REPASO OPERACIONES ENTEROS

a.- 6 − 3 ⋅ 2 + 4 ⋅ 1 − 5 =

b.- (3 – 4 + 6) – ( 5 + 3 – 32) – 5

c.- 2 − 3 [ 2 + 10 +3:3 − 8 ]

d.- 3 – 2 ( 4 + 6 – 3) + 3 ( 4 – 6 )

e.- 5 – 2 ( 3 + 6 – 12) – 3 ( 3 – 6 + 3 )

f.- [14 − (− 6 ) + (− 6 ) ] : [ 17 + ( − 7 ) − ( + 3 )]

g.- [ 3 ⋅ ( 5 − 2 ) − 10 2: ] + [ 5 ⋅ (1 − 4 ) − ( 3 − 7) ]

REPASO OPERACIONES RACIONALES

2 3 4
1. + −
5 2 3

1 2 2 1
2. : + −
3 5 3 2

2 1 4 4
3. ( − ) + ( − )
5 3 3 6

2 2 3 1 1 
4. :   ·  1
3 5 8 4 3 

1 2 1 2 2
5.  ·    
3 5 2 3 5

5 3  2 3
6.     1    
3 4  3 4

18
  3  1
7.  2     3   
 5  3

3 5
8. 2   
2 6

OPERACIONES POTENCIAS

1.- Utilizando las propiedades de las potencias, reduce a una sola potencia y en los casos donde se
pueda, calcula el resultado:

a. (53 · 43) : 23 =

b. 1210 : (47 ·37) =

c. (307 : 57) : (23 · 33) =

d. 66 : (216 :76) =

e. 364 : (24 · 24) =

f. (m7 : m4) : m3 =

g. (m4)3 : (m5)2 =

h. (x3 :x2) : (x4 : x3) =

i. (x2)4 : (x2)3 =

SISTEMA MÉTRICO DECIMAL

Transforma las siguientes unidades de medida:

a. 5 dm = _______________________m
b. 32 km =___________________ dm
c. 2,5 dg =_____________________dag
d. 120 g =__________________________ kg
e. 32000 cm2 = ______________m3
f. 25 dam3 = _______________________litros

Nota: 1 litro equivale a un dm 3

19
BLOQUE 4: POTENCIAS. TABLAS DE VALORES Y
GRAFICAS. LA MEDIDA. LA CELULA

UNIDAD 2. EXPRESIONES ALGEBRAICAS. ECUACIONES, TABLA DE

VALORES Y GRAFICAS

1.1. Reconoce, representa y analiza una expresión polinómica de primer grado a partir de la ecuación
o de una tabla de valores B

1.2. Interpreta una gráfica y la analiza, reconociendo sus propiedades más características B

6.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas ( datos necesarios, datos superfluos,
relaciones entre los datos, contexto del problema) y los relaciona con el número de soluciones I

6.2. Plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto, variando los datos, proponiendo nuevas
preguntas, resolviendo otros problemas parecidos, planteando casos particulares o más generales de
interés, estableciendo conexiones entre el problema y la realidad. A

7.1. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia,

flexibilidad y aceptación de la crítica razonada B

7.2. Distingue entre problemas y ejercicios y adopta la actitud adecuada para cada caso B

7.3. Desarrolla actitudes de curiosidad e indagación, junto con hábitos de plantear/se preguntas y
buscar respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de
problemas I

8.1. Conoce y utiliza las identidades notables correspondientes al cuadrado de un binomio y suma
por diferencia y las aplica en un contexto adecuado. I

8.2. Resuelve ecuaciones de primer grado mediante procedimientos algebraicos o gráfico B

Introducción.

Ya sabemos que una expresión algebraica es aquella en la que se utilizan letras, números y
signos de operaciones para reflejar, de forma generalizada, la relación que existe entre varias
magnitudes y poder así realizar un cálculo de esa relación en función de los valores que tomen las
diferentes magnitudes. Observa los siguientes ejemplos de expresiones algebraicas:

Diferencia de dos números: a-b

Doble de un número menos triple de otro: 2x - 3y

Suma de varias potencias de un número: x4 + x3 + x2 + x

Ten en cuenta que una expresión algebraica es como una máquina de fabricar valores. Para cada
número que se introduce, "fabrica" un valor numérico diferente. Por lo tanto el valor numérico
depende del valor que asignemos a las letras en cada momento.
20
 ACTIVIDADES

1) ¿Cuál será el valor numérico de la expresión algebraica siguiente cuando le asignamos a la x

los valores 10 y -2? 2x2 + 3x – 5
2) Calcula el valor numérico de la siguiente expresión algebraica para los valores de las
letras que se indican:
x2 – 4x + 2 para x = -1 y x = 4
Recuerda la importancia de poner paréntesis al sustituir para no cometer errores

1. Ecuaciones de primer grado

Recuerda que no siempre se conoce el valor de todos los elementos de una igualdad. Cuando eso
ocurre se nos origina una ecuación, que es una igualdad con números y letras que expresa una
condición que deben cumplir esas letras para ser cierta. A las letras que aparecen en la ecuación se
les llama incógnitas.

Las ecuaciones con una sola letra con exponente 1 se conocen como ecuaciones de primer grado.

Imagen nº 1: Elementos ecuaciones

1.1. Pasos para resolver una ecuación de primer grado

1- Eliminación de denominadores:

Si existen denominadores se eliminarán aplicando el procedimiento del mínimo común múltiplo

(m.c.m). Es decir, se halla el mínimo común múltiplo de todos los denominadores y éste se divide
entre cada denominador antiguo, multiplicando después ese resultado por su respectivo numerador.

𝑥 5 𝑥
+ − =5
4 2 6

Calculamos el m.c.m de los denominadores (2, 4 y 6), cuyo valor es 12. Ahora dividimos el 12 entre
cada denominador y multiplicamos el resultado por cada numerado. Dejaremos el 12 de
denominador común:

21
 3𝑥 30 2𝑥 60
+ − =
12 12 12 12

A continuación quitamos los denominadores:

3X+30−2X=60

Una vez eliminados los denominadores, se continúa con los siguientes pasos.

2- Eliminación de paréntesis:

Si existen paréntesis se opera para eliminarlos, teniendo buen cuidado de ir multiplicando los signos
correspondientes. Para ello hay que tener en cuenta las reglas de los signos para la multiplicación:

(+)·(+) = (+)

(-) ·(-) = (+)

(+)·(-) = (+)

(-) ·(+) = (-

Ejemplo:

9(X−5)−(X−5)=4(X−1)

9X−45−X+5=4X−4

3- Trasposición de términos:

Se adopta el criterio de dejar en un miembro los términos que posean la incógnita y se pasan al otro
miembro los demás. La transposición de términos se rige por:

 Regla de la suma: si se suma o se resta a los dos miembros de una ecuación el mismo
número, se obtiene una ecuación equivalente.

Esta regla de la suma se entiende más fácilmente diciendo "lo que está en un miembro sumando,
pasa al otro miembro restando y viceversa".

 Regla del producto: si se multiplica o divide los dos miembros de una ecuación por un mismo
número distinto de cero, se obtiene una ecuación equivalente.

Al igual que antes, la regla del producto se aplica directamente al decir "lo que está en un miembro
multiplicando, pasa al otro miembro dividiendo y viceversa"

Si continuamos con el ejemplo anterior:

9x - 45 - x + 5 = 4x - 4

Agrupo los términos con x en el primer miembro y los términos independientes (sin x) en el segundo:

9X−X−4X=45−5−4

4- Simplificamos:

Reduzco términos semejantes haciendo las operaciones con los términos:

8X−4X=40−4

4X=36

22
5- Despejamos la incognita:

Como el 4 está multiplicando a x, pasa al otro miembro dividiendo:

36
𝑥= =9
4
Ejemplos de resolución de ecuaciones:

a) 3x - 4 = 24 - x

Agrupo las x en el primer miembro y los números en el segundo:

3X+X=24+4

Reduzco los términos y despejo la incógnita:

4X=28

28
𝑥= =7
4
b) 3(2x+4) -2x= 2x

Eliminamos paréntesis: 6x + 12 – 2x = 2x

Agrupamos las incógnitas: 6x – 2x – 2x = -12

Simplificamos: 2x = -12

−12
Resolvemos: 𝑥= = −6
2

𝟐𝐱−𝟑 𝐱+𝟑
c) + =𝟒
𝟒 𝟑

Calculamos m.c.m. y ponemos común denominador:

6𝑥−9 4𝑥+12 48
+ =
12 12 12

Eliminamos denominadores y resolvemos

6x – 9 + 4x + 12 = 48

6x + 4x = 48 + 9 – 12

10x = 45

45
𝑥=
10

ACTIVIDADES

3) Resuelve las siguientes ecuaciones de primer grado. (8.2.)

a. 2x + 6 = x – 3
b. 4x – 5 + 3x = 3x – 4
𝑥−3 𝑥
c. + 4𝑥 =
2 5
d. 3(2x + 4) – 3 = 3x - 2

1.2. El Lenguaje algebraico

La parte realmente práctica de todos los contenidos estudiados hasta ahora, consiste en traducir
problemas de la vida cotidiana a un lenguaje matemático para poder resolverlos. En general
23
llamamos incógnita a la cantidad que desconocemos y que es objeto de cálculo y la identificamos
habitualmente con la letra “x” (aunque puede utilizarse cualquier letra).

Ejemplos:

El doble de un número: 2x

𝑥
La mitad de un número:
2
El doble de un número más ese mismo número: 2x + x

El triple de un número menos la cuarta parte de otro número:

ACTIVIDADES

4) Expresa en lenguaje algebraico las siguientes expresiones. El cuadrado de un número.

a) El cuadrado de un número.
b) El cubo de un número más el doble del mismo número.
c) Un número par
d) Un número impar
e) Dos números enteros consecutivos.

1.3. Resolución de problemas mediante ecuaciones

Para resolver problemas mediante ecuaciones es conveniente seguir los siguientes pasos:

1- Leemos el enunciado con atención.

2- Expresamos la información en lenguaje algebraico.

3- Planteamos la ecuación.

4- Resolvemos la ecuación.

5- Comprobamos el resultado.

Ejemplo resuelto: Pedro tiene 14 años, y su hermana Ana 2. ¿Cuántos años deben de transcurrir
para que la edad de Pedro sea el triple que la de su hermana Ana?

 Leemos el problema con atención e interpretamos la información.

 Expresamos la información en lenguaje algebraico:

Años que tienen que pasar: x

Edad de Pedro dentro de x años: 14 + x

Edad de Ana dentro de x años: 2 + x

 Planteamos la ecuación: 14 + x = 3 (2 + x)
−8
 Resolvemos la ecuación: 14 + x = 6 + 3x ; x – 3x = 6 – 14 ; -2x = -8 ; 𝑥= =4
−2

ACTIVIDADES

5) Obtén un número cuyo doble más su triple suma 35. ( 6.1.; 7.3.)
6) La suma de dos números es 55 y uno de ellos es la cuarta parte del otro. Halla los números.
( 6.1.; 7.3.)
7) Carlos, David y Sergio han ganado 3200 €. Los reparten así: Carlos tendrá 200 € menos que
Sergio y David, 200 € menos que Carlos. Calcula el dinero de cada uno. ( 6.1.; 7.3.)

24
2. Identidades notables

Denominamos Identidades o igualdades notables a diversas expresiones algebraicas que

aparecen con frecuencia en el álgebra. El conocimiento de estas expresiones nos permitirá
resolver diversos problemas de una forma mucho más rápida y eficaz-

De entre todas las igualdades notables destacamos tres: Cuadrado de la suma, cuadrado de la
diferencia y suma por diferencia.

2.1. Cuadrado de la suma

El cuadrado de la suma de dos monomios a y b, es igual al cuadrado del primero, más el doble
del primero por el segundo, más el cuadrado del segundo monomio.

(A+B)2= A2 + 2AB + B2

Imagen nº 2: Cuadrado de la suma.

Autor:Almudena Casares

Fuente: Matemáticas Almudena

http://matematicas-
almudena.blogspot.com.es/

Licencia: Desconocida

2.2. Cuadrado de la diferencia

El cuadrado de la diferencia de dos monomios a y b, es igual al cuadrado del primero, menos el

doble del primero por el segundo, más el cuadrado del segundo.

(A−B)2=A2 − 2AB + B2

Imagen nº 3. Autor: Almudena Casares

Fuente: Matemáticas Almudena http://xn-

-matemticas-almudena-
uub.blogspot.com.es/

Licencia: Desconocida

25
2.3. Suma por diferencia

La suma de un monomio por su diferencia es igual al cuadrado del primer monomio menos el
cuadrado del segundo.

(A + B)(A−B)=A2 − B2

Imagen 4 y 5. Autor: Almudena Casares

Fuente: Matemáticas Almudena http://matematicas-almudena.blogspot.com.es/

Licencia: desconocido

26
 Actividades

7 Desarrolla las siguientes identidades notables y compruébalas: (8.1.)

a) (x + 1)2
b) (-2 + y)2
c) (1 - p)·(1 + p)

3. Representación gráfica

Una tabla es una representación de datos, mediante parejas de valores ordenados, que expresan la
relación existente entre dos magnitudes o dos situaciones cualesquiera.

Por ejemplo, la siguiente tabla nos muestra el nivel de agua en un recipiente bajo un grifo que gotea
con el paso del tiempo:

Tiempo (minutos) 0 15 30 45 60

Nivel de agua (cm) 0 10 14 17 19

Si nos fijamos bien, las tablas pueden ser aleatorias o mantener una relación de proporcionalidad,
pero ¿cómo reconocer una proporcionalidad directa con tablas?

La siguiente tabla es de proporcionalidad directa

Imagen nº 6. Proporcionalidad directa. Fuente: Elaboración propia

Observa que al multiplicar un valor de la 1ª serie por un número, el valor de la 2ª serie queda
multiplicado por dicho número (o al revés).

3.1. Ejes de coordenadas cartesianas

Podemos representar las tablas de valores como pares de números, utilizando para ello los ejes de
coordenadas cartesianas.

Los ejes coordenadas cartesianas están formadas por dos rectas reales que se cortan en un punto.
El eje horizontal se llama eje de abscisas o también eje x, y el vertical se llama eje de ordenadas o
eje y. El punto donde se cortan los ejes es el origen de coordenadas.
27
 Imagen nº 7. Autor: Desconocido

Fuente: Tareasfacil http://tareasfacil.info/

Licencia: desconocida

En el eje de abscisas o eje x:

 Los puntos situados a la derecha del 0 son POSITIVOS.

 Los puntos situados a la izquierda del 0 son NEGATIVOS.

En el eje de ordenadas o eje y:

 Los puntos situados por encima del 0 son POSITIVOS.

 Los puntos situados por debajo del 0 son NEGATIVOS

3.2. Representación en un sistema de ejes de coordenadas

Con este sistema de referencia, cada punto del plano puede “nombrarse” mediante dos
números, que suelen escribirse entre paréntesis y separados por una coma y se llama
coordenada del punto A (x, y). El primero de esos números corresponde a la distancia del
punto hasta el eje de ordenadas, medida a lo largo del eje de abscisas o eje x; el segundo
corresponde a la distancia desde el punto al eje de abscisas medido a lo largo del eje de
ordenadas o eje y.

El plano queda dividido por los ejes de coordenadas en cuatro cuadrantes, de forma que
cualquier punto ubicado en dichos cuadrantes cumplen una propiedad de signos de la
siguiente forma:

28
Para representar cualquier punto en unos ejes de coordenadas, mediremos las distancias del punto sobre los ejes x e
y.

Ejemplo:

Vamos a representar en el eje de coordenadas los siguientes puntos:

A (+4, +3); B (0, +5); C (-2, +4); D (-3, -6); E (+3, -4); F (-7, 0)

Imagen nº 9. Fuente: Elaboración propia

Actividades

8) Representa en unos ejes de coordenadas los siguientes puntos: (1.1.; 1.2.)

A (-3,0); B (2,3); C (2,-4); D (-4,-1)

9) Dadas las siguientes ecuaciones, realiza una tabla de valores y representa gráficamente en unos ejes
cartesianos. Identifica si son funciones crecientes, decrecientes o constantes: (1.1.; 1.2.)

a. 2x + 4 = 2

b. y – 5x = 6

3.3. Representación gráfica de una tabla de valores

Una gráfica es la representación en unos ejes de coordenadas de los pares ordenados de una tabla. Para representar los
datos de una tabla en una gráfica, seguimos los siguientes pasos:

 Representamos los puntos de la tabla sobre un ejes.

 Unimos los puntos de izquierda a derecha.

Una vez realizada la gráfica podemos estudiarla, analizarla y extraer conclusiones.

0
Para interpretar una gráfica, hemos de observarla de izquierda a derecha:

Imagen nº 10. Fuente: Elaboración propia

1
En esa gráfica podemos observar que a medida que compramos más kilos de patatas el precio se
va incrementando.

Las gráficas pueden ser:

Creciente: Si al aumentar los valores del eje de abscisas (eje x), aumentan también los valores
del eje de ordenadas (eje y).

Decreciente: Si al aumentar los valores del eje de abscisas, disminuyen los valores del eje de
ordenadas.

Imagen nº 11. Fuente: Elaboración propia

Constante: Si al aumentar el valor del eje de abscisas, el valor del eje de ordenadas se
mantiene igual.

EJERCICIOS DE REPASO

1.Expresa las siguientes frases en lenguaje algebraico.

a) El doble de una numero menos su tercera parte

b) Años de Teresa dentro de 8 años
c) Años de Martina hace 5 años
d) La quinta parte de un numero mas su anterior
e) Perímetro de un cuadrado
f) Un número par
g) Un número impar
h) Dos números consecutivos
i) El triple de un numero menso su cuarta parte
j) El quíntuplo de un número más su mitad
k) Dos números se diferencian en 14 unidades
l) La edad de una madre es el doble de la de su hijo menos 3 años
m) Dos números suman 25

2
n) Un hijo tienen 28 años que su padre
o) Repartir un caja de bombones entre 10 personas
p) Un número es 6 unidades mayor que otro
q) El cuadrado de un numero
r) Un número y su opuesto
s) Un número y su inverso
t) El producto de un numero con su consecutivo

2. Resuelve:

a) 3x + 5x – 12 + 2x = 9x –9 Sol: 3
b) 10x + 9 – 2x = 6x + 7 + 3x Sol: 2
c) 7x – 4 + 4x = 9x – 5 + x Sol: - 1
d) 3(x – 2) + 5 = 4(x – 1) Sol: 3
8x
e)  3  3x  1 Sol: 4
2
4x 6x
f) x 7 Sol: 7
2 3
g) 7x + 5 – 2x = 3 – 4x + 11 Sol: 1
h) 7x + 4 – 2x = 7 + 2x + 9 Sol: 4
i) 2(x – 2) + 5x = 3x + 2(x – 5) Sol: - 3

 3  3 x  2 x  2   14
10 x
j) Sol: -7
5
k) 2(2x + 3) = 5(2 + x) – 7x Sol: 2/32

l) 32  x   1 
6x 6x
8 Sol: - ½
3 2
m) 1 – (x + 2) = 8 – (3 – x) Sol: - 3
n) 2(2x + 4) – 3(4x – 2) = 7 – (5x – 4) Sol: 1

3. Resuelve:
6x  9
a.  5 x  2(3 x  2) Sol: - 1
3
2 x  6 8 x  20 10x  5
b.   1 Sol: 2
2 4 5
3 x  1 5 x  4 25
c.   Sol: 1
3 7 21
71 5x 2 x  1
d.  3x   Sol: 3/4
2 9 6
x 13  2 x 1
e.   Sol: 5
3 2 6
15x  35 4  x 20 3 x  3
f.    Sol: 7
10 3 4 18
g. 5x – 3(2x – 4) = 9 Sol: 3
x x  14 x  7
h.   0 Sol: 14
2 3 9

4. Halla dos números sabiendo que el primero es 12 unidades mayor que el segundo; pero que, si
restáramos 3 unidades a cada uno de ellos, el primero sería el doble del segundo.

3
5. María, Inés y Ángeles deben repartirse 335€, de modo que María reciba 25 € más que Inés, e
Inés 5 €más que Ángeles. ¿Cuánto corresponderá a cada una? Sol: Ángeles recibe 100€, Inés 105 €
y María 130 €.

6. Tres amigos juegan un décimo de lotería que resulta premiado con un 6.000 €. Calcula cuánto
debe corresponderle a cada uno sabiendo que el primero juega el doble que el segundo, y éste el
triple que el tercero.

7. El perímetro de un rectángulo es 48 cm. Halla la longitud de sus lados sabiendo que el largo es
doble que el ancho.

8. Un hotel tiene habitaciones dobles y sencillas, siendo un total de 50 habitaciones y de 87 camas.

¿Cuántas habitaciones tiene de cada tipo.

9. En una reunión de chicos y chicas el número de éstas excede en 25 al de aquellos. Salen de la

reunión 10 chicas y 10 chicos, quedando entonces doble número de chicas que de chicos. ¿Cuántos
chicos y chicas había en la reunión?

10. La suma de tres números enteros consecutivos es 54. Hállalos.

11. Si triplicas un número y al resultado le restas 16 obtienes 29. ¿Cuál es el número?

12. Si a la mitad de un número le restas su tercera parte, y, a este resultado, le sumas 85/2, obtienes
el triple del número inicial. ¿De qué número se trata?

13. Calcula los lados de un rectángulo, sabiendo que la base excede en 2 unidades al triple de la
altura, y que su perímetro es de 20 cm.

14. Tres amigos compran en una bodega vino por valor de 1190 € .Pepe se lleva el doble de vino
que Juan y José se lleva el doble que Pepe. ¿Qué cantidad debe pagar cada uno?

15. La valla que rodea un campo rectangular mide 2300 metros. ¿Cuáles son las dimensiones del
campo si tiene de largo 4 veces más que ancho?

16. El número de empleados que hay en una oficina es 152. Sabiendo que el número de hombres es
el triple que el de mujeres. ¿Cuántos hombres y mujeres trabajan en dicha oficina?

17. Una señora compra dos electrodomésticos por valor de 1500€. Uno de ellos le ha costado 600
más que el otro. ¿Cuál es el precio de cada uno?

18. La suma de dos números desconocidos es 11. Uno de ellos es 3 unidades mayor que el otro.
Hállalos.

19. ¿Cuál es el número que sumado con su anterior y su siguiente da 117?

20. La suma de tres números consecutivos es 84 ¿qué números son?

21. Si a un número le restas 28 unidades, obtienes el mismo resultado que si lo divides entre 3. ¿Qué
número es?

22. Halla tres números pares consecutivos, sabiendo que el tercero más el triple del primero excede
en 20 unidades al segundo.

23.En un colegio, entre alumnos y alumnas son 624. El número de chicas supera en 36 al de chicos.
¿Cuántos chicos hay?¿Y chicas?

24. Un granjero ha contado, entre avestruces y caballos 27 cabezas y 78 patas. ¿Cuántos caballos
hay en la granja? ¿Y avestruces?

25. En una cafetería, entre sillas y taburetes tenemos 44 asientos con 164 patas. ¿Cuántas sillas y
cuantos taburetes hay?

4
BLOQUE 4: POTENCIAS. TABLAS DE VALORES Y
GRAFICAS. LA MEDIDA. LA CELULA
UNIDAD 3. LA CELULA

ESTÁNDARES
3.1. Establece las analogías y diferencias básicas entre célula procariota y eucariota, y
entre célula animal y vegetal B

3.2. Compara la célula procariota y eucariota, la animal y la vegetal, reconociendo la función

de los orgánulos celulares y relaciona la morfología celular con su función. B

3.3. Reconoce al microscopio o en fotografías o dibujos diferentes tipo de células o sus

partes I

Introducción.

Gracias al microscopio se conoce la estructura de los seres vivos. Por ello se sabe que en todos los
seres vivos se repiten unas unidades estructurales que se llaman células. Todas las células cumplen
las mismas funciones del ser vivo: nutrición, relación y reproducción.

La célula es la unidad funcional y estructural de un ser vivo. Es la unidad funcional porque

realiza las tres funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. Y es la unidad estructural
ya que sabemos donde empieza y donde acaba gracias a la membrana plasmática.

1. Características

Tamaño. En general es microscópico, entre 1 y 20 micras (1 micra=0,000001 m). No obstante hay

células de gran tamaño y de gran magnitud como la yema del huevo del avestruz o algunas neuronas
que sobrepasan el metro. El tamaño de la célula es independiente del tamaño del individuo.

Forma. Es muy variada, tienden a adoptar la forma según la función que realizan, como por ejemplo:

Las células de la piel son aplanadas.

Las células de los músculos son alargadas.

Las células de grasas son redondas, etc.

Imagen nº 3. Distintas formas de las células

Fuente: Proyecto Biosfera

http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alu
mno/2bachillerato/La_celula/contenidos2.htm

Autor: Desconocido Licencia: Creative Commons

5
 ACTIVIDADES

1) ¿Tienen todas las células el mismo tamaño y forma?

2) La teoría celular. Clasificación

LA TEORÍA CELULAR

Casi dos siglos después del descubrimiento de Hooke, dos biólogos alemanes enunciaron lo que se
llamó la teoría celular, que se puede resumir en:

Todos los seres vivos están formados por células; es decir, la célula es la unidad anatómica de
la materia viva

Todas las células proceden de otras células preexistentes, por división de éstas.

Las funciones vitales de los organismos ocurren dentro de las células, o en su entorno inmediato.
Así pues, la célula es la unidad fisiológica de la vida.

Cada célula contiene toda la información hereditaria necesaria para el control de su desarrollo y
funcionamiento, y esta información pasa de la célula madre a las hijas. Por eso decimos que la célula
también es la unidad genética.

CLASIFICACIÓN

Aplicando la teoría celular, sabemos que todos los organismos están compuestos por células, pero
las células pueden ser de distintos tipos.

Además, los seres vivos pueden estar formados de una o más células. Las células se clasifican
atendiendo al grado de complejidad que presentan en su estructura. De este modo se distinguen:

 Célula procariota: Son todas aquellas cuyo material genético no se encuentra protegido por
una membrana y el citoplasma no está compartimentado. Es el tipo celular más sencillo.
 Célula eucariota: Son todas aquellas cuyo material genético se encuentra en el interior de
una estructura, el núcleo, protegido por una membrana. El citoplasma está compartimentado.
Es el tipo celular más complejo.

Los organismos están formados por células. Según el número de ellas que presenten pueden ser de
dos tipos:

 Organismos unicelulares: Son aquellos que están formados por una sola célula. La célula
realiza todas las funciones vitales. Pueden ser procariotas o eucariotas. Ejemplo de este tipo
de organismos son las bacterias, las algas cianofíceas, los protozoos y muchas algas
eucariotas. A veces viven en grupos estables, denominados colonias. En este caso, unas
células realizan un tipo de función y otras células otro. Sin embargo, cada célula puede vivir
de forma independiente de la colonia, asumiendo todas las funciones vitales.
 Organismos pluricelulares: Son seres vivos, todos ellos eucariotas, formados por muchas
células. Todas las células del organismo han surgido a partir de una única célula que ha
formado a las demás. Por ello, todas las células presentan la misma información genética,
aunque no la expresen de la misma manera. Las células no sobreviven aisladas, ya que
pierden algunas capacidades, con el fin de especializarse en una función concreta. Así se
forman los distintos tejidos que pueden formar un organismo pluricelular. Ejemplo de
organismos pluricelulares son los animales, incluida la especie humana, las plantas, los
hongos y muchas algas eucariotas.

6
 ACTIVIDADES

2) Clasifica los seres vivos atendiendo a su complejidad en cuanto al número de células que los
forman.

2.1. La célula procariota

Las células procariotas no contienen núcleo que proteja al material genético. Los organismos
procariotas son las bacterias y las algas cianofíceas. Todos ellos pertenecen al Reino Moneras.

Generalmente presentan las siguientes partes:

 Pared rígida que le da forma.

 Membrana plasmática que les separa del medio donde viven y que controla el paso de
sustancias. Presenta unas arrugas hacia su interior que se denominan mesosomas. En ellos
se realiza gran cantidad de actividades celulares, como fijar el ADN, realizar la respiración
celular, produciendo energía o controlar la división de la célula.
 Citoplasma, que está lleno de agua y contiene gran cantidad de sustancias disueltas, gotas
de lípidos o inclusiones de sustancias de reserva como el almidón. En el citoplasma se
realizará el conjunto de reacciones químicas que le permiten a la célula sobrevivir. Esto es, el
metabolismo celular.
 Ribosomas, son los lugares donde se construyen las proteínas.
 ADN, que es el material genético que controla la actividad celular. El ADN se encuentra
formando una estructura circular, constituye el único cromosoma de la célula. Parece en una
zona del citoplasma denominada nucleoide.
 Plásmidos, pequeñas secuencias de ADN circular extracromosómico que le confieren a la
célula la capacidad de intercambiar material genético con otras células o resistencia frente a
antibióticos.

Imagen nº 5.Estructura celular de una bacteria, típica célula procariota.

Fuente: Wikipedia https://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%A9lula_procariota

Autor: Desconocido. Licencia: Dominio público.

ACTIVIDADES

3) Describe brevemente la célula procariota (3.1., 3.2., 3.3.)

7
2.2. La célula eucariota: Estructura

La célula eucariota sí tiene un núcleo rodeado por una membrana, dentro del cual se encuentra el
ADN. La mayor parte de las células con eucariotas, como las células de los animales y de las plantas
verdes, y en ellas podemos distinguir tres partes fundamentales, Membrana, Citoplasma y Núcleo.

Imagen nº 6: LA CÉLULA EUCARIOTA

Fuente: Wikipedia Autor: Desconocido. Licencia: Dominio público.

Estructura de una célula animal típica: 1. Nucléolo, 2. Núcleo, 3. Ribosoma, 4. Vesícula, 5.

Retículoendoplasmático rugoso, 6. Aparato de Golgi, 7. Citoesqueleto (microtúbulos), 8. Retículo
endoplasmático liso, 9. Mitocondria, 10. Peroxisoma, 11. Citoplasma, 12. Lisosoma. 13. Centriolo.

ACTIVIDADES

4) Describe brevemente la célula eucariota (3.1., 3.2., 3.3.)

PARTES Y ORGÁNULOS

1. Membrana

Es una capa que rodea la célula, separándola del medio que la rodea, formada por lípidos, proteínas
y una pequeña proporción de glúcidos, y regula el intercambio de sustancias entre el interior y el
exterior de la misma. Presenta una serie de poros que permiten realizar dicho intercambio.

En las células vegetales, además de la membrana existe una pared de celulosa que les da una
mayor consistencia.

Imagen nº 7. Membrana celular

Fuente: Recursostic.educación.es

http://recursostic.educacion.es/secundari
a/edad/4esobiologia/4quincena5/pdf/quin
cena5.pdf

Autor: Desconocido. Licencia: M.E.C.D.

8
 2. Citoplasma

Es el medio interno de la célula, donde tiene lugar algunas reacciones químicas del metabolismo
celular. En el citoplasma se encuentran muchos elementos llamados orgánulos (órganos pequeños):

 Mitocondrias. Realizan la respiración celular, transformando la materia orgánica en la

energía que la célula necesita para realizar todas sus funciones.

Imagen nº 8: ESTRUCTURA DE UNA

MITOCONDRIA

Fuente: Wikipedia
https://es.wikipedia.org/wiki/Mitocondria

Autor: Desconocido. Licencia: Dominio

público.

 Centriolos. Son unas estructuras con forma cilíndrica que intervienen en la división
celular de las células animales.

Imagen nº 9: CENTRIOLOS Fuente: Wikimedia

https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Centriol
es#/media/File:Blausen_0214_Centrioles.png

Autor: Desconocido. Licencia: Dominio público.

9
Ribosomas.

Sirven para la construcción de proteínas gracias a la información suministrada por el ARN mensajero.
Podríamos decir que son las fábricas de proteínas de las células.

Aparato de Golgi.

Son sacos apilados en los que se fabrican los lisosomas.

Retículo endoplasmático.

Son túbulos conectados entre sí. Está pegado a la membrana celular y a la nuclear. Hay dos tipos:

Retículo endoplasmático rugoso (RER): tiene ribosomas adosados y por tanto se encarga de
distribuir, recoger, almacenar y transportar las proteínas fabricadas en los ribosomas.

Retículo endoplasmático liso (REL): que fabrica lípidos.

Lisosomas.

Intervienen en el proceso digestivo de la célula.

Imagen nº 10:Aparato de Golgi, RER, REL y lisosoma Fuente: Wikimedia

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/f3/Endomembrane_system_diagram_es.svg

Autor: Desconocido. Licencia: Dominio público.

Vacuolas.

Acumulan sustancias de reserva o de deshecho. Muy grandes en las células vegetales y

pequeñas en las animales.

10
 Imagen nº 11: VACUOLAS Fuente:

Recursostic.educacion.es
http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/2bachillerato/La_celula/contenid
os11.htm

Autor: Desconocido. Licencia. M.E.C.D.

Cloroplastos.

Sólo existen en los vegetales, en las partes verdes. Contienen una sustancia, la clorofila, que es
capaz de transformar la energía de la luz solar en energía química. Este proceso recibe el nombre
de fotosíntesis, y consiste en la transformación de materia inorgánica (agua, dióxido de carbono
y sales minerales) en materia orgánica (hidratos de carbono).

Imagen nº 12: CLOROPLASTO Fuente:Wikimedia

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/9d/Chloroplast_%28borderless_version%29-
es.svg/800px-Chloroplast_%28borderless_version%29-es.svg.png

Autor: Desconocido. Licencia: Dominio público.

Núcleo

Se encuentra en el centro de la célula animal y en la periferia en las vegetales y es, generalmente, de

forma esférica. En él se encuentran los caracteres hereditarios y, además, dirige toda la actividad
que tiene lugar en el citoplasma.

11
 Imagen nº 13: NÚCLEO Fuente:Wikimedia

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6f/
Diagram_human_cell_nucleus_es.svg

Autor: Desconocido. Licencia: Dominio público.

En el núcleo podemos distinguir:

Membrana Nuclear. Es la que envuelve al núcleo y lo separa del citoplasma.

Cromatina. Fibras de ADN (ácido desoxirribonucleico) y proteinas y que son portadoras de la

información genética del individuo. Cuando la célula se divide la cromatina se compacta y forma los
cromosomas.

Nucléolo. En él se fabrican los ribosomas.

2.3. Diferencias entre la célula animal y vegetal

La célula animal y la vegetal (ambas son eucariotas) presentan algunas diferencias

importantes. Las principales son:

12
 CÉLULA ANIMAL TÍPICA CÉLULA VEGETAL TÍPICA

Membrana plasmática Membrana plasmática

ESTRUCTURAS BÁSICAS
Citoplasma Citoplasma

Núcleo (con nucléolo) Núcleo (con nucléolo)

Retículo endoplasmático
rugoso Retículo endoplasmático rugoso

Retículo endoplasmático liso Retículo endoplasmático liso

Ribosoma Ribosomas

Aparato de Golgi Aparato de Golgi

ORGÁNULOS

Mitocondria Mitocondria

Vesículas Vesículas

Lisosomas Lisosomas

Vacuolas Vacuola central

Centrosoma (con centriolos) Plastos

13
2.3.1. Célula animal

• La célula animal no tiene cloroplastos.

• Aunque puede tener vacuolas, éstas no son muy grandes.
• Tiene centriolos.
• Forma irregular
• No realiza la función de fotosíntesis. La nutrición es heterótrofa.

CÉLULA ANIMAL Fuente: Recursos.tic.educación.es

http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/2bachillerato/La_celula/contenidos2.htm

Autor: Desconocido. Licencia: M.E.C.D.

2.3.2. Célula vegetal

 Presenta una pared celular, rígida, compuesta principalmente de celulosa.
 Disponen de cloroplastos.
 Poseen vacuolas de gran tamaño.
 No tiene centriolos.
 Suele ser de mayor tamaño
 Forma regular, poliédrica
 Al poseer cloroplastos, realiza la función de fotosíntesis, por lo que su nutrición es autótrofa.

14
 CÉLULA VEGETAL

Fuente:Wikipedia https://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%A9lula_vegetal#/media/File:Plant_cell_structure_svg-

es.svg

Autor: Desconocido. Licencia: Dominio público.

ACTIVIDADES

5) Enumera las diferencias principales entre célula eucariota y procariota. (3.1., 3.2., 3.3.)
6) Enumera las diferencias principales entre célula animal y vegetal. (3.1., 3.2., 3.3.)
7) Explica las funciones principales de los orgánulos que podemos encontrar en el citoplasma
de la célula. (3.2.)

15
BLOQUE 5: FIGURAS PLANAS. LA FUNCIÓN DE
NUTRICIÓN. LA MATERIA QUE NOS RODEA

UNIDAD 4. LA MATERIA

ESTÁNDARES
10.1. Diferencia y agrupa sistemas materiales de uso habitual en sustancias puras y
mezclas, especificando en éste último caso si se trata de mezclas homogéneas,
heterogéneas o coloides B

10.2. Identifica el soluto y el disolvente al examinar la composición de mezclas de especial

interés B

10.3. Realiza experiencias sencillas de preparación de disoluciones, describe el método

seguido y el material empleado, especifica la concentración y la expresa en gramos por litro.
A

11.1. Proyecta procedimientos de separación de mezclas según las propiedades

características de las sustancias que las componen, describiendo el material de laboratorio
adecuado. A

Introducción
La materia que nos rodea, nos introduce en el estudio a detalle de toda la materia con la que
vivimos y que también forma parte de nosotros mismos.

Veremos que la materia puede ser pura y puede estar mezclada, se puede separar y juntar y
podemos trabajar con ella y hacer cálculos para ver como varia el estado o la forma de la materia
dependiendo a las condiciones a las que la sometamos.

Podemos decir que materia es todo aquello que podemos percibir por nuestros sentidos. Toda la
materia está formada por átomos y moléculas y, por tanto, tiene masa y volumen. La mayoría de
las cosas materiales tienen una forma y unos límites definidos: Son cuerpos

Otras cosas, por el contrario, no tienen forma ni límites precisos. El aire que respiras, el agua que
forma los mares y océanos o la leche que contiene el vaso que desayunas no tienen unos límites
precisos y, por tanto, no son cuerpos. Pero aunque no podamos definir unos límites precisos,
siempre podemos aislar un trozo o una porción. El agua del vaso o el aire que contiene una
habitación, aunque no son cuerpos, si son trozos de materia que se llaman sistemas materiales.

No toda la materia es idéntica y, a simple vista, podemos ver como el pupitre tiene patas de metal,
rematadas en plástico y una base de madera que se fija a las patas mediante tornillos metálicos.

Llamamos sustancia a cada una de las distintas formas de materia.

16
La materia que nos rodea forma cuerpos o sistemas materiales formados por una o varias
sustancias. Así, el agua que contiene el vaso en el que bebes no es sólo agua, contiene también
otras muchas sustancias, aunque no puedas verlas. Por el contrario, en el lápiz que usas para
escribir puedes percibir fácilmente la madera y el grafito, las dos sustancias que lo forman.

1. Mezclas, disoluciones y sustancias puras

1.1. Sistemas heterogéneos. Mezclas
Cuando en un sistema material podemos distinguir las distintas sustancias que lo componen, se
trata de un sistema heterogéneo también llamados mezcla.

Ejemplos:

 Granito, formado por feldespato, cuarzo y mica.

 Rocas, formadas por minerales.
 Tierra y agua, la tierra no se disuelve en agua.
 Ensalada, compuesta por la mezcla de vegetales, aceite, sal y vinagre.
También los objetos creados por el hombre suelen ser sistemas heterogéneos, con distintas piezas
de diferentes sustancias. Cada pieza de cada aparato, normalmente, está fabricada con una
sustancia específica, idónea para la tarea que va a realizar. Puesto que en la naturaleza los cuerpos
y sistemas materiales son heterogéneos, antes de poder ser empleados por la ciencia y la tecnología
se necesita obtener las sustancias que lo integran. Es preciso separar los componentes de las
mezclas naturales.
Existen varios métodos para separar los componentes de una mezcla. Los más empleados son:

 Métodos mecánicos

Cribado o tamizado: Si la mezcla está formada por dos materiales sólidos de distinto tamaño,
ambos se pueden separar mediante una criba o tamiz.
Decantación: Para separar dos líquidos que no se mezclan, como el agua o el aceite o un sólido que
no se disuelve en un líquido. Se deja reposar el sistema y los líquidos se colocan en capas que
después se separan dejando caer una de ellas. Si lo que se obtiene es un sólido, tras separarlo es
necesario dejarlo secar.
Filtración: Se emplea para separar un sólido que esté suspendido en agua. Es similar al cribado
pero se emplean tamices, llamados filtros, mucho más finos (similares a los filtros empleados en
algunas cafeteras).

Tamiz Filtro

Decantador

Autor: Desconocido. Licencia: Dominio

público

17
  Otros métodos

Desecación o secado: Cuando uno de los componentes de la mezcla es agua, para eliminarla, la
mezcla se seca. Puede hacerse calentando la mezcla, pero también puede hacerse exponiéndola al
Sol.
Flotación: Si de los componentes de la mezcla uno flota en el agua u otro líquido y los demás no, al
echar la mezcla en el líquido, los componentes se separarán.

Secadora de laboratorio Tanque de separador por flotación

Autor: Desconocido. Licencia: Dominio

público

ACTIVIDADES

8) ¿Cómo separaríamos una mezcla de agua y arena? (11.1.)

9) Por error, hemos añadido agua a la vinajera del aceite. ¿Qué tipo de mezcla se forma? ¿Qué
procedimiento se puede usar para separarlos? (10.3.)
10) De las siguientes mezclas, ¿cuál no es heterogénea? (10.1.)
a) azúcar y serrín.
b) agua y aceite.
c) agua y vino
d) arena y grava.

1.2. Sistemas homogéneos. Disoluciones

Vemos que muchos cuerpos y sistemas materiales son heterogéneos y podemos observar
que están formados por varias sustancias. En otros no podemos ver que haya varias
sustancias, decimos que el sistema material es homogéneo. La sal, el azúcar o el agua que
salen del grifo son sistemas materiales homogéneos, que parecen formados por una única
sustancia, sal, azúcar y agua, respectivamente.

Pero el agua del grifo no es sólo agua. Aunque parezca formada por una sustancia, realmente
está formada por más de una. Además de agua contiene oxígeno, cloro, calcio y muchas más
sustancias. El mismo aire está formado por oxígeno, nitrógeno, agua, argón y muchas otras
sustancias. Cuando un sistema material es homogéneo pero está formado por varias
sustancias, se trata de una disolución.

18
Aunque una disolución puede ser sólida (oro de joyería), líquida (agua del grifo) o gaseosa
(aire) la mayoría de las disoluciones que se estudian son líquidas, formadas por agua que
lleva disuelta varias sustancias que se llaman solutos, mientras que el agua recibe el nombre
de disolvente.

La separación de las sustancias que forman una disolución es más difícil que las que forman
una mezcla heterogénea y también existen varios métodos para hacerlo, pero los más
comunes, tanto en la industria como en el laboratorio son:

 Cromatografía: La cromatografía más simple se denomina cromatografía en papel. En

una tira de papel, similar al que se emplea para hacer filtros, se colocan unas gotas de la
disolución que se desea separar. Después se sumerge un extremo del papel en una
mezcla de agua con acetona u otra sustancia similar, procurando que el líquido no moje la
mancha de disolución y que el papel quede en vertical. La mezcla subirá por el papel y
arrastrará la mancha de la disolución, pero cada componente de la disolución será
arrastrado de forma distinta, dependiendo de su afinidad con la mezcla que lo arrastra y el
papel. De esta forma en el papel se formarán bandas de color a distintas alturas, una por
cada componente de la disolución
 Destilación: La destilación es un método que permite separar las sustancias presentes en
una disolución. Consiste en calentar la disolución hasta que hierva, recogiendo los
vapores desprendidos. Existen varios tipos de destilaciones aunque el más sencillo es la
destilación simple. La disolución se calienta hasta hervir y los vapores se enfrían y se
recogen inmediatamente. Con este método no se separan completamente las sustancias
que constituyen la disolución pero es fácil y cómodo de realizar. Se emplea para obtener
agua destilada (que se usa para el planchado de ropa en las nuevas planchas a vapor y
en las baterías de los coches).

Cromatógrafo Destilador

Autor: Desconocido. Licencia: Dominio

público

19
ACTIVIDADES

11) Completa el texto siguiente: (10.1.)

Los sistemas materiales se pueden clasificar en…………………………………. y
…………………………… Los sistemas…………………………….. a veces reciben sin
más el nombre de mezclas. Un ejemplo de…………………………………. es el turrón.

12) Definir sistemas homogéneos y heterogéneos y explicar a cuál corresponde el dibujo. (10.1.)

13) De los siguientes métodos de separación, ¿cuál no es propio de las mezclas heterogéneas?
a) evaporación
b) decantación
c) centrifugación
d) filtración

1.2.1. Concentración de una disolución

Para saber cómo está formada una disolución no basta conocer qué sustancia es el disolvente y qué
sustancia es el soluto. Podríamos intentar saber la cantidad que hay de cada uno, pero entonces el
derramar un poco de disolución o añadir más, nos obligaría a hacer nuevos cálculos. Por eso, lo que
interesa conocer es la proporción entre soluto y disolvente: la concentración.
La concentración de una disolución siempre es la misma, tengamos la cantidad de disolución que
tengamos y la repartamos entre varios recipientes o en uno sólo. Para cambiar la concentración
tendríamos que añadir o quitar sólo disolvente o sólo soluto.
La concentración suele expresarse en gramos por litro (g/l) y también en tanto por ciento.
Por ejemplo:
 Alcohol de 96 % (en 100 ml de disolución, 96 ml de alcohol y 4 ml de agua.
 Infusión de melisa al 60% con menta significa 60 g de melisa y 40 g de menta.
 Un vino de 12º significa el 12% en volumen de etanol, es decir, 12 ml de alcohol en 100 ml
de vino

¿Cómo calculamos la concentración de una disolución? Si el resultado lo vamos a dar en gramos por
litro (g/l), que indica los gramos de soluto que habría en un litro de disolución. Se calcula dividiendo la
masa de soluto (en gramos) entre el volumen de disolución (en litros).

C = masa (g) / volumen (l)

Por ejemplo: si añadimos 5 g de sal a dos litros de agua para preparar una sopa, la concentración
será, 5 gramos de sal entre 2 litros de agua.
5g
C= = 2,5 g/l
2l

20
También es habitual medir la concentración en tanto por ciento (%). El paso de una forma de medir a
otra es muy fácil, ya que la concentración en tanto por ciento es 10 veces mayor que en gramos por
litro, de forma que basta multiplicar por 10 para pasar de % a g/l y dividir entre 10 para pasar de g/l a
%.
g
c( l )
= c(%) C(g/l)= C(%) · 10
10

Así en el ejemplo anterior, la disolución tiene una concentración de sal de 2,5 g/l o del 0,25%, si la
expresamos en tanto por ciento, los cálculos:
g
c( ) 2,5
l
= c(%) = 𝐶 (%) = 0,25%
10 10

ACTIVIDADES

14) Si en una disolución, disolvemos 0,5 kg de soluto en 2 litros de disolvente, ¿Cuál será su
concentración?
15) Un suero glucosado tiene una concentración de 50 g/l.
a) ¿Cuánta glucosa hay en 200 ml de suero?
b) ¿Y en 5 l?
c) Si una persona necesita 80 g de glucosa, ¿qué cantidad de suero se la debe suministrar?
16) Una disolución contiene 40 g de azúcar en 200 cm 3 de disolución. ¿Cuál es la concentración
en g/l? ¿Y cuál es su concentración en tanto por ciento?

1.2.2. Sustancias puras

Cuando sometemos una disolución a cromatografía o a destilación, se obtienen nuevos sistemas
homogéneos. Estos nuevos sistemas pueden ser nuevamente destilados y separados, pero llega un
momento en el sistema homogéneo obtenido no es posible separarlo, por más que lo sometamos a
destilación o a cualquier otro método de separación, siempre permanece inalterado. Se trata de un
compuesto químico o sustancia pura.

Pero aunque los métodos normales no permitan la obtención de otras sustancias, si se pasa a su
través una corriente eléctrica o se calienta mucho, el compuesto sufre una reacción química y se
descompone, formando nuevas sustancias. Sustancias que no estaban presentes anteriormente,
pero que ahora sí están.

Al separar una disolución, las sustancias que aparecen ya estaban en la disolución, aunque tan
mezcladas unas con otras que no se distinguían. Al separar un compuesto químico aparecen nuevas
sustancias que antes no estaban. Se han formado en una reacción química, desapareciendo el
compuesto original. Si mezclamos nuevamente las sustancias obtenidas de separar una disolución,
la disolución vuelve a aparecer de forma inmediata. Si mezclamos las sustancias obtenidas al
separar un compuesto químico, éste no reaparece, a no ser que produzcamos otra vez una reacción
química.

Algunos compuestos químicos, ni sometidos a las más extremas condiciones dan lugar a nuevos
compuestos. Siempre permanecen inalterados. Estas sustancias que nunca pueden descomponerse
en otras reciben el nombre de elementos químicos.

Toda la materia está formada por átomos. Estos átomos se agrupan para formar moléculas. Cuando
todas las moléculas son iguales nos encontramos ante un compuesto químico. Y mediante una
reacción, las moléculas pueden romperse y los átomos separarse y volverse a unir de otra forma.

21
BLOQUE 5: FIGURAS PLANAS. LA FUNCIÓN DE
NUTRICIÓN. LA MATERIA QUE NOS RODEA

UNIDAD 5. LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN

ESTÁNDARES
6.1. Establece las diferencias entre nutrición y alimentación B

6.2. Relaciona cada nutriente con la función que desempeña el organismo B

6.3. Interpreta la información de tablas nutricionales de alimentos y las utiliza para reconocer y/o
elaborar dietas equilibradas adecuadas a la edad, sexo, actividad, etc. I

7.1. Describe los principales trastornos de conducta alimenticia y argumenta la influencia de la

sociedad sobre ellos I

8.1. Identifica y describe los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y
excretor B

8.2. Explica los procesos de ingestión, digestión, absorción y egestión B

8.3. Describe las funciones del aparato circulatorio y analiza la circulación sanguínea B

8.4. Detalla la ventilación pulmonar y analiza el intercambio gaseosos B

8.5. Explica la excreción B

9.1. Explica las enfermedades más frecuentes de los aparatos y sistemas implicados en la nutrición,
analizando sus causas y modos de prevención I

Introducción
Alimentación y nutrición no son lo mismo. Alimentación es la ingestión de comida: fruta,
verdura, carne, pescado, etc. La nutrición es el proceso químico que siguen esos alimentos en
nuestro cuerpo, y que al hacer la digestión el organismo traduce en nutrientes: lípidos, glúcidos,
vitaminas, etc.

La función de nutrición es el conjunto de operaciones y mecanismos que realiza el ser vivo para
su conservación y se define como el intercambio de materia y energía del ser vivo con el exterior.
En este proceso intervienen:

• APARATO DIGESTIVO. Transforma los alimentos en sustancias simples y asimilables por el

organismo.

• APARATO CIRCULATORIO. Lleva, por medio de la sangre, a todo el organismo el alimento, el

oxigeno, las hormonas, etc., y retira las sustancias de desecho.
22
 • APARATO RESPIRATORIO. Proporciona el oxigeno a las células y retira de ellas el dióxido de
carbono.

• APARATO EXCRETOR. Elimina las sustancias de desecho que producen las células en el
metabolismo.

LOS ALIMENTOS Y LA DIETA

Para realizar las funciones vitales, el organismo necesita asimilar una serie de sustancias que
debemos ingerir. Estas sustancias son los nutrientes, que no se ingieren directamente, sino que
forman parte de los alimentos. Se clasifican según su composición química en:

•Agua
Inorgánicos •Sales minerales : Ca, P, K, Na, Zn, Se, I, F, etc.

•Glúcidos o hidratos de carbono: su funcion principal es aportar energia al

organismo
•Lípidos o grasas: se utilizan para obtener energía, aunque también son importantes
para la absorcion de algunas vitaminas. Están presentes en los aceites vegetales y
en las grasas animales.
•Proteínas . Son imprescindibles para el crecimiento y desarrollo del ser vivo y para
Órganicos reparar el desgaste que sufren los tejidos del organismo. Se encuentran en las
carnes, pescados, productos lácteos, frutos secos, legumbres, etc
•Vitaminas. Son sustancias que no pueden ser sintetizadas por el hombre, por lo
que deben ingerirse en la dieta. En los seres humanos hay 13 Vitaminas: 8 del grupo
B, la VitC, A, D , E, y K.

La dieta es el conjunto de los alimentos que una persona ingiere habitualmente. Un solo tipo
de alimentos no proporciona los nutrientes para realizar toda la actividad del organismo. Por eso,
una dieta saludable debe ser equilibrada, tomando los nutrientes, en la proporción adecuada.

23
 25% calorias de
grasas

60% calorías de
Dieta equilibrada hidratos de
carbono

15% calorias
procedentes de
las proteínas

LA ALIMENTACIÓN

Los alimentos son sustancias que ingieren los seres vivos que aportan la materia y energía
necesaria para el funcionamiento del organismo. Se pueden clasificar los organismos según
distintos criterios. Por ejemplo:
 Según el origen de los alimentos pueden ser:
 De origen animal: carnes, pescado, huevos...
 De origen vegetal: frutas, verduras, legumbres...
 De origen mineral: agua, sales minerales...
 Según los nutrientes que contienen y su función, se distinguen seis grupos de
alimentos:
• Grupos I y II, corresponden a los alimentos energéticos (ricos en hidratos de
carbono o en lípidos).
• Grupos III y IV, corresponden a los alimentos ricos en proteínas, construyen o
reponen la materia.
• Grupos V y VI, corresponden a los alimentos ricos en vitaminas y minerales, son
reguladores hacen que los procesos de nuestro cuerpo se desarrollen con
normalidad.

Por todo lo anterior, es importante mantener hábitos alimenticios saludables, como los
siguientes:

 Realizar 5 comidas al día. Es preferible comer más veces y menos cantidad.

 El desayuno debe ser lo más completo posible; debe incluir fruta, lácteos y cereales.
 En la dieta deben predominar los hidratos de carbono y también es bueno aumentar el
consumo de fibra.
 Come diariamente frutas y verduras (al menos 4 raciones en total).
 Bebe entre 1,5 y 2 litros al día de agua.
 No abuses de las grasas, aunque tampoco debes eliminarlas por completo de la dieta.
Procura evitar los fritos y cocina los alimentos en el horno, a la parrilla o al vapor.
 Modera el consumo de sal, ya que su consumo excesivo puede provocar hipertensión.
 Modera también el consumo de azúcar y dulces en general, causantes de obesidad y
diabetes.
 Haz ejercicio físico con regularidad.

24
Trastornos de la conducta alimentaria

Una dieta inadecuada puede producir trastornos en el organismo y provocar enfermedades. La

preocupación por tener el cuerpo deseado puede convertirse en una obsesión y derivar en
trastornos de la conducta alimentaria. Estos trastornos se deben a la malnutrición que puede ser
tanto por una alimentación deficiente como por un consumo excesivo de alimentos. Los más
frecuentes son:

La anorexia es un trastorno que se manifiesta en una pérdida de peso provocada por el propio
enfermo y lleva a un estado de inanición. Se caracteriza por el temor a aumentar de peso, y por
una percepción distorsionada del propio cuerpo que hace que el enfermo se vea gordo aunque su
peso se encuentre por debajo de lo recomendado.

Los enfermos de bulimia ingieren compulsivamente grandes cantidades de alimento y, después,

se provocan el vómito o toman laxantes para compensar estos excesos.

Se trata de trastornos muy graves que pueden llegar a producir la muerte del enfermo. El
tratamiento requiere terapia psicológica, un control estricto de la dieta y la adquisición o
recuperación de buenos hábitos alimenticios.

La obesidad consiste en un exceso de grasa corporal debido a que se ingieren más calorías de
las que consume el propio cuerpo y a no hacer la actividad física suficiente.

El raquitismo que se origina por la falta de calcio y fósforo provocando deformidades en los
huesos y un crecimiento deficiente.

Actividades

¿Qué medidas tomarías para evitar la obesidad?

1. APARATO DIGESTIVO
El aparato digestivo se encarga de ingerir y transformar los alimentos en sustancias simples y
asimilables por el organismo. Está formado por el tubo digestivo y por las glándulas anejas o
accesorias.

El tubo digestivo.-Es un largo tubo de 10 a 12 metros de

longitud (tubo digestivo) que comienza en la boca y
termina en el ano.

Está formado por los siguientes órganos:

• Boca. Se encarga de la introducción de los alimentos y

la masticación. En ella se encuentran la lengua, las
glándulas salivales y los dientes.

• Faringe. Se encarga de la deglución del bolo

alimenticio. Es un órgano común del aparato digestivo y
el respiratorio.

• Esófago. Conducto que une la faringe con el estómago.

Su función es la conducción del bolo alimenticio hacia el
estómago.

• Estómago. Es un órgano en forma de bolsa alargada

que comunica con el esófago por el cardias y con el
intestino delgado por el píloro. En el estómago se
realizan tres funciones:

a.Almacenamiento de alimentos, para lo cual las

paredes musculares están dotadas de una gran
Aparato Digestivo. Fuente:
capacidad de dilatación.
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Digestive_syste
m_diagram_es.svg 25
b. Mezcla de alimento con los jugos gástricos formando el quimo.

c. Vaciado progresivo del quimo hacia el intestino a través del píloro.

• Intestino Delgado. Tiene una longitud de unos 7 metros y consta de tres partes o tramos:
duodeno, yeyuno e íleon. En el intestino delgado la pasta alimenticia recibe el nombre de quilo,
el cual es atacado por la bilis,(segregada por el hígado), el jugo pancreático, (segregado por el
páncreas),y por el jugo intestinal, (segregado por el intestino delgado), con lo cual se termina el
proceso digestivo. Las vellosidades intestinales se encargan de la absorción de las sustancias
nutritivas, que pasan así a la sangre y son conducidas por ésta a todos los tejidos del organismo.

• Intestino Grueso. Comunica el final del intestino delgado con el ano. Tiene de 1,5 a 2 metros de
largo y consta de las siguientes partes: el ciego, el colon y el recto, que constituye la última parte
del intestino grueso y que, por medio de los esfínteres anales, se abre al exterior a través del ano.

Las glándulas anejas o accesorias.- Son unos órganos que segregan unas sustancias
químicas que actúan sobre los materiales ingeridos

1.1 Proceso de digestión

Realizaremos unas definiciones previas importantes para el desarrollo del resto del apartado:

Ingestión: es la introducción de la comida en el aparato digestivo al servicio de la alimentación o

de la hidratación, y en la forma que nos es más familiar se realiza a través de la boca

Digestión: Proceso por el cual un alimento es transformado, en el aparato digestivo, en una

sustancia que el organismo asimila

Absorción: Proceso por el cual los nutrientes contenidos en los alimentos aportados por la dieta
pasan del aparato digestivo al torrente sanguíneo.

Egestión: es el proceso de descarga o expulsión de materiales no digeridos, o comida, por el

organismo en forma de heces

Actividades

Lee y completa las palabras que faltan sobre los procesos digestivos.

La ________________ consiste en la incorporación del alimento al aparato digestivo. Se realiza

en la boca y comprende los procesos de masticación, insalivación y deglución del alimento.

La ________________ es la rotura química del alimento realizada por las enzimas digestivas.

La ________________ es el paso de las unidades básicas de los nutrientes digeridos desde el

tubo digestivo a los vasos sanguíneos.

La ________________ o egestión es la expulsión de las sustancias no ingeridas al exterior.

26
1.1.3. Enfermedades del aparato digestivo.

CAVIDAD BUCAL

Estomatitis. Es la inflamación de la mucosa bucal.

Gingivitis. Es la inflamación de las encías.

ESTÓMAGO

Gastritis. Inflamación de la mucosa que recubre la pared del estómago.

Ulcus Péptico o úlcera péptica. Es una llaga en el revestimiento del estómago o del duodeno, se
debe a la actividad péptica de los jugos gástricos. Con frecuencia la causa es una infección
bacteriana aunque, en otras ocasiones, puede estar causada por el uso prolongado de algunos
medicamentos (antiinflamatorios).

INTESTINO.

Apendicitis. Inflamación aguda del apéndice, ubicado en el ciego, debida a la obstrucción de la

luz del apéndice por estenosis, o bien a un proceso infeccioso.

HIGADO

Hepatitis vírica. Enfermedad producida por infección vírica. Los síntomas más frecuentes son:
ctericia, meteorismo, dolor en arcos costales, fiebre, pérdida de apetito. La hepatitis de los tipos B
y C es una enfermedad grave que puede provocar, con el tiempo, que el hígado deje de funcionar.

En ese caso, el paciente necesita un trasplante.

Cirrosis hepática. Enfermedad crónica del hígado en la que el tejido normal y sano es
reemplazado por un tejido cicatrizal que bloquea el flujo de sangre a través del hígado e impide
que trabaje como debería. Su aparición está ligada a la ingestión elevada de alcohol. Cursa con
astenia, anorexia, fiebre, ictericia, etc.

PÁNCREAS

Pancreatitis aguda. Es la inflamación aguda del páncreas debida a una autodigestión del
páncreas por sus propios fermentos Produce dolor en la parte superior del abdomen, náuseas,
vómitos, fiebre, e ictericia.

HÁBITOS SALUDABLES DEL APARATO DIGESTIVO

Debemos seguir unos hábitos saludables relacionados con el aparato digestivo como:

• Lavarse las manos antes de comer y de preparar las comidas. Así se evita que los alimentos
estén contaminados por bacterias o parásitos.

• Cepillarse los dientes y las encías después de cada comida, para eliminar los restos de comida
que pueden servir para que se alimenten las bacterias de la boca y produzcan ácido que dañen
nuestros dientes y aparezca caries.

• Masticar despacio para triturar completamente los alimentos, facilitando su digestión al ponerse
en contacto los alimentos con los jugos digestivos.

• Realiza cinco comidas diarias no muy abundantes para evitar que el aparato digestivo trabaje en
exceso.

• Evitar tomar bebidas y alimentos muy fríos o muy calientes. El frío puede causar irritación de
garganta y favorecer la aparición de faringitis o amigdalitis. Si los alimentos están muy calientes

27
pueden causar quemaduras en la boca, especialmente en la lengua, además de provocar
irritación de las mucosas de la faringe y esófago.

• Evitar tomar bebidas y alimentos muy azucarados, ya que los azúcares sirven de alimento a las
bacterias de la boca y éstas producen ácidos que causan caries.

• Tenemos que evitar la deshidratación, tanto limitando la actividad física en días de excesivo
calor, como recuperando el líquido perdido por vómitos o diarreas.

• Hay que asegurarse de que los alimentos y bebidas que tomamos se encuentran en perfectas
condiciones para evitar intoxicaciones alimentarias.

• Ingerir alimentos ricos en fibra, ya que como no se digiere, favorece el movimiento intestinal y
previene el estreñimiento y la obesidad.

• Realizar ejercicio físico habitualmente evita la aparición de gases intestinales y previene el

estreñimiento.

• Evitar consumir bebidas alcohólicas, ya que pueden afectar al hígado y páncreas de forma
irreversible.

ACTIVIDADES

17) Nombra todas las partes del aparato digestivo y explica brevemente la función que realiza
cada una de ellas en el proceso de nutrición. (8.1.)
18) ¿Cuáles son las enfermedades del aparato digestivo más importantes? Nómbralas. (9.1.)
19) Describe brevemente en qué consiste el trastorno de la anorexia. (7.1.)
20) ¿Cuál es la diferencia entre nutrición y alimentación? (6.1.)
21) Explica los procesos de ingestión y egestión. (8.2.)

2. APARATO RESPIRATORIO
2.1 Órganos y funciones

Los órganos que componen el aparato respiratorio son

los siguientes:
• Fosas Nasales. Es la parte del aparato respiratorio que
comunica con el exterior.
• Faringe. Tubo compartido con la digestión.
• Laringe. Es el órgano que comunica la faringe con la
tráquea, en ella se encuentran las cuerdas vocales, y
está constituida por cartílagos y músculos.
• Tráquea. Tubo de unos 11 cm. de longitud y formado
por una serie de anillos cartilaginosos en forma de C, la
tráquea se divide en dos conductos llamados bronquios,
cada uno de los cuales va a un pulmón. Cada bronquio al
Sistema respiratorio. Autor: Lord Akryl Fuente:
entrar en los pulmones se divide en ramas más pequeñas formando los
http://localhost:51235/ACT_2_B5_T6_Contenidos
bronquiolos, estos se siguen dividiendo y terminan en los alvéolos
_Rev_Consej_v2/es.wikipedia.org
pulmonares, donde se realiza el intercambio de gases.
• Pulmones. Son los órganos principales de la respiración. Son dos
masas esponjosas de color rosa, situadas en la cavidad torácica, a ambos lados del corazón. El
pulmón izquierdo está dividido en dos lóbulos y el derecho en tres. Los pulmones tienen en su interior
unas pequeñas cavidades llamadas alvéolos, cuyas paredes están cubiertas por una red de
capilares sanguíneos. En los alvéolos es donde ser realiza el intercambio gaseoso: la sangre elimina
el dióxido de carbono (CO2) y recoge oxígeno (O2).
28
Los pulmones están envueltos por una doble membrana llamada pleura.
• Diafragma. Es un músculo que separa la cavidad torácica de la abdominal, mediante su
contracción y relajación se producen los movimientos respiratorios.

2.2 La respiración
La respiración tiene como objetivo procurar suficiente oxígeno a la sangre y liberarla de dióxido de
carbono. En la respiración pulmonar se realizan dos movimientos:

• Inspiración (entrada de aire rico en oxígeno).El diafragma se contrae aumenta el volumen de la

cavidad torácica; esto permite que los pulmones puedan expandirse y llenarse de aire.

• Espiración (salida del aire rico en dióxido de carbono).El diafragma recupera su forma, con lo
que disminuye el volumen de la cavidad torácica y los pulmones se contraen, expulsando el aire al
exterior.

2.3 Higiene y cuidados del aparato respiratorio

Para conseguir que el aparato respiratorio realice su función correctamente, es conveniente seguir
una serie de hábitos. Los más importantes son los siguientes:

• Debemos intentar respirar el aire lo más puro que nos sea posible. Para ello, es importante
ventilar a diario las habitaciones de nuestra casa.

• Realiza actividades al aire libre y en la naturaleza cuando te sea posible.

• Practica algún ejercicio físico con frecuencia.

• No duermas en habitaciones cerradas donde haya plantas, porque también respiran y, por lo
tanto, consumen oxígeno y expulsan dióxido de carbono.

• Evita los cambios bruscos de temperatura, que pueden provocar infecciones como bronquitis
o faringitis.

• Evita fumar, ya que el tabaco contiene múltiples sustancias perjudiciales para la salud y que
pueden producir enfermedades muy graves, algunas de ellas mortales. Por ejemplo, cáncer de
pulmón y de garganta, entre otras.

2.4 Enfermedades del aparato respiratorio

FOSAS NASALES:

 RINITIS. Inflamación superficial de la mucosa pituitaria.

 SINUSITIS. Es la inflamación de la mucosa de los senos nasales

LARINGE:

 LARINGITIS. Inflamación de la mucosa laríngea. Cursa con afonía, ronquera, picor, dolor.
Afecta con mayor frecuencia a los niños.
 RESFRIADO. Infección producida por virus, que afectan a la nariz, garganta o laringe. Los
resfriados ocasionan mucosidad abundante, acompañada de estornudos e incluso fiebre.


BRONQUIOS:

 BRONQUITIS. Es la inflamación de la mucosa de los bronquios, producida por infección.

La bronquitis crónica es una enfermedad progresiva, que padecen, sobre todo, los
fumadores.

29
  ASMA BRONQUIAL. Estrechamiento de los bronquios que produce respiración
dificultosa. Este estrechamiento puede deberse a una contracción de sus paredes o a
inflamación de la mucosa

PULMONES:

 NEUMONIA. Infección aguda del tejido pulmonar. Produce inflamación que dificulta la
respiración y fiebre alta. En personas débiles puede ser mortal.
 TUBERCULOSIS PULMONAR. Es una enfermedad infecto-contagiosa, producida por el
bacilo de Koch. Cursa con: tos, fiebre, pérdida de peso, disnea, hemoptisis, etc.
 ENFISEMA. Destrucción progresiva de los alvéolos, característica de los fumadores.
 CARCINOMA BRONQUIAL. Cáncer del pulmón. Si se diagnostica en un estado
avanzado es un proceso irreversible. Su causa principal es el tabaco.

ACTIVIDADES

22) Nombra todas las partes del aparato respiratorio y explica brevemente la función que realiza
cada una de ellas en la función de respiración. (8.1.)
23) ¿Cuáles son las enfermedades del aparato respiratorio más importantes? Nómbralas. (9.1.)
24) Describe brevemente en qué consiste el proceso de la respración. (8.4.)

3. APARATO CIRCULATORIO
El aparato circulatorio es el encargado de llevar los nutrientes y el oxígeno a la célula y recoge de
ella las sustancias de desecho; además
transporta hormonas y productos
inmunológicos.

El aparato circulatorio está constituido por el

corazón, que funciona como una bomba, y
los vasos sanguíneos, que forman un
sistema o red de tubos que componen un
circuito cerrado por el que la sangre se
distribuye desde el corazón a todo el
organismo

Fuente: http://sistemacardiovascular.com/funciones-del-sistema-
cardiovascular

3.1. El corazón y los vasos sanguíneos

El corazón es un órgano musculoso hueco, compuesto de cuatro cavidades: dos aurículas y dos
ventrículos. Está situado entre los pulmones y detrás del esternón. Tiene, aproximadamente, el
tamaño de un puño.

30
 Licencia: Creative Commons Fuente:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Sistema_Circ
ulat%C3%B3rio_Humano.svg

En el corazón podemos considerar dos mitades:

• Mitad derecha: formada por una aurícula y un ventrículo que se comunican entre sí por la
válvula tricúspide. Contiene sangre pobre en oxígeno.

• Mitad izquierda: formada por una aurícula y un ventrículo que se comunican entre sí por la
válvula mitral. Contiene sangre rica en oxígeno, procedente de las venas pulmonares.

El corazón recibe la sangre por medio de las venas cava inferior y cava superior que recogen la
sangre de todo el cuerpo y la vierten en la aurícula derecha; ésta se comunica con en el
ventrículo derecho y la sangre aquí, es impulsada a los pulmones por medio de la arteria
pulmonar.

Cuando la sangre se ha purificado vuelve de nuevo al corazón por medio de las venas
pulmonares que desembocan en la aurícula izquierda y de aquí pasa al ventrículo izquierdo
donde la sangre es impulsada hacia todo el cuerpo por medio de la arteria aorta.

Los vasos sanguíneos forman una red de tubos que distribuyen la sangre que sale del corazón
por todo el cuerpo y la devuelven de nuevo al corazón.

VASOS SANGUÍNEOS

 ARTERIAS  CAPILARES  VENAS

 Son los vasos que  Son conductos muy finos  Son los conductos que
transportan la sangre que surgen de la nacen en los capilares
desde el corazón a todos ramificación de las de los distintos órganos.
los tejidos del organismo. arterias y tienen un papel Se encargan de
muy importante en el transportar la sangre
intercambio gaseoso y pobre en oxígeno al
nutritivo. corazón para que se
purifique en los
pulmones y pueda
volver a ser puesta en
circulación

31
 3.2. La sangre
La sangre es el elemento líquido que lleva el material nutritivo y el oxigeno a todos los tejidos y
retira las sustancia de desecho. Está formada por:

 El plasma. Es la porción líquida de la sangre, tiene agua en un 90%, además de

proteínas y sales disueltas.

 Glóbulos rojos. Son las células encargados del transporte de oxigeno y dióxido de
carbono.

 Glóbulos blancos o leucocitos. Son células, que intervienen en la defensa del

organismo frente a infecciones.

 Plaquetas. Son las células más pequeñas de la sangre e intervienen en la coagulación

sanguínea.

3.3. Movimientos del corazón

Cuando el corazón se contrae, lanza la sangre con fuerza, este movimiento se llama sístole. Al
dilatarse, succiona la sangre de las venas, este movimiento se llama diástole. Estos movimientos
se realizan en el siguiente orden:

1. Contracción de las aurículas: sístole auricular. La sangre pasa de las aurículas a los
ventrículos.

2. Contracción de los ventrículos: sístole ventricular. La sangre es empujada hacia las arterias,
que la distribuyen por todo el cuerpo.

3. Diástole: dilatación de aurículas y ventrículos. La sangre procedente de todo el cuerpo entra en

las aurículas.

Estos movimientos forman lo que llamamos un latido. Puedes comprobarlo colocando tu mano en
la parte izquierda del pecho. El corazón de un adulto, en reposo, late unas 70 veces por minuto,
por término medio.

3.4. La circulación sanguínea

La circulación de la sangre supone el movimiento de la masa sanguínea a partir del corazón para
distribuirse por todo el organismo a través de los vasos sanguíneos y retornar de nuevo al
corazón. Existen dos circuitos claramente diferenciados:

 Circulación mayor o periférica. Se inicia en el ventrículo izquierdo y termina en la

aurícula derecha, tiene gran velocidad y mucha presión ya que el corazón debe mandar la
sangre a todos los tejidos del organismo, su recorrido es largo.

 Circulación menor o pulmonar. Se inicia en el ventrículo derecho, pasa por los alvéolos
pulmonares donde la sangre se oxigena, deja el dióxido de carbono y termina en la
aurícula izquierda; tiene poca velocidad y poca presión porque su recorrido es corto.

32
Corazón Pulmones Corazón

Esta doble circulación exige la existencia de dos bombas impulsoras, de distinta potencia (la mitad
izquierda y la mitad derecha); ambas partes están asociadas y forman el corazón. Se dice que la
circulación en el ser humano, al igual que en todos los mamíferos, es doble y completa, Doble:
porque la sangre completa dos circuitos (circulación mayor y menor) Completa, porque no se
mezcla la sangre arterial (rica en oxígeno) con la sangre venosa (pobre en oxígeno).

3.5. Enfermedades más frecuentes

Angina de pecho. Es la falta de riego coronario lo que produce insuficiencia coronaria y se
manifiesta con dolor en el pecho, de carácter opresivo, que puede prolongarse hacia el brazo
izquierdo.

Infarto de miocardio. Es la muerte de células de una parte del músculo cardiaco por falta de
riego sanguíneo, ocasionada por la obstrucción de algún vaso. Se manifiesta con un dolor similar
al de la angina de pecho. Es una enfermedad muy grave que puede dar lugar a un paro cardíaco.

Insuficiencia cardíaca. Es la incapacidad del corazón para bombear la cantidad de sangre que
los tejidos del organismo necesitan.

Hipertensión arterial. Es el aumento de la presión arterial.

Arteriosclerosis. Perdida de elasticidad de las paredes de las arterias

Varices o síndrome varicoso. Las varices son dilataciones de las venas debido a una
insuficiencia de las válvulas venosas.

Anemias. Es la disminución del número de hematíes (glóbulos rojos) o de hemoglobina. Falta de

hierro. Se caracteriza por: palidez, cansancio, cefaleas,...

LA SALUD CARDIOVASCULAR

La salud del aparato circulatorio está estrechamente relacionada con los hábitos alimenticios y
con nuestro estilo de vida.

Determinados comportamientos y hábitos contribuyen a mantener nuestro aparato circulatorio en

condiciones óptimas, mientras que otros pueden ser muy dañinos.

La alimentación ha de estar basada en las dietas tradicionales, elaboradas a base de productos

naturales, en las que predominen los componentes vegetales sobre los animales: una
alimentación rica en frutas y verduras, en cereales integrales y en legumbres, reduciendo el
consumo de grasas y, en todo caso, consumiendo grasas insaturadas en lugar de las saturadas.

Estas últimas se encuentran en la carne roja, la leche, el queso, la mantequilla y también en los
alimentos procesados, incrementando el nivel del colesterol en sangre, el cual, a su vez, aumenta
la acumulación de grasa en las arterias. En cambio, las grasas insaturadas que se encuentran en
el pescado graso, el pollo, las nueces y en muchos tipos de aceite vegetal (oliva, girasol) no
aumentan el nivel del colesterol, sino que, incluso, ejercen un efecto protector sobre el corazón y
el sistema circulatorio.

El ejercicio físico provoca que el corazón lata con más fuerza. De esta forma se hace cada vez
más potente, trabaja con más facilidad y bombea más sangre en cada latido. Es muy importante
realizar un ejercicio físico acorde con nuestra edad y forma física para que sea beneficioso para
nuestro organismo. Los esfuerzos excesivos son tan nocivos como la vida sedentaria.

El estrés. El ritmo de vida de algunas personas puede producir un estado de tensión emocional o
estrés que repercute negativamente en su salud. Este estado emocional conlleva, entre otras
cosas, un aumento de la tensión arterial, que puede ser causa de algunas enfermedades
33
cardiovasculares. Una actitud vital menos competitiva y la adopción de unos hábitos más
relajantes ayudará a evitarlo.

El hábito de fumar. Los fumadores tienen mayor riesgo de desarrollar enfermedades del corazón
o de los vasos sanguíneos. Existe una relación entre el hábito de fumar y las enfermedades
coronarias. Produce un aumento relativo del riesgo en personas menores de 50 años,
convirtiéndose en el factor de riesgo más importante en hombres jóvenes y mujeres.

ACTIVIDADES

25) Nombra todas las partes del aparato circulatorio y explica brevemente la función que realiza
cada una de ellas en el proceso de circulación sanguínea. (8.1.)
26) ¿Cuáles son las enfermedades del aparato circulatorio más importantes? Nómbralas. (9.1.)
27) Describe brevemente en qué consiste el proceso de la circulación sanguínea.. (8.3.)

4. EL APARATO EXCRETOR
El aparato excretor es el encargado de expulsar al exterior las sustancias de desecho que
producen las células. La excreción se realiza por:

 Los pulmones, que eliminan el dióxido de carbono.

 El hígado, que elimina la bilis.

 Las glándulas sudoríparas, que eliminan el sudor.

 El aparato urinario, que elimina sales minerales, agua y urea

4.1. El aparato urinario

La excreción se realiza principalmente por el aparato urinario, que se encarga de mantener

constante la composición química del organismo y se encarga de filtrar la sangre, eliminando de
ella las sustancias de desecho por medio de la orina. Su órgano
principal son los riñones.

Los riñones

Son dos órganos que tienen forma de judía, color rojo oscuro y están
situados a cada lado de la columna vertebral. En la cara interna de
cada riñón hay una cámara en forma de embudo que es la pelvis
renal. En el riñón se distinguen tres zonas:

La corteza. donde nacen muchos tubos uriníferos.

La médula. Es la zona interior del riñón, donde se agrupan los tubos

uriníferos. En ella se localizan las pirámides de Malpigio.

La pelvis renal o zona central del riñón es una cavidad en forma de

embudo, donde vierten los tubos uriníferos y comienza el uréter.

Aparato Excretor. Modificación: Ana José García Tejas Licencia: Creative

Commons. Fuente:
https://ca.wikipedia.org/wiki/Fitxer:Urinary_system.svg

Los uréteres

Son dos tubos de unos 25 cm de longitud que se extiende desde los riñones hasta la vejiga y por
donde salen las sustancias de desecho, es decir, la orina.

34
La vejiga

Es el lugar donde se almacena la orina que expulsan constantemente los riñones, va

acumulándose hasta llegar a los 200 ó 300 mm 3, momento en el que se estimulan los receptores
elásticos y transmiten impulsos hacia el centro del reflejo de la micción.

La uretra

Es un conducto por donde se realiza la expulsión de la orina al exterior. En la mujer es la única

función, pero en el hombre sirve de vía de paso de la orina y el semen.

4.2. Funcionamiento del aparato urinario

La sangre llega a los riñones por las arterias renales, que se ramifican en miles de capilares. Al
pasar la sangre por los riñones, éstos separan de ella el exceso de agua, sales, urea y otros
productos perjudiciales, formando la orina, que va cayendo en la pelvis renal.

La filtración ocurre en pequeñas unidades dentro de los riñones llamadas nefronas. Cada riñón
tiene alrededor de un millón de nefronas. A través de los uréteres, la orina va de los riñones a la
vejiga, donde se almacena hasta que es expulsada al exterior.

Aparato Urinario. Licencia: Creative

Commons Fuente:
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Archivo:Nefr
ona.png

4.3. Enfermedades del aparato excretor

CISTITIS. Es la infección de la vejiga urinaria o de la uretra.

LITIASIS RENAL. Es la presencia de cálculos en las vías urinarias. El principal síntoma es el

cólico nefrítico o renal. Se presenta con dolor intenso y localizado en la región lumbar,
provocado al atascarse el cálculo a la salida de la pelvis renal o en el uréter.

INSUFICIENCIA RENAL. Aparece cuando el riñón es incapaz de filtrar y depurar la sangre. Como
consecuencia, los productos de desecho se acumulan en los líquidos corporales perturbando las
funciones del organismo. Si peligra la vida del enfermo, debe recurrirse a la diálisis o filtrado
artificial de la sangre.

35
CONSEJOS PARA PREVENIR ENFERMEDADES DEL APARATO EXCRETOR

Seguir algunas recomendaciones como las siguientes puede prevenir algunos problemas del
aparato excretor:

• Beber mucha agua, con lo que se produce una orina más diluida y se dificulta la formación de
cálculos. Se recomienda beber 2 litros de agua al día.

• Las bebidas alcohólicas exigen un trabajo excesivo a los riñones, por lo que se debe evitar su
exceso.

• Cuidar el aseo personal, ya que la piel debe estar limpia para poder transpirar y eliminar el
sudor, evitando trabajo a los riñones.

• Hacer ejercicio supone la excreción de toxinas a través del sudor y favorece el acceso de sangre
oxigenada a los órganos del aparato excretor.

• Cuidar la alimentación: evitar comer alimentos con mucha sal, el consumo de mucho marisco y
vísceras puede producir cálculos, la carne produce muchos residuos y su exceso origina
enfermedades como la artritis y la gota, por lo que hay que procurar que la alimentación sea
variada.

• Retener demasiado la orina puede provocar infecciones.

ACTIVIDADES

28) Nombra todas las partes del aparato excretor y explica brevemente la función que realiza
cada una de ellas en el proceso de excrección. (8.1.)
29) ¿Cuáles son las enfermedades del aparato excretor más importantes? Nómbralas. (9.1.)

36
BLOQUE 5. FIGURAS PLANAS. LA FUNCION DE
NUTRICIÓN. LA MATERIA QUE NOS RODEA
UNIDAD 6. GEOMETRIA.

ESTÁNDARES
1.1. Reconoce y describe las propiedades características de los polígonos regulares: ángulos
interiores, ángulos centrales, diagonales, apotema B

1.2. Clasifica los triángulos atendiendo tanto a sus ángulos como a sus lados B

1.3. Define las rectas y puntos notables de un triángulo y conoce sus propiedades . B

1.4. Clasifica los cuadriláteros y paralelogramos atendiendo al paralelismo entre sus lados opuestos y
conociendo sus propiedades referentes a ángulos, lados y diagonales. B

1.5.Define círculo y circunferencia, e identifica las propiedades geométricas que caracterizan sus
puntos B

2.1. Resuelve problemas relacionados con distancias, perímetros, superficies y ángulos de figuras
planas, en contextos de la vida real, utilizando las herramientas tecnológicas y las técnicas
geométricas más apropiadas. I

2.2. Calcula la longitud de la circunferencia, el área del círculo, la longitud de un arco y el área de un
sector circular, y las aplica para resolver problemas geométricos. B

3.1. Comprende los significados aritmético y geométrico del Teorema de Pitágoras y los utiliza para
la búsqueda de ternas pitagóricas o la comprobación del teorema construyendo otros polígonos
sobre los lados del triángulo rectángulo B

3.2. Aplica el teorema de Pitágoras para calcular longitudes desconocidas en la resolución de

triángulos y áreas de polígonos regulares, en contextos geométricos y en contextos reales. B

4.1. Reconoce figuras semejantes y calcula la razón de semejanza B

4.2. Utiliza la escala para resolver problemas de la vida cotidiana sobre planos, mapas y otros
contextos de semejanza B

5.1. Resuelve problemas contextualizados referidos al cálculo de longitudes y áreas, utilizando los
lenguajes geométrico y algebraico adecuados. B

Introducción.

La Geometría (del griego geo, 'tierra'; metrein, 'medir'), es la rama de las matemáticas que se ocupa
de las propiedades del espacio. En su forma más elemental, la geometría se preocupa de problemas
métricos como el cálculo del área y diámetro de figuras planas y de la superficie y volumen de
cuerpos sólidos.

37
 Definiciones previas (1.1.)

Antes de comenzar, daremos unas definiciones necesarias que se van a utilizar a lo largo del tema.

Polígonos regulares: polígono cuyos lados y ángulos interiores son iguales entre sí (triángulos de
tres lados, cuadriláteros de cuatro,..)

Ángulos interiores: ángulo formado por dos lados de un polígono que comparten un vértice común,
está contenido dentro del polígono

Ángulos centrales: Un ángulo central es un tipo de ángulo cuyo vértice es el centro O de una
circunferencia, y cuyos lados son dos radios correspondientes a dos puntos distintos de la
circunferencia A y B

Diagonales: todo segmento que une dos vértices no consecutivos de un polígono o de

un poliedro

Apotemas: segmento cuyos extremos son el centro de un polígono regular y el punto medio de
cualquiera de sus lados, y es siempre perpendicular a dicho lado.

1. Clasificación de triángulos (1.2.)

A la hora de clasificar los triángulos lo podemos hacer de distintas maneras:

Según sus lados:

Según sus ángulos:

Veamos a continuación las rectas y puntos notables de un triángulo: (1.3.)

Entre las rectas notables más conocidas de un triángulo veremos las mediatrices, las medianas,
las alturas y las bisectrices; Y, sobre sus puntos notables asociados: el circuncentro,
el baricentro, el ortocentro y el incentro y exincentros, respectivamente.

38
Mediatrices:

Las mediatrices de un triángulo son las mediatrices de sus lados, es decir, las rectas que pasan por
el punto medio de cada uno de sus lados y son perpendiculares a los mismos. El punto donde se
cortan es e circuncentro

Bisectrices:

Las bisectrices de un triángulo son las bisectrices de sus ángulos. Existen bisectrices internas (las
usuales) y externas a estos ángulos, y son perpendiculares entre sí. Las bisectrices interiores se
cortan en un punto llamado incentro. Las bisectrices exteriores se cortan en un punto llamado
circuncentro.

Medianas:

Las medianas de un triángulo son las rectas que pasan por uno de sus vértices y por el punto medio
del lado opuesto a dicho vértice. Las tres medianas de un triángulo se cortan en un punto
llamado baricentro o centroide.

TEOREMA DE PITÁGORAS (3.1.)

Una vez que hemos visto lo que es un triángulo rectángulo, recordaremos que los dos lados que
forman el ángulo recto se llaman catetos y el opuesto se llama hipotenusa. Existe un relación muy
importante entre estos lados y es la siguiente:

En un triángulo rectángulo el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los

otros dos lados (llamamos "triángulo rectángulo" a un triángulo con un ángulo recto) Entonces, el
cuadrado de a más el cuadrado de b es igual al cuadrado de c:

a2 + b2= c2

Veamos si funciona con un ejemplo. Un triángulo de lados "3,4,5" tiene un ángulo recto, así que la
fórmula debería funcionar.

Veamos si las áreas son la misma:

32 + 42 = 52
Calculando obtenemos:

9 + 16 = 25

Ejemplos

Calcula el área de un triángulo equilátero de lado 12 m.

Para calcular el are de un triángulo cualquiera debemos usar A = b.h/2; para lo cual debemos hallar
h que es la altura del triángulo, es la recta que cae perpendicular a la base formándose un triángulo
rectángulo. Como ves en el dibujo para saber h aplicamos el teorema de Pitágoras:

L2= h2 + (L/2)2 En nuestro caso L= 12m

Sustituimos: 122 = h2+ (12/2)2

h2 = 144 – 36
39
h2 = 108; ℎ = √108=10,2

ACTIVIDADES

30) Determinar el lado de un cuadrado cuya diagonal mide 8 cm (3.2.)

31) Hallar la altura de un triángulo equilátero de perímetro 30 cm (3.2.)
32) En un triángulo isósceles los lados iguales miden 12 cm y el lado desigual 8 cm. ¿Cuánto
mide la altura? (3.2.)
2. Clasificación de cuadriláteros (1.4.)

La forma más habitual de clasificar cuadriláteros es por el paralelismo de sus lados. Según este
criterio los cuadriláteros pueden ser:

PARALELOGRAMO

Un paralelogramo es un cuadrilátero que tiene los lados paralelos dos a dos.

Propiedades:

– Los lados opuestos son iguales.

– Los ángulos opuestos son iguales y los consecutivos suplementarios.

– Las diagonales se cortan en el punto medio.

Pueden ser:

 Rectángulo: todos los ángulos rectos

 Rombo: tiene los lados iguales y los ángulos iguales dos a dos
 Cuadrado: rectángulo con todos los lados iguales

TRAPECIO

El trapecio es un cuadrilátero que tiene dos lados paralelos, y los otros dos no son paralelos. Los
lados paralelos se denominan base mayor y base menor y la distancia entre los lados paralelos se
llama altura.

Podemos distinguir entre:

 Trapecio rectángulo: tiene dos ángulos rectos

 Trapecio isósceles: los lados no paralelos son iguales
 Trapecio escaleno: los lados no paralelos son desiguales y no tiene ángulo recto

TRAPEZOIDE

Se denomina trapezoide a un cuadrilátero que no tiene lados paralelos. Por tanto es un cuadrilátero
sin más propiedades adicionales.

– Las diagonales son perpendiculares.

– Un par de ángulos opuestos son iguales.

40
3. Círculo y circunferencia

Se define circunferencia al conjunto de todos los puntos de un plano que están a una distancia fija
de un punto.

El radio es la distancia del centro al borde.

El diámetro empieza en un punto de la circunferencia, pasa por el centro y termina en el otro lado.
Así que el diámetro es el doble del radio:

Diámetro = 2 × Radio

Definimos círculo como la figura geométrica delimitada por la circunferencia.

Un sector circular es la porción de un circulo delimitada por dos radios RR y un arco de

circunferencia.

Una línea que va de un punto de la circunferencia a otro se llama cuerda.

Si la línea pasa por el centro se llama diámetro.

Si una línea "sólo toca" la circunferencia al pasar se llama tangente.

Y una parte de una circunferencia se llama arco.

41
4. Áreas y perímetros

PERÍMETROS

Para calcular el perímetro de cualquier polígono sólo tenemos que sumar la longitud de cada uno de
sus lados.

Para calcular la longitud de una circunferencia, aplicaremos la siguiente fórmula:

Longitud de la circunferencia = 2 × π × Radio

AREAS

Veamos a continuación las fórmulas de las áreas de los polígonos regulares y el círculo.

FIGURAS ÁREAS

Cuadrado A= l · l

Rectángulo A=b·h

Triángulo 𝑏·ℎ
𝐴=
2

Rombo 𝐷·𝑑
𝐴=
2

Romboide A=b·h

Trapecio 𝐵+𝑏
𝐴= ·ℎ
2

Polígono regular 𝑃·𝑎

𝐴=
2

Círculo A = 𝜋 · 𝑟2

Longitud de arco 2·𝜋·𝑟·𝛼

𝐴=
360
Área de sector circular 𝜋 · 𝑟2 · 𝛼
𝐴=
360

ACTIVIDADES

33) Calcula el área de un triángulo que tiene 3 cm de base y 4 cm de altura (5.1.)

34) Calcula el área de un pentágono regular de lado 15 cm (5.1.)
35) Calcula el área de un rectángulo de lados 5 y 3 cm (5.1.)
36) Calcula el área y el perímetro de un círculo cuya diagonal mide 8 cm . Calcula también la
longitud de arco cuyo ángulo mide 35º y el área del sector circular que forma. (2.2.).

5. Semejanza

Figuras semejantes: Dos figuras son semejantes cuando:

 Tienen la misma forma [y, por lo tanto, sus ángulos son iguales].

42
  Sus lados son proporcionales: los de una figura se obtienen multiplicando a los de la otra por
un número fijo, llamado razón de semejanza (r).

La razón de semejanza del cuadrado grande con respecto al pequeño es: r = 2.

Al ser proporcionales se puede establecer entre ellos las siguientes proporciones:

a) Del cuadrado grande con respecto al pequeño. Las razones de sus lados forman esta
proporción:

b) Del cuadrado pequeño con respecto al grande. Las razones de sus lados forman esta
proporción:

Escala: Relación que hay entre la representación (plano, mapa, etc.) y la realidad. Ej.: La escala
1:50 quiere decir que lo que en la realidad mida 1 (km, m, cm, dm o la unidad que sea) en el plano
está dividido por 50. O, lo que es lo mismo, que lo que en el plano mida 1, en la realidad está
multiplicado por 50. En definitiva, estamos hablando de figuras semejantes y la escala es lo
mismo que la razón de semejanza.

Cálculos con escalas: Es muy práctico tratar los problemas de escalas como si fueran problemas
de regla de tres. [Se forman dos columnas con las cabeceras PLANO y REALIDAD y en ellas se
colocan adecuadamente los datos de la Escala y del Problema]

EJEMPLOS

a) Cálculo de la medida real:

¿Cuánto mide en la realidad una ventana que en un plano de 1:50 mide 3 cm de ancho?

b) Cálculo de la medida en el plano:

¿Cuánto mide en un plano de 1:20 una puerta de 80 cm de alto?

43
c) Cálculo de la escala:
Entre A y B hay 4.000 m y la distancia en el plano es de 2 cm. ¿Cuál es la escala?
[¡Cuidado con las unidades: han de ser del mismo orden!]

Planos y mapas:
Un plano es una representación, generalmente de una construcción, en la que la escala suele
ser grande (superior a 1:10 000) [Para que la escala sea superior a 1:10000 se ha de disminuir el
divisor]. La escala de los planos suele oscilar desde 1:50 a 1:200.

Un mapa es una representación de grandes superficies en la que la escala suele ser pequeña
(inferior a 1:10 000). [Cuanto mayor sea el denominador, menor será el resultado, o sea, más
pequeña será la escala]. La escala de los mapas suele ir de 1:300 000 a1:25 000 000. [Los del
ejército suelen ser de escala inferior (del orden de 1:50 000); los mapas catastrales tienen una
escala todavía inferior (del orden de 1:1000 o menos)].

Cuando hacemos representaciones a escala de objetos tridimensionales las llamamos maquetas.

ACTIVIDADES

37) Con las dimensiones de este rectángulo, dí que medidas debería tener otro rectángulo
semejante a él de forma que la razón de semejanza sea 3: (4.1.)

̅̅̅̅ = 5, AC
38) Si las distancias en este plano son AB ̅̅̅̅ = 4 BC
̅̅̅̅ = 2, averigua cuáles son las
verdaderas distancias entre estos dos pueblos: (4.2.)

44
 39) La distancia real, en línea recta, entre dos ciudades es de 48 km. En un mapa están
separadas por 16 cm. ¿Cuál es la escala del mapa? (4.2.)

40) Un rectángulo tiene unas dimensiones de 10 cm x 20 cm y el lado menor de otro rectángulo

semejante a él mide 8 cm. ¿Cuánto mide el lado mayor? (4.1.)

EJERCICIOS DE REPASO

1.-Calcula la hipotenusa de un triangulo rectángulo cuyos lados miden 4 y 3 cm

2.-Calcula el área de un triangulo que tiene 3 cm de base y 4 cm de altura

3.-Calcula el área de un pentágono regular de lado 15 cm

4.-Calcula el área de un cuadrado de lado 10 cm

5.- Calcula el área de un rectángulo de lados 5 y 3 cm

6.-Los lados de un triangulo miden:

a) 157, 85 y 132
b) 75, 24 y 70
c) 117, 45 y 108
¿Es rectángulo? En caso afirmativo, ¿Cuánto mide la hipotenusa?

7.- En un triangulo isósceles los lados iguales miden 12 cm y el lado desigual 8 cm. ¿Cuánto mide la
altura? ¿Cuál es su área?

8.- La distancia real, en línea recta, entre dos ciudades es de 58 km. En un mapa están separadas
por 6 cm. ¿Cuál es la escala del mapa? (4.2.)

9.- Un rectángulo tiene unas dimensiones de 20 cm x 30 cm y el lado menor de otro rectángulo

semejante a él mide 4 cm. ¿Cuánto mide el lado mayor? (4.1.)

10.- Calcula el área y el perímetro de un rombo cuya diagonal mayor mide 16 cm y la diagonal
menor 12 cm.

45
BLOQUE 6: FUERZAS Y MOVIMIENTOS.
FUNCIONES DE RELACIÓN Y REPRODUCCIÓN.
EXPRESIÓN GRÁFICA
UNIDAD 7. FUERZAS Y MOVIMIENTOS. LA LEY DE OHM

ESTÁNDARES
1.1. En situaciones de la vida cotidiana, identifica las fuerzas que intervienen y las relaciona con
sus correspondientes efectos en la deformación o alteración del estado de movimiento de un
cuerpo B

1.2. Constituye la relación entre una fuerza y su correspondiente efecto en la deformación o la

alteración en el estado de movimiento de un cuerpo B

2.1. Determina, experimentalmente o a través de aplicaciones informáticas, la velocidad media de

un cuerpo interpretando el resultado A

2.2. Realiza cálculos para resolver problemas cotidianos utilizando el concepto de velocidad B

3.1. Deduce la velocidad media e instantánea a partir de las representaciones graficas del espacio
y de la velocidad en función del tiempo I

3.2. Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de las representaciones graficas del

espacio y la velocidad en función del tiempo B

4.1. Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y su influencia en el movimiento de los seres
vivos y los vehículos. I

5.1. Relaciona cualitativamente la fuerza de la gravedad que existe entre dos cuerpos con las
masas de los mismos y la distancia que los separa B

5.2. Distingue entre masa y peso calculando el valor de la aceleración de la gravedad a partir de
la relación entre ambas magnitudes B

6.1. Explica la relación existente entre las cargas eléctricas y la constitución de la materia y asocia
la carga eléctrica de los cuerpos con un exceso o defecto de electrones. B

6.2. Relaciona cualitativamente la fuerza eléctrica que existe entre dos cuerpos con su carga y la
distancia que los separa, y establece analogías y diferencias entre las fuerzas gravitatoria y
eléctrica. I

6.3. Razona situaciones cotidianas en las que se pongan de manifiesto fenómenos relacionados
con la electricidad estática. I

7.1. Reconoce fenómenos magnéticos identificando el imán como fuente natural del magnetismo y
describe su acción sobre distintos tipos de sustancias magnéticas B

8.1. Define la corriente eléctrica como cargas en movimiento a través de un conductor B

8.2. Comprende el significado de las magnitudes eléctricas intensidad de corriente, diferencia de

46
potencial y resistencia, y las relaciona entre si utilizando la ley de Ohm. B

8.3. Distingue entre conductores y aislantes reconociendo los principales materiales usados como
tales. B

8.4. Describe el fundamento de una máquina eléctrica, en la que la electricidad se trasforma en

movimiento, luz, sonido, calor, etc. mediante ejemplos de la vida cotidiana, identificando sus
elementos principales. I

8.5. Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillos para calcular una de las magnitudes involucradas a
partir de las dos, expresando el resultado en unidades del Sistema Internacional I

Introducción
En este tema vamos a tratar dos temas fundamentales en física, la dinámica y la cinemática y
como se aplican estos conceptos en la vida real con un enfoque tecnológico.

Comprender lo que es una fuerza significa saber por qué se mueven las cosas, aunque las
fuerzas también pueden hacer otras cosas. Sus efectos cubren todo un abanico de
intensidades porque tanto un terremoto como un parpadeo son consecuencia de fuerzas. En
cada una de estas dos situaciones también podemos detectar movimiento.

Las fuerzas cumplen tres leyes desde las que se pueden explicar todas sus actuaciones.
Intuitivamente ya las habrás experimentado, porque las fuerzas nos rodean. Todos estos
conceptos se recogen con el nombre de dinámica

1. CONCEPTO DE FUERZA

La fuerza puede definirse como toda acción o influencia capaz de modificar el estado de
movimiento o de reposo de un cuerpo.
Es una magnitud vectorial capaz de deformar los cuerpos (efecto estático), modificar su
velocidad o vencer su inercia y ponerlos en movimiento si estaban inmóviles (efecto
dinámico).

Las fuerzas se representan mediante un vector. Para definir un vector, y por lo tanto una
fuerza, no solo debemos conocer su valor, sino también otras características, que son:

 Modulo: es el valor numérico de la fuerza, la cuantía de la fuerza. La unidad en que

se miden las fuerzas es el Newton (N)
 Dirección: es la recta que incluye a la fuerza.
 Sentido: es la orientación que toma el vector (fuerza) dentro de su dirección. Todas
las direcciones tienen dos sentidos.
 Punto de aplicación: es el punto donde se ejerce la fuerza.

2. DINÁMICA

Como ya hemos mencionado, una fuerza puede hacer que un objeto modifique su forma, su
velocidad, venza su inercia (inercia es la tendencia que tienen los cuerpos a conservar su
estado de movimiento) o se ponga en movimiento si estaba inmóvil.
La dinámica es la parte de la Física que estudia las causas que producen el movimiento o la
deformación de los cuerpos, es decir, las fuerzas.

2.1. Leyes de la dinámica

47
Isaac Newton (1.643-1.727), científico y matemático ingles, promulgo las denominadas
“Leyes de la Dinámica”, en las cuales expuso los principios sobre los que se basa el estudio
de las fuerzas.

Primer principio (Principio de inercia):

Todo cuerpo permanece en estado reposo o con movimiento uniforme, si sobre el no actúa
ninguna fuerza.

Segundo principio (Principio de acción de masas):

Para un mismo cuerpo, las aceleraciones producidas en dicho cuerpo, son directamente
proporcionales a las fuerzas aplicadas.

F=mxa

m: masa del cuerpo que recibe la acción de la fuerza

a (aceleración): nos indica el ritmo o tasa con la que aumenta o disminuye la velocidad de un
móvil en función del tiempo.

Tercer principio (Principio de acción y reacción):

Si un cuerpo " A " ejerce una fuerza sobre otro " B “, este ejerce sobre el primero otra fuerza
de la misma dirección y modulo, pero de sentido contrario

Existen dos tipos de deformaciones según sea la interacción entre los cuerpos:

 Elástica: Es aquella, que una vez de dejar de ejercer la fuerza sobre el cuerpo, este
vuelve a recuperar su posición inicial.
 Inelástica: es aquella, que una vez de dejar de ejercer la fuerza sobre el cuerpo, este
no vuelve a recuperar su posición inicial.

Ejemplos aplicación leyes de Newton

1. Una fuerza de 120 N produce una aceleración de 2 m/s2. Calcula la masa del cuerpo
sobre el que ha actuado la fuerza.
Solución:
F
Volviendo a aplicar la formula F = m · a y despejando en el caso de la masa, m =
a
120
m= 2
= 60 kg
2. Sobre un cuerpo de 100 gramos de masa se ejerce una fuerza de 0,5 N. Calcula su
aceleración.
Solución:

Puesto que tenemos que trabajar con unidades del Sistema Internacional, antes de
iniciar ninguna operación deberemos transformar los, gramos en kilogramos, es decir.
100 gramos = 0.1 Kg
Después usando la fórmula del segundo principio de Newton, y despejando la
F 0,5
aceleración: a=m a = 0,1 = 5m/s2

ACTIVIDADES

41) Un elevador de 2000Kg de masa, sube con una aceleración de 1 m/s2 ¿Cuál es la
fuerza que soporta el cable. (1.1., 1.2.)

48
 42) Sobre un cuerpo de 15 Kg de masa actúa una fuerza de 7N, ¿cuál es la aceleración
producida? (1.1., 1.2.)

EFECTOS DE LAS FUERZAS

La Dinámica es la parte de la Física que se encarga de estudiar las causas que provocan los
movimientos y las deformaciones de los cuerpos, es decir, las fuerzas y sus efectos.

El efecto que produzca una fuerza sobre un cuerpo puede ser:

• Modificación en el estado del movimiento del cuerpo: una pelota viene rodando en una
dirección y alguien la golpea en sentido contrario.

• Modificación en su velocidad: alguien empuja una hamaca hacia atrás para que al lanzarla
aumente su velocidad.

• Modificación en la forma del cuerpo: la masa de pizza al ser amasada cambia su forma.

Cuando las fuerzas provocan cambios en el movimiento o la velocidad de los cuerpos

hablamos del efecto dinámico de las fuerzas. Del estudio del movimiento de los cuerpos se
encarga una parte de la Física que llamamos Cinemática y para ello debemos de conocer las
magnitudes que lo definen como son el espacio, el tiempo, la velocidad y la aceleración.

Cuando lo que provocan es un cambio en su forma hablamos de los efectos estáticos de las
fuerzas.

2.2. Presión

Cuando se ejerce una fuerza sobre un cuerpo deformable, los efectos que provoca dependen
no solo de su intensidad, sino también de como este repartida sobre la superficie del cuerpo.

La presión representa la intensidad de la fuerza que se ejerce sobre cada unidad de área de
la superficie considerada. Cuanto mayor sea la fuerza que actúa sobre una superficie dada,
mayor será la presión, y cuanto menor sea la superficie para una fuerza dada, mayor será
entonces la presión resultante.

P=F/S

La unidad de presión es el Pascal: 1Pascal (Pa) = 1Nw/2

Ejemplo

¿Qué presión ejercerá una fuerza de 400 N sobre una superficie cuadrada de 50 cm?

Solución:

50 cm = 0’5 m

S = 0’5 x 0’5 = 0’25 m2 P = 400 / 0’25 = 1.600 Pa

3. DEFORMACIONES INELÁSTICAS. CINEMÁTICA

Una vez que los cuerpos se encuentran en movimiento, la parte de la física que estudia los
movimientos de los objetos se denomina cinemática.

Un cuerpo está en movimiento cuando cambia de posición con respecto a un punto de

referencia.

3.1. Magnitudes y unidades

49
Antes de comenzar con el estudio de los movimientos debemos conocer sus magnitudes y
unidades.

Magnitud física es todo aquello que se puede medir. ( el tiempo, masa, espacio, volumen,
etc. ). Hay otras cualidades que no se pueden medir, como el color, el olor, etc. Hay dos tipos
de magnitudes físicas :

 Fundamentales: Son aquellas que se definen por si solas. Por ejemplo, la masa, el
tiempo, el espacio, etc.
 Derivadas: Son aquellas que se definen a partir de otras; necesitan de otras para
conocer su valor. Por ejemplo, la velocidad, aceleración, densidad, etc, es decir,
tenemos que hacer una operación matemática para conocer su valor.
 Unidad es en lo que se mide una magnitud, en lo que se expresa. Todas las
magnitudes físicas tienen muchas unidades con las cuales se pueden expresar.

Aquella unidad que se ha cogido como más representativa, se le llama unidad patrón. Una
unidad patrón debe de ser fija, constante, no puede variar con el tiempo.
En física hay muchas magnitudes, pero en cinemática emplearemos, aparte de las
fundamentales espacio y tiempo, las derivadas velocidad (v) y aceleración (a).
 Velocidad (v): Es el espacio recorrido por un objeto en la unidad de tiempo.
 Aceleración (a): Nos indica el ritmo o tasa con la que aumenta o disminuye la
velocidad de un móvil en función del tiempo.

Por lo tanto las magnitudes que utilizaremos con sus unidades son:
MAGNITUDES UNIDADES
Espacio .......................................... m, Km.,
Tiempo ......................................... s, hora.
Velocidad................................ m/s, Km./h.
aceleración.........................................m/s2.

3.2. Tipos de movimientos

Para clasificar los movimientos debemos conocer un concepto previo:

Trayectoria: Es la sucesión de puntos por donde pasa un móvil. Hay dos tipos de
movimientos según sea su trayectoria:
 Rectilíneo: cuando su trayectoria es una recta.
 Curvilíneo: cuando su trayectoria una curva.

En este curso vamos a estudiar el movimiento rectilíneo.

3.2.1. Movimiento rectilíneo. Estudio cualitativo

 El movimiento rectilíneo, al igual que el movimiento curvilíneo, se divide en dos

tipos: Uniforme: Velocidad constante
 Uniformemente variado. Velocidad variable.

Así mismo el movimiento uniformemente variado puede ser:

 Acelerado : a > 0 Aumento de velocidad con el tiempo.
 Desacelerado : a < 0 Descenso de la velocidad con el tiempo, situación de frenado.

Movimiento Rectilíneo Uniforme (m. r. u.):

Es aquel cuya trayectoria es la línea recta y su velocidad permanece constante, no varía,
durante todo el recorrido.
La única ecuación que existe para resolver todos los problemas de este tipo de movimiento
es:

v = e/t
50
Gráficas del m.r.u.:
Existen dos graficas:

A) Grafica espacio-tiempo ( e - t ) :

En esta grafica se representa el espacio en el eje " y ",y el tiempo en el eje "x ". Hay que dar
valores al tiempo, y mediante la ecuación se calcula el espacio recorrido en cada tiempo
(normalmente se dan valores al tiempo comprendidos entre 0-3), completándose así , la tabla
de valores.

Ejemplo:

Un hombre va a una velocidad constante de 2 m / sg. Representa su grafica e - t.

t 0 1 2 3

e 0 2 4 6

Características de la grafica:

 Siempre sale una línea recta.

 Siempre pasa por el punto ( 0 , 0 )
 La pendiente de la recta viene dada por la velocidad, cuanto mayor sea la velocidad
del móvil, mayor es la pendiente.

B) Grafica velocidad-tiempo v - t :

En esta grafica se representa la velocidad en el eje " y " y el tiempo en el eje " x ".Como la
velocidad permanece constante, no hace falta hacer la tabla de valores, ya que para
cualquier valor del tiempo la velocidad siempre vale lo mismo.

Ejemplo:

Un hombre va a una velocidad constante de 2 m / sg. Representa: s

Características de la grafica:

 Siempre sale una línea recta, paralela al eje " x ".

 La distancia de la recta al eje " x " depende de la velocidad, cuanto mayor sea la
velocidad, mayor es la distancia.

51
Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado ( m. r. u. v. ) :
Es aquel cuya trayectoria es la línea recta, y su velocidad no permanece constante , varia con
el tiempo.

Para resolver los problemas de este tipo de movimiento se emplean dos ecuaciones:

a = ( vf - vo ) /t

vf = v0 + a·t e = v 0 · t + ½ · a · t2

Gráficas del m.r.u.v.:

Existen dos graficas:

A) Grafica espacio-tiempo ( e - t ) :

El tiempo se representa en el eje " x " y el espacio en el eje " y ". Se dan valores al tiempo ( 0
- 3 ) y mediante la ecuación de espacio se calcula el espacio recorrido en cada tiempo :

Ejemplo:

Un coche parte del reposo y acelera a razón de 2 m / sg2 . Representar su grafica e - t :

e
t 0 1 2 3

e 0 1 4 9

Características de la grafica:

 Siempre pasa por el punto ( 0 , 0 ) .

 Siempre nos sale una parábola.
 La abertura de las ramas viene dada por la aceleración ; cuanto mayor sea la
aceleración menor es la abertura , y viceversa .

B) Grafica velocidad-tiempo ( v - t ) :

El tiempo se representa en el eje " x " y la velocidad en el eje " y ". Se dan valores al tiempo y
mediante la ecuación de velocidad se calcula la velocidad en cada tiempo.

Ejemplo:
Un coche parte del reposo y acelera a razón de 2 m / sg2 . Representar su grafica v-t :

Características de la gráfica:

52
  Siempre sale una línea recta.
 No siempre pasa por el punto (0,0) .
 La pendiente de la recta viene dada por la aceleración; cuanto mayor es la
aceleración mayor es la pendiente.
 Si el movimiento es uniformemente desacelerado, el punto de corte de la grafica con
el eje del tiempo, nos da el tiempo que tarda el móvil en pararse.

3.2.2. Movimiento rectilíneo uniforme. Estudio cuantitativo

Como ya hemos visto, la única ecuación que resuelve todos los posibles problemas de este
tipo de movimiento es:
v=e/t
donde
v = velocidad (m/sg o km/h)
e = espacio (m o km) t = tiempo (sg u h)
En esta ecuación debemos conocer dos de sus parámetros y despejar el tercero. De esta
forma podemos encontrar otras dos ecuaciones que se derivan de esta:
e=v·t
t=e/v
Es muy importante que las tres magnitudes tengan las unidades “coincidentes” entre ellas.

Ejemplo:

Si un coche va a una velocidad de 25 m / sg , calcular que espacio recorrerá en 2 h. e = v * t ;

e = 25 x 2 = 50 ?.

Solución:

Antes de comenzar tenemos que unificar unidades de medida, ya que tenemos dos unidades
de tiempo que no coinciden. Por eso, lo que hay que hacer es pasar los m / sg a Km. / h o las
horas a segundos.

2 h. x 3.600 sg/h= 7.200 sg ;

e = 25 x 7.200 = 180.000 m = 180 km

𝟐𝟓𝒎/𝒔 · 𝟑𝟔𝟎𝟎𝒔/𝒉
= 𝟗𝟎𝒌𝒎/𝒉
𝟏𝟎𝟎𝟎𝒎/𝒌𝒎

e = 90 x 2 = 180 km

ACTIVIDADES

1) Un motorista sale de Toledo las 3 horas y 30 minutos a una velocidad de 90 Km/h, si

la distancia entre Madrid y Toledo es de 64 Km y mantiene su velocidad constante
durante todo el camino, ¿Cuánto tiempo tardará en llagar a Madrid? ¿A qué hora
llegará?
2) Una persona recorre un tramo de 600 metros a la misma velocidad invirtiendo un
tiempo de 10 minutos, después se detiene durante cinco minutos y luego vuelve a
caminar, también a velocidad constante, recorriendo 300 metros en cinco minutos.
Calcula la velocidad en cada tramo del recorrido en metros /segundo.

53
 4. PRINCIPALES FUERZAS DE LA NATURALEZA

En la Naturaleza existen muchas fuerzas, todas las cuales experimentamos en nuestra vida
constantemente sin darnos cuenta y que son causantes de numerosas situaciones que nos
afectan en nuestro día a día.

¿Por qué rebotan los objetos?

¿Qué provoca que los imanes atraigan objetos metálicos?

¿Por qué todo lo que sube vuelve a bajar?

Todas estas preguntas y otras muchas tienen su respuesta en fuerzas que existen en la
naturaleza y que vamos a tratar de comprender mejor.

4.1. FUERZA DE GRAVEDAD

Por mucho que te lo propongas, si lanzas una pelota al aire o das un salto, más tarde o más
temprano, terminarás cayendo al suelo. Es lógico pensar que existe una fuerza que atrae a
cualquier cuerpo que se encuentre cercano a la Tierra. Pero... ¿por qué?
En el siglo XVII, Isaac Newton se planteó esta cuestión y le dio respuesta:
La ley de la gravitación universal, cuyo enunciado nos dice que "La fuerza de atracción
entre dos cuerpos es directamente proporcional al producto de sus masas e inversamente
proporcional al cuadrado de la distancia que los separa".
Esto quiere decir que los cuerpos por el mero hecho de tener masa ejercen una fuerza de
atracción a distancia sobre otros cuerpos con masa. A esa interacción entre los cuerpos a
distancia se le denomina interacción gravitatoria y a la fuerza de atracción que se produce
fuerza gravitatoria.
La fuerza es tan débil que es muy difícil de apreciar a menos que las masas sean enormes
(como por ejemplo, la de los planetas) y es la causa de que nos encontremos "pegados" a la
Tierra.
Importante
¡NO DEBEMOS CONFUNDIR MASA Y PESO!
La masa es la cantidad de materia de cada cuerpo (se expresa en kilogramos) y estos
cuerpos son atraídos por la fuerza de gravedad que ejerce la Tierra sobre ellos. Esa fuerza
de atracción es lo que conocemos como Peso de un cuerpo y se cuantifica con una unidad
diferente: el kilogramo fuerza (kgf) o el Newton (N).
Por lo tanto, el peso es la fuerza que ejerce la gravedad sobre una masa y ambas
magnitudes son proporcionales entre sí, pero no iguales, pues están vinculadas por la
aceleración de la gravedad mediante la siguiente expresión.
P=m•g
Donde:
P = peso, en Newtons (N)
m = masa, en kilogramos (kg)
g = constante gravitacional, que es 9,8 m/s2 en la Tierra
Para que entiendas que el concepto peso se refiere a la fuerza de gravedad ejercida sobre un
cuerpo, piensa lo siguiente:
Un niño, cuya masa en la tierra es de 36 kilogramos, su peso será: P = 36 · 9,8 = 352,8N
Newtons (N).

Ejemplo:
Si nos dicen que un objeto tiene un peso de 490 N, ¿cuál es su masa?

Matemáticamente la fuerza de atracción gravitatoria entre dos cuerpos se expresa de la

siguiente forma:

54
Ley de gravitación universal

Dos cuerpos se atraen con una fuerza que es directamente proporcional a la masa de los
mismos e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que los separa.

𝑀·𝑚
𝐹=𝐺·
𝑑2

donde:

• G es la constante de gravitación universal, G = 6,67·10-11 N·m2/kg2

• M y m son las masas de los cuerpos que interaccionan en kg

• r es la distancia que los separa en m.

En las inmediaciones de la superficie de la Tierra, varios de los términos de la fórmula son

constantes (G, M y d) , resultando que la fuerza con que la Tierra atrae a un cuerpo cercano a
su superficie vale:

𝑀
𝐹 = (𝐺 )·𝑚=𝑚·𝑔=𝑝
𝑑2

4.2. FUERZA DE ROZAMIENTO

Si a un coche que circula por una carretera horizontal se le acaba la gasolina, el motor dejaría
de funcionar y según la ley de inercia de newton debería de continuar con movimiento
rectilíneo y uniforme; sin embargo la experiencia nos demuestra que termina parándose. ¿Por
qué?
Pues obviamente porque debe de existir una fuerza que se opone al movimiento: es la
llamada fuerza de rozamiento:
Fuerza de rozamiento es toda fuerza opuesta al movimiento, la cual se manifiesta en la
superficie de contacto de dos cuerpos siempre que uno de ellos se mueva o tienda a moverse
sobre otro.
La causa de la existencia de esta fuerza es la siguiente: las superficies de los cuerpos,
incluso las de los aparentemente lisos, no son lisas; presentan una serie de asperezas de
forma que al apoyar un cuerpo sobre otro no deslizan entre sí, lo que obliga a la aplicación de
una fuerza adicional a la del movimiento para conseguir vencer esa oposición.
La fuerza de rozamiento es proporcional a la fuerza que actúa sobre el móvil y la podemos
calcular de la siguiente forma:

Donde:
Fr = Fuerza de rozamiento
μ = Coeficiente de rozamiento
N = Fuerza normal

4.3. FUERZA ELÉCTRICA Y MAGNÉTICA

Conocemos que la materia está constituida por átomos, los cuales están formados por tres
partículas diferentes: Protones, neutrones y electrones. Además conocemos que los protones

55
y los neutrones forman el núcleo del átomo y contienen casi toda la masa del átomo, mientras
que los electrones se mueven girando alrededor del núcleo.
No obstante, los átomos y sobre todo las partículas que los constituyen tienen otra
característica fundamental y es que poseen un carácter eléctrico.
Los protones tienen carga eléctrica positiva, los electrones tienen carga negativa y los
neutrones no tienen carga eléctrica.
Los átomos tienen el mismo número de protones que de electrones y por eso su carga
eléctrica es neutra o nula.

¿Qué ocurre si tratas de acercar dos imanes? ¿Qué ocurre si frotas un bolígrafo de plástico y
después lo acercas a unos trocitos de papel?
Como seguro que sabrás porque lo has experimentado más de una vez, en el primer caso
nos será imposible juntar los dos imanes, mientras que en el segundo caso los trocitos de
papel se pegarán al bolígrafo. Esto es un ejemplo de electricidad estática.

Ejemplo de electromagnetismo

A pesar de ser un objeto muy antiguo, el mejor ejemplo aplicado de electromagnetismo lo

podemos observar en el funcionamiento de la brújula. Simple en estructura y ejecución, el
movimiento de las agujas se basa en los principios magnéticos de los polos, y en los
eléctricos por la interacción del mecanismo y fricción que genera.

Como sabemos, los cuerpos pueden tener carga eléctrica negativa (tienen más electrones
que protones) o carga eléctrica positiva (tienen más protones que electrones). Además
conocemos que las cargas eléctricas se atraen o se repelen dependiendo del signo que
tengan (cargas del mismo signo se repelen y cargas de distinto signo se atraen).

Por lo tanto, entre las cargas eléctricas se producen fuerzas de atracción o repulsión que el
científico francés C. Coulomb describió en lo que se conoce como Ley de Coulomb:

La Fuerza con la que se atraen o repelen dos cargas puntuales es igual al producto de dichas
cargas dividido entre el cuadrado de la distancia que las separa. Esta fuerza depende del
medio en el que se encuentran dichas cargas.

De este principio se deduce que la fuerza de atracción o repulsión de dos cargas depende de
tres factores:

1. El valor de dichas cargas.

2. La distancia que las separa.

3. El medio en que se encuentran: vacío, aire, agua, etc.

Años después los físicos Oersted y Faraday observaron que cuando las cargas eléctricas
están en movimiento aparecen unas fuerzas magnéticas y que en los cuerpos ya era
conocido como magnetismo. Estas fuerzas magnéticas son las que existen entre los
extremos de un imán y hacen que se atraiga o repelan según su orientación.

¿Cómo podemos calcular la Fuerza eléctrica?

𝑞1 · 𝑞2
𝐹=𝐾·
𝑑2

donde:

1) F representa el valor de la fuerza y se mide en Newton (N)

2) K es una constante que depende del medio en el que actúan las cargas. Si estamos en el
vacío su valor es 9·109 N·m2/C2

56
3) q1 y q2 son los valores de las cargas y se miden en Culombios (C)

4) d expresa la distancia entre las cargas y se expresa en metros (m)

ACTIVIDADES

3) Calcula la fuerza con que se atraen dos cargas sabiendo que la distancia entre ellas
es de 50m y q1= 3 Culombios (C) y q2= 6 Culombios (C)

5. CORRIENTE ELÉCTRICA. LA LEY DE OHM

La materia por defecto es eléctricamente neutra. Un cuerpo se encuentra cargado cuando ha

perdido o ganado electrones, de manera que algunos átomos ya no tienen el mismo número
de electrones que de protones y por tanto se denominan iones. Un átomo se cargará
positivamente si pierde electrones y se cargará negativamente si gana electrones.

Corriente eléctrica

Una corriente eléctrica es un movimiento ordenado de cargas libres, normalmente

electrones a través de un circuito eléctrico.

Para que exista una corriente eléctrica que se mantenga en el tiempo son necesarios varios
“ingredientes”. Algunos de ellos absolutamente imprescindibles:

 Un material conductor, que suele ser un hilo de cobre.

 Un dispositivo que suministre a los electrones la energía necesaria para mantener su
movimiento ordenado. Puede ser una pila, una batería, una dinamo o un alternador y,
en general, recibe el nombre de generador.
 Un dispositivo que convierta la energía eléctrica, la que llevan los electrones en su
movimiento, en otro tipo de energía. Este dispositivo se llama, en general, receptor.

Otros elementos, aunque no son imprescindibles, suelen estar presentes. Son los elementos
de control y de protección. El más simple de estos elementos es el interruptor.
Pues bien, estos cuatro elementos básicos, convenientemente conectados, forman un
circuito eléctrico, por el que puede circular la corriente eléctrica

Circuito eléctrico
Fuente: JCCM

Hay dos clases de corriente eléctrica y cada aparato necesita la suya:

La corriente continua (CC), en la que los electrones circulan siempre en el mismo sentido. Es
la producida por pilas, baterías, dinamos y células fotovoltaicas.

La corriente alterna (CA), en la que los electrones cambian constantemente su sentido de

circulación. Es la producida por los alternadores.

57
Magnitudes eléctricas

La intensidad de corriente eléctrica es la cantidad de carga eléctrica que pasa cada

segundo por la sección de un conductor. Se representa por “I” y su unidad es el amperio (A).
Un amperio es una intensidad de un culombio cada segundo

La diferencia de potencial (ddp) es el impulso que necesita una carga eléctrica para que
pueda fluir por el conductor de un circuito eléctrico, esta corriente cesará cuando ambos
puntos igualen su potencial eléctrico. A la diferencia de potencial entre los polos de un
generador se le llama voltaje o tensión del generador y se mide en voltios (V)

Se le denomina resistencia eléctrica a la oposición al flujo de electrones al moverse a través

de un conductor. La unidad de resistencia en el Sistema Internacional es el ohmio, que se
representa con la letra griega omega (Ω)

Ley de Ohm

La fórmula que relaciona estos conceptos de los que estamos hablando resume una de las
relaciones más importantes de las que se cumplen en un circuito eléctrico y se conoce con el
nombre de ley de Ohm:

"La intensidad de corriente (I) que circula por un conductor es directamente

proporcional al voltaje o diferencia de potencial (V) que hay entre los extremos del
conductor."

El voltaje entre dos puntos de un circuito es siempre igual al producto de la intensidad de

corriente que circula entre esos dos puntos por la resistencia eléctrica que haya entre ellos.

VOLTAJE = RESISTENCIA x INTENSIDAD

V=R·I

ACTIVIDADES

4) Entre los extremos de una resistencia de 100 Ω hay una diferencia de potencial de 10
V, ¿cuál es la intensidad de corriente que circula por la misma? (8.5., 8.2.)
5) El amperímetro marca 0,25 A y el voltímetro 10 V. ¿Cuál es el valor de la resistencia?
(8.5., 8.2.)
6) ¿Qué intensidad de corriente circulara por un conductor de 4Ω de resistencia si se le
aplica un voltaje de 80 voltios. (8.5., 8.2.)

Conductores y aislantes

Conductores son todos aquellos materiales o elementos que permiten que los atraviese el
flujo de la corriente o de cargas eléctricas en movimiento. Si establecemos la analogía con
una tubería que contenga líquido, el conductor sería la tubería y el líquido el medio que
permite el movimiento de las cargas.

De alta conductividad:

Plata: este es el material con menor resistencia al paso de la electricidad pero al ser muy
costoso, su uso es limitado.

Cobre: este es el conductor eléctrico más utilizado ya que es barato y presenta una
conductividad elevada.

Aluminio: este ocupa el tercer puesto por su conductividad, luego de los dos anteriores. Su
conductividad representa un 63% de la del cobre pero a igualdad de peso y longitud su
conductancia es del doble.

58
Aislante eléctrico. Es un material con escasa capacidad de conducción de la electricidad, utilizado
para separar conductores eléctricos evitando un cortocircuito y para mantener alejadas del usuario
determinadas partes de los sistemas eléctricos que de tocarse accidentalmente cuando se
encuentran en tensión pueden producir una descarga.

Materiales aislantes

Aislantes eléctricos de tipo Plástico Algunos materiales, como el aire o el agua, son aislantes bajo
ciertas condiciones pero no para otras. El aire, por ejemplo, aislante a temperatura ambiente y bajo
condiciones de frecuencia de la señal y potencia relativamente bajas, puede convertirse en
conductor. Los más frecuentemente utilizados son los materiales plásticos y las cerámicas. Las
piezas empleadas en torres de alta tensión empleadas para sostener o sujetar los cables eléctricos
sin que éstos entren en contacto con la estructura metálica de las torres se denominan aisladores.

DISPOSITIVOS ELÉCTRICOS FRECUENTES

En un circuito eléctrico distinguimos tres tipos de dispositivos: Generadores, Receptores y

elementos de control y protección.

La importancia de los receptores radica en que permiten aprovechar la principal capacidad

que tiene la electricidad, que es la de transformarse en otras formas de energía como por
ejemplo:

- Energía luminosa, en una bombilla o en un tubo fluorescente.

- Energía mecánica, en un motor eléctrico.

- Energía química, en la carga de una batería.

- Energía sonora, en un timbre.

- Energía térmica o calorífica, en una estufa eléctrica, una plancha o una resistencia eléctrica.

Las máquinas eléctricas es un mecanismo destinado a transformar energía mecánica de

una forma en otra, una de las cuales por lo menos es eléctrica.
En base a este punto de vista puramente funcional y general, podemos hacer una primera
clasificación.

Los generadores, como ya hemos dicho, proporcionan al circuito la energía para que se
produzca el movimiento de los electrones. Las pilas, las baterías o los alternadores son
generadores eléctricos.

Motores: Máquinas que transforman energía eléctrica en mecánica.

Transformadores: Máquinas que transforman energía eléctrica de una forma en otra.

Veamos ejemplos de la vida cotidiana de máquinas eléctricas.

1.- Timbre

El timbre también es un objeto de uso diario. Su diseño y funcionamiento están formados por
una corriente eléctrica que viaja a través de un electroimán que mueve un pequeño martillo
que interrumpe la corriente, generando así el sonido del aparato.

2.-Guitarra eléctrica

59
Este instrumento puede no ser utilizado por todos, pero sí es conocido por la mayoría de las
personas. La diferencia entre una guitarra eléctrica y una acústica es el principio utilizado
para generar el sonido de las cuerdas: la primera necesita electricidad a través de campos
magnéticos para así generar el timbre de las cuerdas.

3.- Motor eléctrico

Su función es transformar energía en movimiento y la realiza gracias a dos partes

fundamentales dentro del motor: el rotor (constituido por varias bobinas) y el estator (que es
un imán que se encuentra en las bobinas). La energía resulta de la fricción de ambas partes
al girar el rotor, esto a su vez genera una corriente alterna de energía.

La electricidad estática

Es un fenómeno que se debe a una acumulación de cargas eléctricas en un objeto. Esta

acumulación puede dar lugar a una descarga eléctrica cuando dicho objeto se pone en contacto con
otro.

Ejemplos de electricidad estática

La electricidad estática se produce cuando ciertos materiales se frota nuno contra el otro, como
lana contra plástico o las suelas de zapatos contra la alfombra, donde el proceso de frotamiento
causa que se retiren los electrones de la superficie de un material y se reubiquen en la superficie del
otro material que ofrece niveles energéticos más favorables.

Cuando estos electrones estáticos se encuentran en las cercanías de un material conductor, tienden
a saltar hacia él, produciendo una descarga electrostática. Esta descarga, que generalmente es
inocua, es la que provoca la sensación de calambre e, incluso, el chispazo visible que
experimentamos a veces cuando tocamos a otra persona o nos acercamos a un objeto conductor.

También se produce electricidad estática al frotar el globo con tu pullover o cabello le hemos
transferido cargas negativas y, por lo tanto, están ligeramente cargados. Como ambos tienen el
mismo tipo de carga extra, se repelen.

60
BLOQUE 6: FUERZAS Y MOVIMIENTOS.
FUNCIONES DE RELACIÓN Y REPRODUCCIÓN.
EXPRESIÓN GRÁFICA
UNIDAD 8. LA FUNCIÓN DE RELACIÓN

ESTÁNDARES
9.1. Identifica los elementos básicos de la coordinación: receptores, vías de transmisión, elementos
coordinadores y efectores. B

9.2. Explica y comprar el modo de acción de los sistemas nervioso y endocrino en la coordinación
humana B

9.3. Reconoce las partes de la neurona y explica la sinapsis . B

10.1. Identifica los principales componentes del sistema nerviosos describiendo sus funciones
especificas B

10.2. Compara el funcionamiento de los sistemas nerviosos autónomo y somático I

10.3. Compara los actos reflejo y voluntario e identifica las vías sensitiva y motora. I

11.1. Enumera y localiza las glándulas endocrinas asociándolas con las hormonas segregadas y su
función B

12.1. Relaciona algunas alteraciones hormonales con diferentes patologías I

13.1. Describe algún proceso que tiene lugar en la vida cotidiana en el que se evidencia la
integración neutro-endocrina A

14.1. Clasifica los tipos de receptores sensoriales y explica el funcionamiento de los órganos de los
sentidos. I

15.1. Identifica algunas enfermedades comunes del sistema nervioso y de los órganos de los
sentidos y las relaciona con sus causas, factores de riesgo y prevención B

16.1. Describe las alteraciones producidas por el consumo de drogas I

16.2. Propone medidas de prevención y control frente al consumo de sustancias adictivas B

16.3. Identifica las conductas de riesgo relacionadas con las drogas y reconoce las consecuencias
sociales de su consumo I

61
Introducción
Sabemos que los seres vivos realizan 3 funciones vitales:

• Nutrición: que ya hemos visto en el bloque anterior.

• Relación: que veremos en este tema.

• Reproducción: que se verá en el tema 11.

El cuerpo humano debe relacionarse con su entorno, para ello debe primero recibir y detectar
información, de forma externa a través de los órganos de los sentidos para adaptarse al medio y
de forma interna para emitir la respuesta adecuada para sobrevivir en el medio. Para eso está el
sistema nervioso que bien de forma consciente o autónoma se encarga de ello dando respuestas
que pueden ser endocrinas, por el sistema endocrino, o nerviosas con intervención del sistema
esquelético y muscular.

Importante

La función de relación es la que pone en comunicación a un ser vivo con el medio que le rodea.
En la función de relación intervienen:

• El sistema sensitivo, formado por los órganos de los sentidos, el sistema nervioso y el hormonal.

• El aparato locomotor, formado por el sistema óseo y el muscular.

Conceptos previos

Receptores: Los receptores sensoriales son terminaciones nerviosas especializadas, ubicadas en

los órganos sensoriales (como la lengua, la piel, la nariz, los ojos, el oído, etc.).

Vías de transmisión: distintas maneras en las que se puede trasmitir una enfermedad, un
impulso nervioso, una información, … Puede ser aérea, cutánea, etc

Elementos coordinadores: Son los órganos que reciben la información de los receptores y
elaboran una respuesta. Son el sistema nervioso y el sistema endocrino.

Efectores: Son las estructuras que llevan a cabo las respuestas. Son los músculos y las glándulas.

1. EL SISTEMA SENSITIVO

A través de los órganos de los sentidos recibimos información tanto de lo que nos rodea como del
interior de nuestro cuerpo. Por lo que, los seres vivos responden de una manera u otra cuando
reciben esos estímulos o cambios en el medio. Esa información es captada por los receptores
sensoriales que normalmente suelen ser neuronas.

 Sentido de la vista. Asociado al ojo

 Sentido del oído. Asociado al oído
 Sentido del gusto. Asociado a la boca
 Sentido del olfato. Asociado a la nariz
 Sentido del tacto. Asociado a la piel

62
1.1. LA VISTA

ANATOMÍA DEL OJO

El ojo tiene distintas estructuras que lo protegen del exceso de luz o de partículas
perjudiciales:

Cornea: membrana resistente y transparente que protege al ojo.

Pupila: apertura circular por la que pasa la luz hacia el interior del ojo.

Retina: capa compuesta por células nerviosas llamadas conos y bastones, sensibles a la luz.

Conducto lacrimal: segrega un líquido salino que lubrica al ojo y que lo limpia

Iris: diafragma circular que da color a los ojos y que controla la cantidad de luz que entra en el ojo

Cristalino: lente transparente que enfoque las imágenes sobre la retina.

Otras partes externas del ojo son: los parpados, las cejas y las pestañas. Las tres son protectores
contra el exceso de luz o contra partículas perjudiciales para nuestros ojos.

Anatomía ocular.
Fuente: wikimedia
https://commons.wikimedia.org/wiki/File%
3AOjo_humano.gif
Autor: Gabrielzerrisuela

FUNCIONAMIENTO DEL OJO

La luz entra en el interior del globo ocular atravesando la córnea, y el cristalino enfoca la imagen
sobre la retina, que es el lugar donde se encuentran las células receptoras. La imagen que se
forma en la retina es más pequeña que el objeto real y está al revés. La mayor o menor nitidez
con que veamos un objeto depende de cómo enfoque nuestro cristalino la imagen sobre la retina,
abombándose más o menos.

63
ENFERMEDADES DEL OJO

Las principales enfermedades visuales son:

 LA CONJUNTIVITIS: sus síntomas más comunes son el ojo rojo y el lagrimeo debido a la
inflamación de la conjuntiva. Se corrige con un colirio.

 LA CATARATA: el cristalino no deja pasar la luz como consecuencia de lesión mecánica,

edad avanzada o dietas carenciales. Puede llegar a la ceguera si no se opera.

 LA MIOPÍA: los objetos lejanos se ven borrosos, debido a que el cristalino está
demasiado abombado y no se puede estirar para enfocar bien. Se corrige con lentes o
gafas divergentes.

 LA HIPERMETROPÍA: los objetos cercanos se ven borrosos, debido a que el cristalino

está demasiado estirado. Se corrige con lentes o gafas convergentes.

 EL ASTIGMATISMO: Este problema resulta de la deformación de la córnea o de la

alteración de la curvatura de la lente ocular. El resultado es una visión distorsionada
debido a la imposibilidad de que converjan los rayos luminosos en un sólo punto de la
retina. Puede ser corregido mediante gafas o lentes de contacto. Además de afectar la
visión, puede producir dolores de cabeza o mareos, ya que el ojo intenta compensar el
defecto con la acomodación, con el consiguiente esfuerzo muscular.

 LA VISTA CANSADA. También llamada presbicia se debe a la pérdida de elasticidad de

los tejidos oculares, sobre todo en personas que leen mucho, suele empezar a partir de
los 45 años, y es similar a la hipermetropía. Todas estas alteraciones se corrigen con
facilidad con el uso de gafas adecuadas.

 EL DALTONISMO: Impide distinguir el color rojo y verde.

 EL GLAUCOMA: es un exceso de presión intraocular que produce pérdida progresiva del

campo visual y de la vista. Se trata con fármacos o cirugía.

Y finalmente vamos a ver la peor de las enfermedades de la vista: la ceguera, que es la ausencia
completa o casi completa del sentido de la vista. Puede estar causada principalmente por:

- Obstáculo que impide la llegada de los rayos de luz hasta la retina.

- Enfermedad del nervio óptico.

- Malnutrición (carencias de vitamina A).

- Alteración en las áreas cerebrales de la visión.

- Diabetes y la hipertensión.

- Ceguera congénita (es bastante rara, aunque se puede dar en el caso de hijos de madres que
hayan padecido rubéola durante la gestación)

ACTIVIDADES

Lee y completa

La ___________ es una inflamación de la conjuntiva. Produce picor, dolor y escozor.

La ___________ provoca que los objetos lejanos se vean borrosos. Esto se debe que

el globo ocular es más largo de lo normal y las imágenes se forman por delante de la
64
retina.

La _____________ aparece cuando el globo ocular es más corto de lo normal, entonces la

imagen de objetos cercanos se forman por detrás del globo ocular. Es la incapacidad de enfocar
objetos próximos porque, al revés que en la miopía, el cristalino está demasiado estirado y no se
puede abombar.

El _____________ se debe a una deformación en la curvatura de la córnea, esto provoca que los
objetos se vean distorsionados.

La _____________, o vista cansada: pérdida de agudeza visual. Impide ver objetos cercanos
porque el cristalino se endurece y tampoco se puede estirar.

En las _____________, el cristalino se hace opaco y no deja pasar la luz. El _____________ es la

ceguera para los colores.

HÁBITOS SALUDABLES PARA LA VISTA

Recomendaciones para la vista:

• Lavar los ojos diariamente con agua y sin jabón al levantarse para quitar las legañas.

• Si se mete alguna mota en el ojo no frotarlo porque podría dañar la córnea. Lavarlo con agua.

• No tocar los ojos con las manos sucias o un pañuelo sucio.

• Utilizar buena luz para la lectura y así no forzar la vista. Recomendable que venga del lado
izquierdo para los diestros y del derecho para los zurdos.

• Evitar ver la televisión de cerca. Distancia mínima 1,5 metros.

• Usar gafas de sol en días soleados.

• Evitar lugares con mucho humo.

1.2. EL OLFATO Y EL GUSTO

Igual que los demás sentidos, el olfato y el gusto nos permiten relacionarnos con nuestro
entorno. Estos sentidos nos proporcionan información. El olfato se sitúa en una zona muy
localizada de la parte superior de las fosas nasales, la pituitaria .El gusto, se sitúa en las
papilas gustativas de la lengua.

Las células receptoras de los sentidos del gusto y del olfato son quimiorreceptores, es decir, se
estimulan con la presencia de determinadas sustancias químicas. Para poder realizar su
misión, necesitan que las sustancias químicas que detectan estén disueltas en el aire (para el
caso del olfato), en la saliva (para el gusto). Cada papila gustativa está especializada en detectar
un sabor distinto. Son 4 sabores los que podemos detectar: dulce, salado, ácido y amargo.

65
 Papilas gustativas. Autor: Gabriel Zerrisuela
Fuente: wikimedia
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Se
ntidodelgusto.gif

ACTIVIDADES

7) Describe los defectos más importantes que pueden darse en la vista. (15.1.)
8) Nombra las partes más importantes del ojo y describe sus funciones. (14.1.)
9) Las células receptoras del gusto y del olfato son…………………….., es
decir,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, (14.1.)

Es importante no confundir el sabor con el gusto, ya que el sabor es una sensación más compleja
donde influye el gusto, el olor el tacto y la temperatura del alimento.

El gusto y el olfato están relacionados. Cuando nos introducimos un alimento en la boca, detectamos
su sabor por el gusto pero hay partículas que se vaporizan y van a la nariz. El cerebro integra esas
sensaciones y elabora el sabor de los alimentos. Por eso, cuando estamos resfriados y con la nariz
taponada, los alimentos resultan más insípidos.

Curiosidad

Recientemente se ha confirmado la existencia de más sabores como el umami (sabor de

champiñones, setas, té verde, anchoas, bonito seco, espinacas, espárragos) el starchy (almidonado)
y el adiposo (sabor grasa)

PÉRDIDA DEL GUSTO Y DEL OLFATO

El olfato y el gusto pueden perderse parcial o totalmente como consecuencia de múltiples factores.
Entre otros:

 La edad es uno de ellos. En particular, la pérdida del sentido del olfato es muy frecuente en
las personas ancianas.
 Las lesiones neurológicas (en los nervios o el cerebro) son las principales causas de
pérdida de olfato y gusto. Pueden ser congénitas o consecuencia de algún traumatismo (un
golpe) en la cabeza. No suelen ser reversibles.
 Cualquier tipo de infección o inflamación del tracto respiratorio superior (resfriados,
alergias, rinitis, sinusitis, etc.) o de la boca (inflamaciones de la lengua, gingivitis, herpes,
etc.) suele afectar a la capacidad de oler y saborear, pero normalmente de forma reversible.
 La presencia de pólipos nasales.
 Problemas dentales.
66
  El humo del tabaco deteriora considerablemente la capacidad de identificar olores y
disminuye el sentido del gusto.

HÁBITOS SALUDABLES PARA EL OLFATO Y EL GUSTO

Para preservar en perfectas condiciones nuestros sentidos del gusto y del olfato debemos seguir
ciertos consejos sencillos:

- Intentar evitar las infecciones que los alteran.

- No exponernos a sustancias químicas irritantes o usar protecciones adecuadas cuando tengamos

que manejarlas.

- Respirar por la nariz en lugar de por la boca.

- Eliminar el exceso de mucosidad con un pañuelo limpio tapando una fosa nasal primero y luego la
otra sin espirar bruscamente.

- No abusar de las comidas muy condimentadas, en particular de las picantes.

- No fumar ni beber alcohol.

- Evitar consumir bebidas muy frías o muy calientes que pueden dañar las papilas gustativas.

- Mantener una adecuada higiene bucal: dientes, encías y lengua.

1.3. EL OÍDO

El oído detecta cambios en la posición del cuerpo y sonidos. Es el órgano responsable de la

audición y del equilibrio.

El oído. Licencia: Creative Coomons

Fuente: Wikimedia
https://commons.wikimedia.org/

Estructura del oído

En el oído se distinguen tres partes:

1) Oído externo: formado por el pabellón auditivo (oreja) que dirige los sonidos hacia el
conducto auditivo externo que los lleva hasta el tímpano. El tímpano es una membrana
que vibra cuando llegan las ondas sonoras, separa el oído externo del medio. El conducto
auditivo tiene unas glándulas que producen cera con función protectora.
2) Oído medio: Consta del tímpano cuya membrana vibra al recibir las ondas sonoras, y una
cavidad dónde se encuentran una cadena de huesecillos unidos entre sí; martillo, yunque
y estribo que también vibran debido a que el martillo está en contacto con el tímpano. La
trompa de Eustaquio es un conducto que une el oído medio con la faringe y hace que las
presiones de ambos lados del tímpano se igualen. La trompa de Eustaquio es la
responsable de que no reconozcamos nuestra voz cuando la escuchamos de una

67
 grabación y destapona los oídos cuando éstos se taponan por la diferencia de presión, por
ejemplo cuando viajamos en avión.
3) Oído interno: está formado por un laberinto membranoso relleno de un líquido llamado
endolinfa. El laberinto está formado por:
- Un caracol (cóclea) que detecta los sonidos en el órgano de Corti y transforma las
vibraciones en impulsos nerviosos enviándolos al encéfalo por medio del nervio
auditivo.
- El vestíbulo (aparato vestibular) que controla la posición del cuerpo y el equilibrio.
Está formado por tres canales semicirculares (que reciben la posición del equilibrio) y
dos vesículas (utrículo y sáculo). Este aparato ayuda a mantener el equilibrio
detectando los movimientos de la cabeza, así como los movimientos de aceleración y
frenada del cuerpo.

ACTIVIDADES

Lee y completa sobre la estructura del oído.

En el oído podemos distinguir tres partes oído externo, oído medio y oído interno.

El oído ____________ capta los sonidos. La ____________ dirige los sonidos hacia el conducto
auditivo externo. El _____________________ es un tubo que recoge las ondas y las canaliza
hacia el ____________. El ____________ es la frontera entre el oído externo y el medio. Está
formado por una membrana que vibra cuando el sonido choca contra ella.

El oído ____________ comienza con el tímpano que al vibrar transmite la onda a una cadena de
huesecillos llamados ____________, ____________ y ____________.

Estos huesecillos transmiten la vibración del tímpano al oído ____________. La

______________________ es un canal conectado con la faringe, que iguala las presiones a
ambos lados del tímpano.

El oído ____________ está formado por un laberinto que contiene un líquido llamado endolinfa.

El laberinto está formado por:

• Los _________________________ que reciben la información del equilibrio.

• El ______________ que controla la posición del cuerpo.

• El ______________ que transforma las vibraciones producidas por el sonido en impulsos

nerviosos, enviados al encéfalo mediante el nervio auditivo.

PROBLEMAS EN EL OÍDO

No nos referimos a problemas ocasionales, como que te pique un mosquito en la oreja, sino a las
enfermedades más comunes que pueden afectar al oído y que, si no son convenientemente
tratadas pueden producir pérdida de audición (sordera) parcial o incluso total.

En el oído externo causa problemas la presencia de cuerpos extraños en el conducto auditivo

externo (insectos, algodón usado para limpiar el oído o cerumen seco). Es necesario retirarlos
con extremado cuidado, debiendo acudir al médico para que lo haga.

Tanto en el oído externo como el medio, el problema más frecuente es la otitis, bastante dolorosa
y, si se trata de una otitis del oído medio, puede producir (si no se trata convenientemente) una
perforación del tímpano.

La rotura del tímpano se puede producir también por un golpe en el oído, una lesión producida
por un objeto introducido en el conducto auditivo externo, una variación brusca de presión (por
ejemplo al sonarse la nariz con excesiva violencia) o por estar sometido a ruidos muy intensos.
68
Los problemas más frecuentes del oído interno suelen ser:

• De origen congénito (de nacimiento)

• Producidos por un traumatismo (un golpe)

• A consecuencia de la toma de determinados medicamentos

Si afectan a los canales semicirculares acarrean problemas de equilibrio, mientras que los que
afectan a la cóclea (caracol) o al nervio auditivo suelen ser los causantes de la mayoría de las
sorderas profundas.

HÁBITOS SALUDABLES PARA EL OÍDO

Para evitar ciertos problemas en los oídos deberemos:

• Evitar el uso de bastoncillos porque pueden empujar la cera y formar tapones que pueden dañar
el tímpano.

• No limpiar las orejas con un objeto puntiagudo.

• Evitar lugares con mucho ruido o escuchar música o la TV con un volumen alto.

• Tapar nuestros oídos si se produce un sonido muy fuerte.

1.4. EL TACTO

El tacto nos permite relacionarnos con nuestro entorno a través de unos receptores táctiles que
detectan estímulos mecánicos situados en el interior de la piel, son los llamados
mecanorreceptores.

En la piel hay millones de receptores táctiles que no están igualmente repartidos por el cuerpo,
siendo mayor su concentración en la punta de la lengua, los labios, la palma de las manos y la
planta de los pies.

Dicho de otra forma el tacto nos informa de cuándo, cómo y dónde una parte de nuestro cuerpo
entra en contacto con otra o con otro objeto. A través de él podemos:

• Reconocer el tamaño de los objetos, su forma, su textura y su dureza, sin sensaciones

auditivas o visuales.

• Distinguir las sensaciones de caliente o frío, de presión, de dolor, de vibración, de

cosquilleo, del peso que sostenemos y de la fuerza que ejercen nuestros músculos.

• Nos informa sobre la situación interna de nuestro cuerpo.

• Nos indica la posición de las distintas partes del cuerpo (pies, manos, brazos, piernas,...)

• Nos alerta de posibles fallos internos, normalmente mediante señales de dolor. Con
entrenamiento, puede llegar a ser tan sensible como para permitir leer con los dedos usando el
código Braille.

Los receptores del tacto son terminaciones nerviosas. Hay varios tipos:

• Los que detectan la presión que ejerce un objeto sobre la piel.

• Los que detectan la forma del objeto.

• Los que detectan la temperatura.

• Los que detectan el dolor.

69
LA PIEL

Ya hemos visto que la piel es un órgano con función protectora que contiene los receptores del
tacto.

Ahora vamos a estudiar las tres capas que la componen: epidermis, dermis e hipodermis.

• Epidermis: Es la capa más externa, en ella se encuentran los receptores del dolor, los
melanocitos (células que producen la melanina que oscurece la piel para protegernos de los rayos
solares) y la queratina (sustancia que impermeabiliza la piel y los pelos).

• Dermis: Es la capa interna, formada por los tejidos musculares, capilares...etc. Aquí se localizan
los receptores de la temperatura, la presión y el tacto. También crecen pelos y en ella se
encuentra el músculo que levanta el pelo.

• Hipodermis: está formada por una capa de tejido adiposo que actúa de aislante y una capa de
tejido conectivo que une la piel con los órganos y tejidos adyacentes.

Problemas que pueden afectar a la piel

Al estar continuamente expuesta, la piel puede sufrir un gran número de enfermedades y

agresiones. Las más frecuentes son las alergias y las infecciones (tanto de la piel directamente
como de otras partes del cuerpo, que se manifiestan en la piel).

Las infecciones que afectan a la piel pueden estar producidas:

- Por virus (verrugas, herpes, sarampión, varicela, rubéola).

- Por bacterias (acné, dermatitis y eczemas)
- Por hongos (pie de atleta, candidasis, tiñas)
- Por parásitos (sarna, pediculosis)
- También son frecuentes los problemas causados por picaduras de insectos,
mordeduras y quemaduras debidas a accidentes domésticos o al sol.
- La psoriasis, cuyo origen es desconocido, que provoca inflamación de la piel,
enrojecimiento, descamación y dolor. Frecuentemente se da en los codos, rodillas,
cuero cabelludo, espalda y nalgas.
- En los últimos tiempos, ha crecido mucho el número de pacientes con melanoma, un
tipo de cáncer de piel asociado a los melanocitos, las células productoras de
melanina, el pigmento que da color a la piel. La acumulación de melanocitos en una
zona da lugar, normalmente a un lunar o una peca, pero en determinados casos
puede tratarse de un melanoma. Aunque la aparición de un melanoma puede deberse
a causas muy diversas, los médicos creen que está muy asociado a haber tomado
mucho el sol durante la infancia.

Hábitos saludables para el tacto

Hay enfermedades de la piel que se pueden evitar siguiendo estos consejos:

• Evitar exponer la piel a temperaturas extremas tanto de frío porque causa insensibilidad como de
calor porque puede destruir la piel.
• Evitar tomar el sol en exceso sobre todo en las horas de mayor radiación y siempre usando
protección solar.
• Ducharse todos los días y cambiarse de ropa interior diariamente ya que la piel es una barrera
defensiva ante infecciones.

ACTIVIDADES

10) ¿Cuáles son las funciones principales del oído? (14.1.)

11) ¿Cómo se produce el sonido? 14.1.)
12) ¿Por qué pueden estar provocadas las infecciones de la piel? (15.1.)
70
2. EL SISTEMA NERVIOSO

El sistema nervioso es un conjunto de órganos que recorren todo nuestro cuerpo, desde el
interior del cráneo hasta el último centímetro de piel, se ocupa de tres funciones importantes:

 Percibir los cambios de nuestro entorno.

 Interpretar estos cambios.

 Emitir una respuesta a los mismos.

LAS NEURONAS

La neurona es un tipo de célula que constituye la unidad funcional del sistema nervioso. Tienen
formas estrelladas y son capaces de comunicarse entre ellas. En la neurona se puede distinguir:

- Pericarión. Contiene el núcleo celular.

- Axón. Contiene neurotransmisores que transmiten el impulso nervioso y detectan las dendritas
de la neurona siguiente. Está rodeado por la vaina de mielina, una cubierta formada por las
células Schwann que cubren el axón. Los espacios que quedan entre las vainas se llaman
nódulos de Ranvier. Estos nódulos afectan a la sinapsis que es el intercambio de información
que realizan las neuronas entre sí, dando lugar a la actividad cerebral

- Dendritas. Son unas prolongaciones numerosas, cortas y ramificadas que reciben el impulso
nervioso.

Neurona. Licencia: Creative Commons

Fuente: Wikipedia.
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Archivo:
Neurona.svg

Cómo actúan las neuronas. La Sinapsis.

Las neuronas no forman redes continuas y se comunican mediante impulsos que viajan por la
membrana que las recubre y liberando sustancias químicas (neurotransmisores) para permitir el
paso del impulso eléctrico a la neurona contigua, a través de la sinapsis.

Cuando el impulso nervioso llega al extremo del axón, las vesículas que contienen los
neurotransmisores los liberan en la hendidura sináptica, pequeño espacio entre dos neuronas,
adhiriéndose a los receptores específicos de las dendritas de la siguiente neurona.

71
Según su localización en el sistema nervioso podemos distinguir dos partes diferentes:

o El sistema nervioso central (SNC) formado por el encéfalo y la médula espinal

o El sistema nervioso periférico (SNP) formado por los nervios motores y sensitivos.

Sistema Nervioso = Sistema Nervioso Central + Sistema Nervioso Periférico

El Sistema Nervioso Central

El Sistema Nervioso Central recibe los estímulos que le llegan del medio exterior y del
organismo para elaborar las respuestas. Por lo tanto es el centro de control y coordinación del
organismo. Está formado por el encéfalo y la médula espinal.

El Sistema Nervioso Central al ser tan importante para evitar lesiones está protegido por:

• Una protección ósea: el cráneo y la columna vertebral.

• Las meninges, situadas entre el hueso y los órganos nerviosos. En su interior está el líquido
cefalorraquídeo que amortigua los golpes sobre los centros nerviosos y evita traumatismos.

El Sistema Nervioso Periférico

El sistema nervioso periférico está formado por los nervios que recorren todo nuestro cuerpo
desde la médula espinal.

Según el tipo de control que ejerce

Según el tipo de control que ejerce el sistema nervioso tenemos:

• El sistema Nervioso Somático, donde se ejerce un control voluntario sobre los músculos. Por
ejemplo, cuando caminamos, damos un apretón de manos a un amigo o retiramos la mano al
coger la olla caliente.

• El sistema Nervioso Autónomo, donde se ejerce un control automático, involuntario o

inconsciente sobre el funcionamiento de los órganos internos, de los vasos sanguíneos y de las
glándulas.

El SNA está formado por dos sistemas diferentes de nervios que conectan la médula con los
órganos internos y las glándulas:

- El Sistema Simpático que estimula al órgano que coordina para que trabajen de forma más
intensa, excepto la digestión, actuando cuando el organismo está sometido a tensión o peligro.

- El Sistema Parasimpático que relaja al órgano, exceptuando la digestión.

Según su función

Según su función el sistema nervioso se divide en sensorial y motor. En otras ocasiones nos
interesa destacar, más que el tipo de control o la localización, la función que realizan los
nervios.

• Los nervios que comunican el ojo con el cerebro envían estímulos sensoriales (información
recibida por los órganos de los sentidos). Son los nervios sensitivos.

• Los nervios motores llevan los impulsos que viajan desde el cerebro a los músculos
activando éstos para que realicen un movimiento.

72
ACTOS NERVIOSOS

Las neuronas de un organismo constituyen numerosos circuitos que están organizados formando
redes muy complejas. El impulso nervioso que se transmite por estas neuronas interconectadas
genera dos tipos de actos:

- Actos reflejos o involuntarios.

Son rápidos, automáticos, y se realizan sin la participación del cerebro. En un acto reflejo, la
información sensitiva sólo llega a la médula espinal, donde se elabora la respuesta, por lo que
ésta es automática. Se realizan cuando se necesita una respuesta inmediata, como en situaciones
de peligro o que nos pueden hacer daño.

En el acto reflejo o involuntario intervienen:

- Un receptor que capta el estímulo.

- Una neurona sensitiva que lleve la información a la médula espinal.

- Una o varias neuronas intercalares (neuronas de asociación) en la médula espinal.

- Una neurona motora que lleve la información de la médula espinal al efector.

- Un efector (músculo o glándula) que ejecute la respuesta.

- Actos voluntarios.

Son conscientes, y más elaborados que los reflejos, y a diferencia de los actos reflejos, participa
en su producción la corteza cerebral.

Un acto voluntario tiene los siguientes componentes:

- Un receptor que recibe un estímulo. Los nervios sensitivos transmiten esta información a la
médula espinal, donde entra por las astas dorsales (posteriores) y sube hasta el bulbo raquídeo.

- En el bulbo raquídeo, la información que llega desde el receptor, se transmite hacia el hemisferio
cerebral opuesto al del lado del receptor que ha captado el estímulo.

- En la corteza cerebral, esta información se hace consciente y se elabora la respuesta, que va a

través de las astas ventrales (anteriores) de la médula espinal hacia los efectores.

- Los efectores, que ejecutan la respuesta.

ENFERMEDADES DEL SISTEMA NERVIOSO

La función de coordinación y control que lleva a cabo el sistema nervioso es tan compleja que
pueden presentarse muchas patologías. cerebrales, de la médula espinal, neuropsicológicas y
relacionadas con la sociedad actual y el modo de vida. Entre las enfermedades más
habituales del sistema nervioso se encuentran:

LESIONES CEREBRALES

CEFALEA: se puede deber a la disminución del aporte de oxígeno al encéfalo, lesión de células
encefálicas, inflamación del encéfalo o meninges, infecciones oculares, nasales, estrés,
ansiedad...

ACCIDENTE CEREBRO BASCULAR: puede estar asociada a la hipertensión arterial producida

por el sedentarismo, tabaquismo, consumo de fritos, alcohol, drogas o por tener enfermedades
como la obesidad o diabetes

73
TUMOR CEREBRAL: crecimiento incontrolado de una masa de células que crecen anormalmente
en el cerebro.

INFECCIONES CEREBRALES: causadas por virus, bacterias, hongos que causan infecciones en
el cerebro y la médula espinal

LESIONES DE LA MÉDULA ESPINAL

La médula espinal puede resultar lesionada por distintas causas como tumores, hernias de disco,
heridas o traumatismos. Dependiendo del lugar donde se produce y la importancia puede
producirse una parálisis.

Hay varios tipos:

- Monoplejia, cuando se produce parálisis de una extremidad.

- Displejia, se produce parálisis de dos extremidades.

- Paraplejia, parálisis de las extremidades inferiores.

- Tetraplejia, parálisis de las cuatro extremidades.

- Hemiplejia, parálisis de la extremidad superior e inferior del mismo lado.

ENFERMEDADES NEUROPSICOLÓGICAS

Cuando hay síntomas neurológicos que se presentan juntos se considera una enfermedad
neuropsicológica.

 ALZHEIMER: incurable hoy en día, que degenera progresivamente las funciones

neuronales, siendo la causa más habitual la demencia. Síntomas: el enfermo pierde la
memoria de sucesos recientes, luego tiene alteraciones en la conducta, se desorienta,
puede ser agresivo y va perdiendo progresivamente las capacidades cognitivas. Se
desconoce cuál es su causa, pero parece ser que es debido a un fallo de comunicación de
las neuronas y a problemas en la obtención de nutrientes necesarios.

 PARKINSON: es una enfermedad degenerativa de unas de las partes del cerebro que
controla el sistema motor, produciendo una alteración en el sistema nervioso por una
deficiente producción de dopamina por parte de las neuronas. Se pierde la coordinación
de movimientos, aparece temblor en brazos, piernas, cara... rigidez en brazos y piernas,
disminución en fuerza muscular, lentitud de movimientos...etc. Afecta generalmente a
personas de edad avanzada, se pueden aliviar los síntomas pero no curar.es debido a la
alteración de la parte de la corteza cerebral encargada del control muscular.

 EPILEPSIA: se da cuando las neuronas producen descargas eléctricas anormales. Esto

puede afectar al movimiento, al comportamiento o al nivel de conciencia. Los ataques
epilépticos más típicos son las crisis con convulsiones, con pérdida de conciencia,
Contracciones musculares y alteraciones sensoriales. Hay otros tipos como crisis
parciales, crisis de ausencia...

ENFERMEDADES RELACIONADAS CON EL MODO DE VIDA Y LA SOCIEDAD ACTUAL

La sociedad actual nos hace tener una serie de hábitos que pueden ser perjudiciales para nuestra
salud.

 ANSIEDAD: son alteraciones fisiológicas y psicológicas que causan miedo, angustia,

hiperactividad...Es un mecanismo adaptativo natural que nos pone alerta ante sucesos
comprometidos o peligrosos.
 DEPRESIÓN: la persona con depresión padece una gran tristeza, está decaído
emocionalmente, pierde interés en las cosas que le gustaban, de tal forma que afecta los
pensamientos, sentimientos, salud física y comportamiento. La causa de la depresión,
ésta afecta a la transmisión del impulso nervioso entre las neuronas. La cantidad y el
tipo de sustancias químicas que se liberan en los espacios que separan una neurona de

74
 otra (sinapsis) se ve alterada y la capacidad de nuestro cerebro para superar las
situaciones de estrés disminuye. Se puede tratar con medicamentos o psicoterapia.
 ESTRÉS: la persona que la sufre tiene un estado de gran tensión nerviosa debido a
exceso de trabajo, aspiraciones no satisfechas, problemas personales... El organismo
utiliza el estrés como una defensa ante una situación amenazante. Los principales signos
son fatiga prolongada, pérdida del apetito, bajada de peso, dolores de cabeza, gastritis,
úlceras o incluso trastornos psicológicos.

HÁBITOS SALUDABLES PARA EL SISTEMA NERVIOSO

En general, para mantener sano el sistema nervioso debemos llevar una vida sana. Las personas
mentalmente sanas, se caracterizan, entre otras cosas, por:

- Estar satisfechas consigo mismo.

- Sentirse bien con los demás.

- Ser capaces de satisfacer las demandas que la vida les presenta.

En líneas generales, se pueden considerar como hábitos saludables para nuestro Sistema
Nervioso los siguientes:

• Evitar el estrés, tomándose la vida con actitud relajada, positiva y optimista.

• Una alimentación sana y equilibrada, que nos aporte las sales minerales y las vitaminas
adecuadas, además de otros nutrientes.

• Pasear, desplazarse andando si es posible, salir al campo, etc.

• Adaptarse a las posibilidades que uno tiene en su vida familiar o laboral.

• Encontrar momentos de tranquilidad para realizar actividades tales como leer, hacer deporte, o
simplemente charlar con otras personas.

• Intentar reaccionar con calma a los estímulos externos que se reciben y mantener un cierto
grado de autocontrol.

Es imprescindible evitar el consumo de cualquier tipo de droga ya que dañan las neuronas,
produciendo lesiones irreversibles, que pueden ser graves dependiendo del tipo de drogas
consumidas, la cantidad, la tolerancia, etcétera.

Características comunes a las drogas

Las drogas comparten cinco características o propiedades que las diferencian del resto de los
fármacos:

1) RECOMPENSA: Actúan sobre los centros cerebrales del placer y eliminan toda sensación de
malestar aislando al individuo de todo lo que le rodea. Esa sensación de placer se refuerza con
una memoria afectiva, así el individuo buscará la droga para recuperar ese placer inicial.

2) ALTERACIONES REVERSIBLES: Producen perturbaciones reversibles en el cerebro que les

incapacita para interpretar la realidad tal y como es. Estas alteraciones pueden consistir en
vigilancia y atención (psicoestimulantes), deformación de la percepción (alucinógenos), insomnio y
somnolencia (psicodepresores), reflejándose en el comportamiento. Cuando el efecto se pasa, se
vuelve a la situación normal.

3) TOLERANCIA: Aunque las drogas actúan en dosis muy bajas sobre el cerebro, el organismo
se acostumbra y necesita aumentar la dosis de droga para obtener los efectos iniciales.

75
4) SÍNDROME DE ABSTINENCIA: Son los síntomas que aparecen como resultado de la
alteración que la droga ha provocado en el cerebro cuando se deja de consumir la dosis habitual.

5) REFUERZO: Son los factores o situaciones que potencian la necesidad de tomar una droga
que puede crear dependencia, como son la personalidad, el ambiente familiar o social, la presión
de grupo...etc.

Algunos factores de carácter sociocultural que facilitan el consumo de drogas son:

- La disponibilidad. Si es fácil de adquirir, es más probable que se consuma.

- La aceptación `por el resto de la sociedad. Por ejemplo: el consumo de alcohol en una fiesta.

- El ambiente social circundante, la marginación, el desempleo..

- La familia y los problemas familiares.

- El deseo de integración en el grupo, sobre todo en adolescentes.

Conductas de riesgo y consecuencias sociales del consumo de drogas

 Las alteraciones del humor son frecuentes con el consumo de droga. No solamente a
largo plazo, sino también a corto plazo, lo cual significa que una persona puede pasar de
estar relajada a sentirse irritada y agresiva de manera muy frecuente.
 Los problemas a nivel familiar son bastante frecuentes independientemente del tipo de
drogas que se consuman, pudiendo también perder amistades e incluso el trabajo. La
persona que consume drogas puede mostrar una pérdida de interés en sus aficiones y
otras actividades favoritas. Los problemas económicos también se asocian a las
conductas de drogadicción.
 Las drogas afectan de manera notable al sistema de recompensa cerebral. En el caso de
las drogas duras, esta adicción puede provocar que una persona haga lo que esté en sus
manos para obtener la sustancia que tanto quiere. por ejemplo, robar por una dosis.
 En el caso de los jóvenes, el rendimiento en la escuela o el abandono de éstos es una
manifestación más que evidente del consumo de este tipo de sustancias. Asimismo, existe
una estrecha relación entre trastorno antisocial y consumo de estas sustancias

ACTIVIDADES

13) ¿Cuáles son las enfermedades más habituales del sistema nervioso? (15.1.)
14) ¿Cuál es la diferencia principal entre el sistema nervioso somático y el sistema autónomo o
vegetativo? (10.2.)
15) Describe las funciones del sistema nervioso simpático y el parasimpático.

3. EL SISTEMA ENDOCRINO

El sistema hormonal o endocrino interviene en el control y regulación de diferentes procesos

que tienen lugar en el organismo, mediante señales químicas que llegan a través del torrente
circulatorio. Está formado por un conjunto de glándulas que elaboran sustancias, llamadas
hormonas, las cuales son liberadas a la sangre, realizando una función específica. El sistema
endocrino es muy complejo, cuenta con órganos que producen las hormonas, estos órganos se
llaman glándulas endocrinas son:

HIPOTÁLAMO: es una parte del encéfalo formado por neuronas (neurosecretoras) que segregan
hormonas. Tiene una doble función:

- Función nerviosa: regula el sueño y la vigilia, el hambre y la saciedad y la temperatura

corporal.

76
 - Función endocrina: coordina la función hormonal, es decir, controla la producción de
hormonas que segrega la hipófisis.

• HIPÓFISIS: también llamada glándula pituitaria, es una glándula que cuelga del hipotálamo,
situada en la base del cráneo. Controla el resto de glándulas endocrinas del organismo y actúa
sobre determinados órganos diana. Segrega las hormonas trópicas que controlan la secreción de
otras glándulas como el tiroides, las glándulas suprarrenales, los testículos o los ovarios.

• TIROIDES: situada en la parte anterior del cuello rodeando a la tráquea y la laringe. Está
regulada por la hipófisis y segrega 2 tipos de hormonas:

- La tiroxina que es la encargada de regular el metabolismo del cuerpo y la sensibilidad

del cuerpo a otras hormonas. Por ejemplo: cuando el organismo está creciendo, la
hormona del crecimiento estimula el aumento de tamaño y la tiroxina hace que los
tejidos vayan tomando la forma apropiada a medida que van creciendo.
- La calcitonina reduce el nivel de calcio en la sangre estimulando su depósito en los
huesos.

• PARATIROIDES: se encuentra detrás de la tiroides. Segrega la parathormona que produce el

aumento de calcio en la sangre, liberándolo de los huesos.

• PÁNCREAS: situada en el abdomen, posee doble función:

- Secreción exocrina: produce enzimas digestivas que vierte al intestino delgado,

formando el jugo pancreático que digiere glúcidos, lípidos y proteínas. Forma parte del
aparato digestivo.
- Secreción endocrina: segrega la insulina que hace que los músculos absorban la
glucosa de la sangre. La glucosa es la fuente de energía para las células. El páncreas
libera insulina cuando el nivel de glucosa en sangre es alto. También segrega el
glucagón, que es lo contrario a la insulina. Cuando el nivel de glucosa en la sangre es
bajo libera glucosa a la sangre.

• GLÁNDULAS SUPRARRENALES: situadas sobre los riñones están constituidas por:

- La médula suprarrenal: produce la adrenalina que activa el organismo ante

situaciones de emergencia. De tal manera que aumentan los niveles de glucosa en la
sangre, se acelera el ritmo cardíaco, aumenta la tensión arterial y los pulmones toman
más aire permitiendo actuar rápidamente ante ese riesgo.
- La corteza suprarrenal: regulada por la

• OVARIOS Y TESTÍCULOS: son glándulas mixtas porque forman parte del aparato reproductor y
del sistema endocrino. Producen hormonas que vierten a la sangre. Los ovarios producen
estrógenos (que intervienen en el ciclo menstrual) y progesterona (que favorece que el
endometrio, pared del útero, se desarrolle para prepararse para el embarazo e inhibe la
producción de leche por las mamas). Los testículos liberan tetosterona que favorece la aparición
de caracteres sexuales secundarios masculinos.

• GLÁNDULA PINEAL O EPÍFISIS CEREBRAL: está situada en el cerebro, produce melatonina

(hormona que regula el patrón sueño-vigilia, los ritmos circadianos y estacionales).

• TIMO: fabrica linfocitos T que son los encargados de la respuesta inmune celular. Secreta
hormonas relacionadas con el sistema inmunitario.

Ejemplo de interacción neuroendocrina

La prolactina es una hormona producida por la hipófisis y que estimula la secreción de la leche en
los mamíferos. Su producción está controlada por hormonas. Mientras que el bebé continúa
mamando, los impulsos nerviosos producidos por la succión son transmitidos al hipotálamo, que
disminuye la producción de la hormona inhibidora de prolactina y aumenta la de la hormona
liberadora. Está actúa sobre la hipófisis estimulando la producción de leche.

77
Sistema endocrino y sistema nervioso, una diferencia en cuanto al tipo de comunicación

Si bien pude que los sistemas endocrino y nervioso hayan tenido un origen evolutivo común en los
primitivos sistemas de comunicación intercelular, sus funciones difieren en cuanto al tipo de
comunicación.

 Las glándulas del sistema endocrino envían información a distancia en forma generalizada
y con relativa lentitud, a través de las hormonas.
 En cambio, el sistema nervioso, a través de la actividad y secreción de las neuronas, está
especializado en una comunicación rápida y puntual. El sistema nervioso usa un lenguaje
de tipo eléctrico que permite que una señal recorra en muy poco tiempo grandes
distancias.

ACTIVIDADES

16) Piensa un ejemplo de la vida cotidiana en el que se de interacción neuroendocrina (13.1.)

17) ¿Cuál es la diferencia principal entre el sistema nervioso y el sistema endocrino? (9.2.)
18) Nombra las principales glándulas endocrinas del cuerpo humano. (11.1.)

ENFERMEDADES DEL SISTEMA ENDOCRINO

DIABETES: se produce cuando el páncreas no produce suficiente insulina. Como consecuencia,

aumenta la concentración de glucosa en sangre.

BOCIO: se produce por un aumento del tamaño de la tiroides. La causa de este crecimiento anormal
puede deberse a un déficit de yodo en la dieta o a un problema en la cantidad de hormonas
tiroideas producidas.

HIPERTIROIDISMO: consiste en una hiperactividad de la glándula tiroides, con lo que se produce el

aumento de la concentración de hormonas tiroideas en la sangre

HIPOTIROIDISMO: se produce cuando la tiroides no genera suficiente hormona tiroidea.

EL GIGANTISMO: se produce cuando la hipófisis genera, durante la niñez, un exceso de producción

la hormona de crecimiento.

EL APARATO LOCOMOTOR

El aparato locomotor es el que permite al ser humano (o a los animales) moverse e interactuar en el
medio que le rodea.

El aparato locomotor está constituido por dos componentes:

- El sistema óseo

- El sistema muscular

Estos dos sistemas se agrupan en torno de una finalidad común: el movimiento. Hay que tener en
cuenta que el sistema locomotor no es independiente ni autónomo, pues todo el cuerpo es un
conjunto integrado de sistemas, por ejemplo, el sistema endocrino y el sistema nervioso.

78
BLOQUE 6: FUERZAS Y MOVIMIENTOS.
FUNCIONES DE RELACIÓN Y REPRODUCCIÓN.
EXPRESIÓN GRÁFICA
UNIDAD 9. EXPRESIÓN GRÁFICA

ESTÁNDARES
17.1. Dibuja bocetos y croquis de objetos y sistemas técnicos con limpieza y orden,
siguiendo la normalización básica en dibujo técnico B

17.2. Utiliza croquis y bocetos como elementos de información de productos tecnológicos

I

18.1. Representa vistas de objetos ( planta, perspectivas aplicando criterios de alzado y

perfil), empleando criterios de normalización y escalas, normalizados con claridad y
limpieza. B

18.2. Dibuja a mano alzada y de forma proporcionada objetos y sistemas técnicos en

perspectiva. A

19.1. Expone, con apoyo de material escrito y gráfico, el proceso de resolución técnica de
problemas relacionado con la construcción de un proyecto técnico concreto. I

19.2. Presenta documentación técnica con claridad, orden y limpieza B

Introducción
Imagina que tienes que construir un objeto. Tienes la idea clara pero debes mostrársela a los
demás. La sola idea no basta además para realizar el proceso de construcción. Necesitamos
de la expresión gráfica, del dibujo, para comunicar nuestras ideas y para representar los
objetos que queremos construir.

El ser humano ha tenido siempre la necesidad de comunicarse utilizando otros medios

además de la palabra. Uno de estos fue la representación gráfica, que en el campo de la
tecnología se concreta fundamentalmente en el dibujo técnico. Se representan objetos
cotidianos, productos, vehículos, muebles, construcciones,…

En cada momento histórico existía un determinado modo de representar. Se representaba, no

sólo el mundo material, también se podían representar ideas, emociones, sentimientos,…

En paralelo, en cada época se empleaban instrumentos y soportes diferentes para las

representaciones gráficas. A lo largo de la historia han sido varias las personas que han
avanzado en las técnicas de representación de la realidad, por ejemplo con los avances en
geometría de Durero y Leonardo da Vinci.

79
1. EL PROCESO EN DIBUJO TÉCNICO

En el proceso de dibujo de un objeto, y según van surgiendo las ideas, es fundamental ir

trasladando los frutos de nuestra imaginación a formas cada vez más concretas, claras y
elaboradas. Para eso, el dibujo técnico resulta de gran utilidad.

Los primeros dibujos de un objeto se realizan siempre a mano alzada, es decir, sin emplear
útiles de dibujo técnico tales como reglas, escuadras, transportadores, compás, etc.,... A
partir de estas primeras aproximaciones se elaboran uno o varios bocetos. A medida que
estos bocetos van adquiriendo concreción, proporción y dimensiones, se dibujarán los
croquis.

Una vez que la idea está definida hasta el más mínimo detalle, es el momento de trasladarla
al papel de manera que pueda ser comprendida, interpretada y, en ocasiones, construida.
Utilizamos para ello los sistemas de representación que nos permiten dibujar los objetos por
medio de proyecciones.

Bocetos, croquis y planos. Autor: Manuel Torres Búa. Licencia:

CC
Fuente:
https://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/fil
es/datos/
1464946300/contido/2_el_proceso_de_dibujo.html

80
Esbozo o boceto

Es el primer apunte que se hace a mano alzada, es decir, sin emplear útiles de dibujo técnico
tales como reglas, escuadras, transportadores de ángulos, compás,… de esa idea que acaba
de surgir. Al ser la primera expresión del diseño que se concibió, carece generalmente de una
gran concreción de todas sus partes, de menciones exactas y ajustadas proporciones. En
definitiva, el esbozo tiene que aportar una idea general del diseño y cierto nivel de claridad.
Más adelante será un retocado conforme se vayan estableciendo y concretando las ideas.

En la realización de los esbozos se pueden y se deben emplear todas aquellas técnicas como
el coloreado el sombreado el rayado, etc.…; que sirvan para aumentar la claridad y la
fuerza comunicativa de los dibujos. También resulta conveniente incluir información sobre los
materiales empleados en la construcción, las características de las uniones, los detalles de
fabricación, etc.…

Croquis

El croquis es el paso siguiente a la realización del esbozo. El croquis, que también se hace a
mano alzada, supone ya un nivel muy importante de concreción de las ideas desarrolladas en
el esbozo. Es decir, que en él el diseño puede darse por definitivo, por lo que se deberá
contar con sus dimensiones exactas, tendrá que respetar lo más posible las proporciones del
objeto que se quiere representar y se procurará un mayor cuidado en el trazado de las
distintas líneas.

2. MATERIALES PARA EL DIBUJO

Para realizar un dibujo son necesarios unos determinados materiales. Conocer sus características y
la forma correcta para su utilización y manejo se hace imprescindible.

El lápiz
Se caracteriza por su grado de dureza, que se designa mediante números y letras.

El papel
El papel es una hoja o lámina, hecha de pasta de fibras vegetales. Ha sido el soporte habitual
para la realización del dibujo técnico hasta la generalización de las aplicaciones informáticas.

Se presenta en rollos o en pliegos, con espesores que varían según su gramaje. Las distintas
clases de papel se clasifican en Dibujo Técnico según su aplicación en dos grandes grupos:
papel opaco y papel transparente.

Todos los dibujos técnicos se deben realizar en papel cortado con unas dimensiones que se
encuentran normalizadas según distintos formatos. Los formatos de papel más empleados
son A0, A1, A2, A3, A4 y A5. Por su difusión, el formato A4 es el más usual.

Regla, escuadra y cartabón

La regla se usa como instrumento de medida; a cuyo objeto, deberá ser graduada.

La escuadra tiene dos ángulos de 45° y uno de 90°; mientras que, el cartabón tiene los
ángulos de 30°, 60° y 90°. Deben tener perfiles rectos, Sin biseles, porque impiden el
eslizamiento.

No deben llevar numeración alguna, ya que su función no es medir, si no sostener los rasgos.

La escuadra y el cartabón forman un juego en el que la hipotenusa de la escuadra debe ser

igual al lado mayor del cartabón.

81
Para el trazado de paralelas, el mejor método es poner uno de los lados iguales de la
escuadra sobre la hipotenusa del cartabón, como se indica en la figura. Deslizar la escuadra
sobre el cartabón y trazar las líneas a la distancia deseada.

Para el trazado de perpendiculares, se coloca la escuadra y el cartabón al igual que para

trazar paralelas. Gira la escuadro 90°, según se indica en la siguiente figura. A continuación
desliza la escuadra y traza las perpendiculares a las distancias deseadas.

Transportador de ángulos o goniómetro

Circunferencia o semicircunferencia graduada que nos sirve para medir y marcar ángulos.

El compás

El compás es un instrumento de dibujo que nos permite trazar arcos de circunferencia.

Para utilizar el compás correctamente conviene observar las siguientes normas:

• Hay que afilar la mina haciendo un bisel hacia la parte interior del compás.

• Hay que colocar el compás perpendicularmente sobre el papel; la punta metálicay la mina
siempre tienen que estar al mismo nivel.

• Hay que situar rigurosamente y con suavidad la punta metálica en el centro de

lacircunferencia.

• Hay que coger el compás por el mango con los dedos pulgar e índice y hacer quegire,
inclinándolo ligeramente en la dirección y el sentido del giro, para obtener deun sólo rasgo la
circunferencia deseada.

• Hay que situar rigurosamente y con suavidad la punta metálica en el centro de la

circunferencia

Estilógrafos y rotuladores

Se emplean para dibujar y rotular los dibujos y planos, en el acabado final de todo proyecto.
Sus antecedentes son el tiralíneas y las plumillas. Los estilógrafos facilitan el entintado, pues
evitan que la tinta se derrame sobre el papel al realizar el trazado. Se fabrican en plástico y
metal, generalmente se presentan en estuche formando una serie normalizada, expresada en
milímetros: Serie 1: 0.1, 0.2, 0.3, 0.4, 0.5, 0.6, 0.8 y 1.2

Serie 2: 0.18, 0.25, 0.35, 0.5, 0.7, 1, 1.4 y 2.

Goma de borrar

A veces cuando dibujamos es necesario corregir errores y en este caso debemos recurrir a
las gomas. Estas se deben usar correctamente: con suavidad, en un solo sentido, para no
estropear el satinado del papel.

Fabricada en caucho, generalmente, la goma es blanda y flexible, se emplea normalmente

para borrar lápiz y ocasionalmente tinta.

En el mercado podemos encontrar muchos tipos de gomas: para borrar lápiz, carboncillo,
tinta, etc.

Dependiendo del uso que se le vaya a dar las gomas pueden ser blandas, duras o abrasivas.

• Duras: para borrar el trazado realizado con lápiz duro (H).

• Blandas: para borrar el trazado realizado con lápiz blando (B).

• Abrasivas: para borrar el trazado realizado a tinta.

82
Las gomas pueden ser insertadas en una barra de madera o en porta gomas de plástico, en
ambos casos permite un borrado más preciso y cuidado.

Sacapuntas

Para afilar las puntas de las minas, ya sea de lápiz o portaminas, disponemos de diversos
útiles: raspador, sacapuntas y afiladores de minas.

El sacapuntas se fabrica normalmente en metal (son los más apropiados) pero también
pueden ser de plástico. Los hay de varios tipos: de sobremesa y eléctrico.

El lápiz tiene que estar bien afilado, en forma de cono y con una distancia de 25 milímetros.

La punta de la mina del compás o del portaminas tiene que estar afilado en un ángulo de 75º
sobresaliendo unos 10 milímetros.

3. NORMALIZACIÓN

La normalización es fundamental en el dibujo técnico, ya que permite unificar y simplificar el lenguaje

gráfico de representación, acorta el tiempo de dibujo y facilita su interpretación sin equívocos.
En general, el conjunto de normas relativas al dibujo de piezas y conjuntos se puede dividir en tres
categorías: de representación, sobre las dimensiones y de designación.
• Normas de representación: codifican el trazado propiamente dicho de una pieza o de un conjunto.
• Normas sobre las dimensiones: se refieren principalmente a las dimensiones de las piezas:
medidas nominales, parciales y totales, medidas de tolerancia de fabricación....
• Normas de designación: referidas a los elementos de máquinas, que por su gran difusión se
normalizaron y estandarizaron mediante un código de identificación: tornillería en general, elementos
de transmisión...

FORMATO

Entendemos por formato el tamaño y la forma de las diferentes láminas de papel que
utilizamos para la realización de los dibujos técnicos.

Los tamaños normalizados de papel comienzan en un A0, que tiene 1 metro cuadrado de
superficie. El resto de formatos A1, A2, A3, A4 se obtienen siempre dividido en dos el formato
inmediato anterior. Mitad del lado mayor.

LA ROTULACIÓN

La rotulación es un texto escrito que acompaña al dibujo para clarificar e interpretar la

representación gráfica de los objetos. Se realiza con un tipo de escritura que debe adaptarse
a unas pautas normalizadas que permitan su correcta interpretación. En el dibujo técnico la
rotulación normalizada permite indicar las medidas de las piezas en los planos, las
características de los materiales utilizados, los acabados y las especificaciones técnicas.

Las características de la escritura que se emplea en los dibujos está normalizada, y tiene que
cumplir los siguientes requisitos:

• Tiene que ser legible, que pueda leerse con facilidad.

• Homogénea, que la anchura del trazo y la separación entre caracteres sea constante.

• Apta para la reproducción

83
ACOTACIÓN

El dibujo de una pieza u objeto debe incluir el valor de sus dimensiones; es decir, deber estar
acotado. La acotación de dibujos está normalizada; está sujeta la determinadas normas y
reglas, lo que permite, que cualquier persona que conozca la normativa pueda interpretar
perfectamente cualquier dibujo en lo que a sus dimensiones se refiere.

Como normas generales para la acotación de dibujos cabe indicar:

1. Se acotarán las partes de una pieza que sean estrictamente necesarias para su posible
fabricación y verificación.

2. Las distintas partes de una pieza se acotarán sólo una vez en el dibujo, y no deben
duplicarse en vistas diferentes a menos que se crea estrictamente necesario.

3. Las cotas deben colocarse en la vista en que resulten más claras y expresivas, para
determinar mejor la dimensión que representan.

4. Todas las cotas de un dibujo se expresarán en la misma unidad, como por ejemplo en
milímetros, sin indicarla en el dibujo, ya que se sobreentiende.

5. En caso de posible confusión, el símbolo de la unidad predominante puede ser

especificado en una nota

NORMALIZACIÓN DE LAS LÍNEAS

En los objetos representados en dibujo técnico se utilizan diferentes tipos de líneas, que se
diferencian en su forma y espesor. Cada uno de estos tipos tiene un uso distinto. Así, las
normas especifican que:

• Las líneas llenas de espesores gruesos (desde 1,2 a 0,8mm) se emplean para dibujar los
contornos visibles de las piezas.

• Las líneas llenas de espesores finos (desde 0,1 a 0,2mm) se emplean para las líneas de
referencia y para dibujar las cotas.

• Las líneas de trazos (desde 0,4 a 0,6mm) se emplearán para dibujar los contornos no
visibles de las piezas.

• Las líneas de punto y trazo (desde 0,3 a 0,4mm) se utilizarán para dibujar los ejes, para
indicar cortes sobre éstas, etc.

4. SISTEMA DIÉDRICO DE REPRESENTACIÓN

El sistema diédrico, se llama así porque utiliza dos planos de proyección, uno horizontal (PH) y otro
vertical (PV) que se encuentran perpendicularmente. Estos planos determinan entre sí una línea
llamada línea de tierra (LT) y sirve para referenciarnos con respecto a las dos vistas del sistema.
Normalmente utilizamos un tercer plano auxiliar llamado plano de perfil (PP).

Alzado, planta y perfil

Para captar todos los detalles de un objeto, en la mayoría de los casos, es suficiente obtener tres
vistas que reciben el nombre de alzado, planta y perfil.
• Alzado es la vista frontal del objeto. Se escoge cómo alzado aquella vista que describe mejor las
formas del objeto.
• Planta es la vista que se obtiene cuando observamos el objeto desde arriba.
• Perfil es la vista correspondiente al lateral izquierdo del objeto.

84
Una vez obtenidos el alzado, la planta y el perfil, las proyecciones del objeto tienen que
quedar situadas de una forma concreta para interpretar correctamente el dibujo. El perfil
(izquierdo) debe situarse a la derecha del alzado; y la planta, abajo del alzado.

Proyecciones ortogonales principales.

Fuente :
https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_di%C3
%A9drico
Autor: Emok. Licencia: Creative Commons

5. OBTENCIÓN DE LAS VISTAS DE UN OBJETO

Denominamos vistas de un objeto a las proyecciones ortogonales (perpendiculares a los planos) de

los objetos sobre los planos de proyección (plano horizontal, plano vertical y plano de perfil). Girando
de forma virtual los planos de proyección hasta hacerlos contener en uno solo (el vertical).
Mediante el sistema diédrico obtenemos las proyecciones ortogonales (perpendiculares a los planos
de ortogonales (perpendiculares a los planos) de los objetos sobre los planos de proyección (plano
horizontal, plano vertical y plano de perfil). Girando de forma virtual los planos de proyección hasta
hacerlos contener en uno solo (el vertical); obtendríamos las vistas.
Veamos en el siguiente vídeo, como dibujar las vistas principales de un objeto (planta, alzado y
perfil), además tienes ejercicios para practicar. (Dejamos el enlace de consulta)

https://www.youtube.com/watch?v=OHt1DtdQ5j8

Correspondencia entre las vistas

Para que las distintas vistas de una pieza puedan dar una idea exacta de todos los detalles de la
misma como una combinación de volúmenes geométricos, han de estar colocadas siempre de
manera que la planta esté situada debajo del alzado y correspondiéndose con él, y la vista lateral o
perfil, a la derecha o a la izquierda del alzado y a la misma altura que él.

Las vistas han de corresponderse entonces dos a dos. Las anchuras serán las mismas en la planta
y en el alzado; las alturas se corresponderán en el alzado y en la planta profundidades se
corresponderán en la planta y en el perfil.

Para que las distintas vistas de una pieza puedan dar una idea exacta de todos los detalles de la
misma como una combinación de volúmenes geométricos, han de estar colocadas siempre de
manera que la planta esté situada debajo del alzado y correspondiéndose con él, y la vista lateral o
perfil, a la derecha o a la izquierda del alzado y a la misma altura que él.

Las vistas han de corresponderse entonces dos a dos. Las anchuras serán las mismas en la planta
y en el alzado; las alturas se corresponderán en el alzado y en la planta profundidades se
corresponderán en la planta y en el perfil.

85
Veamos el ejemplo del apartado anterior:

Reglas generales para la representación de las vistas de un objeto

• Se representará el menor número de vistas, eliminando aquellas que no aportan nada

nuevo a lo ya representado

• Se elige el alzado de forma que resulte la vista principal, es decir, la que dé mejor idea de la
forma de la pieza.

• Se eligen las vistas de forma que al dibujarlas se produzca el menor número posible de
líneas ocultas.

• Se preferirá el perfil colocado a la derecha del alzado, es decir, el obtenida al mirar la pieza
desde la Izquierda.

Fases para el dibujo de las vistas de un objeto

1ª. Se colocan los ejes de simetría principales, si los tiene, en las tres vistas, haciendo que se
correspondan.

2ª. Se dibuja el alzado con las medidas y proporciones de alturas y anchuras, empezando
por las circunferencias o arcos de circunferencias.

3ª. Se dibuja la planta debajo del alzado y correspondiéndose con él. Las anchuras serán las
mismas que las del alzado y se incorporarán las profundidades.

4ª. Se dibuja el perfil, teniendo en cuenta que las medidas de esta vista se corresponderán
con las de las vistas ya dibujadas. Las alturas vendrán dadas por el alzado y las profundidades por la
planta.

86
ACTIVIDADES

Intenta obtener el alzado, planta y perfil de las siguientes figuras

87
6. MEMORIA TÉCNICA DE UN PROYECTO

El proyecto técnico
Fuente:
http://fasesdelproyectotecnico.blogspot.com/

EL PROCESO TECNOLÓGICO. FASES

Empezamos este apartado definiendo el Proceso Tecnológico.

El Proceso tecnológico es el conjunto de etapas o fases involucradas en el desarrollo de una

solución tecnológica a un problema o necesidad. Por tanto, para desarrollar una solución tecnológica
debemos seguir una serie ordenada de etapas.

En la construcción de un objeto tecnológico intervienen muchos factores:

- Los conocimientos y conceptos científico – técnicos. Solucionan problemas.

- El dibujo. Transmite ideas.

- Los materiales y sus propiedades.

- Técnicas de trabajo. Formas de uso de herramientas, procedimientos.

- Factores económicos. Precio de los materiales, demanda del producto.

- La informática. Presente en todo el proceso de diseño y fabricación.

88
FASES DEL PROCESO TECNOLÓGICO

1) NECESIDAD. Planteamiento del problema y análisis de la necesidad o problema y de los

condicionantes. Estudio de otros casos similares y de su solución (antecedentes.)

2) IDEA: Diseñar las distintas soluciones que se nos ocurran. Puesta en común (cuando se
trabaja en grupo) y elección de la mejor idea. Como veremos, un problema o necesidad puede
tener muchísimas soluciones. Nosotros tendremos que elegir la más adecuada para nuestro
caso particular.

Dividiremos esta fase en dos partes:

- Búsqueda de ideas: para ello buscaremos información sobre problemas similares, así
podremos ver cómo se han resuelto y aprovechar ideas para nuestro caso y elección de la
mejor idea.

- Idea y boceto individual: primero elaboraremos una idea individualmente y dibujaremos un

boceto (dibujo en perspectiva con poco detalle, sin medidas y a mano alzada) para explicar
nuestra idea al grupo de trabajo. Elegiremos la idea común para todo el grupo, que podrá ser la
de uno de los miembros o la combinación de las ideas de todos o de algunos miembros del
grupo.

3) DESARROLLO DE LA IDEA: Dibujos, Planificación del trabajo del grupo (hoja de procesos:
herramientas, materiales, tiempos, plan de construcción), presupuesto.

Para desarrollar la idea realizaremos dos pasos: diseño y planificación.

• Diseño: para explicar nuestro diseño realizaremos tres dibujos o planos:

- Croquis: es un dibujo en perspectiva con medidas y acotado. Se realiza a mano alzada o con
reglas pero con especial atención a los detalles del dibujo.

- Planos de vistas: realizaremos los planos de alzado, planta y perfil de nuestro diseño.

- Plano de despiece: dibujaremos en detalle, con medidas y acotación, cada una de las piezas
que componen el diseño.

• Planificación: ahora vamos a planificar nuestro trabajo en dos pasos:

- Presupuesto: necesitamos saber los gastos que va a suponer nuestro trabajo, para ello
elaboraremos un presupuesto donde detallaremos el coste de los materiales, herramientas y
mano de obra, necesarios para fabricarlo.

- Hoja de procesos: repartiremos el trabajo entre los miembros del grupo, detallaremos quién
va a hacer cada pieza, cómo, con qué materiales y decidiremos el orden que seguiremos para
fabricarlas.

4) CONSTRUCCIÓN: partiendo del diseño y planificación de la fase anterior, fabricaremos las

piezas teniendo en cuenta las técnicas de fabricación necesarias y las normas de seguridad,
higiene y de prevención de riesgos en el taller.

89
5) VERIFICACIÓN: Comprobaremos el funcionamiento del objeto fabricado y verificaremos si
resuelve satisfactoriamente el problema o necesidad planteado al principio. Si lo cumple y
funciona pasaremos a la fase de presentación y si no lo cumple o no funciona correctamente, a
través de la fase de rediseño, regresaremos al desarrollo de la idea.

DOCUMENTOS DEL PROYECTO TÉCNICO

PROYECTO TÉCNICO

Un Proyecto Técnico es un documento en el que se pone por escrito la solución a un Problema

Técnico u objeto tecnológico.

El proyecto técnico consta de las siguientes partes:

• Planos: aquí se archivan todos los documentos relacionados con el diseño del objeto desde
el plano de detalle, bocetos, croquis, perspectivas,..

• Memoria: en esta parte se archiva todo los datos relativos a la propuesta de trabajo, posibles
ideas y selección de la misma, pruebas de verificación, las especificaciones técnicas, etc.

La memoria está compuesta por una serie de documentos que indican:

• Para qué sirve lo que vamos a construir.

• Cómo es y cómo se usa lo que vamos a construir.

• Con qué materiales y cómo lo vamos a construir.

Estos documentos de la memoria son tres:

- Memoria expositiva: Se expondrán los motivos de construcción, el uso que se va a

hacer, el bien o finalidad social. También se nombrarán las opciones desechadas,
explicando las razones por las que no se han seleccionado
- Memoria descriptiva: Se definen las medidas externas, la forma, el color, el diseño
y cómo funciona el objeto que se va a construir.
- Memoria de materiales: Se especifican los materiales usados para las piezas y el
acabado de cada una y del conjunto, utilizando vocabulario técnico para describir
materiales, herramientas, procesos de fabricación, peligros de uso y desecho de
materiales.

PLANIFICACIÓN:

En este apartado del proyecto se archivan todos los documentos relativos a elección de
materiales, herramientas, mano de obra, hoja de procesos.

HOJA DE PROCESOS:

90
 Es el documento más importante para fabricar, pues éste será la guía que se siga durante toda
fabricación. En ella se especifica cada una de las fases de fabricación del proyecto y dentro de
cada fase se detallan:

• Nombre de la pieza.

•Materiales y herramientas empleados.

• Operación (trazar, cortar, taladrar, etc.) y operario que la realiza.

• Tiempo de cada operación.

PRESUPUESTO:

Se archiva el gasto que se hace para la realización de esta idea. Consiste en la suma de los
costes de cada material que utilizamos para construir el proyecto añadiendo el I.V.A y la mano
de obra.

ACTIVIDADES

Dibuja las vistas de planta, perfil y alzado de las siguientes figuras:

Realiza a mano alzada un boceto de un objeto que encuentres a tu alrededor. Sigue las
siguientes indicaciones.

91
BOCETO

B) CROQUIS

92
BLOQUE 6: FUERZAS Y MOVIMIENTOS.
FUNCIONES DE RELACIÓN Y REPRODUCCIÓN.
EXPRESIÓN GRÁFICA
UNIDAD 10. LA FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN

ESTÁNDARES
20.1. Identifica los órganos del aparato reproductor masculino y femenino especificando su
función B

20.2. Describe las etapas del ciclo menstrual indicando que glándulas y que hormonas
participan en su regulación B

20.3. Explica los principales acontecimientos de la fecundación, embarazo y parto.. B

21.1. Clasifica y compara los distintos métodos de anticoncepción humana B

21.2. Describe las principales enfermedades de transmisión sexual y argumenta sobre su

prevención B

22.1. Identifica las técnicas básicas de reproducción asistida I

22.2. Argumenta la importancia social de los avances en técnicas de reproducción asistida A

1. LA REPRODUCCIÓN

Los individuos de cada especie para asegurar su supervivencia se deben reproducir, así
pueden originar nuevos seres iguales a ellos que sustituyen a los que se mueren.

Existen dos formas de reproducción: la reproducción sexual y la asexual.

REPRODUCCIÓN ASEXUAL

En este tipo de reproducción sólo interviene un individuo y no existen células especializadas

o gametos sexuales.

Ventajas e inconvenientes:

93
Es muy rápida y produce gran cantidad de descendientes idénticos al progenitor ya que se
originan a partir de una parte del mismo, por lo tanto su información genética es igual a la
célula de la que parten.

Puede realizarse por:

• Gemación: En el organismo se produce una yema (conjunto de células) que crecen y se

pueden desprender del organismo que lo produce y originar un individuo independiente.

• Bipartición: La célula se divide en dos partes y cada una da un individuo.

• Esporulación: La célula se divide varias veces y forman esporas todas iguales.

• Fragmentación: Se forman nuevos individuos a partir de trozos de organismos que ya

existían.

• Regeneración: El trozo que se desprende del organismo original lo hace de forma

accidental (esquejes) y a partir de ahí se pueden formar nuevos seres vivos.

REPRODUCCIÓN SEXUAL

En la reproducción sexual intervienen dos individuos y los descendientes heredan parte de

los caracteres de cada uno de los progenitores.

Para que se lleve a cabo la reproducción sexual, es necesaria la fusión de los gametos
masculino y femenino que transportan la información genética de los progenitores.

En la mayoría de las especies animales y en algunas especies vegetales, los individuos

poseen un sexo y, por lo tanto, producen un solo tipo de gametos (masculino o femenino).
Se dice en este caso que son unisexuales o de sexos separados como, por ejemplo, la
especie humana.

En muchas especies de plantas y algunas de animales, el mismo individuo produce los

gametos masculino y femenino, ya que posee órganos sexuales de ambos tipos. A estos
individuos se les llama hermafroditas como, por ejemplo, el caracol y la amapola.

Vamos a centrarnos en el tema en la reproducción sexual en la especie humana.

2. APARATO REPRODUCTOR MASCULINO

El aparato reproductor masculino produce gametos masculinos llamados espermatozoides

necesarios para la fecundación de un óvulo de donde surgirá un nuevo ser. El aparato
reproductor masculino está formado por:

94
 W IKIP ED I A . L I C EN C I A C C B Y S A :

http://es.wikipedia.org/wiki/Aparato_repro
ductor_masculino

Conductores Vesiculas seminales

Testículos Pene
genitales y prostata
•En su interior se •Los conductos •Son glandulas que •Es el órgano
encuentran los parten des el vierten ciertas copulador necesario
tubos seminiferos epidídimo, situado sustancias sobre los para asegurar la
que son lo que en la parte superior espermatozoides introduccion del
producen los del testiculo que es formando el semen semen en el interior
espermatozoides. el lugar donde se o esperma. del aparato sexual
•Están alojados en almacenan los femenino.
unas bolsas de piel espermatozoides.
llamadas escroto
fuera del interior
del cuerpo

3. EL APARATO REPRODUCTOR FEMENINO

El aparato reproductor femenino está preparado para crear y madurar los óvulos que son los
gametos femeninos. De la misma forma, está preparado para alojar en su interior a un nuevo
ser al que alimentara y protegerá hasta su nacimiento. Los órganos que lo componen son:

AP AR AT O R EPR OD U CT OR
F E ME N I N O . E N W I K I P E D I A .
L I C E N C I A C C BY S A:

http://es.wikipedia.org/wiki/Aparato_reproductor_fem
enino

95
 Trompa de Falopio
Ovarios Vagina Utero o matriz Vulva

•Se encuentran en •Conducen los •Es el conducto que •Es un organo •Es la zona mas
la parte inferior óvulos hasta el une el utero con el hueco de externa del
del abdomen y útero exterior por un aproximadamente aparato
producen un ovulo conducto diferente 8 centimetros de reproductor
maduro cada 28 al de la uretra. largo, destinado a femenino.
dias a lojar el embrion •Esta formada por
aproximadamente. hasta la los orificios de la
•Su tamaño es de fecundacion uretra y la vagina,
unos tres •Su interior esta el clítoris, los
centímetros revestido por el labios mayores y
endometrio los labios menores.
•Su parte inferior
mas estrecha se
conoce como
cuello del utero y
comunica con la
vagina

2.1. El ciclo menstrual

Al alcanzar la pubertad, en el sexo femenino empieza el proceso de maduración de los

óvulos, uno cada mes aproximadamente. Si el óvulo no es fecundado comienza un proceso
de destrucción y expulsión que concluye con una hemorragia. El conjunto de todos estos
procesos se denomina ciclo menstrual y comprende todos aquellos sucesos que se dan
entre una hemorragia, también llamada menstruación o regla, y la siguiente. Este ciclo suele
ser de 28 días, aunque se puede acortar o alargar. Es un proceso controlado por el sistema
endocrino

4. LA FECUNDACIÓN, EMBARAZO Y PARTO

En el ser humano la fecundación es interna, es decir, se produce en el interior del aparato

reproductor femenino, una vez que el hombre deposita los espermatozoides en su interior.
La fecundación consiste en la unión de un óvulo y un espermatozoide, fusionándose ambos
núcleos poseedores del material hereditario. Esto da origen al cigoto, primera célula del
nuevo ser.

Una vez el óvulo que sale del ovario, viaja a través de la trompa de Falopio gracias a los
movimientos de ésta y tarda alrededor de una semana en llegar al útero. Su vida es de,
aproximadamente, 48 horas desde que sale del ovario, por lo cual debe ser alcanzado por
un espermatozoide durante este periodo en la trompa de Falopio.

De los cientos de miles de espermatozoides, los cuales deben recorrer el interior de la

vagina y el útero hasta llegar a las trompas, sólo unos cien conseguirán llegar hasta el óvulo.
Para que tenga lugar la fecundación un espermatozoide debe alcanzar al óvulo maduro en
la trompa y atravesar su membrana plasmática, siendo tanto mayor la probabilidad de
fecundación cuanto más próximo se esté a los días de la ovulación.

96
El embarazo es el fruto de la fecundación, el cigoto inicial pasa por varias fases hasta y se
desarrollará durante nueve meses en el útero de la madre:

o Implantación o nidación: el óvulo fecundado sigue su camino hasta el útero a la vez

que comienza a dividirse internamente, de manera que cuando llega a él ya posee
más de 100 células. Una vez en el útero se fija a la pared del endometrio, que se
encuentra preparada para recibirlo.

o Periodo embrionario: dura aproximadamente los dos primeros meses de gestación

en los cuales el embrión adquiere aspecto humano. Desde la implantación este ser
es alimentado y recibe oxígeno de la placenta a través del cordón umbilical, por
donde también elimina los desechos. El nuevo ser está rodeado por la bolsa
amniótica y flotando en su líquido amniótico.

o Periodo fetal: se extiende desde el momento en que el ser posee los caracteres
humanos hasta el nacimiento. Es decir, desde el comienzo del tercer mes hasta el
noveno. A lo largo de este periodo el feto gana en peso y estatura hasta
aproximadamente los tres kilos y los 50 centímetros en el momento del nacimiento.

El parto es la parte final del embarazo, durante el último mes de gestación el feto se prepara
para el nacimiento encajando su cabeza en la zona baja del útero, descendiendo el vientre
materno. El parto está próximo y en él tienen lugar dos fases:

o Fase de dilatación. Los órganos reproductores femeninos se preparan para expulsar

al feto. Las paredes del útero se contraen a intervalos cada vez más cortos. A la
vez, la vagina y el cuello del útero van dilatando para permitirle el paso hacia el
exterior.

o Fase de expulsión. Es el momento culminante, cuando el bebé sale al exterior

gracias a las contracciones del útero y a los músculos abdominales que lo empujan
hacia la vagina y de ahí al exterior. La cabeza sale en primer lugar y, a continuación,
el resto del cuerpo. Una vez en el exterior, el cordón umbilical es cortado y ligado.
Por último, se expulsa la placenta, unos 15-30 minutos después, y termina el parto.

5. MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS

Como su nombre indica, son sistemas que evitan la fecundación del óvulo por el
espermatozoide y por tanto los embarazos. Se utilizan generalmente:
o Para realizar una planificación familiar responsable.
o Como medio para controlar la natalidad y la superpoblación mundial.
o Para evitar embarazos no deseados en los adolescentes.
o Como medio para evitar la transmisión de determinadas enfermedades infecciosas

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 6. SALUD E HIGIENE DEL APARATO REPRODUCTOR

Para lograr el correcto funcionamiento de los órganos reproductores y evitar la aparición de

enfermedades de trasmisión sexual (ETS), resulta muy importante tener algunos hábitos
saludables, como por ejemplo los siguientes:
• La higiene de los genitales externos es tan importante como la del resto del cuerpo. El aseo
diario es fundamental.
• Examinar a menudo los órganos sexuales para detectar posibles alteraciones: secreciones
anormales, enrojecimiento, hinchazón, olores fuertes,… En esos casos, consultar cuanto antes
al médico.
• El exceso de limpieza vaginal puede ser contraproducente, ya que se destruye la flora
vaginal, aumentando los riesgos de infección.
• Durante la menstruación, es recomendable bañarse o ducharse regularmente.
• Usar preservativos siempre que se mantengan relaciones esporádicas o con personas
desconocidas.
• Informarse sobre los síntomas, formas de transmisión y consecuencias de las enfermedades
de transmisión sexual.
• Tener confianza y capacidad de comunicación con la pareja para poder hablar de relaciones
sexuales anteriores y de posibles enfermedades de transmisión sexual.
• Comunicar siempre a la pareja la existencia de cualquier enfermedad de transmisión
sexual y, en ese caso, evitar mantener relaciones sexuales.

a. Enfermedades de trasmisión sexual (ETS)

Se llaman enfermedades de transmisión sexual (ETS) aquellas cuyo contagio se realiza a

través de las relaciones sexuales. Todas ellas son infecciosas y algunas pueden tener
consecuencias graves, por lo que es importante detectarlas lo antes posible.
Las más importantes, por la frecuencia de su aparición y por sus consecuencias son:

Gonorrea. Los principales síntomas escozor al orinar y secreción de pus por el pene, en el
hombre. En la mujer puede producir flujo vaginal anormal o dolor pélvico. Puede ser causa de
esterilidad y complicaciones durante el embarazo.

Sífilis. Los síntomas varían según la fase de la enfermedad. Los principales son:
 Úlceras en los órganos sexuales.
 Manchas rojas en el cuerpo.
Produce lesiones en el sistema nervioso y en el aparato circulatorio. Incluso la muerte

Herpes genital. Síntomas: ampollas dolorosas en los órganos sexuales y malestar general.
Causa complicaciones durante el embarazo, incluso puede causar la muerte al recién nacido.

Hepatitis B. Causada por un virus. Produce fatiga, fiebre, pérdida de apetito, ictericia (color
amarillento en la piel). Es una enfermedad de difícil curación; puede causar lesiones hepáticas
graves y, en los casos más severos, incluso la muerte.

Candidiasis (hongos vaginales). Los principales síntomas son picores y flujo vaginal espeso.
Puede favorecer otras infecciones.

SIDA (Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida). Causada por el virus de la

inmunodeficiencia humana (VIH). Consiste en la disminución de las defensas frente a los
microorganismos. Es incurable, aunque algunos medicamentos pueden aliviar sus síntomas.

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Puede ser causa de muchas otras enfermedades, al estar debilitado el sistema inmunitario, y
puede causar la muerte.

7. REPRODUCCIÓN ASISTIDA

a. Técnicas básicas de reproducción asistida

Inseminación artificial con semen de la pareja (IAC)

Es la más sencilla entre las técnicas de reproducción asistida. Consiste en depositar en el
cuello uterino de la mujer los espermatozoides de su pareja por medio de instrumental
adecuado. Es un procedimiento breve e indoloro.

Inseminación artificial con donante de semen (IAD)

Es igual que la anterior, pero con semen de un donante.

Fecundación in vitro (FIV) y Microinyección espermática (ICSI)

La fecundación in vitro consiste en unir el óvulo y el espermatozoide fuera del cuerpo de la
mujer para conseguir la fecundación y el desarrollo embrionario inicial.
Hay dos modalidades: la fecundación in vitro, que consiste en poner en contacto el óvulo y es
espermatozoide para que se produzca la fecundación de forma espontánea, y la
microinyección espermática, más activa, que consiste en introducir el espermatozoide dentro
del óvulo.

Diagnóstico genético preimplantacional (DGP)

Consiste en seleccionar, mediante técnicas genéticas, los embriones idóneos obtenidos a
través de la fecundación in vitro. Los más adecuados serán los embriones transferidos al
útero materno.

Extracción espermática
Consiste en obtener espermatozoides para ser utilizados en las técnicas de reproducción
asistida. Pueden ser utilizados de forma inmediata o proceder a su congelación para
utilizarlos en el futuro.

Donación de ovocitos
Tratamiento utilizado en casos en los que los ovocitos de la mujer no ofrecen la calidad
suficiente para conseguir el embarazo, se han agotado o es portadora de una alteración
genética o cromosómica.

Preservación de la fertilidad
Se procede a la congelación de ovocitos, embriones, tejido ovárico o semen, según el caso,
para ser utilizados en el futuro.

b. Importancia social de las técnicas básicas de reproducción asistida

La procreación es un derecho legítimo universal, es lo único que perpetúa a la raza humana.

La imposibilidad de procrear es y ha sido uno de los temas culturales, familiares, y personales
más complejos de la historia de la humanidad. Sus causas son diversas, nuestra sociedad no
lo reconoce como una enfermedad, ni siquiera como un handicap. Esta es una asignatura
pendiente, para la cual el conjunto de la sociedad debería tener una postura solidaria con
aquellos que se encuentran en esa situación

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La esterilidad afecta al 15% de las parejas españolas en edad reproductiva y existen cerca
de un millón de parejas que necesitan asistencia reproductiva para poder concebir. Ante
estos datos, “dudar de la importancia que la reproducción asistida tiene en nuestra sociedad
es imposible y no considerar las alteraciones de la capacidad reproductiva como una
enfermedad, un error”

Hay muchos motivos por los que es imprescindible la reproducción asistida: enfermedades
tanto del hombre como de la mujer, edad de la mujer a la hora de producirse el embarazo, e
incluso distintos modelos de familia que también hacen necesarios estos métodos de
reproducción asistida: madres solteras, familias formadas por gays o lesbianas, etc

ACTIVIDADES

1. Describe los órganos reproductores femeninos y sus funciones. (20.1.)

2. Describe los órganos reproductores masculinos y sus funciones. (20.1.)
3. Describe las tres fases del embarazo. (20.3.)
4. Nombra dos técnicas básicas de reproducción asistida y describe en qué consiste tres de
ellas.(22.1.)
5. Identifica a qué enfermedades de trasmisión sexual se refieren estos síntomas: (21.2.)
a. Escozor al orinar y secreción de pus por el pene
b. Disminución de las defensas frente a los microorganismos
c. Picores y flujo vaginal espeso

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 BIBLIOGRAFÍA

El texto recomendado de consulta es el publicado por la Consejería para la educación

secundaria para las personas adultas en la modalidad presencial y a distancia. Además se
podrá consultar y completar con otro textos y recursos :

 Libros publicados por la editorial MAD para la ESPA.

 Libros publicados para la ESO de diversas editoriales.

 Materiales curriculares
 Orden 94/2017, de 12 de mayo, de la Conserjería de Educación, Cultura y Deportes,
por la que se regulan en Castilla-la Mancha las enseñanzas de Educación Secundaria
para personas adultas, conducentes a la obtención del título de Graduado y Graduada
en Educación secundaria obligatoria

 La programación del departamento.

 Páginas web:
 Las distintas consejerías de la comunidad autónoma de Castilla la Mancha.
 Materiales publicados por la Junta
 Páginas web de otras Comunidades Autónomas.
 Páginas web y blogs de IES de toda España.
 Páginas web de las editoriales.
 Página web de distintas empresas.

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