MAPA DE PROGRESO

EJERCICIO CIUDADANO
ÁREA: FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA

COMPETENCIA
CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS
MAPA DE PROGRESO
Interactúa con compañeros y compañeras reconociendo que todos merecen un buen trato.
Participa en la construcción de normas y las utiliza para una convivencia armónica. Muestra
curiosidad e interés por conocer acerca de la vida de niñas y niños de otros lugares.
II CICLO
Expresa lo que piensa o siente frente a una situación de conflicto usando algunas
estrategias sencillas para buscar resolverlos. Contribuye con el cuidado de los espacios en
los que se desenvuelve.
Trata a sus compañeros y compañeras sin ofenderlos ni maltratarlos por su apariencia,
forma de ser y
de comunicarse, reconociendo que todos y todas tienen derecho a ser tratados con
respeto. Apela a las normas y los acuerdos establecidos para mejorar la convivencia en el
III CICLO
aula. Muestra interés por conocer acerca de la cultura de otras personas de su localidad o
región. Usa expresiones asertivas sencillas para manejar conflictos o acude a su docente.
Coopera en el mantenimiento de la limpieza, el orden y el cuidado de espacios y seres
vivos del aula y de su escuela.
Trata a sus compañeros y compañeras sin discriminarlos por razones de apariencia, sexo,
etnia, cultura y discapacidad. Cumple con sus responsabilidades y deberes en la escuela y
la casa. Apela al principio de la igualdad y de la no discriminación para mejorar la
IV CICLO convivencia en el aula y establecer acuerdos y normas. Muestra interés y aprecio por las
diversas manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Recurre a mecanismos
del aula para manejar conflictos. Contribuye con acciones de reciclaje y reutiliza residuos
para el cuidado del ambiente.
Trata a sus compañeros y compañeras sin discriminar o estereotipar por razones de
apariencia, sexo, etnia, cultura o discapacidad, respetando sus derechos. Toma en cuenta
los derechos de la infancia para influenciar positivamente en la construcción de normas de
V CICLO
la convivencia en el aula. Muestra disposición por conocer otras culturas y extrae aportes
de ellas. Utiliza los mecanismos y pautas que brinda la escuela para manejar conflictos.
Pone en práctica la regla de las 4R en su espacio escolar.
Trata a sus compañeros y compañeras sin discriminar o estereotipar por razones de
apariencia, fenotipo, sexo, etnia, cultura, religión, discapacidad u orientación sexual, y los
defiende ante situaciones de vulneración de sus derechos. Explica por qué es importante
que las personas cumplan con sus responsabilidades y deberes. Utiliza reflexivamente las
normas que protegen los derechos de la infancia y los principios de la convivencia
VI CICLO
democrática para asumir, proponer o evaluar normas y acuerdos en el aula y la escuela.
Muestra disposición al intercambio de ideas y experiencias con miembros de otras culturas.
Interviene en aquellos conflictos del aula y la escuela que lo involucran, utilizando
estrategias que movilizan pautas, mecanismos y canales establecidos. Plantea acciones
cotidianas para el cuidado del ambiente y los espacios públicos de su comunidad.
Trata a las personas sin discriminarlas o estereotiparlas por razones de apariencia,
fenotipo, sexo, etnia, cultura, religión, discapacidad, orientación sexual o ideología,
promoviendo los derechos de todos y todas. Utiliza reflexivamente el conocimiento de la
Constitución Política, la Declaración Universal de los Derechos Humanos y los principios de
la convivencia democrática para asumir, evaluar o proponer normas de carácter
VII CICLO institucional, local, regional o nacional, reconociendo el valor de éstas para la convivencia
en sociedad. Muestra respeto y apertura frente a conocimientos, forma de vida y formas de
comunicación de culturas, distintos a los suyos, sobre la base de principios democráticos.
Media en la resolución de conflictos del aula y la escuela utilizando pautas, instancias,
mecanismos y canales establecidos. Se involucra en acciones para el cuidado del ambiente
y los espacios públicos a diversas escalas.
Trata a las personas, en distintos espacios, de manera solidaria, justa y equitativa,
mostrando respeto por los derechos humanos y la ley como condición de la libertad y la
dignidad humanas. Utiliza reflexivamente diversos instrumentos legales para proponer
DESTACADO normas aplicables a distintas escalas. Se relaciona interculturalmente con las personas,
enriqueciéndose mutuamente. Maneja conflictos en distintas situaciones, ajenas o en las
que esté involucrado, utilizando estrategias adecuadas a la situación. Conduce acciones
para el cuidado del ambiente y los espacios públicos.
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EJERCICIO CIUDADANO
ÁREA: FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA

COMPETENCIA
PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN
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Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a él y a sus
compañeros. Reconoce a los miembros de su escuela como parte de una comunidad.
II CICLO Escucha las diversas opiniones y llega a acuerdos en conjunto, con ayuda de un adulto
mediador. Participa en actividades de interés individual y grupal como parte del ejercicio de
sus derechos.
Identifica, con ayuda del docente, asuntos de interés común y se informa sobre ellos.
Explica las funciones que cumplen los principales servidores de su comunidad. Escucha las
III CICLO diversas opiniones y reconoce en ellas algunas ventajas y desventajas para llegar a
acuerdos que beneficien a todos. Participa en acciones concretas para promover el
conocimiento de algunos de sus derechos y buscar generar bienestar a su grupo.
Manifiesta interés por los asuntos que involucran a todos en el aula y la escuela. Distingue
entre las funciones que cumplen las principales autoridades locales y regionales. Comparte
IV CICLO sus opiniones, sustentándolas en razones; reconoce que todos tienen derecho a dar su
opinión y apoya la postura más beneficiosa para todos. Colabora en acciones colectivas
orientadas al logro de metas comunes y a la promoción de los derechos del niño.
Dialoga sobre asuntos de interés público, a partir de la formulación de preguntas y la
exploración de diversas fuentes, que les permitan explicarlos. Reconoce las funciones de
las principales autoridades e instituciones del Estado peruano, así como la Constitución
V CICLO como norma suprema Formula argumentos que sustentan su posición y acepta las posibles
razones del desacuerdo en las opiniones. Participa en acciones colectivas orientadas al
bien común, la solidaridad, la protección de las personas vulnerables y la defensa de los
derechos establecidos en la Convención sobre los Derechos del Niño.
Delibera sobre asuntos públicos que ha identificado, formulándose preguntas sobre sus
causas y posibles consecuencias. Explica el funcionamiento de las instituciones y
organismos del Estado peruano, en el marco del sistema democrático. Analiza argumentos
contrarios a los propios, entendiendo que detrás de sus posturas y las ajenas hay
VI CICLO perspectivas e intereses diversos, haciendo prevalecer aquellos argumentos vinculados a
los principios democráticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado.
Propone, de manera cooperativa, acciones dirigidas a promover y defender la Constitución,
los derechos humanos, la diversidad cultural y la gestión ambiental, usando los
mecanismos de participación en la escuela.
Delibera sobre asuntos públicos, formulando hipótesis y sustentando su postura en
argumentos basados en información de fuentes confiables y los principios democráticos.
Explica cómo los derechos humanos, la democracia y la ciudadanía sustentan la
institucionalidad y el Estado de derecho. Evalúa diferentes posiciones, comprendiendo que
pueden responder a culturas y formas de pensar distintas, y que permiten promover el
VII CICLO arribo a acuerdos para construir consensos en el marco de la democracia; asimismo,
rechaza aquellas posiciones que legitiman la violencia o la vulneración de derechos.
Participa en acciones para promover y defender la Constitución Política, los derechos
humanos, la justicia social y el Estado de derecho. Distingue, a partir de situaciones
cotidianas, los mecanismos de participación ciudadana más adecuados para lograr cambios
en la sociedad por medio de procesos democráticos.
Promueve, en diversos escenarios, el análisis multidimensional, el diálogo y la reflexión
sobre asuntos públicos de diversas escalas, a partir del uso autónomo de múltiples
formatos de las fuentes, comprendiendo los intereses detrás de ellas. Considera la
posibilidad de cambiar o reajustar su postura a partir de explicaciones razonadas y basadas
DESTACADO
en principios democráticos. Asume un papel protagónico para proponer, organizar y
ejecutar acciones que promuevan y defiendan los derechos humanos, la justicia social y el
reconocimiento de la diversidad cultural, y que vigilen las políticas ambientales nacionales e
internacionales.
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EJERCICIO CIUDADANO
ÁREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

COMPETENCIA
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
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Narra hechos cotidianos y cambios concretos en su ambiente a partir de información que
obtiene de objetos, lugares, imágenes o relatos de personas; utiliza las expresiones antes,
II CICLO ahora y después para describir los cambios producidos. Reconoce en su vida diaria hechos
que se dan al mismo tiempo y relaciones directas entre algunos hechos y sus causas y las
consecuencias de estos.
Construye narraciones en las que describe los cambios ocurridos en su ambiente, familia y
comunidad al comparar el presente y el pasado, reconociendo algunas causas de estos
cambios y sus consecuencias. Para ello usa la información que ha obtenido en diversos
III CICLO
tipos de fuentes. Ordena sus actividades en periodos de tiempo corto (semana, mes, año y
década) e identifica acciones simultáneas. Utiliza expresiones temporales propias de la
vida cotidiana.
Construye explicaciones sobre el pasado en las que reconoce más de una causa, y
relaciona las acciones de las personas con sus consecuencias tanto en los hechos como
en los procesos históricos. A partir de las fuentes, formula preguntas sobre la vida de las
IV CICLO personas en el pasado y recoge información que emplea en sus explicaciones; compara de
manera general sus creencias y costumbres con las de los protagonistas del pasado y con
las de otras culturas. Organiza secuencias para comprender cambios ocurridos, a través
del tiempo, en objetos y prácticas cotidianas.
Construye explicaciones generales de procesos históricos peruanos en los que, a partir de
preguntas —propias y ajenas—, identifica causas vinculadas a la acción individual o
colectiva y causas cercanas y lejanas. Además, identifica consecuencias cuyos efectos se
ven de inmediato o a largo plazo en su familia o el país. En sus explicaciones describe
V CICLO algunos cambios y permanencias producidos en esos procesos. Para abordar estos temas
selecciona, entre diversas fuentes dadas por el docente, aquellas que le son útiles, e
identifica su origen. Distingue algunas diferencias entre las versiones de distintas fuentes.
Ordena cronológicamente un proceso y emplea décadas y siglos para referirse al tiempo.
Utiliza conceptos sociopolíticos con referentes concretos en sus explicaciones
Construye explicaciones sobre los procesos históricos en los que clasifica y relaciona
causas y reconoce relaciones de simultaneidad entre algunos de ellos. Además, explica la
perspectiva de los protagonistas, relacionando sus acciones con sus motivaciones. Señala
la relevancia de los hechos o procesos históricos a partir de sus consecuencias y de los
cambios y permanencias que generan en el tiempo. Para ello, busca, selecciona, compara
VI CICLO
e integra información de diversas fuentes, distinguiendo las narraciones de los hechos, de
las interpretaciones de estos y las perspectivas de los autores de las fuentes. Emplea
distintos referentes y convenciones temporales, y reconoce la distancia temporal en
relación con el presente. Utiliza en sus explicaciones conceptos relacionados con las
instituciones sociopolíticas y la dimensión económica.
Construye explicaciones sobre problemas históricos del Perú, Latinoamérica y el mundo, en
las que jerarquiza múltiples causas y consecuencias y explica los grandes cambios y
permanencias a lo largo de la historia. Establece relaciones entre esos procesos y
situaciones o procesos actuales. Para ello, contrasta diversas interpretaciones del pasado,
VII CICLO a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva, reconociendo la
validez de tales fuentes para comprender puntos de vista. Ejemplifica cómo acciones
humanas, individuales o grupales van configurando el pasado y el presente y pueden
configurar el futuro. Emplea conceptos sociales, políticos y económicos abstractos y
complejos.
Construye explicaciones en las que reconoce que el presente es consecuencia de una
serie de fuerzas sociales que actuaron simultáneamente en el pasado y que sus propias
acciones tienen consecuencias en el futuro. Argumenta que la percepción del tiempo y la
DESTACADO
relevancia de las causas y las consecuencias dependen de la perspectiva de los autores y
de los grupos culturales, tanto en el pasado como en el presente. Justifica y valora la
utilidad de las fuentes para la construcción del conocimiento histórico.
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EJERCICIO CIUDADANO
ÁREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

COMPETENCIA
ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
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Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas
relaciones entre ellos y sus acciones. Reconoce aquellos problemas ambientales y
situaciones de peligro que lo afectan. Participa en las acciones del Plan de Gestión del
II CICLO
Riesgo de Desastre (PGRD) de su escuela. Interpreta expresiones como “delante de –
detrás de”, “debajo de encima de”, “al lado de”, “dentro-fuera”, “cerca-lejos de” para
ubicarse y desplazarse en el espacio durante sus acciones cotidianas.
Identifica relaciones simples entre los elementos naturales y sociales de su espacio
cotidiano y señala las posibles causas y consecuencias de los problemas ambientales que
lo afectan. Reconoce los peligros que pueden afectar su espacio cotidiano y participa en
III CICLO
simulacros según el Plan de Gestión del Riesgo de Desastre (PGRD) de la escuela.
Reconoce puntos de referencia y los utiliza para ubicarse, desplazarse y representar su
espacio cotidiano en diferentes medios
Describe las características de los espacios geográficos de su localidad y región
considerando sus elementos naturales y sociales. Establece relaciones simples entre
causas y consecuencias de problemas ambientales de escala local y regional. Reconoce
IV CICLO los lugares vulnerables y seguros de su localidad y región, y cumple los protocolos del Plan
de Gestión del Riesgo de Desastre (PGRD). Relaciona los puntos cardinales con puntos de
referencia para ubicarse a sí mismo y a distintos elementos en diversas representaciones
cartográficas del espacio geográfico.
Analiza y compara diversos espacios geográficos a diferentes escalas –local, regional,
nacional–. Explica las problemáticas ambientales y territoriales a partir de sus causas,
consecuencias, y sus manifestaciones a diversas escalas. Explica los factores que
V CICLO incrementan o disminuyen la vulnerabilidad y cómo están considerados en el Plan de
Gestión del Riesgo de Desastre (PGRD) de su localidad, región y país. Utiliza los puntos
cardinales para ubicarse y ubicar distintos elementos en el espacio geográfico. Obtiene
información geográfica en distintas fuentes, y la comunica a través de diversos medios.
Explica cambios y permanencias en el espacio geográfico a diferentes escalas. Explica las
dimensiones –política, económica, social, etcétera– presentes en conflictos socio
ambientales y territoriales y el rol de diversos actores sociales. Compara las causas y
consecuencias de las situaciones de riesgo en distintas escalas, explica cómo se
VI CICLO consideran en los planes de gestión del riesgo de desastre (PGRD), y propone nuevas
medidas de prevención de dichos riesgos. Ubica y orienta distintos elementos del espacio
geográfico incluyéndose en él, utilizando referencias e información cartográfica como rosa
náutica o líneas imaginarias. Selecciona y elabora información cuantitativa y cualitativa,
utilizando diversos medios y recursos para abordar diversas temáticas a diferentes escalas.
Explica las diferentes configuraciones del espacio geográfico como resultado de las
decisiones de diversos actores sociales. Toma posición respecto de problemáticas
ambientales y territoriales, considerando las múltiples perspectivas y el enfoque del
VII CICLO desarrollo sostenible. Evalúa situaciones de riesgo en la ejecución del Plan de Gestión del
Riesgo de Desastre (PGRD) y propone alternativas para mejorar el cumplimiento del
mismo. Representa e interpreta el espacio geográfico utilizando fuentes de información
geográfica y herramientas digitales.
Explica el espacio geográfico como un sistema complejo y reconoce su importancia para el
desarrollo de la sociedad. Propone acciones relacionadas con políticas públicas orientadas
a solucionar las problemáticas ambientales y territoriales. Elabora y comunica un plan de
DESTACADO
contingencia como parte del Plan de Gestión del Riesgo de Desastre (PGRD). Utiliza todas
las fuentes de información geográfica disponibles para el análisis integral del espacio
geográfico
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EJERCICIO CIUDADANO
ÁREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

COMPETENCIA
ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS
MAPA DE PROGRESO
Cuida y usa adecuadamente los recursos económicos que obtiene de su familia, escuela y
II CICLO comunidad. Asimismo, reconoce algunas actividades (ocupaciones) que realizan las
personas para producir bienes y servicios que les sirven para satisfacer sus necesidades.
Utiliza y ahorra responsablemente los bienes y servicios con los que cuenta en su familia,
escuela y comunidad. Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad
III CICLO
desarrollan actividades económicas para satisfacer sus necesidades y que éstas les
permiten tener una mejor calidad de vida.
Usa responsablemente los servicios públicos de su espacio cotidiano, así como otros
recursos económicos, a partir del reconocimiento de la dificultad para conseguirlos. Asume
que él es parte de una comunidad donde sus miembros cooperan y desempeñan distintos
IV CICLO
roles económicos, toman decisiones, producen, consumen bienes y servicios, diferenciando
las necesidades de sus deseos y reconociendo que esas actividades inciden en su
bienestar y en el de las otras personas
Utiliza el dinero y sus recursos como consumidor informado realizando acciones de ahorro
y cuidado de ellos. Explica las relaciones económicas entre los miembros e instituciones de
la sociedad, comprendiendo que el Estado promueve y garantiza los intercambios
económicos (producir, distribuir y consumir) de bienes y servicios y reconociendo los
V CICLO
distintos medios de intercambio. Explica algunos cambios en su vida en función de la
economía, así como el rol de la publicidad y cómo esta afecta en sus decisiones de
consumo y gasto y en sus presupuestos personales y familiares. Asimismo, reconoce la
importancia de cumplir con las deudas y con el pago de tributos
Actúa como consumidor informado al tomar decisiones sobre el uso de los recursos,
reconociendo que optar por uno implica renunciar a otro. Explica las interrelaciones entre
los agentes del sistema económico y financiero (familia, empresa, Estado) teniendo como
referencia la oferta y la demanda en el mercado, así como los procesos económicos que
VI CICLO realizan estos agentes (producir, circular, distribuir, consumir e invertir). Comprende la
importancia de la recaudación de impuestos para el financiamiento del presupuesto
nacional. Reconoce cómo al optar por la informalidad en sus decisiones económicas afecta
la situación económica del país. Asimismo, es capaz de reconocer el impacto de la
publicidad en sus consumos.
Gestiona recursos financieros y económicos considerando sus objetivos y posibles
restricciones, riesgos, oportunidades y derechos del consumidor para lograr el bienestar.
Analiza las interrelaciones (globalización, comercio exterior y políticas fiscales y
monetarias) entre los agentes (individuos, familia, empresa, Estado, bancos, sector
externo) del sistema económico y financiero nacional y global (integración, comercio).
Reflexiona críticamente respecto a algunos conceptos macroeconómicos (los ciclos
VII CICLO
económicos, modelos, indicadores, el crecimiento, el desarrollo y la sostenibilidad
económica), al origen y desarrollo de crisis y recesiones económicas, y a otros sistemas de
administración de recursos. Expresa que al participar de actividades económicas ilícitas,
asumir ciertas prácticas de consumo, incumplir con las obligaciones tributarias y tomar
decisiones financieras sin considerar el carácter previsional, se afecta a la sociedad y la
estabilidad económica del país.
Gestiona recursos financieros y económicos a partir de la elaboración de un presupuesto
con relación a su proyecto de vida, considerando para ello la interacción de diversos
factores económicos. Explica cómo el Estado y las empresas toman decisiones
DESTACADO
económicas y financieras considerando aspectos microeconómicos y macroeconómicos.
Argumenta que la omisión o realización de ciertas prácticas económicas por los diversos
agentes económicos afectan las condiciones de desarrollo del país.
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DESARROLLO PERSONAL
ÁREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

COMPETENCIA
AFIRMA SU IDENTIDAD
MAPA DE PROGRESO
Actúa considerando el conocimiento de sí mismo, al mencionar sus características físicas
básicas externas, sus emociones primarias, gustos, preferencias, habilidades particulares y
logros alcanzados. Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados, propone ideas y
II CICLO busca superar dificultades que se le pueden presentar en sus actividades familiares y
escolares, considerando límites y/o acuerdos, adecuando su comportamiento a diversas
situaciones. Participa con seguridad y confianza de las actividades familiares y de su
comunidad.
III CICLO
Practica estrategias de autorregulación de emociones, a partir de la conciencia y valoración
de sí mismo, describiendo sus características físicas, emociones primarias y secundarias;
sus preferencias, gustos y opiniones. Disfruta de las actividades que realiza y tomar
IV CICLO
decisiones por sí mismo, reconoce sus habilidades y defectos para participa con seguridad
y confianza en diversas actividades y grupo: familiares, escolares y culturales de forma
cooperativa y respetando la diversidad.
V CICLO
Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el afrontamiento
de diversos retos, en diversas situaciones mejorando las relaciones con los otros. Define
VI CICLO sus características personales, acepta sus cambios y afirma sus permanencias,
valorándose a sí mismo y asumiendo su capacidad de solucionar y aceptar retos
respetando la diversidad personal, familiar, escolar y cultural.
Utiliza diversas estrategias para regular sus emociones, evaluando sus características
personales en diversos contextos y situaciones. Expresa satisfacción, orgullo y agrado sus
VII CICLO
logros y esfuerzos al participar en situaciones con diversos grupos: familiares, escolares,
etcétera
DESTACADO
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DESARROLLO PERSONAL
ÁREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

COMPETENCIA
SE DESENVUELVE ÉTICAMENTE
MAPA DE PROGRESO
Expresa emociones básicas frente a acciones cotidianas, preguntándose por qué algunas
se consideran buenas o malas por los adultos. Logra expresar algunas razones para actuar
II CICLO en situaciones simuladas, identificando los resultados positivos y negativos que le permiten
distinguir las acciones como buenas o malas. Reconstruye sus acciones, identificando
quién o quiénes se vieron afectados positiva y/o negativamente por ellas.
III CICLO
Identifica cómo influyen las emociones, motivaciones, intereses, fines y resultados al opinar
sobre acciones que se perciben como buenas o malas dando un porqué a su malestar,
desacuerdo, indignación o agrado, acuerdo, satisfacción cuando las percibe como tales.
IV CICLO Logra explicar por qué considera buenas o malas determinadas acciones con razones que
van más allá del agrado o desagrado, construyendo las nociones de algunos valores éticos
y verbalizándolos en sus razonamientos. Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con
las propias acciones, a través de la identificación de sus resultados.
V CICLO
Examina los fundamentos y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y
ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan sentimientos y razones individuales
con normas y convenciones sociales; explica cómo la satisfacción y la indignación
individual ante las acciones cotidianas movilizan la propia acción y la de otros. Elabora
principios éticos y argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los valores de una
VI CICLO
“ética mínima”, explorando los diversos argumentos que existen en la sociedad sobre
temas que ponen en juego dilemas. Expresa la necesidad de articular y jerarquizar los
propios principios éticos desde la autoevaluación de las motivaciones, resultados, fines y
medios de sus acciones, identificando su responsabilidad como miembro de la sociedad
peruana.
Argumenta su posición ética que relacione los horizontes colectivos con los personales,
defendiendo y rebatiendo posiciones diversas a partir de la interpretación de fuentes y
considerando referentes filosóficos y culturales. Identifica la dificultad de elaborar una
VII CICLO posición ética en situaciones que confrontan principios que están en conflicto en la
sociedad y que articulen al mismo tiempo los horizontes colectivos y personales. Valida su
posición ética frente a situaciones de conflicto moral desde la autoevaluación de sus
decisiones y acciones, e identificando su responsabilidad como ciudadano del mundo.
Asume una posición ética que articule los horizontes colectivos y personales frente a
situaciones de conflicto moral. Rechaza las interacciones entre las distintas relaciones de
poder en los conflictos morales. Defiende su postura ética contrastando diferentes
DESTACADO
principios a partir de la revisión de teorías filosóficas y cosmovisiones diversas. Es
coherente en sus decisiones éticas tomando en cuenta los medios y fines. Asume
plenamente su responsabilidad por los efectos causados en su comportamiento moral.