PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO GESTIÓN 2020

I. DATOS REFERENCIALES
1.1 Dirección distrital de educación: ...…………………………………………………………………………………………………….
1.2 Unidad Educativa: ……………………………………………………………………………………………………………………….
1.3 Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
1.4 Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad – Tecnología y Producción – Vida Tierra y Territorio –
Cosmos y Pensamiento.
1.5 Área: Comunicación y Lenguajes, Ciencias Sociales, Artes Plásticas y Visuales, Idiomas, Matemáticas, Técnica
Tecnológica, Ciencias Naturales, Valores Espiritualidades y Religiones.
1.6 Curso: Primero
1.7 Número de estudiantes: …………………………………………………………………………………………………………………
1.8 Director (a): ……………………………………………………………………………………………………………………………….
1.9 Docente: …………………………………………………………………………………………………………………………………...
1.10 Plan Nacional de Contingencia Educativa: "PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
1.11 Responsables: Comisión técnica pedagógica, docentes, estudiantes y padres de familia.

II. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

TEMÁTICA ORIENTADORA: La comunicación en la familia en la escuela y en las actividades de la comunidad.
OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO
Asumimos principios y valores de convivencia armónica en la familia, comunidad y con los sistemas de vida, a través del análisis
y reconocimiento de códigos alfabéticos y estructuras lingüísticas, y pensamiento lógico matemático concreto de la realidad
natural, social y cultural, desarrollando la psicomotricidad, comunicación oral y escrita en actividades lúdicas, experimentales y
otros para fortalecer actitudes, aptitudes e identidad cultural en la comunidad.

OBJETIVO DEL PNCE

Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.

OBJETIVO HOLÍSTICO 1er TRIMESTRE

Desarrollamos principios y valores comunitarios (SER) a través de prácticas comunicativas orales, escritas y pensamiento
lógico (SABER) identificando saberes y conocimientos y uso de medios tecnológicos, (HACER) para fortalecer la comunicación
armónica en la familia y comunidad. (DECIDIR)
 ACTIVIDADES DEL
PLAN NACIONAL DE
CAMPOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
CONTINGENCIA
EDUCATIVA (PNCE)
Comunicación y Lenguajes
 Identificación de  Lectura gráfica: Mi primer día de clases (CB) (CR)
hogares  El águila vuela alto (CD) y la Vocal A (CB)
disfuncionales y/o  El erizo tiene púas (CR) y la Vocal E (CB)
que manifiestan  La iglesia es grande en mi comunidad (CR) y la Vocal I (CB)
violencia  La oruga vive en el jardín de mi Unidad Educativa(CR) y la Vocal O
intrafamiliar en la (CB)
Comunidad  El unicornio es único (CD) y la vocal U: (CB)
Educativa. COMUNIDAD Y  Las vocales fuertes (CB) para identificar y resaltar palabras (CR)
SOCIEDAD
 Las vocales débiles (CB) para formar diptongos (CD)
 Talleres de
 El abecedario (CB) en la correcta pronunciación de las palabras (CR)
reflexión y
sensibilización de  Lectura gráfica: Ayudando en casa (CB) (CR)
los padres y  Mi mamá es linda (CR) y la Letra M (CB)
madres de familia  Mi papá usa la pala (CR) y la Letra P (CB)
de la comunidad  El loro silba (CR) y la Letra L (CB)
educativa para  La sopa está en la mesa (CR) y la Letra S (CB)
rescatar los  El caracol camina lento (CR) y la Letra C (CB)
valores socio  El bebé usa babero (CR) y la Letra B (CB)
comunitarios,  El delfín es acuático(CR) y la Letra D (CB)
éticos y familiares.
Ciencias Sociales
 Invitación y  Roles y ocupaciones en la familia (CB) (CR)
búsqueda de  Costumbres y tradiciones (CB) de la familia en la comunidad (CR)
convenios  23 de marzo “Día del Mar” (CB) (fechas cívicas en Bolivia) (CR)
interinstitucionales
para implementar Artes Plásticas y Visuales
programas o  El punto y la línea (CB) en la decoración de macetas en nuestro hogar
proyectos de (CR)
lucha contra la  La mancha y la forma (CB) como elementos artísticos que reflejan
violencia. elementos simples (CR)
  Dibujo con figuras geométricas (CB) para la elaboración de gráficos
creativos presentes en nuestro entorno (CR)
 Formas naturales y artificiales (CB) en el dibujo creativo del diario vivir
(CR)
Idiomas
 La familia (CB) en los idiomas inglés, aymara, quechua y guaraní (CR)
(CD)
 Los saludos y despedidas(CB) en los idiomas inglés, aymara, quechua y
guaraní (CR) (CD)

Matemática
 El punto y la recta (CB) como analogía de nuestras actividades cotidianas
(CR)
 Figuras geométricas planas (CB) en nuestro entorno (CR)
CIENCIA  Nociones de espacialidad (CB) en el mobiliario de nuestro hogar (CR)
TECNOLOGÍA  Lateralidad (CB) en actividades recreativas en el barrio (CR)
Y  Temporalidad (CB) en el ciclo vital de los animales de nuestra región (CR)
PRODUCCIÓN  La seriación (CB) para el tendido de las prendas de vestir (CD)
 Clasificación de elementos (CB) en el jardín de forma, tamaño y color
(CR)
 Muchos y pocos (CB) para conocer nuestro material escolar (CD)
 Conjuntos y subconjuntos (CB) en la agrupación de animales de la región
(CR)
 Números naturales (CB) en el conteo de elementos de nuestro entorno
(CR)
 Recta numérica (CB) para el movimiento de los animales (CD)

Técnica Tecnológica
 Herramientas esenciales (CB) para actividades laborales de la familia
(CR)
 Partes elementales de la computadora (CB) para la educación
tecnológica de la comunidad educativa (CR)
  Encendido y apagado de la computadora (CB) para el aprendizaje de su
funcionamiento (CD)

Ciencias Naturales
 El espacio geográfico como área de descubrimiento y aprendizaje (CB)
(CR)
VIDA TIERRA Y  El cuerpo humano (CB) en el eje de la vida en la Madre Tierra (CR)
TERRITORIO  Los alimentos (CB) en nuestro desarrollo y crecimiento local (CR)
 La buena alimentación para el cuidado de nuestra salud (CB)
Valores Espiritualidades y Religiones
 La Identidad (CB) en nuestra comunidad (CR)
 La Autoestima (CB) para la convivencia armoniosa entre los pueblos (CR)
COSMOS Y  El respeto a personas adultas (CB) para una mejor convivencia en la
PENSAMIENTO comunidad (CR)

PRODUCTO
 Canción de las vocales elaborado por los estudiantes
 Casa a partir de figuras geométricas de goma Eva
 Collages con recortes de la inicial de nuestro nombre.
 Autorretrato con pintura al dedo
 Cuadros pintados de los alimentos saludables para un correcto desarrollo y crecimiento.
 Tabla de alimentos saludables
 Fichas de dominó de cartón que contengan stikers de la misma forma en diferentes cantidades.
 Barcos de papel y un dado de cartón
 Dibujo de partes de una computadora
 Ilustraciones para la narrar los acontecimientos del 23 de marzo día del Mar.
 Muñeco articulado con dibujos de partes del cuerpo humano y alfileres.
 Rompecabezas de cartón con las letras del abecedario
 Horario de ayuda en casa tomando en cuenta a toda la familia
 Mini parqueo de automóviles con indicaciones de tráfico y fichas de tiempo de estadía.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 1
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMARIA
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 45 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio comunitarios y
desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los valores socio
comunitarios, éticos y familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la violencia.
Temática Orientadora:
La comunicación en la Familia, la escuela y en las actividades de la comunidad.
Objetivo Holístico:
Asumimos principios de convivencia armónica en la comunidad y la familia (SER) mediante el estudio de códigos, estructuras
lingüísticas y el pensamiento lógico matemático con elementos del entorno social, (SABER) fortaleciendo la comunicación inter e
intrapersonal de los educandos, (HACER) para consolidar aptitudes y potencialidades de convivencia armónica con la Madre Tierra
(DECIDIR).
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y lenguaje
Lectura gráfica: Mi primer día de clases (CB) (CR)
El águila vuela alto (CD) y la Vocal A (CB)
El erizo tiene púas (CR) y la Vocal E (CB)
La iglesia es grande en mi comunidad (CR) y la Vocal I (CB)
La oruga vive en el jardín de mi Unidad Educativa(CR) y la Vocal O (CB)
Vocal U: (CB) El unicornio es único (CD)
 Las vocales fuertes (CB) para identificar y resaltar palabras (CR)
Las vocales débiles (CB) para formar diptongos (CD)
Ciencias Sociales
Roles y ocupaciones en la familia (CB) (CR)
Artes Plásticas y Visuales
El punto y la línea (CB) en la decoración de macetas en nuestro hogar (CR)
Idiomas
La familia (CB) en los idiomas inglés, aymara, quechua y guaraní (CR) (CD)
CT Matemática
El punto y la recta (CB) como analogía de nuestras actividades cotidianas (CR)
Figuras geométricas planas (CB) en nuestro entorno (CR)
Nociones de espacialidad (CB) en el mobiliario de nuestro hogar (CR)
Técnica Tecnológica
Herramientas esenciales (CB) para actividades laborales de la familia (CR)
VTT Ciencias Naturales
El espacio geográfico como área de descubrimiento y aprendizaje (CB) (CR)
CP Valores Espiritualidades y Religiones
La Identidad (CB) en nuestra comunidad (CR)
CRITERIOS DE
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS
EVALUACIÓN
BLOQUE 1 Material de la vida Ser
 Observamos las imágenes del cuento: “Mi primer día de clases” Experiencias previas de la o  Manifiesta actitudes de
y conversamos acerca de nuestra experiencia en este nuevo el profesor entorno de la respeto, dignidad y cuidado de
ciclo. (PRÁCTICA) Unidad Educativa bienes públicos y humanos.
 Explicamos las formas y el sonido de las vocales. Experiencias de interacción  Refleja puntualidad en la
 Describimos a los miembros de la familia en lenguas, nativa y familiar asistencia y presenta labores
extranjera además de los roles que cumplen cada uno de ellos. colectivas e individuales.
(TEORIA) Desarrollo de entrevistas a los  Asume principios de
 Apreciamos la importancia de las vocales para la construcción miembros de la familia convivencia familiar.
de silabas y palabras. Roles familiares
 Valoramos las tareas que cada integrante de la familia cumple Saber
en el hogar. (VALORACIÓN) El aula  Demuestra expresión oral y
 Dibujamos los miembros de nuestra familia con lápices de Agua corporal sobre la interrelación
colores. (PRODUCCIÓN) escolar.
 Reconoce las vocales fuertes
BLOQUE 2 y débiles.
 Observamos las figuras geométricas en objetos y formas del Material para la producción  Identifica la forma gráfica y
aula. de conocimientos sonora de las vocales.
 Leemos en voz alta las vocales fuertes y débiles apoyados de la Hojas  Identifica diptongos en textos
canción de las vocales. sencillos relacionados con
 Teorizamos el punto, la línea, la recta y las figuras geométricas Cartulinas nuestra cultura.
planas en las estructuras de observables a simple vista de Libros  Caracteriza el espacio
nuestro cotidiano vivir. geográfico donde habita la
 Reflexionamos sobre la importancia del conocimiento de las Pinturas al dedo
familia.
vocales en la construcción del diálogo. Lápiz  Comprende el cuidado de su
 Elaboramos collages de las vocales fuertes y débiles empleando
bolígrafos barrio o comunidad
recortes de periódicos.
 Escribamos las vocales a partir de la unión de puntos y líneas Marcadores
 Formemos una casa a partir de recortes de figuras geométricas Hacer
en material reciclado de distintos colores
Tijeras  Desarrolla habilidades para
Goma líquida escuchar e identificar sonidos.
BLOQUE 3  Construye textos sencillos
Goma Eva respecto a los roles de la
 Observamos y describimos la utilidad de los elementos que
poseemos en nuestro escritorio y la cocina. Lápices de color familia en el aula.
 Identificamos nuestras características personales, rasgos físicos  Utiliza el lenguaje para la
Estuche geométrico
y emocionales utilizando un espejo que nos ayude a interrelación de vocales y
describirnos. Textos de apoyo pedagógico fonemas.
 Valoramos las características que nos hacen únicos y al mismo  Elabora figuras geométricas
Lecturas Educativas Socio- planas con material reciclado.
tiempo tan similares como parte del Estado Plurinacional de comunitarias
Bolivia.
 Reflexionamos sobre la importancia del conocimiento de las Texto de escritura Decidir
herramientas que facilitan nuestras labores cotidianas.  Participa en actividades
Periódico comunitarias en la convivencia
 Elaboremos un autorretrato en una cartulina utilizando pintura al
dedo de colores. familiar y escolar.
 Promueve actitudes de
Material de analogía respeto.
BLOQUE 4
 Conversamos a cerca del espacio geográfico en donde vivimos. Computadora  Participa en talleres de
 Ejercitamos ejercicios de espacialidad dentro del aula con el Videos reflexión acerca de la
juego de “simón dice” violencia.
 Describimos la forma en que cuidamos y respetamos los Láminas de los roles de cada
elementos frecuentes en nuestro barrio o comunidad. integrante de la familia  Promueve los valores socio
 Explicamos nuestra ubicación espacial dentro de nuestra Unidad Lamina de palabras en comunitarios en su hogar.
Educativa. idiomas
 Reflexionamos sobre las acciones o actitudes correctas e Lamina de vocales y fonemas
incorrectas que asumen las personas en nuestros barrios y Cuadros de relaciones
comunidades positivas y reglas del aula en
 Realizamos un dibujo que describa nuestra casa y los imágenes
elementos alrededor de ella dentro del barrio o comunidad

PRODUCTO
 Canción de las vocales elaborado por los estudiantes
 Casa a partir de figuras geométricas de goma Eva
 Collages con recortes de la inicial de nuestro nombre.
 Autorretrato con pintura al dedo
 Cronograma de talleres acerca de la lucha contra la violencia en la comunidad.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz -
Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 2
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMARIA
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 42 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio comunitarios y
desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los valores socio
comunitarios, éticos y familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la violencia.
Temática Orientadora:
La comunicación en la familia, la escuela y en las actividades de la comunidad.
Objetivo Holístico:
Valoramos el principio de la integridad familiar y sociocomunitaria en nuestro entorno escolar (SER) mediante el estudio de
fonemas de nuestro entorno social, lateridades, temporalidad y cuidado del cuerpo humano (SABER) recurriendo a
actividades comunitarias de nuestra región (HACER) para fortalecer la cultura ciudadana en nuestro entorno socioeducativo
(DECIDIR).
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y Lenguaje
El abecedario (CB) en la correcta pronunciación de las palabras (CR)
Lectura gráfica: Ayudando en casa (CB) (CR)
Mi mamá es linda (CR) y la Letra M (CB)
Mi papá usa la pala (CR) y la Letra P (CB)
Ciencias Sociales
Costumbres y tradiciones (CB) de la familia en la comunidad (CR)
Artes Plásticas y Visuales
La mancha y la forma (CB) como elementos artísticos que reflejan elementos simples (CR)
Idiomas
Los saludos y despedidas(CB) en los idiomas inglés, aymara, quechua y guaraní (CR) (CD)

CT Matemática
Lateralidad (CB) en actividades recreativas en el barrio (CR)
Temporalidad (CB) en el ciclo vital de los animales de nuestra región (CR)
La seriación (CB) para el tendido de las prendas de vestir (CD)

VTT Ciencias Naturales

El cuerpo humano (CB) en el eje de la vida en la madre tierra (CR)

CP Valores Espiritualidades y Religiones

La Autoestima (CB) para la convivencia armoniosa entre los pueblos (CR)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1 Material de la vida Ser
 Leemos y repetimos las letras del abecedario con láminas Ambientes de la unidad  Relaciona y clasifica elementos
didácticas que identifiquen cada letra. educativa de su entorno.
 Observamos la lectura grafica “Ayudando en casa” y Experiencias de interacción  Demuestra puntualidad en la
conversemos a cerca de las costumbres y tradiciones dentro familiar presentación de labores
de la familia y la comunidad. Oficios comunitarios y colectivas e individuales.
 Explicamos las tradiciones y costumbres que practica nuestra productivos  Aprecia los principios y actitudes
familia. de convivencia armónica.
 Describimos los saludos y despedidas en lengua nativa y Macarrones de dos tipos
extranjera. Saber
 Apreciamos el valor del saludo que fortalecen las relaciones  Conoce las letras “M” y “P”
interpersonales en nuestra Comunidad Educativa. Material para la producción completando las palabras.
 Construimos un rompecabezas de cartón que contenga las de conocimientos  Comprende y reconoce las letras
letras del abecedario. Hojas del abecedario.
 Elaboramos un horario de ayuda en casa tomando en cuenta Cartones  Reconoce la forma y la mancha
a toda la familia. Plástico como elementos del dibujo.
Lápiz - bolígrafos  Identifica las costumbres y
BLOQUE 2 Marcadores tradiciones de la familia.
 Leemos los cuentos “¿Qué le pasó a María?” y “Diez perritos” Cartulina  Reconoce las partes del cuerpo
para identificar palabras con M y P. Tijera humano.
 Observamos en las nubes y describamos algunas formas Goma líquida
conocidas o similares a algún objeto. Estuche geométrico Hacer
 Comprendemos el proceso de lateralidad y temporalidad Lápices de color  Completa y pinta dibujos con
mediante expresiones gráficas y lúdicas. Textos de apoyo pedagógico elementos artísticos.
 Describimos varias palabras que comiencen con la letra M y  Pinta de color rojo los dibujos que
P. Alfileres están a la derecha y de color azul
 Apreciamos las nociones de lateralidad y de tiempo para Palitos de madera los dibujos que están a la
poder describir las direcciones. izquierda.
 Construimos un mini parqueo de automóviles con Papel metálico  Elabora ejemplos gráficos de
indicaciones de tráfico y fichas de tiempo de estadía. silabas y palabras estructuradas
Lecturas Educativas Socio- con “M” y “P”
BLOQUE 3 comunitarias  Utiliza el lenguaje para comunicar
 Realizamos un ejercicio de estiramiento reconociendo las Texto de escritura sus inquietudes.
partes del cuerpo humano.  Aplica la seriación con elementos
 Explicamos la seriación tomando en cuenta dos diferentes comunes
tipos de macarrones intercalándolos entre pequeños y Material de analogía
grandes o gruesos y delgados. Decidir
Videos sobre el cuidado de la
 Clasificamos las partes del cuerpo humano entre superiores naturaleza  Promueve el bienestar común en
e inferiores y las ordenamos de forma intercalada. nuestra comunidad.
Láminas del cuerpo humano y
 Valoramos las múltiples funciones del cuerpo humano en el del medio ambiente  Contribuye al desarrollo de la
desarrollo de actividades cotidianas. comunidad compartiendo
 Creamos un muñeco articulado con dibujos de partes del experiencias en los temas
cuerpo humano y alfileres. tratados.
 Realizamos la seriación de diferentes objetos considerando  Desarrolla aptitudes y
su tamaño y forma. potencialidades.
BLOQUE 4  Fortalece la información acerca
 Elaboramos cuadros de papel en los que podamos expresar de los tipos de violencia
2 de nuestras cualidades. existentes en su entorno
 Conceptualizamos la palabra autoestima. socioeducativo.
 Valoramos las cualidades de nuestros compañeros.
 Realizamos un espejo de papel metálico y palitos de madera.
PRODUCTO
 Espejo de papel metálico y palitos de madera.
 Muñeco articulado con dibujos de partes del cuerpo humano y alfileres.
 Rompecabezas de cartón que contenga las letras del abecedario
 Horario de ayuda en casa tomando en cuenta a toda la familia
 Mini parqueo de automóviles con indicaciones de tráfico y fichas de tiempo de estadía.
 Dibujos en una cartulina tamaño carta.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz -
Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 3
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMARIA
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 52 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los
valores socio comunitarios, éticos y familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la
violencia.
Temática Orientadora:
La comunicación en la familia, la escuela y en las actividades de la comunidad.
Objetivo Holístico:
Promovemos la vocación productiva de los niños de nuestra Unidad Educativa (SER) a partir del análisis de diálogos inter e
intraculturales, del razonamiento lógico matemático, el respeto a las personas adultas y conmemoración de fechas cívicas de
nuestra región (SABER) recurriendo a prácticas vivenciales de convivencia y reciprocidad en la comunidad (HACER) que
permitan el desarrollo de buenos hábitos alimenticios en la integridad familiar (DECIDIR).
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y lenguaje
El loro silba (CR) y la Letra L (CB)
La sopa está en la mesa (CR) y la Letra S (CB)
El caracol camina lento (CR) y la Letra C (CB)
 Ciencias Sociales
23 de marzo “Día del Mar” (CB) (fechas cívicas en Bolivia) (CR)
Artes Plásticas y Visuales
Dibujo con figuras geométricas (CB) para la elaboración de gráficos creativos presentes en nuestro entorno (CR)

CT Matemática
Clasificación de elementos (CB) en el jardín de forma, tamaño y color (CR)
Muchos y pocos (CB) para conocer nuestro material escolar (CD)
Conjuntos y subconjuntos (CB) en la agrupación de animales de la región (CR)
Técnica Tecnológica
Partes elementales de la computadora (CB) para la educación tecnológica de la comunidad educativa (CR)

VTT Ciencias Naturales

Los alimentos (CB) en nuestro desarrollo y crecimiento local (CR)

CP Valores Espiritualidades y Religiones

El respeto a personas adultas (CB) para una mejor convivencia en la comunidad (CR)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Actividades MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

MEDIOS
BLOQUE 1 Material de la vida Ser
 Leemos los cuentos “saltan y saltan”, “Ola la luna” y “los Mascotas  Respeta los valores de la
cantores” para identificar las letras, S, L y C. Prendas de vestir familia y la comunidad.
 Buscamos información acerca de cómo afecta la violencia a Experiencias  Convive armónicamente en la
nuestra sociedad. comunitarias comunidad.
 Explicamos los valores que nos pueden ayudar a prevenir la Costumbres y  Refleja puntualidad en la
violencia en nuestra comunidad. tradiciones asistencia y presentación de
 Describamos palabras de alimentos que contengan las letras comunitarias labores colectivas e
S, L y C. Ambientes y Espacios individuales.
 Valoramos la alimentación saludable para el desarrollo y de nuestra Unidad  Respeta la participación de los
crecimiento de nuestro cuerpo. Educativa compañeros de clase.
Saber
 Elaboramos un horario de alimentación saludable en la Material para la  Comprende los
Unidad Educativa. producción de acontecimientos del 23 de
conocimientos marzo.
BLOQUE 2 Textos de apoyo  Distingue los alimentos
 Conversamos con un adulto mayor sobre los acontecimientos Hojas saludables de los no
del 23 de marzo. Cartones saludables.
 Explicamos los acontecimientos del 23 de marzo y por qué Plástico  Reconoce las letras S, L y C
se recuerda el día del Mar. Lápiz bolígrafos en diferentes palabras.
 Comprendemos la importancia del respeto a los adultos Marcadores  Analiza la composición de
mayores. Cartulina mucho o poco.
 Apreciamos el conocimiento y sabiduría que poseen los Tijera  Analiza los tipos de violencia
ancianos y personas de la tercera edad. Goma líquida que existe en la comunidad.
 Realizamos un collage con imágenes de personas de la Estuche geométrico
tercera edad en nuestro entorno educativo. Lápices de color Hacer
 Realizamos ilustraciones para la narrar los acontecimientos Libros  Clasifica objetos según sus
Computadora características para
del 23 de marzo día del Mar. Textos de apoyo agruparlos en conjuntos y
pedagógico subconjuntos.
BLOQUE 3
 Investigamos a cerca de las partes de la computadora.
Lecturas Educativas  Realiza ilustraciones para la
 Observamos la cantidad de útiles escolares que llevamos a Socio-comunitarias composición de un collage.
diario para determinar si es mucho o poco. Texto de escritura  Ejercita las letras L, S, C con
 Describimos la cantidad de ropa sucia que acumulamos en la todas las vocales para formar
semana. silabas y palabras simples.
Material de analogía
 Apreciamos como el desarrollo tecnológico nos facilita el Fotografías familiares  Dibuja la computadora y
trabajo diario. Recetas de comidas reconoce sus nombres y
funciones.
 Dibujamos una computadora y describamos sus partes. vegetarianas
 Agrupamos conjuntos de cereales locales y describimos si las Periódicos o revistas
Videos sobre el Decidir
cantidades oscilan ente mucho y poco.
diálogo en diversas  Fortalece los valores para una
lenguas integridad familiar libre de
BLOQUE 4
violencia.
 Exploramos el entorno educativo a través de nuestros
 Promueve los principios y
sentidos para identificar figuras geométricas
valores sociocomunitarios de
 Clasificamos en conjuntos diferentes objetos según sus
respeto a los adultos.
características de forma, color y tamaño.
 Conceptualizamos los conjuntos y subconjuntos además de  Organiza de forma
la clasificación de elementos, para el ordenamiento de los espontánea sus útiles
mismos. escolares.
 Apreciamos el dibujo de figuras geométricas en nuestro  Participa en talleres sobre la
entorno que de forma agrupada describen una estructura identificación de familias
 Organizamos los útiles escolares, dentro de nuestra mochila disfuncionales.
y escritorio.  Promueve la implementación
 Elaboramos embaces de cartón para recolectar papeles en de proyectos de lucha contra
desuso y plásticos inorgánicos. la violencia.
PRODUCTO
 Realiza un listado de palabras con las letras S, C, L
 Dibujo de las partes de una computadora
 Ilustraciones para la narrar los acontecimientos del 23 de marzo día del Mar.
 Dramatización del saludo en idiomas nativos y extranjero.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz -
Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 4
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMARIA
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 48 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio comunitarios y
desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los valores socio
comunitarios, éticos y familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la violencia.
Temática Orientadora:
La comunicación en la familia, la escuela y en las actividades de la comunidad.
Objetivo Holístico:
Fortalecemos los hábitos saludables en la producción y preparación de alimentos de nuestra comunidad (SER) mediante el estudio de
los números, recta numérica y el cuidado de nuestra alimentación (SABER) practicando adecuadamente actividades comunitarias en el
marco de la convivencia armónica (HACER) para potenciar el conocimiento científico de nuestros pueblos indígena originarios (DECIDIR).
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y lenguaje
El bebé usa babero (CR) y la Letra B (CB)
El delfín es acuático(CR) y la Letra D (CB)
Artes Plásticas y Visuales
Formas naturales y artificiales (CB) en el dibujo creativo del diario vivir (CR)
Técnica Tecnológica
Encendido y apagado de la computadora (CB) para el aprendizaje de su funcionamiento (CD)
CT Matemática
Números naturales (CB) en el conteo de elementos de nuestro entorno (CR)
Recta numérica (CB) para el movimiento de los animales (CD)

VTT Ciencias Naturales

La buena alimentación para el cuidado de nuestra salud (CB)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

MEDIOS
BLOQUE 1 Material de la vida Ser
 Practicamos la pronunciación de la sílaba con la letra B y la letra D.
Recetario para la  Demuestra interés por la
 Clasificamos palabras que comiencen con la letra D y B elaboración de fresco integridad familiar.
 Valoramos el conocimiento de las letras B y D en la aplicación de de lima  Manifiesta puntualidad en la
actividades frecuentes en la vida cotidiana. Lima o frutos de asistencia y presentación de
 Elaboramos 3 barcos de papeles de colores y escribimos sílabas con temporada labores colectivas e
las vocales fuertes. Ambientes y Espacios individuales.
 Construimos un dado de cartón y en cada lado escribimos las silabas de nuestra Unidad  Refleja aprecio por la
Educativa información acerca de la
BLOQUE 2 Alimentos frecuentes violencia.
 Visualizamos una computadora y una planta y determinemos que de nuestra dieta diaria Saber
clase de forma es natural o artificial.  Identifica palabras que
 Explicamos el encendido y apagado de nuestras computadoras. Material para la contengan la letra B y D.
producción de  Conceptualiza
 Conceptualizamos la forma natural y artificial en el paisaje las formas
conocimientos naturales y artificiales.
socioeducativo.
Jarra  Distingue los tipos de violencia
 Valoramos las formas que la naturaleza nos muestra.
Chuchillo
 Dibujamos las formas naturales y artificiales que existen en nuestro Hojas que existen en la comunidad.
entorno socioeducativo.  Diferencia formas artificiales y
Cartones naturales.
Plástico
BLOQUE 3  Identifica en gráficos y
Lápiz bolígrafos
 Observamos nuestro entorno escolar para identificar series de 10 Marcadores conjuntos los numero del 1 al
objetos o personas. 10.
Cartulina
 Practicamos la seriación uno a uno con el juego del gusanito o el Tijera  Describe las características de
trencito las series numéricas.
Goma líquida
 Analizamos situaciones reales para el empleo de números en nuestro Estuche geométrico Hacer
curso. Lápices de color  Realiza trabajos manuales
describiendo las letras B y D.
 Describamos gráficamente la recta numérica con elementos de Libros  Construye formas artificiales
nuestra comunidad. Computadora con material reciclado.
 Apreciamos los números naturales para determinar cantidades. Stikers  Realiza fichas de dominó con
 Elaboramos fichas de dominó de cartón 15 cm donde contengan Textos de apoyo los números naturales.
stikers de la misma forma en diferentes cantidades. pedagógico Decidir
Lecturas Educativas  Asume una postura crítica y
BLOQUE 4 Socio-comunitarias reflexiva sobre la problemática
 Recolectamos alimentos que nos ayuden a prevenir enfermedades Texto de escritura de la violencia en la sociedad.
respiratorias.  Fundamenta el proceso
 Preparamos un freso de lima tradicional. autodidacta en la formulación
Material de analogía
 Estudiamos la cantidad de alimentos saludables que comemos al día. de ejemplos numéricos
 Reflexionamos a cerca del consumo de alimentos que no son Diferentes tipos de extraídos de la vida diaria.
saludables.  Asume desafíos en la
regla y flexos con
 Elaboremos una tabla de alimentos saludables para el cuidado de unidades métricas elaboración del dibujo creativo
nuestra salud. Cuaderno  Promueve los valores éticos en
la comunidad y hogar.
PRODUCTO
 Fichas de dominó de cartón 15cm x / donde contengan stikers de la misma forma en diferentes cantidades.
 Barcos de papel
 Dado de cartón

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua,
Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana,
Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el
aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo PROFOCOM. La
Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz - Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 5
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD Primero
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 48 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR

PNCE:
“CULTIVANDO VALORES SOCIO COMUNITARIOS PARA PREVENIR TODA FROMA DE VIOLENCIA”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de dialogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio comunitarios y
desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los valores socio
comunitarios, éticos y familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la violencia.
TEMÁTICA ORIENTADORA
La comunicación en la familia en la escuela y en las actividades de la comunidad.
Objetivo Holístico:
Valoramos el sentido de pertenencia y respeto en la diversidad cultural de nuestra unidad educativa (SER) a través de los
conocimientos de conteo y desconteo de números, los colores y los recursos naturales en nuestro contexto socio
comunitario (SABER) explorando prácticas vivenciales en diferentes escenarios de nuestro contexto (HACER) asumiendo
una participación consiente en la soberanía alimentaria del Estado Plurinacional de Bolivia (DECIDIR).
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y Lenguajes
Lectura gráfica: La limpieza del parque de mi comunidad (CB) (CR)
Los tulipanes florecen (CR) y la Letra T (CB)
Mi familia está feliz (CR) y la Letra F (CR)
El piano es nuevo (CR) y la Letra N (CB)
El ratón es rápido (CR) y la Letra R (CB)
Ciencias Sociales
La seguridad de las y los estudiantes (CB) en la vida familiar, escolar y la comunidad (CR)
Artes Plásticas y Visuales
Colores primarios (CB) en el cuidado de los peces de los lagos y los ríos (CR)
Idiomas
My school (Mi escuela) (CB) (inglés, aymara, quechua, guaraní) (CR)

CT Matemática
Números naturales del 11 al 20 (CB) para contar balsas de totora (CR)
Conteo y desconteo (CB) en el uso del ascensor (CD)
Unidad y decena en la (CB) convivencia de nuestra comunidad (CR)
Técnica Tecnológica
Tipos de herramientas manuales (CB) para la elaboración de trabajos cotidianos (CR)

VTT Ciencias Naturales

Los recursos naturales (CB) como regalo de la Madre Tierra (CR)

CP Valores Espiritualidades y Religiones

Creencias religiosas (CB) y espirituales en la familia y la comunidad (CR)

MATERIALES Y CRITERIOS DE
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
MEDIOS EVALUACIÓN
BLOQUE 1 Material de la vida Ser
 Realizamos la dinámica lluvia de ideas utilizando palabras Ambientes y Espacios de  Aprecia la importancia de la
que contengan las letras T, F y N (PRÁCTICA) nuestra Unidad buena alimentación.
 Identificamos la forma y sonido de las consonantes T, F y Educativa.  Refleja responsabilidad y
N Granos de cereales de puntualidad en el
producción local.
 Analizamos la lectura grafica la “limpieza del parque” Arcilla natural o plastilina. cumplimiento de las tareas
(TEORÍA) Herramientas laborales asignadas.
 Reflexionamos y mantenemos limpios los parques y en diferentes rubros  Fortalece la convivencia
ayudamos al cuidado y respeto de las mascotas nuestra laborales. entre su familia y
comunidad o barrio Animales y espacios comunidad educativa.
 Apreciamos la práctica en silabas de las letras T, F, N geográficos de nuestro  Aprecia las tradiciones de
(VALORACIÓN) país. nuestros pueblos.
 Elaboramos tarjetas en forma de casinos en los cuales Material para la Saber
pegamos las silabas de las letras T, F, N producción de  Reconoce la forma de los
 Utilizamos las consonantes T, F, N para elaborar una conocimientos fonemas T, F, N, R en textos
poesía que hable de mantener limpios nuestros parques, Textos de apoyo cortos.
respetar y cuidar a nuestras mascotas (PRODUCCIÓN) Hojas  Identifica las acciones que
Cartones debe tomar para preservar
BLOQUE 2 Lápiz, bolígrafos su seguridad.
 Practicamos el conteo y desconteo del 11 al 20 mediante Marcadores  Describe los elementos de
la dramatización de los soldados. Cartulina una unidad educativa en los
 Utilizamos los colores primarios para dibujar los números Tijera idiomas nativos y extranjero
del 11 al 20. Goma liquida  Distingue la presencia de
Estuche geométrico
 Describimos los números naturales en forma los colores primarios en
Lápices de color entornos naturales.
descendente del 20 al 11.
Libros 
 Identificamos los colores primarios en un parque de Comprende las diferentes
Proyector de video. creencias religiosas.
juegos.
Computadora.
 Apreciamos los colores primarios de los cuales derivan  Conoce los recursos
Cartones de rollos de
los demás colores. naturales renovables y no
papel higiénico
 Valoramos la habilidad de contar y descontar los números Papel de regalo
renovables.
naturales.  Enumera del 11 al 20 y
 Realizamos un mini álbum con los números que Textos de apoyo realiza los conteos y
aprendimos hasta el momento dibujándos con los colores pedagógico desconteos.
primarios. Hacer
Lecturas Educativas  Identifica los sonidos que
BLOQUE 3 Socio-comunitarias producen las letras T, N, F,
 Conversamos a cerca de las recomendaciones que nos Texto de escritura R.
dan nuestros padres y nuestros maestros para nuestra  Elabora la carpeta de
seguridad. Material de analogía trabajo, con ejercicios
matemáticos.
 Practicamos la pronunciación en idiomas nativos y  Debate sobre las acciones
extranjero de algunos elementos que encontremos dentro que impulsan la seguridad
de nuestra Unidad Educativa. ciudadana.
 Describamos el cuento “Rufina la burrita” e identificamos  Resuelve ejercicios de
las palabras que contengan la letra R. conteo y desconteo con
 Identifiquemos los elementos de nuestra Unidad recursos de nuestro
Educativa en idiomas nativos y extranjero y analicemos si contexto.
estas palabras contienen la letra R.  Investiga sobre las
 Reflexionamos sobre nuestra propia seguridad y de herramientas de uso
nuestra comunidad cotidiano
 Publicamos un afiche con dibujos de las  Emplea los colores
recomendaciones y cuidados para nuestra seguridad y la primarios en trabajos
de nuestra comunidad resaltando la letra R con colores manuales.
primarios.  Elabora trabajos manuales
BLOQUE 4 como afiches, maquetas,
 Observamos las herramientas que existen en nuestros organizadores para el
hogares y acomodémoslas en decenas y unidades. desarrollo de su
 Investigamos sobre el uso de algunas herramientas aprendizaje.
desconocidas para nosotros.
Decidir
 Identificamos las decenas en grupos de personas y
objetos que observemos en la calle  Promueve la seguridad
 Analizamos las herramientas de trabajo y el uso para la ciudadana en diferentes
elaboración de trabajos cotidianos. escenarios socio
 Reflexionamos sobre el uso de las herramientas comunitarios.
manuales y el cuidado que debemos tener al
 Propone métodos para
manipularlas.
 Construyamos un organizador de herramientas de uso prevenir la violencia en la
cotidiano con 6 cartones de los rollos de papel higiénico, Unidad Educativa.
forrados con papel de regalo y pegados entre sí.  Fortalece los valores socio
comunitarios y éticos en la
BLOQUE 5 comunidad.
 Investigamos a través de una encuesta a dos personas
sobre los recursos que nos provee la Madre con las
siguientes preguntas: ¿Qué es Dios? Y ¿Qué fue lo creo?
 Visitamos un parque o un sitio al aire libre donde podamos
observar los recursos naturales renovables y no
renovables.
 Comprendemos las diferentes creencias religiosas y los
recursos que existen en la Madre Tierra.
 Apreciamos los recursos naturales que la Madre Tierra
nos provee y respetamos las creencias religiosas de los
demás.
 Elaboramos una maqueta de los recursos naturales
renovables (sol, aire, agua) y no renovables (petróleo,
gas, minerales).
PRODUCTO
 Maqueta de los recursos naturales renovables.
 Organizador de herramientas de uso cotidiano.
 Afiche con dibujos de las recomendaciones y cuidados para nuestra seguridad.
 Mini álbum con los números dibujados con los colores primarios.
 Poesía que hable de mantener limpios nuestros parques, respetar y cuidar a nuestras mascotas.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua,
Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana,
Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el
aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo PROFOCOM.
La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz - Bolivia.
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I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 48 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR

PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de dialogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio comunitarios y
desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los valores socio
comunitarios, éticos y familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la violencia.
TEMÁTICA ORIENTADORA
La comunicación en la familia en la escuela y en las actividades de la comunidad.
Objetivo Holístico:
Fortalecemos valores de reciprocidad en las relaciones familiares de nuestra comunidad - ciudad (SER) a través del estudio de los
números naturales, ordinales y los colores, (SABER) comparando los productos y acciones que se desarrollan en nuestro diario vivir
(HACER) que permita tomar conciencia del valor nutritivo de los cereales producidos en nuestro país (DECIDIR).

CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS

CS Comunicación y Lenguajes
La lechuza sale de noche (CR)y la Letra Ch (CB)
El jabalí vive en el monte (CR) y la Letra J (CB)
Los amigos se saludan (CR) y la Letra G (CB)
Lectura gráfica: En el recreo en mi Unidad Educativa (CB) (CR)
Ciencias Sociales
12 de abril “Día del Niño” (CB) (fecha conmemorativa) (CR)
Colores secundarios (CB) en la cerrera de autos (CD)

CT Matemática
Números naturales del 21 al 30 (CB) para el cuidado del quirquincho (CR)
Valor posicional de un número (CB) en un equipo deportivo de mi barrio (CR)
Números ordinales (CB) en nuestras actividades cotidianas (CR)
Técnica Tecnológica
Funciones básicas de las partes de la computadora (CB) para el desarrollo educativo de los estudiantes (CR)

VTT Ciencias Naturales

El sol y el suelo (CB) para la producción de energía (CR)

CP Valores Espiritualidades y Religiones

La convivencia recíproca y complementaria (CB) en nuestro entorno (CR)

MATERIALES Y
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MEDIOS
BLOQUE 1 Material de la vida Ser
 Leemos los cuentos “El jinete de San Javier”, “El Frutos de estación  Demuestra creatividad en la elaboración de
festín del gorila” y “Los changuitos” para identificar Cereales naturales de la tareas y resolución de ejercicios
palabras con las consonantes “J”, “G” y “CH”. región matemáticos.
 Describimos la forma de pronunciación y escritura en Productos procesados y  Manifiesta habilidad reflexiva al momento de
las consonantes “J”, “G” y “CH”. naturales del Kiosco escolar hacer cálculos numéricos ordinales en la vida
 Apreciamos la diversidad de palabras construidas Papel periódico o revistas real.
con las consonantes “J”, “G” y “CH”. en desuso  Refleja solidaridad y amabilidad en el
 Preparamos una ensalada de frutas saludable con desarrollo de actividades grupales.
naranja (J), mango (G) y chirimoya (CH) además de Material para la  Demuestra voluntad de convivencia
otras frutas. producción de reciproca en la familia y la comunidad.
conocimientos
BLOQUE 2 Jarra Saber
 Dialogamos sobre las actividades que realizamos en Chuchillo  Distingue las imágenes con las letras “G”, “J”
el recreo. Hojas y “CH”
 Describimos el funcionamiento de una computadora. Cartones  Comprende la importancia de las costumbres
 Explicamos la celebración del día del niño y los Plástico que se practican dentro de la comunidad y la
derechos del niño, niña adolecente. Lápiz bolígrafos familia.
 Apreciamos los recursos legales que protegen a los Marcadores  Reconoce las fechas cívicas como el día del
niños y niñas de Bolivia. Cartulina niño
 Realizamos periódicos murales con recortes de Tijera  Enumera los objetos del 1 al 30 y reconoce el
periódicos y revistas, que reflejen los derechos de los Goma liquida valor posicional de dígitos de dos.
niños y la exponemos en el recreo. Lápices de color  Explica los cuidados que debemos dar a la
Libros naturaleza para preservar los suelos.
BLOQUE 3 Cartón  Comprende la secuencia y organización de
 Realizamos el conteo de verduras en nuestro Computadora los números ordinales.
refrigerador empleando números del 21 al 30. Lienzo
 Practicamos el valor posicional del número 24 y Pinceles Hacer
explicamos su estructura. Pintura de tela  Expresa sus ideas en los diálogos que se
Vasos desechables
 Explicamos los números ordinales observando los realiza en la clase.
Textos de apoyo
cursos de nuestra Unidad Educativa  Realiza periódicos murales torres de vasos
 Valoramos el conocimiento posicional de los pedagógico desechables y pinturas sobre la convivencia
números en actividades numéricas ordinales. Lecturas Educativas Socio- recíproca.
 Construimos una torre de vasitos desechables que comunitarias  Utiliza el conteo de las verduras para su
describan los números ordinales Texto de escritura aprendizaje.
 Clasifica los números ordinales.
BLOQUE 4 Material de analogía
 Dialogamos sobre los cuidados que debemos tener Cartilla de los derechos y
para proteger el Medio Ambiente. deberes del niño boliviano
 Jugamos con globos de colores secundarios para Láminas de clasificación de
generar espacios de convivencia reciproca y residuos reciclables
armónica. Lámina de las consonantes Decidir
 Describimos la convivencia reciproca para vivir bien estudiadas  Asume una posición crítica sobre la
en relaciones familiares y del entorno Cuaderno seguridad ciudadana y la convivencia
socioeducativo. Cartillas de valores. recíproca.
 Identificamos los colores primarios en la naturaleza.
 Promueve el cuidado y preservación de la
 Apreciamos la importancia de los valores socio
comunitarios en nuestras relaciones sociales y el Madre Tierra en espacios públicos para vivir
cuidado de la naturaleza. bien en nuestra comunidad.
 Realizamos que reflejen la convivencia reciproca en
nuestro entorno.
  Difunde la importancia de practicar los
valores en la comunidad.
 Fortalece los valores de la tolerancia y
respeto mutuo en el aula y hogar.

PRODUCTO
 Lienzo sobre el cuidado de la naturaleza utilizando colores secundarios.
 Torre de vasitos desechables que describan los números ordinales.
 Periódicos murales con recortes de periódicos y revistas, que reflejen los derechos de los niños y la exponemos en el
recreo.
 Ensalada de frutas saludable.
 Participa del curso taller de la prevención de la violencia en el aula.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz -
Bolivia.
 PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO GESTIÓN 2020

I. DATOS REFERENCIALES
1.1 Dirección distrital de educación: ...…………………………………………………………………………………………………….
1.2 Unidad Educativa: ……………………………………………………………………………………………………………………….
1.3 Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
1.4 Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad – Tecnología y Producción – Vida Tierra y Territorio –
Cosmos y Pensamiento.
1.5 Área: Comunicación y Lenguajes, Ciencias Sociales, Artes Plásticas y Visuales, Idiomas, Matemáticas, Técnica
Tecnológica, Ciencias Naturales, Valores Espiritualidades y Religiones.
1.6 Curso: Primero
1.7 Número de estudiantes: …………………………………………………………………………………………………………………
1.8 Director (a): …………………………………………………………………………………………………………………………….….
1.9 Docente: …………………………………………………………………………………………………………………………………...
1.10 Plan Nacional de Contingencia Educativa: "PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
1.11 Responsables: Comisión técnica pedagógica, docentes, estudiantes y padres de familia.

II. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

TEMÁTICA ORIENTADORA: Convivencia familiar y practicas productivas en la comunidad.
OBJETIVO ANUAL
Asumimos principios y valores de convivencia armónica en la familia, comunidad y con los sistemas de vida, a través del
análisis y reconocimiento de códigos alfabéticos y estructuras lingüísticas, y pensamiento lógico matemático concreto de la
realidad natural, social y cultural, desarrollando la psicomotricidad, comunicación oral y escrita en actividades lúdicas,
experimentales y otros para fortalecer actitudes, aptitudes e identidad cultural en la comunidad.

OBJETIVO DEL PNCE

Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
OBJETIVO HOLÍSTICO 2do TRIMESTRE
Asumimos responsabilidad en las actividades de la escuela y comunidad, (SER), mediante el análisis de las prácticas y
ocupaciones productivas de la familia, (SABER), indagando información contrastada con la realidad, (HACER), para promover
actitudes de convivencia armónica. (DECIDIR).
ACTIVIDADES DEL
PLAN NACIONAL
DE CONTINGENCIA CAMPOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
EDUCATIVA
(PNCE)
Comunicación y Lenguajes
 La víbora es venenosa (CR) y la Letra V (CB)
 El koala sube al árbol (CR) y la Letra K (CB)
 Análisis  La piña es deliciosa (CR) y la Letra Ñ (CB)
estadístico y de  Sílabas que - qui: (CB) El bosque está limpio (CR)
fuentes  La hora del almuerzo en familia (CR) y la Letra H (CB)
primarias de  Los bueyes jalan la yunta (CR) y la Letra Y (CB)
los diferentes  La Wiphala tiene varios colores (CR)y la Letra W (CB)
tipos de  Lectura: El hombrecito chueco (CB) (CR)
violencia,  El boxeador toma el taxi (CR) y la Letra X (CB)
existentes en  Todos limpiamos la zona en la que vivimos (CR) y la Letra Z
nuestro (CB)
entorno  La casa y el árbol (CR) y el Conector y (CB)
socioeducativo.  El carro es de color marrón (CR) y la Letra rr (CB)
COMUNIDAD Y  El pollito canta bajo la lluvia (CR) y la Letra Ll (CB)
 Invitación a  La sílaba en las palabras del bebé (CB) (CR)
SOCIEDAD
profesionales o  Mamá cocina la cena (CR) y las Sílabas ce-ci (CB)
especialistas  Lectura: ¡A jugar!
del área para  El genio sonríe (CD) y las Sílabas ge-gi (CB)
otorgar
 El niño toca la guitarra (CR) y las Sílabas gue-gui (CB)
información
 Los pingüinos son aves marinas (CD) y las Sílabas güe-güi (CB)
sobre las
causas y  San Borja tiene árboles de roble (CR) y la Compuesta Bl (CB)
 El planeta necesita cuidado (CR) y la Compuesta Pl (CB)
consecuencias  El clima es cálido en el oriente de Bolivia (CR) y la Compuesta Cl
de la disolución (CB)
de las familias  Las flores son hermosas (CR) y la Compuesta Fl (CB)
y toda forma de Ciencias Sociales
violencia.  Derechos y deberes de las y los estudiantes (CB) en la familia,
Unidad Educativa y comunidad (CR)
 Equidad social y convivencia sin discriminación (CB) en la
Unidad Educativa. (CR)
 El 6 de agosto y los líderes históricos (CB) de la comunidad.
(CR)
Artes Plásticas y Visuales
 Dibujo y color (CB) en nuestro entorno (CR)
 El modelado (CB) en elementos de nuestro entorno. (CR)
 El plegado (CB) en la representación de diferentes formas. (CR)
 Plegado y cortado (CB) en la elaboración de figuras decorativas
de papel. (CR)
Idiomas
 Los animales en los idiomas nativos y extranjero (inglés, aymara,
quechua, guaraní) (CB) (CR)
 Los números en los idiomas nativos y extranjero (inglés, aymara,
quechua, guaraní) (CB) (CR)
Matemática
 Matemática
 Relación de orden mayor que, menor que e igual a (CB) para
contar globos (CR)
 Adición con números de un dígito (CB) para la preparación de
helados de canela (CR)
 Sustracción con números de un digito (CB) en el desayuno
CIENCIA TECNOLOGÍA familiar (CR)
Y PRODUCCIÓN  Números naturales del 31 al 40 (CB) en la Casa de la Moneda
(CR)
 Medidas no convencionales (CB) en el aula de nuestra
comunidad Educativa (CR)
 Números naturales del 41 al 50 (CB) en los viñedos de Tarija
(CR)
  Unidades convencionales de longitud (CB) en artículos de aseo
personal (CD)
 Medidas de peso y masa (CB) para la compra de alimentos en
nuestra región (CR)
 Medidas de tiempo (CB) para ocasiones importantes (CR)
 El reloj y la hora (CB) en el recreo escolar (CR)
 Números naturales del 51 al 60 (CB) en la visita al Parque
Cretácico (CR)
 El sistema monetario (CB) para la compra de alimentos (CR)
 Adición con números de dos dígitos sin llevadas (CB) en la
crianza de pollos en la región de los yungas (CR)
 Sustracción con números de dos dígitos sin prestadas (CB) en el
comercio de flores (CR)
 Números naturales del 61 al 70 (CB) en la festividad del Corso
de Corsos (CR)
Técnica Tecnológica
 Entrada y salida de un programa en la computadora (CB) para
actividades educativas (CR)
 El programa Paint (CB) para crear dibujos con figuras
geométricas (CR)
 Materiales naturales y artificiales (CB) en las etapas de
producción (CR)
 El agua como insumo vital (CB) para el desarrollo de los seres
vivos (CR)

Ciencias Naturales
 El cuidado del aire (CB) en el estado plurinacional de Bolivia
(CR)
 El agua y su cuidado (CB) en el diario vivir (CR)
VIDA TIERRA Y  Las plantas (CB) como parte de la vida en la Tierra (CR)
TERRITORIO  Los beneficios de las plantas (CB) para los seres vivos (CR)
 La diversidad de animales (CB) en nuestro entorno (CR)
 Los animales útiles y perjudiciales (CB) para la vida humana
(CR)
  El ciclo vital (CB) en equilibrio con la naturaleza (CR)

Valores Espiritualidades y Religiones

 Valores, normas, socio-comunitarios (CB) para Vivir Bien en
nuestra comunidad (CR)
 Mitos y ritos en la familia y comunidad (CB) en convivencia con
la Madre Tierra (CR)
 Símbolos espirituales, naturales y cósmicos (CB) de nuestras
COSMOS Y
familias y cultura (CR)
PENSAMIENTO

PRODUCTO
 Dibujo del mito contado por el orador invitado.
 Maqueta con los animales modelados de miga de pan o plastilina.
 Cartulina con las medidas convencionales y no convencionales.
 Herbario de plantas de la región.
 Participa de la implementación de programas para la prevención de la violencia en la Unidad Educativa.
 Reloj analógico con material reciclado.
 Dibujo pintado de los símbolos patrios de Bolivia.
 Cartel de material reciclado en el cual felicitemos a la patria por otro aniversario.
 Animales de papel con la técnica de plegado.
 Cuadernos de actividades con dibujos que contengan las palabras de la práctica.
 Planta de alverja.
 Lista de beneficios que los animales nos proveen.
 Álbum con la colección de billetes y monedas de alasitas.
 Fichas de articulación de silabas con los fonemas “fl”, “bl”, “cl” y “pl”.
 Tablas en nuestros cuadernos con 10 ejercicios de restas de dos dígitos sin llevadas.
 Dibujos del ciclo de la vida del ser humano, animales y plantas.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 1
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 40 PERIODOS

II. DESARROLLO CURRICULAR

PNCE:
“CUIDANDO NUESTRA ALIMENTACIÓN PARA VIVIR BIEN”
Objetivo del PNCE
Mejorar los hábitos alimenticios, a través de la aplicación de conocimientos sobre la alimentación adecuada e implementación
de un recreo y kiosco saludable, para la conservación de nuestro organismo y el buen estado físico e intelectual.
Actividades del PNCE
 Curso taller infantil sobre la manipulación de alimentos.
 Organización de talleres informativos y mini ferias sobre el valor nutricional de los alimentos orgánicos y saludables típicos
de cada región del país.
TEMÁTICA ORIENTADORA
La comunicación en la familia en la escuela y en las actividades de la comunidad.
Objetivo Holístico:
Desarrollamos actitudes de respeto mutuo con los diferentes miembros de nuestra comunidad, (SER) a partir del análisis del
derecho y deberes de los estudiantes, la comunidad y las cantidades en relación al espacio geográfico en que se habita
(SABER) produciendo textos orales y escritos de reconocimiento y revalorización de tradiciones locales (HACER) para
fortalecer la comunicación dialógica en la escuela, familia y comunidades de nuestro Estado Plurinacional (DECIDIR).
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y Lenguajes
La víbora es venenosa (CR) y la Letra V (CB)
El koala sube al árbol (CR) y la Letra K (CB)
La piña es deliciosa (CR) y la Letra Ñ (CB)
Sílabas que - qui: (CB) El bosque está limpio (CR)
Ciencias Sociales
Derechos y deberes de las y los estudiantes (CB) en la familia, Unidad Educativa y comunidad (CR)
Artes Plásticas y Visuales
Dibujo y color (CB) en nuestro entorno (CR)

CT Matemática
Relación de orden mayor que, menor que e igual a (CB) para contar globos (CR)
Adición con números de un dígito (CB) para la preparación de helados de canela (CR)
Técnica Tecnológica
Entrada y salida de un programa en la computadora (CB) para actividades educativas (CR)

VTT Ciencias Naturales

El cuidado del aire (CB) en el estado plurinacional de Bolivia (CR)

CP Valores Espiritualidades y Religiones

Valores, normas, socio-comunitarios (CB) para Vivir Bien en nuestra comunidad (CR)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1 Material de la vida Ser

 Realizamos dibujos de animales que contengan Alimentos que contengan la  Asume los valores socio-comunitarios
las letras V, K y Ñ. letra Q de respeto, honestidad,
 Recolectamos alimentos que se escriban con Experiencia con máquinas responsabilidad y solidaridad.
las letras trilíteras “que” y “qui”. tecnológicas de nuestra  Respeta los derechos y deberes de
comunidad - ciudad los niños.
 Identificamos las letras V, K, Ñ y las silabas que Alimentos locales  Valora la capacidad de adicionar
- qui, en diferentes textos cortos. Frutas de temporada números y determinar sus relaciones
 Valoramos la promoción de la lectura en nuestro Feria regional en cantidades
entorno socioeducativo.  Demuestra puntualidad en la entrega
 Elaboramos láminas con recortes de periódico Material para la producción de trabajos.
de las consonantes Q, V, K y Ñ. de conocimientos Saber
Hojas  Desarrolla el razonamiento en la
BLOQUE 2 Cartones obtención de la suma y la relación d
 Conversamos sobre los derechos y deberes que Plástico mayor a menor de un número
tenemos en nuestro hogar y la unidad educativa Lápiz bolígrafos  Reconoce la adición de un dígito en
rescatando los principales valores socio- Marcadores analogía con los juguetes de la
comunitarios. Cartulina región.
 Describimos los derechos y deberes del niño Tijera  Explica los procesos de dibujo y
junto a los valores de igualdad, solidaridad, Agua pintado.
honestidad y responsabilidad con los animales Azúcar  Describe las funciones, partes y
de nuestro entorno. Vasos de plástico procesos de una computadora en el
 Apreciamos el respeto a la vida, los derechos y Palitos de helado tema de abrir y cerrar un programa.
obligaciones de convivencia. Goma liquida  Identifica las letras V, K, Ñ, que y qui,
 Elaboramos un collage con los derechos y Estuche geométrico en textos cortos.
obligaciones del niño. Lápices de color Hacer
Libros
 Elabora carpeta de trabajo, con
BLOQUE 3 Computadora
dibujos en los respectivos temas.
Periódico en desuso
 Comparamos las edades de nuestros seres  Desarrolla dinámicas y prácticas de
Textos de apoyo pedagógico
queridos con relación a nosotros e identificamos convivencia.
la relación mayor que, menor que o igual que. Lecturas Educativas Socio-  Soluciona ejercicios de adición.
 Explicamos la adición la adición de cifras de un comunitarias  Practica el dibujo y el pintado.
digito con maíces. Texto de escritura  Expone las partes y funciones para
 Describimos las relaciones de orden mayor que apagar y encender un programa de
e igual a. Material de analogía computadora.
 Identificamos los botones de ingreso y salida de Lámina de las Consonantes Decidir
programas de computadora. estudiadas
 Valoramos la capacidad de adicionar y Fotografías de nuestro  Promociona el respeto a los derechos
determinar cantidades. entorno educativo y deberes de los niños.
 Elaboramos un dibujo de sumas y Recetas de comidas  Cultiva los valores y normas socio
determinamos las relaciones ¨mayor o menor saludables con productos de comunitarios.
que¨ e ¨igual que¨ en una cartulina tamaño oficio. nuestra región
Periódicos o revistas  Promueve el acceso a información
BLOQUE 4 sobre el consumo de alimentos
 Practicamos el dibujo y pintamos sobre los saludables.
cuidados que debe tener el aire en nuestra
comunidad.
 Explicamos los procesos del dibujo y los
cuidados en el aire.
 Valoramos la importancia del aire en las
funciones que desempeña todo ser vivo.
 Dibujamos un árbol con técnicas de dibujo y
pintado explicadas en clase.
PRODUCTO
 Cuaderno de trabajo con ejercicios de grafo motricidad
 Laminas con recortes de periódico de las consonantes “Q”, “V”, “Ñ” y “K”
 Cuadro de ejercicios matemáticos con representaciones graficas pintadas.
 Mural con los derechos y obligaciones de los niños y niñas .
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua,
Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana,
Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el
aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo PROFOCOM. La
Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz - Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 2
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
“CUIDANDO NUESTRA ALIMENTACIÓN PARA VIVIR BIEN”
Objetivo del PNCE
Mejorar los hábitos alimenticios, a través de la aplicación de conocimientos sobre la alimentación adecuada e implementación
de un recreo y kiosco saludable, para la conservación de nuestro organismo y el buen estado físico e intelectual.
Actividades del PNCE
 Curso taller infantil sobre la manipulación de alimentos.
 Organización de talleres informativos y mini ferias sobre el valor nutricional de los alimentos orgánicos y saludables típicos
de cada región del país.
TEMÁTICA ORIENTADORA
La comunicación en la familia en la escuela y en las actividades de la comunidad.
Objetivo Holístico:
Asumimos los valores socio-comunitarios de nuestra comunidad (SER) a través del estudio de la sustracción de números y
el cuidado del agua (SABER) diseñando reglas operativas que limiten cualquier exceso en sus prácticas (HACER) para
contribuir a la recuperación de tradiciones ancestrales de las naciones indígena campesinas (DECIDIR)
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y Lenguajes
La hora del almuerzo en familia (CR) y la Letra H (CB)
Los bueyes jalan la yunta (CR) y la Letra Y (CB)
 La Wiphala tiene varios colores (CR)y la Letra W (CB)

CT Matemática
Sustracción con números de un digito (CB) en el desayuno familiar (CR)
Números naturales del 31 al 40 (CB) en la Casa de la Moneda (CR)

VVT Ciencias Naturales

El agua y su cuidado (CB) en el diario vivir (CR)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Actividades
Material de la vida Ser
BLOQUE 1
Ambientes y Espacios de nuestra  Demuestra la práctica de
 Leamos los cuentos “la H divertida”, “Waldo el Unidad Educativa valores socio comunitarios.
pequeño dinosaurio” y “payaso” para identificar Escoba  Respeta a sus compañeros
las palabras que contienen las letras W, H y Y. Materiales de higiene personal demostrando responsabilidad
 Construimos palabra que contengan las letras W, y puntualidad en su
H y Y en textos cortos. Material para la producción de participación.
 Valoramos el uso de las letras W, H y Y para la conocimientos Saber
correcta pronunciación de las palabras Cuaderno  Reconoce los números
 Elaboramos cuadros de collage con las letras W, Computadora naturales en la práctica
H y Y, además de las silabas que la componen. Paleógrafo cotidiana.
Marcadores  Clasifica los animales que
BLOQUE 2 Hojas viven en el Altiplano, valle y
Cartones
 Realizamos ejercicios de sustracción con trópico de Bolivia.
Plástico  Resuelve problemas
elementos comunes para poder comprender la
Lápiz bolígrafos comunitarios empleando la
operación.
Marcadores
 identificamos los números naturales del 31 al 40 suma y resta con un dígito.
Cartulina  Reconoce palabras con las
escribiéndolos en nuestros cuadernos.
Tijera
 Apreciamos la importancia de los números y la Goma liquida consonantes H, W y Y
sustracción de elementos cotidianos en nuestro Estuche geométrico Hacer
entorno.  Elabora el cuaderno de trabajo
Lápices de color
 Planteamos ejercicios de sustracción de un solo Textos de apoyo pedagógico con dibujos y ejercicios de
digito. psicomotricidad.
 Lecturas Educativas Socio-  Aplica el razonamiento en
BLOQUE 3 comunitarias problemas de suma y resta
 Observamos la lluvia, los ríos o lagos para Texto de escritura con un dígito.
describir los usos del agua en nuestra comunidad.  Distingue los animales
 Explicamos diferentes dinámicas para cuidar y Material de analogía domésticos y silvestres de
preservar el agua. Lámina de las Consonantes nuestro entorno educativo.
 Reflexionamos sobre el uso racional del agua. estudiadas Decidir
 Realizamos la composición de 10 frases para Periódicos o revistas  Asume desafíos para lograr
conservar el agua. Láminas de contaminación una buena alimentación con
ambiental en diferentes ciudades los beneficios que nos brinda
de Bolivia la comunidad.

PRODUCTO
 Cuadros de collage con las letras W, H y Y, además de las silabas que los componen.
 Redacción de 10 frases que hablan sobre como conservar el agua.
 Participa de la mini feria sobre el valor nutricional de los alimentos orgánicos y saludables típicos de la región
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua,
Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana,
Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el
aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo PROFOCOM. La
Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz - Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 3
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 45 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR

PNCE:
“"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio comunitarios y
desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la disolución de las
familias y toda forma de violencia.
TEMÁTICA ORIENTADORA
Convivencia familiar y practicas productivas en la comunidad.
Objetivo Holístico:
Fortalecemos la interacción socio comunitaria con alimentos saludables en los ambientes de nuestra unidad educativa, (SER)
a partir del estudio de fonemas compuestos, medidas convencionales y no convencionales y valores que se desarrollan en
el núcleo familiar, (SABER) recurriendo a una variedad de dinámicas interacción productiva en la comunidad, (HACER) para
potenciar la salud integral de la comunidad estudiantil en su diario vivir (DECIDIR).
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y Lenguajes
Lectura: El hombrecito chueco (CB) (CR)
El boxeador toma el taxi (CR) y la Letra X (CB)
Todos limpiamos la zona en la que vivimos (CR) y la Letra Z (CB)
La casa y el árbol (CR) y el Conector y (CB)
Ciencias Sociales
Equidad social y convivencia sin discriminación (CB) en la Unidad Educativa. (CR)
Artes Plásticas y Visuales
El modelado (CB) en elementos de nuestro entorno. (CR)
Idiomas
Los animales en los idiomas nativos y extranjero (inglés, aymara, quechua, guaraní) (CB) (CR)

CT Matemática
Medidas no convencionales (CB) en el aula de nuestra comunidad Educativa (CR)
Números naturales del 41 al 50 (CB) en los viñedos de Tarija (CR)
Unidades convencionales de longitud (CB) en artículos de aseo personal (CD)
Técnica Tecnológica
El programa Paint (CB) para crear dibujos con figuras geométricas (CR)

VTT Ciencias Naturales

Las plantas (CB) como parte de la vida en la Tierra (CR)
Los beneficios de las plantas (CB) para los seres vivos (CR)

CP Valores Espiritualidades y Religiones

Mitos y ritos en la familia y comunidad (CB) en convivencia con la Madre Tierra (CR)

MATERIALES Y
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MEDIOS
Material de la vida Ser
BLOQUE 1
Ambientes y  Difunde la interacción armónica en la
 Leemos el cuento “El hombrecito chueco” y la fábula “el zorro y el Espacios de comunidad.
cuervo” para encontrar el conecto “y”. nuestra Unidad  Convive en armonía equidad y
 Realizamos una lluvia de ideas con palabras que contienen las Educativa reciprocidad con sus compañeros de
letras X y Z (PRÁCTICA) Experiencias clase.
 Describimos la forma escrita y sonido las letras X y Z (TEORÍA). alimenticias en el  Demuestra puntualidad y
entorno familiar responsabilidad en las tareas
Mitos locales asignadas.
 Valoramos la importancia de la lectura comprensiva para el Frutas de  Difunde la información adquirida
aprendizaje de nuevas palabras. (VALORACIÓN) temporada sobre violencia en su hogar.
 Marcamos los conectores “y” en la fábula “el zorro y el cuervo” Miga de pan
(PRODUCCIÓN) Saber
Material para la  Reconoce el correcto uso de las
BLOQUE 2 producción de consonantes aprendidas en clase.
 Invitamos a una persona que pueda relatarnos un mito fantástico conocimientos  Separa palabras cortas en silabas.
de la región. Hojas  Conceptualiza la no discriminación,
 Explicamos los conceptos de mito y rito, equidad y discriminación. Cartones Convivencia, armonía, equidad y
 Apreciamos los mitos y ritos heredados de nuestros ancestros. Plástico reciprocidad con ejemplos de su
 Dibujamos en forma de resumen el mito contado por el orador Lápiz, bolígrafos entorno.
invitado. Marcadores  Describe las características del
Cartulina modelado de figuras con plastilina.
BLOQUE 3 Tijera  Reconoce medidas no
 Practicamos el modelado de animales con miga de pan o plastilina Coma liquida convencionales en nuestra Unidad
y los nombramos en idioma nativo y extranjero. Estuche Educativa.
geométrico 
 Explicamos el modelado de figuras y el uso de herramientas en Reconoce la pronunciación de los
Lápices de color nombres de animales en diferentes
Paint.
Libros
 Identificamos los animales más conocidos en idiomas nativos y idiomas inter e intraculturales.
Computadora
extranjero.  Explica el uso adecuado del conector
Tijeras
 Valoramos la riqueza material y cultural de nuestro Estado Álbum “y”.
Plurinacional. Papelógrafos
 Elaboramos una maqueta con animales modelados de miga de pan Plastilina Hacer
o plastilina nombrándolos uno a uno en los idiomas ya aprendidos. Arcilla  Descompone silabas en el concurso
 Realizamos dibujos de animales en el programa Paint. Lápices a color “el campeón de las silabas”.
Proyector de video  Realiza recortes de periódico de
BLOQUE 4 Textos de apoyo silabas con palabras que emplean la
 Realizamos la medición del largo y ancho de nuestra aula con pedagógico X y Z.
medidas no convencionales como los pasos, manos y pulgadas.  Elabora trabajos manuales para el
Lecturas
 Estudiamos los números naturales del 41 al 50 junto a las unidades desarrollo psicomotriz fino.
de medida de longitud. Educativas Socio-  Presenta ilustraciones y trabajos
 Apreciamos las medidas de longitud convencionales y no comunitarias hechos en casa.
convencionales mediante las cuales podemos determinar Texto de escritura  Construye carteles con la
distancias. incorporación de medidas.
 Elaboremos una cartulina con la descripción de medidas Material de  Elabora figuras de modelado con
convencionales y no convencionales. analogía recursos de nuestra comunidad.
 Láminas de los Decidir
BLOQUE 5 productos nutritivos  Promueve el consumo de alimentos
 Observamos plantas de nuestro entorno educativo e identificamos Cuestionario de saludables y naturales.
las partes que la componen y su utilidad. preguntas  Organiza su espacio de estudio para
 Describimos las partes de la planta y las clasificamos según su elaboradas para evitar distracciones.
beneficio para los seres vivos. una buena  Promueve el cuidado de la madre
 Apreciamos los beneficios que las plantas nos ofrecen. alimentación tierra.
 Elaboramos un herbario con plantas de la región. Videos sobre una
 Fortalece los valores éticos para
alimentación
saludable. prevenir la violencia en el entorno
educativo.

PRODUCTO
 Dibujo del mito contado por el orador invitado.
 Maqueta con los animales modelados de miga de pan o plastilina.
 Cartulina con las medidas convencionales y no convencionales.
 Herbario de plantas de la región.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua,
Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana,
Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el
aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo PROFOCOM. La
Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz - Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 4
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA

NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO

DIRECTOR

DOCENTE

TRIMESTRE SEGUNDO

TIEMPO 42 PERIODOS

II. DESARROLLO CURRICULAR

PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda forma de violencia.
TEMÁTICA ORIENTADORA
Convivencia familiar y practicas productivas en la comunidad.
Objetivo Holístico:
Valoramos la interrelación de nuestras costumbres y tradiciones de la comunidad (SER) a través del estudio de fonemas
compuestos, fechas cívicas, la diversidad de animales y las medidas (SABER) haciendo uso de actividades comunitarias de
nuestro entorno educativo (HACER) asumiendo una actitud positiva frente a las situaciones cuantificables de su entorno
comunitario (DECIDIR).
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y Lenguajes
El carro es de color marrón (CR) y la Letra rr (CB)
El pollito canta bajo la lluvia (CR) y la Letra Ll (CB)
La sílaba en las palabras del bebé (CB) (CR)
Mamá cocina la cena (CR) y las Sílabas ce-ci (CB)
Ciencias Sociales
El 6 de agosto y los líderes históricos (CB) de la comunidad. (CR)
Artes Plásticas y Visuales
El plegado (CB) en la representación de diferentes formas. (CR)
Idiomas
Los números en idiomas nativos y extranjero (inglés, aymara, quechua, guaraní) (CB) (CR)
CT Matemática
Medidas de peso y masa (CB) para la compra de alimentos en nuestra región (CR)
Medidas de tiempo (CB) para ocasiones importantes (CR)
El reloj y la hora (CB) en el recreo escolar (CR)
Técnica Tecnológica
Materiales naturales y artificiales (CB) en las etapas de producción (CR)

VTT Ciencias Naturales

La diversidad de animales (CB) en nuestro entorno (CR)

CP Valores Espiritualidades y Religiones

Símbolos espirituales, naturales y cósmicos (CB) de nuestras familias y cultura (CR)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
BLOQUE 1 Material de la vida Ser
 Realizamos una lista de palabras que lleven las Ambientes y Espacios de  Aprecia la importancia de los
letras “rr”, “ll” y las silabas “ce-ci”. nuestra Unidad Educativa líderes históricos.
 Visualizamos palabras diferentes y las Hojas de diferentes plantas de  Refleja puntualidad en la entrega
separamos en sílabas. la región de trabajos de clases.
 Identificamos las reglas ortográficas para el Animales de la región  Valora la importancia de los mitos y
empleo las letras “rr”, “ll” y las silabas “ce-ci”. Frutos y semillas de temporada ritos del país.
 Apreciamos la importancia de las reglas Botellas PET Material de
ortográficas para transmitir mensajes claros. reciclaje Saber
 Realizamos fichas de deletreo por silabas de  Distingue las medidas de tiempo en
todas las palabras. Material para la producción nuestro entorno.
de conocimientos  Reconoce distintos momentos del
BLOQUE 2 Hojas día en el reloj analógico.
 Recolectamos símbolos de significado especial Cartones  Comparte los mitos y ritos
para todos los bolivianos. Plástico practicados en la familia.
 Describimos la celebración del 6 de agosto y los Lápiz, bolígrafos  Explica la importancia de proteger y
líderes históricos de Bolivia. Marcadores respetar la naturaleza.
 Valoramos el esfuerzo de los héroes que Cartulina  Conoce los números en diferentes
fundaron nuestra patria. Tijera idiomas empleados en la región.
 Dibujamos y pintamos los símbolos patrios en el Coma liquida  Diferencia materiales naturales y
aniversario de Bolivia. Estuche geométrico artificiales de nuestra comunidad.
Lápices de color
BLOQUE 3 Libros Hacer
 Practicamos las medidas de peso y masa Computadora  Analiza e interpreta textos en
acompañando a mamá al mercado. Tijeras redacciones cortas.
Álbum
 Identificamos las medidas de masa y peso en  Recorta y pega la imagen de un
Papelógrafos
diferentes alimentos. líder histórico
Lápices a color
 Describimos la lectura básica del reloj, así como  Elabora pliegues en hojas de
Textos de apoyo pedagógico
las nociones de tiempo. papel.
 Estudiamos el conteo de números en idiomas Lecturas Educativas Socio-  Realiza una lista de palabras que
nativos y extranjero. comunitarias contengan las letras “rr”, “ll” y las
 Apreciamos el conocimiento de los números Texto de escritura silabas “ce-ci”.
nativos y extranjeros para comunicarnos entre  Narra los mitos y ritos locales
pueblos. Material de analogía  Elabora recursos didácticos para la
 Elaboramos un reloj analógico con material Láminas de productos nutritivos comprensión del tiempo.
reciclado e interpretamos números de diferentes Láminas de las Consonantes  Expone listas de palabras para el
cantidades. estudiadas deletreo por silabas.
 Dramatizamos la venta de productos en el Videos sobre una alimentación
mercado empleando el peso y masa. saludable Decidir
 Asume actitudes amistosas con
BLOQUE 4 sus semejantes.
 Elaboramos animales de papel empleando la  Propone el cuidado de la Madre
técnica del plegado. Tierra.
 Identificamos los materiales naturales y  Promueve la solidaridad entre sus
artificiales de nuestro curso.
compañeros de clase.
 Describamos los animales que se encuentran en
nuestro entorno.  Promueve el análisis de los tipos de
 Valoramos la diversidad de animales que violencia en la comunidad.
conviven en nuestro entorno socio comunitario.
 Elaboramos animales de papel con la técnica de
plegado, además utilizamos materiales
naturales y artificiales para su elaboración.
PRODUCTO
 Participa de la implementación del proyecto de lucha contra la violencia.
 Reloj analógico con material reciclado.
 Dibujo pintado de los símbolos patrios de Bolivia.
 Cartel de material reciclado en el cual felicitemos a la patria por otro aniversario.
 Animales de papel con la técnica de plegado.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz -
Bolivia.
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 5
 I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 38 PERIODOS

II. DESARROLLO CURRICULAR

PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda forma de violencia.
TEMÁTICA ORIENTADORA
Convivencia familiar y practicas productivas en la comunidad.
Objetivo Holístico:
Fortalecemos el valor de la potencialidad productiva en nuestro entorno natural, (SER) mediante el reconocimiento del orden
lógico matemático en nuestra Madre Tierra, (SABER) aplicando una variedad de juegos didácticos en actividades productivas
locales, (HACER) para asumir los problemas alimenticios en nuestra vida cotidiana (DECIDIR).
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y Lenguajes
Lectura: ¡A jugar!
 El genio sonríe (CD) y las Sílabas ge-gi (CB)
El niño toca la guitarra (CR) y las Sílabas gue-gui (CB)
Los pingüinos son aves marinas (CD) y las Sílabas güe-güi (CB)
Artes Plásticas y Visuales
Plegado y cortado (CB) en la elaboración de figuras decorativas de papel. (CR)

CT Matemática
Números naturales del 51 al 60 (CB) en la visita al Parque Cretácico (CR)
El sistema monetario (CB) en la compra de alimentos (CR)
Adición con números de dos dígitos sin llevadas (CB) en la crianza de pollos en la región de los yungas (CR)
Técnica tecnológica
El agua como insumo vital (CB) para el desarrollo de los seres vivos (CR)

VTT Ciencias Naturales

Los animales útiles y perjudiciales (CB) para la vida humana (CR)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1 Material de la vida Ser
 Cantamos la canción gusanito medidor para Experiencias familiares sobre el  Aprecia la importancia de los
dinamizar la clase. cuidado de la Madre Tierra animales.
 Estudiamos las reglas ortográficas para usar Objetos contaminantes de nuestro  Desarrolla responsabilidad y
las silabas “ge-gi”, “gue-gui” y “güe-güi”. medio ambiente solidaridad en las actividades
 Apreciamos la importancia de las reglas grupales.
ortográficas. Material para la producción de  Demuestra puntualidad en la
 Elaboramos cuadernos de actividades con conocimientos entrega de trabajos.
dibujos que contengan las palabras de la Hojas
práctica. Cartones Saber
Plástico  Distingue el uso y sonido de los
BLOQUE 2 Lápiz, bolígrafos fonemas “ge-gi”, “gue-gui” y
 Dialogamos sobre los beneficios del agua y Marcadores “güe-güi”
sobre los animales que nos ayudan a realizar Cartulina  Reconoce problemas
diferentes actividades y los que nos perjudican. Tijera matemáticos de suma con dos
Coma liquida dígitos.
 Explicamos las bondades del agua y los Estuche geométrico  Explica el funcionamiento del
animales que son útiles para el ser humano. Lápices de color sistema monetario en nuestro
 Reflexionamos sobre el uso del agua y de qué Libros país.
forma podemos conservarla. Computadora
 Reconoce las bondades del
 Papel bond
Elaboramos una lista de los beneficios que los
Álbum agua para la vida en la Madre
animales nos proveen.
Cartulinas de color Tierra.
BLOQUE 3 Billetes y monedas de alasitas
Hacer
 Recolectamos billetes bolivianos de alasitas y Proyector Data Show  Redacta textos cortos con
realizamos el conteo del 51 al 60. Textos de apoyo pedagógico
silabas que incluya los fonemas
 Realizamos sumas sencillas de dos dígitos sin Lecturas Educativas Socio- “ge-gi”, “gue-gui” y “güe-güi”
llevadas. comunitarias  Realiza dinámicas de
 Estudiamos el sistema monetario y su utilidad Texto de escritura intercambios económicos para
en el intercambio de productos y servicios. participar del sistema monetario.
 Apreciamos la influencia económica del Material de analogía  Dramatiza los intercambios
sistema monetario en el diario vivir. Láminas de las medidas no comerciales en ferias locales.
 Realizamos un álbum con la colección de convencionales como ser: el  Experimenta con una arverja en
billetes y monedas de alasitas. centímetro y metro, año, mes día, un vaso para demostrar el poder
 Dramatizamos el intercambio monetario hora, minuto y segundo vital del agua.
practicando con números del 51 al 60 y sumas Videos sobre el cuidado del Agua  Realiza el plegado de papel de
de dos dígitos sin llevadas. forma simple y múltiple.
 Recolecta billetes bolivianos de
BLOQUE 4 alasitas y realiza el conteo del 51
al 60.
 Realizamos el plegado de papel de forma
simple y múltiple. Decidir
 Explicamos la cantidad de dobleces en los  Comparte el conocimiento sobre
plegados que realizamos. los beneficios de los animales y
 Valoramos la formación de plegados para la reconoce los animales que nos
realización de formas. perjudican.
 Utilizamos los papeles plegados que
realizamos para descubrir figuras.  Fortalece el valor del amor y
respeto en su hogar.
  Promueve una vida libre de
violencia en la sociedad.

PRODUCTO
 Cuadernos de actividades con dibujos que contengan las palabras de la práctica.
 Planta de alverja.
 Lista de beneficios que los animales nos proveen.
 Álbum con la colección de billetes y monedas de alasitas.
 Papel plegado
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz -
Bolivia.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 6

 I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 32 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR

PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio comunitarios y
desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la disolución
de las familias y toda forma de violencia.
TEMÁTICA ORIENTADORA
Convivencia familiar y practicas productivas en la comunidad.
Objetivo Holístico:
Promovemos el cuidado de la salud nutricional y la naturaleza en nuestra comunidad educativa (SER) a partir del estudio de los números
naturales, el ciclo vital y las letras compuestas en nuestro entorno natural, (SABER) con el apoyo de la variedad de productos obtenidos de
la Madre Tierra (HACER) que permita conservar el cuidado del medio ambiente para actividades productivas (DECIDIR).
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y Lenguajes
San Borja tiene árboles de roble (CR) y la Compuesta Bl (CB)
El planeta necesita cuidado (CR) y la Compuesta Pl (CB)
El clima es cálido en el oriente de Bolivia (CR) y la Compuesta Cl (CB)
Las flores son hermosas (CR) y la Compuesta Fl (CB)
CT Matemática
Sustracción con números de dos dígitos sin prestadas (CB) en el comercio de flores (CR)
Números naturales del 61 al 70 (CB) en la festividad del Corso de Corsos (CR)

CVV Ciencias Naturales

El ciclo vital (CB) en equilibrio con la naturaleza (CR)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1 Material de la vida Ser
Ambientes y Espacios de  Demuestra puntualidad en la entrega de
 Realizamos la articulación en silabas de los nuestra Unidad Educativa trabajos y actividades manuales en clase.
fonemas “fl”, “bl”, “cl” y “pl” Cereales y granos de la región  Desarrolla responsabilidad y solidaridad en
 Explicamos la combinación de los fonemas “fl”, Animales diversos del entorno las actividades grupales.
“bl”, “cl” y “pl” y los nuevos sonidos generados. educativo  Analiza los diferentes tipos de violencia que
 Apreciamos la importancia de las reglas existen en el entorno educativo.
ortográficas. Material para la producción de
 Elaboramos fichas de articulación de sílabas con conocimientos Saber
los fonemas “fl”, “bl”, “cl” y “pl”. Tijeras  Pronuncia adecuadamente los fonemas “fl”,
Álbum “bl”, “cl” y “pl” articulada en palabras diversas.
BLOQUE 2 Pegamento  Clasifica los recursos naturales, dentro de la
Textos de apoyo vida cotidiana.
 Realizamos el conteo de números del 61 al 70 Hojas  Conoce la combinación de números hasta el
Cartones 70.
con granos y cereales de la región.
Plástico
 Estudiamos la sustracción de dos dígitos sin  Estudia la sustracción de dos dígitos sin
Lápiz, bolígrafos
llevadas. Marcadores llevadas.
 Apreciamos la aplicación de operaciones de Cartulina
sustracción en nuestra vida cotidiana. Tijera Hacer
Coma liquida  Redacta textos cortos que incluyen los
 Elaboramos tablas en nuestros cuadernos con
Estuche geométrico fonemas “fl”, “bl”, “cl” y “pl”.
10 ejercicios de restas de dos dígitos sin  Observa a los seres vivos que le rodean y
Lápices de color
llevadas. Libros dialoga sobre los mismos.
Computadora  Desarrolla ejemplos numéricos de cantidad
BLOQUE 3 Textos de apoyo pedagógico en tablas de restas.
 Construye textos cortos con los conceptos de
espacialidad.
 Observamos a los seres vivos que nos rodean y Lecturas Educativas Socio-
dialogamos sobre los mismos y las etapas de vida comunitarias Decidir
en las que se encuentran. Texto de escritura  Asume desafíos en su aprendizaje
 Analizamos las etapas del ciclo vital y explicamos matemático.
cuáles son sus características.  Comparte su conocimiento y herramientas
Material de analogía
 Valoramos la vida y cada una de sus etapas. Láminas de las Consonantes
didácticas entre sus compañeros.
 Dibujamos las cuatro etapas del ciclo de la vida estudiadas  Difunde la importancia de practicar los
del ser humano, animales y plantas. Tabla de cartón para sumar y valores en la comunidad.
restar

PRODUCTO
 Fichas de articulación de silabas con los fonemas “fl”, “bl”, “cl” y “pl”.
 Tablas en nuestros cuadernos con 10 ejercicios de restas de dos dígitos sin llevadas.
 Dibujos del ciclo de la vida del ser humano, animales y plantas.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua,
Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña,
Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el
aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo PROFOCOM. La Paz
– Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz - Bolivia.
 PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO GESTIÓN 2020

I. DATOS REFERENCIALES
1.1 Dirección distrital de educación: ...…………………………………………………………………………………………………….
1.2 Unidad Educativa: ……………………………………………………………………………………………………………………….
1.3 Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
1.4 Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad – Tecnología y Producción – Vida Tierra y Territorio –
Cosmos y Pensamiento.
1.5 Área: Comunicación y Lenguajes, Ciencias Sociales, Artes Plásticas y Visuales, Idiomas, Matemáticas, Técnica
Tecnológica, Ciencias Naturales, Valores Espiritualidades y Religiones.
1.6 Curso: Primero
1.7 Número de estudiantes: ………………………………………………………………………………………………………………
1.8 Director (a): ……………………………………………………………………………………………………………………………….
1.9 Docente: …………………………………………………………………………………………………………………………………...
1.10 Plan Nacional de Contingencia Educativa: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
1.11 Responsables: Comisión técnica pedagógica, docentes, estudiantes y padres de familia.

II. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

TEMÁTICA ORIENTADORA: Convivencia familiar y practicas productivas en la comunidad.
OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO
Asumimos principios y valores de convivencia armónica en la familia, comunidad y con los sistemas de vida, a través del
análisis y reconocimiento de códigos alfabéticos y estructuras lingüísticas, y pensamiento lógico matemático concreto de la
realidad natural, social y cultural, desarrollando la psicomotricidad, comunicación oral y escrita en actividades lúdicas,
experimentales y otros para fortalecer actitudes, aptitudes e identidad cultural en la comunidad.

OBJETIVO DEL PNCE

Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
OBJETIVO HOLÍSTICO 3er TRIMESTRE
Desarrollamos valores de convivencia familiar (SER), analizando e interpretando en las prácticas productivas, la importancia de
la comunicación y el uso apropiado de los medios tecnológicos (SABER) a partir de la recopilación de experiencias, revalorización
de saberes y conocimientos propios y diversos (HACER), para promover la conciencia, cuidado y conservación de la vida en
equilibrio con la Madre Tierra. (DECIDIR).
ACTIVIDADES DEL PLAN
NACIONAL DE CONTINGENCIA CAMPOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
EDUCATIVA
(PNCE)
Comunicación y Lenguajes
 Lectura: ¡Mamá, sólo bizcochos! (CB) (CR)
 Elaboración de medios de  La jungla está llena de animales (CR) y la Compuesta Gl
difusión (murales, folletos, (CB)
carteles, etc.) que  El atleta entrena cada día (CR) y la Compuesta Tl (CB)
promuevan los valores, las  El colibrí es pequeño (CR) y la Compuesta Br (CB)
formas de violencia y los  Las praderas son bellas en primavera (CR) y la Compuesta
Pr (CB)
mecanismos de
 Las ranas croan (CR) y la Compuesta Cr (CB)
prevención.
 El refresco está frío (CR) y la Compuesta Fr (CB)
 El cangrejo vive en el mar (CR) y la Compuesta Gr (CB)
 Campaña de  Lectura: El ratón Cristóbal (CB)(CR)
sensibilización de lucha  El cuadro muestra un paisaje (CR) y la Compuesta Dr(CB)
contra la violencia en  El tractor hace ruido (CR) y la Compuesta Tr (CB)
nuestro entorno socio COMUNIDAD Y  La alcancía es para ahorrar(CR) y la Inversa con L (CB)
comunitario. SOCIEDAD  El concierto ya empezó (CR) y la Inversa con M (CB)
 Asistimos al encuentro deportivo (CR) y la Inversa con N
(CB)
 Feria socio productiva  El árbol de Navidad es grande (CR) y la Inversa con R (CB)
“lucha contra toda forma de  El astronauta llegó a la Luna (CR) y la Inversa con S (CB)
violencia” Ciencias Sociales
 Actividades económicas y socioculturales (CB) en las ferias
y festivales de nuestra zona (CR)
  El barrio y comunidad donde vivo (CB): los servicios básicos
(CR)
Artes Plásticas y Visuales
 Técnica del plegado (CB) en la elaboración de animales de
papel. (CR)
 Técnica del collage (CB) para el desarrollo de la creatividad.
(CR)
 Trenzado con cintas de papel (CB) en la elaboración de
artesanías (CR)
Idiomas
 Los colores en los idiomas (inglés, aymara, quechua,
guaraní) (CB) (CR)
Matemática
 Números naturales del 71 al 80 (CB) en San José de
Chiquitos (CR)
 Números naturales del 81 al 90 (CB) con los bufeos del
Beni (CR)
 Gráfico de barras (CB) para actos de magia (CR)
 Números naturales del 91 al 100 (CB) para la recolección
CIENCIA de la castaña amazónica (CR)
TECNOLOGÍA Y  Nociones de fracciones para la repartición (CB) de
alimentos (CR)
PRODUCCIÓN
 Lectura y escritura con números de una y dos cifras (CB) en
un paseo al zoológico (CR)
 La mitad de un número (CB) para la distribución de libros
(CR)
 El doble de un número (CB) en la recolección de huevos
(CR)
Técnica Tecnológica
 El programa Crayola Art Studio (CB) en la elaboración de
cuadros artísticos (CR)
 Herramientas e insumos (CB) en la elaboración de
manualidades (CR)
 Manejo del programa didáctico PIPO 1(CB) en la
enseñanza de la lectura (CR)
 Ciencias Naturales
 Las actividades productivas (CB) para el beneficio de la
comunidad (CR)
 La contaminación en la naturaleza (CB) como factor
VIDA TIERRA Y perjudicial de la salud (CR)
TERRITORIO  Conducta y prevención (CB)ante desastres naturales (CR)

Valores Espiritualidades y Religiones

 Cuidado, respeto y protección a la Madre Tierra (CB) (CR)
COSMOS Y  El ser humano y su relación con la Madre Tierra (CB) (CR)
PENSAMIENTO

PRODUCTO
 Cuadernos de actividades y dibujos de palabras que contengan las compuestas “br, gl, tl”
 Fabricamos números de cartón en desuso para practicar los números del 71 al 90.
 Feria o un festival de actividades productivas, de intercambio cultural e intelectual además de exposiciones del cuidado,
respeto y protección de la Madre Tierra.
 Animales de papel con hojas de colores.
 Trabalenguas con las palabras que contengan las compuestas “fr”, “gr”, “cr” y “pr”
 Periódicos murales sobre los tipos de contaminación que existen y sobre cuál es nuestra relación con la madre tierra y
como cuidarla.
 Tabla en una cartulina de colores pintando recuadros según la cantidad de alimentos ingeridos al día, divididos en cuadros
de fruta, verdura, cereales, carne, harinas y caramelos.
 Álbum con los diferentes diseños que realizamos en la técnica del collage.
 Lista de palabras que contengan silabas de las letras inversas “m, n”.
 Dibujos de animales y objetos que contengan las silabas de las letras inversas “s, r”
 Pizza de fruta y verdura que podamos fraccionar y compartir en clase.
 Diploma en el programa PIPO 1.
 Corazón la técnica del trenzado de papel.
 Carteles con mensajes de las acciones que debemos tomar frente a un desastre natural y para cuidar a la Madre Tierra.
 Lista de palabras que contengan silabas de las letras inversas “m, n”.
 Dibujos de animales y objetos que contengan las silabas de las letras inversas “s, r”
 Carteles para difundir la lucha contra la violencia en la comunidad.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 1
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE TERCERO
TIEMPO 48 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR

PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Elaboración de medios de difusión (murales, folletos, carteles, etc.) que promuevan los valores, las formas de violencia y
los mecanismos de prevención.
 Campaña de sensibilización de lucha contra la violencia en nuestro entorno socio comunitario.
 Feria socio productiva “lucha contra toda forma de violencia”
TEMÁTICA ORIENTADORA
Convivencia familiar y prácticas productivas en la comunidad.
Objetivo Holístico:
Promovemos la importancia del deporte y la alimentación en nuestra salud (SER) a través del estudio de los alimentos naturales
y el cuidado del agua en interrelación con otras áreas (SABER); a través de la aplicación de procesos de concientización y
estrategias comunitarias (HACER); para fortalecer la seguridad ciudadana y salud nutricional en nuestro contexto socio-
educativo (DECIDIR).
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y Lenguajes
Lectura: ¡Mamá, sólo bizcochos! (CB)(CR)
La jungla está llena de animales (CR) y la Compuesta Gl (CB)
El atleta entrena cada día (CR) y la Compuesta Tl(CB)
El colibrí es pequeño (CR) y la Compuesta Br(CB)
Ciencias Sociales
Actividades económicas y socioculturales (CB) en las ferias y festivales de nuestra zona (CR)
Artes Plásticas y Visuales
Técnica del plegado (CB) en la elaboración de animales de papel. (CR)
Idiomas
Los colores en idiomas nativos y extranjero (inglés, aymara, quechua, guaraní) (CB) (CD)
CT Matemática
Números naturales del 71 al 80 (CB) en San José de Chiquitos (CR)
Números naturales del 81 al 90 (CB) con los bufeos del Beni (CR)
Técnica Tecnológica
El programa Crayola Art Studio (CB) en la elaboración de cuadros artísticos (CR)

VTT Ciencias Naturales

Las actividades productivas (CB) para el beneficio de la comunidad (CR)

CP Valores Espiritualidades y Religiones

Cuidado, respeto y protección a la Madre Tierra (CB) (CR)

MATERIALES Y
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MEDIOS
BLOQUE 1 Material de la vida Ser
 Leemos “¡Mamá, solo bizcochos!” y dialogamos sobre ¿Qué Ambientes y Espacios  Aprecia el aporte nutricional de
aprendimos de la lectura? de nuestra Unidad consumir los platos típicos de
 Entonamos las silabas articuladas con “br, gl y tl” en las notas Educativa nuestra comunidad.
musicales (PRÁCTICA) Frutos y vegetales de  Demuestra puntualidad en la
temporada en nuestra asistencia y presentación de labores
región colectivas e individuales.
 Clasificamos el uso e identificamos la forma y sonido de las Material de reciclaje  Refleja creatividad en la ejecución
compuestas “br”, “gl” y “tl”. (TEORÍA) de tareas y ejercicios.
 Valoramos la forma y sonido de las letras “br, gl, tl” Material para la
(VALORACIÓN) producción de Saber
 Dibujamos palabras que contengan las compuestas “br, gl, tl” conocimientos  Describe el uso adecuado de los
(PRODUCCIÓN) Hojas fonemas “br, gl y tl”
Cartones  Conceptualiza prácticas
BLOQUE 2 Plástico tradicionales dedicadas a la
 Conversamos acerca de la problemática de violencia en la Lápiz, bolígrafos preservación y mantenimiento de la
sociedad. Marcadores Madre Tierra.
 Contamos automóviles del sistema de transporte de nuestra Cartulina  Reconoce las cantidades numéricas
región. Tijera hasta el número 90.
 Investigamos que cantidad de proteínas y vitaminas debe comer Coma liquida  Describe diferentes actividades
un niño de esta edad. Cartón productivas.
 Conceptualizamos los números hasta el 90 Estuche geométrico  Distingue la pronunciación y
Lápices de color
 Apreciamos el aprendizaje de cantidades amplias de números escritura de los colores en diferentes
Textos de apoyo idiomas interculturales.
para realizar operaciones de suma y resta.
Textos de apoyo
 Fabricamos números de cartón en desuso para practicar los
números del 71 al 90. pedagógico Hacer
 Elaboramos carteles con diferentes materiales para prevenir la Lecturas Educativas  Observa tradiciones y actividades
violencia. Socio-comunitarias productivas enfocadas a la
Texto de escritura preservación de la Madre Tierra.
BLOQUE 3  Elabora números en cartón
 Visitamos la feria de nuestro barrio y observamos las actividades Material de analogía reciclado.
productivas que cuidan y protegen a la Madre Tierra. Láminas de las  Desarrolla diálogos cortos en
 Describamos las diferentes actividades productivas que realiza disciplinas deportivas idiomas inter e intraculturales.
el hombre para cubrir sus necesidades. de los juegos  Elabora un plato típico de nuestra
 Identifiquemos dinámicas de cuidado y protección de la Madre plurinacionales región con su descripción
Tierra. Láminas de las matemática.
 Valoramos los festivales de intercambio cultural que promueven Consonantes
la preservación de las mismas y el cuidado de la Madre Tierra. estudiadas Decidir
 Realicemos una feria o un festival de actividades productivas, de Computadora  Promociona los mecanismos de
intercambio cultural e intelectual. Crayola Art
prevención contra la violencia.
BLOQUE 4  Propone el cuidado y preservación
 Practicamos los colores en idiomas nativos y extranjero. de los espacios de recreación y
 Observamos el programa de Crayola Art Studio y memorizamos áreas protegidas.
los pasos a seguir para realizar una estampa.
 Explicamos los dobleces que realizamos a las hojas de colores  Promueve actividades de cuidado y
para para elaborar animales de papel. preservación de la Madre Tierra
 Valoramos los recursos informáticos que nos ayuda a desarrollar  Participa en la elaboración de
nuestra creatividad. carteles para una marcha pacífica
 Diseñamos una hoja de Crayola Art Studio en la cual podamos por una vida libre de violencia.
dibujar lo que más nos guste.  Fortalece los valores en su hogar y
 Elaboremos animales de papel con hojas de colores. entono educativo.

PRODUCTO
 Cuadernos de actividades y dibujos de palabras que contengan las compuestas “br, gl, tl”
 Números de cartón en desuso para practicar los números del 71 al 90.
 Feria o festival de actividades productivas, de intercambio cultural e intelectual para proteger a la Madre Tierra.
 Animales de papel con hojas de colores.
 Dibujo en Crayola Art.
 Carteles para difundir la lucha contra la violencia.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua,
Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana,
Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el
aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo PROFOCOM. La
Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz - Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 2
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE TERCERO
TIEMPO 50 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR

PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Elaboración de medios de difusión (murales, folletos, carteles, etc.) que promuevan los valores, las formas de violencia y
los mecanismos de prevención.
 Campaña de sensibilización de lucha contra la violencia en nuestro entorno socio comunitario.
 Feria socio productiva “lucha contra toda forma de violencia”
TEMÁTICA ORIENTADORA
Convivencia familiar y practicas productivas en la comunidad.
Objetivo Holístico:
Fortalecemos hábitos de solidaridad y compromiso para cuidar la Madre Tierra (SER) a partir del estudio de los elementos
de nuestro entorno, cuidado del agua en situaciones de desastre natural y el uso adecuado de los números en actividades
comerciales (SABER) recurriendo a prácticas vivenciales que se experimentan en hogares y mercados de nuestra comunidad
- ciudad (HACER) para contribuir en la conservación y fortalecimiento productivo en nuestros pueblos y garantizar la soberanía
alimentaria (DECIDIR).
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y Lenguajes
Las praderas son bellas en primavera (CR) y la Compuesta Pr(CB)
Las ranas croan (CR) y la Compuesta Cr(CB)
El refresco está frío (CR) y la Compuesta Fr(CB)
El cangrejo vive en el mar (CR) y la Compuesta Gr(CB)
Comunicación y Lenguajes
El barrio y comunidad donde vivo (CB): los servicios básicos (CR)
Artes Plásticas y Visuales
Técnica de collage (CB) para el desarrollo de la creatividad (CR)
CT Matemática
Gráfico de barras (CB) para actos de magia (CR)
Números naturales del 91 al 100 (CB) para la recolección de la castaña amazónica (CR)
Técnica Tecnológica
Herramientas e insumos (CB) en la elaboración de manualidades (CR)

VTT Ciencias Naturales

La contaminación en la naturaleza (CB) como factor perjudicial de la salud (CR)

CP Valores Espiritualidades y Religiones

El ser humano y su relación con la Madre Tierra (CB) (CR)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
BLOQUE 1 Material de la vida Ser
 Buscamos palabras con las compuestas “fr”, Ambientes y Espacios de  Participa con solidaridad en tareas
“gr”, “cr” y “pr” en diferentes productos y nuestra Unidad Educativa productivas del avance de clase.
objetos de nuestro entorno socioeducativo. Experiencias para la  Demuestra puntualidad en la
 Estudiamos las compuestas “fr”, “gr”, “cr” y “pr” obtención del agua en la presentación de labores colectivas e
y describimos su sonido y su escritura en familia individuales.
redacciones cortas. Plantas y animales de nuestro  Refleja creatividad en la ejecución de
entorno educativo tareas, ejercicios y resolución de
Material de reciclado problemas planteados.
 Apreciamos la fonética de las compuestas “fr”,
“gr”, “cr” y “pr” que nos ayudan a una Material para la producción Saber
comunicación compresible. de conocimientos  Reconoce el uso correcto de los
 Elaboramos un trabalenguas con palabras que Agua fonemas “fr”, “gr”, “cr” y “pr” en textos
contengan las compuestas “fr”, “gr”, “cr” y “pr”. Hojas sencillos.
Cartones  Identifica los servicios básicos y los
BLOQUE 2 Plástico tipos de contaminación que generan.
 Dialogamos sobre los servicios básicos con los Lápiz, bolígrafos  Explica la distribución de objetos y
que cuenta nuestros barrios. Marcadores números en el gráfico de barras.
 Describimos los servicios básicos y los tipos de Cartulina  Demuestra conocimiento sobre las
contaminación que generan. Tijera herramientas u insumos para la
 Valoramos la importancia de cuidar la Madre Coma liquida elaboración de manualidades.
Tierra y reflexionamos sobre la contaminación Estuche geométrico  Explica el procedimiento que realiza
evitando realizarlas. Lápices de color para elaborar la técnica del collage.
 Realizamos periódicos murales sobre los tipos Libros
de contaminación que existen y como cuidarla Computadora Hacer
a Nuestra Madre Tierra. Textos de apoyo pedagógico  Elabora trabajos, ejercicios y gráficos
Lecturas Educativas Socio- en los cuadernos de trabajo.
BLOQUE 3 comunitarias  Realiza el dibujo de los servicios
 Jugamos con las maderas del Yenga a contar Texto de escritura básicos con los que cuenta un hogar
objetos distribuyendo las maderas según las de barrio o comunidad.
cantidades. Material de analogía  Practica el conteo del 91 al 100 con
 Explicamos la distribución de objetos y Láminas de figuras juguetes y realiza una tabla según el
números en gráficos de barras. geométricas tipo de juguete que posee contando
 Reflexionamos sobre la influencia de los Lamina de prevención de en palotes o rayas.
números en nuestro diario vivir. desastres naturales  Elabora un álbum con el collage de
 Dibujamos frutas diversas mostrando Mapa parlante de espacio diferentes diseños.
conjuntos de decenas y centenas. donde se ubica la Unidad
 Elaboramos una tabla de la cantidad de Educativa Decidir
alimentos que ingerimos al día, dividimos los Cartillas sobre el cuidado de  Promueve la responsabilidad sobre el
cuadros en fruta, verdura, cereales, carne, la Madre Tierra y agua uso indiscriminado de nuestros
harinas y caramelos. Cuaderno recursos naturales.
 Asume el compromiso de cuidar y
BLOQUE 4 preservar los recursos naturales de
nuestra comunidad como el
 Realizamos diferentes dibujos de objetos y patrimonio de las futuras
animales con la técnica del collage utilizando generaciones.
herramientas e insumos para manualidades  Comparte el conocimiento e
como papel, tela, etc. información adquiridos en la escuela
 Explicamos la técnica del collage con con los miembros de la comunidad.
temáticas variadas de la región y el consumo
 Participa en la feria socio productiva
de alimentos saludables.
de “lucha contra la violencia”.
 Apreciamos la importancia de las técnicas que
desarrollan nuestra creatividad.
 Elaboramos un álbum con diferentes diseños
que emplean la técnica del collage.
PRODUCTO
 Trabalenguas con las palabras que contengan las compuestas “fr”, “gr”, “cr” y “pr”
 Periódicos murales sobre los tipos de contaminación que existen en nuestro entorno socioeducativo.
 Tabla de la cantidad de alimentos que ingerimos al día, dividimos los cuadros en fruta, verdura, cereales, carne, harinas y
caramelos.
 Álbum con diferentes diseños de la técnica del collage.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua,
Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana,
Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el
aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo PROFOCOM. La
Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz - Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 3
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE TERCERO
TIEMPO 36 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR

PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Elaboración de medios de difusión (murales, folletos, carteles, etc.) que promuevan los valores, las formas de violencia y
los mecanismos de prevención.
 Campaña de sensibilización de lucha contra la violencia en nuestro entorno socio comunitario.
 Feria socio productiva “lucha contra toda forma de violencia”
TEMÁTICA ORIENTADORA
Convivencia familiar y practicas productivas en la comunidad.
Objetivo Holístico:
Valoramos las costumbres, tradiciones y hábitos saludables en la preparación de nuestros alimentos, (SER) a través del
conocimiento de las propiedades nutritivas de las frutas en el fortalecimiento de los huesos y su preponderancia en los
deportes (SABER) diferenciándolas de la comida chatarra o productos envasados comercializados en nuestra comunidad -
ciudad (HACER) para potenciar la salud integral de los niños en desarrollo y crecimiento del entorno educativo (DECIDIR).
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y Lenguajes
El cuadro muestra un paisaje (CR) y la Compuesta Dr (CB)
El tractor hace ruido (CR) y la Compuesta Tr (CB)
La alcancía es para ahorrar(CR) y la Inversa con L (CB)
Artes Plásticas
Trenzado con cintas de papel (CB) en la elaboración de artesanías (CR)

CT Matemática
Nociones de fracciones para la repartición (CB) de alimentos (CR)
Lectura y escritura con números de una y dos cifras (CB) en un paseo al zoológico (CR)

Técnica Tecnológica
Manejo del programa didáctico PIPO 1(CB) en la enseñanza de la lectura (CR)

VTT Ciencias Naturales

Conducta y prevención (CB) ante desastres naturales (CR)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Material de la vida Ser
BLOQUE 1
Frutas de temporada en  Aprecia el consumo de frutas que
 Analizamos la lectura “el ratón Cristóbal” para nuestra región favorecen un desarrollo saludable.
marcar las palabras que llevan “cr”. Material reutilizable y  Participa en dinámicas que
 Dialogamos sobre la pronunciación de las reciclable en nuestra promueven el cuidado de la Madre
compuestas “dr y tr” además de la inversa “l”. comunidad – ciudad Tierra.
 Identificamos la compuestas “dr y tr” y la inversa Cocina  Demuestra puntualidad en la
con “l” en textos cortos. Ingredientes para preparar presentación de tareas
 Apreciamos la fonética y la escritura de las letras una pizza de fruta y verdura individuales y grupales
compuestas e inversas.  Respeta la participación y criterio
 Escribamos palabras con la inversa “l”, y palabras Material para la de sus compañeros de clase.
con las compuestas “dr y tr” en nuestro cuaderno. producción de
conocimientos
BLOQUE 2 Hojas
Cartones
 Compartamos en clase manzanas repartidas en Plástico Saber
mitades a cada uno. Lápiz, bolígrafos  Identifica las consonantes
 Analizamos el fraccionamiento de la manzana y Marcadores compuestas “dr y tr” y la inversa “l”
describimos las partes en las que se divide. Cartulina en palabras cortas.
 Tijera
Valoramos la escritura de las cantidades y la forma  Analiza el fraccionamiento de la
de fraccionamiento. Coma liquida manzana y describe las partes en
 Preparemos una pizza de fruta y verdura que Estuche geométrico las que se divide.
podamos fraccionar y compartir en clase. Lápices de color  Identifica los desastres naturales.
Libros  Describe la técnica del trenzado.
BLOQUE 3 Textos de apoyo  Identifica los juegos de
 Practicamos el trenzado con cintas de papel. pedagógico aprendizaje dentro del programa
 Exploramos el programa PIPO 1 descubrimos los Lecturas Educativas Socio- PIPO 1.
pasos a seguir para obtener un diploma. comunitarias Hacer
 Describimos la técnica del trenzado para reciclar Texto de escritura  Elabora ejercicios de trabajo, con
papel en desuso. apuntes y graficas en los
 Apreciamos el desarrollo psicomotriz y mental Material de analogía respectivos cuadernos.
mediante las técnicas y programa aprendidos.  Dialoga sobre la pronunciación de
 Obtengamos un diploma en el programa PIPO 1. las compuestas “dr y tr” además de
 Realizamos un corazón con la técnica del trenzado Lámina de las Consonantes la inversa “l”.
de papel. estudiadas  Observa números de una y dos
Periódicos o revistas cifras y las escribe en literal.
BLOQUE 4 Computadora  Realiza un corazón empleando la
 Dramatizamos un simulacro sobre las acciones que Parlantes técnica del trenzado de papel.
debemos tomar frente a los desastres naturales Impresora  Realiza carteles con mensajes de
 Identificamos los desastres naturales que Programa PIPO las acciones que debemos tomar
conocemos. frente a un desastre natural.
 Reflexionamos sobre las causas que ocasionan los
desastres naturales.
 Realizamos carteles con mensajes de las acciones Decidir
que debemos tomar frente a un desastre natural  Promueve con sus compañeros
procedimientos para actuar frente
para cuidar a la Madre Tierra.
a los desastres naturales.
  Asume desafíos para preservar el
medio ambiente y la salud
comunitaria.

PRODUCTO
 Pizza de fruta y verdura que podamos fraccionar y compartir en clase.
 Diploma en el programa PIPO 1.
 Corazón construido con la técnica del trenzado de papel.
 Carteles con mensajes de las acciones que debemos tomar frente a un desastre natural y para cuidar a la Madre Tierra.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz -
Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 4
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE TERCERO
TIEMPO 46 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR

PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio comunitarios y
desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Elaboración de medios de difusión (murales, folletos, carteles, etc.) que promuevan los valores, las formas de violencia y los
mecanismos de prevención.
 Campaña de sensibilización de lucha contra la violencia en nuestro entorno socio comunitario.
 Feria socio productiva “lucha contra toda forma de violencia”
TEMÁTICA ORIENTADORA
Convivencia familiar y prácticas productivas en la comunidad.
Objetivo Holístico:
Asumimos los valores socio comunitarios de nuestra comunidad (SER) a través del estudio de costumbres y tradiciones de
la comunidad, y su incidencia en la relación con plantas y animales (SABER) recopilando hábitos y tradiciones saludables
en la nutrición de los niños y niñas de Bolivia (HACER) que permita contribuir con la recuperación ancestral de las naciones
indígena campesinas (DECIDIR).
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y Lenguajes
El concierto ya empezó (CR) y la Inversa con M (CB)
Asistimos al encuentro deportivo (CR) y la Inversa con N (CB)
El árbol de Navidad es grande (CR) y la Inversa con R (CB)
El astronauta llegó a la Luna (CR) y la Inversa con S (CB)

CT Matemáticas
La mitad de un número (CB) para la distribución de libros (CR)
El doble de un número (CB) en la recolección de huevos (CR)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Material de la vida Ser
BLOQUE 1
Ambientes y Espacios de  Demuestra puntual en las
 Realizamos un árbol de palabras con silabas de nuestra Unidad Educativa presentaciones de labores colectivas
las letras inversas “m” y “n” Frutas y cereales de nuestra e individuales.
 Reconocemos las silabas de las letras inversas canasta familiar  Refleja habilidad reflexiva para
“m” “n” y las describimos en palabras. Paisajes naturales con abordar tareas y ejercicios planteados
 Valoramos la importancia de las silabas inversas elementos de flora y fauna en clase.
en la escritura. silvestre  Participa activamente en la ejecución
 Elaboramos una lista de palabras que contengan de tareas, ejercicios y resolución de
silabas de las letras inversas “m” y “n”. Material para la producción problemas planteados.
de conocimientos Saber
BLOQUE 2 Hojas  Reconoce sílabas de las letras
 Construimos silabarios de palabras que Cartones inversas “m, n, s y r”.
contengan los fonemas de las letras inversas “r” y Plástico  Comprende los mecanismos de
“s”. Lápiz, bolígrafos potabilización del agua.
 Explicamos las palabras que contienen silabas de Marcadores  Estudia las cantidades de mitad y
las letras inversas “r” y “s”. Cartulina doble en números de una y dos cifras.
Tijera
 Valoramos la fonética y la escritura de las silabas Hacer
Coma liquida
de las letras inversas “r, s”.  Elabora apuntes y graficas en los
Estuche geométrico
 Dibujemos animales y objetos que contengan las respectivos cuadernos.
Lápices de color
silabas de las letras inversas “s” y “r”.  Construye textos cortos con las
Libros
sílabas inversas m, n, s, r
Computadora
BLOQUE 3
Textos de apoyo pedagógico  Realiza el conteo de mitades y dobles
en el curso.
 Realizamos el conteo de estudiantes en el curso y Lecturas Educativas Socio-  Expone mitades y duplicaciones de
los dividimos y duplicamos en partes iguales. comunitarias alimentos saludables en la feria socio
 Estudiamos las cantidades de mitad y duplicación. Texto de escritura comunitaria.
 Valoramos la estrategia de duplicación de dígitos Decidir
y de división de partes iguales para simplificar las  Organiza diálogos estructurados para
Material de analogía
cantidades. el desarrollo del vivir bien.
Lámina de fonemas inversos
 Exponemos mitades y duplicaciones de alimentos  Participa en la feria socio comunitaria
saludables en la feria socio comunitaria. acerca de los tipos de violencia.
 Promueve la campaña de
sensibilización de lucha contra la
violencia en nuestro entorno
educativo.

PRODUCTO
 Lista de palabras que contengan silabas de las letras inversas “m, n”.
 Dibujos de animales y objetos que contengan las silabas de las letras inversas “s, r”
 Participación de la feria socio-comunitaria.sobre los tipos de violencia.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua,
Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana,
Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el
aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo PROFOCOM. La
Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz - Bolivia.