Ficha 2

PLANIFICACIÓN ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución educativa: N° 1584- MAYAS

1.2. Docente responsable: SOLIS MORILLO MARTHA
1.3. Grado y Sección: MJULTIGRADO

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

CAPACIDADES Y COMPETENCIAS

3sem.
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

CONSTRUYE4 UNA POSICION CFRITICA ( COMPETENCIA)

TOMA POSICIÓN CRÍTICA FRENTE A SITUACIONES SOCIO X
CIENTÍFICAS ( CAPACIDADES).
X
SE EXPRESA ORALMENTE ( COMPE)
INTERACTUA COLABORATIVAMENTE MANTENIENDO EL HILO TEMATICO. (CAPAC)
X
ACTUA Y PIE4NSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD (COMP)
RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMATICAS. ( CAP.)
X
CONVIVE RESPETANDOSE A SI MISMO Y A LOS DEMAS ( COM)
CUIDA LOS ESPACIOS PUBLICOS Y EL AMBINTE DESDE LA PERSPECTIVA DEL
DESARROLLO SOSTENIBLE (CAP)
 Ficha 2

ENFOQUES TRANSVERSALES (Con el CNEB) U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

Huaraz, 11 de febrero de 2018.

 Ficha 2

Director Docente

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°….

1. DATOS INFORMATIVOS:

Título: ELABOREMOS TACHOS DE BASURA CONSIDERANDO LAS 4 R Bimestre : II

Duración: 03 SEMANAS Grado: UNICO Ciclo: INICIAL.

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS/INDICADORES

CONSTRUYE4 UNA POSICION CFRITICA

TOMA POSICIÓN CRÍTICA FRENTE A  EXPRESA LO QUE PIENSA SOBRE LOS OBJETOS O ACCIONES HUMANOS QUE AYUDAN A MEJORAR SU
SITUACIONES SOCIO CIENTÍFICAS AMBIENTE
 EXPRESA SU OPCCION SOBRE LOS OBJETOS O ACCIONES HUMANAS QUE DETERIORAN SU AMBIENTE

 …
 Ficha 2

ENFOQUES TRANSVERSALES (Con el CNEB) ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y LOS DOCENTES…

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

4. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN:

Instrumentos de
Competencias Criterios de evaluación (desempeños) Evidencias de aprendizaje
valoración
Comprende textos
orales / Se expresa
oralmente

5. SECUENCIA DE SESIONES:

SESIÓN 1 SESIÓN 2
Título: VISITANDO LAS CALLES DE MI COMUNIDAD Título: …………………………………………..
 Ficha 2

EN COMPAÑÍA DE LA AUXILIAR NOS CONSTITUIMOS A VISITAR LAS CALLES DE LA

COMUNIDAD PARA VERIFICAR SI EXISTE BASURA REGADA POR LAS CALLES, SI EL RIO
ESTA LIMPIO, LAS ACEQUIAS. ETC.

SESIÓN 3

6. MATERIALES Y RECURSOS:

 Libro del estudiante de Comunicación de 1er grado (MINEDU), páginas…

 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación de 1er grado (Minedu), páginas...
 Libros de consulta de Personal Social.

7. Reflexiones sobre los aprendizajes: (Para completar durante el proceso y al final de la unidad)

¿Qué avances y dificultades tuvieron los

estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
unidad siguiente?
¿Qué actividades y estrategias
funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones

Huaraz, 11 de febrero de 2018.

Docente
Director
 Ficha 2

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Nombre de la Unidad : ……………………………………………………………………………………..

Competencia a evaluar : SEO
Evidencia de aprendizaje : Dramatización

NIVELES DE LOGRO
En proceso Logro esperado Logro destacado
(Describe un nivel de desarrollo menor (Se obtiene del desempeño/indicador (Describe un nivel de desarrollo más
Desempeños / Indicador
que el esperado) precisado) alto que lo esperado para el grado)
2 puntos 3 puntos 4 puntos
Adapta, según normas culturales locales,
Muestra dificultad para adaptar el Adapta, según las normas culturales
Adapta, según normas culturales, el el contenido y registro del texto oral,
contenido y el registro de su texto oral, locales, el contenido y registro del texto
contenido y registro de su texto oral, de mostrando empatía con sus compañeros
sin relacionarlo adecuadamente con su oral. Se centra en el tema y cumple con
acuerdo con su propósito y tema, con el y un lenguaje claro y preciso. Se centra
propósito y tema. Además, no cumple su propósito. Se expresa en el tiempo
tiempo previsto. en el tema y cumple con su propósito,
con el tiempo previsto. previsto.
en el tiempo previsto.
Demuestra poco interés

Presenta problemas

No utiliza
En caso de cinco desempeños

OTRO EJEMPLO:
Rúbrica para evaluar los desempeños de la competencia “Indaga mediante métodos científicos para construir su conocimiento”

Criterios Inicio Proceso Logro

Problematiza situaciones Propone una respuesta pero esta no Propone una respuesta que tiene alguna Propone una respuesta en relación con la
 Ficha 2

tiene relación con la pregunta. relación con la pregunta. pregunta y con base en sus experiencias.
Selecciona materiales e instrumentos Selecciona algunos materiales e Selecciona los materiales e instrumentos
Diseña un plan de acción que no lo ayudarán a realizar una buena instrumentos adecuados para la adecuados para la observación o
observación o experimentación. observación o experimentación. experimentación.
Obtiene datos erróneos y los registra en Obtiene algunos datos correctos y los Obtiene datos correctos y los registra
forma incorrecta en los organizadores registra parcialmente en los ordenadamente en organizadores
Obtiene y registra datos
mediante dibujos o sus primeras formas organizadores mediante dibujos o sus mediante dibujos o sus primeras formas
de escritura. primeras formas de escritura. de escritura.

LISTA DE COTEJO

Competencia(s): …………………………………………………………………………………………………………….
Evidencia de aprendizaje que será evaluada: …………………………………………………………….

DESEMPEÑOS / INDICADORES PRECISADOS

Adecúa el texto a la situación comunicativa Revisa el texto con ayuda del docente, para
considerando el propósito comunicativo y el Escribe mensajes con relación a los sectores determinar si se ajusta al propósito y
destinatario, recurriendo a su experiencia para del aula de acuerdo con su nivel de escritura. destinatario, o si se mantiene o no dentro
Nombres escribir considerando su nivel de escritura. del tema, con el fin de mejorarlo.

Adecúa el Se expresa
texto según el según el -
p. c. destinatario
2 Ana
3 Luis

Lo hace 
No lo hace X
Ficha 2
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº …

1. TÍTULO:

2. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS/INDICADORES
Comprende textos orales / Se expresa oralmente
 Escucha activamente  …
 …
 …

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y LOS DOCENTES…
(Con el CNEB)

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Elaborar una lista de estudiantes, organizados en grupos  Papelote con poema de Jorge Luis Borges.
de cinco.  Fotocopias.
 Elaborar un papelote con un poema escrito.
 Contar con fichas de autoevaluación.
Tiempo: 90 minutos.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

- Uso efectivo del tiempo.

- Es importante recordar que el reto propuesto a los estudiantes debe relacionarse con sus saberes
INICIO
previos y ser posible de lograr.
- Asimismo, su complejidad debe estar de acuerdo a sus características y desarrollo cognitivo.
- Desarrollar el pensamiento crítico, la creatividad.
- Retroalimentación
DESARROLLO - Actividades, estrategias, técnicas y uso de materiales
- La didáctica a emplear sea pertinente para el desarrollo de las competencias.
- Estrategias diferenciadas.
- Puntualizar ideas, fortalecer ideas fuerza.
- Reflexionar acerca de dónde se encuentran con respecto del aprendizaje esperado.
CIERRE
- Las actividades para trabajar en casa
- Metacognición.
Ficha 2