UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CATÓLICA

“JULIO MARÍA MATOVELLE”

P.O.A.
2019-2020

PLAN OPERATIVO ANUAL DE ÁREA

1. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
COORDINADOR: TNLGO. Freddy Guzñay Poma
Fecha de presentación: 26/3/2019
INTEGRANTES: LIC. Luis Alcívar Castro
LIC. Jonathan Caicedo Guerrero
Lcda. Evelyn Chicaiza
Lcda. Mónica Campitelli

CURSO DOCENTE ASIGNATURA No. DE HORAS

3RO, 6TO, Lcdo. Luis Alcívar Castro Cultura física 40

9NO de Proyecto escolar
educación
básica y 1ro,
2do, 3ro de
Bachillerato.

5to, 8vo, Lcdo. Jonathan Caicedo Cultura física 38

10mo de Guerrero
educación
básica y 1ro,
2do, 3ro de
Bachillerato.

4to, 7mo, Tnlgo. Freddy Guzñay Cultura física 38

9no, 10mo Poma
de
educación
básica y 1ro,
2do, 3ro de
Bachillerato.

2do de Lcda. Evelyn Chicaiza Cultura física 5

básica
2do de Lcda. Mónica Campitelli Cultura física 5
básica
1ro de Cultura física 5
básica Lcda. Maria Vera
1ro de Lcda. Alexandra Pérez Cultura física 5
básica

2. DIAGNÓSTICO DEL AREA: FODA

Fortalezas:
 Se cuenta con un nuevo espacio físico
 Implementación adecuada para las clases practicas
 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CATÓLICA
“JULIO MARÍA MATOVELLE”
P.O.A.
2019-2020

 Además, equipos de audio y sonido que son empleados en diversas actividades

 Uso de las TIC en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
 Personal Docente altamente calificado en el área respectiva.
 Contamos con una agrupación de folclor

Oportunidades:
 Incrementa la facilidad de realizar actividades deportivas y culturares,
 Participar activamente en eventos culturales interinstitucionales.
 Incentivar a nuevos talentos a practicar distintas disciplinas deportivas y
agrupaciones artísticas culturales.
 Desarrollar un programa de normas de nutrición
 Incrementar el gusto por la actividad física y el deporte

Debilidades:

 Déficits de aros para las clases prácticas de baloncesto.

 Carencia de promoción deportiva para incentivar a los jóvenes
 Padres de familia que no apoyan el talento artístico de sus representados.
 La Institución no cuenta con implementos para realizar varios tipos de gimnasia

Amenazas:
 Las nuevas tendencias musicales que por su contenido tergiversado influyen en la
moral de la sociedad.
 El mal uso de la tecnología.
 Redes Sociales.
 Deserción de estudiantes que integran las diferentes agrupaciones artísticas, por
falta de apoyo de los PPFF.

3. PERFIL DE SALIDA:

Los objetivos generales del área a través del desarrollo de proyectos individuales y
colectivos que en muchas ocasiones trascienden los límites del aula y se desarrollan en
entornos comunitarios o, incluso, con personas de otras culturas, a través de las
posibilidades que ofrece Internet.
En este subnivel se espera que los estudiantes participen activamente en proyectos
culturales y artísticos, contribuyendo al cuidado y renovación del patrimonio.
Al mismo tiempo, se ofrecen oportunidades para la interpretación y la creación artística,
individual y colectiva, con un mayor grado de exigencia y autonomía, propiciando así la
toma de consciencia y el respeto por las formas de expresión propia y ajena.
A lo largo de este subnivel también se utilizan diversos materiales y técnicas para la
producción artística, con un incremento en el uso de medios audiovisuales y tecnologías,
tanto para la producción como para el conocimiento y disfrute del arte y la cultura.
J.1. Comprendemos las necesidades y potencialidades de nuestro país y nos
involucramos en la construcción de una sociedad democrática, equitativa e inclusiva.
 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CATÓLICA
“JULIO MARÍA MATOVELLE”
P.O.A.
2019-2020

J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con nosotros y con las demás
personas, con la naturaleza y con el mundo de las ideas. Cumplimos nuestras
obligaciones y exigimos la observación de nuestros derechos.
S.1. Asumimos responsabilidad social y tenemos capacidad de interactuar con
grupos heterogéneos, procediendo con comprensión, empatía y tolerancia

4. OBJETIVOS:

GENERAL DEL AREA:

OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de

conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le permitan
hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida.

OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su

desempeño en las prácticas corporales.

OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales
(deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e
implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de
alto rendimiento, etc.).

OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo

seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en
función de las prácticas corporales que elija.

OG.EF.5. Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre

cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades.
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la
construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y necesidades.
OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y
respetando diferencias individuales y culturales.
OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas
corporales en diversos contextos/ ambientes, asegurando su respeto y preservación.
OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el
patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado ecuatoriano.
 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CATÓLICA
“JULIO MARÍA MATOVELLE”
P.O.A.
2019-2020

INTEGRADOR POR SUBNIVEL:

Educación general básica elemental

O.EF.2.1.
Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes regiones, de manera segura y
placentera.
O.EF.2.2.
Identificar requerimientos motores, conceptuales y actitudinales necesarios para participar de
manera segura y placentera, acordando y respetando reglas y pautas de trabajo en diversas
prácticas corporales.
O.EF.2.3.
Reconocer diferentes posibilidades de participación individual y colectiva, según las demandas de
los pares, de cada práctica corporal y de las características del contexto en el que se realiza.
O.EF.2.4.
Desempeñar de modo seguro prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas y
gimnásticas), que favorezcan la combinación de habilidades motrices básicas y capacidades
motoras, de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas corporales
que elijan.
O.EF.2.5.
Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales, afectivas, entre
otras) de participación en diferentes prácticas corporales, dentro y fuera de la escuela y a lo largo
de su vida.
O.EF.2.6.
Reconocer los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y
mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y necesidades.
O.EF.2.7. Reconocer a sus pares como diferentes de sí y necesarios para participar en prácticas
corporales colectivas.
O.EF.2.8.
Reconocer la importancia de llevar a cabo estrategias colectivas de cuidado de su entorno, a partir
de las posibilidades que brindan las prácticas corporales.
O.EF.2.9.
 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CATÓLICA
“JULIO MARÍA MATOVELLE”
P.O.A.
2019-2020

Reconocer los sentidos y significados que se construyen acerca de diferentes prácticas corporales
en su barrio, parroquia y/o cantón

Educación general básica media

O.EF.3.1. Participar en prácticas corporales de manera segura, atendiendo al cuidado de sí

mismo, de sus pares y el medio ambiente.

O.EF.3.3. Reconocer la influencia de sus experiencias previas en su dominio motor, y

trabajar para alcanzar el mejor rendimiento posible en relación con la práctica corporal
que elijan.

O.EF.3.4. Participar de modo seguro y saludable en prácticas corporales (lúdicas,

expresivo-comunicativas, gimnásticas y deportivas) que favorezcan el desarrollo integral
de habilidades y destrezas motrices, capacidades motoras (coordinativas y condicionales),
de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas corporales que
elijan.

O.EF.3.7. Reconocer y valorar la necesidad de acordar con pares para participar en

diferentes prácticas corporales.

O.EF.3.8. Construir acuerdos colectivos en diversas prácticas corporales, reconociendo y

valorando la necesidad de cuidar y preservar las características del entorno que lo rodea.

O.EF.3.9. Reconocer la existencia de diversas prácticas corporales que adquieren sentido y

significado en el contexto de cada cultura.

Educación general básica superior

O.EF.4.1. Participar en prácticas corporales de manera democrática, segura y placentera,
con la posibilidad de crearlas y recrearlas no solo en el ámbito de las instituciones
educativas.

O.EF.4.3. Reconocerse capaz de participar de manera eficaz y confortable en prácticas

corporales individualmente y con otras personas.
 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CATÓLICA
“JULIO MARÍA MATOVELLE”
P.O.A.
2019-2020

O.EF.4.4. Participar autónomamente en prácticas corporales (lúdicas, expresivo-

comunicativas, gimnásticas y deportivas) que contribuyan a mejorar las habilidades y
función de las prácticas corporales que elijan.

O.EF.4.5. Profundizar en la comprensión de sí como sujeto corporal y contextuado,

contribuyendo a la participación autónoma y crítica en prácticas corporales en el entorno
escolar y en su vida fuera de las instituciones educativas.

O.EF.4.6. Experimentar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física
para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y
necesidades.

Bachillerato general unificado

-Participar en diferentes prácticas deportivas individuales utilizando diferentes acciones

técnicas y tácticas que favorezcan la continuidad del juego, reconociendo que las
ejecuciones técnicas y respuestas tácticas cobran sentido en los contextos de juego (y en
función del reglamento).
-Percibir y registrar sensaciones asociadas a la práctica del deporte (comodidad,
incomodidad, cansancio, plenitud, bienestar, frustración, alegría, etc.), como
obstaculizadoras o favorecedoras de su desempeño en el mismo Reconocer los valores
del juego limpio (en función del respeto a los acuerdos y reglas) y participar en prácticas
deportivas individuales en coherencia con ellos, para transferir esos valores a situaciones
cotidianas...
-Comprender la necesidad de una preparación física adecuada y coherente con las
prácticas deportivas individuales, en función de sus objetivos (recreativo, federativo, de
alto rendimiento) y requerimientos motrices, para minimizar los riesgos de lesiones y
optimizar el desempeño seguro en el deporte de que se trate.
- Percibir su estado corporal (respiración, postura, temperatura, acciones musculares,
posiciones, otros) en movimiento durante la realización de diferentes prácticas corporales
para mejorar la participación.
- Reconocer a la competencia motriz propia como un estado de construcción constante
que se aprende en relación con la conciencia corporal, el deseo y las experiencias con
prácticas corporales individuales y con otros.
- Reconocer percepciones y sensaciones favorecedoras y obstaculizadoras del deseo de
moverse (dolor, fatiga, entusiasmo, placer, entre otras) durante la participación en
diferentes prácticas corporales. Reconocer el impacto de las representaciones sociales
 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CATÓLICA
“JULIO MARÍA MATOVELLE”
P.O.A.
2019-2020

sobre el “lo femenino” y “lo masculino” en la constitución de la identidad corporal, para

analizar críticamente sus sentidos y significados como facilitadores u obstaculizadores de
la construcción de la competencia motriz
- Reconocer la influencia de las percepciones de sí y de las demás personas sobre el
propio desempeño, para analizarlas críticamente y construir posibilidades de participación.
- Analizar críticamente los vínculos entre los intereses y valores que portan los modelos
estéticos hegemónicos y estereotipos de movimientos en relación a la singularidad de los
sujetos y sus contextos. Reconocer las demandas que le presentan las prácticas
corporales para mejorar su participación en función de los objetivos personales.
- Comprender que las relaciones entre actividades físicas y salud no son directas, para
asumir una actitud crítica y reflexiva sobre las maneras en que deberían realizarse para
que las mismas sean saludables.
- Reconocer los beneficios que la actividad física puede aportar a su salud y su condición
física durante la práctica sistemática. Reconocer la importancia de las diferencias
individuales durante la participación en diferentes prácticas corporales, para identificar

DEL ÁREA POR SUBNIVEL:

Objetivos del área de Educación Física para el subnivel Elemental de Educación

General Básica
O.EF.2.1. Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes regiones, de manera
segura y placentera.
O.EF.2.2. Identificar requerimientos motores, conceptuales y actitudinales necesarios para
participar de manera segura y placentera, acordando y respetando reglas y pautas de trabajo en
diversas prácticas corporales.
O.EF.2.3. Reconocer diferentes posibilidades de participación individual y colectiva, según las
demandas de los pares, de cada práctica corporal y de las características del contexto en el que
se realiza.
O.EF.2.4. Desempeñar de modo seguro prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas y
gimnásticas), que favorezcan la combinación de habilidades motrices básicas y capacidades
motoras, de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas corporales
que elijan.
O.EF.2.5. Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales, afectivas,
entre otras) de participación en diferentes prácticas corporales, dentro y fuera de la escuela y a lo
largo de su vida.
O.EF.2.6. Reconocer los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el
cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y necesidades.
O.EF.2.7. Reconocer a sus pares como diferentes de sí y necesarios para participar en prácticas
corporales colectivas.
O.EF.2.8. Reconocer la importancia de llevar a cabo estrategias colectivas de cuidado de su
entorno, a partir de las posibilidades que brindan las prácticas corporales.
 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CATÓLICA
“JULIO MARÍA MATOVELLE”
P.O.A.
2019-2020

O.EF.2.9. Reconocer los sentidos y significados que se construyen acerca de diferentes prácticas
corporales en su barrio, parroquia y/o cantón.

Objetivos del área de Educación Física para el subnivel Medio de Educación

General Básica
O.EF.3.1. Participar en prácticas corporales de manera segura, atendiendo al cuidado de sí
mismo, de sus pares y el medio ambiente.
O.EF.3.2. Reconocer sus intereses y necesidades para participar de manera democrática y
placentera en prácticas corporales.
O.EF.3.3. Reconocer la influencia de sus experiencias previas en su dominio motor, y trabajar para
alcanzar el mejor rendimiento posible en relación con la práctica corporal que elijan.
O.EF.3.4. Participar de modo seguro y saludable en prácticas corporales (lúdicas, expresivo-
comunicativas, gimnásticas y deportivas) que favorezcan el desarrollo integral de habilidades y
destrezas motrices, capacidades motoras (coordinativas y condicionales), de acuerdo a sus
necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas corporales que elijan.
O.EF.3.5.
Reconocerse capaz de mejorar sus competencias y generar disposición para participar de
prácticas corporales individuales y con otros.
O.EF.3.6. Valorar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado
y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y necesidades.
O.EF.3.7. Reconocer y valorar la necesidad de acordar con pares para participar en diferentes
prácticas corporales.
O.EF.3.8. Construir acuerdos colectivos en diversas prácticas corporales, reconociendo y
valorando la necesidad de cuidar y preservar las características del entorno que lo rodea.
O.EF.3.9. Reconocer la existencia de diversas prácticas corporales que adquieren sentido y
Significado en el contexto de cada cultura

Objetivos del currículo del área de Educación Física para el subnivel Superior
de Educación General Básica
O.EF.4.1. Participar en prácticas corporales de manera democrática, segura y placentera, con la
posibilidad de crearlas y recrearlas no solo en el ámbito de las instituciones educativas.
O.EF.4.2. Avanzar en su comprensión crítica de la noción de sujeto saludable y actuar de manera
coherente con ello.
O.EF.4.3. Reconocerse capaz de participar de manera eficaz y confortable en prácticas corporales
individualmente y con otras personas.
O.EF.4.4. Participar autónomamente en prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas,
gimnásticas y deportivas) que contribuyan a mejorar las habilidades y destrezas motrices,
teniendo consciencia de sus capacidades motoras para una práctica segura y saludable de
acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas corporales que elijan.
O.EF.4.5. Profundizar en la comprensión de sí como sujeto corporal y contextuado, contribuyendo
a la participación autónoma y crítica en prácticas corporales en el entorno escolar y en su vida
fuera de las instituciones educativas.
O.EF.4.6. Experimentar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el
cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y necesidades.
O.EF.4.7. Distinguir las diferencias individuales y culturales presentes en el colectivo, para
construir espacios de consenso que le permitan participar en diferentes prácticas corporales.
 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CATÓLICA
“JULIO MARÍA MATOVELLE”
P.O.A.
2019-2020

O.EF.4.8. Sensibilizarse frente al entorno que lo rodea, para reconocerlo como espacio propio y
vital que necesita de cuidado durante su participación en diversas prácticas corporales.
O.EF.4.9. Reconocer y valorar los sentidos y significados que se construyen y se transmiten,
mediante las prácticas corporales en varias culturas

Objetivos del área de Educación Física para el nivel de Bachillerato General

Unificado Al término del bachillerato,
Como resultado de los aprendizajes realizados en esta área, los estudiantes serán capaces de:
OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de
conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le permitan
hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida.
OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su
desempeño en las prácticas corporales.
OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales
(deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e
implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de
alto rendimiento, etc.).
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo
seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en
función de las prácticas corporales que elija.
OG.EF.5. Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre
cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades.
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la
construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y necesidades.
OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y
respetando diferencias individuales y culturales.
OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas
corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación.
OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el
patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado ecuatoriano.

5. DESTREZAS A DESARROLLAR DEL ÁREA:

NIVEL ELEMENTAL:
EF.2.1.1. Identificar las características, objetivos y roles de los participantes en diferentes
tipos de juegos (de persecución, de cooperación, de relevos, con elementos, populares,
ancestrales, de percepción, entre otros) como elementos necesarios para mejorar el
desempeño motriz en ellos.
EF.2.1.2. Reconocer las demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, entre otras) que
presentan los juegos y explorar distintos modos de responder a ellas, para mejorar el
propio desempeño en diferentes juegos.
EF.2.1.3. Identificar posibles modos de optimizar las acciones motrices necesarias para
participar en cada juego, según los objetivos a alcanzar (por ejemplo, saltar lejos, correr
rápido, lanzar lejos, entre otras).
EF.2.1.4. Participar placenteramente de diferentes tipos de juego a partir del
reconocimiento de las características, objetivos y demandas que presentan dichas
prácticas.
 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CATÓLICA
“JULIO MARÍA MATOVELLE”
P.O.A.
2019-2020

EF.2.1.5. Reconocer la necesidad de construir, acordar, respetar y modificar las reglas

propuestas colectivamente, para participar de diferentes juegos, pudiendo acondicionarlos
al contexto.
EF.2.1.6. Reconocer la necesidad de acordar pautas para jugar y cooperar con otros, de
manera segura, en el logro de los objetivos de diferentes juegos.

EF.2.2.1. Identificar, diferenciar y practicar diferentes tipos de destrezas y acrobacias (rol

adelante, rol atrás, pirámides, estáticas y dinámicas) individuales y con otros, de manera
segura.
EF.2.2.2. Reconocer cuáles son las capacidades (coordinativas y condicionales:
flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) que demandan las destrezas y acrobacias e
identificar cuáles predominan en relación con el tipo de ejercicio que realiza.
EF.2.2.3. Identificar cuáles son las articulaciones que deben alinearse cuando se trabajan
posiciones invertidas y percibir contracciones y movimientos que favorecen la elevación del
centro de gravedad en diferentes situaciones.
EF.2.2.4. Realizar combinaciones de destrezas y habilidades motrices básicas (por
ejemplo, desplazarse y rolar o combinar roles con saltos y enlazar las destrezas con
diferentes desplazamientos o giros), que le permitan mejorar su desempeño en la práctica
gimnástica. EF.2.2.5. Identificar y hacer consciente las posiciones, apoyos, contracciones,
relajaciones, tomas, agarres y contactos del cuerpo durante la realización de destrezas y
acrobacias, para adoptar las maneras más seguras de realizarlas según cada estudiante.
EF.2.2.6. Identificar la importancia del cuidado de sí y de sus pares, para construir
acuerdos básicos de seguridad que le permitan la realización de destrezas y acrobacias.

EF.2.3.1. Identificar y percibir los diferentes estados de ánimo, emociones y sensaciones

que se pueden expresar en las prácticas corporales expresivo-comunicativas.
EF.2.3.2. Reconocer las posibilidades expresivas de los movimientos (lento, rápido,
continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre otros) y utilizar gestos, imitaciones y posturas
como recursos expresivos para comunicar historias, mensajes, estados de ánimos y
sentimientos.
EF.2.3.3. Reconocer y participar de diferentes prácticas corporales expresivo-
comunicativas vinculadas con las tradiciones de la propia región.
EF.2.3.4. Reconocer los sentidos identitarios que los contextos otorgan a las danzas,
circos, teatralizaciones, carnavales, entre otras manifestaciones culturales, para realizarlas
de manera significativa.
EF.2.3.5. Ajustar las posibilidades expresivas del movimiento a diferentes ritmos, de
acuerdo a las intenciones o sentidos del mensaje que se quiere expresar y/o comunicar.
EF.2.3.6. Construir composiciones expresivo-comunicativas con otras personas,
reconociendo la necesidad de realizar acuerdos y respetarlos para lograrlo.
EF.2.3.7. Reconocer el valor cultural de las danzas y sus características principales (por
ejemplo, coreografía y música) como producciones culturales de la propia región y
participar en ellas de modos placenteros.

EF.2.5.1. Identificar, ubicar y percibir mis músculos y articulaciones, sus formas y

posibilidades de movimiento, para explorar y mejorar mi desempeño motriz en función de
las demandas u objetivos de las prácticas corporales.
EF.2.5.2. Identificar ritmos y estados corporales (temperatura, tono muscular, fatiga, entre
otros) propios para regular su participación (antes, durante y después) en prácticas
corporales.
EF.2.5.3. Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado, cuadrupedia,
parado, de cúbico dorsal —boca arriba—, ventral —boca abajo— y lateral) que adopta en
el espacio (cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados, adelante y atrás) y el
 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CATÓLICA
“JULIO MARÍA MATOVELLE”
P.O.A.
2019-2020

tiempo (simultaneo, alternado, sincronizado) durante la realización de diferentes prácticas

corporales para optimizar el propio desempeño.
EF.2.5.4. Reconocer y hacer conscientes las acciones motrices propias para mejorarlas en
relación con los objetivos y características de la práctica corporal que se realice. EF.2.5.5.
Construir con pares diferentes posibilidades de participación colectiva en distintas prácticas
corporales.
EF.2.5.6. Reconocer y comunicar mis condiciones, mis disposiciones y mis posibilidades (si
me gusta la práctica, si conozco lo que debo hacer, el sentido de la diversión en la práctica,
mis aptitudes, mis dificultades, entre otros) para poder participar con pares en diferentes
prácticas corporales.
EF.2.5.7. Construir con pares acuerdos de cooperación y colaboración para participar
colectivamente en diferentes prácticas corporales según las características del grupo
EF.2.6.1. Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en
diferentes prácticas corporales de manera segura.
EF.2.6.2. Reconocer y analizar las posibles maneras saludables de participar en diferentes
prácticas corporales para ponerlas en práctica.
EF.2.6.3. Reconocer posturas favorables en relación con las características del propio
cuerpo y las situaciones en las que se encuentra al realizar distintas prácticas corporales
para mejorarlas.
EF.2.6.4. Identificar posturas adecuadas y menos lesivas para evitar ponerse o poner en
riesgo a sus compañeros, ante el deseo de mejorar el desempeño en diferentes prácticas
corporales.
EF.2.6.5. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas, durante la
participación en diferentes prácticas corporales para tomar las precauciones necesarias en
cada caso (hidratación y alimentación acorde a lo que cada práctica requiera).
EF.2.6.6. Reconocer al medio ambiente como espacio para la realización de prácticas
corporales contribuyendo a su cuidado dentro y fuera de la institución educativa.

NIVEL MEDIO:

EF.3.1.1 Identificar y diferenciar las características, proveniencia y objetivos de diferentes

tipos de juegos (de relevos, con elementos, cooperativos, acuáticos, populares, en el
medio natural, rondas, entre otros) para participar en ellos y reconocerlos como producción
de la cultura.
EF.3.1.2. Crear con sus pares nuevos juegos, estableciendo objetivos, reglas,
características, formas de agruparlos que respondan a sus intereses y deseos.
EF.3.1.3. Acordar reglas y pautas de seguridad para poder participar en juegos colectivos,
de manera democrática y segura.
EF.3.1.4. Reconocer el sentido, la necesidad y las posibilidades de las reglas de ser
modificadas, creadas, recreadas, acordadas y respetadas para participar/jugar en
diferentes juegos, según sus necesidades e intereses.
EF.3.1.5. Reconocer si participa o juega en diferentes juegos, para poder decidir los
modos de intervenir en ellos (según las posibilidades, deseos o potenciales de cada
jugador) e identificar aquellos que se ligan al disfrute para jugarlos fuera de la escuela.
EF.3.1.6. Participar en juegos (cooperativos, de oposición) de manera segura cuidando de
sí mismo y sus pares, identificando las demandas (motoras, conceptuales, actitudinales,
entre otras) y lógicas particulares para ajustar sus acciones y decisiones al logro del
objetivo de los mismos.
EF.3.1.7. Reconocer la necesidad del trabajo en equipo para responder a las demandas y
objetivos de los juegos colectivos (cooperativos o de oposición).
 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CATÓLICA
“JULIO MARÍA MATOVELLE”
P.O.A.
2019-2020

EF.3.2.1. Vivenciar las diferentes variantes de ejecución de las destrezas (con una mano,
piernas separadas, con salto, con piernas juntas, entre otros) y acrobacias (tomas,
agarres, roles), de manera segura y placentera.
EF.3.2.2. Crear secuencias gimnásticas individuales y grupales con diferentes destrezas (y
sus variantes), utilizando como recursos los saltos, giros y desplazamientos para
enlazarlas, entre otros.
EF.3.2.3. Reconocer la importancia del trabajo en equipo, la ayuda y el cuidado de las
demás personas, como indispensable para la realización de los ejercicios, las destrezas y
creación de acrobacias grupales, de modo seguro.
EF.3.2.4. Percibir y registrar el uso del espacio (ejemplo: niveles: alto, medio y bajo.
Planos y ejes: sagital, transversal, longitudinal, profundidad) y el tiempo (velocidades,
simultaneidad, alternancia, entre otras), en la realización de destrezas, acrobacias y
secuencias gimnásticas individuales y grupales.
EF.3.3.1. Reconocer y analizar la relación entre las emociones de cada persona y sus
modos de participación en diferentes prácticas expresivo-comunicativas, para mejorar su
desempeño en ellas.
EF.3.3.2. Realizar el ajuste del ritmo propio al ritmo musical (o externo) y de las demás
personas, en la realización de diferentes coreografías/composiciones.
EF.3.3.3. Construir individualmente y con otros diferentes composiciones expresivo-
comunicativas reconociendo, percibiendo y seleccionando diferentes movimientos, según
la intencionalidad expresiva (lento, rápido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre otros)
del mensaje a comunicar.
EF.3.3.4. Elaborar, comunicar, reproducir e interpretar mensajes escénicos que reflejen
historias reales o ficticias en diferentes manifestaciones expresivo- comunicativas (danza,
composiciones, coreografías, prácticas circenses, entre otras) para ser presentados ante
diferentes públicos.
EF.3.4.1. Establecer acuerdos en las reglas y pautas de seguridad para poder participar en
diferentes prácticas deportivas colectivas de manera democrática y segura.
EF.3.4.2. Reconocer los posibles modos de intervenir en diferentes prácticas deportivas
(juegos modificados: de blanco y diana, de invasión, de cancha dividida, de bate y campo;
juegos atléticos: carreras largas y cortas, carreras de relevos y con obstáculos, saltos en
altura y longitud y lanzamientos a distancia) para decidir los modos de participar en ellas
(según las posibilidades, deseos o potenciales de cada jugador) e identificar aquellas
prácticas que se ligan al disfrute para realizarlas fuera de la escuela.
EF.3.4.3. Participar en diferentes prácticas deportivas de manera segura cuidando de sí
mismo y sus pares, identificando las demandas (motoras, conceptuales, actitudinales,
entre otras) planteadas por cada una de ellas, para mejorar el desempeño y alcanzar el
objetivo de la misma.
EF.3.4.4. Participar en diferentes tipos de prácticas deportivas (juegos modificados y
atléticos), reconociendo sus lógicas particulares y resolviendo las situaciones
problemáticas de los mismos, mediante la construcción de respuestas técnicas y tácticas
que le permitan ajustar sus acciones y decisiones al logro de los objetivos del juego
EF.3.5.1. Identificar y analizar la influencia de mis experiencias corporales y lo que me
generan emocionalmente (deseo, miedo, entusiasmo, frustración, disposición, interés,
entre otros) en la construcción de mis posibilidades de participación y elección de
diferentes prácticas corporales.
EF.3.5.2. Reconocer y analizar las representaciones propias y del entorno social acerca del
propio desempeño y de las diferentes prácticas corporales, identificando los efectos que
producen las etiquetas sociales (hábil-inhábil, bueno-malo, femenino-masculino, entre
otras) en mi identidad corporal y en la de las demás personas.
 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CATÓLICA
“JULIO MARÍA MATOVELLE”
P.O.A.
2019-2020

EF.3.5.3. Identificar y valorar la necesidad de generar espacios de confianza que habiliten

la construcción de identidades colectivas, para facilitar el aprendizaje de diferentes
prácticas corporales.
EF.3.5.4. Reconocer las facilidades y dificultades (motoras, cognitivas, sociales, entre
otras) propias, para construir individual o colectivamente mis maneras de resolver las
prácticas corporales.
EF.3.5.5. Percibir y registrar cuáles son los grupos musculares que necesitan ser activados
(contraídos), relajados y flexibilizados y vivenciar las posibilidades de movimiento que
poseen las articulaciones, para mejorar el conocimiento del propio cuerpo y optimizar la
ejecución en las prácticas corporales.
EF.3.6.1. Reconocer los diferentes objetivos posibles (recreativo, mejora del desempeño
propio o colectivo, de alto rendimiento, entre otros) cuando se realizan prácticas corporales
para poder decidir en cuáles elige participar.
EF.3.6.2. Realizar acondicionamiento corporal, antes y después de la participación, en
prácticas corporales, identificando su importancia para mejorar el desempeño y evitar
lesiones.
EF.3.6.3. Reconocer la condición física de partida (capacidades coordinativas y
condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) y mejorarla de manera segura y
saludable, en relación a las demandas y objetivos que presentan las diferentes prácticas
corporales.
EF.3.6.4. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas durante la
participación en diferentes prácticas corporales, identificando los posibles riesgos.

NIVEL SUPERIOR:

EF.4.1.1. Participar en diferentes categorías de juegos (tradicionales, populares,

modificados, masivos, expresivos, con elementos, en el medio natural, entre otros),
reconociendo el aporte cultural proveniente de sus orígenes, objetivos y lógicas a la
identidad nacional.
EF.4.1.2. Crear y recrear individualmente y con pares nuevos juegos, acordando objetivos
y reglas, respetando los acuerdos y modificando las reglas para continuar participando y/o
jugando, según sus intereses y necesidades.
EF.4.1.3. Participar en juegos de diferentes lógicas, identificando las demandas (motoras,
intelectuales, emocionales, sociales, entre otras) que cada uno le presenta, para ajustar las
decisiones y acciones (técnicas de movimiento) que le permitan conseguir el objetivo de
manera segura, teniendo en cuenta el entorno.
EF.4.1.4. Reconocer y mejorar las propias posibilidades de participación (motora,
intelectual, emocional, social, entre otras) en los juegos, y hacerlas conscientes para
optimizar el disfrute y elegir jugarlos fuera de las instituciones educativas.
EF.4.1.5. Reconocer las diferencias entre pares como requisito necesario para cooperar,
trabajar en equipo y construir estrategias colectivas que le permitan alcanzar los objetivos
de los juegos.
 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CATÓLICA
“JULIO MARÍA MATOVELLE”
P.O.A.
2019-2020

EF.4.1.6. Identificar el rol que ocupa en los juegos colectivos para construir y poner en
práctica respuestas tácticas individuales y colectivas que le permitan resolver situaciones
del juego.
EF.4.1.7. Reconocer y analizar las estrategias que utiliza el adversario para
contrarrestarlas con estrategias individuales y colectivas y alcanzar los objetivos del juego.
EF.4.1.8. Acondicionar los espacios y construir materiales para poder realizar los juegos de
manera segura, priorizando el uso de materiales reciclables.
EF.4.1.9. Identificar situaciones riesgosas antes y durante la participación en los juegos y
acordar pautas de trabajo seguras y respetarlas para el cuidado de sí y de las demás
personas.
EF.4.2.1. Diferenciar habilidades motrices básicas (caminar, correr, lanzar y saltar) de
ejercicios construidos (acrobacias, posiciones invertidas, destrezas, entre otros) y practicar
con diferentes grados de dificultad, realizando los ajustes corporales necesarios para
poder ejecutarlos de manera segura y placentera.
EF.4.2.2. Reconocer la condición física (capacidad que tiene los sujetos para realizar
actividad física) como un estado inherente a cada sujeto, que puede mejorarse o
deteriorarse en función de las propias acciones, para tomar decisiones tendientes a
optimizarla.
EF.4.2.3. Construir grupalmente (con y sin elementos: pañuelos, cuerdas, ulas, cintas,
pelotas, bastones y clavas) composiciones gimnásticas y coreografías, identificando las
características, utilizando los desplazamientos gimnásticos como enlaces y acordando
pautas de trabajo colectivo para encontrar maneras seguras, eficaces y placenteras de
realizarlas. EF.4.2.4. Reconocer la implicancia de las capacidades coordinativas en la
manipulación de elementos para mejorar su dominio, durante la participación en prácticas
gimnasticas. EF.4.2.5. Asociar y transferir los ejercicios, destrezas y acrobacias aprendidas
a otras prácticas corporales colectivas, considerando las condiciones espaciales,
temporales, recursos requeridos, y la necesidad de acuerdos grupales para su realización
de modo saludable, seguro y placentero.
EF.4.3.1. Expresar y comunicar percepciones, sensaciones y estados de ánimos en
composiciones expresivas (individuales y colectivas), incorporando recursos (música,
escenografía, luces, combinación de prácticas, tipos de lenguajes, etc.) que permitan una
construcción escénica para ser presentada ante un público (de pares, institucional o
comunitario).
EF.4.3.2. Reconocer diferentes prácticas corporales expresivo comunicativas (danzas,
teatralizaciones o circo), como rasgos representativos de la identidad cultural de un grupo
o región.
EF.4.3.3. Identificar y diferenciar los recursos expresivos (intencionalidad de movimiento,
sensaciones, estados de ánimo, gestos, uso del tiempo y espacio, entre otros) de aquellos
recursos que enriquecen los montajes escénicos (música, escenografía, luces,
combinación de prácticas, tipos de lenguajes, etc.) para mejorar la participación en
diferentes prácticas expresivo-comunicativas.
EF.4.3.4. Vincular las prácticas corporales expresivo-comunicativas populares (fiestas,
rituales ancestrales, danzas callejeras, carnavales, entre otros) a los significados de origen
para resinificarlas y recrearlas, reconociendo el aporte que realizan a la identidad cultural
de una comunidad.
EF.4.3.5. Reconocer aquellos elementos que favorecen u obstaculizan su participación en
las prácticas corporales expresivo-comunicativas (confianza, vergüenza, timidez, respeto,
entre otras) y poner en práctica estrategias para mejorar sus intervenciones.
EF.4.3.6. Reconocer la importancia de construir espacios colectivos colaborativos de
confianza y respeto entre pares, para construir producciones expresivo-comunicativas de
manera placentera y segura, según los roles propios y de cada participante (protagonista,
espectador
 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CATÓLICA
“JULIO MARÍA MATOVELLE”
P.O.A.
2019-2020

EF.4.3.7. Elaborar, comunicar, reproducir e interpretar mensajes en contextos escénicos,

que vinculen la creación de prácticas corporales expresivo-comunicativas (danzas,
teatralizaciones, circos, coreografías, kermes, celebración) con saberes de otras áreas,
para ser presentados ante un público.
EF.4.3.8. Reconocer las diferencias y posibilidades que brindan la improvisación y el
ensayo, en relación a los objetivos de las prácticas corporales expresivo-comunicativas e
incorporar el ensayo como una práctica gimnástica (repetitiva/sistemática) que permite
mejorar el desempeño en las presentaciones.
EF.4.4.1. Practicar diferentes tipos de deportes (individuales y colectivos; cerrados y
abiertos; al aire libre o en espacios cubiertos; de invasión, en la naturaleza, entre otras),
identificando similitudes y diferencias entre ellos, y reconocer modos de participación
según ámbito deportivo (recreativo, federativo, de alto rendimiento, entre otros), para
considerar requisitos necesarios que le permitan continuar practicándolo.
EF.4.4.2. Reconocer las diferencias entre competencia y exitismo, para comprender la
importancia de la participación en prácticas deportivas recreativas.
EF.4.4.3. Identificar las diferencias entre las reglas en los deportes (institucionalizada) y en
los juegos (adaptables, modificables, flexibles), para reconocer las posibilidades de
participación y posibles modos de intervención en los mismos.
EF.4.4.4. Participar en deportes, juegos deportivos y juegos modificados comprendiendo
sus diferentes lógicas (bate y campo, invasión, cancha dividida, blanco y diana), objetivos y
reglas utilizando diferentes tácticas y estrategias para resolver los problemas que se
presentan, asumiendo un rol y valorando la importancia de la ayuda y el trabajo en equipo,
como indispensable para lograr el objetivo de dichas prácticas. EGB S 144
EF.4.4.5. Explorar y practicar maneras efectivas de resolver técnica y tácticamente los
objetivos de deportes y juegos deportivos, reconociendo la posibilidad de mejorarlas para
optimizar la propia participación y la del equipo, durante la práctica de los mismos.
EF.4.4.6. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas en la
práctica de deportes y juegos deportivos, identificando al adversario como compañero
necesario para poder participar en ellas.
EF.4.4.7. Comprender y poner en práctica el concepto de juego limpio (fair play) traducido
en acciones y decisiones, y su relación con el respeto de acuerdos (reglas o pautas), como
requisito necesario para jugar con otras personas.
EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre su cuerpo a partir del reconocimiento de su competencia
motriz (sus capacidades motoras y habilidades motrices), la construcción de su imagen y
esquema corporal y de los vínculos emocionales con las prácticas corporales, en
interacción con sus pares durante su participación en prácticas corporales.
EF.4.5.2. Reconocer y analizar la influencia que generan las etiquetas sociales (bueno-
malo, niño-niña, hábil-inhábil, lindo-feo, entre otras) en las posibilidades de construcción de
la identidad corporal, para respetar y valorar las diferencias personales y sociales.
EF.4.5.3. Diferenciar los conceptos de cuerpo como organismo biológico y cuerpo como
construcción social, para reconocer sentidos, percepciones, emociones y formas de actuar,
entre otras, que inciden en la construcción de la identidad corporal.
EF.4.5.4. Reconocer los aspectos que promueve la selección de prácticas corporales, para
practicarlas de manera sistemática, segura y placentera.
EF.4.6.1. Reconocer los conocimientos corporales y ejercitaciones necesarios para lograr
el objetivo personal propuesto en la participación de la práctica corporal.
EF.4.6.2. Construir maneras de estar y permanecer saludables (equilibrio emocional,
corporal, ambiental, entre otros), a partir del reconocimiento de los posibles beneficios a
corto y largo plazo que aporta la participación en diferentes prácticas corporales, dentro y
fuera de la institución educativa. EF.4.6.3. Reconocer la relación entre la actividad corporal
confortable y placentera, con el bienestar/salud personal y ambiental, para evitar
 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CATÓLICA
“JULIO MARÍA MATOVELLE”
P.O.A.
2019-2020

malestares producidos por el sedentarismo o la inadecuada realización de actividades

físicas.
EF.4.6.4. Explorar e identificar los posibles cambios corporales que se producen durante y
después de la realización de la práctica corporal, para ser cuidadosos y disfrutar de los
beneficios que la misma produce.

NIVEL BACHILLERATO:

EF.5.1.1. Reconocer a los juegos como manifestaciones constantes en la historia del

hombre y relacionarlas con sus contextos de origen, su cultura específica y los sentidos y
significados que le permiten a sus participantes convertirlos en una posible práctica
recreativa.
EF.5.1.2. Reconocer cómo impactan los juegos en las diferentes dimensiones del sujeto,
en la social (como facilitador de relaciones interpersonales), en la motriz (su influencia
como motivador en el desarrollo de las capacidades coordinativas y condicionales), en la
afectiva (la presencia de las emociones al jugar), en la cognitiva (en la toma de decisiones
a la hora de resolver los problemas que le presenta el juego), etc.
EF.5.1.3. Identificar y participar de juegos modificados (de bate y campo, de cancha
dividida, de blanco y diana y de invasión), cooperativos (como categoría que involucra
otros juegos), reconociendo diferencias y similitudes con prácticas deportivas y maneras
en que participa/juega para alcanzar sus objetivos, utilizando tácticas y estrategias
posibles y realizando adecuaciones que considere necesarias. EF.5.1.4. Identificar los
requerimientos motores necesarios para trabajar en su mejora y poder participar/jugar de
distintos juegos de manera confortable, segura y placentera.
EF.5.1.5 Participar de juegos colectivos reconociendo la importancia del trabajo en equipo
(posibilidades y dificultades), de cooperar y oponerse y el papel de la comunicación motriz
entre los jugadores, para resolver diferentes situaciones de juego y alcanzar sus objetivos.
EF.5.5.2. Reconocer a la competencia motriz propia como un estado de construcción
constante que se aprende en relación con la conciencia corporal, el deseo y las
experiencias con prácticas corporales individuales y con otros.
EF.5.5.4. Reconocer el impacto de las representaciones sociales sobre el “lo femenino” y
“lo masculino” en la constitución de la identidad corporal, para analizar críticamente sus
sentidos y significados como facilitadores u obstaculizadores de la construcción de la
competencia motriz.
EF.5.6.4. Reconocer la importancia de las diferencias individuales durante la participación
en diferentes prácticas corporales, para identificar las maneras más saludables de alcanzar
objetivos personales.
I.EF.5.1.1. Establece relaciones entre diferentes juegos, sus contextos de origen, los
sentidos y significados que le otorgan los participantes durante su participación y el
impacto en la construcción de la identidad corporal y las dimensiones social, cognitiva,
motriz y afectiva de los sujetos.
(J.1., S.2.) I.EF.5.1.2. Participa en diferentes juegos reconociendo las diferencias
individuales, su competencia motriz y la necesidad de cooperar con pares, identificando las
dificultades y posibilidades que representa trabajar en equipo.
(J.4., I.4.) I.EF.5.1.3. Elabora estrategias y tácticas colectivas que le permitan alcanzar el
objetivo del juego antes que su adversario y reconocer el valor del trabajo en equipo antes
y durante su participación en juegos, a partir del reconocimiento de las diferencias
individuales. (I.4.)
EF.5.2.1. Reconocer la diferencia entre las prácticas gimnásticas como prácticas
sistemáticas (para mejorar la condición física: capacidades coordinativas y condicionales,
flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) y la práctica gimnástica como práctica deportiva
 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CATÓLICA
“JULIO MARÍA MATOVELLE”
P.O.A.
2019-2020

(aeróbica, artística, rítmica, acro-sport, entre otras) para poder elegir cómo realizarlas de
manera consciente, segura y saludable.
EF.5.2.2. Reconocer la necesidad de mejorar de modo saludable la condición física
(capacidad que tienen los sujetos para realizar actividad física) para favorecer la
participación en diferentes prácticas corporales, así como en acciones cotidianas.
EF.5.2.3. Construir ejercicios que mejoren la condición física y elaborar entrenamientos
básicos para ponerlos en práctica, tomando como punto de partida su estado de inicio y las
prácticas corporales hacia las cuales están orientados.
EF.5.2.4. Explorar y reconocer las adaptaciones necesarias de la respiración y la postura
(posiciones favorables en función de las características corporales de cada sujeto), en
relación a las demandas de la práctica gimnástica y realizarlas de manera segura,
placentera y saludable.
EF.5.2.5. Reconocer posibilidades de dominio corporal en la ejecución de movimientos y
manejo de objetos durante las prácticas gimnásticas, para mejorarlos de manera
consciente, segura y saludable.
EF.5.5.1. Percibir y tomar conciencia de su estado corporal (respiración, postura
temperatura, acciones musculares, posiciones, otros) en movimiento y en reposo, durante
la realización de prácticas corporales para mejorar la participación consciente.
EF.5.5.3. Reconocer percepciones y sensaciones favorecedoras y obstaculizadoras del
deseo de moverse (dolor, fatiga, entusiasmo, placer, entre otras) para tomar decisiones
personales que colaboren con la participación sistemática en prácticas corporales.
EF.5.6.1. Identificar las demandas de las prácticas corporales para mejorar la condición
física de base y el logro de los objetivos personales.
EF.5.6.6. Elaborar y poner en práctica planes básicos de trabajo propios, para mejorar la
condición física de partida en función de los objetivos a alcanzar, los conocimientos sobre
las actividades pertinentes para hacerlo y los cuidados a tener en cuenta para minimizar
riesgos y optimizar resultados positivos

. Organizara, gestionara, elaborara y transmitirá la información procedente o con destino a

los órganos ejecutivos, profesionales y de gestión en lengua propia y/o extranjera,
fomentando la cooperación y calidad de las relaciones internas y externas, según los
objetivos marcados y las normas internas establecidas.
6. EJES TRANSVERSALES:
• LA INTERCULTURALIDAD
• LA PROTECCIÓN AL MEDIO AMBIENTE
• EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA
• EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HABITOS DE RECREACION
• EDUCACIÓN SEXUAL PARA ADOLECENTES

7. ACTIVIDADES A DESARROLLARSE DEL ÁREA:

META OBJETIVO ACTIVIDAD A RESPONSAB FECHA( RECURSOS MONITOREO Y

DE LA DESARROLLAR LES DE LA ESPECÍF EVALUACION
ACTIVIDAD ACTIVIDAD ICA)
 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CATÓLICA
“JULIO MARÍA MATOVELLE”
P.O.A.
2019-2020

Desarrollar Mediante el Docentes Parlantes Antes

Trabajar en al máximo Acrosport se de cultura pendrive durante y
el desarrollo sus trabaja física colchonet después de
de sus capacidade equilibrio as la hora de
capacidades s coordinación y Silbato clase
coordinativa coordinativa ritmo patio
s cronometr
o

Lograr el Mediante la Docentes Balones Antes

Incentivar a interés en aplicación de de cultura Conos durante y
que nuestros deportes diferentes física Silbato después de
estudiantes desconocid deportes Cronomet la hora de
practiquen os para ro clase
deportes ellos patio
desconocido
s

Influenciar En la Docentes Parlante Antes

Estructurar el amor por realización de de cultura Silbato durante y
los actos los los actos física Patio después de
solemnes de símbolos solemnes pendrive la hora de
una manera patrios clase
Placentera e
innovadora

Aplicar Despertar el Mediante Docentes Parlante Antes

correctament interés en ejecucion de de cultura Silbato durante y
e los bailes los bailes pequeñas física Patio después de
tradicionales tradicionale coreografías Pendrive la hora de
del Ecuador s de folclóricas clase
nuestro
país
Realizar Demostrar Mediante Docentes Balones Antes
actividad la actividades de de cultura Silbato durante y
física de importancia exhibición física Cronomet después de
manera de la ro la hora de
placentera actividad Pen drive clase
física en el
ser humano
Crear grupo Participar Enseñanza y Docentes Balones Antes
deportivo en aprendizaje de de cultura Silbato durante y
competenc los física Cronome después de
ias fundamentos tro la hora de
técnicos y clase
internas y
tácticos del
externas deporte a
 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CATÓLICA
“JULIO MARÍA MATOVELLE”
P.O.A.
2019-2020

practicarse
Participar Demostrar Mediante la Docentes Balones
activamente los participación de cultura Carpas Antes
en la feria de conocimie diaria en física Sillas durante y
áreas ntos clases y Mesas después de
adquiridos finalmente en Manteles la hora de
las clase
durante el exposiciones Parlantes
proceso de finales Micrófon
enseñanza o
y Material
aprendizaj didáctico
e

8. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL AREA:

(Planteamiento de conjunto de directrices a seguir en cada una de las fases del

proceso de enseñanza-aprendizaje)

9. MATRIZ DE PROGRESION DE CRITERIOS DE EVALUACION DEL ÁREA

OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de

conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le permitan
hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida.
OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su
desempeño en las prácticas corporales.
OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales
(deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e
implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo,
federativo, de alto rendimiento, etc.).
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo
seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en
función de las prácticas corporales que elija.
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones
sobre la construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y
necesidades.
OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo
y respetando diferencias individuales y culturales.
OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas
corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación.
 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CATÓLICA
“JULIO MARÍA MATOVELLE”
P.O.A.
2019-2020

10.RECURSOS:
Humanos:
 Personal docentes
 Autoridades del planten
 Estudiantes
 Padres de familias

Materiales:

Conos, balones, Parlantes, Colchonetas platillos vallas, silbato, cronometro espacio

fisico, las tics, bastones ulas, y demás implemento que se pueda realizar con material
reciclable

Bibliografía

https://educacion.gob.ec/educacion-educacion-fis. (2013). manual de cultura fisica.

https://educacion.gob.ec/educacion-educacion-fis.
https://educacion.gob.ec/educacion-educacion-fisica/. (2016). curriculo de cultura fisica.
https://educacion.gob.ec/educacion-educacion-fisica/.
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/08/EF-completo.pdf. (2008). cultura
fisica. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/08/EF-completo.pdf.
ttps://es.scribd.com/.../PLANIFICACION-CURRICULAR-CULTURA-FISICA-8vo-E. (2012).
planificacion curricular 8vo año. ttps://es.scribd.com/.../PLANIFICACION-CURRICULAR-
CULTURA-FISICA-8vo-E.
 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CATÓLICA
“JULIO MARÍA MATOVELLE”
P.O.A.
2019-2020

unl.edu.ec/sites/default/files/oferta_academica/2014-10-16/cultura-fisica.pdf. (2014). borrador

malla curricular. unl.edu.ec/sites/default/files/oferta_academica/2014-10-16/cultura-
fisica.pdf.
ww.universia.com.ec/estudios/uce/docencia-cultura-fisica/st/196526. (2013). docencia en cultura
fisica. ww.universia.com.ec/estudios/uce/docencia-cultura-fisica/st/196526.

12.- FIRMA DE LOS DOCENTES DEL AREA: (Que asisten a la reunión)

DOCENTE FIRMA OBSERVACIÓN

Tnlgo.
Poma
Freddy Guzñay
Freddy Guzñay
Poma
Lcdo. Jonathan
Guerrero
Caicedo Jonathan
Caicedo
Guerrero
Lcdo. Luis Alcívar Castro Luis Alcívar
Castro
Lcda. Evelyn Chicaiza
Evelyn Chicaiza No asistieron a la
 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CATÓLICA
“JULIO MARÍA MATOVELLE”
P.O.A.
2019-2020

elaboración del POA

Lcda. Mónica Campitelli
Mónica No asistieron
elaboración del POA
a la

Campitelli
Lcda. Maria Vera
Maria Vera No asistieron
elaboración del POA
a la

Lcda. Alexandra Pérez

Alexandra Pérez No asistieron
elaboración del POA
a la

………………………………. ………………………………. ………………………………

Coordinador de Área Secretario(a) de Área VICE-RECTOR