PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Cuarto de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE:XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Describimos las características de la música en las antiguas culturas

de Bolivia, analizando y comparando los diversos géneros y formas musicales en los diferentes
periodos históricos, en función a la descolonización.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 1
HISTORIA DE LA MÚSICA
Música Indígena y aborigen.
La música mestiza y criolla.
El folklore concepto y definición.
Folklore en Bolivia.
Festividades folklóricas en Bolivia.
La música en la época colonial.
La música en la vida republicana.
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Dialogamos sobre la ● maestro ● Participa con
importancia de conocer la ● estudiante responsabilidad.
Historia, sus orígenes, sus ● Coopera con sus
características y cómo se compañeros.
Recursos
desarrolla a través de las ● Respeto y solidaridad en
Materiales
distintas épocas en Bolivia. Registro pedagógico los trabajos de grupo.
● Realizamos preguntas Texto de apoyo
problematizadoras, como Marcadores Saber
Colores ● Identifican y diferencian el
el desarrollo musical, ¿Por
desarrollo de la música en
qué es importante la
Para la producción distintas épocas.
música para el ser
de conocimientos ● Distinguen los beneficios
humano, en que se
Cuadernos que nos ofrece el
beneficia? Cuestionarios desarrollo musical, para el
● Organizamos grupos de Razonamiento
creciendo de un país.
trabajo. lógico inductivo
● Analizamos el crecimiento Hacer
del desarrollo musical en
sus distintas épocas.
 ● Realizamos una exposición ● Elabora con
de las distintas etapas y su responsabilidad los
desarrollo musical. trabajos asignados
● Participa activamente en
Teoría las actividades que
● Análisis de la historia de la realizan en la unidad
música y su desarrollo en educativa.
cada etapa sus beneficios ● Participa activamente en
y desarrollo barroco. las actividades
● Descripción y característica asignadas
de cada etapa y su
influencia cultural. Decidir
● Fortalece los
● Descripción del desarrollo
conocimientos
musical en el tiempo.
adquiridos en el tema.
Valorización ● Actitud reflexiva sobre
● Valorización la historia de la historia de la
la música. música.
● Reflexionamos sobre el ● Actitud de respeto y
desarrollo de la música en valoración hacia las
distintas épocas, sus distintas épocas del
beneficios, positivos, desarrollo musical y
negativos y el consumo en su aporte en Bolivia.
la sociedad actual.
● Apreciamos el trabajo
grupal de los
compañeros(as).

Producción
• Elaboramos un informe sobre
los distintos aspectos del
desarrollo musical en cada
etapa y su influencia en nuestra
cultura.
• Elaboramos un informe
ilustrado sobre el desarrollo
musical en diferentes épocas.
PRODUCTO: Elaboración de un informe sobre la historia de la música y un mapa
conceptual sobre el desarrollo de la música en distintas épocas.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Educación Musical: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.014).
●

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Cuarto de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE:XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Describimos las características de la música en las antiguas culturas

de Bolivia, analizando y comparando los diversos géneros y formas musicales en los diferentes
periodos históricos, en función a la descolonización.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 1
Introducción a la música Barroca.
● Concepto y definición de música Barroca.
● Simbologías.
● Técnicas y medios instrumentales.
● Codificaciones.
● Técnicas y medios instrumentales.
Características de la música barroca.
● Aspectos de tonalidad
● El bajo continuo.
● Especialización de las funciones.
● Estilo concertato.
Formas musicales
● La sonata.
● La monodia acompañada
● El concierto.
● La opera (obertura, recitativos, arias, coros, ritornelos.
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Dialogamos sobre la ● maestro ● Participa con
importancia de la música ● estudiante responsabilidad.
barroca, sus ● Coopera con sus
características y formas compañeros.
Recursos
musicales. ● Respeto y solidaridad en
Materiales
● Realizamos preguntas Registro pedagógico los trabajos de grupo.
problematizadoras, como Texto de apoyo
¿Tiene valor e importante Marcadores Saber
Colores ● Identifican y diferencian el
es el uso de la música
buen uso de la música
barroca para el ser
Para la producción barroca.
humano, en que el
de conocimientos
beneficia? Cuadernos
 ● Organizamos grupos de Cuestionarios ● Distinguen la música
trabajo. Razonamiento barroca según la cultura.
● Analizamos el buen lógico inductivo
desarrollo de la música Hacer
● Elabora con
barroca, el
responsabilidad los
descubrimientos de
trabajos asignados
partituras musicales de
● Participa activamente en
muchos siglos atrás
las actividades que
● Realizamos una exposición
realizan en la unidad
del desarrollo de la música
educativa.
barroca.
● Participa activamente en
Teoría
las actividades
● Análisis de la música
asignadas
barroca y sus diversos
géneros. Decidir
● Descripción y característica ● Fortalece los
de la música barroca y su conocimientos
desarrollo cultural. adquiridos en el tema.
● Descripción del buen ● Actitud reflexiva sobre
desarrollo de la música la historia de la
barroca y su impacto en la música barroca.
sociedad. ● Actitud de respeto y
● valoración hacia el
buen empleo de la
Valorización
música y su influencia
● Valorización la historia de
cultural
la música.
● Reflexionamos sobre el
desarrollo de los beneficios
de la música barroca.
● Apreciamos el trabajo
grupal de los
compañeros(as).

Producción
• Elaboramos un informe sobre
el desarrollo de la música
barroca y su impacto en la
sociedad.
• Elaboramos mapa conceptual
del desarrollo de la música
barroca en distintas épocas.
PRODUCTO: Elaboración de un informe sobre el desarrollo de la música barroca en
diferentes épocas.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Educación Musical: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.014).

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DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Cuarto de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE:XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Describimos las características de la música en las antiguas culturas

de Bolivia, analizando y comparando los diversos géneros y formas musicales en los diferentes
periodos históricos, en función a la descolonización.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 1
Esquemas rítmicos basados en el habla y la danza.
● Danzas y coreografías.
● El minué
Etapas de la música barroca.
● Primer barroco.
● Barroco medio.
● Barroco tardío.
La música barroca en Bolivia.
Compositores más importantes del barroco.
● Johann Sebastián Bach.
● Georg Friedrich Händel.
● Antonio Lucio Vivaldi.
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Dialogamos sobre los ● maestro ● Participa con
esquemas, ritmos, etapas ● estudiante responsabilidad.
de la música barroca y su ● Coopera con sus
desarrollo en Bolivia. compañeros.
Recursos
● Realizamos preguntas ● Respeto y solidaridad en
Materiales
problematizadoras, como Registro pedagógico los trabajos de grupo.
¿Qué valor le dan los Texto de apoyo
seres humanos a esta tipo Marcadores Saber
Colores ● Identifican y diferencian
de música?, ¿Qué tan
las etapas de la música
importante es para Bolivia
Para la producción barroca.
el desarrollo del Festival
de conocimientos ● Distinguen los ritmos de la
Barroco?
Cuadernos música barroca.
● Organizamos grupos de Cuestionarios
trabajo. Razonamiento Hacer
lógico inductivo
 ● Analizamos los aportes de ● Elabora con
los distintos compositores responsabilidad los
barrocos. trabajos asignados
● Realizamos una exposición ● Participa activamente en
de los aspectos más las actividades que
sobresalientes. realizan en la unidad
Teoría educativa.
● Análisis de la música y sus ● Participa activamente en
diversos géneros. las actividades
● Descripción y característica asignadas
de las ritmos y danzas de la
música barroca. Decidir
● Fortalece los
● Descripción del buen uso
conocimientos
de la música barroca para
adquiridos en el tema.
elevar el nivel cultural de
● Actitud reflexiva sobre
un país.
la historia de la
Valorización música.
● Valorización la historia de ● Actitud de respeto y
la música. valoración hacia el
● Reflexionamos sobre el buen empleo de la
desarrollo de los beneficios música barroca y su
de la música. influencia cultural
● Apreciamos el trabajo
grupal de los
compañeros(as).

Producción
• Elaboramos un informe sobre
los distintos usos, beneficios de
la música barroca para el
desarrollo cultural de un país.
• Elaboramos mapa conceptual
de las etapas de la música
barroca y sus ritmos y danzas.
PRODUCTO: Elaboración de un informe sobre los ritmos, danzas y etapas de la música
barroca.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Educación Musical: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.014).
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UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Cuarto de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE:XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Describimos las características de la música en las antiguas culturas

de Bolivia, analizando y comparando los diversos géneros y formas musicales en los diferentes
periodos históricos, en función a la descolonización.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 1
Introducción a la música clásica.
Concepto y definición de la música clásica.
● Contexto histórico.
Características de la música clásica.
Melodía
Formas instrumentales de la música clásica.
● La sonata clásica.
● La sinfonía.
● El concierto.
● El cuarteto de cuerdas.
Danzas y coreografías de la música clásica.
Principales compositores de la etapa musical clásica.
● Franz Joseph Haydn.
● Wolfgang Amadeus Mozart.
● Ludwig van Beethoven.
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Dialogamos sobre las ● maestro ● Participa en el trabajo en
expresiones artísticas de la ● estudiante grupo respetando y
música clásica y como se colaborando con sus
manifiesta en la actualidad compañeros
De analogía
en la sociedad. ● Respeta las normas de
Instrumento musical
● Analizamos sus acordeón o teclado trabajo establecidas en el
características de la Bombo, tambor grupo.
música clásica y sus Cancionero
formas instrumentales. patriótico Saber
● Analiza y describe las
● Organizamos grupos de
Recursos características de los
trabajo.
Materiales géneros musicales.
● Analizamos la importancia Registro pedagógico
de la producción de la Texto de apoyo
 música clásica, sus danzas Colores ● Distingue e identifica la
y sus coreografías. Acordeón música clásica sus ritmos
● Apreciamos los ritmos de Reproductor de Cd. y danzas
Materiales
la música clásica, sus
audiovisuales.
ritmos y danzas.
Hacer
Teoría Para la producción ● Práctica la producción
● Análisis de los géneros de de conocimientos para desarrollo de la
la música clásica. Cuadernos
música.
● Descripción y característica Cuestionarios
Razonamiento ● Aspiración para desarrollar
de la música clásica.
lógico inductivo la producción musical.
● Analizamos sobre el aporte de Expresiones orales
Decidir
algunos compositores con
● Asume una posición
respecto al desarrollo de la
música clásica. reflexiva para poder
● Descripción de la importancia dominar la producción
del enriquecimiento de la musical.
música clásica. ● Valora la importancia
Valorización de los géneros
● Reflexionamos sobre la musicales como
importancia de la música medio de
clásica comunicación y
● Reflexionamos sobre los aprendizaje
aportes de la música interactivo.
clásica.
● Apreciamos el trabajo
grupal de los
compañeros(as).

Producción
● • Elaboramos de un informe
sobre el desarrollo de la
música clásica.

PRODUCTO: Elaboración de un informe del desarrollo de la música clásica.

FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Educación Musical: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.014).
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DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Cuarto de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE:XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Describimos las características de la música en las antiguas culturas

de Bolivia, analizando y comparando los diversos géneros y formas musicales en los diferentes
periodos históricos, en función a la descolonización.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 1
Introducción a la música hispanoamericana.
Concepto y definición de la música hispanoamericana.
● La música indígena.
Nacimientos de estilos musicales hispanoamericanos.
● El jazz.
● El danzón, la rumba y el mambo.
● La rumba.
● El mambo.
● El merengue.
● El reggae.
● La cumbia.
● La cumbia villera.
● El vallenato.
● Rancheras.
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Observamos videos sobre la ● maestro ● Participa en el trabajo en
música hispanoamericana, sus ● estudiante grupo respetando y
estilos (El jazz., El danzón, la colaborando con sus
rumba y el mambo, La rumba,
compañeros
El mambo, El merengue, El De analogía
reggae, La cumbia, La cumbia ● Respeta las normas de
Instrumento
villera, El vallenato, musicales de las trabajo establecidas en el
Rancheras) regiones: flauta, grupo.
Teoría violín, acordeón ● Manifestación de los
● Descripción y análisis triángulos, guitarra principios de las
reflexivo de los distintos eléctrica. costumbres tradicionales
estilos musicales hispanoamericanos de
Recursos
hispanoamericanos. cada zona.
Materiales
Valorización Registro pedagógico
Saber
Texto de apoyo
 ● Valoramos la importancia Colores ● Conocimiento de los
de la diversidad de las Acordeón distintos ritmos
distintas interpretaciones Reproductor de Cd. musicales
Materiales
musicales hispanoamericanos y su
audiovisuales.
hispanoamericanas. gran variedad de
● Apreciamos el trabajo Para la producción interpretación musical.
grupal de los de conocimientos ● Compresión de las formas
compañeros(as). Cuadernos y medios de comunicación
Cuestionarios a través de la música.
Producción Razonamiento ● Interpretación de ritmos
● • Elaboramos, informes lógico inductivo
musicales de
sobre los estilos Expresiones orales
hispanoamericanos.
hispanoamericanos y su
influencia con el género Hacer
musical que desarrollan y ● Elabora informes sobre los
ejecutamos algunas de sus grupos musicales y su
melodías musicales según influencia con el género
el género. musical de
Hispanoamérica.

Decidir
● Participación en
actividades para
fortalecer el
conocimiento de los
instrumentos
musicales.

PRODUCTO: Elaboración de un informe sobre los estilos musicales

hispanoamericanos, su desarrollo e influencia, según el país.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Educación Musical: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.014).

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UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Cuarto de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE:XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Describimos las características de la música en las antiguas culturas

de Bolivia, analizando y comparando los diversos géneros y formas musicales en los diferentes
periodos históricos, en función a la descolonización.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 1
. Consagración de la música hispanoamericana.
Música religiosa.
Géneros musicales en la música religiosa.

ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE

METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Organizamos grupos de ● maestro ● Participa en el trabajo en
trabajo ● estudiante grupo respetando y
● Presentamos una colaborando con sus
descripción breve de la compañeros
De analogía
temática a desarrollar. ● Respeta las normas de
Instrumento musical
● Apreciamos el estudio de acordeón o teclado trabajo establecidas en el
la música sacra religiosa. Bombo, tambor grupo.
Cancionero
Teoría patriótico Saber
● Análisis de la música ● Interpreta las expresiones
religiosa. Recursos musicales de los pueblos
● Descripción y característica Materiales originarios con respecto a
de los género musicales de Registro pedagógico la música religiosa.
la música religiosa. Texto de apoyo ● Analiza y describe las
Colores
● Análisis crítico sobre los características de la
Acordeón
compositores musicales. Reproductor de Cd. música religiosa.
● Descripción de la Materiales ● Distingue e identifica la
importancia de la música audiovisuales. música religiosa y en sus
religiosa. cantos gregorianos.
Para la producción
Valorización de conocimientos Hacer
Cuadernos ● Elabora textos de
Cuestionarios expresiones musicales de
 ● Reflexionamos sobre el Razonamiento los pueblos originarios
desarrollo de la música lógico inductivo realizados para el
religiosa. Expresiones orales desarrollo de la música
● Reflexionamos sobre religiosa.
interpretaciones musicales ● Identifica a los aportes de
en los pueblos originarios la música religiosa en la
sobre la música religiosa. vida del ser humano.
● Apreciamos el trabajo
grupal de los
compañeros(as). Decidir
● Asume una posición
reflexiva sobre la
Producción música religiosa.
● • Elaboramos un informe sobre ● Actitud de respeto y
el desarrollo de la música valoración hacia los
religiosa y su impacto en la
pueblos originario en
sociedad.
su afán de desarrollar
la música religiosa.

PRODUCTO: Elaboración de un informe sobre el desarrollo de la música religiosa en

Bolivia.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Educación Musical: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.014).

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Cuarto de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE:XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
●
OBJETO HOLÍSTICO: Describimos las características de la música en las antiguas culturas
de Bolivia, analizando y comparando los diversos géneros y formas musicales en los diferentes
periodos históricos, en función a la descolonización.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
Música militar.
La música en las instituciones educativas y especializadas.
● La música en la etapa escolar.
● La educación musical del público.
La música en la educación superior
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Dialogamos sobre las ● maestro ● Participa en el trabajo en
expresiones del desarrollo ● estudiante grupo respetando y
de la música en las colaborando con sus
instituciones de acuerdo a compañeros
De analogía
su rubro (música escolar, ● Respeta las normas de
Instrumento musical
música del público y la acordeón o teclado trabajo establecidas en el
música en la educación Bombo, tambor grupo.
superior). Cancionero
● Organizamos grupos de patriótico Saber
● Analiza y describe las
trabajo.
Recursos características de la
● Analizamos la importancia
Materiales música especializada
de la música militar, en
Registro pedagógico según el rubro de la
este tipo de sector. Texto de apoyo institución.
● Apreciamos la melodía de Colores
● Distingue e identifica la
las canciones. Acordeón
Reproductor de Cd. música especializada.
Teoría
● Análisis del lenguaje y Materiales
audiovisuales.
teoría de la música de Hacer
acuerdo a la institución. Para la producción ● Práctica la música de
● Descripción y de conocimientos acuerdo a la institución a
característica de este tipo Cuadernos la cual pertenece.
de música especializada. Cuestionarios ● Aspiración por entonar
Razonamiento canciones militares.
● Analizamos algunas lógico inductivo
ejecuciones de la música Expresiones orales Decidir
militar, según el ● Asume una posición
acontecimiento de la región. reflexiva para conocer
● Descripción de la importancia este tipo de música.
de acuerdo a su especialidad.
Valorización ● Valora la importancia
de los géneros
 ● Reflexionamos sobre la musicales como
interpretación de la medio de
melodía de estos tipos de comunicación y
música. aprendizaje
● Reflexionamos sobre los interactivo.
elementos que utilizan
este tipo de musical
especializada de acuerdo
al sector.
● Apreciamos el trabajo
grupal de los
compañeros(as).

Producción
● • Elaboramos un informe de la
música especializada según el
sector y su finalidad.

PRODUCTO: Elaboración de un informe sobre la música especializada en Bolivia

FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Educación Musical: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.014).

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Cuarto de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE:XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
OBJETO HOLÍSTICO: Describimos las características de la música en las antiguas culturas
de Bolivia, analizando y comparando los diversos géneros y formas musicales en los diferentes
periodos históricos, en función a la descolonización.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
Creación y composiciones de canciones propias
Consejos para la creación de canciones propias
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Organizamos grupos de ● maestro ● Participa en el trabajo en
trabajo ● estudiante grupo respetando y
● Presentamos una colaborando con sus
descripción breve de la compañeros
De analogía
temática a desarrollar. ● Respeta las normas de
Instrumento musical
● Apreciamos las acordeón o teclado trabajo establecidas en el
creaciones e Bombo, tambor grupo.
interpretaciones Cancionero
musicales propias para patriótico Saber
● Interpreta las expresiones
descubrir a nuevos
Recursos propias para crear
compositores musicales.
Materiales canciones.
Teoría Registro pedagógico ● Analiza y describe las
● Análisis de los distintos Texto de apoyo características de los
Colores
estudios de maestros consejos para realizar
Acordeón
compositores Reproductor de Cd. creaciones de canciones
● Descripción y Materiales propias.
característica de audiovisuales. ● Distingue e identifica los
creaciones y autores e intérpretes de
composiciones de letras Para la producción canciones propias.
de música. de conocimientos
Cuadernos Hacer
● Análisis crítico sobre los
Cuestionarios ● Elabora textos de
autores e intérpretes Razonamiento
expresiones de canciones
musicales. lógico inductivo
propias.
● Descripción de la Expresiones orales
● Identifica a los autores de
importancia de
canciones propias.
composiciones.

Valorización
● Reflexionamos sobre la Decidir
● Asume una posición
interpretación de los
reflexiva sobre la
autores e intérpretes
creación de canciones
musicales.
propias.
● Reflexionamos sobre las
● Actitud de respeto y
creaciones musicales.
valoración hacia los
personajes que
 ● Apreciamos el trabajo componen letras de
grupal de los canciones.
compañeros(as).

Producción
● • Elaboramos textos y párrafos
adecuados al tema de las
composiciones e
interpretaciones.

PRODUCTO: Producción de textos escrito para dar a conocer las composiciones e

interpretaciones propias.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Educación Musical: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.014).

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Cuarto de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE:XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Describimos las características de la música en las antiguas culturas

de Bolivia, analizando y comparando los diversos géneros y formas musicales en los diferentes
periodos históricos, en función a la descolonización.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 2
LENGUAJE Y TEORÍA DE LA MÚSICA
La música
● Introducción al lenguaje musical
El sonido
● La intensidad
● El tono
● El timbre
● La duración
Los elementos de la música
● La melodía
● La armonía
EL ritmo
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Dialogamos sobre las ● maestro ● Participa en el trabajo en
expresiones del tono, ● estudiante grupo respetando y
melodía y ritmo y su colaborando con sus
manifestación de cómo compañeros
De analogía
se dan en la actualidad en ● Respeta las normas de
Instrumento musical
la sociedad. acordeón o teclado trabajo establecidas en el
● Organizamos grupos de Bombo, tambor grupo.
trabajo. Cancionero
● Analizamos la importancia patriótico Saber
● Analiza y describe las
del sonido.
Recursos características del sonido.
● Apreciamos la melodía de
Materiales ● Distingue e identifica los
las canciones.
Registro pedagógico sonidos y sus elementos.
Teoría Texto de apoyo
● Análisis el lenguaje y Colores
teoría de la música. Acordeón Hacer
● Descripción y Reproductor de Cd. ● Práctica la audición para
característica del sonido y Materiales desarrollar un oído fino
audiovisuales.
sus elementos musicales. para la música.
Para la producción ● Aspiración desarrollar un
● Analizamos algunas buen timbre de voz
composiciones musicales, para de conocimientos
ejercitar la melodía. Cuadernos
Cuestionarios Decidir
● Descripción de la importancia ● Asume una posición
de la música. Razonamiento
lógico inductivo reflexiva para poder
Valorización
● Reflexionamos sobre la Expresiones orales dominar el sonido
interpretación de la ● Valora la importancia
melodía. de los géneros
● Reflexionamos sobre los musicales como
elementos de la música. medio de
● Apreciamos el trabajo comunicación y
grupal de los aprendizaje
compañeros(as). interactivo.

Producción
● • Elaboramos de textos y
párrafos adecuados al tono y
elementos de la música.
PRODUCTO: Producción de textos escrito para dar a conocer el sonido y sus
elementos. Exposición oral sobre un párrafo sobre el desarrollo del sonido.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Educación Musical: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.014).

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Cuarto de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE:XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Describimos las características de la música en las antiguas culturas

de Bolivia, analizando y comparando los diversos géneros y formas musicales en los diferentes
periodos históricos, en función a la descolonización.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 2
El pentagrama
Las claves
Las Figuras
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Organizamos grupos de ● maestro ● Participa en el trabajo en
trabajo ● estudiante grupo respetando y
● Presentamos una colaborando con sus
descripción breve de la compañeros
De analogía
temática a desarrollar. ● Respeta las normas de
Instrumento musical
● Apreciamos las acordeón o teclado trabajo establecidas en el
expresiones acústicas Bombo, tambor grupo.
musicales de los pueblos Cancionero
originarios. patriótico Saber
● Interpreta las expresiones
Teoría Recursos acústicas empleando las
● Análisis de las Materiales notas musicales.
expresiones acústicas. Registro pedagógico ● Analiza y describe las
● Descripción y Texto de apoyo características de los
Colores
característica de las tonos musicales
Acordeón
expresiones acústicas. Reproductor de Cd. ● Distingue e identifica los
● Análisis crítico sobre los Materiales autores e intérpretes
autores e intérpretes audiovisuales. musicales.
musicales.
● Descripción de la Para la producción Hacer
de conocimientos ● Elabora textos de
importancia de las
Cuadernos expresiones acústicas con
expresiones acústicas.
Cuestionarios los tonos y notas
Valorización musicales.
 ● Reflexionamos sobre la Razonamiento ● Identifica a los autores e
interpretación de los lógico inductivo intérpretes musicales.
autores e intérpretes Expresiones orales
musicales.
● Reflexionamos sobre las Decidir
● Asume una posición
expresiones acústicas de
reflexiva sobre las
las notas musicales.
expresiones del tono y
● Apreciamos el trabajo
de las notas
grupal de los
musicales.
compañeros(as).
● Actitud de respeto y
Producción valoración hacia los
● • Elaboramos textos y párrafos pueblos originarios del
adecuados a las notas Abya Yala.
musicales.

PRODUCTO: Producción de textos escrito para dar a conocer las claves musicales y
sus figuras.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Educación Musical: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.014).

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Cuarto de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE:XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
●
OBJETO HOLÍSTICO: Describimos las características de la música en las antiguas culturas
de Bolivia, analizando y comparando los diversos géneros y formas musicales en los diferentes
periodos históricos, en función a la descolonización.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
El compás
● Manera de marcar el tiempo del compás
El silencio
El puntillo
La ligadura
● Ligadura de prolongación.
Ligadura de expresión
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Observamos para que ● maestro ● Participa con
nos sirve el compás ● estudiante responsabilidad.
● ¿Qué es un tresillo en ● Coopera con sus
música?, ¿Qué es un compañeros.
Recursos
seisillo en música?, ¿Qué ● Respeto y solidaridad en
Materiales
son los compases simples Registro pedagógico los trabajos de grupo.
y compuestos en Texto de apoyo
música?, ¿Para qué sirve Marcadores Saber
Colores Presentación de un informe
el solfeo y cual es su
sobre el compás, el silencio,
objetivo? puntillo y ligadura musical
● Organizamos grupos de Para la producción
de conocimientos
trabajo. Cuadernos Hacer
● Analizamos las preguntas Cuestionarios ● Elabora con
planteadas. Razonamiento responsabilidad los
● Realizamos exposición lógico inductivo trabajos asignados
del trabajo realizado ● Participa activamente en
las actividades que
Teoría realizan en la unidad
● Descripción para que educativa.
sirve el compás musical. ● Participa activamente
● en las actividades
asignadas
Valorización
● Valorizamos las notas
musicales, para ubicar Decidir
nuestro tono musical. ● Asume una posición
● Reflexionamos sobre las reflexiva sobre las
líneas y espacios en el expresiones
pentagrama para musicales.
desarrollar una melodía ● Actitud de respeto y
musical. valoración hacia los
 ● Apreciamos el trabajo detalles que se tienen
grupal de los en la música.
compañeros(as).

Producción
• Elaboramos textos y párrafos
adecuados de silencio, puntillo
y ligadura musical para un buen
desempeño musical.
PRODUCTO: Presentación de un informe sobre el silencio, puntillo y ligadura musical
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Educación Musical: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.014).

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DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Cuarto de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE:XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
●
OBJETO HOLÍSTICO: Describimos las características de la música en las antiguas culturas
de Bolivia, analizando y comparando los diversos géneros y formas musicales en los diferentes
periodos históricos, en función a la descolonización.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
● Valores irregulares
● El tresillo
● El seisillo
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Dialogamos sobre lo que ● maestro ● Participa en el trabajo en
es una figura musical y ● estudiante grupo respetando y
sus clases. colaborando con sus
● Realizamos preguntas compañeros
Recursos
problematizadoras, como ● Respeta las normas de
Materiales
¿Qué se entiende por Registro pedagógico trabajo establecidas en el
valores irregulares en la Texto de apoyo grupo.
música?, ¿Qué es un Colores
tresillo en música?, ¿Qué Saber
Para la producción ● Analiza y describe las
es un seisillo en música?,
de conocimientos características de los
¿Qué son los tresillo y
Cuadernos valores irregulares y del
seisillo?, ¿Para qué Cuestionarios solfeo
sirven y cual su objetivo? Razonamiento ● Distingue e identifica los
● Organizamos grupos de lógico inductivo
compases simples y
trabajo.
compuestos.
Teoría
● Análisis de los valores
irregulares de la música. Hacer
● Descripción del tresillo y el ● Elabora e ilustra en su
seisillo de la música. cuaderno las valores
irregulares musical
Valorización
● Valoramos la importancia
de los valores irregulares.
 ● Reflexionamos sobre la ● Elabora estrofas para
importancia conocerlos. distinguir los valores
● Apreciamos el trabajo irregulares en la práctica.
grupal de los
compañeros(as).

Producción Decidir
● • Elaboramos de un cuadro de ● Asume una posición
valores irregulares. reflexiva para poder
● Elaboramos un cuadro y conocer los valores
exposición para entonar un musicales.
estribillo. ● Valora la importancia
del conocimiento de
esta temática para
desarrollar una
comunicación y
aprendizaje
interactivo.

PRODUCTO: Presentación de un cuadro y exposición para describir los valores

irregulares.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Educación Musical: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.014).

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DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Cuarto de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE:XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
●
OBJETO HOLÍSTICO: Describimos las características de la música en las antiguas culturas
de Bolivia, analizando y comparando los diversos géneros y formas musicales en los diferentes
periodos históricos, en función a la descolonización.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
El pentatonismo
Los matices
Los intervalos
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Dialogamos sobre lo que ● maestro ● Participa en el trabajo en
es una figura musical y ● estudiante grupo respetando y
sus clases. colaborando con sus
● Realizamos preguntas compañeros
Recursos
problematizadoras, como ● Respeta las normas de
Materiales
¿Qué se entiende por Registro pedagógico trabajo establecidas en el
pentatonismo, matices Texto de apoyo grupo.
intervalos de tiempo?, Colores
¿Qué es un Saber
Para la producción ● Analiza y describe las
pentatonismo?, ¿Qué son
de conocimientos características el
los matices e intervalos?,
Cuadernos pentatonismo, los matices
¿Qué son los compases Cuestionarios y los intervalos.
simples y compuestos en Razonamiento
música? lógico inductivo
● Organizamos grupos de Hacer
trabajo. ● Elabora e ilustra en su
Teoría cuaderno matices e
● Análisis de pentatonismo, intervalos.
matices e intervalos. ● Elabora informe sobre el
pentatonismo, matices e
● Descripción de compases intervalos.
simples y compuestos.
● Descripción para que sirven Decidir
matices e intervalos en la ● Asume una posición
música. reflexiva para poder
Valorización conocer los valores
● Valoramos la importancia
musicales y los
del pentatonismo, matices
compases.
e intervalos.
● Valora la importancia
● Reflexionamos sobre la
del conocimiento de
importancia conocer los
esta temática para
compases simples y
desarrollar una
compuestos.
comunicación y
● Apreciamos el trabajo
aprendizaje
grupal de los
interactivo.
compañeros(as).

Producción
● • Elaboramos de un cuadro de
valores irregulares y compases
simples y compuesto.
● Elaboramos un cuadro y
exposición para entonar un
estribillo mediante el uso de
los matices e intervalos.

PRODUCTO: Presentación de un cuadro y exposición para entonar estribillos mediante

la utilización de los matices e intervalos de tiempo.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Educación Musical: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.014).

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DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Cuarto de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE:XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
●
OBJETO HOLÍSTICO: Describimos las características de la música en las antiguas culturas
de Bolivia, analizando y comparando los diversos géneros y formas musicales en los diferentes
periodos históricos, en función a la descolonización.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
La escala
Grada de la escala
Tono y semitono
Las alteraciones.
El sostenido
El bemol.
El becuadro
El doble sostenido y doble bemol.
Escala de mayores
Escala menor.
Armadura de claves.
Armadura de clave de sostenidos
Armadura de clave bemoles
Solfeo.
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Dialogamos sobre la ● maestro ● Participa en el trabajo en
escala musical, tonos, ● estudiante grupo respetando y
semitonos, sostenidos, colaborando con sus
escala de mayores, compañeros
Recursos
armadura de sostenidos ● Respeta las normas de
Materiales
bemoles y solfeo. Registro pedagógico trabajo establecidas en el
● Realizamos preguntas Texto de apoyo grupo.
problematizadoras, como Colores
¿Qué se entiende por Saber
Para la producción ● Analiza y describe las
escala de valores y sus
de conocimientos características de la
alteraciones, en los
Cuadernos escala y escala de
sostenidos de las notas?,
Cuestionarios mayores y sostenidos
¿Qué es el solfeo? Razonamiento bemoles.
● Organizamos grupos de lógico inductivo
trabajo.
Teoría Hacer
 ● Análisis de la escala, ● Elabora e ilustra en su
grada de escala y escala cuaderno la escala y
de valores. escala de mayores
● Elabora informe sobre
● Descripción de los tonos y escala, escala de valores,
semitonos.
tonos, semitonos,
● Descripción para qué sirven
las alteraciones y los bemoles, sostenidos
sostenidos. bemoles.
Valorización
● Valoramos la importancia
de la escala de valores y
Decidir
los bemoles.
● Asume una posición
● Reflexionamos sobre la
reflexiva para poder
importancia de conocer la
conocer los valores
escala de valores en el
mayores de las
empleo de la música.
escalas y sostenidos
● Apreciamos el trabajo
bemoles.
grupal de los
● Valora la importancia
compañeros(as).
del conocimiento de
Producción esta temática para
● • Elaboramos de un cuadro de desarrollar una
escala de valores musicales, e comunicación y
interpretar estrofas de música. aprendizaje
● Elaboramos un cuadro y interactivo.
exposición para entonar un
estribillo mediante el uso de la
escala de mayores y
sostenidos bemoles

PRODUCTO: Presentación de un informe de la escala de mayores y sostenidos

bemoles..
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Educación Musical: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.014).

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DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD: Cuarto de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE:XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
●
OBJETO HOLÍSTICO: Describimos las características de la música en las antiguas culturas
de Bolivia, analizando y comparando los diversos géneros y formas musicales en los diferentes
periodos históricos, en función a la descolonización.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 3
VOCAL Y EXPRESIÓN INSTRUMENTAL
Vocal como desarrollo personal con métodos y técnicas musicales
Expresión instrumental en base a instrumentos autóctonos folklóricos, populares y
clásicos
La voz
● Respiración y relajación
Clasificación de las voces
● Voz de mujer: Soprano
● Voz de mujer: Mezzosoprano
● Voz de mujer: Contralto.
● Voz de hombre: Tenor.
● Voces de hombres: Barítono.
● Voces de hombres: Bajo.
Vocalización
● Apoyo plano.
● Apoyo corto.
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Dialogamos sobre la ● maestro ● Participa en el trabajo en
clasificación de las voces, ● estudiante grupo respetando y
la voz y vocalización colaborando con sus
● Organizamos grupos de compañeros
De analogía
trabajo. ● Respeta las normas de
Instrumento musical
● Analizamos la importancia acordeón o teclado trabajo establecidas en el
de la voz Bombo, tambor grupo.
● Apreciamos la Cancionero
vocalización. patriótico Saber
● Analiza y describe las
Teoría
Recursos características de las
Materiales distintas voces.
Registro pedagógico
 ● Análisis reflexivo sobre Texto de apoyo ● Distingue e identifica los
las voces de hombres y Colores diferentes tipos de voces.
mujeres. Acordeón
Reproductor de Cd.
● Descripción y
Materiales Hacer
características de una voz audiovisuales. ● Práctica la vocalización
tenor y voces bajas de
para realizar una buena
hombres. Para la producción entonación.
● Análisis de vocalización. de conocimientos
● Aspiración para desarrollar
● Descripción de tener una Cuadernos
Cuestionarios una buena vocalización.
buena vocalización.
Razonamiento
lógico inductivo Decidir
Valorización ● Asume una posición
● Reflexionamos sobre la Expresiones orales
reflexiva para tener
importancia de una buena
una buena
vocalización.
vocalización.
● Reflexionamos sobre las
● Valora la importancia
voces de mujeres y
de la vocalización
hombres
musicales como
● Apreciamos el trabajo
medio de
grupal de los
comunicación y
compañeros(as).
aprendizaje
Producción interactivo.
● • Ejercicios de respiración y
relajación.
● Ejercicios de soprano,
contralto, tenor.

PRODUCTO: Exposición oral de vocalización para entonar estribillos musicales.

FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Educación Musical: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.014).

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD: Cuarto de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE:XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
●
OBJETO HOLÍSTICO: Describimos las características de la música en las antiguas culturas
de Bolivia, analizando y comparando los diversos géneros y formas musicales en los diferentes
periodos históricos, en función a la descolonización.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 3
La guitarra
● Cifrado americano.
● Acordes.
El Charango
● Cifrado americano.
● Acordes.
La mandolina
● Cifrado americano.
● Acordes.
Patrones rítmicos de música oriental.

ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE

METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Dialogamos sobre los ● maestro ● Participa en el trabajo en
instrumentos de cuerda ● estudiante grupo respetando y
● Organizamos grupos de colaborando con sus
trabajo. compañeros
De analogía
● Analizamos las ● Respeta las normas de
Instrumento musical
características y tipos de Guitarra trabajo establecidas en el
guitarra, acústica, criolla, Charango grupo.
fabricación Mandolina
● Estudiamos las Saber
Recursos ● Analiza y describe las
características del
Materiales características de los
charango, sus órdenes
Registro pedagógico instrumentos de guitarra,
dobles, pares de cuerda,
Texto de apoyo charango y mandolina.
fabricación. Colores ● Distingue e identifica los
● Analizamos las Acordeón
diferentes acordes de
características de la Reproductor de Cd.
Materiales cada uno de los
mandolina número y tipo
audiovisuales. instrumentos estudiados.
de cuerda, afinación sus
variantes.
 ● Apreciamos la fineza de Para la producción Hacer
estos instrumentos. de conocimientos ● Práctica los acordes de
Teoría Cuadernos guitarra y charango
Cuestionarios ● Aspiración para aprender
● Análisis reflexivo sobre el
Razonamiento
origen y fabricación de a tocar estos
lógico inductivo
estos instrumentos Expresiones orales instrumentos.
● Descripción y
Decidir
características de la
● Asume una posición
guitarra, charango y
reflexiva para tener
mandolina.
destrezas y
● Descripción del cifrado y
habilidades en el
acordes de este tipo de
manejo del
instrumentos.
instrumento de
Valorización guitarra y charango.
● Reflexionamos sobre la ● Valora la importancia
importancia de este tipo de aprender a
de instrumentos de estudiar el instrumento
cuerda. de la guitarra y
● Reflexionamos sobre el charango como medio
cifrado de estos de comunicación y
instrumentos. aprendizaje
● Apreciamos el trabajo interactivo.
grupal de los
compañeros(as).

Producción
● • Ejercicios y práctica de
acorde con guitarra y
charango.
● Ejercicios de acordes (notas
musicales)

PRODUCTO: Exposición oral de destrezas y habilidades de acordes musicales e

interpretación de ritmos orientales.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Educación Musical: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.014).
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD: Cuarto de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE:XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
●
OBJETO HOLÍSTICO: Describimos las características de la música en las antiguas culturas
de Bolivia, analizando y comparando los diversos géneros y formas musicales en los diferentes
periodos históricos, en función a la descolonización.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 4
DANZAS FOLKLORICAS
Danzas y bailes como géneros o formas musicales tradicionales de Bolivia
El sol y la luna
La chovena
La cueca.
Rueda Chapaca
Los incas
Potolos

ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE

METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Conversamos sobre la ● maestro ● Participa en el trabajo en
complementariedad de ● estudiante grupo respetando y
las Danzas y bailes colaborando con sus
tradicionales de Bolivia. compañeros
De analogía
Teoría ● Respeta las normas de
Instrumento musical
● Descripción y análisis Vestimentas trabajo establecidas en el
reflexivo sobre el origen y tradicionales del grupo.
vestimenta de las danzas país. ● Manifestación de los
folklóricas y bailes principios de las
tradicionales de Bolivia. Recursos costumbres tradicionales.
Materiales
Valorización Registro pedagógico Saber
● Reflexionamos sobre la Texto de apoyo ● Conocimiento de la
importancia del desarrollo Colores música, danza,
Acordeón
y practica de los valores y vestimenta y
Reproductor de Cd.
principios de las danzas Materiales tradiciones de las
folklóricas y bailes audiovisuales. danzas folklóricas y
 tradicionales de Bolivia en Para la producción bailes tradicionales de
diferentes actividades. de conocimientos Bolivia.
● Apreciamos el trabajo Cuadernos ● Compresión de las formas
Cuestionarios
grupal de los y medios de
Razonamiento
compañeros(as). lógico inductivo comunicación.
Expresiones orales ● Interpretación de los bailes
Producción tradiciones de Bolivia.
● • Elaboración de cuadros
murales y escritos de Hacer
acuerdo a la ● Realización de paisajes,
interpretación, características
comprensión de los geográficas, y danzas
principios, vestimenta y folklórica de la zona.
tradiciones de nuestras
danzas folklóricas y bailes Decidir
● Participación en
tradicionales de Bolivia en
actividades para
sus distintos géneros.
fortalecer las
costumbres y
tradiciones de Bolivia
para vivir en armonía
con la Madre Tierra.

PRODUCTO: Elaboración de un cuadro mural y Exposición de las danzas folklóricas y

bailes tradicionales de Bolivia.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Educación Musical: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.014).

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Tercero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Cuarto de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE:XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
●
OBJETO HOLÍSTICO: Describimos las características de la música en las antiguas culturas
de Bolivia, analizando y comparando los diversos géneros y formas musicales en los diferentes
periodos históricos, en función a la descolonización.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 5
INSTRUMENTOS MUSICALES
Instrumentos musicales y su diversidad en la práctica musical
Trompeta
Trombón

ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE

METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
Observamos videos sobre la ● maestro ● Participa en el trabajo en
diversidad de los instrumentos y ● estudiante grupo respetando y
prácticas musicales (Trompeta colaborando con sus
compañeros
De analogía
Trombón, Secu secu, Tarka, Instrumento ● Respeta las normas de
Violoncello, Matraca, Caja o musicales de las trabajo establecidas en el
tambor, Violonchelo eléctrico). regiones: Órgano de grupo.
Teoría tubo, Clarinete,
● Manifestación de los
Quena,
Descripción y análisis reflexivo Yoresomanca, Viola, principios de las
sobre la diversidad de los Platillos, Bombo, costumbres tradicionales.
instrumentos y prácticas Bajo eléctrico
musicales (Trompeta Saber
● Trombón, Secu secu, Recursos ● Conocimiento de los
Tarka, Violoncello, Materiales distintos instrumentos
Matraca, Caja o tambor, Registro pedagógico musicales en su gran
Violonchelo eléctrico). Texto de apoyo variedad.
Colores ● Compresión de las formas
Valorización Acordeón y medios de comunicación
● Valoramos la importancia Reproductor de Cd.
Materiales a través de la música.
de la diversidad de ● Interpretación de ritmos
audiovisuales.
instrumentos musicales. musicales de Bolivia.
● Apreciamos el trabajo Para la producción
grupal de los de conocimientos Hacer
compañeros(as). Cuadernos ● Elabora cuadros murales
Cuestionarios de los diferentes
Producción Razonamiento instrumentos musicales de
● • Elaboramos, exhibimos lógico inductivo Bolivia..
por medio de cuadros Expresiones orales
murales los distintos Decidir
instrumentos musicales y ● Participación en
ejecutamos algunas actividades para
melodías musicales. fortalecer el
conocimiento de los
instrumentos
musicales que hay en
Bolivia.

PRODUCTO: Elaboración y exhibición de un cuadro mural de instrumentos musicales

que hay en Bolivia.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Educación Musical: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.014).
 FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Cuarto
AÑO DE ESCOLARIDAD: Cuarto de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE:XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
●
OBJETO HOLÍSTICO: Describimos las características de la música en las antiguas culturas
de Bolivia, analizando y comparando los diversos géneros y formas musicales en los diferentes
periodos históricos, en función a la descolonización.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 6
CANCIONERO
Análisis, diferenciación y afirmación del concepto de: himno y canción en nuestro
contexto y cultura.
Concepto de himno
Concepto de canción
Canto lírico
Canto Folklórico
Canción popular
Diferencia entre himno y canción
Himno Nacional de Bolivia.
Historia y creación del himno Nacional boliviano.
Significado de alguna frases, según Alfonso Rivero Calderón.
Traducción moderna del Himno Nacional de Bolivia en aymara.
Traducción moderna del Himno Nacional de Bolivia en quechua.
Traducción moderna del Himno Nacional de Bolivia en Guaraní.
Salve oh Patria
Interpretación del Himno Salve oh Patria
Himno Tricolor
Himno a la Bandera
Canto Abaroa
Marcha Naval
Himno a Antofagasta Boliviano
Melodías de América
Marcha de los colorados de Bolivia
Himno al Trabajo
Himno al Mariscal Sucre
Himno a la Madre
Himno al Maestro
Canto a Bolívar
Himno al Deportista Boliviano
Himno a Oruro
Himno a Tarija
Himno a Chuquisaca
Himno a La Paz
Himno a Cochabamba
Himno a Santa Cruz
Himno a Pando
Himno a Potosí
Himno a Beni
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Observamos videos ● maestro ● Se asumen valores
sobre, rondas, canciones ● estudiante positivos cívicos y respeto
e himnos sobre fechas por los símbolos patrios.
cívicas. ● Participa en el trabajo en
De analogía
● Practicamos la lectura grupo respetando y
Instrumento musical
silábica de los versos de acordeón colaborando con sus
las estrofas que continúan compañeros
del Himno Nacional y del Recursos ● Respeta las normas de
Cruceño. Materiales trabajo establecidas en el
● Practicamos con palmas Registro pedagógico grupo.
el valor de las células Texto de apoyo ● Cooperación para
Colores
rítmicas como, la fortalecer la
Acordeón
redonda, paro, voy. Reproductor de Cd. responsabilidad y
Teoría Materiales solidaridad-.
● Transcribimos las letras audiovisuales.
de los himnos, dibujos de Saber
Para la producción ● Reconocimiento de la
los símbolos patrios.
de conocimientos importancia de la
● Investiga sobre una
Cuadernos educación musical.
poesía dedicada a la Cuestionarios ● Compresión de las formas
Patria. Razonamiento y medio de interpretar los
● Investigamos y lógico inductivo
himnos y canciones
conocemos el valor de las Expresiones orales
patrióticas.
células rítmicas.
● Interpretación de los
Valorización himnos.
● Reflexionamos sobre la ● Conocimiento de las
interpretación de la celular rítmicas.
audición musical. ● Conocimientos de las
letras de los himnos y
canciones.
 ● Apreciamos el trabajo Hacer
grupal de los ● Participando activamente
compañeros(as). en las diferenciación de
las melodías de la ronda.
Producción ● Práctica de la lectura
● • Elaboramos, exhibimos silábica de los versos de
de cartillas y de un barco los himnos.
donde los estudiantes ● Realización de actividades
expresan sus ideas en orientadas a la fijación de
dibujos de fechas cívicas la rítmica
y los distintos
acontecimientos sociales. Decidir
● Elaboración de un mural ● Tener buena audición,
sobre las distintas fechas no escuchar sonidos y
cívicas de acuerdo a música fuertes.
calendario cívico. ● Fortalecer la
● Elaboración de un barco comunicación en su
con material de su familia y comunidad.
entorno sobre las fechas ● Actitud de respeto y
cívicas. valoración hacia el
entorno del colegio,
compañeros y familia.
● Valora el uso de la
tecnología como un
medio de
comunicación y
aprendizaje
interactivo.

PRODUCTO: Elaboración de un barco con material de su entorno sobre las fechas

cívicas.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Educación Musical: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.014).

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR