INFORME DE APLICACIÓN DE 3 MODELOS DE EVALUACIÓN A UN RED

ANDREA GARCIA

UNIVERSIDAD DEL SANTANDER UDES

MONTERÍA-CÓRDOBA

12-10-2018

NOTA:

MODULO evaluación de recursos educativos digitales de la CVUDES. Profesor: Oscar Andrés

Echeverri Gómez, Especialización de TIC para la enseñanza, universidad del Santander UDES.

la correspondencia relacionada con este documento deberá ser enviada a:

[email protected]
INTRODUCCIÓN

Para empezar con el proceso de evaluación del recurso educativo digital se vio a bien pensar en
todas aquellas posibilidades que nos brindan los modelos de calidad en la medición de los mismos,
la operatividad del mismo, lo reusable que puede ser y lo manejable, abierto y confiable en el área
educativa. Pero sobre todo que el modelo o los modelos evaluadores puedan ser en gran parte un
coeficiente moderador de este recurso educativo digital es decir lo pueda medir, calcular y evaluar
en la mayor parte de servicios que este ofrece y para lo que es útil en mi área o grado de desempeño
educativo. Y se piensa así, ya que no todos son hechos para el fin de calificar los RED
pertenecientes a educación, pero ellos tienen ciertos criterios que pueden ayudar en la calificación
de estos.

El término calidad de software se refiere al grado de desempeño de las principales características

con las que debe cumplir un sistema computacional durante su ciclo de vida, dichas características
de cierta manera garantizan que el cliente cuente con un sistema confiable, lo cual aumenta su
satisfacción frente a la funcionalidad y eficiencia del sistema construido. A un cundo los softwares
educativos no tiene modelo preferiblemente adaptados a ellos para su evaluación, si existen algunos
que se pueden acomodarse a muchos de los recursos educativos digitales que nos rodean a diario.

A partir de la conceptualización del Ministerio de Educación Nacional (2012), menciona que un

Recurso Educativo Digital (RED) “es todo tipo de material que tiene una intencionalidad y
finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya información es Digital, y se dispone a través
de internet y que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización.” En
términos de cada uso se tiene unas características para cada recurso educativo, y se muestra la
descripción breve de un recurso en estudio por varios modelos de calidad durante este trabajo.
DESCRICIÓN DEL RED

El recurso educativo elegido es el llamado PEQUETIC este es un portal multimedia que brinda a
los docentes una serie de herramientas que ayudan al estudiante en los primeros años de escolaridad
a tener un manejo sencillo del mouse, iniciación a la lectura y profundización de algunas áreas o
dimensiones del conocimiento las edades se definen de 3 a 6 años de edad.

QUE ES PEQUETIC
Es una aplicación multimedia realizada por Diego Mon Rodríguez y Ana Isabel casanova Cristóbal,
pensada para el alumnado infantil, con la creación de este recurso se abarcan dos objetivos básicos:
1. Intenta ser una aplicación informática de utilización muy sencilla para los niños.

2. facilita al docente de la población infantil un rincón que le permita organizar y ordenar su

clase con mejores procesos digitales. (aulatic.com/2010/08/18/pequetic-los-mas-pequenos-
aprenden-a-utilizar-el-ordenador/).

ÁREAS QUE INTERVIENE EL RECURSO PEQUETIC

Las áreas que interviene el recurso PEQUETIC son:
Ciencias naturales y matemáticas de la dimensión cognitiva.
Sociales de la dimensión socio-afectiva.
Español de la dimensión comunicativa.

El lenguaje que se maneja en el RED es bastante sencillo es decir los procesos de comunicación
que se establecen para este son acordes con los exigidos por los estándares de calidad para medir
un recurso. Este recurso permitirá al docente ser guía del estudiante así se le permite desarrollar
ideales de su propio aprendizaje desde los primeros años.
MODELOS DE CALIDAD ESCOGIDOS PARA LA EVALACIÓN DEL RED

Los modelos de calidad a escoger son:

Modelos ISO/IEC 9126

Modelo MCCALL Richar & walters(1997).
Calidad FURPS (grady & caswell, 1987).

MODELO ISO 9126

Este modelo pertenece a los modelos de calidad a mixta, permite que existan un conjunto de
factores de calidad más abstracto es decir que sean más utilizados en el mayor numero de proyectos
posibles. Y en este caso se quiere ver la medición de este con el recurso educativo digital PEQUE
TIC. El modelo ISO 9126 es una variante del modelo McCall fue propuesta como estándar
internacional para la medición de la calidad en un software.

La ISO 9126 califica la calidad del software en un conjunto estructurado de características y

subcaracterísticas, a su vez esta se divide en atributos. Un atributo es una entidad la cual puede ser
verificada o medida en el producto software. Estos atributos varían entre diferentes productos del
software. (https://es.wikipedia.org/wiki/ISO/IEC_9126)

DIAGRAMA MODELO ISO/IEC 9126

MEDICIÓN DEL RECURSO MODELO ISO/IEC 9126

ESTANDAR ISO/IEC 9126

Características 1 2 3 4 5 Algunas 1 2 3 4 5
subcaracterísticas
Funcionabilidad x Exactitud X
Adecuación X
Interoperabilidad X
Fiabilidad x Madurez X
Recuperabilidad X
Tolerancia a fallos X
Usabilidad x Operatividad X
Aprendizaje X
Comprensión X
Eficacia x Comportamiento X
RED del recurso.
PEQUETIC Comportamiento X
en el tiempo.
Mantenibilidad X Estabilidad x
Facilidad de x
análisis
Facilidad de x
prueba
Portabilidad x Capacidad de x
instalación
Capacidad de X
reemplazamiento
Calidad de uso x Eficacia X
Satisfacción x
Seguridad x
CONVENCIONES
Convenciones utilizadas para calificar el rango de operatividad del modelo enfocado en el recurso
(PEQUETIC).

Para este modelo ISO/IEC 9126 se utilizaron los siguientes rangos:

La calificación de este es con numeración que va de 1 a 5

(1) valor que se da para decir que no aplica para el factor, característica o subcaracterísticas al
evaluar en recurso.
(2) que corresponde al nivel bajo pero que se acerca a la compatibilidad de los factores,
características o subcaracterísticas planteadas por el modelo a la hora de evaluar el recurso
educativo.
(3) se denomina básico está en el rango donde el recurso educativo digital es medible en algunos
aspectos de los factores, las características o subcaracterísticas con base al modelo de calidad.
(4) este rango define la compatibilidad en nivel alto para la mayoria de los componentes
pertenecientes al modelo con respecto al recurso educativo digital.
(5) esta numeración definida en rango superior es decir sus componentes pertenecientes a las
características, subcaracterísticas, factores y de más del modelo de calidad son confiablemente
compatibles con el recurso educativo digital en valoración.

COMENTARIOS GENERALES:

Se puede notar que a pesar de ser un modelo no hecho específicamente para educación este
conserva algunas características muy compatibles con los recursos educativos digitales en especial
con este PEQUETIC, que lo que buscaron sus creadores es que en la red todo docente pueda darle
utilidad y funcionalidad en muchos de los procesos educativos.
Otro de los modelos que se utilizara para hacer una medición de el recurso educativo digital
PEQUETIC ES EL

MODELO DE CALIDAD MCCALL.

Este modelo es uno de los mas conocidos por ser casi el pionero, es punto de referencia para muchos
modelos que se han basado en sus particularidades. Esta focalizado dentro de los procesos de
calidad fija, se enfoca en el producto final identificando atributos claves desde el punto de vista
del cliente. Entonces a estos factores se les denomina como factores de calidad y son normalmente
atributos externos, pero también se ven incluidos algunos atributos internos de un software.
(CVUDES. LEM. Evaluación de calidad de tecnología educativa).

Este modelo propone unas perspectivas para agrupar los factores de calidad que se muestran a
continuación en el diagrama.
 Modelo de calidad Mccall
Criterios
Recurso Ejes Factores Valoración Criterios Valoración

X Facilidad X
Facilidad operación
De uso Facilidad de X
comunicación
Formación X
Operación
X Control de X
del
acceso
producto
Integridad Facilidad de X
auditoria
Seguridad X
X Completitud X
Corrección Consistencia X
PEQUETIC
Trazabilidad X
X Precisión X
Tolerancia a X
fallos
Fiabilidad. Modularidad X
Operación Simplicidad X
del Exactitud X
producto
X Eficiencia en X
almacenamiento
Eficiencia
Eficiencia en X
ejecución
X Concisión X
 Revisión Facilidad de Auto X
del mantenimiento descripción
producto Facilidad de X Instrumentación X
prueba
X Capacidad de X
Flexibilidad expansión
Generalidad X
X Independencia x
del sistema
Reusabilidad software
Independencia x
del hardware
x Compatibilidad x
de
comunicaciones
Interoperabilidad Compatibilidad x
de datos
Estandarización x
en los datos.
x
Independencia x
entre sistema y
Potabilidad.
software
Independencia x
del hardware

COMENTARIOS GENERALES:

Durante la evaluación del recurso a través de este modelo se puede notar la variable repetitiva de
calificación entre 2, 3, y 4 pues es un modelo que mide medianamente el RED, se considera a la
manera de ver o mi criterio que este recurso por ser poco modificable no esta en la totalidad del
rango calificable por dicho modelo , pero hay un nivel básico que permite reconocer a quien
utiliza el recurso de forma online un nivel de confianza confianza para trabajar con sus estudiantes.

Para que se pueda entender la tabla es necesario explicar que las cada una de las medidas expuestas
en el no son más que un conjunto de caritas calificadas en el grado preescolar. Entonces se puede
decir que aquí en este momento se esta midiendo la calidad del RED a través del modelo utilizando
unas convenciones pertenecientes a la calificación que se le da al alumno en transición

CONVENCIONES

La carita triste está basada en el nivel inferior muy bajo para alcanzar las metas.

La carita seria que significa un grado de nivel básico en el uso del modelo para el RED

La carita sonriente está concentrada en el nivel alto y permite saber que hay mucha
compatibilidad entre los factores del modelo y el recurso.

La carita feliz significa que el recurso educativo digital es totalmente compatible.

Para continuar con la evaluación del RED en cuestión identificaremos el siguiente modelo

CALIDAD FURPS (Grady & Caswell, 1987).

Modelo propuesto por Robert Grady y Hewlett Packard Co (HP) en 1987, Esta propuesta
contempla, por un lado 5 características de las cuales se deriva su nombre (Funcionalidad,
Facilidad de Uso, Confiabilidad, Performance y Facilidad de Soporte), y por otro, que los requisitos
se clasifiquen en dos categorías: requisitos funcionales (F), que son los que especifican funciones
que el sistema debe ser capaz de realizar sin tener en cuenta las restricciones físicas; y
requerimientos no funcionales (URPS), que puntualizan atributos del sistema o del medio ambiente
del sistema. En la figura 10 se presenta la representación de este modelo. (Cvudes.
LEM,evaluación de la calidad de la tecnología educativa. Capítulo 2 y 4).

El modelo FURPS es perteneciente a los modelos de calidad fijos. La ventaja de los modelos de
calidad fija es que los factores de calidad siempre son los mismos. Así que pueden reutilizar.
Para entender brevemente este modelo daremos una vista por un pequeño esquema.

De igual modo se enriquece en una tabla estableciendo un análisis del modelo con respecto al RED
pequetic
 RECURSO MODELOS FURPS

CATEGORIAS
Valoración y Características

Requerimientos 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

PEQUETIC funcionales.
X Funcionalidad X

Requerimientos X Usabilidad X
no funcionales
Confiabilidad X

Desempeño X

Fácil soporte 2

COMENTARIOS GENERALES

Durante la aplicabilidad de este modelo note que:

1. Es bajo el rango de en nivel para la medición de recurso educativo en cuestión.

2. No se denotan con claridad las funciones para calificar al modelo este no es tan relacionado
la hora de medir recursos o software para educación.
3. Es muy básico en sus funciones a la hora de medir el recurso PEQUETIC.

CONVENCIONES
Convenciones utilizadas para calificar el rango de operatividad del modelo enfocado en el
recurso (PEQUETIC).
Para este modelo FURPS se utilizaron los siguientes rangos:
La calificación de este es con numeración que va de 1 a 5

(1) valor que se da para decir que no aplica para el factor, característica o subcaracterísticas al
evaluar en recurso.
(2) que corresponde al nivel bajo pero que se acerca a la compatibilidad de los factores,
características o subcaracterísticas planteadas por el modelo a la hora de evaluar el recurso
educativo.
(3) se denomina básico esta en el rango donde el recurso educativo digital es medible en algunos
aspectos de los factores, las características o subcaracterísticas con base al modelo de calidad.
(4) este rango define la compatibilidad en nivel alto para la mayoria de los componentes
pertenecientes al modelo con respecto al recurso educativo digital.
(5) esta numeración definida en rango superior es decir sus componentes pertenecientes a las
características, subcaracterísticas, factores y de más del modelo de calidad son confiablemente
compatibles con el recurso educativo digital en valoración.

CONCLUSIÓN

Al realizar este trabajo se logra reconocer la importancia que tienen los modelos de calidad en la
vida tecnológica de una empresa es decir este le ayudará a consolidar la compra o la utilización de
recursos o software realmente confiables a la hora de usarlos.
La educación entonces no es ajena a esto también se debe pedir que se revise cada software que se
lleve al campo escolar para evitar que se vuelvan recursos obsoletos y poco usables por los docentes
en los planteles.
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS.

Libro electrónico multimedial: evaluación de la calidad de la tecnología educativa. Capítulo 2 y

4. (CVUDES). Rey, A. 2015.

Libro electrónico multimedial: recursos educativos digitales. Capítulo 1 y 2 (CVUDES).

Chinchilla. Z 2016.

Revisión de modelos para evaluación de software educativo. Cova, A., Arrieta, x.,& Duran,
J.(2007).

La calidad en los sistemas de gestión del Aprendizaje. Méndez, V., & Domínguez, C. M. (2011)

(aulatic.com/2010/08/18/pequetic-los-mas-pequenos-aprenden-a-utilizar-el-ordenador/).Diego Mon
Rodríguez y Ana Isabel casanova Cristóbal.

Ministerio de Educación Nacional (2012),