pikler
Para Pikler, el bebé es un ser capaz de desarrollarse de manera autónoma. Esta visión del niño alcanzó validez científica
gracias a la observación, a la reflexión y al registro de datos que realizó durante años en el hogar infantil donde trabajó
en Budapest, y después en el instituto Lóczy que dirigió desde 1946 hasta el 1979.
En el instituto, Emmi Pikler se esforzaba en cubrir todas las necesidades de cientos de niños cuyas familias biológicas no
podían cubrir sus necesidades, ofreciéndoles el máximo bienestar y el óptimo desarrollo de los niños en todas las áreas:
física, emocional, cognitiva y social.
Emmi Pikler desarrolló una serie de principios pedagógicos para formar a las cuidadoras que trabajaban en el instituto
Lóczy. Más que un método, Pikler propone una manera diferente de mirar al niño. Es decir, un cambio de rol en la
relación de los padres y los educadores frente al niño donde los adultos estén en un lugar de igualdad y respeto hacia los
pequeños.
Fue un sistema de cuidados hacia los niños muy diferente y original que se comenzó a poner en práctica en aquella
época. Los principios que rigen esta manera de ver a los niños regulan en detalle todos los aspectos cotidianos en la vida
de los pequeños. Hay cinco principios que para Pikler son de igual importancia y que cobran valor en el sistema
educativo cuando se ponen en práctica y en el que serán respetados de manera simultánea y constante. Es decir, si uno
de ellos se descuida el equilibrio que se ofrece al niño se romperá. Estos son:
1- Autonomía de los niños. Emmi Pikler demostró que el niño es capaz de aprender a aprender por sí mismo.
2- Necesidad de favorecer al niño en la toma de conciencia de sí mismo y de su entorno. El adulto tiene que dar una
seguridad emocional al niño que satisfaga su necesidad afectiva para que así el pequeño pueda centrarse en el
movimiento de su cuerpo y en descubrir los objetos del entorno, jugar y moverse de forma libre.
3- Relación afectiva privilegiada. Dar una mirada particular a cada niño. Los padres han de dar una seguridad en sus
cuidados de tal forma que el niño pueda predecir lo que va a pasar y respetando sus ritmos de desarrollo.
4- Importancia de la salud física.
5- Motricidad libre. El niño se moverá por exclusiva iniciativa. El niño se sentirá competente. Esta motricidad libre
constituye uno de los elementos determinantes en la relación niño-adulto ya que favorecen el respeto mutuo. Para
Pikler este principio es el “alma” de su visión y el principio que atraviesa a todos.
El papel del adulto a la hora de desarrollar la pedagogía Pikler
Desde el enfoque de Emmi Pikler en la educación de los niños, es el niño quien protagoniza su propio desarrollo con
plena conciencia de sí mismo y de su entorno, al tiempo que integra las vivencias que nutrirán su autonomía y su
autoestima. Para ello, el papel del adulto es fundamental. Gracias a la manera que el adulto se ofrece al niño para
acompañarle en su desarrollo, definirá la calidad con la que pequeño lo haga.
Para poder satisfacer las necesidades en las que Emmi Pikler fundamenta todo su trabajo: el apego y la autonomía, los
adultos deben actuar de forma diferente a lo tradicional:
- Durante los cuidados como son el cambio de pañal, dar de comer, bañarle, etc. El adulto debe realizarlos de manera
suave, poniendo en palabras lo que se va haciendo y dando tiempo al niño para que escuche, centrado en lo que se
hace, y prestando atención al niño. Así, poco a poco se irá respetando su autonomía y sus preferencias.
- Cuando el niño está jugando, el adulto es un mero observador y el pequeño el protagonista. El adulto está presente
pero no interviene y no le sugiere al niño lo que tiene que hacer ni cómo tiene que hacerlo.
- Se debe respetar el movimiento libre del niño por lo que no se debe enseñar a sentarse al niño, a andar, etc. El niño lo
hará cuando se sienta preparado. Por tanto los adultos no deben intervenir y sí proporcionar al niño un espacio
adecuado para moverse y una ropa adecuada para que pueda realizar movimientos libremente. Gracias a ello, el niño va
descubriendo por sí mismo su cuerpo y sus movimientos, lo que motiva su deseo de movimiento y exploración que
fomenta el desarrollo emocional, intelectual y psíquico.
La V Heurística
Una V Heurística es una técnica que se utiliza como ayuda para resolver un problema o para entender un procedimiento.
La técnica de la V Heurística fue desarrollada en principio para ayudar a estudiantes y profesores a clarificar la
naturaleza y los objetivos del trabajo en el laboratorio de ciencias. La V fue el resultado de veinte años de búsqueda por
parte de Gowin de un método para ayudar a los estudiantes a comprender la estructura del conocimiento y las formas
que tienen los seres humanos de producir este conocimiento. La V se deriva del método de las cinco preguntas, un
esquema desarrollado por Gowin para desempaquetar el conocimiento en un área determinada.
El diagrama UVE es una técnica para ilustrar la relación entre los elementos conceptuales y metodológicos que
interactúan en el proceso de construcción del conocimiento o en el análisis de textos (novak y Gowin, 1988) un diagrama
UVE se organiza en torno a un componente conceptual y otro componente metodológico que se refieren a una pregunta
central. Sin embargo, todos los elementos funcionan de modo integrado para dar sentido a los acontecimientos y
objetos observados en el proceso de producción o interpretación del conocimiento.
La UVE de GOWIN es una técnica que ilustra y facilita los elementos teóricos y metodológicos que interactúan en el
proceso de conocimiento.
PARTES DE LA UVE HEURISTICA
* pregunta: centro
* acontecimiento: base
* referente teórico: lado izquierdo
* acciones metodológicas : lado derecho
* todos los componentes se consideran en interrelación.
La técnica de la V Heurística se utiliza como ayuda para resolver un problema o para entender un procedimiento. La
técnica de la V Heurística fue desarrollada en principio para ayudar a estudiantes y profesores a clarificar la naturaleza y
los objetivos del trabajo en el laboratorio de ciencias. La V fue el resultado de veinte años de búsqueda por parte de
Gowin. Sirve como método para ayudar a.
pregunta central
¿por que es consume?
METOLOGICO
CONCEPTUAL
visión de la sociedad problemas
