Variable independiente: Gestión administrativa
Dimensiones:
A) Proceso administrativo:
Según el material obtenido del repositorio de tesis de la Universidad Cesar Vallejo:
Desde la gestión administrativa se crean condiciones para prever,
organizar, coordinar, controlar, monitorear y hacer seguimiento a los procesos que
se generan en la ejecución de proyectos y acciones, racionalizando los recursos
humanos, materiales y financieros, en atención a los objetivos formulados. En el
sistema educativo, la gestión administrativa se apoya en las teorías y prácticas
propias del campo de conocimiento de la administración en general y de la
administración escolar en particular. Esta gestión se sustenta en la filosofía de la
institución, la cual se refleja en la misión, visión y objetivos que la guían y, a partir
de ellos, se determinan la estructura y funcionalidad de la organización como tal.
(Calderón, 2009)
La forma en la que se utilizan, y se fraccionan los recursos a disposición muestra que es
lo que se prioriza, que es lo que la institución quiere realizar para con sus integrantes.
De esta manera la gestión puede llegar a reflejar la filosofía, visión y objetivos de cierta
institución.En la ‘’revista venezolana de gerencia’’ se extrajo la siguiente cita:
Los procesos administrativos comprenden fases o etapas a través de las cuales se
instrumentan los cursos de acción requeridos por la gestión, a partir de los recursos y
en atención a las políticas establecidas. Los procesos administrativos se encuentran en
estrecha interrelación respecto a la totalidad de acciones dirigidas al logro de los fines
y objetivos de la organización. (Inciarte, Marcano, & Reyes, 2006)
Para poder entender lo que quieren decir los autores de la universidad de Zulia,
Venezuela es necesario profundizar en su trabajo, presentan una breve explicación de lo
que implica la organización, planificación, dirección y evaluación.
La planificación es un proceso fundamental de la gestión administrativa, implica ante
todo previsión, parte del diagnóstico de necesidades, formulación de políticas, misión,
visión, objetivos, fijación de metas y previsión de recursos; estos elementos son
primordiales y responden al contexto de la institución para la cual se planifica, en
consideración a ello, se definen los cursos de acción y se seleccionan los medios para
llevar acabo las acciones que permiten lograr los objetivos (Inciarte, Marcano, &
Reyes, 2006)
La planificación es primordial para poder alcanzar cualquier clase de objetivo, se debe ver
de qué se dispone y de que no para así poder plantear una forma de alcanzar la meta que
se ha establecido como institución, de esta manera se llega a plantear acciones y se elige
la forma o los medio que se usaran para realizar estas.
El término organización hace referencia a un sistema orientado a formalizar los
comportamientos en los desempeños y, a buscar esquemas generalizadores de
motivación al logro, de determinados fines mediante la ordenación y disposición de
elementos para dar cumplimiento a diversas funciones según la misión establecida.
(Inciarte, Marcano, & Reyes, 2006)
la organización es la forma en la que actuaras una vez ya establecido un plan y establecer
un sistema formal que motive al desempeño de los integrantes. Organizar la actividad
escolar implica, organizar el ámbito para la vida del estudiante, disponiendo de los recursos y
estructurando situaciones para la expresión de los diferentes potenciales creadores y se sienta
motivado (Inicarte, Marcano, Y Reyes, 2006). De esta manera se halla la diferencia entre
planificación y organización.
B) Recursos humanos/materiales/financieros
Por recursos humanos nos referimos a los trabajadores de la institución posee y como
estos influyen en el desarrollo de los estudiantes. Para Susan Carol Cuentas Martel,
magister en gestión educativa de la PUCP:
En casos en que la institución no pueda mejorar las destrezas y el talento del capital
humano, la contratación es la única solución. Los aspectos más relevantes de esta
estrategia son la contratación y la consideración. La primera se refiere al contrato
psicológico, que engloba la red de aspectos escritos y no escritos, como resultado de la
interacción entre el docente que aspira a la plaza y el representante de la institución
educativa, donde la duración y claridad son fundamentales para evitar la reducción del
compromiso y de la inversión de capital humano.(2017)
De esta manera queda claro que la eficiencia y dedicación de los docentes de dicha
institución deben ser estupendas, pero también no se debe dejar de lado que la
motivación es un punto importante para el desarrollo de los docentes, por eso, la
remuneración para estos debe ser proporcional a al esfuerzo realizado por estos.
retención de capital humano, implica que los docentes no dejen la organización y se esfuercen de
manera voluntaria, a fin de generar mayor rendimiento del capital humano. El docente
comprometido trabaja en aras de la institución; por ello, recibe una recompensa y sigue actuando en
interés de la organización sin dejarla. Es decir, recibe una retribución y reconocimiento por su
esfuerzo y aporte (Cuentas, 2017)
Bibliografía
Calderón, G. (2009). Calderón. Obtenido de repositorioUCV:
http://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/UCV/4376/Calder%C3%B3n_PG.pdf?sequ
ence=1&isAllowed=y
Cuentas, S. C. (2017). La gestión del capital humano en una unidad académica de educación
superior. Obtenido de scielo:
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1019-
94032018000200004&lng=es&nrm=iso
Inciarte, A., Marcano, N., & Reyes, M. E. (2006). Gestión académico-administrativa. Obtenido de
Revista Venezolana de Gerencia: https://www.redalyc.org/pdf/290/29003405.pdf
