DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOS

APRENDIZAJES LA I.E. Nº 42014 JOSE JIMENEZ BORJA 2019

I. DATOS GENERALES:

1.1. DATOS DE LA
INSTITUCION
EDUCATIVA
a. Nombre de la IIE :Nº”
b. Código Modular :
c. Nivel educativo de La IIE : Educación Primaria
d. Característica de las Institución Educativa : Polidocente Completo
e. Fecha de Inicio de clases :
f. Fecha de culminación :
g. Dirección :

1.2 DATOS DEL DIRECTOR:

a. Nombre del Director de la IIEE : Prof.
b. Tiempo de servicios :
c. Condición laboral : Designado
d. Celular de contacto :
e. Correo electrónico :

1.3 DATOS DE LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LA IIEE:

a) Docentes por grados y secciones.
GRADO / JORNADA
APELLIDOS Y SECCCIÓ ESCALA
N° SECCIÓ SITUACION LABORAL LABORAL
NOMBRES N MAGISTERIAL
N

Fuente:
Interpretación:

b) Número toral de estudiantes por grados y secciones.

GRADOS SUB TOTAL EDAD TEMPRANA EDAD NORMATIVA EXTRA EDAD
1°
2°
3°
4°
5°
6°
TOTAL
Fuente:
 Interpretación:

II. DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

1. ANALISIS DE LOS COMPROMISOSM DE GESTION ESCOLAR

LA EDUCACIÓN QUE
FUENTES DE
N° CGE OBJETIVO INDICADOR QUEREMOS PARA
INFORMACIÓN
UGEL CHULUCANAS
% de estudiantes que logran nivel
satisfactorio en la ECE. (En las II. EE.
que participan) Resultados de la
Progreso anual Los estudiantes
% de estudiantes que se ubican en el Evaluación Censal de Todas y todos los
de aprendizajes de la IE mejoran
menor nivel de logros de aprendizaje Estudiantes, SICRECE estudiantes logran
de todas y sus resultados
1 en la ECE. (En las II. EE. que aprendizajes de
todos los de aprendizaje
participan) calidad.
estudiantes de respecto del
Actas de evaluación
las II.EE. año anterior % de estudiantes que logran nivel
de la I.E.
satisfactorio en las evaluaciones que
Resultados de los Kit
las II. EE. puedan generar
de evaluación.
% de estudiantes matriculados
Registros de la IE,
reportados oportunamente en el
La IE mantiene SIAGIE.
Retención SIAGIE Todas y todos los
el número de
anual de % de asistencia de estudiantes estudiantes inician y
estudiantes Registros de la IE.
2 estudiantes en durante el año escolar. culminan su
matriculados al
la Institución % de estudiantes matriculados que educación básica
inicio del año Registros de la IE,
Educativa concluyen el año escolar. oportunamente.
escolar. SIAGIE. .
Tasa de retención intra-anual de
estudiantes en la I. E.
RD de aprobación de
Calendarización.
Elaboración y difusión de la Acta de aprobación
calendarización de la I. E. de calendarización.
Copia de medio de La institución
La IE realiza
difusión. educativa cumplen la
todas las
Informes mensuales totalidad de sus
Cumplimiento actividades
a la UGEL o Núcleo horas lectivas por
de la planificadas Seguimiento al cumplimiento de la
Educativo.. nivel. Educativo
calendarización (sesiones de calendarización.
3 Consolidado de horas planificadas y
planificada en aprendizaje,
efectivas anuales. aprobadas.
la Institución jornadas de
Seguimiento de la asistencia y Registro de asistencia
Educativa reflexión, entre
puntualidad estudiantil. de aula.
otras) para el
Seguimiento de la asistencia y
año escolar. Cuaderno de control
puntualidad del personal directivo,
de asistencia de la I.E
docente y administrativo
Prevención de eventos que afecten el
Acta de reunión
desarrollo regular de las actividades
institucional.
planificada
4 Acompañamien El equipo Planificación curricular colaborativa. Acta de reuniones Todas y todos los
to y monitoreo directivo de la docentes tienen un
a la práctica IE realiza Seguimiento a la implementación de Plan de monitoreo. buen desempeño en
pedagógica en acompañamient la planificación curricular. Ficha de monitoreo. su labor pedagógica.
la Institución o y monitoreo a Seguimiento al desempeño de los
Informes
Educativa los docentes de estudiantes, identificando alertas e
presentados por los
acuerdo con la implementando estrategias de
docentes
planificación del mejora.
año escolar. Supervisión y acompañamiento de Plan de
los aprendizajes. acompañamiento.
 Promoción del trabajo colaborativo y
Plan de capacitación.
desarrollo docente.
Las “actividades educativas después
de la jornada escolar” se deben
considerar en el marco de la gestión
Plan de trabajo.
del currículo de la I. E. No existe la
denominación de actividades
extracurriculares.
En caso de ser necesario, desarrollar
planes educativos personalizados Planes adaptados a la
para estudiantes incluidos con necesidad.
necesidades educativas especiales.
Desarrollar preferentemente en
inicial y primaria proyectos Proyectos
metodológicos innovadores que colaborativos.
integren varias áreas curriculares

RI., Acta de acuerdo

Elaboración y difusión de las normas
de acciones de
de convivencia de la I. E. y del aula
difusión.
Fortalecimiento de los espacios de
Actividades del PAT
participación de la I. E.
Establecimiento de alianzas con
Acta de acuerdos,
organizaciones de la localidad para la
convenios,
promoción de la convivencia y la
compromisos con
prevención y atención de la violencia
El equipo escolar. aliados estratégicos
directivo
desarrolla Implementación de acciones con
Gestión de la Todas las II.EE. del
acciones para la estudiantes, familias y personal de la
convivencia Plan de convivencia país son espacios
promoción de la I. E. para la promoción de la
5 escolar en la escolar o de tutoría. seguros y acogedores
convivencia, la convivencia, la prevención y atención
Institución para los y las
prevención y de la violencia escolar.
Educativa estudiantes
atención de la
violencia en la
Atención oportuna de situaciones de Cuaderno de
IE.
violencia escolar de acuerdo con los incidencias.
protocolos vigentes. Reporte a SISEVE

Desarrollo de acciones de tutoría y

orientación educativa permanente
Plan de convivencia
para una adecuada formación
escolar o de tutoría.
integral de los estudiantes.
De aula e
Desarrollar las horas de tutoría como institucional.
encuentros, abordando temas que
proponga el tutor y los estudiantes

Fuente:
Interpretación:
 2. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE EFICIENCIA INTERNA DEL AÑO LECTIVO ANTERIOR

CUADRO DE EFICIENCIA INTERNA EN NIVEL PRIMARIA

Grado 1° 2° 3° 4° 5° 6° Total
Total matriculados
Repitentes
Trasladados hacia otra
institución
Trasladado de otra
institución educativa
Estudiantes con
discapacidad leve
Estudiantes con
discapacidad moderada
Estudiantes con
discapacidad severa
Retirados
Aprobados

3. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJES.

Área de Matemática
Área de Comunicación 2016 2017 2018
2016 2017 2018
N°. estudiantes N°
AD AD
NIVEL PRIMARIA

N°. de estudiantes A A
según calificación B B
C C
AD AD
% de estudiantes A A
según calificación B B
C C

Área de Personal Social

Área de Ciencia y Tecnología 2016 2017 2018
2016 2017 2018
N°. estudiantes N°
AD AD
NIVEL PRIMARIA

N°. de estudiantes A A
según calificación B B
C C
AD AD
% de estudiantes A A
según calificación B B
C C

Fuente:
Interpretación:
 4. RESULTADOS ECE (HISTORICO)
SEGUNDO GRADO PRIMARIA COMPRENSION LECTORA

COMPRENSIÓN LECTORA META

NIVEL
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2018
SATISFACTO
RIO
EN
PROCESO
EN INICIO

SEGUNDO GRADO PRIMARIA MATEMATICA

COMPRENSIÓN LECTORA META

NIVEL
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2018
SATISFACTO
RIO
EN
PROCESO
EN INICIO

4TO GRADO PRIMARIA COMPRENSION LECTORA Y MATEMÁTICA

AREA NIVELES META 2018

PREVIO AL INICIO INICIO PROCESO SATISFACTORIO
COMPRENSIÓN
LECTORA
MATEMATICA

5. ANÁLISIS DE LOGROS, DIFICULTADES Y CAUSAS

ÁREA DE COMUNICACIÓN

ACTORES
ASPECTOS LOGROS DIFICULTADES CAUSAS
RESPONSABLES

Uso efectivo del

tiempo

Uso de materiales
educativos

Demanda cognitiva

Desempeño
docente

Apoyo de la familia
 Motivación y
compromiso de los
estudiantes

Clima Institucional
del aula .
OTROS

ÁREA DE MATEMÁTICA
ALTERNATIVAS DE ACTORES
ASPECTOS LOGROS DIFICULTADES CAUSAS
SOLUCION RESPONSABLES

Uso del tiempo

Uso de materiales
educativos

Demanda cognitiva

Desempeño
docente

Apoyo de la familia

Motivación y
compromiso de los
estudiantes

Clima Institucional
de Aula
OTROS

6. IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN MAYOR APOYO PARA EL LOGRO DE LOS

APRENDIZAJES (ANEXAR LISTA)
7. IDENTIFICACIÓN DE ROLES DE ACTORES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

ACTORES ROLES
Director
Docentes
Padres de familia
Estudiantes
Autoridades locales
Asociación de ex alumnos
Municipio Escolar
Coordinador de tutoría
Coordinador pedagógico (JEC)
COSAPE
BAPE
 8. ANÁLISIS DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL

ÁREAS DE
DIMENSIONES PRÁCTICAS GENERALES
PROCESO
 Conocimiento  Dominio del marco normativo.
normativo
 Organización curricular  Elaboración del Proyecto curricular
 Elaboración de la planificación curricular
 Elaboración de diario de clases
 Preparación de la  Partir de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
enseñanza  Elaboración de sesiones de clases.
 Elaboración de la evaluación para recojo de evidencias.
 Desempeño docente  Desarrollar un ambiente propicio para el aprendizaje.
Gestión del
currículum  Aplicación de los procesos de pedagógicos y didácticos
 Desarrollo de actividades de alta demanda cognitiva.
 Respeto de los estilos y ritmos de aprendizaje.
 Hace uso permanente del tiempo para actividades pedagógicas.
 Recoge evidencias de aprendizaje y retroalimenta.
 Promueve acciones para que los padres de familia se comprometan en
realizar acompañamiento de aprendizajes a sus hijos.
Evaluación de la  Seguimiento a la implementación de la planificación curricular.
implementación curricular  Seguimiento al desempeño de los estudiantes, identificando alertas e
implementando estrategias de mejora
Desarrollo pedagógico  Promoción del trabajo colaborativo y desarrollo docente.
 Muestra visión estratégica y gestiona los aprendizajes con altas
expectativas y por resultados.
 Maneja con solvencia los procesos pedagógicos y didácticos con el objetivo
de realizar de forma adecuada la labor de asesoramiento a los docentes.
 Monitoreo y Acompañamiento al docente en el aula.
 Evaluación institucional para la toma de decisiones.
 Organiza la escuela para gestión los aprendizajes.
 Prepara condiciones para la gestión de aprendizajes
 Gestiona los aprendizajes de los estudiantes.
Liderazgo  Genera espacios para promover ideas y alternativas de solución.
pedagógico  Fomenta y reconoce las contribuciones individuales que impulsen el
del director. cumplimiento de los objetivos institucionales.
Convivencia democrática  Fortalecimiento de relaciones Interpersonales basadas en el buen trato
 Normas consensuadas y gestión de conflicto
 Atención oportuna de situaciones de violencia escolar de acuerdo con los
protocolos vigentes.
Vinculo escuela familia y  Participación de la comunidad para la gestión de los aprendizajes
comunidad  Organización para la participación de las familias en los procesos
pedagógicos.
 Participación de la familia en la gestión
 Participación de la comunidad para la gestión de los aprendizajes
 Compromiso y participación de padres, apoderados y familia.
 Recursos humanos y  Gestión de recursos humanos, recursos y materiales educativos.
materiales.  Promueve el uso de las TIC como herramienta para potenciar los
Gestión de aprendizajes.
recursos  Recursos económicos.  Gestiona los recursos económicos.
 Infraestructura y  Administra y gestiona la Infraestructura y servicios básicos
servicios básicos
1. REFERENTE PARA LA ELABORACIÓN DE LA MATRIZ DE ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN 2019

ARBOL DE PROBLEMAS

Docentes con bajas expectativas en los Aprendizajes de baja demanda cognitiva, repetitivos, Estudiantes con baja autoestima,
aprendizajes de sus estudiantes. tradicionales y sin considerar las características y desinteresados y sin hábitos de
necesidades de aprendizaje de los estudiantes. estudio.

Bajo porcentaje de estudiantes en el nivel satisfactorio en comprensión lectora y resolución de problemas

matemáticos principalmente de 2º y 4º grado del nivel primaria de la I.E. N° 42014 José Jiménez Borja

Limitada capacidad en comprensión lectora y Clima desfavorable para los Limitado e Inadecuado uso Poco compromiso por parte de los
resolución de problemas por parte de los estudiantes aprendizajes en el aula de los materiales educativos padres de familia en apoyar el
de 2º y 4º grado del nivel primaria en la I.E. 42014 por part3e de los aprendizaje de sus hijos.
José Jiménez Borja
estudiantes

Inadecuada aplicación de estrategias didácticas

Dificultad por parte de los docentes para Desmotivación por docentes para la
para la enseñanza de las áreas de comunicación y
determinar el progreso y las necesidades de planificación pedagógica pertinente y por
matemática por parte de los docentes
aprendizajes de sus estudiantes. resultados

Limitado monitoreo y acompañamiento al trabajo Los directivos no reconocen las contribuciones individuales o en Gestiona los aprendizajes con bajas
pedagógico de los docentes por parte de los equipo de los docentes que impulsen el cumplimiento de los expectativas de aprendizajes
directivos objetivos y metas institucionales
2. REFERENTE PARA LA ELABORACIÓN DE LA MATRIZ DE ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN 2019
ARBOL DE OBJETIVOS

Docentes con altas expectativas en los Aprendizajes con alta demanda cognitiva reflexiva y Estudiantes con alta autoestima,
aprendizajes de sus estudiantes. creativa considerando las características y necesidades interesados y con hábitos de
de aprendizaje de los estudiantes. estudio.

Alto porcentaje de estudiantes en el nivel satisfactorio en comprensión lectora y resolución de problemas

matemáticos principalmente de 2º y 4º grado del nivel primaria de la I.E. N° 42014 José Jiménez Borja

Alta capacidad en comprensión lectora y resolución Clima favorable para los Adecuado uso de los Poco compromiso por parte de los
de problemas por parte de los estudiantes de 2º y 4º aprendizajes en el aula materiales educativos por padres de familia en apoyar el
grado del nivel primaria en la I.E. 42014 José aprendizaje de sus hijos.
parte de los estudiantes
Jiménez Borja

Los docentes para determinan sin dificultad el Adecuada aplicación de estrategias didácticas para Alta motivación por docentes para la
progreso y las necesidades de aprendizajes de la enseñanza de las áreas de comunicación y planificación pedagógica pertinente y por
sus estudiantes. matemática por parte de los docentes resultados

Monitoreo y acompañamiento permanente al Los directivos reconocen las contribuciones individuales o en Gestiona los aprendizajes con bajas
trabajo pedagógico de los docentes por parte de equipo de los docentes que impulsen el cumplimiento de los expectativas de aprendizajes
los directivos objetivos y metas institucionales
III. OBJETIVOS
A. GENERALES
B. ESPECIFICOS

IV. METAS
a. PROYECCION DE LOS RESULTADOS

METAS DE APRENDIZAJE POR NUCLEO/DISTRITO

METAS DE APRENDIZAJE PORCENTUALES ECE 2018

PRIMARIA

NIVEL GRADO SEGUNDO GRADO CUARTO GRADO

AREA 2016 2018 2016 2018
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA

b. COMPROMISOS DE LOS ACTORES(ACTA)

ACTORES Roles y/o compromisos

Director
Docentes
Padres de familia
Estudiantes
Autoridades locales
Asociación de ex alumnos
Municipio Escolar
Coordinadores de tutoría
Coordinadores pedagógicos (JEC)
CASAPE
BAPE
3. OBJETIVOS, ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES, RECURSOS Y CRONOGRAMA

RESPONSABLE CRONOLOGÍ
N° OBJETIVOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RECURSOS
S A
01 Fortalecer las capacidades Asistencia técnica en talleres Ejecución de Talleres y micro talleres por grados semanales o Directivos Papelotes, Cada 15 días
de los docentes de la y acompañamiento. quincenales en tratamiento de la comprensión lectora y la plumones, (01 hora)
institución con énfasis en el matemática, implementación del CNB., elaboración de plan cañón
2° y 4° grados de primaria y de mejora. multimedia,
2 de secundaria en laptop,
estrategias didácticas para masking, etc.
la enseñanza de las áreas
Reuniones de trabajo a través Ejecución de Gias de Interaprendizaje a nivel de grado para Papelotes, Fines de cada
de comunicación y
de Gias. De interaprendizaje. fortalecer sus capacidades en planificación curricular plumones, semana (1
matemática, uso de
materiales, estrategias de (Elaboración de unidades sesiones y aplicación de procesos cañón hora)
participación de los padres pedagógicos y didácticos y estrategias metodológicas. multimedia,
de familia en el aprendizaje laptop,
de sus hijos e masking, etc.
implementación del CNB. Desarrollo de jornadas de Ejecución de reuniones de reflexión pedagógica a nivel cañón Mensual.
trabajo pedagógico institucional para analizar los avances y dificultades en multimedia,
términos de aprendizajes de los estudiantes. laptop
02 Implementar la evaluación Aplicación de la primera I y II Planificar, organizar, ejecutar, tabular, sistematizar y
formativa mensual o evaluación regional reflexionar sobre los resultados.
bimensual siguiendo las Aplicación del primer y Planificar, organizar, ejecutar, tabular, sistematizar y
orientaciones de los kits de segundo kit de evaluación. reflexionar sobre los resultados.
evaluación y la ERA con una Consolidar los resultados de Aplicar periódicamente simulacros de evaluación.
constante reflexión
la evaluación por periodo de
colegiada de docentes.
la calendarización de las Reflexionar sobre los resultados en el día pedagógico
áreas de matemática y institucional.
comunicación.
Consolidar las necesidades de Incorporar y trabajar en la siguiente unidad los propósitos de
aprendizaje de los aprendizajes de en la unidad de acuerdo a lasa evidencia
estudiantes al concluir la recogidas al concluir la unidad.
unidad.
03 Implementar el plan de Contar con un diagnostico real Analizar los avances y retrasos en términos de aprendizajes de los
mejorar por grado teniendo necesidades de aprendizaje de estudiantes y determinar los factores que influyen positiva o
en cuenta las necesidades los estudiantes, sus estilos y negativamente
de aprendizaje de los ritmos de aprendizajes. Elaboración Aplicación Procesamiento de ficha de observación de
estudiantes, sus estilos y recojo de información sobre formas y estilos de aprendizaje y
ritmos de aprendizajes. elaboración de registros
 Asumir los compromisos y responsabilidades de los actores
involucrados para el logro de los resultados de acuerdo al plan de
mejora.
04 Implementar las reuniones Jornadas, reuniones, encuentros Implementación de las jornadas y encuentros de las familias.
con padres de familia de trabajo consensuadas en Ejecución de las reuniones de reflexión con los padres de familia
“encuentros y jornadas” con asamblea de aula con padres de usando el semáforo del aprendizaje.
la finalidad de observar y familia. Ejecución de la reunión con padres de familia para el
reflexionar de cerca respecto acompañamiento y fortalecimiento emocional antes y durante la
al avance los estudiantes del CENSAL 2018
grado usando el semáforo
del aprendizaje
05 Ejecutar las sesiones de Realizar un seguimiento y Implementar las estrategias para el uso de materiales educativos y
aprendizaje respetando los acompañamiento por parten de cuadernos de trabajo.
procesos didácticos, los directivos y un docente Ejecución de sesiones de aprendizajes con propósitos definidos y
pedagógicos y las fortaleza seleccionado por los didáctica pertinente.
orientaciones generales para docentes y que haya tenido una Organización planifica del tiempo en el aula a través del uso de
la enseñanza y el experiencia exitosa en la ECE. planificadores mensuales.
aprendizaje.
06 Planificación y ejecución de Contar un plan de monitoreo Elaboración del cronograma de los monitoreos y acompañamientos.
los monitoreos y socializado y consensuado por Ejecución de visitas y reflexión después de la vista.
acompañamientos los docentes y directivos. Sistematización de la información y toda de decisiones
institucionales.
07 Condiciones básicas para Brindar el soporte institucional Implementación de la biblioteca de aula
los aprendizajes. para que cuente los alumnos y Implementación del refuerzo escolar interno
los maestros con las condiciones Organización del aula (Normas de convivencia instalados)
adecuadas para los aprendizajes Acondicionamiento de los espacios de internos y externos para los
aprendizajes de los estudiantes
Coordinaciones con aliados Elaborar un cronograma de Reuniones de coordinación con la RED de aliados como UGEL,
estratégicos reuniones e identificar a los Núcleo, Municipalidad, ONG, RED, directores, Centro de Salud etc.
aliados que cuenta la escuela para establecer acuerdos para la mejora de los aprendizajes.
 8. PRESUPUESTO
COSTO POR COSTO
Nº ACTIVIDADES CANTIDAD
UNIDAD TOTAL
01 Ejecución de Talleres y micro talleres por grados semanales o 30 10 300
quincenales en tratamiento de la comprensión lectora y la matemática
02 Ejecución de Gias de Interaprendizaje a nivel de grado en cada 10 10 100
desempeño evaluable.
03 Ejecución de reuniones de reflexión pedagógica a nivel institucional
04 Aplicación de la primera prueba regional de Piura
05 Planificar, organizar, ejecutar, tabular, sistematizar y reflexionar sobre
los resultados.
06 Aplicación del primer kit de evaluación.
07 Planificar, organizar, ejecutar, tabular, sistematizar y reflexionar sobre
los resultados.

9. EVALUACIÓN.
La evaluación se realizará en forma permanente y reflexiva, asumiendo compromisos de difundir los logros y
superar las dificultades de acuerdo a los objetivos previstos en el plan.

Tacna, mayo del 2019