Dirección General de Escuelas PLANIFICACIÓN - 2019
Dirección de Educación de Jóvenes y Adultos Centro Educativo de Nivel Secundario
Nº 3- 436 “Cacica María Josefa Roco”
– San Rafael – Mza.
Espacio Curricular: Matemática
Régimen: Presencial Nivel: CENS División: 2° 4° Profesor: Martín Maldonado
FR(Fecha última revisión) R- Régimen en que se aplica (Presencial- Libre-Aulas satélites-Todos) - N:Nivel
OBJETIVO GENERAL: CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO:
El grupo clase está formado por un total de 31 alumnos, los cuales por distintas situaciones, comenzaron el
A partir de la LEN la Educación de Jóvenes y Adultos forma parte de un proyecto educativo integral y debe ciclo lectivo más tarde que el resto de los cursos. A principios de año el curso disponía de una menor cantidad de
garantizar el derecho a la educación a lo largo de toda la vida. estudiantes y con el correr de los días se fueron sumando algunos más, por lo que la etapa de diagnóstico se
extendió en el tiempo. En la misma se trabajó en la recuperación de contenidos que se profundizarán en el
La educación es una herramienta privilegiada para:
presente ciclo, como así también en la recuperación de habilidades de trabajo que se utilizarán.
• Transformar la sociedad. La mayoría de los alumnos presentan gran disposición e incentivo a la hora de trabajar, pero en algunos
casos, tienen grandes dificultades en cuanto al manejo y dominio de capacidades y conocimientos básicos
• Formar sentido crítico. necesarios para el desarrollo del área en el presente ciclo. Esto debido, en algunos casos, a la interrupción del
cursado y por haber dejado la escolaridad por algunos años. Se registra un gran porcentajes de alumnos con
• Motivar a proponer cambios para construir solidaria y colectivamente una sociedad más justa.
reiteradas inasistencias o que directamente no concurren a cursar.
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Dirección de Educación de Jóvenes y Adultos Centro Educativo de Nivel Secundario
Nº 3- 436 “Cacica María Josefa Roco”
– San Rafael – Mza.
Espacio Curricular: Matemática
Régimen: Presencial Nivel: CENS División: 2° 4° Profesor: Martín Maldonado
FR(Fecha última revisión) R- Régimen en que se aplica (Presencial- Libre-Aulas satélites-Todos) - N:Nivel
PLANIFICACIÓN DE CONTENIDOS
NUCLEOS CONCEPTUALES CAPACIDADES APRENDIZAJES ESPECIFICOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES EVALUACION(criterios e instrumentos)
Uso y reconocimiento de los números La dimensión diagnostica, se realiza al
COMPRENDER QUE LAS SITUACIONES reales en sus distintas representaciones a inicio del eje temático:
SOCIALES INJUSTAS NO SON NI NATURALES partir de la necesidad de resolución de Utilización de conocimientos A través de preguntas o actividades Resolución de problemas.
NI MERECIDAS, SINO QUE ESTÁN problemas matemáticos y geométricos. previos. programadas para ellos.
ENTRETEJIDAS POR INTERESES La dimensión formativa, se realiza Razonamiento, demostración.
EL ESPACIO COMO CONTRADICTORIOS Y PUEDEN MODIFICARSE. Búsqueda y elección de operaciones y Explicación oral y escrita durante todo el proceso:
RECONOCER QUE CADA SUJETO ES ÚNICO, estrategias de cálculo en el conjunto de relacionando con ejemplos. A través de la observación diaria Interpretación y
TERRITORIO DE comunicación.
IRREPETIBLE, IRREMPLAZABLE, DINÁMICO Y los números reales, validando desde sus (registro), lecciones orales, presentación
VISIBILIZACIÓN DE COMPLEJO YA QUE ESA CONDICIÓN LE Redacción de conceptos.
propiedades la significación en las de trabajos prácticos individuales o
DIVERSIDAD Y PERMITE IDENTIFICARSE CON LOS/LAS situaciones que las demanden. grupales. Participación en clase Manejo de algoritmos.
DESIGUALDAD. DEMÁS Y LOGRAR EMPATÍA CON OTROS/AS. Transferencia del concepto en (registros) Disposición ante el área.
VALORAR LA EXISTENCIA DE IDENTIDADES Utilización de la calculadora para realizar la resolución de diferentes
La dimensión sumativa: al final del
CULTURALES DIVERSAS, RECONOCIÉNDOLAS operaciones con cualquier tipo de situaciones problemáticas.
proceso
COMO LAS RESPUESTAS QUE CADA GRUPO Y expresión numérica. Cálculos A través de trabajos prácticos
COMUNIDAD CONSTRUYE A TRAVÉS DE SU aproximados. individuales y grupales. Y al final de cada
HISTORIA FRENTE A LOS DESAFÍOS QUE
ENFRENTAN SUS INTEGRANTES. eje temático prueba escrita
Representación gráfica de situaciones
Evaluación del contexto: A través de la
numéricas y algebraicas (ecuaciones e
inecuaciones) sobre el eje real, resolución de una evaluación escrita
identificando los distintos tipos de elaborada de forma interdisciplinaria
intervalo, ya sea desde su interpretación por los docentes de las áreas que
literal, algebraica o geométrica. intervienen en el contexto. (Matemática,
Resolución de sistemas de dos ecuaciones Lengua y Literatura, Lengua Extranjera,
con dos incógnitas utilizando método de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales).
igualación.
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Dirección de Educación de Jóvenes y Adultos Centro Educativo de Nivel Secundario
Nº 3- 436 “Cacica María Josefa Roco”
– San Rafael – Mza.
Espacio Curricular: Matemática
Régimen: Presencial Nivel: CENS División: 2° 4° Profesor: Martín Maldonado
FR(Fecha última revisión) R- Régimen en que se aplica (Presencial- Libre-Aulas satélites-Todos) - N:Nivel
Representación gráfica de situaciones
algebraicas (función afín) sobre los ejes
coordenados cartesianos. Utilización de
función de proporcionalidad directa en la
resolución de situaciones Representación
gráfica de sistema de ecuaciones.
Resolución por método gráfico.
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce y emplea los números reales en la resolución de situaciones.
Utiliza la calculadora como una herramienta de forma crítica y responsable.
Representa funciones para modelizar distintas situaciones.
Utiliza la proporcionalidad directa para resolver situaciones.
Aplicar métodos de resolución de ecuaciones, sistemas de ecuaciones e inecuaciones en distintas situaciones.
Distinguir las soluciones, algebraicas y gráficas, obtenidas en ecuaciones, sistemas e inecuaciones.
BIBLIOGRAFÍA
Diseño Curricular Provincial – Ciclo Básico Nivel Secundario – Modalidad de Educación Permanente Jóvenes y Adultos – 2015 - http://www.mendoza.edu.ar/wp-
content/uploads/2016/02/DCP-JOVENES-Y-ADULTOS-SECUNDARIO.pdf
Modelo de procesos cognitivos – Colegio PS-233 REDENTOR – 2017.
La planificación Docente – Lic. Patricia Sosa – UTN – 2010.
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