Maternal
Docente:
Secuencia didáctica de literatura: “Jugando con rimas”
Frecuencia: 1 vez por día.
Duración: desde el 05/06 al 30/06
Fundamentación:
El primer contacto de los niños con la poesía lo experimentan a través del folklore. Con las retahílas, rimas, canciones de
rondas y juego, trabalenguas y adivinanzas entran de lleno en la riqueza, vigor y plasticidad de la lengua. Este primer
acercamiento oral y espontáneo, nos marca la pauta sobre cómo debemos iniciar el trabajo de la poesía en clase:
JUGANDO.
La poesía que disfrutan los niños se caracteriza por su ritmo y su rima. El ritmo se relaciona con la musicalidad que
aporta al texto, la organización de sus versos, su extensión, la organización de las palabras en él; la rima es la repetición
de los sonidos finales de cada verso, que produce un juego sonoro que el niño disfruta profundamente.
Acercar a los alumnos al lenguaje poético, permite que descubran ya desde pequeños el ritmo de las palabras, jugando
con ellas mientras ejercitan su memoria, clarifican la dicción, enriquecen su expresión y aumentan el vocabulario, y todo
ello de manera lúdica.
Además es una excelente forma de percibir la belleza del lenguaje y desarrollar la creatividad.
Propósitos:
Favorecer instancias en las que los niños disfruten de la escucha y las manifestaciones literarias y las aprecien.
Promover situaciones de enseñanza en las que los niños puedan enriquecer y profundizar su capacidad de juegos
con las palabras.
Contenidos:
Área de la comunicación y la expresión
Participación en algunas situaciones grupales de escucha de sus compañeros y del docente.
Participación en situaciones de lectura de diferentes géneros literarios, hechas por el adulto.
Estrategias Actividades
Propondré a los niños sentarse en semicírculos, Escucharan rimas cortas.
presentare unas rimas cortas y se las leeré. Hare
énfasis en remarcar la sonoridad de las palabras para
que empiecen a familiarizarse con las rimas. Para
finalizar indagare, ¿que leí recién? ¿es un cuento? Les
comentare que son rimas.
Presentare a los niños, nuevamente las rimas cortas, Intentaran recitar rimas cortas.
las recitare y propondré a los niños que intenten
repetirlas. Preguntare: ¿se acuerdan de estas rimas?
¿Qué decían? ¿Qué personajes aparecían?
Les mostrare a los niños como marcar el ritmo de las Marcaran el ritmo con las manos, con los pies,
rimas, con las manos, con los pies, balanceando el balanceando el cuerpo.
cuerpo. Propondré reproducir las rimas cortas
imitándome y siguiendo el ritmo.
Sentare a los niños en semicírculo, cada uno en si silla, Musicalizaran el ritmo con maracas.
les mostrare las imágenes de las rimas cortas ¿se
acuerdan que eran?; entregare a cada niño una maraca,
y propondré musicalizar el ritmo ejecutando la maraca.
Para finalizar bailaran mientras recito las rimas.
Les mostrare a los niños unas tarjetas con imágenes de Imitaran las acciones que dicen las rimas.
animales, cada uno tendrá una rima con una acción a
imitar ej.; “Dice el pato Rosendo que camines
aplaudiendo”. Luego de escuchar cada rima, propondré
a los niños imitar las acciones de dicen los animales en
las tarjetas.
Presentare nuevamente las tarjetas de rimas de Reproducirán las rimas con distintos tonos de voz.
animales, propondré reproducirlas con distintos tonos
de voz (enojados, alegres, llorando, como contando un
secreto, etc.).
Presentare a los niños una valija viajera, donde Se llevarán a casa una valija viajera de rimas.
guardaremos todas las rimas presentadas en la sala, les
comentare que se llevaran a casa la valija, (cada día
elegiremos a uno) e invitaremos a las familias a realizar
otros aportes. En familia deberán realizar una rima con
el nombre de su hija/o y escribir una rima de les haya
gustado, diferente a las que ya están en la valija. Al día
siguiente debe volver al jardín para que se lo lleve otro
amigo.
Diariamente nos tomaremos unos momentos en la sala Escucharan las rimas de sus compañeros.
para leer la rima de cada niño, indagaremos ¿Quién la
escribió? ¿se acuerdan que decía?
