Grado 11 Título del objeto de aprendizaje
Lenguaje - Unidad 5 Análisis de la noticia
Expreso mi opinión
sobre la información
presentada por diferentes
medios de comunicación
Recursos Grado: 10
de aprendizaje UoL: ¿Cómo expones tus ideas?
relacionados (Pre clase) LO: La construcción del conocimiento a través del discurso.
Objetivos de aprendizaje • Asumir una postura crítica ante una noticia.
• Comprender los contenidos de diferentes medios informativos
Habilidad / Conocimiento SCO: Analiza con tus compañeros una noticia internacional y una nacional.
(H/C)
1. 1. Reconocer la estructura de una noticia.
2. Analizar los diferentes segmentos de la noticia.
3. Comprender los contenidos del noticiero.
4. Analizar el lenguaje empleado por el noticiero.
5. Analizar las fuentes de la información .
6. Contrastar la noticia con otros medios.
7. Evaluar el contenido de los noticieros.
Flujo de aprendizaje 1. Introducción
1.1 Actividad introductoria: Entre noticias y reporteros
2. Objetivos de aprendizaje
3. Contenido
3.1 Actividad 1: Observa con atención, recuerda y analiza
3.2 Actividad 2: Grandes noticias.
3.3 Actividad 3: Compara y califica.
4. Resumen
5. Tarea
Guía de valoración Este objeto de aprendizaje se evaluará considerando la participación de
cada uno de los estudiantes en las diferentes discusiones. En el caso del
análisis de noticieros y noticias se tendrá en cuenta que cada uno de
los estudiantes participe realizando su rol dentro del grupo, respetando
siempre los turnos para hablar y la participación del resto de sus
compañeros.
Material del docente 1 Análisis de la noticia presentada
por diferentes medios de comunicación
Flujo Enseñanza / Recursos
Etapa de aprendizaje Actividades de aprendizaje recomendados
Introducción Introducción Actividad introductoria:
Entre noticias y reporteros (H/C4, H/C5).
El docente presenta en pantalla una línea de Recursolínea
tiempo en la cual se muestra la evolución de tiempo
de la presentación de la noticia. Se muestra
cómo los reporteros exponen los hechos El objetivo de
de diferentes maneras, desde las noticias la animación es
en Roma dadas por un hombre en la plaza, presentar el cambio
las escrituras en tablillas, después en del formato de la
pergaminos, pasando por el periódico, la presentación de la
aparición de la radio, hasta llegar al día de noticia, el lenguaje y
hoy con las noticias en internet ya no por quien la cuenta.
reporteros, sino por todas las personas que
hacen uso de redes sociales. (Ver anexo A)
Los estudiantes, en grupos de tres
responden las siguientes preguntas:
• ¿Cómo se han transformado las noticias Recurso texto:
desde que tú las ves?
• Para ti, qué medio es más veraz con las En pantalla
noticias que presenta, ¿televisión, radio, aparecen
periódico o redes sociales? las preguntas
• ¿Cómo debe ser un reportero para que
tú creas que es confiable?
• ¿El lenguaje que se usa en una noticia es
importante para aumentar su veracidad?
Las respuestas están basadas en los
conocimientos previos de los estudiantes y
en relación con la animación.
Al finalizar, el grupo escoge un líder y éste
será el encargado de pasar a otro grupo en
el cual socializará las conclusiones a las que
llegaron. Al finalizar se socializan ante todo
el salón.
Objetivos de aprendizaje. Recurso interactivo
Objetivos Objetivos y texto.
El profesor pide a los estudiantes que
planteen los objetivos que esperan alcanzar Habilitar cuadro de
y los escribe. Luego presenta los objetivos texto para que el
propuestos para este objeto de aprendizaje. docente escriba los
objetivos que los
estudiantes planteen.
Luego, aparecen
los objetivos en un
cuadro.
Material del docente 2 Análisis de la noticia presentada
por diferentes medios de comunicación
Flujo Enseñanza / Recursos
Etapa de aprendizaje Actividades de aprendizaje recomendados
Contenido El docente Actividad 1: Observa con atención, recuerda
presenta y analiza (H/C2, H/C3, H/C4, H/C7).
el tema Recurso video:
El docente presenta en pantalla el noticiero
InfoTic, en el cual se muestran noticias Un resumen
nacionales, sobre fútbol y farándula. del noticiero completo
Los estudiantes conforman grupos de Recurso tabla:
cuatro, en el material del estudiante y en
pantalla aparece una tabla, la cual debe ser En pantalla aparece la
completada con base en los videos vistos tabla. (Ver anexo 1)
y en los conocimientos previos de los
estudiantes. (Ver anexo 1)
En el material del estudiante, se invita a
los estudiantes a exponer las conclusiones
a las que llegaron, para esto deben unirse
a otro grupo y socializar las similitudes
y diferencias en las respuestas. Los
comentarios son las opiniones que ellos
posen sobre las preguntas.
En este momento, los grupos unidos
escogen dos noticieros, nacionales,
internacionales o regionales. Con base
en estos dos noticieros responden los
siguientes interrogantes con el fin
de observar similitudes, diferencias,
problemáticas y virtudes.
Los interrogantes son los siguientes:
• ¿A qué hora inician los noticieros? Recurso texto:
• ¿Cómo inician los noticieros?
• ¿Cuáles son los fragmentos en que se En pantalla
dividen los noticieros? se muestran
• ¿Cómo son y actúan los reporteros? Para las preguntas
esto ten en cuenta, la edad aproximada,
género de los reporteros, su lenguaje, los
apoyos que usan, su postura física, etc.
• ¿Las noticias varían entre los noticieros?,
¿cuál es su opinión sobre esto?
• ¿Qué opinas sobre las noticias que
son presentadas? Ten en cuenta que
en muchas ocasiones el horario de los
noticieros es horario familiar.
Recurso texto:
Al finalizar, los grupos exponen las
conclusiones a las que llegaron, si es En pantalla se muestra
posible, pueden mostrar apartes de los el triángulo invertido.
noticieros que analizaron. (Ver anexo 2)
Material del docente 3 Análisis de la noticia presentada
por diferentes medios de comunicación
Flujo Enseñanza / Recursos
Etapa de aprendizaje Actividades de aprendizaje recomendados
Actividad 2: Grandes noticias (H/C1, H/C2,
H/C4, H/C5, H/C6).
El salón se divide en dos, denominados A
y B. Cada una de las partes se subdivide
en grupos de cuatro. Los estudiantes, en
grupos de cuatro leen información sobre la
estructura de la noticia. Esta información
aparece en el material del estudiante.
En pantalla se muestra el triángulo
invertido. (Ver anexo 2).
El docente presenta en pantalla la noticia Recurso video.
Pequeños grandes inventos. Los estudiantes
en los mismos grupos teniendo en cuenta Después se muestra
la información que se ha leído sobre la una noticia científica.
noticia deben analizarla. Para esto, una Pequeños grandes
mitad del grupo responde las primeras inventos. Recuperado
preguntas y la otra mitad, las últimas. de: https://www.
youtube.com/
A continuación, el docente presenta en Recurso texto.
pantalla el título y subtitulo de la noticia
Jóvenes innovadores viajan a Argentina En pantalla se
con su inventivo. Los estudiantes en los muestra el título y
mismos grupos, comparan las dos noticias subtitulo de la noticia.
basándose en las mismas preguntas. (Ver anexo 3).
(Ver anexo 3)
Mitad A: Recurso interactivo.
• ¿Qué se cuenta en la noticia?
• ¿Quién o quiénes son los protagonistas En pantalla se
de la noticia? muestran las
• ¿Cuándo ha sucedido? preguntas y un
• ¿Dónde ha sucedido? cuadro en blanco en
• ¿Cuál ha sido la causa o el origen del el cual se escribirán
suceso? las respuestas.
• ¿Qué vocabulario se utiliza en la noticia?
Ten en cuenta las expresiones usadas
Mitad B
• ¿La noticia cumple con la estructura del
triángulo invertido?
• ¿El título de la noticia se corresponde
con el contenido?, ¿por qué?
• Las fuentes de la noticia (de donde se
recupera la información) ¿aparecen?,
¿quedan claras?
Material del docente 4 Análisis de la noticia presentada
por diferentes medios de comunicación
Flujo Enseñanza / Recursos
Etapa de aprendizaje Actividades de aprendizaje recomendados
• Qué tan importante es conocer las
fuentes de ésta noticia.
• Piensa en diversas noticias que has
escuchado, ¿cuál es el posible problema
cuando sólo conocemos el punto de
vista de una persona relatándonos una
noticia?
Al finalizar, los grupos de las dos mitades se
unen, socializan y justifican sus respuestas.
Llegan a algunas conclusiones y se
socializan ante todo el salón.
Actividad 3:
Presenta tu noticia (H/C6, H/C7).
Los estudiantes en los mismos grupos, de
cuatro estudiantes, deciden presentar una
noticia, deben seguir su estructura y la
intención. Cada grupo decide en qué canal
se presenta, si es en televisión, en radio, en
periódico, o en redes sociales.
Los estudiantes deben tener en cuenta que Recurso texto.
las fuentes de sus noticias sean veraces.
De igual modo, deben dividir el trabajar En pantalla aparece
para representar el reportero, los sujetos la consigna de
participantes de la noticia. la realización y
presentación de la
En el momento en que tengan la noticia.
información completa, socializan la
noticia y sustentan dónde consiguieron la
información.
Al finalizar la presentación de la noticia,
debe argumentar porqué escogieron
determinado canal para comunicarla.
Resumen Conclusión Esta actividad tiene como objetivo recordar Recurso interactivo.
y cierre los temas vistos sobre la postura crítica
ante las noticias. Join Lines
Los estudiantes en grupos de tres, en el
material del estudiante realizan el Join Lines
(Ver anexo 4) Después, se socializa en el
salón y se realiza en pantalla.
Material del docente 5 Análisis de la noticia presentada
por diferentes medios de comunicación
Flujo Enseñanza / Recursos
Etapa de aprendizaje Actividades de aprendizaje recomendados
Tarea Evaluación Indagar y escribir un documento de cuáles
(post-clase) pueden ser las fuentes confiables que
proporcionan información para las noticias.
Para esto, deben guiar en el interrogante:
¿cómo sabemos hasta qué punto creer las
noticias que vemos?
Anexo A
A través de la historia el hombre ha tenido la necesidad de comunicarse y la manera de hacerlo ha
evolucionado con el paso del tiempo, en un principio los primeros hombres se comunicaban emitiendo
sonidos, luego mediante símbolos y señales, después llega la escritura con los primeros manuscritos en
papiro, pergamino hasta la creación del papel. Pero la comunicación se generalizo gracias a la imprenta,
que permitió la producción masiva de panfletos, libros y periódicos; posteriormente mediante la radio
y la televisión, se inician las transmisiones de noticias y hechos a nivel mundial. Sin embargo es con
la invención de la computadora y la actual era tecnológica de la inmediatez, el más reciente medio de
comunicación es la internet, que nos ha abierto nuevos caminos para la transformación y la adquisición
de mayores conocimientos con las diversas redes sociales y aplicaciones informativas creadas por las
mismas estaciones de radio, televisión e incluso los periódicos.
Anexo línea de tiempo
Línea de tiempo Comunicación
1. Murales: Pintura rupestre 10000 AC
2. Símbolos: En trozos de madera y hojas de plantas 3500 AC
3. Escritura alfabetos: primer alfabeto formal surgió hacia el 2000 a. C
4. Señales: Con fuego y humo, en los campamentos romanos 1184 AC
5. Papel: Siglo II AC China
6. Imprenta: 1450 Johannes Gutenberg
7. Periódico: 1457 Impreso de forma masiva y llamado Nurenberg Zeitung.
8. Radio: 1894 Guillermo Marconi
9. Televisión: 1924 John Logie Baird
10. Computadora: 1942 John Atanassoff
11. Internet: 1968 Instituto de investigación de Stanford
12. Redes sociales: 1997 La primera red social fue Six Degrees, es hasta después del 2003 cuando surgen
las más conocidas actualmente.
Material del docente 6 Análisis de la noticia presentada
por diferentes medios de comunicación
Anexo 1
Tu respuesta Justificación Comentarios
¿Qué
contenidos
desarrolla
un noticiero?
¿Cómo suele
fragmentarse
un noticiero?,
¿por qué
se hace esto?
¿Cuál es
la intención de
un noticiero?
¿Por qué
los noticieros
están
sincronizados
con las horas
de descanso
del día?
Material del docente 7 Análisis de la noticia presentada
por diferentes medios de comunicación
Tu respuesta Justificación Comentarios
¿Cómo son los
noticieros
nacionales,
cómo los
regionales y
cómo los in-
ternacionales?
Según
su formato
¿Cuál es la
intención de
un noticiero?
¿Cuál es
el lenguaje que
se usa en un
noticiero?
¿Cómo
se inician los
noticieros?,
¿cuál es la
importancia de
este inicio?
¿Cómo se han
transformado
los noticieros,
en cuestión
de contenido,
desde que
recuerdas
verlos?
Material del docente 8 Análisis de la noticia presentada
por diferentes medios de comunicación
Anexo 2
Ejemplo: Triángulo invertido
Introducción: Quién, qué, cuándo y dónde
Cuerpo: cómo y porqué
Final:
detalles
menos importantes
Recuperado de: http://redactaconhelguita.blogspot.com/2014/10/como-hago-una-noticia.html
Características de la noticia
La noticia es el relato objetivo de un suceso. Para que su contenido sea completo y efectivo, debe res-
ponder las siguientes preguntas:
• ¿Quién? El o la protagonista de la noticia.
• ¿Qué? El suceso
• ¿Cuándo? El tiempo
• ¿Dónde? El lugar del hecho
• ¿Cómo? Las circunstancias en que ocurrieron los hechos
• ¿Por qué? Las causas
• ¿Para qué? Los objetivos de contar la noticia.
Cuerpo de la noticia
Título: Es el encargado de presentar la información esencial de la noticia. De igual modo, busca
atrapar el interés del lector.
Subtítulo: Es la síntesis de la noticia, debe ser muy corta y muy llamativa. No todas las noticias
lo incluyen.
Introducción: Puede ser el primer párrafo o las primeras líneas, en las cuales se resume lo esencial
del hecho. Acá se desarrollan las cinco primeras preguntas.
Cuerpo de la noticia: Se agrega el resto de información, se presenta de manera decreciente, de lo
más importante, a lo menos llamativo.
Ojo: La objetividad en la noticia es lo más importante siempre.
Material del docente 9 Análisis de la noticia presentada
por diferentes medios de comunicación
Anexo 3
Jóvenes innovadores viajan a Argentina con su invento
Crearon un novedoso software que les valió el primer puesto en Feria de la Ciencia en el Explora.
Laura Betancur y Santiago Arboleda son dos seminario para ser sacerdote, no descarta la idea
jóvenes de 16 y 17 años egresados del Liceo de seguir con su carrera científica.
Francisco Restrepo Molina, de Envigado. Ellos
diseñaron un programa llamado ‘Software Laura, por su lado, está segura de estudiar
inteligente’. ingeniería biomédica y le agradece a lo que vivió
en la Feria. “Es algo que llena de experiencias, y
Con este proyecto ganaron el año pasado el estos proyectos lo ayudan a uno a enfocarse”, dice.
premio a la Innovación en la Feria de la Ciencia,
la Tecnología y la información, organizada por Marcela Aristizábal, coordinadora del programa
Parque Explora, Ruta N, EPM y la Secretaría de Ciencia en la Escuela del Parque Explora, dijo que
Educación. la idea es llevar más estudiantes a campamentos
de la ciencia para que se interesen en ella, “no
Además de este reconocimiento recibieron para que sean científicos sino como una manera
la oportunidad de viajar desde mañana a la de crear ciudadanos más críticos”.
Expedición Ciencia Argentina 2013. Campamento
científico que se realizará entre el 4 y el 11 de Además de viajar por 11 días, los jóvenes harán
febrero en San Martín de los Andes. en Argentina. parte del programa Científicos Junior VIP que
agrupará a los ganadores de la Feria en sus
El ‘Software inteligente’ consiste en un programa diferentes categorías con el fin de crear proyectos
que, a través de preguntas, puede dar un e incentivar la ciencia y la investigación en
diagnóstico primario sobre cuatro enfermedades: los colegios para que empiecen a solucionar
parkinson, migraña, depresión y Alzheimer. problemas cotidianos.
En este proyecto trabajaron durante un año Juan Pablo Valderrama
apoyados por su profesor de cálculo, Alexander Para EL TIEMPO
Castañeda. Medellín
“Todo fue una motivación del profesor al Jóvenes innovadores viajan a Argentina con su invento. El
preguntarnos cómo podíamos implementar un Tiempo. Recuperado de: http://www.eltiempo.com/archivo/
software que diagnosticara una enfermedad”, documento/CMS-12568292
cuenta Santiago que, aunque decidió entrar en el
Anexo 4
Join Lines
1. Éstas nos ayudan a tener más clara la veracidad de una noticia – Las fuentes informativas
de las noticias.
2. Un triángulo invertido es – La estructura básica de la noticia
3. Evaluar, escoger y decidir que se presenta - se denomina censura
4. A través del tiempo se han modificado – los canales informativos
5. Los objetivos de contar la noticia se denominan – ¿para qué?
6. Los noticieros informativos cuentan con diversas – intenciones
7. Textos que poseen mayor presencia en los medios masivos – textos informativos
8. La noticia es considerada como – El relato objetivo de un suceso.
Material del docente 10 Análisis de la noticia presentada
por diferentes medios de comunicación
