FUNDACIÓN UNIVERSITARIA MONSERRATE
ESCUELA DE EDUCACIÓN - PROGRAMA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
DESARROLLO DE LA ACTITUD INVESTIGATIVA 2
DOCENTE LIC. DIEGO ANDRÉS PINZÓN
En esta tabla encontrarán un resumen de las actividades a realizar durante el semestre. Se incluye la semana de parciales de cada corte.
Fecha Temática Actividad
Sem 1 Presentación del curso. Normas Exposición del docente.
de la clase. Formas de
evaluación. Taller en equipos sobre pre conceptos. (Investigación e investigación
Preconceptos sobre educativa). Responder a la pregunta ¿Cómo creemos que se
investigación e investigación desarrolla la actitud investigativa? ¿Cómo va el proceso de
educativa desarrollar mi actitud investigativa? ¿Cómo se relaciona el construir
una propuesta educativa con la investigación?. Planear una acción
concreta que recupere o potencie la actitud investigativa.
Se envía todo esto por correo electrónico
Sem 2 Concepto de paradigma Socialización integración curricular y articulación con la pregunta del
semestre (¿Cómo se comprende, diseña e implementa una
propuesta educativa y cómo la desarrollo, documento y actualizo en
mi práctica como maestro en formación?).
Videos “paradigma” y “paradigma del sistema educativo”.
Contextualización del docente sobre las implicaciones de los
paradigmas.
Sem 3 La evolución científica y la Preparar lectura previamente: Gómez López Roberto. Evolución
emergencia de los paradigmas científica y metodológica de la economía: Escuelas de Pensamiento.
científicos Páginas 9 a la 58 (Se realiza ficha de lectura)
(ingresar a la página de la universidad, servicios de apoyo
académico, recursos, Edumed, buscar el autor).
Taller en clase
¿Qué aplicación tiene la lectura para el campo educativo?
¿Qué tipo de conocimiento científico se desarrolla en lo educativo?
¿Cómo se desarrolla el conocimiento en el ámbito educativo?
Socialización en plenaria.
Sem 4 Concepto de paradigma Preparar lectura previamente: MARÍN ARDILA, Luis Fernando. “La
noción de paradigma”.
Hacer un glosario de 5 palabras y llevarlo a clase para discutirlo. Se
califica la participación.
Sem 5 La evolución de los paradigmas Preparar lectura previamente: KUHN, T. La estructura de las
científicos. revoluciones científicas. Capítulos del 1 al 5. (Se lee todo, pero se
prepara un plegable con las ideas centrales de uno de los capítulos)
Observación del video en clase
https://www.youtube.com/watch?v=gEhN0HWT4gI
Realización de mapa conceptual COLECTIVO, orientado a producir un
escrito la siguiente clase.
Sem 6 Tipología de los paradigmas Realizar previamente la lectura: Rodríguez, C.E. (2007) Didáctica de
científicos. las ciencias económicas. Pág 11 – 18 (buscar por la base de datos
Edumed en los recursos de la página Unimonserrate). (Se realiza
ficha de lectura)
Realización de texto síntesis de las lecturas realizadas hasta el
momento, con apoyo del mapa conceptual trabajado la clase anterior
en parejas y enviar por correo electrónico.
Revisión de esquemas para construcción de texto argumentativo del
último corte.
Sem 7 Parcial primer corte Lectura previa Introduction: paradigms in science and society.
http://www.cambridgeblog.org/wp-
content/uploads/2014/05/9781107011366_excerpt.pdf
Realización de parcial escrito individual (se incluye la lectura y
preguntas en inglés).
Sem 8 Las implicaciones de los Preparación previa de la lectura: CENDALES, Lola y MARIÑO,
paradigmas en investigación en Germán. Aprender a investigar, investigando. (realizar ficha de
el ejercicio educativo. lectura).
Seminario en clase. Calificación de la participación.
Sem 9 La investigación como un Película “Tesis”. (inicio). Amenabar, A.
ejercicio vital Producción de un comentario enviado por correo electrónico, que
vincule los elementos de la lectura de Cendales y Mariño y la
película.
Sem 10 La investigación como camino Preparación de la lectura: La investigación en Educación y
para la producción de saber Pedagogía. Iafrancesco, V. Pag 27 a la 103. (el libro está en
pedagógico biblioteca).
Socialización de los problemas abordados en las propuestas
pedagógicas derivadas de la praxis educativa.
Elaboración de rutas de trabajo desde la investigación, por grupos de
práctica.
Sem 11 El elemento teórico de una Diferenciación entre una propuesta educativa con componente
propuesta educativa – investigativo y una investigación. Exposición del profesor.
pedagógica
Determinación del marco teórico y categorías o apartados de las
propuesta educativas de cada equipo.
Sem 12 Búsqueda de información para Consulta previa: Qué son las bases de datos académicas? Mini
investigadores exposición por equipos. (EBSCOhost, redalyc, scielo, google
académico, Repositorio Digital de CLACSO etc).
Hacer como ejercicio POSTERIOR A LA clase la búsqueda de un par
de documentos en estas bases de datos, para enriquecer el referente
teórico de la propuesta pedagógica y organizarlo en dos diapositivas
de power point en forma de esquema.
Sem 13 El elemento teórico asociado a Taller en clase, sobre el referente teórico de la propuesta pedagógica
la investigación de práctica.
Sem 14 El elemento teórico asociado a Socialización de esquemas en power point (realizados hace dos
la investigación semanas) de los referentes teóricos que sustentan las propuestas
educativas de práctica y micro presentación de avances de
propuestas pedagógicas de práctica.
Sem 15 Examen final. Socialización de escritos argumentativos que den cuenta de la
pregunta del semestre. Deben incluir elementos de su reflexión y de
la propuesta educativa, fotos, resumen, palabras clave, bibliografía
(es un intento de publicación).
EXPOSICIONES
EBSCOhost: Tatiana
Redalyc: Aranda
Scielo: Castañeda
Repositorio Digital de CLACSO: Risitas
Google académico: Lina Esperanza
