OCTAVA UNIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03/08

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. DOCENTE Medina Achamizo, Ynes Amelia FECHA DE EJECUCION
1.2. GRADO Tercero 3° A 3º B 3º C 3º D
1.3. AREA Matemática
1.4. DURACIÓN 03 Horas. 04/12 03/12 03/12 02/12

II. TITULO DE LA SESIÓN

Determinando tasas de interés
III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
Resuelve Traduce cantidades a Traduce modelos financieros al plantear y Determina la tasa de
problemas de expresiones numéricas resolver problemas. interés al resolver
cantidad Usa estrategias y Selecciona, emplea y combina estrategias, problemas de la vida
procedimientos de cotidiana en una ficha de
recursos, procedimientos matemáticos y
estimación y cálculo ejercicios.
propiedades para calcular el interés, capital,
ENE: resuelve problemas
monto y tiempo al resolver problemas de sumas y restas

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE ACTITUDES OBSERVABLES

ENFOQUE  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
BÚSQUEDA DE circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
LA EXCELENCIA  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSAL

COMPETENCIA ACTITUDES OBSERVABLES

Gestiona su aprendizaje de manera - Define metas de aprendizaje.
autónoma. - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.

VI. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS Y PROCESOS PEDAGOGICOS TIEMPO
Inicio
 La docente da la bienvenida a los estudiantes.
 Las docentes junto a los estudiantes plantean normas de
convivencia para que la sesión se desarrolle en orden y
respeto. 30 min
 La docente pega un ejercicio del calendario matemático,
realiza las siguientes preguntas:
¿De qué trata? ¿Qué pide?
¿Qué estrategia utilizaran para resolver la situación?
 Los estudiantes resuelven la situación planteada.
 Luego. Los estudiantes se organizan en grupos de
trabajo y entre todos asumen responsabilidades.
 Se respetan a los compañeros del grupo y se apoyan cuando es necesario.
 La docente menciona la competencia, capacidad y desempeño que va ser evaluado, así como el
propósito de la sesión: Halla el valor de interés, tasa, capital y tiempo al resolver problemas de
su contexto, mostrando esmero y perseverancia.
Desarrollo
 La docente plantea la siguiente situación problemática:
El Sr. Mendoza le presta al Sr. Castro la suma de S/. 2 000 a una tasa de interés simple
del 10% mensual. Si el préstamo duró 3 meses, ¿cuál es el interés que cobrara el Señor 95
Mendoza? min

 Se realizan las siguientes preguntas: ¿De qué trata? ¿Qué pide? ¿Qué estrategia utilizaran para
resolver la situación?
 La docente reparte el libro de texto, pide a los estudiantes realicen un organizador sobre
interés, luego analizan la definición y dan solución a la situación planteada.
 Los estudiantes leen la situación planteada en su cuaderno de trabajo, página 112:

La mejor inversión
Andrea traspasa su CTS (compensación por tiempo de servicio) a una
caja municipal que le ofrece una tasa de interés simple anual del 10%.
Si Andrea realiza un depósito de S/ 5000, ¿en cuánto tiempo dicho
depósito habrá alcanzado un interés de S/ 250?

 Los estudiantes en tándem responden las preguntas de acuerdo a su contexto:

 Concreta una finalidad problemática y reconoce como resolverla
 Hacer suposiciones o experimentar
 Realiza la formulación matemática

Se reparte una ficha de ejercicios, los estudiantes en grupo lo resuelven, luego explican su
desarrollo mediante un papelote.
 La docente supervisa constantemente el desarrollo de los ejercicios planteados.
 La docente despeja las dudas que puedan surgir
Cierre
Finalmente, reflexionan en conjunto y llegan a las siguientes conclusiones:

INTERÉS SIMPLE

Es la operación financiera en la que interviene un capital, un tiempo de pago y una tasa de interés para
obtener cierto beneficio económico llamado interés.

Dónde: I = interés C = capital i = tasa (%) t = tiempo

10 min
Si la tasa anual se aplica por años.

Si la tasa anual se aplica por meses.

Si la tasa anual se aplica por días.

ACTIVIDAD PARA LA CASA: Los estudiantes resuelven los problemas que faltan.
VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:
Cuaderno De Trabajo. Matemática 3. 2016. Lima, Perú.
Manual para el docente. Matemática 3. 2016. Lima, Perú.

Para el estudiante:
Cuaderno De Trabajo. Matemática 3. 2016. Lima, Perú.
Fichas de información sobre el trabajo a realizar.

Otros materiales:
- Nota adhesiva - Limpiatipo - Plumón -Mota - regla

EVALUACIÓN

Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia de o presencia de los indicadores previstos en
el aprendizaje esperado.
Lista de cotejo

Halla el valor de interés, capital, tasa y Selecciona información relevante y la

Item tiempo (en años y meses) al resolver expresa en modelos referidos a tasas de
problemas. interés simple al resolver problemas.

Estudiantes Sí No Sí No

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V° B° SUB - DIRECCIÓN