UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
Asignatura:
Educación Artística y Animación Sociocultural
Tema:
Trabajo Final
Facilitador:
Ydelfonsa Gillen
Participante:
Yadira Tavera Escolástico
Fecha:
19 febrero del 2020,
Nagua,
República Dominicana
INTRODUCCION
Las técnicas didácticas son el entramado organizado por el docente a través de
las cuales pretende cumplir su objetivo. Son mediaciones a final de cuentas.
Como mediaciones, tienen detrás una gran carga simbólica relativa a
la historia personal del docente: su propia formación social,
sus valores familiares, su lenguaje y su formación académica; también forma al
docente su propia experiencia de aprendizaje en el aula.
Las técnicas didácticas matizan la práctica docente ya que se encuentran en
constante relación con las características personales y habilidades
profesionales del docente, sin dejar de lado otros elementos como las
características del grupo, las condiciones físicas del aula, el contenido a
trabajar y el tiempo.
Las técnicas didácticas forman parte de la didáctica. En este estudio se
conciben como el conjunto de actividades que el maestro estructura para que el
alumno construya el conocimiento, lo transforme, lo problematice, y lo evalúe;
además de participar junto con el alumno en la recuperación de su
propio proceso. De este modo las técnicas didácticas ocupan un lugar medular
en el proceso de enseñanza aprendizaje, son las actividades que el docente
planea y realiza para facilitar la construcción del conocimiento.
1-Elabore una planificación por proyecto, acorde a las competencias
“Ética y Ciudadana” y la Creativa. (Entregar al facilitador para fines de
corrección). Donde elijas un tema que preocupe actualmente a la
comunidad donde vives y establezca claramente los propósitos, los
contenidos, estrategias, la evaluación, según los criterios del currículo
relacionados a la Educación Artística.
EVALUACION FORMACION ETICA Y CIUDADANA
INSTRUMENTOS CRITERIOS
Observación grupal Respete la opinión de los demás
Postura critica Logre confianza en sus propias
Participación en clase posibilidades.
Registro completo de las Tenga hábitos de trabajo
actividades realizadas en clase. cooperativo
Respete el trabajo de los demás
Respete y valore su trabajo
Manifieste actitud de curiosidad e
interés por los contenidos
EXPECTATIVAS DE LOGROS INSTITUCIONALES
Que el alumno sea capaz:
Lograr el grado de alfabetización acorde a su ciclo, desarrollando las
competencias de interpretación y comprensión lectora.
Interpretar y razonar situaciones de la vida cotidiana.
Internalizar progresivamente distintas normas y valores para lograr una
buena convivencia.
Establecer nexos activos y eficientes con la sociedad para crear
compromisos de acción.
DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
La evaluación diagnóstica al comienzo del ciclo permitirá conocer algunas de
las fortalezas y debilidades, individuales y grupales, de los educandos. Con ella
se pueden explorar los saberes que dominan los alumnos. En este sentido,
posibilitan la contextualización de la enseñanza, por cuanto permiten atender la
singularidad del grupo con el que se trabajará. El diagnóstico posibilitará ajustar
la acción docente a las características de los alumnos. Es una de las
herramientas que brinda la oportunidad de planificar el proyecto pedagógico o
plan anual, adecuado al grupo de alumnos al tiempo que permitirá explicar el
punto de partida y los propósitos a desarrollar durante el año escolar. 5to grado
está conformado como se detalla en los cuadros de presentación del grupo
anteriormente en dos secciones; A Y B. En ambas secciones se puede
diferenciar claramente el cambio de ciclo, 5° A proviene del turno tarde y 5° B
del turno mañana, es notable en los juegos en el patio o comportamientos
aúlicos, son más inocentes, infantiles. Se notan también, las características
típicas de los alumnos de esa edad, entre los 9 y 10 años de edad; la diferencia
de género, varones por un lado y mujeres por el otro, se destacan
notablemente los alumnos que tienden a ser líderes y otras características
típicas del educando de esa edad. No se destacan graves problemas de
conducta, son inquietos y hablan mucho en el aula, especialmente la sección
«A». Son muy colaboradores y compañeros, cumplen en su gran mayoría con
las tareas solicitadas. De acuerdo a los resultados obtenidos de la evaluación
diagnóstico, se puede observar una clara heterogeneidad, que se presenta en
relación con la cantidad y calidad de conocimientos, cultura y aprendizajes
adquiridos. En ambas secciones la mayor problemática detectada según las
evaluaciones y trabajo en clase son en narración, es decir coherencia a la hora
de narrar una historia, muchos errores de ortografía, falta de utilización de
adjetivos, en algunos casos en caligrafía.
Se mantendrá contacto con el hogar con el fin de elaborar con el niño en la
superación de las dificultades diarias. Se impulsará en forma permanente el
uso del diccionario para que el educando enriquezca su vocabulario. Se
trabajará con todos los materiales concretos necesarios para el desarrollo de
los temas, tratando de lograr la mayor comprensión del alumno. Se abordará a
la lectura de diferentes tipos de textos propios del nivel, que posibilite la
interpretación de los mismos, logrando así, emplear estrategias para la
producción escrita. Se formará equipos en el aula para el desarrollo de las
actividades que requieran la participación de grupos. Se continuará
desarrollando la formación de hábitos de trabajo y de conducta, con el fin de
lograr el desarrollo autónomo del alumno y el fortalecimiento del grupo. Se
atenderá a la formación integral del niño, formándolo como persona acorde con
su capacidad, guiado por los valores de vida, libertad, paz, solidaridad,
tolerancia, igualdad y justicia. Se aspira enseñar propiciando un clima armónico
y afectuoso en donde el educando se sienta permanentemente estimulado para
lograr, de ese modo, superar las dificultades cuando estas sean productos de
inseguridades emocionales.
2. Realice un portafolio con las diferentes evidencias de la actividad
realizada de Animación Sociocultural en la comunidad el cual contenga:
a) Las ventajas.
A través de estas manualidades se despierta el interés de los estudiantes y
aparte de aprender de forma creativa también se divierten.
Es muy importante enseñarles a los niños los diversos tipos de manualidades y
su creación para que ellos también puedan desenvolverse en ese ámbito.
b) Los beneficios.
A través de estas creaciones se despierta en los alumnos una tremenda
motivación en ellos. Las manualidades son ideales para desarrollar la
concentración y disminuir el estrés, incluso sirven para poder contribuir al
medio ambiente con manualidades recicladas y también, los niños estimulan,
como su nombre indica, la destreza manual, la creatividad y la perseverancia.
c) El presupuesto.
3 Cartulinas= 30.
1 lápiz= 10.
2 creyones= 55.
4 Hojas de colores= 20.
1 tijera= 55.
1 pegamento= 60.
1 Pintura o tempera= 100
1 Brillo de manualidad= 25
-Palitos de paletón (recogidos en el patio).
-2 Botones= 10.
-Cartón del papel de baño (no fue comprado).
Total: 290.
d) El cronograma.
Escuela visitada: Josefa Rodríguez.
Grado: 3ero.
Fecha: 20/02/2020
Total de estudiantes del curso: 28.
e) La planificación.
Plan diario
Centro educativo: Escuela Yrma A. Sánchez Bido
Tema: Manualidades.
Programa Educativo: Educación Primaria.
Asignatura: Educación Artística.
Periodo de la asignatura: 2019/2020
Grado: 3ro.
Tiempo de duración: 45 minutos.
Docente: Nocauris Pereyra
Propósitos:
Que los estudiantes vean y aprendan a realizar manualidades.
Competencias fundamentales.
Competencia Ética y Ciudadana.
Competencia comunicativa.
Competencia desarrollo personal y Espiritual.
Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
Competencias Específicas.
-Percibe y explora los materiales, así como sus distintos usos.
-Aprecia y valora los materiales.
-Aprende a realizar manualidades con los materiales.
Aprendizaje esperado:
Ver y aprender a realizar manualidades.
Contenido:
Manualidades artísticas.
Estrategias:
El proceso de enseñanza aprendizaje se inicia con una oración, luego todos
juntos cantamos la canción de la ranita. El desarrollo de la clase se inicia con la
presentación de los materiales a los estudiantes; se les explica qué son y
cómo se realizan las distintas manualidades, luego los estudiantes exploran los
materiales con que se realizaran las manualidades y se reúnen en grupos de 4
para realizar alguna manualidad. Para realizar el cierre de la clase el maestro
pide a los estudiantes la presentación de su manualidad.
Actividades:
Oración.
Canción.
Presentación de los materiales a los estudiantes y explicación de que son y
cómo se realizan las distintas manualidades.
Los estudiantes exploran los materiales con que se realizaran las
manualidades.
Presentación de la manualidad.
Distribución del tiempo:
De 8:00 a 8:05 Oración.
De 8:05 a 8:10 Canción.
De 8:10 a 8:20 Presentación de los materiales a los estudiantes y explicación
de que son y cómo se realizan.
De 8.20 a 8:35 Los estudiantes exploran los materiales.
De 8:35 a 8:45 Presentación de la manualidad.
Recursos:
-Canción-
-los materiales presentados a los niños.
-Cartulina de distintos colores.
-Hoja en blanco.
-Hojas de colores.
-Lápiz.
-Lapicero.
-Creyones.
-Pegamento.
-Pintura.
-Brillo.
-Palitos de paletón.
-2 Botones.
-Cartón del papel de baño.
Evaluación:
Participación a través de la presentación de su trabajo manual
CONCLUSIONES
El estudio de la teoría relacionada con el tema evidencia que las actividades de
animación sociocultural constituyen una vía para contribuir con el mejoramiento
del desempeño de los profesionales que laboran en la esfera de la recreación.
El diagnóstico realizado a los técnicos integrales de cultura física que
desempeñan la recreación en la comunidad, reflejó que poseen limitaciones en
su preparación teórica y práctica para el trabajo de la animación sociocultural.
Las carencias detectadas sobre la problemática objeto de investigación condujo
al diseño de un plan de acciones de animación sociocultural dirigido a contribuir
con el mejoramiento del desempeño de los técnicos integrales de cultura física,
en el desarrollo de las actividades recreativas en la comunidad.
La puesta en práctica del plan de acciones de animación sociocultural favoreció
la superación y el mejoramiento del desempeño de los profesionales de la
cultura física que laboran la esfera de la recreación, evidenciado en el aumento
de la variedad en las actividades, una adecuada participación de las personas
en las mismas y una buena calidad en su animación.
Anexos
