República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Defensa
Universidad Nacional Experimental Politécnica
De La Fuerza Armada Nacional Bolivariana
Unefa
Núcleo Miranda Ocumare Del Tuy
Aprendizaje
Procesos Involucrados
La adquisición del conocimiento es un acto que se realiza durante toda la
vida y a través de la experiencia. Para aprender se deben realizar los siguientes
procesos:
Acceder a la información
Procesar y comprender la información
Memorizar a largo plazo
Transferir el conocimiento a nuevas situaciones
Pero no todas las experiencias que tenemos logran ser aprendidas. Así, las
conductas pueden ser innatas: (no necesitan aprendizaje) o adquiridas (conductas
aprendidas mediante la experiencia).
Cody Blair nos indica, a través de la pirámide del aprendizaje, la manera en
que aprenden y recuerdan los estudiantes en función de las actividades que
realizan. De la imagen se desprende que cuando se involucra al estudiante en el
proceso de aprendizaje el porcentaje de retención es mayor que si el estudiante
es un sujeto pasivo.
Estilos de Aprendizaje
Se denomina estilos de aprendizaje a las diferente técnicas o estrategias
que cada uno utilizamos para aprender algo.
Alguno de nosotros tendemos más a fijarnos en la información que
recibimos visualmente, otros en la información que reciben auditivamente y otros
en la que reciben a través de otros sentidos.
Por ejemplo: cuando le presentan a
alguien, ¿Qué le es más fácil recordar después,
la cara, el nombre o la impresión que esa
persona le produjo? Las personas que se fijan
mas en lo que ven, recuerdan las caras, las que
se fijan en lo que oyen suelen aprenderse los
nombres.
El que nos fijemos en un tipo de
información esta relacionado con la forma en
la que recordamos esa información. Las
personas con orientación a ser kinestésicos,
aprenden con lo que tocan y hacen.
ACTUAR: Todas las actividades que permitan la participación activa del
alumno. Ejemplo: Actividades de laboratorio, trabajo de campo, trabajo en
equipos, tareas poco estructuradas en las que se puedan explorar distintas
posibilidades. En general toda acción que suponga conseguir algo en concreto.
REFLEXIONAR: Se necesitan actividades que le permita al alumno pensar en
lo que se esta haciendo, por ejemplo, cuestionarios y la búsqueda de información.
TEORIZAR: dada por actividades
bien estructuradas, que le ayuden a
pasar del ejemplo al marco teórico.
“El marco teórico es un término
vinculado con la ciencia y con la
investigación. Se refiere a un conjunto
de principios, ideas, leyes, metodologías,
datos y factores que determinan una
realidad específica; ya que, cuando
existe algo concreto y práctico, es
porque previamente hay una explicación teórica que lo sustente. Cuando se
comienza una investigación, se necesita algo más que la simple observación de los
hechos, es necesario que el investigador cuente con una metodología, unos
antecedentes y una justificación. En pocas palabras, se requiere de una guía de
actuación.”
PRAGMÁTICO /EXPERIMENTADO : Se parte de la teoría para ponerla en práctica,
por ejemplo, las actividades recreativas y deporte.
Potenciadores de aprendizaje
A pesar de la variedad de estilos de aprendizaje y de los recursos y estrategias que
utilizamos, no todos los estudiantes logran los mismos resultados de aprendizaje.
Por ello, se debe tener en cuenta que: debemos despertar el interés del
estudiante por la asignatura (motivación); que sólo se aprende aquello que se entiende
(atención); y que se retiene mejor aquello que se puede aplicar (memoria) a través de
un aprendizaje significativo. Así, lograremos que se asimilen y se adquieran los
conocimientos.
Estrategias para potenciar el aprendizaje
Estrategias para despertar la atención
Provocar cuestiones, preguntas que ayuden al alumnado a reflexionar
sobre el tema
Avisar sobre la importancia de un punto que se esté impartiendo en clase
Utilizar ejemplos que conecten lo actual y la nueva información
Hacer las clases variadas, participativas y prácticas
Reforzar positivamente la atención y la participación
Técnicas para desarrollar la memoria
Poner en práctica el método de la clasificación (se retienen mejor los elementos
de un conjunto si los clasificamos por grupos que de manera aislada)
Procurar pensar con imágenes
Fijar contenidos por la repetición de ideas, intentando conectarlas y evitando la
repetición mecánica.
Intentar activar el interés por el tema, extraer la utilidad práctica del tema.
Estrategias para despertar la motivación del estudiante en el aula
Dar al estudiante la responsabilidad de su propio aprendizaje
Permitir el desarrollo personal del alumnado.
Hacer la materia de aprendizaje los más atractiva posible, personalizándola,
provocando dudas y reflexiones, con contenidos variados y útiles, etc.
Reforzar los logros conseguidos.
Crear un ambiente propicio.
Hacer partícipes a los estudiantes de la planificación y la evaluación.
Carrera Bachiller Cédula de Identidad
Ing. Sistemas Jean Gracia V 22530725
Segundo Semestre
Sección 02S-1342-D1
